小学体育教学质量论文

2024-08-21

小学体育教学质量论文（精选13篇）

小学体育教学质量论文篇1

一对学生发展情况分析

（一）平时情况

主要做法：偏重学生的素质练习，课间、课外兴趣活动、体育课上对学生进行体质测试项目练习！

存在问题：经过了一学期的学习我发现，个别班的个别学生的身体素质不是全面发展的，而是向自己喜欢的方面去发展，对于一些不喜欢的项目和素质练习表现冷漠，不够重视。

改进措施：加强学生的锻炼意识，从思想上改变学生的上课及训练态度。在上课的时候多用一些鼓励的语言去表扬他们，让其他学生去给他们加油，严厉制止嘲笑他们的学生。采用赏识教育原则，同时加强课堂上的保护，课下多找这部分学生做思想工作。

（二）总体情况：整体的学生素质在一学期的锻炼中取得了不错的成绩，各方面的能力和技能的培养也达到了预期的效果，但是整体在柔韧性上还有些欠缺，今后将会对他们这方面加强学习和练习力度。

低年级:整体看来低年级学生的柔韧性很好，但是学生的力量不够。中年级:中年级学生在体育技能方面掌握情况良好。

高年级:总体学生在跳绳方面优秀率较高。

主要问题：学生在个别方面掌握情况并不好，在每项体育技能中都有好有坏。原因分析：学生的身体条件有先天性的差别。有些学生不用苦练，甚至不练，参加目前各项身体素质考核也能得高分，另外少数学生（特别是肥胖儿童）再苦练考核也难以及格。这是小学体育教学考评的矛盾现状之一。

改进措施：如果改进考评的起点，以学生初始水平为基础点，进行高标准考评每个学生体质的增长率，这样对于身体素质基础点底的学生将会有很大的帮助。同时还可以树立、增强他们的自信心的积极性；但对身体基点高的学生，如果在起点检测时“留一手”，这又是一个不能统一的问题，要解决这一问题就必须具有新的思路和办法。

二好的做法及经验

做好了学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生。有的老师经常说：真奇怪，怎么孩子在你面前都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的原因就是这里，你有没有培养好自己的体育骨干。

三、今后努力方向

注重学生的个体差异，体会分组教学模式，针对性的对学生做出相应的要求，不能用同样的方法解决不同实质的问题。

杨京贤

小学体育教学质量论文篇2

学的有效方法之一。一、“教”与“玩”结合的前山区体府城小1提依据.小学生的情趣特点决定育学了在体育教学中应注重“教”与教陈“玩绵的天”性的结, 合在小。爱玩学时期、的学生好动是儿, 兴童学兴趣为清趣广泛, 动力好奇。这就心强, 要求体育教常常以直接质采学取灵活多样的形式应从学生的情趣特, 寓教于点出发, 量育玩, 活动的兴趣这样既能增, 又能在游戏中强学生参加体

体现教学内容, 达到体育教学目的。

2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段, 其骨骼硬度小, 韧性力差, 易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大, 运动时间不能过长。因此, 在小学体育教学中, 把“教”与“玩”有机结合, 使小学生在上体育过程中, 有张有弛, 无疑是必要的。

3.小学生的素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生, 尤其是低年级的学生理解能力和应用能力都很差, 在体育教学过程中, 我们会遇到教师讲得头头是道, 而学生却似懂非懂的情况。这样说明体育教学只强调“教”是不够的, 还必须与“玩”结合起来, 通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容, 做到潜移默化。

4.小学生成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人, 即为社会主义事业培养合格人才, 这就要求在体育教学中, 应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德, 要达到这一目的, 需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”可以使学生明确体育课的目的、原则、方法;“玩”则可以促进学生消化教学内容, 增强实践能力, 同时, 通过有目的的“玩”, 还可以发挥学生的潜能, 增强其创造能力。

二、“教”与“玩”结合的基本方法

1. 集分结合。

就是在体育课堂上, 教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范, 然后将学生分成若干个小组, 以体育游戏形式进行应用。.

2. 课间穿插。

就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味的游戏, 以活跃课堂气氛, 刺激学生运动神经的活跃。

3. 命题发挥。

就是在教授某种体育运动规范后, 由教师统一命题, 提出运动量和锻炼目的, 然后由学生自己设计体育活动项目, 自己组织游戏活动。

4. 内外联系。

就是把校内的体育教学与校外的体育活动联系起来, 让学生在校外的“玩”中按照一定的体育规范要求进行, 实现校外“玩”为校内“教”服务。

三、“教”与“玩”结合的原则要求

1. 服务中心。

即为教学教改这个中心服务, 把改善教学方法, 增强学生学习兴趣, 提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。

2. 寓教于“玩”。

“玩”通常有两种情况, 一种是单纯的玩, 即无要求、无目的的凭兴趣玩, 另一种是要求要实现一定目的的“玩”。两种“玩”虽然都是以身体的运动为主要形式, 但实际意义则完全不同。在体育教学中, 提出“教”与“玩”相结合, 是把“玩”作为教的辅助手段, 以“玩”助学, 以“玩”促练, 也就是在玩的过程中要体现出教的意图, 实现教的目的。

3、循序渐进。

从引导、诱导的角度, 由浅入深, 由简到繁, 在渐进的过程中, 使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密, 使学生一步一步地按照体育教学的要求, 有目的的进行各种“玩”的活动。例如低年级学生练习中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰抓小鸡”游戏活动。到了高年级, 则应组织带球躲人等难度较大的躲闪游戏活动。

4、活而不乱。

如何提高小学体育教学质量篇3

关键词：小学；体育；质量

在小学阶段提高学生的身体素质，为学生建立强壮的体质，是学生将来更好地发展的重要保障，而体育教学效率的高低也直接影响着学校教育工作的开展。因此，要十分重视小学体育教育，切实提高教学质量，让学生在掌握知识的同时还拥有健康的身体。

一、小学体育教学存在的问题

1、教学上仍存在着不重视的现象。在传统教学中学校相对的偏重于主科（语、数、英）知识的传授，体育大部分被看做是副科，也普遍不被重视。虽然新课改提出素质教育，但是仍存在着不被重视的现象，体育教师也存在着认识上的偏差，如，体育课就是玩玩、跑跑，没有明确的教学目标，对于教学也是得过且过，导致体育教学质量无法提高。

2、体育课时相对较少。虽然素质教育已经取得了极大的发展，但是仍比较重视学分，课程设置上仍存在着不合理性，即使课时足够，也会经常地被占用，随意性较大，这也是导致体育教学质量较低的一方面原因。除了以上两点，小学体育教学中仍存在着其他问题，如，体育教师专业素质仍需加强，器材不足等，这些需要我们在教学中不断反思，研究，扬长避短，为切实提高小学体育教学质量而努力改变现状。

二、提高自身素质

教师素质的提高可以从以下几个方面进行，首先是提高专业知识。小学体育教学不仅需要教师的演示，更需要教师对学生进行专业的理论知识教育，这样学生才能真正理解体育的内涵，才能从根本上提高体育课的教学效果。其次是专业技能的提高。体育教学和其他课程教学不同，体育教学一般在室外进行，需要教师进行规范的示范。小学生的模仿能力很强，他们不能区分教师动作的规范性，只会根据教师的动作去模仿。因此，教师一定要不断的联系，确保专业技能的规范性和准确性。第三，增强职业道德感。体育教师作为体育知识的传授者，要用积极的态度对待每一节课，必须对工作充满热情。体育教师要端正自己的价值观念，上课不是为了赚钱，要对每一个学生负责。在上课中要保持高昂的情绪和热情的态度，感染学生，让学生集中注意力，从而提高课堂效率。

三、建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围

良好的师生关系可以营造出轻松的、愉快的、生动的、活跃的课堂氛围。在这种氛围里学生可以自由地、快乐地学习，也会增加其学习的兴趣，从而提高听课效率，提高教学质量。可见，良好的师生关系是影响教学质量的关键因素。目前，大部分小学生对教师都有一种畏惧感，不敢接近教师，导致其不能有效地理解教师所传授的知识，最终导致教学质量的下降。因此，在小学体育实际教学中，教师应该充分结合小学生心理健康发展不完善（如胆怯、害怕教师等）的这一特性，建立良好的师生关系，使其在心理上有一个依靠，从而慢慢改变小学生胆怯的心理状态，从而提高其学习效率。与此同时，教师应该充分展现其身体素质和文化素养，使学生对其产生崇拜之情，从而激发学生学习体育知识的兴趣，使课堂能够有效开展。因此，建立良好的师生关系，不仅有助于小学生心理健康的发展、身体素质的提高，还可以促进其思维的创新、学习兴趣的培养，最终营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，提高小学生学习体育的兴趣，提高其学习效率，最终促进课堂的有效开展。

四、重视个性差异

体育课是一门非常注重学生个体差异的学科。每个学生都有各自不同地身体素质、兴趣爱好以及不同于他人的思维方式。这就要求我们在体育教学过程中，要充分尊重每一个学生独自个体的不同情况进行教学，根据学生不同性格类型和身体素质设计教学方法，力求为每一个学生营造一个发展空间。每个学生都有相当强的潜力和学习能力，在体育教学中要充分尊重学生的独髓性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。

以往的篮球教学都是教师做示范，学生分组演练，而现在篮球教学则分两种情况进行，一部分对篮球感兴趣的学生利用网络或电视等途径学习NBA一些球员的技巧，并把他们的技巧运用到实际运动中，对于这样学生，教师要给予充分的时间让他们自由地练习；另一部分学生对篮球的兴趣一般，为了让这些学生学会篮球的基本打法，教师就必须进行示范讲解，并进行动作剖解分析纠正，直至他们学会。

五、发挥学生的主体作用，调动学生的积极性

新课改的核心理念是“以学为主”，主要是指在小学体育教学中，应该让学生扮演主导者，教师扮演引导者、辅助者的角色，教师应该抛弃传统的教学观念，严格执行新课改的要求，充分发挥学生的主体作用，为学生提供一个展现自我的舞台，在尊重学生个性化发展的同时调动学生学习的积极性，促进小学生的全面发展。在课堂中，教师可以开展一些小游戏，积极鼓励学生参与其中，从而调动学生的积极性和发挥学生的主导性，实现其自身的价值，最终使学生喜爱体育知识，热爱体育锻炼。同时，在体育教学中，教师还应该关注小学生的个体差异化，并细心教导和鼓励，创设良好的、自由的、愉悦的学习环境，使学生的差异化减小，力求每个学生通过小学体育课程都能为将来强壮身体素质的建立打下坚实的基础，从而达到体育教学的目的，提高小学体育教学的质量。

总而言之，深化小学体育教学的过程需要考虑到理论与实践相结合，教学思想和教学实践要达到统一，教师的教要得法，学生的学要有收获。在新的教育发展环境下，我们要不断探索，总结经验教训，进而进行完善和创新，达到深化体育教学的目的。

参考文献

[1] 张永君.如何提高小学体育教学质量[J].科技信息，2012（25）.

[2] 朱园园.提高小学体育课堂教学质量浅谈[J].商情，2012（36）.

小学教学质量评价方案篇4

一、指导思想

为进一步加强对学校教育教学工作管理，加大对教师教育教学的评价力度，突出提高教学质量的主旋律，结合学校实际，特制定本评价方案。

二、评价原则

1．发展性原则：以学生学科综合素质发展为主要评价项目，根据师生当前的发展水平，确定教学所应达到的目标，对教师的教学以及学生知识掌握状况进行阶段性质量评价。

2．激励性评价原则：对教学质量进行评价，奖励先进、激励后进，促使所有教师积极投入教学工作，整体提升教学质量。

3．导向性评价原则：通过对教师教育教学工作进行评价，促使教师深入做好本学科的教学工作，更好地提升专业技术能力。

4．相对性评价原则：根据目前制定的评价方法和指标，在一定时期内对教师的相对教学水平进行评价。

三、评价学科与指标

1、参与教学评价学科：语文、数学、体育、音乐、美术、社会、自然、思品、科学、信息、英语等学科。

２、评价数据说明与计算办法

（1）综合比率（综合比率=巩固率×35%＋及格率×50%＋优秀率×15%）

（2）提高幅度=（当前班学科平均成绩÷当前年段平均成绩）÷（前次班学科平均成绩÷前次年段平均成绩）

（3）学科平均成绩＝班级所有学生总分÷班级学生总人数

（4）学科优秀率＝成绩在90分（一、二年）、85分（三、四年）80分（五、六年）以上学生的人数÷班级学生总人数

（5）及格率＝班级学生成绩达60分以上人数÷班级学生总人数

四、评价与奖惩办法

1、期中、期末测试综合比率或提高幅度在1.0分以上且幅度居年段前列（年段有4个教学班的取前两名，不足4个教学班的取第一名，六个以上教学班的取前三名）的班级给予表彰并给以一定的物质奖励。（主要针对语文、数学科）

２、在期中、期末等测试中，优秀率、及格率连续两次分别低于85％、90%的班级及任课老师给予教师会上通报批评，并实行诫勉。

3、教学幅度连续两次无提高且平均成绩居年段末位的班级，所任学科教师当考核不评为“优秀”，不参加当年各级各类评先评优。凡在县性教学质量跟踪监控或抽测中，所任教班级连续三年在年段排名末位的，职称降级聘任，并限期整改，如一年内教学成绩没有提高的，调整到非教学岗位取消职称聘任或给予待岗。

４、技能常识科教学评价以学校统一测试为准，参照语数学科评价方法进行，其中体育、音乐、美术等以课程标准所定教学目标进行评价。

５、各学科任课教师指导学生参加县级以上学科竞赛，必须取得三等奖以上的成绩；指导学生获第一名者，学校给予一定的物质奖励。

小学提升教学质量措施篇5

为了全面提高学校教育教学质量，根据中心学校的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末中心学校的统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目及各率方面与全乡平行班级之间还存在很大的距离，个别科目位于全乡倒数，全校整体教学质量离乡中心学校的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：

一、目标与任务

1、抓制度，强管理，促进“三风”建设。

2、抓培训，促成长，提高教师教学水平。

3、抓教研，求实效，稳步提升教学质量。

4、抓目标，明责任，努力实现教学质量上台阶。

二、组织领导

为提高教育教学质量，学校成立活动领导小组：组长：校长

副组长：副校长、教导主任成员：教师

组长主要负责全校教学质量提升活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作。

三、提升教学质量措施

1、加强教学常规管理，向管理要质量（1）认真备课。

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。第二，认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。第三、提前一周备课。

（2）认真上课。

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，教师上课前作好充分准备，带齐教案等所需物品，预备铃响及时到达教室门口，准时上课。第二，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。第三，不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

（3）认真辅导。

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，各班级、各课任教师都要制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。（4）精心布置和认真批改作业。

第一，课堂作业必须当堂完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。

（5）认真进行考核。

单元测试由各年级组进行，要求同一时间，同一试卷。要求资源共享，不得各行其是。期中阶段，学校统一进行期中考试，并作出期中质量分析。期末阶段，统一进行期终考试，考试成绩作为教师教学的主要实绩依据。各类考试都要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。

2、加强过程管理，向过程要质量为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：

（1）坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学期须听课10节以上，校领导不少于15次。

（2）坚持教学巡导制度。学校领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。

(3)坚持教学月检查制度（1）每月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评教（上课）、评备（备课）、评改（作业批改）,评出优劣在绩效考核中兑现。

(4)坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，毕业班实行月考制度，并及时召开毕业班教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。

3、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展

教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

(1)加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。（2）坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。

（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。

4、重视家校合作，调动家长的积极性。

通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

五、制定学困生帮辅计划：

学校教师除了保质保量完成自己基本的课程之外，学校领导挂钩一个班级，其他科任教师帮辅三个学困生。帮辅名单如下：校长：六（乙）年级副校长：六（甲）年级副校长：五年级教导：四年级

六、实施步骤

（一）、启动阶段（2015年3月）

召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校教学质量提升年活动方案。

（二）、实施阶段（2012年3月—2012年6月）

根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰

（三）、总结阶段（2012年7月）

进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

小学教学质量结账方案篇6

一、指导思想：

为了给全体教师提供一个公正合理的竞争平台，激励教师的工作热情，促进学校的教学质量全面提高，特制定本教学质量结账方案。

二、考核对象：

全体在岗教师

三、具体方案：

（一）常规管理（60分，每分一元）

1、备课：全册计划、单元分析、教学目标重难点、教学过程、板书设计、个性补案教学得失、教学反思。（共7项，每项3分）

2、作业批改：统一笔墨、作业量适中、书写整洁规范、批改讲评及时、批阅讲评有记载、作文讲评、学生读书笔记周记。（共7项，每项3分）

3、试卷：批阅及时认真、试卷讲评记载及质量分析。（共2项，每项3分）

4、其他：教师读书笔记、校本学习笔记及与学生同考试、教学反思论文、听课笔记。（共4项，每项3分）

每月评出优、良、一般。优（80分）良（60分）一般（40分）

（二）课堂教学（30分，每分10元）

1、常态课（5分）

2、自荐课（10分）

3、区竞赛课（15分）

（三）教学创新（10分，每分20元）

论文获国家、省、市、区奖分别加10、7、5、3分。

竞赛、调考获区一、二、三名由学校分别奖励教师100元，80元、60元。

小学体育教学质量提高的策略分析篇7

一、小学体育教育的重要意义

在小学教育中, 加强体育教育, 促进体育教育质量的提升, 对于学生的健康成长具有积极的作用。具体而言, 体育教育的意义表现在以下几方面:

第一, 体育教育能够健全学生的个性和人格。对于小学而言, 他们正处于性格的养成期和人格的发展期, 他们的分辨是非的能力较差, 不能有效的分清对与错, 一旦他们形成客观事物的看法和认识就很难改变, 因此, 在这个时期, 如果能够成功开展体育教育, 能够利用正确的体育教学方式, 培养学生的体育学习参与的兴趣, 很容易就可以培养学生的热爱体育, 投身体育的意识, 很容易使学生养成良好的体育锻炼习惯, 这对于促进学生身心健康发展具有积极的作用, 同时, 对于健全学生的个性, 促进学生健全发展也具有积极的意义。

第二, 开展体育锻教育有助于提高学生的自我协调能力, 缓解学生的学习压力。对于小学生而言, 他们的自我调节能力较差, 通过开展体育教育活动, 可以有效提高学生的自我协调能力。另外, 由于小学年龄小, 学生的在学习中, 无法正确协调自己的情感, 面对各方面的学习压力, 学生也很难通过有效地方式缓解自己的压力, 而开展体育教学活动, 学生在体育锻炼中, 能够有效地缓解自己的学习压力, 因此, 在体育教学中, 要积极开展多种形式的体育活动, 激发学生的体育学习锻炼的兴趣, 要通过体育教学提升学生的协调自我, 控制自我, 抗击压力的能力, 通过体育教学, 有效促进学生缓解学习压力, 促进学生健康成长。

二、影响小学体育质量提升的原因

在小学体育教育中, 存在着教育质量不高的问题, 造成这种问题的原因主要有以下几方面:第一, 课堂教学氛围沉闷, 学生的体育学习积极性不高。小学生他们的年龄较小, 在体育教学中, 很多体育教师是比较严厉的, 因此, 孩子都很听话地进行体育学习, 他们没有自己的观点, 不敢参与自己喜欢的体育活动, 学生严格按照教师要求做, 导致课堂气氛沉闷, 学生的主动学习积极性不高, 体育教学质量不高。第二, 教学缺乏有效的互动。在传统体育教学理念的引导下, 很多体育教师都是通过单向授课方式授课的, 教师不研究学生的体育技能掌握情况, 不研究学生的体育学习兴趣所在, 按照传统方式进行体育教学, 师生缺乏有效的互动。学生不敢与教师交流, 即使在体育学习过程中出现问题, 也会带着问题默默地学下去, 学生不敢表达自己的体育学习的感受, 不敢表达自己对体育的看法, 导致很多学生地体育锻炼方式不正确, 体育技能得不到提升, 体育学习效果不理想。

三、促进小学体育教学质量提升的策略

1. 营造良好的体育学习氛围

在小学体育教育中, 教师要认识到学生的学习主体地位, 作为教师要积极为学生营造良好的体育学习锻炼的氛围, 激活课堂气氛, 这样, 才能有效提升学生的体育锻炼的积极性, 使学生高高兴兴地参与体育锻炼和学习。

小学体育教师要认识到孩子的心灵是很脆弱的, 在课堂上, 不能过于严厉, 不能使学生感到害怕, 要能够以积极的心态, 愉悦的心情投入到体育教学中去。在课堂上, 要多给学生微笑, 少给学生压力, 能够语言诙谐幽默地进行体育教学, 能够积极营造自由, 欢乐, 民主和谐的体育教学环境, 突出学生的学习主体地位, 教师对学生进行有效的引导, 培养学生的良好体育锻炼习惯, 这样, 才能有效提升体育教学的质量。

2. 体育教学步骤要清晰明确

在小学体育教学中, 教学的步骤要清晰而明确, 因为, 对于小学而言, 他们的理解能力不是很强, 如果教师体育教学步骤不明确, 学生很难有效理解教师所讲的内容是什么, 学生也很难有效进行体育模仿运动。因此, 体育教学步骤明确清晰是很重要的。作为体育教师在小学体育教育中, 要放慢教学进度, 能够清楚地对相关知识进行详细讲解, 这样, 才能有效提高体育教学质量。比如, 在教学“原地高抬腿跑”的内容时, 教师就要明确教学步骤, 第一步, 要讲解员地高抬腿跑的重要作用, 从思想上使学生提高学生对课堂的关注度。第二步, 要详细讲解动作要领, 保持上身挺直, 两腿交替抬至水平, 频率要快, 教师边讲解技术要领, 便进行示范, 并引导学生根据教学引导进行动作, 直至学生掌握动作要领。最后, 师生一起进行锻炼, 这样, 明确课堂教学步骤, 把每一个环节讲清楚, 可以有效地提高体育教学的课堂质量。

3. 加强师生互动

在体育教学中, 教师要彻底改变学生被动学习的状况, 要积极鼓励学生在课堂上大胆发言, 大胆实践, 如果发现问题, 积极与教师进行探讨。要加强师生互动, 以促进体育教学质量的提升。作为体育教师, 要主动与学生进行交流, 了解学生的体育学习方面存在的问题, 积极与学生一起探究体育教学中的问题, 解决体育教学存在的问题, 教师的要多与学生沟通, 消除学生对教师的顾虑, 一起与学生参加体育运动, 在共同的活动中增加师生的感情, 这样, 才能有效开展互动教学。

摘要：本文分析了小学体育教育的重要意义, 提出了影响小学体育教学质量提升的原因及提高体育教学质量的策略, 对于促进学生的全面发展, 促进体育教学的发展具有积极的意义。

关键词：小学体育,教学质量,提升,策略

参考文献

[1]江丽英.紧贴小学生实际, 提高小学体育教学质量[J].新课程学习 (上) , 2011 (02) .

小学体育教学质量论文篇8

[关键词]：快乐教学小学音乐教学质量

通过对实际教学经验的总结，我们可以充分了解到兴趣在教学中的重要作用，所以，在开展教学活动的时候，一定要充分发挥学生学习的主体作用，灵活运用多种快乐的教学方法，有效激发学生学习的热情与兴趣，进而取得预期的教学效果。

一、协调师生之间的关系，营造和谐的课堂环境

当谈到师生关系的时候，大部分人的印象都是严谨、古板的教学方式，在此教学模式下，老师一直都是一本正经的，学生也都是战战兢兢的，本来音乐学习是一件很轻松、很愉快的事，这样的教学模式也就阻碍了教学活动的开展。因此，在教学过程中，老师一定要积极鼓励学生发表自己的见解，并且讲述自己喜欢的音乐，还可以进行相应的演唱，假如学生喜欢表演，还可以任其发挥，不要太过重视学生的表演质量，让学生可以沉浸在音乐的创作之中，进而在轻松、愉快的环境中展开音乐知识的学习。在此过程中，一定要加强老师与学生之间的交流，这样才可以促进教学内容的全面展开，在与学生进行交流的时候，首先，老师一定要端正自身的态度，只有自己先喜欢上音乐，了解音乐的相关知识，才可以让学生感受到学习音乐的快乐；其次，老师一定要真心关爱每一位学生，让学生可以真切的感受到老师的爱，这样才可以和老师进行更好的交流学习；最后，营造一种和谐的交流环境，让学生可以充分感受到学习音乐的乐趣，进而提高音乐教学的质量。

二、改进教学方法，进行快乐学习

针对小学阶段的学生而言，他们的好奇心都是非常强，并且也都比较好动，相对刻板的教学方式只会打消学生学习的兴趣。所以，一定要加强教学方式的选用，运用更加形象生动的方式激发学生学习的兴趣，进而提高教学质量。首先，扩展学生的思维，使其喜欢学习。例如，在讲解“节奏”知识内容的时候，学生可能对节拍的概念无法进行理解，此时，老师可以引导学生联想一下时钟指针的走动、火车汽笛的鸣叫等，利用身边一些学生熟知的事物，让学生展开联想，扩展思维，进而理解相关的乐理知识。其次，以学生为主题，充分调动学生的主观能动性。在传统的教学过程中，大部分都是老师教学生，例如，老师教学生儿歌的时候，就会编一支舞蹈，学生进行被动的学习，取得的教学效果并不明显。所以，一定要转变学生被动的地位，使其可以更加主动，例如，放一些音乐，让学生选择最喜欢的音乐，并且说明原因，老师可以适当的给予引导；或者让学生根据音乐自己编一段舞蹈等。在音乐教学过程中，通过这样的方式，让学生可以感受到自己就是教学的主题，进而激发学生学习的兴趣，在快乐的环境中提高教学质量。

三、利用多媒体教学方法，激发学生学习的兴趣

在音乐教学过程中，可以适当的应用一些多媒体方法，增加学生学习的兴趣。例如，在学习《骑竹马》的时候，可以将教鞭当成是竹马，学生可以在此过程中找到快乐；在学习《金孔雀轻轻跳》的时候，可以制作一些多媒体课件，让学生可以看到相关的图片、视频等，进而让学生产生对美的向往，培养了学生的审美意识，并且在此过程中，学生感受到了很大的快乐，有效促进了教学质量的提高。

结束语：

总而言之，在小学阶段，音乐是一们艺术课程，也是一门爱的课程，老师一定要让学生感受到快乐，并且体会到自己音乐的快乐，这样才可以对相关教学内容进行一定的学习。

参考文献：

[1]王艳云.“快乐教学”提高小学音乐教学质量[J].科海故事博览·科教论坛，2013（04）.

小学教学质量奖励方案篇9

一、评价的基本原则

1、坚持客观、公正、准确、合理的原则。

2、坚持以学年统一组织的考试为依据原则。

3、坚持以统一考试科目平均分成绩为主原则。

二、具体激励方法

（一）评优评先

1、上学期期末考试，各年级各学科前三名直评为校（中心校）优（校优，将纳入职称加分项，等同于镇优加分）；

2、下学期期末考试，各年级各学科前两名评镇优，第三名评校优；

3、县优名额将对毕业班倾斜，其中语、数、英第一名直评县优，其他学科其他名次综合考虑；

4、下学期期末考试各年级各学科第一名直评为年度考核优。

（二）物质奖励

1、上学期期末考试，以全镇小学成绩排名为依据奖励各年级各学科（包括毕业班）前三名，第一名奖200元，第二名150元，第三名100元。

2、下学期期末考试，以全镇小学成绩排名为依据奖励各年级各学科（毕业班除外）第一名奖400元，第二名300元，第三名200元。

注：以学籍年报数为参照，核实与考数（有住院手续和智障证书可以核减与考数，其他情况一律不考虑）。不考虑基础等因素。

3、下学期毕业班，以小考成绩为依据，在平原组列第六名以上开始设名次奖，奖前六名。第一名700元，第二名600元，第三名500元，第四名400元，第五名300元，第六名200元。如果在平原组第六名以后则按其他年级一样只奖前三名，金额与第2点相同。如进入平原组前四名，则毕业班在以上基础上翻倍计奖。英语奖金按语、数的60%，综合科按语、数的40%计奖。

（三）设提高奖

1、计算办法：1至5名每提高一名计10分，6至10名每提高一名计8分，11至15名每提高一名计6分，16名以后每提高一名计4分。分段计分，以总分排名，奖前三名。提高得分累计低于20分不参与此奖。

2、奖励办法：前三名评为校优（等同于镇优，），奖金相应对照物质奖励的1和2点，如出现并列情况则奖金共分，证书照发。

3、此提高奖毕业班也一视同仁。

4、提高奖从本学期期末考试开始执行。

三、说明

1、本方案如与上级文件抵触，以上级文件精神为准。

白庄小学提高教学质量措施篇10

提高教学质量，教师是关键。作为一线教师，我主要从下列两方面入手以提高我的教学质量：一是向45分钟要效率；二是提优补差。

一、向45分钟要效率

1、抓住课堂效率（1）认真钻研教材，做到心中有数

上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。]（2）建立民主平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。（3）发挥学生看、听、说的能力

思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。

a.看过来

“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。

b.听进去

竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点，c.说出来

在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是在校外对练习中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D；只有让学生说出来，才能真正了解学生找我的情况，然后有针对性的进行下一步教学。

2、提高学习效率的方法

（1）“记错本法”。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。

记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。

（2）“1×5”学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题，引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。②为什么要这样做。③我是如何想到的。④还可以怎样做，有其它方法吗？⑤一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型，效果是：1×5>1×1。

（3）“1×3”纠错法。一道错题，从三个方面分析：①错在哪里。②错的原因是什么。③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。收获是：1×3>1×1。

（4）“1×3”思考法。一道对题，从三个方面思考：①解题的依据是什么。②还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。③这道题还可以如何变化？收获是：1×3>1×1，学生在比较与发展中提高了解题能力。

二、提优补差

1、提优（1）学生体会成功，使学生乐学，爱学

学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学习的强烈欲望。更能让学生树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

a、在尝试中体会成功

在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。为此，我们在实际教学中，有妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。

b、在发散中体会成功

发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。c、在质疑中体会成功

学起于思，思起于疑。因此，我们要鼓励学生质疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识。

2、补差

提高小学体育教学质量的策略探究篇11

关键词：小学生；体育教学质量；问题；策略

开设小学体育课程的主要目的就是要提高学生的体质，促进学生身心健康发展，为国家培养高质量的社会主义现代化建设人才。在新课改形势的推动下，各学校应加大对体育设施的投入，体育教师们也应该积极提高自身素质，不断探索、创新，努力改进教学方法，善于发现体育教学中存在的问题，并及时采取措施解决，让体育教学的作用得到充分的发挥。

一、目前小学体育教学存在的问题

（一）教师教学模式单一

虽然国家在不断地提倡素质教育，但是许多的小学体育教师仍坚持采用传统的教学模式，通常一节课分为四个阶段，即开始、准备、基本、结束。这种教学模式对课堂教学过程要求过于严格、死板，一味追求时间上分配。虽然在一定程度上突出了基本部分的作用，却忽视了对其他部分的教育，从而影响了教学的质量。

（二）学生对体育课的兴趣不高

小学生年纪尚小，都比较贪玩，很多教师的教学风格太过严肃古板，必然不能激发学生对体育课的兴趣。可是目前许多学校的体育教师教学方式十分落后，所教内容空洞无味，很难引起学生对体育的好奇心。另外，还有一些体育教师责任感不强，教学态度不认真，没有用心上课，导致学生得不到有效的锻炼，教学质量差。

（三）课堂秩序混乱

大多数的体育教学都是在教室外面进行的，所以，在上课过程中学生的活动范围大，很容易受周围环境的影响，不能很好地集中注意力。部分比较贪玩的学生甚至跑到很远的地方，不听教师的指挥。还有一些学生不停地打闹等混乱的局面。在这种秩序涣散的情况下教师的教学质量很难提高。

（四）学生缺乏坚强的意志力

随着生活水平的提高，孩子的生活环境也越来越好，特别是在小学时期，孩子就像温室里的花朵，被家长溺爱着。因此，导致孩子缺乏锻炼，意志力薄弱。很多学生连四百米晨跑都很难坚持下来。所以，很多学生都逃避体育课，不愿意参与到体育活动之中，没有坚强的意志力完成教师布置的任务。

二、提高小学生体育教学质量的策略

（一）提升教学模式，使课堂教学方式多样化

在教学过程中，教师应积极改进教学方法，开展开放性课堂教学，为学生营造自由、欢快的课堂氛围。例如，采用游戏教学模式，利用游戏激发起学生学习的兴趣，提高学生的积极性，让他们边玩边学，从而提高教学效率。或者是采用竞争式教学模式，就是教师可以组织学生分小组比赛完成某一体育项目，这样通过激发学生的竞争意识，从而提高他们参与体育活动的积极性。这种教学方法不仅可以为学生创造比赛的机会，还可以提高学生的课堂参与积极性及课堂教学效率。

（二）正确引导学生，培养其对体育课的兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高体育教学的质量就必须首先培养学生学习体育的兴趣。因此，在这个过程中教师应加强对学生的教育和引导，培养学生稳定的体育兴趣。一方面，教师可以通过了解学生的兴趣爱好，选择学生比较偏好的体育活动作为教学内容，以培养学生对体育课的兴趣；另一方面，可以把体育活动和生活相结合，让学生养成良好的体育运动习惯。在教学过程中教师应适当将体育活动与学生的日常生活联系起来，比如打乒乓球、跑步、跳绳等。

（三）加大对体育教学设施的投入

目前很多小学虽然开设了体育课程，但是体育设施并不齐全，导致很多体育项目都难以开展，体育教学水平不高。针对这种情况，学校应该积极转变教学观念，提高对体育教学的重视，加大对体育设施建设的资金投入，尽可能地满足学生的学习需求，全面促进小学体育教育的发展，培养优质人才。

总之，提高小学生体育教学质量是促进学生全面发展，提高我国国民素质的关键。所以在今后的体育教学中，体育教师要不断提升自身素质，积极探索、研究，坚持以学生为主体，努力提高小学体育课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张云改.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2013（26）.

[2]袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）.

[3]邱云华.浅析当前小学体育的有效性教学[J].体育世界：学术版，2011（05）.

提高小学教学点教学质量方法初探篇12

一、通过抓师德师风教育, 唤醒教师教书育人的责任感

我镇目前有教学点6个, 大部分质量都比较高且长期稳定, 是什么原因能让这些点长期保持高质量呢?我通过多年的调研发现, 其中教师的责任意识起决定作用。如果教师的责任心强, 对自己的职责认识到位, 那他就会千方百计做好教育教学工作, 教学质量就高。因此, 唤醒教师的责任感是提高教学点教学质量的关键。我们利用师德师风教育, 通过组织教师学习《教师法》等一系列的法律、法规, 开展“弘扬高尚师德, 争做人民满意教师”、“转变作风, 抓落实, 促发展”、“转变作风促发展比贡献”为主题活动, 让老师们认真反思自己的敬业精神, 想想自己作为为人师表的教师, 是否担负起了教书育人的职责, 特别是作为教学点的老师, 担负的都是一个村小孩的启蒙教育和低年级的教育, 你的教育方法、教学质量, 你的一言一行对每个学生今后无论是求学还是做人都会产生深刻影响, 甚至影响着一个村未来的发展, 因此担负着决定一个人的未来的重任。从而触动教师们的心灵, 人人都结合自己的实际, 写出了深刻的体会和感想, 大大增强教师们的责任感和敬业精神。

二、利用校本教研的平台, 切实提高教学点教师的业务水平

教学点教师由于人数少、课程多、工作量大, 平时能相互学习、交流的机会比较少, 同时由于没有人代替上课和看管学生, 根本没有外出参观学习的机会, 因此他们教学水平如何, 主要还是靠自己的底子。而随着时代的发展和新课改的实施, 就要求他们要不断学习, 不断更新自己的教学理念和教学方法, 提高课堂教学效率, 其中最切实可行的办法, 就是要充分利用校本教研的平台, 一是送课下点, 中心校骨干教师把优质课送到教学点;二是每周五的集体学习, 要真正发挥相互学习、相互交流、相互探讨的作用;三是想办法让他们多听别人的课, 甚至创造机会让他们外出学习, 以开拓视野, 增长见识, 提高水平。

三、充分挖掘教学资源, 促进教育公平

现在每个教学点都有教学电视、VCD等设施设备, 且有的教学点有电脑和名师的课堂教学实录光盘, 经常在课堂播放, 既能让学生直接接受名师的教育, 又能提高教师课堂教学能力, 促进教育公平。

四、加强教学点规范管理, 确保教学点教学质量

教学点的教学质量好坏, 将影响整个镇的教学质量的提高。因此, 加强教学点的规范管理, 是提高教学点教学质量的关键。我们采取以下的做法。一是加强课程设置管理, 确保能按照国家课程设置标准开齐课程, 开足课时。二是加强常规管理, 确保日常教学质量。三是加强教学点与校园周边管理, 确保教学点正常教学秩序。

五、撤并部分教学点, 扩大办学规模, 提高办学效益