〖职称英语学习经验〗经验谈：怎样有效背诵职称英语词汇

〖职称英语学习经验〗经验谈：怎样有效背诵职称英语词汇（精选8篇）

〖职称英语学习经验〗经验谈：怎样有效背诵职称英语词汇 篇1

知道自己基础不好，所以在报名之后，就报了一个职称英语的辅导班，考虑到方便、经济实惠的因素，在考过职称英语同事的推荐下报了学易职称英语网络课堂的辅导班，从基础开始学，这样在办公室、在家都能忙里偷闲的学点。

刚开始听的时候，老师讲的课程内容我都能理解，但当时在课上记住的单词，听完了单词我很快就忘了，老师建议我在听课时，要准备一个生词本，边听课边将不熟悉及不认识的单词记录下来，同时要进行反复记忆。我按照老师的学习方法，把自己不会的单词都集中记在一个生词本上，包括我在做选择题、阅读和完形时遇到的单词，总之只要是不认识的单词，我都记下来，充分利用一切时间，比如午饭后休息时、上班坐车甚至在上厕所时，手里都拿着一张今天要背的生词表，只要有时间就看一眼，然后同时把昨天背过的单词，第二天再看一遍，进行反复的记忆，果然那些原本记不住的单词慢慢都记住了，而且记得还很牢固。

2、利用技巧背单词

背单词重复性的记忆不可缺少，这对于短的单词容易记忆，但构成稍微复杂一些的背起来就有些费劲儿。根据网络课堂上老师的指导，同时自己慢慢摸索总结出了规律，我把单词进行分类，一般组成单词字母数不超过5个的，就归为直接进行记忆组，记这些单词时，我就直接死记硬背下来，这些单词多写几遍，基本上就差不多了。单词较长的，组成单词字母数超过5个以上的，我就找点技巧，比如说利用老师讲的拆分法、谐音记忆法和联想记忆等方法去记忆，如单词legislate( v. 立法)，可将该词分解成 leg、is、late 三个字母组合，并进行联想记忆：为腿(leg)立法，总是(is)太迟(late)，

这样就把较难的单词非常容易的记住了。这个方式希望朋友们在记单词时试验一下，相信能收到比较好的效果。

3、记忆重点单词

背单词当然多多益善，但对于像我这样年龄偏大、记忆力下降，只为应付此次职称英语考试的人来说，记住大纲里的所有单词那是有相当的.难度，所以重点记忆关键点单词还是很有必要的。

按照大纲里的要求，考B级的词汇要求是5000个，这对于我们来说，只能挑重点词汇进行记忆。在新东方在线的网络课堂上，老师在第一次导学时发给我的职称英语核心词汇(199对)和课程中涉及到的类别和级别的单词进行重点记忆，因为这些词汇都是历年考试中常考的同义词词汇。所以，记住这些重点词汇，考试时心里就有底了。

4、背单词与练习查词典两者兼顾

职称英语考试能带词典进考场，关键时刻可以帮我们查一下重点词汇，这当然是好事，也是记我们职称考生心里踏实的地方，但以我今年考试的经验来看，提醒考友们两点：一是要尽量平时多背些单词，不能指望全部到考场查词典。二是平时要多练习查词，提高查阅速度。这两点都是非常重要的，到了考试前的2个月，为了把握住考试中出现的生词能够在最短的时间里查到，除了积累词汇，我还每天开始练习查字典。每天大概查20对生词和同义词词组，一般是通过一些模拟试题和阅读文章来练习的。基本练到看到单词的首字母，就可以立刻翻到要查词的第一个字母所在的页数，真是“手到词来”!

〖职称英语学习经验〗经验谈：怎样有效背诵职称英语词汇 篇2

一、背诵对英语学习的意义

(1) 背诵英语短文能够帮助同学们扩大词汇量, 加深对单词的认识和理解。单词是构成语言的基本因素, 是一切文化得以传承的载体。没有了单词, 人与人之间就不能交流, 人的思想和感情就不能很好地表达。但单纯地背单词就像把砖孤立在建筑物之外, 除了是块砖, 什么意义都没有, 你不能知道它在一栋大厦中所起的作用。把单词放在短文中去记忆, 能更好地理解其在文章中的含义, 熟悉它的用法。

(2) 背诵英语短文对同学们的遣词造句有很大的帮助。俗话说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 这句话同样也可以用来指导我们学习任何一门语言, 包括英语。背诵能帮助我们理解词语的意义、句子的结构, 长期地背诵积累会使我们自身形成遣词造句习惯, 提升我们对英语的运用能力, 用的时候就可以信手拈来, 自然流畅地表达自己的思想和感情。

(3) 背诵英语短文对培养语感有着极大的促进作用。中国传统文化上讲究“书读百遍, 其义自见”, 这个道理和学习英语是相通的。通过长期地背诵英语短文, 可以建立起对英语的感觉。在合适的时候就能够自由地发挥, 自然地输出。语感是不会轻易能产生的, 必须通过大量的语言输入才能形成。背诵, 就是反复地诵读达到记忆的效果。要获得语感, 最迅速的途径就是背诵。背诵的过程看似很简单, 无多大用处, 实际上却是非常有效的。只要你能集中一段时间坚持下来, 就会有很大的收获。

(4) 背诵英语短文有助于同学们形成英文的思维习惯。大多数人在阅读或听英语文章的时候需要将其翻译成母语之后才能理解, 造成这一现象的主要原因是没有形成英语的思维习惯。如果仅仅依赖老师在课堂上创造的英语语言环境来锻炼英语思维能力, 那远远是不够的。背诵就是一种锻炼学生英语思维能力的方法。背诵英语短文能给学生一个完整的语言环境, 让学生在环境中揣摩单词和句子的具体含义, 有利于在学生头脑中形成形象的画面解释而不是单纯的语言翻译。

二、背诵英语短文的方法

(1) 学习理解全文。要背诵一篇英语短文, 我们首先要学习它。生词要查字典, 将其发音和意思弄清楚, 也要了解它的用法, 句子的含义, 其中包含的语法结构等也要弄明白。如果不理解原文而去盲目地背诵, 那样只能被称之为死记呆背, 对英语的学习没有任何促进作用。

(2) 重视模仿, 大胆朗读。要想让学生能发出标准的读音, 那么就要让他们完全掌握国际音标的发音。学好了音标, 等于掌握了学习英语的钥匙, 学生在今后的英语学习过程中就不会犯读音的错误, 背诵也就不会变成一个重复错误的过程。同学们在背诵英语短文的时候一定要大声地读出来, 因为大声读出来不仅眼睛看了文字资料, 还动了嘴、刺激了耳朵、活动了脑子, 多方面地激发了同学们的感觉细胞, 促进了语感的生成。疯狂英语在这一方面做得还是很不错的, 李阳提出的“三最一口气”能很好地锻炼学生的口语表达能力。

(3) 坚持科学的重复记忆。记忆是一个重复的过程, 而科学的重复记忆则能让同学们花最少的时间取得最好的效果。说到记忆, 大家都会想到艾宾浩斯的遗忘曲线。他认为“保持和遗忘是时间的函数”, 任何信息在经过学习之后都会在人脑中形成短暂的记忆, 如果不及时进行重复记忆, 这些信息很快就会被遗忘。如果根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线进行记忆, 就会达到事半功倍的效果。

总之, 英语是一门掺不得半点虚假的学科, 要学好英语就必须一步一个脚印, 扎扎实实地进行英语短文的背诵。通过背诵英语短文, 不仅可以拓宽学生的词汇量, 还可以加深他们对单词的理解和认识, 同时还可以培养同学们的语感, 锻炼他们用英语进行口头表达的能力, 并且还能帮助学生形成英语的思维习惯, 使学生领会到学习语言的自信与乐趣。

摘要：任何一门语言的学习都是以语言的大量输入为前提的, 学习英语也不例外。背诵是学习英语的一种简单却行之有效的方法。只要同学们能长期坚持采用科学的方法进行英语短文的背诵, 就能通过背诵拓宽词汇量, 加深对单词的理解和认识, 就能轻松自如地利用英语进行思想情感的表达, 从而获取学习英语的乐趣和成就。

怎样记忆英语词汇最有效 篇3

一、拼读记忆法。首先要发音正确，注意拼读规则，边读边拼，多遍重复，直到读音和拼写形成牢固的联系为止。

二、口、手、眼、脑多种器官并用，都参与到记单词的活动中去。即口里读着，手里写着，眼睛看着，脑子记着，效果要比只看不读、只读不写、只读不动脑想好得多。

三、联想对比记忆法。注意新旧词之间的对比联系，以旧带新，找出其异同点。如：在旧词的基础上多一字母：good—goods， new—news；少一字母：price—rice， care—are， hand—and；变一字母：new—now， wish—wash， like—bike， etc.。

四、分类记忆法。它又可分为以下七种：

1.根据用途归类。如交通工具类： bus， car， plane， train， ship， etc.。学习用品类： pen， ruler， eraser， bag， book， etc.。衣服鞋帽类： sweater， hat，shoe， sock， trousers， etc.。

2.根据近义词、反义词归类。如：go—walk， shop—store， good—nice； old-new， big—small， thin—thick， etc.。

3.根据词性归类。如名词： dog， bird， chair， desk, etc.； 动词： run， cry， play， etc.； 形容词： fat， slow， tall， etc.。

4.系统性。有的学生碰到一个单词记一个，不知道将分散的词汇进行系统归类记忆。如一周七天、一年十二个月、一年四季、数词一到亿等只会单独孤立死记，其过程枯燥乏味，单词也不容易记住，即使当时记住了，过后就忘，效果很差。引导学生平时注意有意识地进行系统归类，这种记忆过程清晰容易接受，且有一定的趣味性。如： 表示时间频率的副词这样总结记忆：频度由多到少依次减弱： always—often—usually—sometimes—seldom—never。

5.固定搭配。如：以have开头的动词短语： have a rest， have lunch，have sports， have a good time， etc.。以go开头的动词短语： go home， go shopping， go to school， go for a walk， etc.。还有以look开头的动词短语： look at， look for， look after， look like， look out of， look the same as， etc.。

6.根据读音相同或相近归类。如： here—hair， no—know， their—there， etc.。

7.根据构词法归类。如：加前后缀派生： like—unlike， fair—unfair， run—runner， teach—teacher， care—careless， ill—illness， etc。合成：class+room→classroom， black+board→blackboard， basket+ball→basketball， etc.。这种方法记单词不仅可以扩大词汇量，提高学生的“猜”词本领，激发学习英语的兴趣，而且对新学单词的识记也有十分重要的作用。

五、反复记忆法。一般说来，对事物识记后，开始忘得快，以后逐渐减慢。根据这一遗忘规律，为了防止遗忘，提高记忆效果，就应及时复习，而且必须隔一定时间后再多次定期复习，才能有效地巩固记忆，提高学习效率。

六、语境记忆法。孤立的单词不易记忆，而且难以准确的表达思想。只有将词汇放在句子或语篇中，才能实现其交际功能。因此词汇的学习应该做到“词不离句，句不离文”。在语境中进行单词记忆的突出优点是：可以避免孤立地记单词所引起的枯燥乏味的感觉，提高学生学习词汇的兴趣和积极性，同时有助于在上、下文中准确理解词义，有效地提高语言实践的能力。

七、谐音记忆法。即汉语和英语读音相似。如：tofu豆腐， chocolate巧克力， cola可乐， Internet因特网， hamburger汉堡包， etc.。还有外国人名。如：Alice艾丽丝， Jack杰克， etc.。

八、卡片记忆法。卡片的一面写上单词及其音标、词性，另一面写上其汉语意思。看着一面说出另一面，使音、形、义结合起来，这样有利于记忆。

英语词汇记忆经验实录 篇4

我虽然背的不多，但也有一点自己的体会。

我认为生词记忆的量以每天50-100词为宜,即使你有很多时间，也不要一天背太多，以免互相干扰。在背词汇表的时候，通常里面有不少词你已经掌握了，可以掠过去不看;对于那些生词，可以采取以下策略。以四个为一组，对于连续的四个生词反复多次进行记忆，直到你在遮住右半边只看英文的情况下能够立即说出其对应的中文含义。然后再背下面四个生词。当背了5组(20个词)后，再从头把这20个词检查一遍，对于那些记不住的词，再在纸上抄几遍，以加强记忆。第二天，在开始背下一部分之前，同样应该把前一天背的部分快速的检查一遍,有生疏的要抓紧处理,不要拖延过长时间。

另外，强烈反对使用软件背单词，传统的学习方法效果其实是相当好的。我背的是最简单的词汇书，只有单词，英标，不超过5个的解释;我把一个新单词认清它的读音后，偶尔在草稿纸上抄2-3遍，在心里默诵它的意思，约30s。然后背下一个词。把一张纸都背完后，我用一张小磁卡遮住中文只看英文，再遮住英文只看中文。每天约100个单词。一次写一半字母，然后猜另外一半，有助于提高close水平。 睡着背效果比较好一点，联想丰富。用毛笔比用其他笔效果也更好一点，记忆深刻。考六级的前三个月，我每天都有做题目，一天做一篇阅读理解，还有30个单项选择，这样做下来，我把不会的.单词用一张纸记下来，一天大概可以记一张纸的单词，在纸上写上日期，贴在墙上，没事的时候就背!一天也能完成30几个的单词记忆。然后一天一天的记新单词，再复习以前记过的，当然不是记下所有的，而是记出现频率比较高的单词。三个月的积累，我有记了不少的单词，事实(六级考试)证明，我的这个方法还不错!我的背单词经历和方法：

1、四级词汇没有背过，全靠一二年级时的精读训练。那时特讨厌背单词。

2、第一次考六级，词汇部分好像没有多少认识的单词。

3、拿一本很薄的5-6级单词书(从马德高的<大学英语词汇>上撕下来的，120页左右)，开始背。30页为一部分，今天看一部分，明天复习(花的时间少了)，再背下一部分……周而复始，仅用了10天左右就全掌握了。这时我开始喜欢背单词，因为之中的过程让我有成就感。

4、第二次考六级，词汇部分不再是障碍。

5、在背研究生词汇(书也很薄，里面没有考研词汇)，同时通过学习英语精读5-6册来巩固。

6、在看刘毅10000。

7、买了刘毅2。

8、以后准备背《小小英汉辞典》。

总结：

1、不要用太厚的单词书

2、循序渐进的背单词

3、要及时复习

4、随身带着你要背的单词书，学累了就看单词

5、背的时候，不要记单词的用法,光记释义，且不要记太多，一个两个就足够了

考研英语阅读复习经验之词汇 篇5

考研英语阅读复习经验：词汇+长难句=快速攻克阅读难题

考研英语是考研复习的拦路虎，而考研英语阅读在考试中又占40分，可谓是半壁江山，俗话说得阅者得天下，可想而知阅读的重要性。英语的复习贯穿整个考研的始终，需要慢慢积累，厚积薄发，而阅读亦是如此。首先要有一定的基础，必须积累一定的词汇，你才有可能达到无障碍阅读，才能进一步的分析文章的主旨大意。阅读文章以长难句见多，这也是我们阅读时最头疼的问题，这就需要我们对句子本身的词汇，语法，结构，对整篇文章的框架主旨要掌握。总之，夯实基础是必须的，其他所谓的技巧都是浮云，锦上添花而已。

如果说把英语比作是一栋房子，那么词汇就是堆积的砖头，没有这些不起眼的砖头就不可能盖成这栋房子，这既是基础，如果基础不牢固，根基也就会动摇。

词汇：

背单词是一个反反复复记忆的过程，大纲词汇都要求5500个了，这还不带朝纲词汇，如果能掌握近7000词汇，那就够生猛了，当然这个没有几个筒子能做到。毕竟背单词是件枯燥的事情，单词就像是抽象符号，若脱离语言环境孤立地背单词汇，就很容易把单词的意义和正确用法遗忘或者混淆。而且，枯燥的单词书和字母表容易让人疲倦和产生挫败感。英语单词分为长难单词、熟词避义单词、生词三种，又经常以第2、3、4词义呈现，有很多高频词汇都是在文中反复出现，甚至多篇文章重现，这就说明考研单词并不是考单词量，而是特定的词义理解。考研英语最喜欢考的就是单词比较偏的那个意思!譬如 英译汉中的一个句子，Owning to the remarkable developments in mass-communication, people everywhere are feeling new wants and are being exposed to new customs and ideas, while governments are often forced to introduce still further innovations for reasons given below. be exposed to 意为“接触，接受”，但有的人就是只知道expose 表示“暴露”。所以在学习的过程中就更要注意单词或短语的较偏僻的那个意思。而结合阅读文章记忆单词是颇为有效的方法，我当时就是用的【考研1号】的阅读基础90篇，这本阅读书里面的词汇注释很详细，对于每一个词汇的词义注释则主要从基本词义、引申义、例句以及派生词汇等多个角度讲解的。每一个单词的第一个意思即是文章具体语境中的确切含义。这样省下了很多阅字典的时间，边做阅读边把生词摘抄在本子上重点记忆，此方法是屡试不爽。在背单词时还可以结合卡片记忆法----这种方法可以充分利用零散时间背单词，就把白纸裁成名片大小的纸片，一面写满词汇，另一面写满与词汇编码对应的意思。卡片的好处就是可以随身携带，当我们拿出卡片看到单词要在头脑里反应出其意思，看到意思要能反应出单词拼写、词性及相关意思的单词。另外，有效记单词的另一个重要原则是：每天爱他一点点，一天也不能落下。要反复记忆，背过的单词一定要定期复习。

长难句、语法：

最头疼的就是长难句，长难句在考研英语阅读里是一个很重要的难点，而且是考研英语阅读的重中之重，只有攻克长难句，考研阅读才能有胜利的.把握，这主要考察你的句式结构的分析能力，是对你的语法的最高考核。

以前听老师讲课说一定应学会从句子的主干成分-----主谓结构入手，对并列句、比较句、指代句、复合句和双重否定句有充分的把握，注意人称、语态在句子中的变化，并结合句子上下问，正确地掌握其要表达的思想。要逐渐培养将一个长句子读成一个相对短的句子、即长句短读的能力。读完一个长句后自己能总结归纳，提炼其陈述的要点。以后在阅读练习时我就庖丁解牛似的层层剖析，还好阅读基础90篇里的长难句图示解析较为直观，句子主干比较清晰，确实省力多了。平时就听听里面的MP3，发现比较好的文章就背下来，给写作积累素材。

总的来说，我觉得做阅读训练的时候，一定要每一句话去推敲，分析句子结构,平时多分析。a.基础最重要：第一轮阅读重视词汇、长难句，第二轮继续记忆;b、适当泛读：泛读文章，每天泛读一篇，提高知识面，扩大专业词汇量;c、选项分析：重点是放在严格的解题步骤和对选项的分析，包括正确项和错误项。说到解析，我很喜欢这个阅读的答案解析是以表格+文字形式的，选项出处原文中的哪一段那一句都标示的很清晰，还有干扰项什么的。坚持多多练习，相信阅读一定会有很大的进展。

说了这么多，我觉得考研英语阅读的练习，必须要从基础开始，就是词汇，长难句和语法知识的掌握，这样你才能“得天下”。 The laborer is worthy of his hire。送给自己也送给亲爱的你们!加油~

怎样学好高中英语方法与经验 篇6

课文每天朗读一篇到三篇。研究表明，高中英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。

高考英语考察要点比较全面且难度适中。同学们可以把近三年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。由于高中英语模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。特别是对语法不放心的同学们，把北京3年真题所有的单选题(语法填空题)正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。

高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。但是所有题型累加起来造成同学们考试时判断力下降，故而平时做高中英语题时一定要以简单、中等为主，完型、阅读理解选用 篇章不要过长、过于晦涩难懂。高考是不会出现这过于晦涩的文章的。

高中英语快速提高成绩的建议

学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。

因此，跟着老师走，是非常必要的。但是学生们也要根据自己的实际情况稍微做调整。毕竟学校老师只能按照群体计划，而个人因为水平不同，需要在课外时间调整好状态，以跟上或配合老师的规划。

高中英语单词是拦在高考高分的一道门槛。单词记背不难，难在实际应用。我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。

对于高中英语词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。

想要提高高中英语成绩做题的时候需要注意什么

高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。掌握高中英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。英语的本质是客观、精确。英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。记住，学好并考好英语的前提是：客观和精确。

从近几年北京的高考题，我们可以得出，高中英语越来越倾向于能力的考察。因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。

平时在各种高中英语阅读中，多多发掘好的句式、用法，摘抄下来。在写作时，若能用上一两个好的词语、好句子，无疑会增色不少。

怎样学好高中英语经验

牢记词汇

学习一门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明白每个单词的意义和用法。

掌握语法

语法是将词汇组织成句子的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就无从谈句子和文章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。

磨耳朵

学习语言的基本标准就是听说读写。因此练习听力至关重要，为了达到好的效果，就得花时间去练习听力，经常磨耳朵，时间长了，听到的内容就会被正确的反应在我们的大脑中了。

背诵范文

背诵一定数量的范文除了有利于学生阅读理解的提高，还对学生英语写作的提高很有帮助。背诵的范文推荐地道的英美文章，而不是中国人写的英语文章，毕竟思维方式还是存在差异。

提高高中英语成绩的方法

1. 重视课本

当然，高考绝对不会考课本上的文章。但是，高考一定会考课本上的单词。而对单词的真正掌握，除了要记住，还必须会用，会用才能真正记住。反复阅读课文，划出里面的关键词、短语和句型，在具体语境中去掌握它们。

然后，要习惯背诵英语课文，可以是整篇，也可以是其中一两个精彩段落，看你对自己的具体要求和实际情况来。因为，背诵是习得英语语感的最佳方法。

2. 准备单词本

把课本同步资料上的重点单词、短语、句型及其用法用心摘抄到笔记本上，一周至少复习三次。你可以早自习复习，也可以睡上睡觉前过一遍，个人觉得这两个时间段复习单词效率最高。早自习时一天中头脑最清醒的时候，晚睡前记住的东西经过一夜的潜意识加工，第二天会记得格外清晰。

3. 保存做过的完形和阅读

这样做的目的是，要定期翻看上面的生词注释，避免遗忘。前提是，做完每一篇之后你要把生词查出来标注在相应位置。我不建议把文章中的生词摘抄到笔记本上，脱离语境的记忆印象不深刻、记忆不持久、用法不清晰。

高中英语有哪些学习技巧

1、培养兴趣，勤奋刻苦。

兴趣是最好的老师，只要对英语有浓厚的兴趣，就等于成功了一半。一开始可以起点低一点，进度慢一点，巩固多一点，这样就可以收获多一点，兴趣浓一点。现在随着家庭生活水平的提高，不少高中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。

2、自主学习，善借他力。

学习的最高境界就是自主学习。初中时，总是靠老师、家长督促才不得不学。到了高中以后，很多同学都有了自己的人生目标，学习目的也更加明确。知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。

3、听力模仿，敢于表达。

加强语音训练。要借助录音机、复读机，模仿语音语调，利用早读时间大声朗读甚至背诵。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。坚持每天听英语半小时，可以适当做些听力练习。

英语提分技巧

增加英语学习的环境

为什么说在中国的长大的孩子就会说汉语，在国外长大的孩子就会说英语，其实环境对语言的学习非常重要，即使对高中生来说也是一样的，想要学好高中英语，一定要增加语言的学习环境，对于高中生来说可以制造环境，平时尝试着几个人用英语来对话，在日常生活中如果遇到的事情，第一时间尝试着用英语来表述，在平时听歌看电影的时候尽量听或看英文的版本，来增加自己英文学习的兴趣。

从最基础的内容开始学起

对于英语不好的高中生来说，在平时的时候一定要注重基础的夯实，只有基础知识牢固了，后续的学习才能更加顺利，对于刚刚进入高中就意识到这点的考生来说，学起来还比较的容易，但是对于已经进入高二或者高三的学生来说意识到这点之后就要付出更多的努力，从高一开始补起，注重对高中教材的学习，注重英语单词的记忆，然后就是英语语法的学习，循序渐进的提高成绩。

勤加练习提高英语成绩

对于每一个高中生来说不能再向小学生那样从ABC开始学习，一定要加快一些脚步，在补充基础知识点的同时，也应该适当地做一些英语的习题去加强对知识点的巩固和记忆，因为通过做题的过程就能够清楚英语知识点的应用，想对英语单词或者英语语法形成长期的记忆，通过做题来加强记忆是最快的。

妙趣横生的“似是而非”

不少单词似是而非，千万不要望文生义，而误入陷阱。如：

one-two 是“拳击中连击两次”，而不是一种“一二”。

Two-time是“对人不忠”，而不是一种“两次”。

In two twos是“立刻”，而不是一种“两两之间”。

Three-score是“六十”，而不是一种“三分”。

Four o’clock是“紫茉莉或食蜜鸟”，而不是“四点”。

Four Hundred 是“名流、上层”，而不是“四百”。

Five-finger是“贼”，类似汉语的“三只手”，而不是一种“五指”。

At sixes and sevens是“乱七八糟”，而 和“六”无关。

Seven-Hill City是“罗马”，而不是一种“七山市”。

Eight-ball是“老实人”，这里的“八” 和“发”无关。

〖职称英语学习经验〗经验谈：怎样有效背诵职称英语词汇 篇7

一、词汇教学面临的困难。

首先, 遗忘率较高, 学生花了大量时间, 精力记忆的单词, 由于中文和英语在很多方面存在着这样那样的差异, 并且接受外界英语刺激的机会太少, 会很快无法回忆, 特别是农村的孩子在这个方面的表现更为突出。

其次, 学习方式单一, 学生由于受到某些客观条件的限制, 又缺乏学习策略, 经常孤立、机械的学习和记忆单词。比如由于日常生活中英语语境不充分, 对英语国家文化背景不熟悉, 学生在英语交际或者模拟情形中一般难以灵活运用已经学过的单词, 有时学生在阅读中遇到类似a green hand时, 要么不敢大胆推测词义, 要么会歧义理解。

再次, 学生学习单词的迁移能力较弱。学生在模仿单词读音、利用拼读规则和构词规则领会英语单词音、形、义之间的联系上存在相当大的难度, 觉得单词的拼读方法与拼读技巧难养掌握, 如:学过good, look看见book仍然不敢读出来, 学过, classroom bedroom碰到sitting-room仍然不明白其意思。

最后, 在单词教学中, 尤其是在当今农村英语教学中普遍村在的一个问题, 就是学习主动性不够强, 对于中国学生, 尤其是农村的学生而言, 英语并非是其日常生活或者以后必须掌握的技能, 因此, 大部分学生学习英语的积极性和主动性都不是很高, 习惯于在课堂教学中被动学习, 对老师和教材的依赖性很强, 在课外学习中, 如果无老师或家长的督促和监督, 很少主动看有关于英语方面的书籍, 影视等。学生学习英语的资源比较单一。

在如今的教育形式下, 学生在学习英语词汇碰到如此多的主观, 客观的困难, 如何有效地指导学生的英语学习, 特别是运用行之有效的方法指导学生的词汇学习, 帮助他们快速、牢固地掌握词汇, 并反复用于实践, 成为教学中的重点和难点。如何进行好英语词汇的教学工作, 已经成为我们现今天英语教师的一个重中之重的工作, 很值得我们深思。

针对以上这些困难和问题, 集合自己的教学实际, 本文将着重从以下几方面探讨词汇教学的方法和技巧。

一、多种教学手段来辅助教授词汇, 提高学习效率。

为了提高词汇的教学效率, 突出重点, 分散难点, 有的放矢, 高效的组织学生词汇学习, 促进学生对词汇的理解与吸收, 加快词汇学习的速度和效率。直观教学, 我们可以通过实物呈现出来, 或者教师充分利用图片, 动作, 手势、表情和现代化教学手段等来辅助教授词汇, 特别是名词, 动词的时候, 此效果更为明显。其次, 要注意运用电教多媒体创设情境, 化静为动, 化抽象为直观, 激发学生学习词汇的兴趣, 培养学生运用词汇的能力和习惯。

二、利用音标巧记词汇, 提高拼写单词的能力。

在平时的教学中, 教师要做一名“指路人”, 做好学生的音标关和拼读关, 引导学生学会利用音标记忆词汇的窍门。一方面要求学生做好词汇的预习工作, 根据音标读音规则读准词汇, 如教学中star一次的拼写, 教师充分利用学生发音中的辅音s的发音, 让学生确信第一个字母是字母s, 然后给学生已学过的字母组合发音, 如car, 等找过其相同读音特点, 找出字母ar的组合, 再要求学生自己动脑筋想想之前有没有学过类似ar组合的单词, 举一反三。另外一方面, 在默写词汇的时候有意识地报英文读音, 许多老师在听写词汇的时候采取说中文, 学生写英文的方式, 本人觉得在实际教学中, 此方法应该少用, 应该刻意指导学生记忆单词的正确方法, 提高学生拼写单词的能力。

最后, 在平时的词汇教授的过程中, 一定要时刻注意写出有规律的词汇的音标, 如window follow等, 迫使学生借助读音记单词, 帮助学生归纳48个音标的读音规律, 尤其是字母的组合。把清晰的语音规则与学生已有经验联系起来, 达到引导而非“灌输”知识的目的。

三、用单词的构词法使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力。

我们在实际日常英语教学过程中要渗透词汇规则, 教师应该引导学生将单词与读音规则结合起来, 运用单词的几种构成方法来掌握单词的变化规律, 进行单词的教学活动。运用单词教学中经常出现的前缀、后缀、合成和转化等构词来进行学生的单词记忆训练, 通过学生的推理思考, 可以使, 比如前缀a-, dis-, in-等, 后缀-er, -ful, -ness, -tion, -ful等, 合成词如breakfast dining-room worker等, 转化hand n.手—hand vt递, 教师可以知道学生根据词的音、形、义、构造及用法去纵横联系, 发现规律, 增强理解、从而达到记忆单词的效果, 老师在教授这些单词的时候也会起到事半功倍的效果, 学生学习起来也就轻松的多了。

四、采用多元的教学方法, 综合调动学生学习词汇的积极性。

我们教者应该突破传统的教学方法, 多让多媒体走进我们的英语课堂的教学中来, 多媒体技术色彩鲜明, 画面活泼, 内容丰富, 有助于提高学生的听课兴趣。同时在词汇教学中, 创设情境可以有效地提高学生记忆单词的效率。此外, 在单词教学中还有其他很多方法如学以致用法, 竞争比赛法, 拓展巩固法, 趣味联想法等, 总之, 科学的教授词汇的方法, 可以有效地促进牛津英语词汇教学, 让学生快速, 更好, 更牢, 更有效的记忆和运用单词。

五、结合学生现实生活, 关注学生对词汇的理解和运用。

词汇的学习仅仅停留在理解意思、正确拼读并不充分, 还要让学生通过多种形式进一步理解、运用语言。首先, 我觉得我们教师可以在实践活动中理解词汇。如教学中可以让学生听一些指令, 通过正确的肢体表达等方式, 体验词汇意思的理解。如put on the, Draw the等句型让学生在听、做、玩等活动中加深对词汇的理解。其次, 我们可以再想象中进行对话, 巩固语言, 如在讲授colours这个主题时, 我们可以运用各种蔬菜的颜色来进行讲授, 同时可以运用手中的蔬菜和颜色进行联想, 编成对话的形式表演。最后我们要让学生在真实情景中运用词汇, 也就是在real life situation中让学生运用词汇。

总之, 科学的单词记忆、教授词汇方法, 既要注重词汇基础的夯实, 又要注重学生词汇运用能力的培养。如何把单词掌握好, 做到运用自如, 就必须加强实践, 多读, 多记, 勤练, 让学生的词汇记忆储存在长时记忆里不易遗忘。我们应当从素质教育的角度来重新审视词汇教学的方法和技巧, 围绕着提高学生实际语言能力的这个中心课题, 从单词表的处理, 单词词义的解释, 情景教学和词汇扩展等方面, 不懈努力, 我相信就一定会开创出新课程英语教与学的新天地。

摘要：英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法人们表达的事物寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。”由于英语与母语在语言、文化等方面的差异性及词汇学习不得法等原因, 许多学生课后花费大量时间记忆单词, 效果未必很理想。对学过、背过、默写过的单词, 无法回忆起其音、形、义, 就更不用说运用自如了。素质教育的时代背景下, 词汇教学的方法和技巧在提高学生能力的要求下有了新的演变和发展, 合理认识和运用各种手段在最大程度上提高词汇教学的效率和效果。

关键词：词汇教学,困难,方法

参考文献

[1]《江苏省农村义务教育阶段英语教师培训讲义》, 江苏省教师培训中心, 2009.05.31

[2]《新基础教育外语教学改革指导纲要 (英语) 》, 叶澜著, 广西师范大学出版社, 2009.04

英语词汇教学小经验 篇8

一、词汇学习中存在的问题

英语词汇教学本身是比较枯燥的，教学中有相当大的难度。而大部分学生好玩、好动，不愿将过多的时间花在单词记忆上，很多学生由于没有科学、有效的学习和记忆方法，词汇学习的热情自然不高，效果可想而知。这就要求我们老师采用有效的教学方法，寓单词教学于娱乐中，来增强学习的趣味性，使学生学起来不感到枯燥、乏味，最重要的是可以让学生的学习主动性得以充分发挥，从而提高单词教学的效率。

二、帮助学生掌握词汇的几种方法

1.让学生在真正做题之前，仔细阅读练习。他们可以把不认识的单词划出来，或者划出那些他们认识的知道的。

2.当学生问老师一个词的意思时，先不要告诉他。如果其他学生都可以解释它，就让他询问其他学生。

3.你可以把学生分成两人一组或小团体，让他们互相解释对方不知道的词。

4.让学生尽量从上下文中猜词的含义是一个很好的主意，可以加强学生对词汇的理解。

5.看单词时多使用词典，发挥词典功能，帮助学生理解同根词汇的意义和来源。

2.需要注意这些事项：（1）老师应经常看词典，并且将其作为重要的资料使用，而不是长期不去查看词典。（2）教学的方法不同，会产生不同的效果。填鸭式教学方式会使学生处于被动状态，使他们习惯于让老师做所有的工作，而自己不费心去尝试记住任何一个事情。而采用积极交互式的教学方式能使学生主动学习，练习新的技能，并建立自信，增强他们的能力。（3）学生终究要独自面对广阔的世界，假如他们遇到不认识的单词时会做什么？他们将依靠你在课堂上教他们用的技能。解释新词汇是一种很有效的方法，让学生用英语解释新单词或短语，另外，还可以举出带有新单词的例句，使他们可以看到如何使用新单词，让他们理解单词的用法，以增强记忆。您可能会发现它很有用，以证明或模拟这个词来表达它的意思会很有用。或者，使用同义词（e.g. wealthy = rich）或反义词（e.g. wealthy = the opposite of poor）来加强理解能力。

如果学生仍然认为你应该解释所有的新词，那一定要拒绝，并这样解释的：如果你给一个饥饿的人一条鱼，你可以喂他一天。如果你教他如何钓鱼，他可以养活自己的生活。在这种情况下，'fish'这个词的解释仅仅是鱼，而在“how to fish'则是从上下文猜字的能力，是向其他同學请教的勇气，是使用字典获取知识的能力。

英语词汇教学中还有其他多种行之有效的方法，无论采用哪种方法，都要紧紧围绕教学目标，做到内容真实，形式多样，使学生积极参与到教学活动中来，感受到词汇学习的魅力，从而提升学生学习英语词汇的兴趣。

（作者单位 安徽省五河县新集中学）