六年级的校园生活作文

六年级的校园生活作文（共16篇）

六年级的校园生活作文 篇1

“零零零”，一阵刺耳的零声把可儿吵醒了。她揉揉眼睛，有气无力地向大厅喊着：“妈，早饭吃什么?”可儿妈妈的声音传了过来：“老样儿，鸡蛋加牛奶。”“啊?”可儿失望的声音又传了过来。要知道，这可是可儿最不爱吃的呀!“妈，”可儿用求助的眼神望着她的妈妈“能换点别的东西吗?都吃腻了。”妈妈说：“要是你不爱吃的话，我的包里有3块钱，你自己拿去学校买饭吧。”可儿“哦”了一声，就匆匆地走出家门，上学去了。

刚刚跨进学校的大门，小真就走了过来。这个小真，没见一个星期，就像没见了好多年的样子，她兴奋地拉着可儿的手，说：“可儿!我好想好想你呀!过得怎么样?哎哟，你看你，过了一个星期又瘦了……”可儿不耐烦地摆了摆手，说：“刘真!我拜托你，别这么烦好不好……”小真有点生气了，不过又很快平静了，她对可儿说前几天欧阳梦和艾雪儿之间的事情：“可儿，你听刘飞说了没有?前几天，小梦和雪儿闹别扭了!”小真的`废话可儿可是不听的，可关于欧阳梦和艾雪儿之间的事她是一定要听的，何况她们现在正在闹别扭。

可儿连忙追问：“快说，她俩发生了什么事?”小真不慌不忙地说：“急什么嘛，听我慢慢说……”听小真这么说，可儿更急了：“快!我没时间听你慢慢解释!”小真这才说出口：“前天上自习课时，小梦不小心把墨水倒在了雪儿的裙子上，然后就谁都不理谁了。”说着说着，不知不觉地就走到了教室门口。

一进教室门口，眼前的一幕另可儿和小真惊讶：欧阳梦正在和艾雪儿吵架!艾雪儿对欧阳梦说：“欧阳梦!别以为我昨天不理你，你就得意了!你弄脏我的裙子的账我还没付呢!”欧阳梦也不甘示弱：“是、是、是，我是弄脏了你的裙子。我又不是没说，我不是故意的!你这么凶干什么?”“哼!”两个人同时“哼”了一声，就扭过头去，不出声了。

“零零零”，下课铃声响了。以前下课的时候，小梦和雪儿就会手牵手地在走廊上散步，可现在，她们一个去洗手间，一个在座位上看书。坐在可儿旁边的昌海军，悄悄地对可儿说：“可儿，她们怎么了?”可儿又悄悄地对昌海军说：“她俩闹别扭了。我听小真说，前天的自习课上，小梦不小心把墨水倒在了雪儿的裙子上，雪儿生气了，然后就谁都不理谁了。”“哦。”昌海军非懂似懂地点点头。

“咚咚咚”，放晚学的钟声敲响了，放学了。以前放学的时候，小梦和雪儿就会手牵手地走回家。可是今天，小梦还在收拾书包的时候，雪儿就走了。

六年级的校园生活作文 篇2

一、互动反馈迅速便捷, 准确无误

传统的教学方式是以教师为主导, 课堂上以教师为中心, 教师讲学生听, 教师备课和批改作业都是手动操作, 费时费力。但现代数字化的教学模式将不再以教师为中心, 教师手持一个电子终端进行授课, 学生也不用背着厚厚的书包来上学了, 直接打开电子书包就可以和教师进行交流。电子书包的其中一个重要技术特性是人机交互, 学生完成的任务, 教师和学生都可以第一时间看到全班的结果, 速度之快, 让人惊讶, 而且准确无误, 这是传统课堂不能匹敌的。

(一) 调查问卷自动统计, 省时省心

在传统的课堂上, 如果要统计一项调查, 教师要让学生举手, 然后逐一数数, 要是有学生反应慢, 教师要重复点数。而且这样的数数, 只能做单一的任务, 如果有复杂的调查, 数的次数就更多了。例如《生活中的垃圾》这一课, 其中有一个环节是让学生调查家庭一天产生的垃圾有哪些, 在传统的课堂上, 只能用研学案的方式让学生勾选, 还要提前统计好。但有了电子书包, 只要在网络学案中设计一个论坛, 在论坛上发布教师要统计的任务, 学生根据调查勾选多个选项, 教师和学生马上就可以轻轻松松地看到全班的调查结果。而且在后台, 哪位同学未完成, 一目了然, 既省时, 又省心。

(二) 课后评价及时反馈, 优劣得所

评价反馈是课堂教学一个不可缺少的环节, 只有通过教学的反馈与评价, 才能了解教学是否达到预期的目标, 以便调控、修改和完善教学方案, 使课堂教学不断优化。在传统课堂活动中, 学生到底学到多少, 教师根本无法立即了解到, 这就凸显了传统课堂教学反馈的滞后性。在《生活中的垃圾》的传统活动课后, 教师要求学生在研学案上给自己一个中肯的评价, 学生积极配合, 但在统计时, 由于时间有限, 只安排组长统计组内成员的总评有多少个“优秀”, 多少个“良好”, 但是, 哪位学生优秀, 哪位学生良好, 教师却无从知晓, 只能把研学案回收再统计。

电子书包却能解决这样的滞后性。同样是上《生活中的垃圾》的课, 但在电子书包的网络学案中设计了“课后评价”模块, 让学生活动后自评, 一分钟不到, 统计结果就出来了, 可以轻易知道哪位学生在哪方面表现不够好, 并且马上请他来说说造成表现不好的原因, 让他意识到自己的不足, 从而催促他加以改正, 达到“堂堂清”的效果。

通过互动反馈系统, 学生更能了解自己的水平, 并针对自己的具体的情况进行有的放矢的提高。教师还可以通过该系统对学生的预习、自测等情况进行跟进, 根据反馈有重点、有针对性地安排课堂教学, 达到更好的效果。

二、资源共享丰富多彩, 拓宽视野

在传统的课堂里, 学生有的只有课本, 就算老师能提供的资源也是有限的, 学生的视野就只能局限于此。如果要在堂上分享更多信息, 就只能让学生预先在家上网搜集资料, 但学生的搜集和整理资料的能力还是比较低, 他们会一下子找了好几页的资料, 但重点的信息却很难找准。单凭教师在PPT展示资料的话, 学生得到的就非常有限了。但电子书包却能承载丰富的资源, 无论文字还是图片, 无论音频还是视频, 电子书包就像叮当的百宝袋一样, 想放什么就放什么, 学生便可以想看什么就看什么。

(一) “填表环节”提高学生团结合作能力

在《生活中的垃圾》一课中, “垃圾危害知多少”环节需要学生小组合作完成一个表格, 学生通过分工, 组长打开表格负责输入答案, 另外三个同学各打开电子书包里资源包提供的不同资源, 把看到的资料概括地告诉组长。这样一来, 既提高了学生的概括能力, 也提高了学生的合作能力, 更能通过这个活动, 了解到更多垃圾的危害, 为接下来的活动作了充分的准备。

(二) “变废为宝”启发学生对垃圾再利用

在“变废为宝”环节里, 电子书包里有6 条资源, 单单是“小制作”资源就有二十多幅精美的小制作图片和制作方法供学生浏览, 学生通过浏览, 或多或少都会受到启发, 把家里的废旧垃圾变成方便生活的小智慧。而且“垃圾循环有好处”更是列举了许多诸如“1 吨废纸可造好纸800 公斤, 可以少砍17 棵大树”的信息, 学生更加重视废品的可循环性。而这么多资源, 学生可以有选择地看, 也可以全部浏览, 既拓宽了知识面, 也达到了活动目的。

(三) “放眼世界”引领学生了解更多

在拓展延伸环节中, 教师也设计了让学生“放眼看世界”的活动, 目的是为稍后的“献计策作准备”。在这里, 学生可以看到七个国家是如何进行垃圾分类的详细介绍, 其中日本的做法最成熟、最完善。日本人在每一个包装盒或包装袋上印有提示, 提醒市民把该物品丢到哪一种垃圾箱内。日本人还会制作一本挂历派发给市民, 日历上每天用不同的颜色显示, 每一种颜色代表那一天可以丢什么类型的垃圾。看到这些信息, 学生了解了更多后会发现, 其实我国进行垃圾分类在全世界是比较迟了, 从而萌发出要为国家垃圾分类出一分力的愿望, 并参照外国的经验, 为我国更好地进行垃圾分类献计策。

通过电子书包的网络平台, 教师可以将事先准备好的资料共享给学生, 有能力的学生可以针对自己的兴趣点深入学习, 拓宽学习知识面, 培养学生优势潜能。但在传统的活动课上, 这些资源只能有选择性地在PPT上展示, 学生得到的却非常有限。

三、游戏活动自主选择, 量力而为

在传统的品德活动课里, 虽说可以让学生活动, 但活动的单一性, 并不能让学生得到个性的发展, 就算可以分派不同的任务, 但这些任务也是老师指定的, 学生自主性得不到充分的发挥, 久而久之, 学生呆板, 没个性, 不会创新, 教学变成了机械式的流水生产任务。而电子书包却能打破此僵局。

(一) 游戏活动, 兴趣盎然

在《生活中的垃圾》一课中, 教师设计了一个游戏环节, 里面包括形式为Flash的热身游戏和分级游戏。在传统的品德活动课里, 只能让学生玩其中一个Flash小游戏, 而且也只能让一个学生上讲台, 在平板电视上玩, 其他同学虽然也很兴奋地为该同学出谋划策, 但他们更愿意成为出去玩游戏的那个人。而在电子书包的课堂上, 可以把所有游戏同时呈现, 让学生既可以玩Flash热身游戏, 又可以自主地选择适合自己难度的分级游戏。

在Flash热身游戏里, 教师让学生模拟丢垃圾的情景, 把桌面上的垃圾投进正确的垃圾箱里, 如果丢错了, 垃圾自动回到原位, 只有把所有垃圾丢进正确的垃圾箱里, 才能获得奖励。如果玩分级游戏, 电子书包系统会即时自动判断对错, 并且能统计每一个学生做题的用时和总成绩, 还可以统计每一选项的答题率, 这样, 就可以根据反馈信息及时调整教学策略, 在真正意义上实现“个别化教学”和“因材施教”。有些学生动作迅速, 玩完初级难度的游戏, 迫不及待又玩中、高级难度游戏, 兴趣盎然, 乐在其中[2]。

(二) 拓展延伸, 张扬个性

在拓展延伸环节中, 当学生看到外国是如何进行垃圾分类后, 与自己国家相比, 方知自己国家的落后, 于是, 老师设计了一个拓展任务, 而这个任务又根据难易程度分成了三个有梯度的小任务, 学生可以在小组里经过商量, 确定完成一个任务, 也可以自主选择自己力所能及的任务完成。从个体差异角度来看, 每个学生的原有知识水平不同, 个人兴趣点也有差异。

这样设计既可以锻炼学生的协作能力, 也可以张扬学生个性, 让有能力者得到更大的提升空间。而且其他同学也可以看到每一项任务来自每一组的不同计策[2]。即使没有能力完成该任务, 学生也可以得到学习的机会, 还可以在别人的计策下方留言回复和献花。电子书包的课堂充分利用网络平台的优势, 学生之间互相学习, 优势互补, 起到取长补短、共同进步的效果。

最理想的学习是充分自由的个性化学习, 学习中每个学生都能张扬自己的个性, 学习自己感兴趣的知识。从这个角度来说, 电子书包也为个性化学习提供途径。

电子书包作为一种智能学习伙伴, 为学习者创设了新型的信息化学习环境, 电子书包的出现不是替代教学, 而是促进教与学形式的改变。但总的来说, 由于有了电子书包的应用, 学生更好地参与课堂, 使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。而且原来课堂参与较少的同学使用了电子书包以后, 上课专心多了, 激发了学习的积极性, 学生的个性得到了发展。同时老师能即时知道学生的学习效果, 并进行及时调整, 真正实现因材施教, 比传统课堂占据更大的优势, 利用现有的教学资源和教学手段与新技术相结合, 从而使教学达到最优化。

通过这次学习, 课堂上学生投入学习, 视野更宽广了, 课后他们更是以主人翁的姿态践行垃圾分类, 并以实际行动影响周围的人, 带动了全校师生一起行动, 每周定期进行垃圾分类。相信电子书包为学生创设的新型信息化学习环境, 必将影响深远。

参考文献

[1]番禺区教育局教研室.凝心聚力谋智慧发展, 扬鞭奋进开教育新局.2013, (3) .

六年级的校园生活作文 篇3

关键词：小学语文；快乐学习；策略及分析

小学是培养学生兴趣的重要阶段，所以教师要把握好这一时机对学生进行语文方面的兴趣培养，这样才能体现学生的自主独立学习能力，充分发挥学习的主人公地位，要使学生快乐地学习语文，就要求教师注重培养学生的乐趣，在快乐愉快的氛围中体会学习的快乐。很早以前，许多教育学家都提出要将学生的快乐学习全权交给学生，教师应当寓教于乐，让学生产生兴趣。快乐的语文学习不仅能使学生的语文成绩有所提高，还能促进学生身心健康发展，为以后立足于社会打下坚固的基础。

一、建立“乐学”的思想

教师在教学过程中首先要建立乐学的教学模式，要明确学习的三种目的：了解、喜欢、享受。“了解”就是一般层次对书本上知识的掌握，这种层次比较片面，一般都是按照固定的模式，并不能表达学生真实所想，这种学习始终是比较枯燥和无味的。“喜欢”就是指学生透过表面的学习发现其中的乐趣，并且学生愿意自己去探讨学习，这种层次容易造成学生对学习的兴趣坚持时间不久。“享受”才是学习中的最高境界，只有全身心地投入到学习中，学生学习起来才能达到完全忘我的境界，并不会感觉到学习是一件痛苦的事情，而是一件非常快乐的事情。

二、充分调动学生学习的积极性，从而培养兴趣

在学习过程中，如果学生学习语文的兴趣很低，有些家长和教师采用逼迫学生接受知识的方式不仅不会让学生学到语文知识，相反会让学生对其他知识产生厌倦心理。所以，培养学生的学习兴趣是非常重要的途径。相关事实证明，只有学生对语文学习产生了兴趣，他们在学习过程中的情绪才是比较快乐和轻松的。在教学过程中教师要充分调动学生自由分析和讨论，鼓励学生表达自己的想法，教师要鼓励学生发表自己的意见，在这样和谐的氛围中学习。

三、增强学生的自信心

有些教师在语文教学过程中，对一些学生的发言并不重视，这样严重打击了学生的积极性，不光会导致学生失去语文学习的信心，还会导致学生的心灵受到伤害。所以在教学过程中教师应当尊重每位学生，对于成绩不好的学生要充分地鼓励和增强他们的信心，只有在学生自信心增强的情况下才能促使学生的大脑思维更加灵活，才会产生许多新的观点和意见，对学生的创新性思维的发展有着重要意义。对于学习不好的学生可以给予鼓励性的评价，例如：“相信自己，你是最棒的”“我一定能做到”等，引导学生建立学习目标并且努力完成。

四、创建和谐的师生关系

首先，从教师方面着手，教师与学生之间要创建和谐的师生关系，教师既然选择了这一份职业，就应当热爱这份职业，对学生要有爱心，秉着负责任的态度进行教学，教学过程中不要把个人情绪带进教学中，要经常从学生生活以及学习方面关心学生，让学生感受到来自教师的关怀。教师还要在学生面前树立平易近人的形象，这样学生与教师之间的距离才会拉近。除此之外，教师要尽量使学生都喜欢上自己，还要有广阔的知识和博学，只有这样，教师才能解决学生的疑问，使学生更加尊重教师。

五、营造快乐学习的课堂氛围

在语文教学过程中教师应当营造一个快乐轻松的学习氛围，只有建立起快乐的学习氛围，才能调动学生学习的积极性，这就要求教师一定要经过精心的设计和策划，将枯燥的语文学习内容加入到设计的场景和氛围中。例如，在教学开场白的时候引入优美的音乐，先使学生浮躁的心情平静下来，然后通过一些图片引入今天所学的内容，这样学生就会跟着教师的思路前进，设定一些场景能使学生很快融入学习的氛围中，还可以通过多媒体教学将原本比较难以表达的知识呈现出来，使学生更加直观地了解到所学内容，加深学生对学习内容的记忆力。

六、适当增加有趣味性的语文游戏或活动

因为语文学习不受知识的局限性，任何学科和领域都会涉及语文，如果只是将语文学习放在课堂上，知识的掌握是完全不够的，所以，教师应当组织更多的语文课外活动，例如诗歌比赛、演讲比赛、成语接龙、语文有奖知识竞答等等，也可以要求学生通过每天一个写作话题或者日记将所发生的事情用笔记录下来，培养学生善于观察周围的事物，这样对学生的观察力能有所培养。

综上所述，快乐的语文学习是除了在语文课堂学习中要充分发挥语文学习的乐趣之外，更应当从生活中发现语文的乐趣，才能使学生享受语文学习的快乐。

参考文献：

张艳茹.探析小学生主动快乐学习语文的策略[J].科学导报，2015，12（7）：72.

六年级叙事作文：难忘的校园生活 篇4

在校园生活中，有许多非常难忘的事情：同学们一起玩老鹰捉小鸡、踢毽子比赛;听老师讲故事、和同学一起看电影;和同学们一起吃饭、游戏……记得有一天，太阳懒洋洋地挂在蔚蓝色的天空中，同学们在沈老师的带领下兴高采烈地到广场上跳长绳。沈老师把男、女生各分成两组，每组发一根绳子。我被分到了第三小组。沈老师好不容易说完跳绳的规则。我们便疾步走到了指定的场地，“疯狂”地跳起来。大家一个接着一个，犹如鲤鱼跳龙门。该我跳了，我的心像十五个吊水桶打水——七上八下似的“砰砰”地跳个不停，一急，空了几个。“啊嚏!

”肯定有人在“诅咒”我了，我无可奈何，只能一遍又一遍耐心地练习着。我先认真地盯住绳子，然后闭上眼睛，心里默默地数着：“一、二、三!跳!”经过自己一次又一次的努力，我的技术也慢慢“熟能生巧”，我心中感到一分欣慰，当然我也不能骄傲自满，这样会使我不能继续进步。甩绳的同学有些不耐烦了，一边甩一边跳起来，跳绳的同学都议论纷纷：“这个人怎么这样的，还让不让我们跳呀!是他自己要甩绳的!”到了最后，我们只能换一个人甩绳了，让他也来参加跳绳的队伍。跳绳是一种有趣的体育活动，跳绳使我明白了一个道理：跳绳时，大家一定要万众一心，不能因为一个人跳得不好或者没接住而对他发牢骚，使他失去信心。这样对他发牌气是没用的，要鼓励他要继续努力，那他才会越跳越好!

跳绳是我校园生活中难忘的事。

六年级生活的发现作文 篇5

对面跑去,谁知一辆出租车刚好开过来,李蒙跑在男孩的后面,谁知,李蒙在男孩后面,司机没看见,想闪过那个跑在前面的男孩,就在那一刹那,李蒙在男孩的身后追过来,李蒙的出现给司机来了个措手不及,就这样,一次车祸发生了.

这次车祸给李蒙的打击可真不小,在医院里,医生又是给他下巴上缝针,又是在他的头上抽血,告诉你吧,他的下巴上缝了七针呢.为了让他的头上不再出血,医生给他戴上了用石膏做的“帽子”.

平时蹦蹦跳跳,说说笑笑的李蒙,现在无奈的躺在医院的病床上沉默了.对他来说现在最快乐的事就是听妈妈讲故事.真是倒霉上加可怜呀!

奶奶说:“这命真是从车底下捡来的.”可不是吗,第一次去看他时,伤虽好些了,但脸上依旧是红的红,紫的紫,但谁知道,他的性格还是那么开朗,又是要我和他拍卡,又是要我讲故事给他听,他对他的伤十分无所谓,他就以一种让自己快乐,不自卑的方式忍过了这痛苦的一切,他也就凭着自己热爱生活的信念,用旺盛的生命力击退了病魔的侵略.在他的父母和亲戚的精心照顾下,他的伤好多了.第二次去看他时,我和他玩扑克,我赢了,他就感到十分不满,便风趣的对我说:“我要打死你”!嘿,这句话他最起码跟我说了二百遍了,我看也能当他的名人名言了.

美丽的校园六年级作文 篇6

春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地到来了，整个学校显得生机勃勃。小草发芽了，一大片草地变成了“草毯”，一躺上去，又软又凉。那棵老樟树爷爷，已经年逾古稀了，树下有许多盘旋的根突出在地面，可是树上长满了嫩绿的叶子，郁郁葱葱，给我们的学校增添了许多生气。因为有了这些绿色的植物，所以我们学校的空气特别清新，吸一口就能感觉到神清气爽，心情舒畅。

春姑娘轻轻地走了，夏先生接替了她的工作，他一蹦一跳地来了，他的到来，给大地带来了炎热，同时也带来了活力，同学们在操场上跑得更起劲了，跑累了，就到那棵大樟树的树荫下歇一下，清凉极了。如果走到操场边的那个小鱼池，就可以看到池塘中有许多五颜六色的鱼儿在水中悠闲地游着，时不时还伸出小脑袋，在欢快地吐着泡泡呢!再仔细一瞧，鱼池的水真清啊，清得可以看见水底的小石子;鱼池的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠;鱼池的水真静啊，静得感觉不到它在流动。

忙了一整个夏天，夏先生卸妆休息了，秋妈妈就整装上阵了。秋高气爽，凉风习习，走在校园里，就能闻到沁人心脾的阵阵花香，那是我们校园里的桂花树开花了，特别是那棵丹桂，开的是红花，从远处看，像一把鲜红的大伞，真惹人喜爱。那棵大樟树的一些叶子变黄了，风一吹，片片飘落，就像一只只金黄的蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了。

秋妈妈退休了，冬爷爷上岗了，他给大地带来了寒冷，人们都穿上了厚厚的棉袄。但我们的校园依然是美丽的，一下课，大家都跑到大操场上晒着暖和的太阳，玩着各种各样的游戏，有的在踢毽子，有的在跳皮筋，还有的在玩老鹰捉小鸡，玩得不亦乐乎。那棵大樟树似乎一点也不怕冷，还是傲然地挺立着，我想我们也要学习他那种不怕冷的坚强精神。

刍议小学六年级作文教学 篇7

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

蚂蚁的生活六年级作文 篇8

我的目光落在正在工作的蚂蚁身上，我拜访了每一只蚂蚁。空间扩大，草长得茂盛。

一只侦探蚂蚁走出巢穴，出去寻找食物。当他看到一块孩子们还没有吃完的面包时，他立即回到窝里，告诉他的朋友们有食物。我很想帮助他们，但是我听不懂他们的语言，我害怕吓到他们。

它们排列整齐，像两条平行线。穿着五颜六色的.衣服，他带着工具来到面包。队长拿起刀，切下一小块面包，一个个扛回蚁巢，没有任何差错。

我的眼睛被一个歌手吸引住了。他们在蚁巢里唱着动人的歌，全世界都被它感动了。这是只有蚂蚁才会唱的东西。

我的目光转向居民的工作生活。只要他们看到食物并且是安全的，他们就会排队把食物安全地移回蚁巢。他们很努力。

我很困惑。我看到农民获得食物，工人修路.蚂蚁有自己的任务。

直到黄昏，我才从梦中来到苏醒，我发现蚂蚁的生活是多么有趣。我太骄傲了!

六年级的课余生活作文 篇9

我喜欢做很多事情，比如写字，画画，打乒乓球但是，我最喜欢的还是看书。平时写完作业，最好的放松办法就是看书了，书是我生活中最密不可分的伙伴，与书谈话让我得到许多知识;与书谈话也使我变得更加睿智;与书谈话让我心胸开阔;与书谈话更使我见多识广，总之，书是我的好朋友，它充实了我的课余生活，丰富了我的精神世界，使我的生活更加愉快。

你们一定会说：光读书太单调了，当然，我也会做些别的事情，锻炼自己的身体，净化自己的心灵。有时我还会画画，我画画天上的云儿，画画地上的大山，再画一只愉快飞翔的小鸟，再画几个无忧无虑的孩童在玩耍，一幅完美和谐的画就出现了，我自己都会时常赞叹：这画太棒了!是的，这画确实很棒，我的课余生活更棒，更加无忧无虑。

我还有一个爱好――玩骨牌。它特别能锻炼人的耐心与细心，一不小心就会前功尽弃。曾记得一次，当我小心翼翼地放好最后一个骨牌时，前面的牌却转眼间全都倒下了。我生气地把它们全都摔到地上，好多天都没摸一下。爸爸开导我说，玩骨牌时，要沉着冷静，不可三心二意。听了爸爸的话，我下定决心，做事一定要认真耐心。从那以后，我再玩的时候就得心应手，从没有出现过大的失误。

六年级的校园生活作文 篇10

一、肩袖损伤

肩袖由冈上肌、肩胛下肌、冈下肌和小圆肌四部分肌肉组成, 肌腱止于肱骨大小结节及部分外侧颈部, 组成联合腱 (见图1) 。在游泳运动员中, 由于肌腱与肩峰反复撞击而退变变厚, 与肩喙韧带间隙变窄, 称为游泳肩 (见图2) 。

主要症状:进行性肩关节无力, 肩关节痛, 尤其是夜间痛, 部分撕裂比完全撕裂更痛, 多为隐匿性进行性疼痛, 可放射至三角肌止点处, 投掷或抬手过头时引起疼痛。

治疗方法:不完全断裂者将肩固定于外展架上3周;完全断裂者手术缝合, 术后于外展架固定4周左右;50岁以上因肩袖损伤致慢性肩痛患者, 保守治疗无效, 应进行肩峰成形术和肩袖修补术。本病是运动损伤中常见的肩关节损伤, 无论何种治疗方法, 康复治疗都是重中之重, 其中关节肌力和关节活动度的康复训练是最重要的。

1.站立位自我牵伸冈下肌和小圆肌 (见图3)

站立位, 手臂放在背后, 肘关节屈曲90°, 后背尽可能靠近关紧的门, 左手紧抓门把手, 也可以拉住系在一个物体上的绳子。抓住绳子, 前臂用力向背部靠近, 等长收缩冈下肌6秒钟, 等长收缩之后, 左手一直拉着绳子, 向前迈一两步, 使前臂远离后背, 进一步牵伸冈下肌。

2.内旋肌力训练和外旋肌力训练 (见图4)

二、肩峰下滑囊炎

肩峰下滑囊又称三角肌下滑囊, 是全身最大的滑囊之一, 位于肩峰、喙肩韧带和三角肌深面筋膜的下方, 肩袖和肱骨大结节的上方。肩关节外展并内旋时, 此滑囊随肱骨大结节滑入肩峰的下方, 不能被触摸到 (见图5) 。

主要症状:疼痛、运动受限和局限性压痛是肩峰下滑囊炎的主要症状。疼痛为逐渐加重, 夜间疼痛较显著, 运动时疼痛加重, 尤其在外展和外旋时 (挤压滑囊) 。疼痛一般位于肩部深处, 涉及三角肌的止点等部位, 亦可向肩胛部、颈部和手等部位放射。

治疗方法:对本病的治疗首先应查明原发病因, 并施以针对性的处理。急性期的治疗包括休息、服用消炎镇痛药、物理治疗、针灸和将患肢置于外展外旋位, 类固醇激素局部注射对本病的治疗有较好的效果。慢性期除了上述疗法外, 要强调不增加疼痛的康复治疗, 主要恢复肩关节在三个轴上的运动功能。经保守治疗无效者, 可考虑手术治疗, 包括滑囊切除术、冈上肌腱钙化灶刮除术、肩峰和喙肩韧带切除等成形手术。

三、肱二头肌长头腱鞘炎

肱二头肌肌腱损伤多见于腱性部分或者肌腱肌腹连接处, 损伤类型主要有腱病、撕裂或脱位等。肱二头肌肌腱病主要指肱二头肌肌腱区域的压痛和疼痛, 包括腱炎和腱围炎等病理状态。腱炎指腱组织的炎症;腱围炎指腱周围或者腱鞘的炎症 (见图6) 。

主要症状:本病主要表现为肩关节前方二头肌肌腱沟上方疼痛, 向肘关节延伸。肩关节前屈、前臂旋后或者肘关节屈曲可使疼痛加重。休息、冰敷、推拿、热疗后可使症状缓解, 夜间疼痛不明显。

治疗方法:对本病的治疗主要采用保守治疗, 包括休息、理疗、口服消炎镇痛药物、肌肉训练等, 同时处理其他伴发疾病。一般症状在6~8周内可以缓解;若保守治疗6个月以上症状仍不见好转, 可行手术治疗。

生活的变化六年级作文 篇11

想想在我很小的时候，能看看黑白电视，扇着家里的老式吊扇，就开心得不得了。而如果跟现在的比起来，简直是小巫见大巫了。光大彩电就有四台。哪儿还要什么老吊扇!装了台空调，冬暖夏凉，别提有多舒服了，真是“快活似神仙”。更值得一提的就是刚配的那台电脑，要娱乐能娱乐，要学习可以学习。这要在过去，想都不敢想。

再说说这学习条件。听我妈妈说，她们小时候用的文具盒是笨重的大铁盒，尺子是不轻便的木尺，晚上写作业只能用火油灯，光线极暗，还要节约着用。而现在呢?用的是即漂亮又轻巧的铅笔袋，尺子是轻便的塑料制品，我们晚上写作业用的是不伤眼且光线亮丽的日光灯。

不光学习环境、家用电也有了很大地变化，衣、食、住、行也一样。

现在有很多人一身名牌，什么“阿迪达斯”、“乔丹”等等。吃的虽不是山珍海味，但也天天大鱼大肉。住的更不用说了，我家不算院子就80平方米。说到行，我家两部电瓶车，一辆摩托车，要上市区的话直接乘公共汽车，别提多方便了。听妈妈说，她们小时候穿衣服只能穿麻布衣。而且几乎天天喝薄粥，开荤的次数更是屈指可数。外公家五口人挤在20平方米的漏水的小瓦屋里。出门只能走着去，而且下过雨，路泥泞不堪，更难走。

我们的校园六年级作文 篇12

我走进大门，映入眼帘的是一座精美大方的汉白玉雕像。雕像的是三个人：第一个右手拿着呼拉圈，双眼炯炯有神，灵巧的身体、矫健的身姿，都让人觉得是个体育健将;第二个，也是中间一个，右手持着一架雪白的飞机，左手在腰的前方做出一个像是要放飞飞机的姿势，瞧，那飞机做得多么精致，一看就知道是一位“身经百战”的老将做出来的;第三个，最右边一个，他右手抚拂着鲜红的红领巾，左手托着一本厚厚的书，双眼凝视前方，像对前方的困难与艰辛毫不畏惧，像是对明天的生活充满希望，又像是对知识有着无穷的渴望想如饥似渴地像一块海绵一样，不断地吸收知识的海洋的精华。

看到那精致的雕像，谁能不再向四面八方望一望呢?在雕像的左面和右面，分别是两栋“L”形的一、二号楼，向左前方看去，是三号楼和A字园。再向前走，就是庄严的施令台，施令台两旁的树也站得笔直笔直，像是在接受大家的检阅。

向右看去，是美丽的小花园。远远看去，像座碧绿的宫殿煞是好看。走进一瞧，呵!真是美不胜收。春天，嫩绿的葡萄叶不断发芽长大，四周的松树、槐树、枫树，也都被这样不可抵御的阵势吓得脸色发青。我们在间隙中穿来穿去，一会儿摸摸树木，一会儿逗逗小虫，好不自在!夏天来了，葡萄藤更加茂盛了，正可谓铺天盖地、遮天蔽日，凉爽极了。我们时常三五成群地到树荫下乘凉，玩游戏。秋天，这金黄的季节来了，藤蔓上结满了葡萄，像一颗颗紫宝石，水晶般透亮。枫树似乎妒嫉了，脸涨得彤红，槐树发出阵阵幽香。冬天，白雪皑皑，葡萄藤枯萎了，但来年春天会倍加茂盛，我们可以打雪仗堆雪人了。

六年级的校园生活作文 篇13

诗歌的分类也有多种方法, 根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本有以下几种:

一、叙事诗和抒情诗

这是按照作品内容的表达方式划分的。

1.叙事诗。诗中有比较完整的故事情节和人物形 象 , 通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一 类。史诗如古希腊荷马的《伊里亚特》和《奥德赛》;故事诗如我国诗人李季的《王贵与李香香》;诗体小说如英国诗人拜伦的《唐璜 (huánɡ) 》, 俄国诗人普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》。

2.抒情诗。主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活, 不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。这类作品很多, 这里不一一列举。

当然, 叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性, 不过它的抒情要求与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片段的叙述, 但不能铺展, 应服从抒情的需要。

二、格律诗、自由诗和散文诗

这是按照作品语言的音韵格律和结构形式划分的。

1.格律诗。按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数 (或音节) 、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”, 欧洲的“十四行诗”。

2.自由诗。近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制, 无固定格式, 注重自然的、内在的节奏, 押大致相近的韵或不押韵, 字数、行数、句式、音调都比较自由, 语言比较通俗。美国诗人惠特曼 (1819—1892) 是欧美自由诗的创始人, 《草叶集》是他的主要诗集。我国“五四”以来也流行这种诗体。

3.散文诗。兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和 激情 , 常常富有哲理, 注重自然的节奏感和音乐美, 篇幅短小, 像散文一样不分行、不押韵, 如鲁迅的《野草》。

月球的生活作文六年级 篇14

30，我们的母亲——，地球正在灭亡，随时都有毁灭的危险。联合国秘书长要发出通知：全人类必须在一年内登上月球，否则将会有全球性的毁灭!

“是，秘书长!”作为一个科学家，听到这个消息，准备了十个能够尽快运载全中国人口的巨型火箭，准备在一年内快速撤离地球。

一切准备就绪。我的微型手表已经向联合国秘书长报告了我们在中国的情况。这只微型手表虽然小，但它配备了通话、天气预报、紧急报警、电脑等多种功能。只要看看，它就知道你需要什么服务。联合国秘书长接到报告后，马上叫我去月球检查月球上的高科技设备。我带着助手，以旋风般的速度直接登上了飞往月球的宇宙飞船。转眼间我登上了月球，来自世界各地的科学家聚集在月球上，每个人都在忙着工作…

我找到了中国，在月球上克隆出来的，我开始检查所有高科技设备。我走进演播室，让我的助手打开控制全国的高科技电脑。我一个个查了。所有的设备都必须观察一段时间，这样人类才能毫无差错地生存下来。电脑里有美丽的城市。眼前有山，有水，有花，有草，有树。一排排整齐的建筑由月球上的矿物制成，变成绿色钢化玻璃砖，可以抵抗太空中的各种压力和冲击，既环保又安全。人们生活中需要的是自动控制器。如果您需要什么，自动控制器会立即发送给您。月球上的植物都是从地球上的优良品种中挑选出来的，可以通过高科技在月球上生长。

中国所有的`景观都克隆到了月球上，培育出了各种适合月球生存的野生动物。已经过扫描仪检测，没有任何病菌，死后会自动消失，没有任何污染。

月球上的乡村是全新的。所有吃饭生活的地方都和城市一样。农民不必在田里劳动。他们只需要打开自动控制器，他们想要的东西就会出现在自动控制器中。他们出门进城，只要说去哪里，自动小飞机就会立刻出现在他们面前!一切设备齐全，就等他们入住!

我仔细检查了所有的设备。经过一段时间的运行，证明是安全可靠的。我看了看我的微缩手表，说：“向联合国秘书长报告，一切准备就绪，我们可以进行下一次步行了!”

六年级春天的校园作文 篇15

刚进校园的北门，映入眼帘的是一棵高大粗壮长着“胡子”的大榕树。它是那么高，仿佛要探上云霄;它是那么粗，三个小朋友拉手还抱不住呢;它是那么绿，枝繁叶茂，身上就像挂满了一块块小巧玲珑的翡翠。在这草长莺飞的春天里，它抽出了片片新芽儿，显得更有精神了。

在大榕树四周，是一栋呈四合院状的教学楼。我们每天在里面上课，不时传出朗朗书声，在春风里飘送，与鸟儿清脆的啼鸣拌和。

出了教学楼，沿着走廊便来到一个小植物园。一条清澈见底的小溪犹如一条美丽的丝带，嵌在生机勃勃的植物园上。这条小溪不像大海那般波澜壮阔，也不如西湖那么引人注目，但我觉得它也有它的美。它的美，美在它的清。它多清啊，清得可以看见水底的沙石;它的美，美在它的静。它多静啊，静的像一阵清风慢慢飘向远方;它的美，美在它的绿。它多绿呀，绿得就像绿丝带。溪流四周开着许多姹紫嫣红的花朵，如同一个个容光焕发的小姑娘，在春光中尽情绽放。有美丽的勒杜鹃，淡雅的迎春花，冒着清香的兰花，就像一个百花园，偶尔有几只小鸟飞来，真是花团锦簇，鸟语花香。

穿过植物园，便是学校的操场了，在这风和日暖的操场上，每个角落都充满了欢声笑语，一派生机勃勃的景象。

操场边上，最引人注目的非艺术长廊不可了，上面那些栩栩如生的画作都出自同学们之手。金色的阳光一照，画上的人物活灵活现，仿佛只需轻轻一点，都成了有血有肉的生灵，从画上飞了出去。

六年级的音乐课该怎么上 篇16

一、让信任在第一节音乐课中孕育

良好的开端, 可以成功打开一扇清新迷人的窗口。音乐教师任教班级多, 影响面广, 一旦在学生心中留下不良形象, 连补救都困难。苏联心理学家赞科夫说:“如果教师没有威信, 师生之间没有正确的相互关系, 就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”更何况本人多年连任六年级, 每年接手的都是素不相识的新班级, 因而在第一节课赢得学生的信任尤其重要。每次接手到新班级时, 一切都是那么的拘谨别扭, 和学生之间没有自己亲自从低年级带上来的那种默契和熟悉。面对陌生的脸庞, 我从好学生闪着光芒的眼神中读懂了他们对新任音乐老师的期待;从调皮的孩子随意的高谈阔论声中, 我明白这是他们对新音乐老师的试探和考验……这一切都迫使我对第一堂音乐课有了新的冷静的思考。所以在我的第一节音乐课上, 我会先“丢开”教材内容, 作简单自我介绍后, 接着说:“初次见面, 为了表达我对大家的喜欢, 老师要为大家表演一个节目!”这时候, 学生定会特别兴奋, 就这样, 在教师精彩的节目中拉开愉快的帷幕。几年来, 我为学生展示过歌、舞、钢琴、手风琴演奏等, 虽然专业技能一般, 却足以让学生热情高涨。节目结束, 教师一定要记得风度翩翩地鞠躬道谢, 这样可以很好地为自己提升信任指数, 然后及时邀请有特长的同学进行节目回赠, 欢迎新老师的到来。这时学生已抛开羞涩和顾虑, 会厚道地送出他们最优秀的节目……这样, 不仅营造出课堂融洽的气氛, 而且及时捕捉到了学生音乐特长资源的信息。当然, 也会碰到音乐能力相对较弱的班级, 不妨可以采取齐唱一首歌表达心意。接着, 我会神秘地出示一些让他们开眼界的法宝吸引眼球, 让他们知道音乐老师不仅多才多艺, 而且还是个收藏家呢!如当我出示30年来的春晚光盘时, 学生都惊呆了, 早已迫不及待地想见识见识最早的春晚是怎样的, 在学生的期盼声中, 我们欣赏着、评价着、比较着……这样的第一节音乐课, 学生还不“亲其师, 信其道”吗?

二、让兴趣在优化的教学策略中萌芽

美国现代心理学家布鲁纳认为:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”兴趣是引起和维持注意的重要因素, 对感兴趣的事物, 人们总会主动愉快地去探究它, 使活动过程或认识过程不再成为一种负担。因此, 兴趣是学生主动进行学习和研究的精神力量, 也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。六年级的学生, 他们追求站在流行的前沿, 对自己认为时髦和前卫的东西非常感兴趣, 而使音乐课本的教学内容显得那么苍白、孱弱。教师只有不断开拓视野, 选择学生认知度高的有时代感的优秀教材, 并根据学生的需要, 优化教学内容, 才能使之产生强烈而浓郁的审美动力和审美渴望, 产生最直接的兴趣。例如:在学唱人音版12册第2课《邮递马车》这一歌时, 为了拉近学生与教材歌曲的距离, 激发学生学习教材歌曲的兴趣, 笔者试图从各个年代的具有代表性的流行歌曲入手寻找共鸣:以学生耳熟能详的周杰伦《稻香》开场;视听上世纪90年代费翔的《故乡的云》、80年代田震的《我热恋故乡》经典流行歌曲片段为铺垫;过渡到70年代日本歌手中岛美雪演唱的《邮递马车》, 并结合中文演唱版、童声合唱版的对比欣赏。在这样的情感基础上, 学生就有了浓厚的兴趣去了解歌曲的背景, 感知上世纪70年代的知识青年的生活, 理解歌曲传入我国并迅速流传开来的原因等, 从而得心应手地去解决歌曲中改变正常重音节拍的难点, 也水到渠成地实现体验歌曲的意境、用不同情绪演唱歌曲的教学目标。

三、让自信在实践活动中成长

美国心理学家马斯洛指出:人的需要的最高层次就是自我实现、自我胜任感, 这种需要的满足与实现, 就能产生强大的内驱力, 促使他们更加努力, 实现更高的目标。学生都有渴望成功的心理需求, 成功的快乐是一种巨大的精神力量, 它能使学生增强信心, 产生争取更大成功的愿望。六年级学生正处于不安定的年龄阶段, 开始在意周围人对自己的看法, 经常在人前流露出不安的情绪。所以, 音乐课堂上更需要关注学生的心理需求, 留足时间给学生自由表现, 更大程度地去调动学生的自主性、积极性, 增强他们的自信心, 这样可以有效减少平时课堂上的“敷衍了事”和“漠然”的现象。

1. 在“快乐五分钟”中展示自我

在每堂课前为学生腾出约五分钟左右时间, 提供一个锻炼自我、展示自我的新天地, 学生把准备好的节目在上课时自告奋勇地上台表演。节目形式不限, 歌、舞、器乐、音乐故事、音乐小品、音乐赏析等, 对乐于参与表现的同学给予艺术星奖励。教师努力将自己融入到学生中去, 在学生成功时为之喝彩, 迷茫时指点迷津。六年级的学生一方面由于学习紧张, 鲜有时间充分准备节目;另一方面, 这个年龄段正热衷于流行歌曲, 因此在“快乐五分钟”栏目中, 学生更多选择的是流行歌曲演唱或赏析, 这时, 教师最明智的做法是欣赏、评价、疏导。例如, 当学生唱某些不健康的流行歌曲时, 我这样对学生说:“你的歌声有特色!可惜不能获大奖。”学生惊讶, 我接着说:“凡是正规的少儿歌手大赛第一条规则就是:歌曲内容健康向上。我们现在把XX同学唱的歌曲的歌词集体朗诵一下, 你觉得符合参赛要求吗?评委会打高分吗?既然如此, 像我们XX同学既有素质, 歌声又美, 居然唱这么庸俗的歌, 岂不可惜?”尔后, 再恰到好处地向学生介绍一些审美常识, 如怎样鉴赏歌曲、歌词、歌唱等, 指导学生对流行歌曲进行鉴别、分类。学生很聪明的, 以后课堂上出现的流行歌曲就会“清新健康, 不拘一格”。

2. 在“快乐音乐会”中发展自我

可以说, 快乐五分钟为期末举办快乐音乐会开辟了捷径, 活跃在快乐五分钟栏目的同学往往都是班级的音乐骨干, 有了这些同学自信表现的榜样, 感染了更多学生的参与, 来共同体验快乐。在音乐会这个舞台上, 既施展了才艺、张扬了个性, 又陶冶了情操。学期末举办的快乐音乐会上, 要求人人自信地登台展示自己的节目, 学生可以根据自己的爱好、特长, 自选内容、自选表演形式, 只要用心准备的, 任何体裁都可以。音乐会演出前需要充分地准备, 可民主选举产生总策划、主持人、组委会、评委, 要求分工合作;演出时, 评委根据每个节目的不同特色评出最佳人气奖、最佳合作奖、最佳表现奖、最佳技能奖等不同奖项, 并接受主持人和嘉宾的采访以及对节目的点评;演出后, 演员要发表获奖感言……这不仅是一种成果的展示, 也是对他们组织、协作能力的一项重大考验, 更是在这个平台上满足了学生“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要, 最大限度地激发了不同层次学生学习的潜能, 体验到自己因创作成功而带来的自信和愉悦。

四、让审美在拓展延伸中提升

一堂课的容量毕竟有限, 教师通过选取学生感兴趣的内容, 留下相关开放性问题, 遵循学生的身心特点, 使学生探索的兴趣从课堂上延伸至课外活动中, 这也是提升学生审美情趣的有效手段之一。比如:在教学人音版11册第2课《草原牧歌》这一课时, 笔者选择一曲洋溢着浓浓蒙古韵味的《吉祥三宝》作为导入, 学生爱听会唱, 而且还适合我们的课堂器乐葫芦丝的教学演奏呢!而后, 通过设置吉祥三宝指哪三“宝”的悬疑引起学生的好奇。课堂上, 学生在解疑答惑的兴奋中, 通过聆听《天堂》《万马奔腾》, 认识“长调”“马头琴”二“宝”, 随着原生态音乐的不断崛起, 我补充欣赏“呼麦”也作为其中一“宝”介绍给了学生;课后, 让学生在此基础上思考探索“马头琴”“呼麦”这个蒙族音乐之“宝”背后凝结的文化渊源。这样, 不仅拓宽了学生的音乐视野, 同时也培养了学生对多元音乐文化信息的了解与认同, 有着积极意义。