ERP沙盘财务预算管理六篇

ERP沙盘财务预算管理 篇1

一、 传统财务管理实践课程教学中的不足

(一) 财务管理课程模拟实验偏重于会计核算能力

财务管理专业的培养计划中涉及许多会计类的课程。因此, 一定程度上导致目前的财务管理专业实验课主要围绕会计类课程而开展, 如基础会计、 财务会计、税务会计等。实验内容离不开“证、账、表”, 实验模式是手工账加电子账, 培养的是学生记账、算账、报账的能力, 而非真正财务管理的能力。 笔者所在的学校为了提高财管专业学生处理实务的能力, 购买了专门的软件用来进行财务管理专业综合实训, 但其内容也是围绕企业的会计工作展开的, 只不过增加了与企业相关的外部单位, 如政府部门、银行、税务等。真正的实验内容实践课时比较少, 难以达到培养学生财务管理能力的目的。

(二) 财务管理模拟实验内容较为片面

财务管理涉及企业资金的筹集、 分配与运用, 以及与资金的筹集、分配与运用联系在一起的财务预测、 财务预算、财务决策、财务控制和财务分析等内容, 它与企业具体的经营管理行为密不可分。 学校的实践教学也应围绕企业具体的经营管理行为来分析企业的财务管理活动。 但由于客观条件的限制, 在实际的教学中, 教师和学生都不可能了解企业经营的每个具体行为, 而且由于财务信息的机密性, 也不可能获得某个企业资金运动的方方面面的信息, 只能就企业资金筹集、分配与运用的某个方面来进行探讨。 如笔者所在的学校, 财务管理模拟实验中要求学生收集上市公司公布的财务报告, 然后给出一些财务指标来针对财务报告的内容进行相应的分析。 这样模拟实验的结果就是实验内容较为片面, 无法结合企业的实际经营状况来分析企业究竟应该如何进行财务管理才能达到相应的财务目标。

(三) 财务管理专业学生校外实习只能“看”不能“做”

为了缩短学校教学与企业人才需求的差距, 学校积极主动地与企业联系, 拓展学生校外实习基地。 但从实习情况来看, 并不尽如人意。首先, 企业的财务部门办公场地有限, 不能大量接纳学生实习;其次, 财务工作的专业性较强, 而且企业的工作任务较重, 不可能花很多时间来训练实习生, 由于担心学生出错, 企业给予学生动手操作的机会很少;再次, 企业的财务信息往往属于企业机密, 企业也不愿意学生过多接触企业的财务管理。 因此, 财务管理专业学生的校外实习往往只能看看, 让学生感受一下企业工作的氛围, 无法亲自去动手做一做。

二、ERP沙盘模拟中财务管理知识的运用

在ERP沙盘模拟课程中, 班级学生按照5-7人的规模分成若干团队, 每个团队代表一个模拟企业。团队成员分别担任总经理、财务总监、财务助理、营销总监、生产总监、物流总监和信息总监等角色。模拟企业将在一定的市场环境和市场竞争规则下, 展开6-8年的经营活动。虚拟企业之间是一种相互竞争的关系, 各家虚拟企业必须分别设计各自的运营策略, 包括资金预算、筹资方案、营销计划、物资采购、生产组织、产品研发、财务核算等企业经营行为。 每个运营年度末提交利润表和资产负债表, 根据本企业的经营状况、下一年的市场变化和竞争对手可能的动向来分析制定后续的经营方案, 最终以每组的经营业绩及权益情况参考历年的经营走势决定其财务管理的成败。 在ERP沙盘模拟实验中企业的现金流量、营销费用、产品库存、生产设备投资、银行借贷等财务内容都可清晰直观地进行模拟, 而且企业经营的这些方面往往都涉及财务管理知识的理解和运用。

(一) ERP沙盘模拟中的财务预测

在模拟企业运营中, 团队成员必须分析企业内部、外部理财环境, 适时根据环境的变化随时调整财务战略。 在开始运营前, 模拟企业要根据市场预测表来分析不同产品的市场前景和该产品的市场份额, 然后估算本企业可能的产品销售量, 再来计算所需要的生产能力并估算未来的现金流入量。

(二) ERP沙盘模拟中的财务预算

根据前面的生产能力预测来编制生产预算、生产设备投资、更新和改良预算, 产品研发预算、采购预算。 根据估算的未来现金流入量来编制销售费用预算、现金预算等。通过财务预算来确保模拟企业的现金流正常, 不会因某个时点资金的短缺发生经营困难。

(三) ERP沙盘模拟中的财务决策

结合财务预算模拟企业将做出合理的财务决策。 首先是资金的筹集, 在自有资金有限的情况下, 模拟企业需考虑从外部融资。银行贷款、高利贷、应收账款贴现、其他企业借款等, 不同的方式筹资成本是不同的, 模拟企业必须结合自己的经营状况来选择最佳融资决策。然后是确定生产设备和产品的投资组合。 除柔性生产线外, 其他的生产线都只能用于生产某一种产品, 如果要转做其他产品, 必须支付转产费用, 还要等待转产时间。 这样既浪费资金, 又浪费时间。 因此, 模拟企业需要探求最合适的生产投资与产品的组合。

(四) ERP沙盘模拟中的财务控制

在ERP沙盘模拟中模拟企业之间是竞争对抗的关系, 每一个模拟企业都需要根据竞争对手的状况来调整自己的企业经营策略, 在这个过程中难免出现计划跟不上变化的状况, 进行相应的财务控制显得非常重要。 如营销费用的控制, 为了拿到足够多的销售订单, 模拟企业之间难免会发生比拼广告费的情况。 要合理地控制营销费用的升高, 可以通过不同的市场策略来进行。 在其他模拟企业都看重本地市场的情况下, 企业放弃本地市场, 集中力量在区域市场占领较大市场份额。总之, 模拟企业要依据竞争对手的变化采取合适的方式来进行相应的财务控制, 确保成本费用的支出最小化和最终财务成果目标的实现。

(五) ERP沙盘模拟中的财务评价

在模拟企业的年度运营结束后, 可以就本年的运营状况作出财务评价。 包括广告投入产出率、 产能利用率、融资成本率、评估应收账款金额与回收期等, 借以评价相应的财务决策是否合理。 然后分析财务报表, 通过利润表来分析企业的获利能力, 并运用财务指标如利润率等来诊断模拟企业经营中存在的问题、评估未来的经营风险等。

三、ERP沙盘模拟对财务管理实践教学的借鉴

学生在ERP沙盘模拟实验教学中扮演模拟企业不同岗位上的管理者, 教师通过引导学生重视沙盘模拟实验的 “企业情境”, 将企业在仿真环境中的经营行为与财务管理专业知识的教学融为一体, 有效地调动了学生学习的积极性, 大大提高了教学的效果。

(一) 通过ERP沙盘模拟深化学生对财务管理知识的全面理解

ERP沙盘模拟实验课程中, 学生模拟企业经营要运用到企业财务管理知识的各个方面。 确定企业的经营目标和市场定位, 需要进行财务预测;制定营销策略, 开拓市场, 进行生产设备更新与生产线投资, 制定产品交货计划等, 涉及企业财务预算和财务决策; 分析竞争对手的销售策略, 调整本企业的经营策略等要进行财务控制;测算项目运营的现金流量, 期末编制企业运营后的财务报表, 计算企业的投资收益等则是开展的财务分析和财务评价。在模拟企业6-8年的经营中, 学生们必须深入分析企业理财的筹资、 投资、营运资金管理各个环节, 经历财务预测、财务预算、财务决策、财务控制和财务评价所有的方面, 深化对财务管理知识的全面理解。

(二) 通过ERP沙盘模拟促进学生财务管理实践操作技能的提高

ERP沙盘模拟作为一种体验式的教学方式, 将理论与实践融于一体, 让学生在参与、 体验中完成从知识到技能的转化。 ERP沙盘模拟实验中所涉及的知识面较为广泛, 学生要综合运用管理学、市场营销、财务管理等知识来分析和解决企业运营中可能会出现的各种问题。 每个虚拟企业都需要分析自身所处的市场竞争环境和内部限制条件拟定企业的经营战略和目标。从年初制定经营计划开始, 拟定贷款方案并安排利息偿还; 进行合适的产品研发和固定资产投资; 然后支付企业经营中各种固定的费用; 参与市场销售订单的竞标, 进行原材料的采购和生产组织的规划; 分析计算销售收入、制定应收账款政策;最后编制利润表、 资产负债表并进行总结分析评价。 在整个ERP沙盘课程实验中学生们完成了企业若干年的运营, 他们需要通过对企业生存环境的分析来选择某一具体的经营行为并进行相应的财务管理, 需要不断地解决企业可能面临的融资、 投资和经营问题。 因此, ERP沙盘模拟实验课程的教学整合了财务管理理论与企业其他企业经营管理知识, 使学生在模拟经营实战中培养和锻炼了财务管理实践操作技能。

(三) ERP沙盘模拟为财务管理教学提供动态案例

ERP沙盘模拟将复杂、 抽象的财务管理理论和其他企业经营管理知识以具体而直观的方式呈现, 让学生通过亲自参与来理解企业的生存环境, 在鲜活的案例中认识到企业的每一项经营活动都离不开资金的运作, 都需要财务的支持, 从而充分、深刻地理解相关财务管理理论知识。另外, 实验过程是开放的、动态的, 除起始年的状态外各种情况都不是预先设定的, 而且每个参与队员的性格也不相同, 有的激进、有的保守, 因此, 每个团队作出的决策各不相同, 最终的运营结果也就不同。 教师将ERP沙盘模拟实验课程中各模拟企业的战略制定和年度经营决策的执行情况和结果等信息进行归总再进行进一步的整理, 即可形成财务管理课程的动态案例教学资料。 而且这些财务管理案例资源, 都是学生亲身经历过的, 教师在分析讲解这些案例时更能启发学生思考问题, 激发学生主动学习的积极性。

四、结语

ERP沙盘模拟实验课程的开展在很大程度上改变了传统专业课程学习过程中的内容固化、 缺乏综合性等缺点, 弥补了学校财务管理教学中实践环节的不足。 通过对企业管理者的角色扮演和岗位体验, 学生形象直观地认识企业, 了解了企业的实际运行状况, 熟悉了企业生产、销售、资金、物流等各个环节, 深化了学生对财务管理理论知识的理解。 通过对模拟企业6-8年的经营, 促使学生从全局的视角审视企业的财务活动, 结合企业具体的外部环境和内部条件来开展财务管理工作, 提高了学生的实际财务管理技能。 沙盘实验完成后的资料经过进一步整理将为教师提供难得的动态教学案例, 大大丰富了财务管理教学的资源。因此, 财务管理的实践教学可以通过ERP沙盘模拟这一平台来提供一种切实有效的教学工具和手段。

参考文献

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[3] .蒋平.ERP沙盘模拟对抗实验在财务管理教学中的应用[J].江苏商论, 2007, (11) .

ERP沙盘财务预算管理 篇2

ERP沙盘模拟将企业“带进”课堂, 引入了体验式教学方式, 是一种培养学生综合应用能力、寓教于乐的实践性课程。ERP沙盘模拟改变了传统的教学模式, 引入了互动式的教学模式, 在提高学生积极性、激发学生参与意识、提升学生实践能力和创新能力等方面起到了显著作用, 得到了高校师生的广泛认可。但不容忽视的是, ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中仍存在着诸多的问题, 需要我们不断探索与完善, 以巩固实践教学效果。

一、ERP沙盘模拟与财务管理实训教学的结合

财务管理作为一门理论性与实践性均较强的学科, 要求其教学不仅要向学生讲授基本的财务管理理论和方法, 而且要培养学生应用理论和方法来解决实践问题的能力。然而, 目前财务管理实践渠道较少, 尽管有些院校设有实习基地, 但由于财务本身的特殊性, 也使得实习的人数有所限制。另外由于财务数据的机密性, 实习中所接触到的也是冰上一角, 难以掌握企业的具体情况, 更不用说运用知识加以管理了。而在ERP沙盘模拟教学中, 通过模拟企业的运作, 可以将企业的财务活动形象地展现在沙盘上, 成为财务管理实训的新途径。

ERP沙盘模拟是一种以学生操作为主, 教师指导为辅的体验式教学, 把企业运营中涉及的诸多环节都设计在一张简洁的ERP沙盘盘面上, 通过学生分组模拟企业对抗的形式组织教学, 极大地激发了学生的参与热情和积极性, 有利于培养学生的沟通能力和团队协作精神。企业财务管理的内容主要包括筹资管理、投资管理、营运管理和利润与分配管理, 而ERP沙盘则分为财务中心、生产中心、物流中心、市场与营销中心, 分别与之相对应, 能够满足财务管理理论知识与实践应用的对接。

二、ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中存在的问题

(一) 学生理论基础不扎实, 难以将理论应用于实践

ERP沙盘模拟是一门综合性很强的实践课程, 需要学生灵活运用所学经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等学科的专业知识。然而财务管理专业学生对于经济学、市场营销知识的掌握不够牢固, 将在很大程度上影响实训的全面性和完整性。目前各高校针对ERP沙盘模拟课程的开设时间主要分为两类, 一类是在大学一年级开设, 即在掌握了管理学、会计学基本原理的基础上开设, 目的是先通过ERP沙盘模拟企业经营, 给学生感性认识, 之后再根据模拟企业运营中遇到的各种各样的问题, 进行后续专业课程的学习, 上升为理性认识;另一类是在大学三年级开设, 即在学生学习了各门专业知识的基础上, 通过ERP沙盘模拟企业运营锻炼学生对于知识的综合运用能力。若在低年级开设该课程, 由于仅仅是给学生一个感性认识, 所以对相关专业知识的要求并不高, 但是这也同样会影响该门课程实训的完整性和综合性。若在高年级开设该门课程, 那么就要求学生能够灵活运用相关知识, 但是由于课程的知识体系涉及学科较多, 绝大多数学生知识薄弱, 难以将相关理论应用到实践当中。

(二) 教师注重规则的讲解, 而忽略了理论的关联

目前各高校对于ERP沙盘模拟课程安排的课时大多为18学时或36学时, 而沙盘模拟又分为物理沙盘和电子沙盘, 这就使得学时相对紧张, ERP沙盘具有以学生操作为主的特点, 学生自主操作模拟企业运营将占用大量的时间, 而留给教师的时间并不多。大部分教师上课时为了让学生更快进入角色, 往往更加注重规则的讲解, 而忽略了相关理论知识的关联。学生对于相关专业知识的掌握本就不够牢固, 难以将理论与实践联系在一起, 如果教师再不进行相关理论知识的关联, 这就会让ERP沙盘模拟课程变成纯粹的游戏, 仅仅是按照一定的规则进行对抗, 没有任何理论知识的运用。

(三) 教学配套设施缺乏、师资力量薄弱

ERP沙盘模拟需要运用多门学科的知识, 目前相应的教材并不多, 而且这些教材中, 也很少涉及相应的理论知识, 更多的是对规则的讲解。这就使得大多数教师授课时都没有教材, 只是利用沙盘配套课件进行教学, 而学生上课时手中往往也只有几页经营规则, 并无任何相关理论知识教材。ERP沙盘模拟课程涉及的知识面较广, 对教师的要求也较高, 高校缺乏能够跨学科将知识融会贯通且经验丰富的教师授课, 这也会影响实训效果。另外, 各院校目前所使用的沙盘经营规则往往是购买沙盘时的配套规则, 很少进行更新, 绝大部分规则内容固定, 缺乏灵活性, 与企业实际情况有所脱节。

(四) 不注重分析讨论, 教师的作用不明显

ERP沙盘模拟虽然是一种以学生训练为主、教师讲解为辅的体验式教学, 强调学生的自主性, 但是也不能忽视教师的作用。在ERP沙盘模拟中教师扮演多种角色, 比如银行、材料供应商、设备供应商、市场管理者、购货方, 同时还要组织学生参加订货会、竞拍会, 为学生解答疑难问题, 进行报表录入等。许多高校的该门课程课时仅有18学时或36学时, 并且只有一位老师授课, 往往忙得不可开交, 学生的操作场面也相对混乱, 无形之中降低了教学效率和效果, 拖延了学生自主模拟经营的课时, 只能缩短教师的经营决策点评时间。教师同样无暇深入集中地分析各小组的经营状况, 所以, 无法及时、准确地对各组的经营状况进行点评。这就造成了学生热情满满地完成了实战对抗后, 只能根据模拟企业财务报表以及系统给出的最终得分, 来简单判断自身的经营状况, 只有一个感性的认识, 没有反思, 也同样忽略了理论知识的应用, 难以达到教学目的。

(五) 考核方式单一, 缺少理论提升

由于ERP沙盘模拟通过学生分组、小组对抗的方式组织教学, 所以各高校基本上都以各个小组经营模拟业绩, 即各组的权益和得分作为最终的考核标准, 简便易行。但是这种考核方式不利于理论知识的提升, 同时也难以促使学生进行反思。ERP沙盘模拟课程的目的就是要让学生在模拟企业运营的过程中体验、认识、反思和应用, 这就要求学生不能仅仅按照规则要求模拟经营企业, 而且能够通过自己的经营过程、经营状况反思自己经营决策的制定是否科学合理, 是否有效, 是否将相关理论知识应用到实践中。可见, 仅以各组最终权益和得分作为考核标准是不合理的。另外, 这种考核方式只能反映整个小组的经营水平, 难以评判组内各个学生的成绩高低, 有些班级人数较多, 导致在物理沙盘的训练中每组人数过多, 使得少数同学滥竽充数, 并没有得到真正的锻炼。

三、提升ERP沙盘模拟实训效果的途径

(一) 加强相关理论知识的关联

各高校开设ERP沙盘模拟课程的时间不同, 若在低年级开设, 建议课时不应设置太多, 因为此时学生理论基础比较薄弱, 通过沙盘课程只能给学生一个感性的认识, 难以得到理论升华, 而在高年级时可以再次开设该门课程进行相关专业知识的综合应用。若在高年级开设这门课程, 那么建议在设置财务管理专业培养方案时, 将该门课程的先修课程提前设置, 打好理论基础, 并且教师授课时应该先将该门课程所需的相关理论知识加以引导、巩固, 再给学生讲解具体经营规则。在学生完成6—8年的企业模拟经营后, 教师同样要注重相关理论知识的关联和总结, 将感性认识提升至理论认识, 真正将理论应用于实践。

(二) 重视教学配套设施建设

ERP沙盘模拟作为一种传统教学方式的创新, 已经被许多管理类专业引入实践性课程, 但是为了更好地将ERP沙盘模拟与财务管理专业课程相融合, 真正将财务管理各个环节、各个知识点以沙盘模拟的形式体现, 还需要相应的配套教材和实验指导书。高校应该联合教具、软件开发企业组织相关专家针对课程、专业特点, 编写更加侧重专业的配套教材。并且在教材中加入理论知识部分, 减轻教师授课负担。另外, 由于ERP沙盘模拟课程设计知识面广泛, 对教师要求高, 应该鼓励教师积极定期参加相关培训, 提升师资水平。

(三) 确保教师及时点评总结

ERP沙盘模拟中, 教师的作用不同于以往传统教学中的简单的讲授者, 而是扮演着多种不同的角色, 往往十分忙碌, 这就要求教师在这个过程中不要忘记了自己最为重要的角色, 要观察学生的表现, 要及时对学生进行点评, 要引导学生进行思考。为了保障教师在课上有足够的时间和精力对学生进行点评和总结, 课上的组织和一些角色的扮演可以由另一名教师负责, 或者由学生成立ERP沙盘协会, 派出相应的学生协助老师进行。ERP沙盘模拟涉及的知识面广泛, 学生很难自己将理论知识加以运用, 为了更好地锻炼学生的综合应用能力, 真正将理论知识应用到企业实践中, 教师的点评总结环节无法替代, 只有充分观察学生的表现, 才能进行及时地引导, 这样才会取得更好的实践效果。

(四) 完善考核方式

ERP沙盘模拟以小组的形式组织教学, 强调学生的自主性, 为了让每个学生都能积极参与到企业的模拟运营当中, 科学、公平的考核方式尤为重要。虽然ERP沙盘模拟带有对抗性, 每次经营结束都可以清晰地得出经营排名, 但是这样的经营结果是整个小组的成绩, 而并不应该是每一个小组成员的成绩。为了避免滥竽充数情况的存在, 应该加入组内互评环节, 赋予整个小组一个总成绩, 由组内成员按照表现进行分配。另外, 虽然沙盘模拟课程是一门实践课程, 但是也不能忽视对理论知识的考核, 建议在模拟经营结束后由学生按照角色分工提交实验总结报告, 说明在企业模拟运营的过程中运用到的理论知识、运用效果、有何得失等等。

总之, ERP沙盘模拟作为一种创新的实践教学方式, 虽然存在着诸多问题, 但是并不能削弱它在财务管理实践教学中所起到的重要作用。高校ERP沙盘模拟教学存在的问题不仅仅是教学设计、教学内容的问题, 更多的是教学管理、教学观念的问题。虽然近几年逐渐重视应用型人才的培养, 但是实践教学在课时分配、师资力量等方面与理论教学仍存在着很大的差距。所以, 高校应该改变教学观念, 加大实践教学投入力度, 使之成为培养学生动手能力和创新精神的重要手段。

摘要：近十年, ERP沙盘模拟被越来越多的高校应用于财务管理专业的实践教学当中, 但是随着应用的逐步广泛和深入, 众多问题也暴露出来。本文通过ERP沙盘模拟与财务管理实践教学的结合, 针对目前高校在应用ERP沙盘模拟进行财务管理实践教学中存在的问题进行具体分析, 最终提出解决思路和对策。

关键词：ERP,沙盘模拟,财务管理,实践教学

参考文献

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[4]闫华红, 张悦.ERP沙盘模拟教学在财务管理教学模式改革中的应用[J].财务与会计, 2013 (02) .

ERP沙盘财务预算管理 篇3

关键词：ERP沙盘 完善 财务管理 实践教学

一、ERP沙盘简介

ERP（Enterprise Resource Planning）沙盘模拟仿真实验由瑞典皇家工学院的KlasMellan于1978年开发，最早由用友公司引入中国。在整个沙盘模拟对抗中，每班人数为30人左右，每5-6名学生组成一个管理团队，形成5-6个相互竞争的模拟公司，团队的每个各成员担任CEO、财务总监、采购总监、生产总监、销售总监等角色，另外还可以设置财务总监助理、间谍等角色。每个团队开展连续6年的生产经营活动，最终根据市场开拓、股东权益、利润等关键性指标对各个参赛团队进行综合排名。

ERP沙盘模拟这种实践教学模式，集角色扮演、案例分析、教师点评于一体，从根本上突破了传统教学枯燥无味的状况，调动了学生学习的积极性、主动性，考察了学生的分析、判断和应变能力，培养了学生团队意识，充分展示出了互动教学的魅力所在。

二、ERP沙盘与《财务管理》课程的结合点

《财务管理》课程主要讲授企业的筹资、投资、生产运营和分配等财务活动。

（一）筹资

财务管理课程首先讲述筹资管理，筹资方式主要包括股权融资和债权融资。股权融资的特点是资金成本高、财务风险低，债权融资的特点是资金成本低、财务风险高。ERP沙盘运营的第一步即是获取资金。系统自动设定初始所有者权益，然后由参与者选择进行长期贷款和短期贷款，最高贷款额度为所有者权益的三倍。长期贷款利率为10%，可以选择一年至五年内任意时期偿还，只能在每年年初申请贷款；短期贷款利率为5%，必须在一年以后到期偿还，每期期初都可以申请。这就需要学生根据所学筹资管理知识，权衡风险和成本，根据企业运营需要申请贷款，既要保证生产顺利进行，又要控制风险，节约成本。

（二）投资

财务管理课程中的投资包括对外投资和对内投资两部分。对外投资主要由后续的《证券投资理论与实务》等课程介绍，财务管理课程重点讲述对内投资，即对内长期投资。对内长期投资主要涉及固定资产投资。而在ERP沙盘中，固定资产主要包括厂房和生产线。其中厂房包括一个大厂房和一个小厂房，大厂房可以容纳六条生产线，小厂房可以容纳四条生产线。生产线包括手工线、半自动、自动线、柔性线等，每条生产线的价格不同，生产能力也不同。参与者要根据自己设定的生产运营方案，选择或租或买一个或者两个厂房，同时购置生产线准备生产，同时要考虑到固定资产折旧问题，而这些正是《财务管理》课程所介绍的内容。

（三）生产运营

企业的生产运营主要涉及到营运资金管理，包括现金、应收账款和存货，以及流动负债管理。ERP沙盘模拟运营中，保持现金流为正至关重要，参与者不能持续运营的一个主要原因就是没有合理地运用资金，使得现金流为负导致企业破产。而资金的持有期通常为“存货周转期+应收账款周转期”。在讲课的时候学生通常不能理解，但是运用到ERP沙盘就非常明显，也就是说，企业在“生产—销售—收回账款”这一时期一直是现金流出，直到收回账款才有现金流入，因此，企业在这一段时间内一定要保证现金流为正。只有通过ERP沙盘模拟运营，学生才能真正懂得这一道理。应收账款管理在ERP沙盘中通常是到期自动收款，但是如果参与者在运营过程中发生资金短缺时，可以申请应收账款贴现，贴现利息通常为12.5%。ERP对于存货的管理具有较高的要求，既不能耽误生产运营，又不能囤积过多存货浪费资金。如果在生产过程中出现存货不足，可以进行紧急采购，价格为正常采购价格的两倍。流动负债管理在前面的筹资管理中已经进行介绍，在此不再赘述。营运资金管理相对容易，但也容易被学生疏忽，只有通过ERP沙盘模拟运营才能够让学生真正懂得营运资金管理的重要性。

（四）分配

财务管理的目标是所有者权益最大化，通常也可以认为是利润最大化。在ERP沙盘模拟运营中，最终根据市场开拓、股东权益、利润等关键性指标对各个参赛团队进行综合排名。这也正是《财务管理》所学内容的实际运用。

由此可以看出，ERP沙盘与财务管理课程紧密结合，只有认真学习财务管理课程同时开展ERP沙盘模拟，才能真正学以致用，实现互动学习。

三、结束语

ERP沙盘模拟课程内容紧扣企业实务，注重理论知识与实践相结合，强调实战技能的传授。是一种集实践性、趣味性、挑战性于一体的新型体验式教学模式，是值得广大高等院校推广的实践教学模式。目前，很多高校都已经引入ERP沙盘模拟，并获得广大师生的一致好评，用友公司自2005年以来每年都会举办“用友杯”沙盘企业模拟经营大赛，，吸引了大量本科及高职院校的参与，为广大学生提供了一个实战训练的舞台。希望更多的院校引入ERP沙盘，完善财务管理实践教学，培养应用型人才。

参考文献：

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[3]俞义樵.将ERP沙盘对抗赛引入高校实验教学的尝试[J].实验科学与技术，2006，12（6）93-95

erp财务管理沙盘模拟实训总结 篇4

经过为期一周的沙盘模拟实训，我们学习也感悟到很多。我们在了解了沙盘的原理以及操作流程的同时也在同学们的共同协作中体会到了队员之间的沟通以及合作的重要性。

沙盘模拟实训分为分为物理沙盘和电子沙盘。物理沙盘需要沙盘盘面、钱币、生产线、原材料；电子沙盘则用ERP系统。

沙盘模拟共分为五个职能中心：总裁、财务总监、营销总监、运营总监、采购总监。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节，通过分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，让我们参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。

物理沙盘中我们各自承担了不同的岗位,并以六年为期限进行经营。在老师的带领及讲解下，我们组严格按照制定计、现金管理、建厂房生产线、采购、生产、抢订单、销售、应收款等流程开始了我们的企业经营。在物理沙盘的模拟经营中我们学到了很多:充足的资金是企业经营坚强的后盾，良好的现金管理更是必不可少的重要环节。企业决策者要充分制定完整的经营决策，一个简单的决策就会影响企业未来的发展。企业要学会充分利用借债来发展，但是要量力而为不可盲目借贷。在资金的支持下企业就要建设适当的生产线厂房，采购中心就要在确定产品类型的情况下合理采购原材料。生产经营中心就此进行生产。

整个物理沙盘中至关重要的一步——投放广告。企业决策者需要合理预测市场需求量，根据自身产能投放广告。在国内市场中，因为我们组有先开一年的优势，所以成了市场老大，在之后几年我们通过合理的经营始终保持国内市场的老大地位，有优先抢单机会，这样就为我们的销售创造了优势。继物理沙盘之后，我们开始了电子沙盘的操作。通过老师的介绍，我们充分体会到了电子沙盘与物理沙盘的不同。其一，物理沙盘不需要考虑原材料的进货周期，而电子沙盘则需要考虑。这就要采购管理人员仔细认真地计算清楚何时需要采购、需采购何种原材料；其二，物理沙盘一目了然，生产经营操作相对更简洁方便，然而物理沙盘需要严格按照企业生产经营的所有环节，这就需要生产经营者每一个环节都需要认真严格把关。而电子沙盘每个步骤的操作完成后就不可更改；其三，电子沙盘没有市场老大，这就更需要经营者准确分析市场需求和价格起伏，以便在投放广告的时候以细微差距赢得优先抢单机会最后。同时，电子沙盘比物理沙盘的抢购订单环节更为紧张刺激，电子沙盘由电脑软件严格控制抢订单的时间，这就需要我们迅速对每个订单作出分析然后做出合理决策。

经过一周的沙盘模拟实训我们学到了很多，也提高了很多。

首先，企业决策者需要制定好完整的企业生产规划。在沙盘模拟实训中让每个同学感悟到总揽全局和注意把握细节的重要性。产品销售也不仅仅是把产品卖出去就可以的，还需要整体考虑市场占有量。原材料的采购需要每个采购人员经过认真仔细的计算，在符合企业生产规模的情况下进行采购。

其次，在供小于求的情况下，一个企业的生产能力决定着企业的经营发展。在供大于求的情况下，企业就需要开发新的市场研发新的产品。

再次，诚信是一个企业立足之本，发展之本。诚信原则在ERP 沙模模拟课程中体现为对“游戏规则”的遵守和订单的按时交货，如市场竞争规则、产能计算规则等具体业务的处理。保持诚信是同学们立足社会、发展自我的基本素质。最后，在此次沙盘模拟实训中充分体会到了团结协作的重要性。从制定企业生产经营计划到建设厂房生产线，然后采购原材料上线生产经营再到产品销售收货款。每个环节都需要各个岗位之间的协调配合。

ERP沙盘财务预算管理 篇5

1.1 创业财务思维不是会计思维

精通财会知识的人都会不约而同地形成以下两方面的会计思维:一方面, 支出时想着收益大小, 支出的每一项决策都需要比较投资与收益的比例值。比如, 投资房子计算租价售价比, 投资产品计算销售净利率, 用成本法估值和收益法估值评估一家公司的价值等) ;另一方面, 做预测时趋向于分散风险, 做足备选方案。如果出现哪种情况, 会做出哪些应对, 并为这些可能出现的情况赋予不同的概率。“不会把鸡蛋放在同一个篮子里”, 这是常见的会计思维。

以上貌似理性的会计思维, 不是创业所需要的财务思维。原因有二, 一是对过分依赖于数据的决策很难进行战略性思考, 往往导致“守有余而攻不足”。当很多项目无法在当期看到效益, 或任何财务模型都无法说服自己决策的情况下, 会计思维会就导致决策凌乱;二是分散风险的思维很难进行风险投资, 而创业本身就是一件风险值极高的事情, 多余的备选方案, 或者分散投资, 可能导致每一个项目的资金都发生紧缺, 趋利避害的心态可能会错过某些项目最佳的投资期。

1.2 创业财务思维是价值管理思维

创业财务思维属于立足于资源优化配置, 力图需求企业价值最大化, 而非利润最大化。企业的初创价值包括筹备期的人、财、物的价值, 选择什么样的人、财、物需要基于企业的战略规划, 但总体原则是用发展的视角看问题, 而非仅仅盘算更少的钱获得更实惠的东西。所以, 企业要根据发展的生命周期进行具体分析。生存期、稳定期、发展期、成熟扩张期采用的战略不同, 对风险的偏好不同, 做出决策采用的财务思维也不尽相同。

2 ERP沙盘对大学生创业财务思维教育的启发

2.1 市场分析

在ERP沙盘中, 根据产品的质量、功能、创新水平, 将市场上可能出现的产品归类为P1、P2、P3、P4。P4是最高级的产品, 需要更长时间的研发和更高成本的投入。P1是最低级的产品, 需要的研发时间很短, 需要的投资成本也最低, 但是在企业刚设立的前几年, 由于所有企业只研发出了P1, 所以订单市场的竞争也异常激烈, 主要表现在需要更大的广告投入, 才能获得有限的P1订单。大学生创业选择产品类别或服务类别时, 也是这样。低水平产品和服务竞争激烈, 需要高成本的广告投入, 高水平的产品和服务需要高的研发成本。高水平的产品的单位边际贡献率要远高于低水平产品的单位边际贡献率。创业者在进行产品选择和市场定位时, 要考虑这些因素。

2.2 投资决策

在ERP沙盘中, 根据生产线的生产效率、功能多样性, 将企业可能使用到的生产设备分为手工线、半自动、全自动、柔性线。柔性线的效率最高、功能最多, 投资成本也高, 安装周期也长。手工线的效率最低、功能少, 投资成本低, 安装周期也短。大学生创业选择产品的购入或生产渠道或服务人员类型时, 也是这样。如果产品需要自行生产, 那么设备的选择需要考虑性价比 (投入产出比) ;如果产品需要外购, 那么需要考量订货量与单位产品成本和储存成本的勾稽关系;如果提供的服务需要进入高端化市场, 需要考虑服务的培训成本与后续高毛利的关系;如果提供的服务大众化, 则主要考虑服务类别之间的差异化水平和满足客户需求的外增成本。

2.3 筹资决策

在ERP沙盘中, 筹资渠道根据使用成本 (利息) 、使用年限、筹资速度的不同, 分为长期借款、短期借款、贴现、高利贷。高利贷的利率最高, 筹资速度最快, 使用年限可以很长。短期借款的利率最低, 筹资速度仅快于长期借款, 使用年限为1年以内。大学生创业的筹资渠道要远多于以上四种形式。规模小、盈利低的创业项目, 建议初创期使用自有资金, 成长期或成熟期, 可以采用商业信用和小额信贷融资。规模大、需要自主研发的盈利前景大的创业项目, 可以利用政府支持的孵化器项目或寻求天使投资、众筹、风投等, 当然也面临着稀释股权的风险。

2.4 财报分析

在ERP沙盘中, 每年初需要进行财务预算, 每年末也会通过会计指标考核全年经营绩效。大学生创业中虽然不能拘泥于财务指标, 但财务指标提供的预算和决算思路是可以参考的, 尤其是现金流的预算。无论什么时候, 现金紧缺会极度增大企业的财务风险, 并增加财务成本, 但充足的现金流也会降低资金的使用效率, 现金流的预算就显得很重要。创业项目阶段性采用NPV法或IRR法, 可以使创业管理者清楚地认识到投资项目财务上的可行性及报酬率高低, 从而在相互独立或相互排斥的项目中进行理智地选择。

3 不同创业阶段的财务思维提炼

3.1 生存期

创业的起点是创业者的创意和由这个创意引发出来的商业模式。一旦考虑商业模式的问题, 就必然需要从三方面进行考虑:开源渠道、节流手段、风险控制。开源渠道主要是赚钱的模式, 如何将创意与客户的需求联系起来, 如何让客户以最便捷地方式消费并付款;节流手段, 主要是指筹资方式, 在企业生存期, 创业团队内部融资往往占很大的比例, 这样能以最小的资金成本, 保证生存期的现金流。风险控制主要是在创业团队组成时, 就要就各自分享的利益、分担的债务比例以及新成员加入或退出机制做出明确的说明。

3.2 稳定期

在创业的稳定期, 已经有少量客户资源, 也有一些现金流入, 但现金流入与流出基本持平, 如需进一步地拓展业务, 需要在资金紧张的基础上, 加大广告的投入量, 进行产品的深度宣传。稳定期应抓紧建立规范, 规范的信息传递渠道、规范的成本核算流程、规范的奖惩机制以及规范的分红制度, 让企业从完全依赖创业者的个人能力与背景积极转换为依赖规范高效的运营模式。

3.3 发展期

在创业的发展期, 企业规模进一步扩大, 企业的客户源进一步稳定, 商业运作机制趋于成熟, 产品市场进一步稳定。从筹融资方面看, 企业将更多地采用银行信贷或小额信贷公司进行筹资, 利用财务杠杆平衡资金使用成本, 同时也增大了融资规模。从产品经营方面看, 企业应认真分析不同产品、不同分销渠道为企业利润及现金流做出的贡献, 采用盈亏平衡点法及敏感性分析进行初步判断, 提高贡献率大的产品产销量, 扩大贡献率高的分销渠道规模。从期末分红方面看, 多元化分红政策, 积极采用股利激励政策, 促进股东的个人利益与企业利益的融合。

3.4 成熟期

在创业的成熟期, 企业有较稳定的现金流, 对外的信贷需求由急变缓。一些创业公司将公司上市列入考虑范围, 中小企业的创业板上市为这样的创业公司带来新的发展生机和融资渠道。一旦上市成功, 企业的声誉及融资将上一个更高的台阶。在产品经营方面, 产品生产进入规模经济阶段, 产品结构也更优化, 此时可以考虑新产品的研发, 在利用研发成本可以税收加计扣除的同时, 进一步巩固企业的产品市场地位。

参考文献

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[2]邱丽云, 王青.基于“现金为王”的财务思维, 管理控制经营活动现金流量[J].财会学习, 2016 (08) .

[3]訾薇宇.企业管理的ERP模式分析[J].现代经济信息, 2016 (09) .

ERP沙盘实训财务助理总结 篇6

这学期第十四周迎来了我们为期一周的ERP企业沙盘模拟实训，在实训开始之前，我们根本对沙盘的定义还是比较模糊。但是通过第一天老师跟我们讲解之后，我们终于恍然大悟，同时对此也产生了很浓厚的兴趣。我们F组的公司名称是“沙盘style”，设置了总经理（CEO）、营运总监（COO）、财务总监（CFO）、财务助理、生产和采购总监，而我很荣幸担任我们组的出纳一职，和我们他们一起团结努力经营我们的公司。

ERP沙盘是管理者经营理的“实验田”，是管理者变革模式的“检验场”。企业沙盘融和理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身，使同学们参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。同时，这会使同学们受益匪浅，培养和提高同学们的逻辑思维能力、计划能力、策划能力、组织协调能力、人际沟通能力、应变能力和创新能力，以及分析和解决问题能力，达到磨炼商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划能力的目的。

在这次ERP企业沙盘模拟实训中，我们获益良多，也感悟了很多。首先，在老师的悉心指导和自己的操作中，我们熟悉了企业经营的基本流程和规则，指导了每个职能部门的工作任务，以及懂得了每个职能部门的相互分工与合作的重要性。每个职位对企业都发挥着重要的作用，部门与部门之间的工作息息相关，环环相扣，只要其中有一个部门出现了问题，都会影响到企业的整体运营情况，真是“牵一发而动全身”。例如我做财务助理的，要管理好资金的流出和流入，协助好CFO做好财务预算，不仅要预算现金流量，还有预算所有者权益，只要其中有一部分算错了，就有可能影响到方案的运行，从而导致企业破产。其次，我们还深刻认识的到进行企业总体战略规划的必要性。资源的配置，企业的规模，乃至市场分析，资金预算，这些事先的规划都是相当必要的。最后，使我们学会了吃苦耐劳，坚持不放弃，团结协作的精神和品质。

财务助理，涉及财务分析预测，和银行的借款申请，甚至与其他公司的私下款项交易，是互动性很强的一个职位。本来受了错误的经验影响，以为会计主管无足轻重，只是财务总监的助理而已，只要记记帐就可以了。随着比赛进程的推进，才逐渐意识到出纳也是很有挑战性和趣味性的工作。在财务方面，我帮忙财务总监预算，控制资金的流出，并且登记现金的收入支出，流动资金的筹集。我终于不再是从字面上感受短期贷款、应付帐款、帐期、贴现等等了。

在我看来，企业的发展，事前的决策和规划是相当重要的。没有事前决策，操作起来很不顺手，决策错误，就更加致命了。在第一年里，刚开始我们对经营的情况不太熟悉，借错了短贷60M，导致第二、三年的还款压力很大；但是我们投放的广告量和投入的原材料的数量适当，创造了比较好的生产条件。第二年，我们对生产线不太熟悉，导致空了生产线，大量浪费,经营情况依然严峻，不过全组人员上下一心，继续奋斗下去。第三年，由于我们投不到好的订单，导致后来生产资金出现周转困难，幸好借了高利贷，勉强渡过难关。第四年，因为COO的决策得当，我们用较少的钱投到大量好的订单，再通过贴现得到大量的现金，用于我们的资金周转，我们的经营情况才有所起色。第五年，因为我们的销售额比较高，提高了所有者权益，同时又可以长贷大量的现金，我们的经营情况趋于良好。第六年，我们已经开发了全部的生产线、产品、市场，同时又做到国际市场的龙头老大，销售额也很高，权益相应也比较高。企业经历了几年的大风大雨，我们依然坚持不放弃，终于逆转乾坤，被我们反败为胜，最后我们以总分696分获得了手工模拟的第一名。