我心目中的班长作文

我心目中的班长作文（通用18篇）

我心目中的班长作文 篇1

他今年12岁，挺着个将军肚，好像天生就是做将军的料。他长的偏胖，俗话说十个胖子九个懒，可他却是一个富有心计的小胖墩儿!他以前被丰老师称为三一班“三大才子之首”!

记得有一次，他约我在操场比赛跑步，谁输了谁就要受惩罚，突然他说：“任老师好!”我一回头，老师不在，在转过身来他已经跑了十几米了!我也被迫接受了残忍的.惩罚――在他面前跳芭蕾!

还有一次我俩在打乒乓球，那时我和他的球艺在班上排名并列第二。他欺负我太死板，打球时调我边，害得我一会往这边跑，一会往那边跑，可我也不容小觑，每球都接了过去，接着我就得瑟起来!开始一边跳舞一边接球，谁知他突然调转方向，想打我个猝不及防，可我非常灵活，球是接了过去，可我不仅摔了个“狗啃泥”!裤子也……

我心目中的班长作文 篇2

一、整体性

主要表现为 (1) 教学过程的整体性;如:突出语文知识的系统性及前后知识的融会性。语文是一门前后知识联系紧密的学科。在教学中语文老师要让学生“温故而知新”, 在学习新知识的同时, 复习与之相关的原有知识, 前后融会贯通, 使新旧知识连贯成一个新的整体。在语文现代文阅读的教学中, 尤其要注重知识的整体性构建, 注重旧知的整理积累。如果知识积累不够, 必然导致了学生知识面的狭窄, 势必阻碍了学生阅读理解能力的形成。近几年语文高考中现代文阅读部分得分较低的现象理应引起我们足够重视。 (2) 教学目标的整体性。教学目标的设置必须突破是教学时空上的狭隘, 课堂教学目标不仅仅是语文课堂内的教学目标, 还应该包括学生课外阅读什么或做些什么, 而这一点往往不在语文教学目标视野内;另外目标的设置也要考虑到学生的创新情感与态度的发展, 不能忽视了创新人格的培养。从整体性角度看, 语文教学目标的终极指向是学生的自然发展。 (3) 教学的内容也是一个有机整体, 需要打破学科间的界限, 进行跨学科的教学内容整合。作为语文教师, 不能只懂语文、只了解语文, 对其它学科所讲授的重点内容也要有一个大致的了解。这样, 当在教学过程中遇到跨学科的知识内容时, 才能知道哪些需要调动学生的知识储备去回忆, 哪些需要与其它学科教师交流、沟通, 甚至是联合进行教学, 而不致于乱抓一气、茫无头绪了。

二、开放性

开放性的特点, 包括 (1) 教学目标的开放性, 必须改变传统教学中过于狭隘的教学目标, 使教学目标向着多元化方向发展, 有人说:“教室的四壁应是多孔的海绵, 不应是水泥的隔离墙。” (2) 教学形式开放, 营造和谐课堂氛围。教学形式是多样的, 如创设情境、组织辩论、小组合作讨论, 等等。开放的语文课堂应该是无拘无束的, 具有家庭般的温馨, 学生不再是孤立的学习主体。师生之间、生生之间、学生与教材之间、学生与环境之间都可以进行多角全方位的沟通与合作, 从而可以拓展学生的学习空间, 能够营造起一种宽松的学习氛围。 (3) 教学过程的开放性, 集中体现在教学活动过程中学生的自主性上, 对于一些浅易的一些课文, 通过自学完全可以掌握的课文, 语文教师可以放手让学生独立的去学, 语文老师也可以通过小组合作探究的方式发挥学生自主性, 如诗歌鉴赏中比较两位诗人的诗风即可采用此法。教学过程的开放性必须基于学生的自主学习。在自主学习的基础上, 开放教学过程, 学生可以自己发现问题, 解决问题, 也可以与同学、老师合作解决问题, 也可以提出问题, 供师生共同研究讨论。

三、生命性

每个学生都是一个独立的生命个体, 生命个体间的各个方面都充满着差异。他们每个都有着自己的真情实感, 有着自己判断是非的能力, 有着自己的知识经验, 有着自己的成长背景, 所以他们在课堂上的敢想敢说、充满好奇、异想天开、坚持己见……以及许多“美丽的错误”, 也往往是健全个性、创新人才的隐含表现, 也是一堂好课生命性特点的集中体现。语文老师应该从生命性的角度出发, 承认每个学生的个别差异, 善于发现学生的个性, 帮助学生发展其个性, 而不能永远指望学生想法处处符合成人所谓的标准。每个学生身上都有着优点和闪光点如打球、画画、棋艺、表演等。

四、创新性

由于长期处在应试教育的影响, 学生形成了学习和思维定势, 潜在的创新意识被紧紧挤压着。我们语文教师讲读一篇课文, 也往往会从作者、背景、结构、中心到写作特色, 步步为营, 滴水不溜, 这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。优秀的语文课堂要求打破这种的被动教学方式, 以学生为根本, 从学生心灵深处挖掘创新潜能, 培养创新意识。在现行语文教材中, 有关创新的事例比比皆是, 哥白尼创立地动学说, 徐霞客踏遍祖国, 苏东坡寻访石钟山, 这些事例都可作为我们语文教师鼓励学生创新的典型事例, 以此点燃学生心灵创新之火。

五、可持续发展性

教学的本质是与生命同在的, 也就是终生教学。终生教学要求学生具有终生学习的能力, 获得可持续发展的能力。语文课堂的出发点和归宿, 即以培养学生的终生学习能力为终极指向的。在教学的过程中, 要让学生学会学习、学会交往、学会合作、学会思考, 获得终生发展的能力。正所谓教学生六年, 为学生想六十年, 为国家民族想六百年。

我们都曾见过, 很多中学生在中考中取得了优异的成绩, 升入高一级学校以后, 却暴露出一系列的语文知识、学习能力等方面的缺口。同样取得高考优异成绩的所谓“高才生”, 却暴露出听说读写能力的低幼化。不能否认教学中的不注重学生可持续发展, 一味追求成绩, 忽视学生能力发展的问题还相当严重。

因此, 作为一名语文教师, 不能鼠目寸光, 只为了让学生考出好的成绩, 而忽略了学生的长远的语文能力的发展, 语文教师必须具有长远的眼光去培养学习语文的能力, 提高学生的语文素养, 那样我们的语文课堂才会充满生机与活力, 学生才会具有持续发展的后劲。

当然, 一堂课不可能完全涵盖上述所有的特点, 但我觉得如果能有几点体现得好, 就应该是一堂好课。

我心目中的《老友》 篇3

笔者总结《老友》杂志有如下特点：

第一，《老友》杂志是一份集知识性、指导性、趣味性、娱乐性于一体的，贴近广大读者，内容十分丰富的杂志。不论你是什么职业，也不论你有什么爱好，都能从《老友》上找到你想了解的东西。我最爱读“感悟”栏目，该栏目的文章篇篇精悍生动，这里既有社会名流的佳作名篇，也有寻常百姓的生活随感。“人杰地灵”、“岁月人生”、“史海钩沉”、“老年茶座”、“文艺园地”、“敬老长亭”、“多彩金秋”、“神游天下”、“养生保健”、“老人与法”等栏目的内容更是丰富多彩，具有很强的针对性、服务性、知识性、趣味性。

第二，具有鲜明特色。全国各类杂志，我看了很多，但大都是大同小异，缺少特色，在编排上也没有什么独到之处。但《老友》杂志却是个例外，从栏目设置、稿件的选择到版式、封面设计，都独具鲜明特色。《老友》杂志立足江西，面向华东，辐射全国，有气魄，真乃智者做派，大家风范。

第三，《老友》杂志坚持稿件面前人人平等，看得起“小人物”，这在“人情稿”盛行的今天，是难能可贵的。

第四，刊用稿件快。笔者的十几篇稿件均在投寄两个月内刊用。《老友》杂志这种高效率，有效地团结了一大批热心的撰稿人和读者。

第五，《老友》善待作者。稿酬、样刊寄发及时，作者均能在当月收悉。

第六，《老友》杂志能够虚心听取广大作者和读者的建议、意见、要求和呼声，坚持开办“老友信箱”栏目，许多读者都把它视为知己，倾吐心声。

第七，平民的价格。《老友》杂志每期大16开68页，定价：4.00元，这在打一个市内公用电话都要0.5元的今天，不能不说是极其低廉的。

第八，差错极少。三年来，我阅读《老友》杂志，感觉其文字和知识性差错率极少，远远低于国家新闻出版总署规定的差错率。

第九，发行速度快，这也是《老友》杂志的一大优势。在南京市区，一般在出版的三日内就能买到它，读到它。

借此2009年报刊征订之际，我热忱地向广大老友推荐《老友》杂志。

我心目中的班长 篇4

班长，一班之长，既然是一班之长，严厉是不可缺少的，同时，耐心更不可无，对待每个人都应该是公平的，不能因为私人原因，到处找茬惩罚他人，不可对人有偏见。在私下，可以以和待人，与同学成为好朋友，但不能偏心，多与同学谈心，会使同学认为你很亲近，就自然顺从于你。

我心中的班长，面对班长的大小事，都应该处理好。做事果断而不粗心。很好地控制班上的情况。控制住自己的脾气，不要意气用事。能够管好自己，做好每一件事情。

我心中的班长，成绩优秀，又关心同学。帮助同学，有什么难点就可以问她，她又会帮助你，还喜欢帮助老师做事，维持班里顺序和班里情况。

我希望我心中的班长，是有责任心的，能好好帮助同学，给同学们做个好榜样。

我心中的班长是，非常有责任心，做事很认真，仔细，对同学认真负责，该严肃的时候就严肃，该温柔的时候就温柔。不马虎，不大意，心底善良的人。

我心中的班长，如果是班长，我希望他大胆，遵守纪律。不会骄傲，对同学们友好，把我们视为一体，不会说我是班长，我比你大。你任何事都听我的。不要求成绩好。但管理方面一定要强，让大家都信服于你。在我心中，班干部都应该积极、热心、不意气用事、对屡教不改者，严厉处罚、有过错能自我反思、不能不分青红皂白地处罚、要认真工作的。

班长是一位能够很好的约束自己，尽量做事不说话，再约束自己的同时也能约束好别人。

班长能大度，不会因为某些事件去记恨他人，能体谅别人的心情，成绩，能不偏袒任何人，上课不分心，能和大家玩的来。不会没有耐心。

我心中的班长是亲切的、能乐于助人。而且在学习上永远是我们的全班第一，甚至是全年级第一，能给我们树立好的榜样。在我的心目中，班长应该热爱、团结同学，在班里要起到到头的作用，也是要一丝不苟的，有同学有困难，班长就应该伸出援助之手。要顾着其他同学，不能太自私

我心中的班长应该是这个样子的：工作上，认真负责.一丝不苟，能严格要求自己，课间时能放下架子，和同学们一起玩。有的同学向班长请教问题的时候，班长能耐心的回答，细心的解决问题。

总结归纳为以下几点:

1.一班之长，能严格要求自己, 任何时候都遵守纪律,课内课外都先做好自己，管好自己

2.工作上，认真负责.管纪律时严厉是不可缺少的,该严肃的时候就严肃，该温柔的时候就温柔。

3.公平公正地的对待每个人.要大度，不会因为某些事去记恨他人，也不偏袒任何人,4.成绩优秀，给同学们做个好榜样

5.关心同学。帮助同学, 有同学有困难，应该及时伸出援助之手

我心目中的“太阳”作文 篇5

那一天，我正准备默写，却猛地想起来自己的笔记弄丢了，还得去借一份。我心急如焚，心想：找谁去借?我又没有任何人的电话，没有办法呀!难不成还去学校里告诉老师我没有笔记吗?对了，学校!值日生呀!我去找他们借不就成了!

我被突如其来的幸福感冲昏了头脑，一时间鲁莽了起来，居然直接穿着薄薄的家居服出去了!可才走了一会儿，我的脸就冻得通红，脚掌像被使了魔法一样，走起路来都难。这时，我才意识到不对了，我得这么少，不就是在对生病大喊：“我来啦!”吗?可回去穿衣服，又太浪费时间了，算了，硬着头皮往前冲吧!

走到一半，我遇到了做值日回来的许晨曦。顿时，我如同见着了大救星，连忙说：“许晨曦，我笔记丢了，你借我在这儿抄一下吧!”“在……这儿?你不冷啊!算了，我直接给你吧!”许晨曦边说边拿出来了她的笔记本。我想了一下，犹豫不决，说道：“可是……你怎么办?”“没事儿，我早把笔记背下来了!我的大脑就是个活活的`大数据库。不信你考考我!”许晨曦十分风趣地说。“那真谢谢你!我回去了，拜拜!”我高兴地说道。“你就这样回去?那还不成‘冻死鸡’?我把它给你围上吧!”许晨曦说着为我围上了一条围巾。

我，笑了，那是欢乐、感动的笑;她，也笑了，可那笑伴着喷嚏!我想把围巾还她。可她呢，却像旋风一样跑了。

作文《我心目中的春天》 篇6

春天来了，春天来了。小鸟在快乐的歌唱着。冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣。

“昔我往矣，杨柳依依。”柳树那长长的头发又长出来了。春风拂面为杨柳梳理着头发。河水中，鱼儿虾儿醒了，在玩耍着，吹起一个泡泡，用尾巴推动着。哇！小雨队友赢得了一分。

“野火烧不尽，春风吹又生。”小草显得生机勃勃。他们在静静得听着树上小鸟的吟诵。随着一阵微风后，雨娃娃轻轻地，悄悄地落下。在空中翩翩起舞。

“好雨知时节，当春乃发生。”推开窗子，迎面迎来一阵新翻泥土的气息。这，就是春的气息。“滴答，滴答好动听像一首柔美的钢琴曲。在柔美的曲子下，动物们手牵手在雨中跳舞，多么热闹的舞会啊！这，就是春天的舞会。

“雨水更明镜，双桥落彩虹，雨过天晴，天边架起一道七彩天桥，仿佛能看到几只喜鹊在那表演，太阳公公又来看我们了，他要起手向我们打招呼。噢！他在跳红遍大江南北的江南style。哇！真酷。大树伯伯，花儿姐姐和小动物们情不自禁的为他鼓掌。太阳他笑了，笑得好甜，好甜。这，就是春天的笑容。白云也来凑热闹。飘啊。飘啊„„

我心目中的理想学校 篇7

俗话说, 选好一个校长, 就等于办好一所学校。可见, 校长在学校的发展中有着举足轻重的作用。在目前提倡“教育家”办学的教育观念下, 一所名校, 应该有一个教育家式的好校长。

中国教育学会会长顾明远说:“有自己的教育风格, 在教育界有一定影响的人, 就可以称为教育家。”这就是说, 和一般普通教师相比, 一所名校的校长, 他不仅应具有崇高的人格修养、高尚的道德情操 (包括审美素养、师德素养、个性素养) , 具有渊博的学识技能、机智的育人艺术 (包括审美能力、情趣素养、能力素养) , 还应有自己独特的教育管理风格, 他要能凝聚全体教师的智慧, 带领大家走“科研兴校”之路。

首先, 教育家型校长应是学习型校长。校长要实现自我超越, 就必须不断地学习和提高。一方面, 学习掌握现代教育技术手段, 为更好地发展现代教育研究奠基;另一方面, 学习各地先进的教育管理理念, 提高自己的教育管理水平。同时, 校长要以自己的爱学习, 勤研究, 带动全体教师学习和研究, 构建学习型教师队伍, 和教师一道, 不断修炼自己, 实现自我超越。

其次, 教育家型校长要敢作敢为, 富有开拓精神。要完善科学的内部管理体制, 确保学校教学秩序稳定———敢为, 即善于拓宽管理空间, 加强中层干部培养, 既会“掌舵”, 又会“划桨”, 既敢于放权, 又懂得惜才, 努力把中层干部锻炼培养成为精通学校管理、精于教育教学的两把好手, 形成一个开拓进取的管理集体;要制定科学的教育科研规划, 走“科研兴校”之路———有为, 即善于创设从事教育教学和科学研究的绿色通道, 建立高素质的教育科研团体, 通过师徒结对、集体备课、网络教研等方式, 狠抓学校教育教学和科研工作, 大力实施教育改革, 全面推行素质教育, 发展创新教育;要落实科学的学校建设规划, 优化学校育人环境———不虚为, 即善于带领行政班子成员, 制定学校建设发展的长远规划, 加强校园环境建设, 加大教育投入, 不搞花架子, 不搞形式主义, 做到真抓实干, 以构建健康、和谐、平安的校园环境。

二、有一个科学、长远的学校发展管理规划

名校的发展, 不应该单纯注重外观的铸造, 而应该注重内涵的发展。前清华大学校长梅贻琦有名言说:“大学, 非大楼之谓也, 乃大师之谓也。”大学之大大在大师之大, 大学之大大在学术之大。真正的名校, 不应过分注重外观视觉形象上的“大”, 不应过分建设豪华、壮观的大门和一幢紧挨一幢的豪华大楼, 不应在外观视觉上竞显攀比之风, 不应靠豪华壮观的外观视觉形象之“大”来提升自身的名气, 而应从学校发展的软实力和全面发展的综合角度来考虑, 制定科学、长远的发展管理规划。

传统的观念认为, 升学率高的学校就是名校, 人们把学生考试分数、毕业升学率作为衡量学校的唯一标准, 受其影响, 一些学校管理者就单纯以考试分数、升学人数来衡量学校教师的教育教学质量, 他们往往以抓重点学校 (他们心目中的“名校”) 升学率、提高本校教育知名度为由, 带领教师把培养少数能升重点的“尖子生”作为主要任务, 采用“题海战术”“时间战术”等方式, 加重学生课业负担和精神负担, 忽视学生全面发展的要求, 忽视大多数学生, 特别是不能升学的学生的需要, 导致了“高分低能, 低分无能”的怪现象的出现。有的甚至不惜代价到其他学校争抢优质生源, 片面提高升学率, 从而加剧城乡教育的不公平和学生受教育的不公平。

其实, 真正的名校, 并不靠这种投机取巧的招数来提高升学率, 提升名气, 而是注重学校的科学发展、长远发展, 注重学生和教师队伍素质建设和培养, 注重学校的内涵发展。那种靠抢优质生源、提高升学率来出名的发展观念是短命的, 没有根基的。这些学校, 一旦缺少各地输送的优质生源, 他们和其他学校一样, 名校不“名”了。

三、有一个科学、系统的人才培养模式

理想的学校应该有一个科学、系统的教师培养模式, 培养造就一批高素质、专业化的教师队伍。不仅要制定科学、系统的教师培养计划, 而且要不断完善教师培训、考核和评价制度, 营造教师读书学习和专业成长的良好环境, 以培养造就一批学习型、专业型、科研型、奉献型教师队伍, 构建学校教育的科学发展观。

理想的学校应构建“合格 + 特长”的人才培养系统, “生本理念”应贯穿学校教育发展的始终。学校应摒弃那种单纯靠“题海战术”“时间战术”等加重学生学习和课业负担来片面提高考试成绩的昙花一现的做法, 不应为了单纯追求分数而禁锢学生思维, 而应根据自身实际, 在课堂改革上下工夫, 在开办兴趣小组、特长培训、综合实践等活动中找途径, 既注重学生全面发展, 又注重学生特长培养, 既让学生的综合素质得到提高, 又让学生的特长得到挖掘、发展和培养, 从而让学生真正学会学习、学会生活、学会实践、学会创新, 为他们终身学习、创新实践奠定坚实、良好的基础。

不仅如此, 理想的学校还应注重营造宽松、舒适、愉悦的育人环境。要科学合理地规划学校教学区、实验区、生活区、运动区等布局, 做到既各自独立, 又协调配合。要不断打造校训、校歌、教育名言等浓厚的校园文化氛围, 让学校成为传承科技文化的圣地。要不断建设和开放学校实验室、微机室、图书室等资源, 优化管理服务职能, 引导师生学习和研究, 提高综合素养。

我心目中的春 篇8

我心目中的春，总是轻柔温暖的。春风是春姑娘那碧绿的纱裙，轻轻地掠过天空，使人感到惬意。春风总是那么温柔地对待世界万物——她小心翼翼地抚摸着那些因冬寒而掉光叶子的树木，施展起神奇的魔法，树木都在她的温柔攻势下，抽出如婴儿般的、小小的嫩芽。再看看鸟儿们吧，它们听说春姑娘回来了，便迫不及待地飞出巢来，在晴朗的天空下沐浴着和熙的春风，温暖的感觉让它们不禁争相高歌一曲。这便是轻柔而温暖的春了。

我心目中的春，总是浪漫多情的。“好雨知时节，当春乃发生。”春雨是有灵性的，当它知道万物都在呼唤它时，便随着春姑娘的脚步一起来到大地上。“春雨贵如油。”它细如牛毛，亮如银针，密密斜斜地织在天空与大地之间，滋润着世间万物。春雨是浪漫的吧？瞧！它正在花儿的耳边私语，不然花朵们也不会都羞红了脸，还散发出阵阵迷人的芳香。春雨又是多情的吧？清晨，漫步在山林里，细雨不动声色地飘在头上、肩上，给人镀上了一层银边；空气中充斥着滢滢的水汽，周围朦胧一片。我想，只有多情者才能制造出这种氛围吧？这便是浪漫多情的春了。

我心目中的春，总是朝气蓬勃的。小草破土而出，伸了伸腰，终于苏醒了。它们嫩生生、绿油油的，肥厚的叶片像一个个刚出生的胖娃娃。池塘边的柳树，抽出了黄绿的柳丝，远望像是系上了一簇簇花瓣。枝条随风飘动，好似一位亭亭玉立的少女，在展示她那纤细的腰肢与美丽的舞姿，又像对着镜子似的水塘梳理秀丽的长发。打扮得花枝招展的蝴蝶在花丛中起舞，它们是在比美吗？燕子们回来了，它们身穿燕尾服，匆匆地飞来飞去，建造着巢穴……这一幕幕场景，无不充满着生机与活力。这便是洋溢着蓬勃朝气的春了。

“一年之计在于春。”我心目中的春是这样美好，愿生活如春天一样。

（指导教师：陈达家）

点评：

第一人称的写法，使得“春日说春”的效果达到最佳。文章中心明确，条理清晰。在写景上，作者围绕轻柔温暖、浪漫多情、朝气蓬勃三点展开，很好地呈现了春的独特之处；在抒情上，作者语言清逸婉丽，优美动人。

我心目中的鲁迅作文 篇9

我心目中的鲁迅先生是一个为自己想的少，为别人想得多的人。对它的侄女周晔，鲁迅先生用幽默又委婉的话批评她读书不认真、太马虎。并且在一个寒冷又阴暗的地方救助了一个与他素不相识的黄包车车夫。甚至连它的女佣阿三也曾回忆，鲁迅先生对它的关怀，常常叮嘱她多休息，不要干重活……

我心目中的鲁迅先生是一个憎恶黑暗犹如憎恶魔鬼的人。他的文章犹如一支支锋利的匕首，抨击了旧社会的黑暗，反动派的霸道。在旧社会，人们整天生活在水深火热之中不能够安居乐业。而鲁迅先生却用笔划破了黑暗，无情的揭露了反动派的恶行;他用笔唤醒了民魂，让那些绝望、懦弱的人重新站了起来……

我心目中的鲁迅先生是一个关心青年的人。他一生接待过来访的青年约305位，亲自写给青年的回信更是不计其数。她还为萧红等一代青年人在荆棘满地的前面开路，帮助一批青年作家冲出牢笼走进文坛。他一生对青年人的帮助，是人们万世所感念的……

我心目中的春天作文 篇10

故事要追溯到4天前，一次普通的考试把我拉进了黑暗的深渊，我看着那张考卷，每一个红叉都刺痛着我的心。那一天，我没有和同学谈笑，只顾着自己一个人默默地坐在座位上，强忍着泪花。一次普通考试击溃了我的信心，我心中的春天没有了。

直到放学，我的这种心情都没有好转。妈妈仿佛早已觉察到了我的不对劲儿，在吃过晚饭后，她说题目：“我带你出去走走吧!”我欣然接受。

外面的世界一片灰暗。绿树没了色彩，可爱的小鸟也不再鸣叫，除了汽车发出的那使人烦躁的笛声外，好像没有其他的声音。我心中的春天烟消云散了。

不知不觉中，我随妈妈来到一个小小的花园。妈妈对我说题目：“来，孩子，告诉我，你在路上看到了什么?”我沮丧地回答道题目：“灰色的浓烟，杂乱的汽车……”我报出了一系列令人焦躁不安的事物。“你错了，”妈妈说道，“世界上的一切事物都有好的一面，你不能因为一次失败就忽视了美好的色彩，更何况只是一次小小的测验”。

我突然领悟到了这番话的意义，不能因为一次挫折就放弃，要像春天的小草一样，无论风吹日晒，它都挺立在那里，始终绽放着嫩绿的颜色，而这种颜色，不正是充满生机与追求的生命的色彩吗?我茅塞顿开，信心倍增，我心中的春天又回来了。

我心目中的天堂 篇11

一直埋藏在心中的不是山水，不是父母，更不是儿时让我依恋的家。而是那个让我长到见识，交到朋友，学到知识，懂得文明的一个美好的“天堂”——新港实验学校!

当黎明划破天际，在“天堂”的晨曦之时，让我感悟到：每一天清晨都是如此的美好，每一天的我们都是新的，我一定要努力!学习要更上一层楼，就像初升的红日一样，努力地在天空绽放自己的灿烂!

中午，我知道了人不能太骄傲自满，就如那已经高高挂在天际赤热的太阳一样，不能因为比谁都强，就停止了前进的步伐，放弃了继续升起的机会，应该谦虚，要不断的进步。

在“天堂”静然的午后，我记住了就算失败，也不能放弃，不能自卑。因为失败乃成功之母。就像太阳一样，就算它终究会落下，成为夕阳，但第二天它一定会满怀信心地再度升起!

在“天堂”里还有我的朋友。我伤心时，她们会安慰我。我高兴时，她们会陪我一起开心，快乐。有困难的话，我们会一起面对。有秘密，我们共同守护。因为她们是我共进退、相濡以沫的朋友!

在那“天堂”里，还有我那和蔼可亲的老师，她给予着我们知识、梦想，赋予我们文明的礼仪。教会我们坚强，让我们在新港踏出的每一步都坚实而有力量。她不仅是我的老师，更是我们在“天堂”唯一的亲人——姐姐。生活中，老师陪我们共度欢乐。学习中，老师和我们共同面对困难，用“千教万教教人求真，千学万学学做真人”来勉励我们一起奋发上进!

这些美好的回忆都在“天堂”里，而“天堂”就是那一直藏在我心中的——新港实验学校!

山西省运城市新港实验学校四(9)班

我心目中的班长作文 篇12

我手写我心, 文科班女生居多, 让她们大胆地说似乎有点难, 也不知道是什么原因, 上课发言的女生总是声音很小, 不管我怎么引导、鼓励, 始终效果不太明显。可是我发现她们很能写, 平时周记里写的东西经常让我感动得泪流满面。根据这一点, 我在教唐诗宋词的时候就经常设计一些小练笔, 让她们用笔解读自己心中的经典, 经常是佳作迭出, 感动全班。我就把这些好的文字打印出来, 张贴在班级里, 有时还拿出来和全班同学研讨、点评, 无论是被选中的学生或是没被选中的学生, 心里都会有一份期待, 期待每天都会有精彩的出现, 因为这样的精彩来自于我们身边的同学, 真实感人。学习柳永的《八声甘州》时, 为了更有助于理解主人公的情感, 鉴赏下阕时我设计了这样一个环节:下阕写了哪些具体内容?一个孤独漂泊的背影, 他……一个……的佳人。学生充分发挥自己的想象, 以诗词为根本, 去写出当时的场景。

学生甲:远漂他乡的游子, 看着他人登高望远, 畅叙幽情, 一股悲凉之意油然而生。就算登上高处, 也望不到故乡, 故乡是那么渺茫而又遥远, 虽然男儿志在四方, 但是多年的漂泊, 那颗欲归之心越来越炽烈。远方的故乡何事牵扯游子之心, 是那个凭栏远眺, 泪眼婆娑, 痴情等待的佳人。

一个妆楼颙望, 面色憔悴, 眼神呆滞的佳人, 多少回错把远处驶来的船只当做爱人的归舟。远处的他在外漂泊, 他内心的一角是否有我的存在, 是否和我现在一样饱受相思之苦, 种种忧愁凝结不解, 愁上眉头, 悲在心间, 魂牵梦绕时, 泪湿沾巾。

学生乙:花燃尽, 叶飘零, 风华落, 岁月沉默, 思念在漂泊。那个男子, 纵使你极目远眺, 又怎能看见遥不可及的故乡。天边起伏的地平线, 不是心绪停靠的地点, 牵挂在何方, 寻寻觅觅。红尘遮住了你的眼, 可还能记得来时的路。男子啊, 你的酒杯里, 映出谁俏丽的脸庞?那个女子, 寂寞的女子, 纵然你对月梳妆, 又如何引得天边他的赞扬?多少回, 在江畔凝望, 看舟子归来, 顿然欣喜, 而后又顿时失望。有谁能懂, 等待的忧伤。女子啊, 你的铜镜里, 透出谁温柔的目光?

学生丙:我孤身一人, 几许思绪氤氲着清寒, 飘进远方的故乡, 徒留一段感伤。我胆小懦弱得不敢登高远望故乡, 怕的就是满满的思乡之情无休止。哀叹自身一人在这异乡中漂泊无依, 思及处, 念的都是我的佳人。眼角, 弯成彩虹的弧度, 遥想, 那年的相知相恋。远方的佳人, 你是否举头凝望, 将你我的相思之情寄托给了月亮?入我相思门, 知我相思苦, 多少次回望竟将那远处驶来的船当做你的归舟, 然而都是空欢喜一场。佳人啊佳人, 你可知我倚栏杆处正盼望着你来抚平我的忧伤。

学辛弃疾的诗, 我让同学们结合辛弃疾的一生, 用排比句式写“我眼里的辛弃疾……”

(1) 辛, 心系百姓, 心系国家, 心系战场;弃, 国王搁弃, 大臣唾弃, 后人讥弃;疾, 郁闷之疾, 憎恶之疾, 孤独之疾, 到底是姓氏之误, 还是命运不佳呢?

(2) 一个血气方刚的沙场英雄, 却泪洒纸笔笺, 以诗抒怀。他无奈, 用血和泪写下他的诗;

一个忠诚执著的爱国臣子, 却壮志难酬, 官场失意。他不甘, 用剑和刀刻下他的词;

一个以身许国的七尺男儿, 却多情细腻, 婉约言愁。他苦闷, 却只能登危楼, 拍栏杆。

(3) 辛弃疾, 一生国事痴狂, 赤心一片, 爱国衷肠, 壮志铿锵, 震得半壁江山, 荡气回肠。

辛弃疾, 一生狼毫刀枪, 梦里吟回, 金戈铁马, 少年战将, 料得心中屯有, 百万兵马。

辛弃疾, 一生惆怅无疆, 万里哀哭, 湮没忠良, 怒拍栏杆, 只怕将军易老, 难平动荡!

学习苏轼的《江城子·十年生死》, 如何理解诗人失去妻子后十年的辛酸苦楚, 不用过多的言语描述、渲染, 就让学生用自己的语言再现苏轼的梦境, 然后在课堂上交流, 一下子就能理解苏轼当时的心境了。

眼前的青石路, 曲折而幽静, 两旁的树木青葱而高大, 还有那鲜翠的草, 妖娆的花, 像是熟悉而陌生的画面我疑惑着沿着小径向前, 停步在木屋边。是家啊!我高兴地嘲笑自己连家都不认识了, 一边推开了厚重的木门, 丝毫没有察觉身后灰暗的天空, 有些许的异样。走进房间, 你正梳妆, 拿过你手中的木梳, 打理那柔软的秀发。束好发髻, 别好发夹, 眼带笑意。刚想拥抱你, 你的身体却轻轻地飘起, 飘出了木屋, 我疯似的追出去, 跌跌撞撞, 抓不住渐离渐远的衣袖。失足跌落, 带着你的一抹笑下坠, 不停地下坠……猛然惊醒, 眼角的泪支离破碎, 你怎忍心留下我撕心裂肺。窗外的风放肆地吹, 尘封的昨日怎么寻回?

一抹余晖透过轩窗射进来, 照亮了梳妆台, 惊喜地看见你背对我坐在妆镜前梳妆, 透过铜镜你的容颜一如从前没有改变, 粉黛微施, 如瀑布般的长发乖巧地披散着, 你看着与铜镜中的我微微抿嘴而笑, 一对梨涡若隐若现。我走上前, 拿起木梳替你绾发, 我不敢说话, 泪水如雨般落下, 滴入你的发间, 你似有所觉, 转过身, 你亦笑中有泪地看着我, 仿佛是因为看见我而开心欢喜, 又仿佛是见我这般辛劳衰老而心疼, 泪水模糊了视线, 亦模糊了你的身影, 我却连眼都不敢眨一下, 努力记住你的模样, 不知下一次梦到你要等到什么时候?是的, 生是梦, 但因梦中有你, 我不愿醒来, 我多想回到当年和你在一起的时光, 那是我此生珍藏的记忆。

我想:学生能写出这么深的体会, 还怕他们读不懂诗词吗?诗歌鉴赏中, 知人论世, 情感把握都是非常重要的, 把这些环节换成这种练笔的方式, 让学生在课堂上思维动起来, 笔写起来, 效果很好。课堂笔记也很重要, 除了记录一些常识、知识点之外, 以上练笔的环节也可以写在课堂笔记上, 这样实实在在地学习才会有印象、有收获, 语文课堂不仅要多听还要多想、多写。

我心目中的雷锋作文 篇13

我心目中的雷锋就是我那亲爱的姐姐，她是一个乐于帮助别人的人，今天我就给你们说说她帮助别人的事情吧!

记得在一个周末的午后，阳光明媚、万里无云，我和姐姐一起在公园里玩耍。当我们坐在凉亭里休息的时候，突然听见不远处传来“呜、呜、呜……”的哭声，我和姐姐都感到很奇怪，姐姐急忙往有哭声的地方寻找，原来是一个小弟弟摔倒在地上哭着，旁边也没有大人在。于是姐姐对小弟弟说：“弟弟不哭、不哭，让我帮你看看有没哪里摔疼了，你跟谁一起出来玩的?”小弟弟一边流着泪，一边指着手说：“妈妈，去那边上厕所了。”姐姐检查了下小弟弟被石头划破了手指头，然后姐姐就在公园里的小店里买了一张创口贴，为小弟弟贴在伤口上，小弟弟马上就露出了可爱的笑脸。弟弟的妈妈看见了，连忙向姐姐表示感谢。

虽然说这只是一件很小的事，但是我从姐姐的身上学会了那种助人为乐的精神，我以后也要向姐姐学习帮助有需要的人。

我心目中的雷锋作文 篇14

说起雷锋，大家都很了解他，他不是什么英雄，也不是什么大

最亮的一颗星星：有一次，雷锋要去丹东，早上起来下起了雨，雷锋披上雨披，带上几个干馒头便赶往火车站，去丹东。在路上，他遇见了一个妇女，抱着一个孩子，艰难的行走着，

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雷锋见了，急忙跑上前去，对那位妇女说：“大嫂，来，把雨衣披上。”说完，又把领着的那个小女孩抱在怀里。到了车上那个小女孩冷得发抖，雷锋见了，便把自己的毛衣脱下给小女孩穿，又把自己带的干馒头给他们吃。车站到了，雷锋又把他们送回了家。雷锋是多么乐于助人，舍己为人啊。下着雨把自己的雨披o别人，把自己的馒头也给别人吃，这样的精神是我们没有的。

这第二颗星：雷锋在沈阳换车，看到一位大嫂在那为难。便上前问：“大嫂，有什么困难。”大嫂说：“我转车时把车票弄丢了，想补又没钱，哎……”雷锋笑了笑，把她领到售票处，给她补了一张票。读完了这个故事，我想：买一张票要很多钱，那些钱可是雷锋一点一点积攒起来的，可见雷锋是多么的助人为乐啊!

我心目中的英雄 篇15

开学初，老师组织我们观看了《妈妈再爱我一次》，这部微电影极富教育意义。电影讲述了因卡车司机违章驾驶，夺走了年轻妈妈的生命，一个女孩从此孤苦无依的故事。这是一部以安全为题材的教育影片，呼吁我们遵守交通规则，注意交通安全。

开学第二周的周一，我来到学校，发现校门口围了一群人。我纳闷极了，挤进去一看，竟然是我们班的李赫洁，大大的书包斜挎在肩上，手里捧着厚厚的一沓宣传单。只见他大声叫嚷着：“别急，别急，人手一份啊。你们大人要首先做我们学生的榜样，不闯红灯，不攀爬围栏……要知道，生命只有一次……”他慷慨激昂地宣讲着，忙碌得大汗淋漓。我明白了，原来他在向家长宣传交通安全知识。

这个早上，我们班热衷于宣传交通安全的李赫洁同学，被全校同学熟悉，大家亲切地称他“交通哥”。大会上，校长、班主任等狠狠地把他表扬了一番。

不过李赫洁可没被这些表扬给迷晕，继续忙着他的“伟大工作”。首先他拉上我和严伟等五个同学组成了“海小交通安全纠察队”。获得学校同意后，我们分批轮流检查早上、傍晚校门口违规停车的现象，还制止了部分妄图开车进校门的家长。当然，老师停车也必须到指定地点，丝毫没有半点马虎。接着他安排我们班的女同学布置学校宣传栏，出好以“交通出行”为主题的黑板报。我们班在他的带动下，干得热火朝天。

是啊，回想着那惨不忍睹的车祸，十有八九都是麻痹大意和无视交通规则而酿成的。就如李赫洁所说：“交通事故就像是一颗炸弹，炸得人心力交瘁、措手不及;炸得人妻离子散、家破人亡。要是大家都能了解一些这方面的知识，人人遵守交通规则，社会不是更和谐了吗？”

我们班的“交通哥”真是好样的，开学没几天，就将正能量积极传播。他就是我心目中的英雄。

灵犀一点

写作是一种精神活动，没有主体对客体的感悟、认识和“加工制作”，就没有文章。正如两位小作者分别刻画了自己心中的英雄：见义勇为、一腔正气的爷爷和积极传播正能量的“交通哥”。他们都能认真观察生活，寻找人物闪光的一面，做好作文材料的剪裁和语言的润色。

相比而言，《我心目中的英雄》在材料的丰富、语言的表达上更加突出。如果把作文第二段对故事内容的概括改为对交通事故场面的描写或者同学们观看后的反应，行文就更加生动。这样既能照应下文“回想着那惨不忍睹的车祸”，也为下文主人公热心宣传交通安全做精彩的铺垫。（郁建强）

指导老师：黄玉华

我心目中的学校作文 篇16

一走进三小的大门DD西门，你就会看见那五彩斑斓的花坛，散发出沁人心脾的香气。再往前走就来到了教学楼区，我们学校有三栋教学楼，每栋教学楼有四层，每间教室都是我们快乐的学堂。在那里我们学到了很多知识和做人的道理。

走过教学楼，一眼就看到大操场，红绿相间的草坪和塑胶跑道，那里是我们课间的乐园。我们在这里打篮球，打乒乓球，做早操，玩游戏,上体育课，开运动会和参加学校的大型活动……

学校每周有课程超市和社团，丰富了我们的课外生活，更让我们学习了很多知识和技能。

我心目中的语文作文 篇17

您好!

五年级开始，您成为我们的语文老师，又兼任班主任，到现在有两年了。至今，我还清清楚楚地记得您第一天踏进我们班教室时的样子：高高的个子，优雅的身姿，明亮的眼睛，白皙的脸上带着温和的笑容。您走进教室和同学们打招呼的那一刻，让我印象深刻，十分难忘。

老师，您在我心目中是一个和蔼可亲的人。您总是用生动活泼的语气给我们上课，让我们听得津津有味，沉浸在语文的美好氛围中。有时，您还给我们准备一些奖励的小礼品，让我们对您的课充满期待。

老师，您在我心目中是一个善于鼓励的人。有一次，我语文只考了八十四分，心里有些忧伤。您知道后，用温和的语气鼓励我：“不要伤心，下一次只要你用心准备，你一定会考好的。”您的这句话，给了我很大的鼓舞和启发。于是，我每天专心听课，认真复习，果然，在下一次考试中，取得优异的成绩。我心里十分感激老师对我的鼓励。

老师，您在我心目中是一个很有趣的人。有一次上试卷分析课，当您说到“白帽子”的时候，一个男同学突然说了“绿帽子”让全班哄堂大笑。这时，您不生气，对这个男生笑了笑说：“你说的绿帽子是什么，要不要让其他同学都给你戴一顶绿帽子?”听了这句话，我们笑得更加厉害了，笑声差点把屋顶掀翻了。

老师，您教给了我们很多东西，让我们深受感悟;老师，你就像园丁一样照料着我们，让我们茁壮成长。敬爱的陈老师，在此我想对您说一声：“谢谢您!”

祝您身体健康、万事如意!

您的学生：陈墨妍

我心目中的好老师 篇18

这本书用博客的形式，用同学们自己的语言描写了他们对老师的看法。同学们在一到三年级的时候，是一个姓顾的老师教他们的，顾老师非常爱他们，把他们当成可爱的聪明的孩子。后来不知道什么原因，换成了一个姓黄的老师担任他们班的班主任和语文老师，故事就发生在黄老师和这班同学之间。黄老师凶巴巴的，大家都不喜欢她。当然，作为读者的我，也非常讨厌她。我真的不知道这个世界上还有这样不爱学生的老师。因为妈妈总是对我说：老师像妈妈，要我爱老师，尊敬老师。

比如：黄老师常常打骂学生，不尊重学生的人格，骂学生弱智、笨蛋；每次都给学生布置超量的作业，害得大家连春节、国庆节、寒假、暑假等节假日都没有玩耍的时间；经过四年级一年的学习，同学们的成绩从以前的年级第一名变成了第四名……要是我碰到了这样的老师，我可能也会和书中的几位同学一样不得不转学吧。

我心目中的好老师应该像顾老师一样，爱我们、关心我们、尊重我们，会和我们交朋友，我们有话都愿意和她说，最好能够时刻和我们在网上通过QQ聊天。我现在的老师就是这样的好老师。她的QQ天天开着，大家有事没事都可以上去和她说几句话，每次都能得到老师的回复，感觉好开心。

我心目中的好老师还要理解我们，就像我现在的老师一样。她上课的时候总是微笑着，讲完一个知识点之后都会问大家听懂没有，不会像书中的黄老师那样一口气就讲完整堂课，弄得同学们很累但一个内容都不懂。