关于美的作文

2024-08-19

关于美的作文（通用14篇）

关于美的作文篇1

——题记

绿色的麦浪

天空似是玛瑙般的蓝，那么纯净澄澈;白云绵绵软软地散着，像是泡沫般梦幻;阳光明媚，伴着柔柔的春风拂面而来，吹乱了我的发丝，那么温暖;簌簌簌簌，整齐的麦苗在春风的抚摸下欢快地扭着身姿，像是在秘密的举办着一场宏大的音乐会，仿佛一片绿色的的海洋;小燕子们身着黑色的晚礼服，昂首挺胸立在电线上，愉悦地唱起了动人的乐谱;路旁的几簇野花，有几只花蝴蝶翩翩起舞……

我深深地陶醉于这美丽的景色，嗅了一口这来之不易的乡土气息：浓厚、香甜又透着一股子清新味儿。我满足地笑了，笑得好开心好开心：这就是美，它给人带来愉悦的心情和美妙的享受，使人深深陶醉其中……

静谧的紫藤

晚霞如火，太阳把脸庞晒得红彤彤，映红了大半个天空，天空呈现出绚烂迷离的色彩，如梦如幻。微风吹过，一股沁人心脾的幽香飘来，学习的疲惫瞬间消失得无影无踪，我加快了脚步，寻找这芬芳的香气……

忽然，阵阵浓郁香甜的花香飘入鼻中，一棵茂盛的紫藤出现在我的视线中，朵朵紫色的小花瓣像是一只只轻盈灵动的蝴蝶，我不禁走上前去细细端量。这时，耳边传来银铃般的笑声，我四处张望着，看见一个面露慈祥的老奶奶和穿着粉衣粉裤的小女孩坐在紫藤树边，数着地上零星的紫色的花瓣，小女孩白嫩的小肉手上染上了淡淡的紫色，说不出的和谐……

夕阳西下，我看着一老一少正想着天伦之乐，想起我那愉快的童年时光，嘴角勾勒起愉快的弧度;这就是美，在这棵美丽的紫藤树下，闪耀着和谐与静谧……

歌唱的少年

“你是我天边最美的云彩，让我用心把你留下来，悠悠的唱着最炫的民族风，让爱卷走所有的尘埃……”烈日下，两个少女牵着手唱着《最炫民族风》，这是她们最喜欢一起唱的歌曲，彼此愉快地唱着，快乐盈满心间，都溢在一眉一眼。风儿阵阵吹着，紫藤花瓣飞舞着，空中弥漫着香甜的味道，就如同两人的友谊，地久天长……

这就是美，如同少女那真挚的友情，像一瓶红酒，随着时间的沉淀，愈加美好。

关于美的作文篇2

1. 体育美的本质

1.1 客观性

美是一种不以人的主观意志为转移的客观性存在，具有客观性。现代社会，随着通讯、交通等科学技术的突飞猛进和体育运动本身艺术性的剧增，当人们涌进万人体育馆或坐在屏幕前欣赏体育运动时，同欣赏艺术表演一样，是为了从中获得丰富的美感。体育运动的美感不是人的意识单方面的产物，它是以体育运动美的客观存在为基础，经过一定审美需要、审美能力和审美理想的主体进行自由观察而达到一种情感契合。

1.2 现实性

体育运动的直接目的性不是单纯为了创造美，是人类在改造和提高自身素质的过程中，通过体育运动的形式直接呈现出来的。艺术和体育运动都是人的创造物，但是人在艺术和体育运动中所处的地位不同。艺术中的人是被塑造、被表现的对象，而体育运动中的人是表现的主体，体育本身不是艺术。

1.3 健康性

健康美是人体运动创造的最基本之美。即通过体育运动而获得的健康的外部形态、健康的内脏机能和健康的运动机能所能表现出的美。精神的健康美，是为表现思想性格健康的美。行为美是健康美的外化，可以表现我们常说的“心灵美”。也就是说，健康美以健康的身体为基础，可以发展为健康的心态和行为。健康美的内容包括身体的健康美、精神的健康美和行为的健康美。

2. 体育美的特征

2.1 体育美的审美性

美是一种神奇的力量，一切事物若能与美相伴便会焕发动人的光彩，产生神奇的效果。美的体验必然会刺激人的想象，活跃人的思维。人类的审美能力、审美心理、审美需要发展到一定程度以后，高度心灵化、情感化的“艺术”形式就会出现。体育的美感不同于一般的情感，它超越了功利、理智等因素，更具有自由和谐的性质。因为美的本质是自由和谐地、自觉地运用运动的美感促进参与者的身心健康和谐发展、个性发展。

2.2 体育美的形象性

美是一种具体、生动、可感知的、具有一定观赏价值的客观存在的事物，而不是一种抽象概念，具有形象性。美的形象性是体育美的突出特征。体育美除形象性、可感知性、可观赏性外，还具有刚柔并济、强健潇洒、惊险刺激等艺术特点，都在运动员那里表现得栩栩如生、淋漓尽致。体育美不仅表现力强，而且集艺术美、形体美和品行美于一身，它不是抽象的概念，而是以生动的典型实体存在的。

2.3 体育美的创造性

随着科技的进步，经济、信息的快速发展，人们的生活质量不断得到提高，人们对自身及对他人和社会的要求也越来越高，人们的欣赏水平和鉴赏能力也在不断提高。体操、跳水、乒乓球等运动项目技术的创新，不仅是技术上的变革需求，还是满足人们观赏的要求。运动创造了美，美激发出体育运动创新的灵感和激情。

3. 体育美的表现形式

3.1 畅爽美

即个体形象性，就是说，一切审美对象必须是个别的、具体的、形象的。人们可以在运动中通过感觉、知觉、直觉等一系列审美心理活动直接感受得到体育活动给人的美感。人们感受肢体的美，缓解心理压力，放松心情，享受运动给人身体和精神的快乐。美就体现在这个运动过程中，而正是这个运动过程给人们带来了身体和精神的畅爽和舒畅的运动美感。体育美是每项运动本身所蕴涵的美，同时也是需要参与者来展现的美。

3.2 和谐美

体育的和谐美体现在对人的关爱及对人健康的关怀，追求健康是现代人的首要目标，而健康的概念不仅仅是没有疾病和拥有强健的身体。体育运动不仅具有强身健体的功能，还通过丰富多彩的身体运动和娱乐方式，给人以精神上的快乐享受，达到人与人、人与自然、人与社会的健康和谐的相处。体育正是从人的生命健康的角度，关心人身心和谐健康的发展。

3.3 心灵美

在参加体育活动的过程中，在轻松愉快的环境中，人们身体的器官得到改善和提高，从而加强自身的抵抗力，预防疾病，达到健康的目的，发挥人体生物力量的作用。这正是因为体育活动的内容与形式多样复杂化，对参与者的肢体锻炼的目的与作用不一样。所以，对于经常参加体育活动的人们来说无疑是在通过运动达到健康的目的。

4. 体育美的美学分析

4.1 人文角度的美学分析

自古以来，人们对体育就十分热爱，它带给人们的不仅是美的享受，它同时还是传递友谊、歌颂和平的使者，是真、善、美的真实展现，是人类文明不可缺少的一个组成部分。中华武术已在世界发扬光大，其他国家运动员表演武术时，心中都会不由升起一种对中华民族的祟敬之情。所以说，从人文角度看，体育向我们展示的是一个社会、一个民族的体育文化和产生这一文化的历史背景，是一部充满浓厚的人文色彩的经典读本。它的美体现的是人类进步的文明美和文化美。

4.2 心理学角度的美学分析

从心理学角度看，每个人的心理活动都包含以下几个方面：对事物的认知过程、情感过程、意志过程，以及个性倾向和个性心理特征。由于每个个体在年龄、爱好、阅历、文化程度、种族等方面存在着个体差异，因而他们对体育的认识角度存在着个体差异。不同的人在欣赏同一场比赛时候，获得美的享受和对美的感知是不同的。体育的美是多样的、丰富的、可变的。因此，从心理学视角分析，对体育的欣赏是一种心理活动，不同的人可以获得不同的美的感受。说明体育的美是多样的、丰富的，对美的感知也是不同的。

4.3 技术角度的美学分析

不论是个人还是集体项目，其技术的高超性和技术的美，都应包括一定的要素，这些要素构成了技术角度的美。通过分析不难看到技术角度的美还应包括技巧美、统一美、韵律美、力量美等要素。篮球场上运动员集体合作完成一个个精妙的配合，这是技术视野中的统一美、技巧美、韵律美和力量美的融合与统一。

4.4 道德角度的美学分析

在竞技体育比赛中，从道德角度看。这种美包括两个方面：一方面，运动员在场上表现出旺盛的斗志，严肃认真的态度，既尊重对手，又尊重观众，展现出一个民族的精神风貌。另一方面，从运动员的行为中看到礼仪美、合作美、亲善美等，这是一种具有广泛意义的社会道德美。

参考文献

[1]宗白华.美学散步[M].上海:上海人民出版社, 2004.

[2]谢雪峰.曹秀玲.我国体育生态研究现状与思考[J].上海体育院学报, 2006.

[3]骆秉全.美与和谐的体育教学[M].北京:北京体育大学出版社, 2007.

[4]戴敬东.我国休闲体育研究综述[J].体育文化导刊, 2008, (8) .

[5]杨芳.张军献关于休闲娱乐体育研究[J].南京:南京体院学报, 2006.

[6]王明辉.何谓美学[M].北京:中国戏剧出版社, 2005.

关于美的思考（三题）篇3

“丑”与“没用”不是一个概念。

“美”与“有用”也并非一个意思。

这期间并没有必然的联系，倒是美与丑的转化是常见的事，有时这种转变就在瞬间。

比如，一个原本长得挺美的姑娘只要安安静静的，就能使人感觉到那是一道静静的风景，挺雅典，挺庄重，可她非要自以为天下第一，趾高气扬地左顾右盼，搔首弄姿地扭来扭去，立刻由人们可以接受的美变成人人嗤之以鼻的丑！

换言之，使她变丑的是浅薄！

于是想起了白居易的诗《杏园中的枣树》。

诗中写道：“人言百果中，惟枣丑且鄙，胡为不自知，花生此园里……寄言游春客，乞君一回视，君若做大车，轮轴需此材。”

是的，枣树较之其他的树，的确不够婀娜多姿，也的确算不上风情万种，但它的材质却偏偏是最好的。

换言之，倘若在树中选美，枣树八成会落选，但如在树中选车轴之料，则只有枣树能胜任！如此看来，美与有用的确不是一回事。

如果树也有魂魄，会怎么样？

不妨让我们做一个假设，假如柳树因婀婀娜娜一如不胜娇羞的小姐，便得意，便趾高气扬，还非要旁若无人地说：“充当车轴非我莫属！”那才真叫洋相百出呢！反之，枣树不声也不响，就这么从从容容地长着，随时等待着人们的选择，这才叫坦然从容呢！

丑的确可以变成美——靠着坚强与自信，美也的确会变成丑——只要它稍稍张狂一下。

“美”必须戒张狂，“丑”也无需自哀自怨，谁有才气，谁才能顶天立地！

飞鸟与绿叶

苏东坡有诗：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥，雪上偶有留指爪，鸿飞哪复计东西。”

比得真妙：人生的确像飞鸟踏雪，即便真的留下了痕迹，也无须得意，更无须在那里留连忘返——还应当高飞！

巧的是，泰戈尔的哲理诗中也有过类似的提法：“我在天空飞过，但天空并没留下我的痕迹。”细品此诗，总觉得意味更长——即便没有痕迹也无需计较，更无需耿耿于怀，该飞时照飞，这才叫豁达，这才叫开通！

不是吗？那么多平凡的人在默默地奉献，悄无声息地操劳着，他们何曾计较过！

“平凡”为什么也是一种“伟大”，追根究底，不就是平凡者坦坦荡荡甘愿奉献吗？

正如泰戈尔的另一首诗：“花朵的事业是芳香的，果实的事业是甜美的，让我做绿叶的事业吧，绿叶是谦虚地垂着绿荫的。”

既然如此，不妨做一片最平凡的绿叶！

既然如此，不妨做一只最平凡的小鸟！

只要你也飞过！只要你奉献过，你就问心无愧！

自然，你肯定是美的！

假如维纳斯开口骂人

提起维纳斯，可谓无人不晓——这位希腊神话中的美神，不正是因其具有无与伦比的美才饮誉全球吗？例如，许多人都喜欢在桌前案头放上一尊维纳斯的石膏像，即便她断了一条胳膊也绝不嫌弃，便足见其美丽非凡。

但，维纳斯也有不美的时候。

什么时候？骂人的时候。

请听一段真人事。那是许多年前，国际共运的著名女战士卢森堡曾被反动派逮捕并投入监牢。在女牢中，她曾目睹了一位女犯人惊人的美，在写给李卜克内西的信中，她曾惊叹这位女犯人具有“女王般高贵的面容”，可是，自打卢森堡听她开口骂人、脏话成堆时，就再也不认为她“美”了，并真切感受到，她的美已“不复存在”。为此卢森堡还在信中写道：“米罗斯（维纳斯的发现地）的维纳斯归根结底正是由于她从不说话，才能千百年保持她那美丽妇女的荣誉，但只要一开口，说不定她的魅力就立刻烟消云散了。”

所谓一开口就失去了魅力，显然是指口出垢语，因为，垢语是一种污染，是一种语言垃圾，谁都讨厌出口垢语的人，都“讨厌”了其美可在？

卢森堡的感慨的确发人深思。试想，如果那个叫维纳斯的石膏像也会开口骂脏话，担保没有人再去买她、供她。

高二关于残缺美的作文篇4

农夫汤姆因为在他养的白羊群里多了一张黑羊而感到遗憾，但这一个遗憾却在一场暴风雪中帮助他找到了羊群。由此可见，遗憾也不是那么令人所厌恶的，它有时也会带给你意想不到的帮助。如此一来，残缺也是一种美，一种尤为珍贵的美。

还记得在《中国达人秀》脱颖而出的刘伟吗?他因小时候的触电事故而失去了双臂，但他用他的双脚去创造奇迹，他以他的残缺为动力，不断地努力，用超出常人的毅力去练习每一项事物，因此他战胜了自己，也震撼了人们，他用自己的残缺塑造出一种独特的美，一种永不气馁，坚持不懈的美。还记得著名的作家海伦·凯勒吗?她因小时候生了一场大病从而夺去了她的视力和听力，但她并没有因此放弃与世界交流。她选择坚强面对，用手、用心去感受每一件东西，每一样事物。她通过不断努力学会了说话、认字等，她用她的残缺作为动力，以超出常人的坚强毅力，用生命的全部力量创造了奇迹。他们虽然身体残缺，但他们的灵魂是完整的，是美丽的，他们那坚强的毅力是超乎人们的想象，他们是伟大的。他们美得令人震撼，令人钦佩......

即便是成功之人，也并非都是十全十美的。著名音乐家贝多芬虽失去了他的听力，但他却能创作出震撼人心的《命运交响曲》，这就是属于他的残缺之美。歌手萧煌奇虽失去了他的视力，但他却能豁达面对世事，他的一首《你是我的眼》道出了多少失明人的心声啊!他的歌令人震撼，令人感动。他们都不是完美之人，但他们却不因他们的残缺而放弃他们的人生，而是以此为动力，塑造出属于他们的残缺之美。

身体上的残缺不可怕，可怕的是心灵上的残缺。心灵残缺了，那么你的想法已经扭曲了，不管看什么事都是坏的。就象有些人选择做小偷，强盗等。他们的心灵已经扭曲了，因此他们的人生将是黑暗的。

关于内在美的作文500字篇5

宁波市实验小学陈天翼

美，是每个人都追求的，但有一些人用自己的外表来掩饰自己内在的不足。在我们的生活中有没有许多又美丽又有内涵的人呢?

现在市面上有一些歌星、影星，许多大亨、大咖演戏用替身、拍照用PS、录专辑装模作样……这只是明星中的一小部分。

易烊千玺，就是明星中的一股清流。他做人不骄傲，不做作。在TFBOYS中，他知道自己的歌声不如其他两位队员，就在课余时加倍练习，有了现在的“千派苏音”。易烊千玺对他人非常谦虚，在春晚中表现大家都看到了吧，他与女主持人握手时，只握住指尖，表示尊重;与男主持人握手时，把整个手握住，以示亲切。在节目中与主人碰杯时，把自己的杯子放在下面，以示尊重。

易烊千玺谦逊、努力的品质，值得我们学习。

马云，1991年他创办海博翻译社，头一个月，收入700元房租却高达元，他加倍努力，终于在几年后盈利。1995年4月，马云凑了两万块钱，给企业做主页的杭州海博网络公司就这样开张了，网站取名“中国黄页”，其后不到三年时间赚到了500万元。3月，马云正式辞去公职，和他的团队回杭州，以50万元人民币开始了新一轮创业，开发阿里巴巴网站。

现在马云拥有了一番事业，但他坚持做慈善，帮助更多的人上学、读书、创业。他，成了现代青少年所崇拜的对象。

“唯有美其内，方能显其外。”美，是谦逊;美，是努力;美，是拼搏;美，是乐于助人。让我们成为美的人，让自己的内涵发出耀眼的光芒。

外表?内在!

海曙外国语学校黄薇颖

在逼迫下，你选择外表，还是内在?我会选择内在, 因为美丽的外表在真正的内在前一文不值。

———题记

1976年7月28日凌晨3点42分53秒，我想大家都知道这个日子，就是唐山大地震，仅仅23秒的时间里，就夺去了数万人的生命。那23秒，我们不是受害者，而是见证者。面对着强大的自然生态链，我们仅仅代表一个生命，无力反抗，唯一能做的就是尽可能的多挽回一些人的生命。

里面的救援队，一些看似平凡而又不平凡的人。他们并没有美貌，而是尽力的做着本职工作，顺从他们的内心想法。当救援队员发现一个还有生命迹象的人时，他们不顾形象，一小时就能拯救十几人的生命，那是何等的了不起啊!当拯救完毕时，惊险早已过去，此时心里洋溢着全是快乐。

军人们，那是更不用说了，他们不顾自己家境贫穷，依然领养了一个个痛失父母的孩子，承担起更重的负担。至少比让他们成为孤儿更好一些。此时他们心里没有自己，只有大家，大家好，自己就好。

那些家境富裕的绝情女，可能此时正在城里，开着暖气，看电视，可能此时他们会看到播出的新闻，看见那惨不忍睹的唐山大地震事发现场，但他们只会感叹一句：啊!真可怜!却连一点行动都没有。这种徒有外表的人，谁都不会喜欢。

品味人生，认识世界，要善于透过表面看内在。一朵美丽的花，必定有健康的内部结构;一个人的思想，意志，可以通过一个眼神，一次行动表现在外;一个自信的人，表面一定是面带微笑，昂首挺胸。一个团结强大的名族中，一定凝聚着无数的善良，友爱，勤劳的人。我想：任何事物的内涵都需要去分析，像茶一样去品味，才能品出其中的乐趣，让你拥有更多的激情去投入生活。所以，当一个人站在你面前，无需去观察她精致的五官，或高挑的身材，请你去观察她的眼神，表情，行为动作以及精神面貌。这样就会有利于你认清眼前到底是值得欣赏的真美，还是仅限于外表的的空壳。

是外表?还是内在!

关于人性美的作文人性美篇6

性美

生活中处处有美：美的花，美的景，美的服饰，美的心灵……美，在我们中间。?星期二早晨，班主任走进教室，兴奋地对同学们说：“现在有一批外语资料，愿意订的同学明天带10元钱来。”老师又说：“不愿意订的，请举手。”

这时，教室后排有一只小手微微抖动着举了起来。教室里顿时静得连掉根针都听得见——是小倩!班主任关切地问她：“是不是没钱?”小倩流下了两行痛苦的泪水。班主任也忍不住转过身去。我的心像刀割一般难受，不由得想起了小倩的遭遇。?

小倩的爸爸和妈妈早已离婚，妈妈没有改嫁，家中还有一个八十多岁的外婆。小倩从小跟妈妈相依为命，妈妈对小倩倾注了无限的爱，母女之情像海一样深。可是，小倩跨进中学校门不久，在建筑站做工的妈妈不幸被楼板砸死了。真是晴天霹雳!班主任听到这个消息，亲自到小倩家去看望。小倩对班主任说，她想退学。经老师的一番劝说，她终于又坚定了学习信心。可是，小倩没有了母亲，也失去了母爱，在她幼小的心灵里留下了巨大的创伤，一向爱说爱笑的小倩变得沉默寡言了。?

“我替小倩交!”

一个清脆的声音打断了我的沉思。我抬眼望去，是班上有名的“吝啬鬼”——翠翠。说起翠翠，她平时从不乱花一分钱，即使是炎热的夏天，也舍不得买一根冰棍。翠翠将带着泪水的手举得很高。“我交!”“我替她交!”要替小倩交钱的声音充满了整个教室，教室里立时成了手的海洋。班主任示意大家放下手，激动地说：“这个钱用班费交，也包括我的一份，大家同意不同意?”“同意!”小倩望着大家，激动得热泪盈眶，用颤抖的声音说：“谢谢大家!”?

关于美的作文篇7

一、在教学中应用网络审美的三个特点

在教学的过程中, 网络审美具有独到的特点。一是自主性。任何审美活动都是审美主体的主观性实践活动, 是审美主体发挥主观能动性而开展的自觉行为, 教学中引用网络审美必须尊重学生对网络这一审美对象的态度、价值、观念等。二是独立性。虽然不排斥外在环境对人活动的影响, 但是在何种环境下进行网络审美、选取何物作为审美对象、以何种标准衡量网络事物之美等等, 都由审美主体的自由意志和理性所决定, 而网络世界的开放使审美主体可以更加自由独立地表达自己的审美取向。三是多样性。网络审美主体的审美追求和审美价值的多元化, 网络审美客体的多样性、复杂性和独特性, 以及网络审美环境的多变性, 决定了网络审美的多样性, 也促使教师在开展网络审美教学中的方法、方式、对象等展现多样性。

二、在教学中应用网络审美的三对矛盾

(一) 网络审美与传统审美

传统审美主要围绕自然事物而展开, 缺乏对人和人所开创的社会生活的观照, 因此强调静观和无功利性, 把人的主观情感和意志融入自然之美, 同时又在自然之美中表现人, 体现着人的心灵与超越性精神的逐渐展开以及对天人合一的审美理想的追寻。近年来, 审美作为“伴随着审美向日常生活的位移和美学向生活世界的殖民已经分崩离析、瓦解殆尽了”[2], 而是向着日常生活全面开放, 而现代信息技术的发展带来了网络社会的兴盛, 审美主体在自觉和不自觉中卷入网络世界, 在虚拟的网络世界里面对已经信息化了的自然美、社会美和艺术美, 并对之进行全面的美学审视和考量, 呈现出独有的范畴、方法、价值和理想。网络世界的出现, 还改变了人们的审美标准和审美观念, 影响着人的审美能力的提升, 扩展了审美客体的范围和生存空间, 这些都促使网络审美和传统审美之间交织着矛盾。

(二) 现代教学与传统教学

传统教学大多强调教师的权威而忽视师生之间的平等地位, 在信息缺乏且有限掌握的情态下, 师生之间和生生之间的交流、沟通、合作难以全面展开, 师生之间缺乏对话, 无法形成和谐、合作的关系, 教师的教书育人功能也无法全面实现。在现代教学视野里, 教师的权威色彩逐渐被淡化而成为学习的管理者、引导者、促进者、协调者和合作者, 学生的主体地位得以凸显, 逐渐实现了与教师的平等对话、沟通合作, 并实现着对人性的回归, 但是教师与学生、传统与现代、个性与集体、技能与成绩等等之间仍然存在着不可消除的矛盾。现代信息社会的到来、网络技术的兴起, 使知识的传播愈加迅速, 加之现代教学技术的广泛采用, 使个人和个人情感世界得到关注, 现代教学与传统教学的矛盾更加突出。

(三) 教师审美与学生审美

在网络审美中, 教师和学生都是审美主体, 不同的是学生是在教师的引导与激励下进行审美实践活动, 无论是审美知识、审美能力和审美体验, 还是审美追求与审美创造, 教师都有超越于学生的地方, 而学生作为一个群体, 思维更加活跃, 所接触和交流的信息更加广泛, 审美需求更加多样化, 审美体验也各有不同, 这就形成了师生审美的冲突, 在网络日益普及而学生个性愈加突出的教学情境中, 师生的审美矛盾更加显而易见。

三、在教学中应用网络审美的三重作用

(一) 拓宽美育途径

在传统教学中, 美育往往并不独立存在, 而是附着于其他学科或者课程之下, 缺乏独立的教材和课程安排以及师资队伍, 因此, 在传统教育视域下, 美育的途径十分有限。[3]在教学中引用网络审美可以拓宽美育途径。首先, 在教学中引用网络审美有利于学生接受美育。这里所说的教学, 并没有学科、课程和课时安排的限制, 一旦网络审美进入课堂, 学生就能够在学习本学科知识的同时得到审美体验、增加审美知识、提高审美能力, 逐渐形成高尚的人格和情操。其次, 在教学中引用网络审美有利于学生在课余时间关注美育。由于网络审美对很多学生来说仍是个新鲜事物, 需要在课余时间自主学习和掌握有关审美的知识和技能, 学生在自主学习的过程中, 不知不觉地对自我实行了审美教育, 实现了美育在自己身上的自觉体现。再次。在教学中引用网络审美有利于学生在与教师的对话中得到审美教育。教学不是教师的单向性活动, 而是师生之间和生生之间双向互动、互相对话和平等合作的过程, 由于受到各种条件的限制, 学生在学科知识和网络审美方面难免有所疑惑, 需要通过师生对话得到摆脱疑惑, 在这个师生对话过程中, 教师以其独有的审美能力和审美体验对学生产生影响, 实现对学生的审美教育。

(二) 促进审美体验

在教学中引用网络审美, 直接促进了学生的美育, 使人对网络产生美感[4]。首先, 提升审美能力。审美能力是人们发现美、认知美和评价美的能力的直接体现, 在教学中引用网络审美, 是教师展示自身审美能力的过程, 在此学生将获得借鉴和提升审美能力的体验, 由于接触网络审美, 扩大了学生的审美视野, 增加了学生的美感感受, 学生的审美感受力、审美判断力和审美创造 (下转第192页) (上接第190页) 力得到激发, 这就有利于学生审美能力的提高。其次, 拓宽审美客体的范围。在日常美育过程中, 学生接触的审美客体角度狭窄而且过于抽象, 而在教学中引用网络审美则直接增加了审美客体的数量, 为学生多角度多视角审视审美客体提供了条件。再次, 塑造审美追求。教学中的网络审美在审美客体选择和审美方式表达上, 都由教师依据自身的审美追求进行了先行设计, 因此, 网络审美的引用实质上是以教师的审美追求影响和塑造了学生的审美追求, 为实现学生的审美追求提供了可能。

(三) 丰富审美教学

在教学实践中, “教师主导着整个实践过程……虽然教授内容的选择、教授方法的选取会受到学生方面的影响, 但最终结果还是由教师来决定的。”[5]由此可见, 教师的行为在教学中起着巨大的主导作用, 在教学中引用网络审美可以显著地丰富教学内容、活跃课堂。通常情况下, 某一学科的教学活动往往局限在学科知识与技能的范围之内, 这很容易限制学生的视野, 造成课堂的沉闷, 不利于学生接受知识和提高技能, 而在教学中引用网络审美, 可在学科知识之中穿插审美内容, 实现学科和网络信息与审美的结合, 拓宽学生观察问题的视角, 重构学科知识和价值, 增强学生的学习兴趣。由于在教学中引用网络审美改善了教学内容, 相关教学形式和教学工具也应该跟着转变, 告别传统的课堂形式和课堂话语方式, 这从另一个角度活跃了课堂。

参考文献

[1]张玉能.实践本体论的关系性与美[J].吉首大学学报 (社会科学版) , 2010, (1) :84-90.

[2]粟世来, 田泥.走向日常生活的审美意识形态[J].吉首大学学报 (社会科学版) , 2011, (4) :30-33.

[3]周江.仰望神性之美:柏拉图审美理论的基本精神[J].吉首大学学报 (社会科学版) , 2011, (5) :49-52.?

[4]崔博远.浅谈网络新闻标题的美感[J].新闻传播, 2011, (1) :16-18.

关于美的作文篇8

当我第一眼看到这位当今国际T型舞台上的当红明星埃斯特·卡尼亚达斯时，着实讶异。第一感觉就是此人长得太有些对不起观众了，非但没有感觉到美，反倒觉得有几分丑像。虽说极富个性，但恐难为多数人所接受。再后，当我重新认识她时，便愈发觉得其美了。套用一句现在流行的时尚语就是她的确很“酷”。酷毙了！正如介绍她的文章中所说的那样，她浑身上下无不散发着一种野性美的魅力。她的形象无疑在向人们昭示着什么是叛逆、漠然、冷艳、孤寂、性感以及神秘。

由此我觉得，原来对于美的发现和感悟也是需要时间和过程的。有些美，第一眼就有可能让你眩目，使你心跳加速，然当你再去注视的时候，也许全然没有了先前的感受，或许还会觉得不过如此；有些美也许是在你不经意间，淡淡地、渐渐地进入了你的视线，然而却深深地、久久地印在了你的脑海，渗入了你的骨髓，融入了你的血液之中。前者或许是一种转瞬即逝、昙花一现的美，而后者则是一种恒久的美。随着时间的推移，犹如一坛陈酿，愈久弥香。

看到埃斯特·卡尼亚达斯，我不禁想起我曾在一篇文章中说过的一段话：看到那些美的东西，我便不由得慨叹造物主的神奇，她在造物的同时，赋予了某些美的特质，然而并未使这些美的东西千篇一律、千人一面，而是让其各领风骚，各具神韵。美得千姿百态，美得仪态万方，美得美仑美奂，美得恰到好处。

美是自然的。现代人在欣赏了太多的“现代美”之后，大都产生了一种回归自然、返璞归真的审美趣向，追求和崇尚原始的、野性的、自然的美已成为当代人的一种审美时尚。

人类社会发展到了今天，经过了一个相当漫长而艰辛的历程。人类在走出野性迈向文明的进程中，发现和掌握了一些先进的文化，同时也丢掉了许多原始的、本质的东西。然而丢掉的，可能永远也找不回来了，但人类始终没有放弃找的念头。也许有一天，人们会找到，但找到的已不再是原本意义上的东西了。

爱美之心人皆有之。美是一种感知，一种体悟，一种感动，是一种被愉悦的心情。发现美需要一双审美的眼睛，认识美需要一份自然平和的心态，体悟美则需要一定的时间和过程，保留美更需要一种恒久的信念和耐心。

美存在于大千世界，万事万物之中。美就是美好，就是美丽，就是赏心悦目。如果我们每个人都有一颗审美的心，那么你会觉得在你的周围，处处充满了美的事物美的人，美无处不在，正可谓“春城无处不飞花。”

高考关于美的议论文作文题目篇9

奉献可以算的上是一种美，她，是一个80后，活泼可爱，关爱学生，工作5年，深受孩子们喜爱。在失控客车撞向学生的刹那，她用柔弱的身躯推开了学生，自己却被碾在车下，造成双腿截肢，她就是黑龙江省最美女教师——张丽莉。张丽莉老师把自己的一生都奉献给了她的学生，即使再苦再累也没有抱怨过，始终坚持如一，把自己力所能及的事情都做到，“要么不做，要做就要做到最好”这是她的座右铭，是呀!我们的生活中不正是缺少了这种精神吗?我们在学习时，缺乏一种探求其本质的精神，有时候只知其一，而不知其二;有时候在做一件事时，我们可能只是去对付，并没有主动去想把它做到最好，而年轻张丽莉有100多名学生，她总是把每个孩子的学习放在心上，宁愿放弃休息也不愿意丢下一个孩子，就这样，张丽莉老师用奉献精神诠释了生活中的平凡美。

牺牲同样可以算的上一种美，5月29日，5月29日，杭州长运客运二公司员工吴斌驾驶客车从无锡返杭途中，突然有一块铁块像炮弹一样，从空中飞落击碎车辆前挡风玻璃砸向他的腹部和手臂。面对肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺、肠挫伤，危急关头，吴斌强忍剧痛，换挡刹车将车缓缓停好，拉上手刹、开启双跳灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，确保了24名旅客安然无恙，而他自己虽经全力抢救却因伤势过重，去世时年仅48岁。吴斌叔叔用自己的生命谱写了生活中的美，他的事件告诉了我们在遇到危机时，我们应保持沉着，冷静，由于吴叔叔的这种举动，用自己的牺牲换来了24名旅客的性命，诠释了生活中的平凡美。

关于平凡事物中的美的作文高一篇10

我在一本书中看到著名艺术家罗丹说过，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中美是无处不在的，如果你仔细观察生活，一定也能从不起眼的事物发现美。

在乡间的小路上，太阳的余晖打在自己和铺满鹅卵石的小路上，嗅着空气中混着泥土的芬芳。这时不仅我一人在小路上散步，又来了一对老人。这一对老人看起来像是一对老夫妻，他们相互搀扶着走在小路上，他们一边走一边笑。

就在这时，一个声音打破了这安静祥和的美。一个年轻人，看起来应该20几岁吧?他边听音乐边踏着单车在这条小路上经过，把这对老人中的老婆婆给撞倒了。一开始并不知道自己撞到了人，我本想去把老婆婆给扶起来，并提醒他上去道歉。没过一会儿，这个年轻人在后一秒就停下单车产生到老婆婆身边，把她扶了起来，连忙说：“对不起，对不起，你没事吧?老婆婆并没有责怪他，就是说，年轻人，我没有事情，不过下一次骑车的时候小心点，别再撞到人了。年轻人连忙回答，我知道了，谢谢您，老婆婆，我下次一定注意。然后年轻人转身骑着单车离开了。

看完这一幕，我的心被感动了。

这时，天已经黑了，我就急忙回家。在回家时转头看向这对老夫妻。他们还像刚才一样相互搀扶，边走边笑，然后继续散步。

“美的力量”作文素材与话题篇11

是什么拯救了安德烈？又是什么使他获得了生存的勇气？既不是什么伟大的思想，也不是什么崇高的精神，而是俄罗斯的天空！天空与人世百态是相容又相对的，它更多的时候是一种终极性的东西。没有它，我们就会浑浑噩噩，就会缺少敬畏。当安德烈发现了他的“天空”的时候，他也就因此而获得了宁静与超越！这就是美的力量！

2. 凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。发现花未眠，我大吃一惊。有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花，这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有一种哀伤的美。花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘。自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的，正因为人感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的。人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。凌晨四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由地自语道：要活下去！（选自川端康成《花未眠》）

一旦邂逅，引发内心美的感受，就不要轻易放弃思考。人有人言，花有花语，二者交流，是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与冲淡。“一朵花也是好的”，即使是一朵花，也可以成为“美的启迪”，成为“美的开光”，具有哲思的力量！

3. 河北有一首民歌，讲的是孟姜女哭倒了千里长城；“朋友，你见过黄河吗……”一首《黄河大合唱》激起了多少英雄儿女对祖国的赤诚之心；贝多芬的《命运交响曲》又奏出了多少人心中的呐喊——我是不会向命运屈服的；小提琴协奏曲《梁祝》，则奏出了恋爱男女心中的纯情，使人听了如痴如醉。

这，是听觉美的力量。

4. 徐悲鸿的马为人耳熟能详，他的马给人以“遥看群息动，伫立待奔雷”之感，更有“山河百战归民主，铲尽崎岖大道之平”之意味；被称为“神秘的微笑”的蒙娜丽莎，给人一种神秘莫测的千古奇韵，那梦幻般的妩媚微笑使多少人陶醉其中；凡高的自画像，则有“似诉平生不得志”之意；希腊神话的普罗旺斯则是英俊潇洒，风度翩翩，迷倒众多女神；米开朗基罗的大卫雕塑通过健美的肌肉线条，凝聚的目光传达着作者对这位英勇少年的赞美。

这，是视觉美的力量。

5. “最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉、“最美战士”高铁成、“最美雷锋传人”郭明义、“最美妈妈”吴菊萍、“最美阿婆”陈贤妹、“最美护士姐”万永平、“最美清洁工”李成友、“最美农民工”王俊旺等中国“最美人物”，他们是时代的楷模；是他们，让我们看到了人性的光辉，看到了爱与希望。我们在感动，我们更要行动，我们要让生活充满“最美”的阳光，让世界变得更加美好！

这，是人性美的力量。

6. 关于“美”的名言警句：

美是比任何推荐都更好的推荐信。

——亚里士多德

美具有引人向善的作用和力量。

——柏拉图

富有生机就是美。

——威·布来克

美是奇异的。它是艺术家从世界的喧嚣和他自身灵魂的磨难中铸造出来的东西。

——毛姆

人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。

——契诃夫

美会在凝视者的眼睛里。

——刘·华莱士

美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西。

——儒贝尔

自主修改作文,体验创造美的快乐篇12

一、激发兴趣,创设平台,感受“鉴赏”之乐

学生最初的习作往往是粗糙的,不完善的。学生需学会找出其中的不足之处,提出修改意见,作出正确评价。这是一个发现与汲取、鉴赏与学习的过程,也是学生能自改作文的重要前提。

1. 教师示范,授之以渔。

学生完成初稿后,教师应先通览全班的作文,结合本单元的作文训练要点,找出共性的问题。再选取其中具有代表性的若干片段或整篇文章带领学生集体评议。课堂上可用视频展示台投影出学生的作文,让大家自由读,然后发表见解,或肯定其优点,总结可借鉴处;或找出不足,提出修改设想。小作者可随时互动,或接受,或质疑,或谈创作初衷……学生正确客观的意见,生动精彩的润色,教师应热情鼓励,充分肯定;对于点评不当的地方,教师则把握契机,在争鸣处“要把金针度与人”,以“四两拨千斤”之势将修改要领具体化、形象化,如使修改符号的运用,眉批、总批的写法,通过投影仪一目了然。这样,教师的示范、引领作用得到充分体现。

在这一环节中要注意如下几点:(1)针对性。必须紧扣本单元写作训练要点,不可泛泛而谈。学生习作中的问题是多样的,不可能在某一篇作文训练中全部予以解决。即使是同类型的文章,在不同的学段和单元,训练要求也会有所差异。教师要有的放矢,扎扎实实进行训练。(2)全面性。学生的写作水平参差不齐,教师在选取范本时,需兼顾到优、中、差各层面的学生。如果倾向性过强,会削弱对其他层面学生的示范,降低他们的修改兴趣。

学生在和谐的氛围中,会习得修改要领,亲历一篇作文由粗糙到精致的过程,对修改作文自然兴趣盎然,跃跃欲试。在这个过程中,学生不是被动地接受,主体地位凸显,是有效完成学生自改作文的第一步。

2. 生生合作,思维碰撞。

在充分调动学生的积极性、主动性之后,教师还需搭设平台,让每一位学生充分实践,这样才能切实提高学生品评作文,发现问题的能力。除了示范修改,教师可组织学生在小组里交流、赏析。生生互动,既有文章本身知识的交流,又有写作技能的研讨,更有情感的共融。优等生得到赞许,心理满足的同时,会积极主动地发挥榜样的力量,进行组内资源辐射;后进生获得帮助,降低了畏难情绪,自觉投入到修改作文的行列。在这取长补短中,伴随着灵感的顿悟、创新的火花,学生能加深对本次习作训练点的理解,也使各个层次学生的自改能力进一步形成和发展。

因为学生受写作水平、知识经验、感知能力的限制,因此在生生合作时,教师要关注以下几点:(1)合作形式多种多样。常言说:“兼听则明,偏听则暗。”学生的合作对象应根据本次写作特点经常变化。如写小动物的文章,可有意识将写同一种动物的同学分至一组,彼此可借鉴的地方多,在比较中差异顿显。题材为介绍班级某位同学的,即可让作者与主人公面对面交流,心心互动,文章修改的准确性会提高、情味也更浓。(2)修改要求因人而异。在分组时,要尽可能做到“组内异质,组间同质”,充分发挥不同水平学生间的互补作用。同时引导学生,针对不同的对象提出不同的修改意见。后进生重在修改后“达标”,优等生则在雕琢中走向“精美”。修改要求的中肯,是学生自改作文的重要保证。

学生参与“评”,在原先教师的“一锤定音”式批改前,加入自我发现、自我评价的环节,激发学生自改作文的内趋力,为接下来进入“改”的阶段奠定基础。

二、智慧灵动,自我提高,体验“修改”之乐

通过多种形式的评,学生习得明晰的修改方法,可对修改习作做好积极、全面的准备。随着认知的不断深入,学生在自改时必将进入反复琢磨、加工、提升的环节,实现修改能力的转换。

1. 自评自批,发挥自主。

张中行先生说:“我的经验,写文章,写了一些,尤其中间停一会的时候,继续写常常要念念前面的,以期意思和语气能够顺下来。念会发现一些小的不妥,要随发现随改。”修改作文时,教师要鼓励学生反复读自己的作文,读中思考,边读边揣摩,再提笔修改。比如,一读看布局谋篇,即选材是否新颖、中心是否鲜明、重难点是否突出等。二读品遣词造句,即要求句子表达完整、用词贴切恰当、标点准确无误等。三读要润色修枝,即在精彩处实现浓墨重彩、先声夺人。通过读来反复梳理、提炼,对语言文字进行咀嚼和品味。将修改前后的作文予以对照,学生修改水平的提高即可见一斑。

2. 几度加工,评价升级。

“文章不厌百回改”,一篇好的作文,往往要经过学生的反复修改。在教师示范修改之后,学生即可对照着进行自改。对于自我发现不了的问题,通过小组互评,借助集体力量,再度自改。至此,习作会明显完美多了。教师还可安排修改成果展示,实现再一轮集体改、自改的修饰、提升。学生在反复修改中,不断发现、不断探索、不断完善,通过主体劳动,真正做到“语不达意誓不休”。

需特别注意的是,教师应对学生修改后的作文,再次进行评阅,重新审视。对于那些修改认真、修改效果明显的作文实行加分,充分肯定修改这一提高过程的价值,让每一位学生都将能体验到成功的快乐感、创作的兴奋感。

3. 教师监督,加强面批,促习惯养成。

修改意见的落实对部分学生来说,并非易事,因此教师要给予充分的课堂时间,保证自改作文的效率。对于那些需要帮助的学生,教师要利用课堂或课余时间进行一对一的面批。哪个地方如何着力渲染,哪个地方怎样补充说明,教师都应做示范说明,这对于切实帮助后进生作文水平的提高具有积极的意义。在上述诸环节中,若教师都能很好地监督、调控,学生的修改习惯将很快形成,真正学会“自改作文”。

关于美的作文篇13

那天，我在家闲着没事乱逛，突然我看见奶奶急忙从厨房跑到卧室。我还没反应过来，爷爷就拿着创口贴走过来，哦，原来是奶奶的手流血了，还是爷爷眼疾手快关注奶奶得厉害。我看见爷爷给奶奶贴创口贴，心想：“哇!爷爷好暖啊!真是男友力爆棚!”可是，爷爷的手一直在奶奶的伤口处试量，好不容易才贴上。一问，才知道爷爷怕血，一个大名鼎鼎的老师也有害怕的时候啊，但他再害怕也得努力克制细心为奶奶把创口贴贴好。我微笑着看着他们，如此亲近，如此温馨，好感人的一道风景线啊!可惜，我的手机没电了，没办法拍下来，就让这美好的画面永远定格在我心里吧。

前几天妹妹学校的老师带他们给街头坐着的爷爷们发小红旗。他们排成一对，给老人们发小红旗并说一些祝福语。我看见他们班的老师发朋友圈，其中有一张是妹妹的。只见照片里那位老人满是皱纹的脸上满挂着开心的笑容，对着妹妹那张鲜花般娇嫩可爱的笑脸，一老一少仿佛正兴致勃勃地说着什么。这张照片好有画面感啊!充满真诚，特别温馨，比任何刻意制造的“国际大片”都感人。

还有晨光中年轻的妈妈小心翼翼地领着姗姗学步的娃娃;夕阳下老年的夫妻互相搀扶着慢慢散步;课堂上老师微笑着注视着同学耐心讲解……

生活中还有好多美的画面，千万别因我们的粗心大意，跟这些美好的风景线擦肩而过。一定要保持一双明亮的眼睛和一颗爱美的心灵，去观察，去发现，去深入感受，去细细品味——这，是滋养我们心灵的源泉。

作者： 15-1 李彤