魔术课程设置（精选10篇）
魔术课程设置 篇1
专业介绍：欢迎您参加小小魔术师训练营，在这里您将学习到魔术的基础入门手法、魔术设计的基本原理、一些经典的魔术小道具、徒手魔术系列更可以让你随手拿些简单的物品变化出神奇的效果。从此您将走在通往精通魔术的金光大道上。学习本课程将使您熟练掌握数十种魔术的表演流程，更重要的是从此您将大大提高您当众说话的本领，增加您的自信，另外您所掌握的魔术一定可以让您迅速成为人群中的焦点并且让他人对您产生深刻的印象，同时在未来的岁月里，您也应该通过训练的入门知识达到自己设计和表演新魔术的能力。
招生对象：7岁—14岁
授课内容：纸牌科目——指示牌的应用，利用指示牌变换魔术，锻炼孩子的线索提炼能力；
皮筋教学——皮筋的穿透与进入、皮筋还原，锻炼孩子手指的灵活； 绳子魔术——剪绳还原，锻炼孩子一定的表演技巧和镇定态度；
银币科目——硬币的消失与出现，锻炼孩子的手指的灵活和程序的条理安排；
魔术课程设置 篇2
(一) 教学设计
与传统的程序设计语言一样, C语言也有结构化程序设计的三种控制结构:即顺序结构、选择结构、循环结构, 这是程序设计的基础。在学习循环嵌套结构之前, 学生已经学习了前面的基本结构, 下面是学习循环嵌套结构综合练习的教学设计。
(1) 教学内容:循环嵌套综合练习;
(2) 教学目的:掌握循环嵌套的使用方法;
(3) 教学重点:循环语句的执行过程和循环语句的使用方法;
(4) 教学难点:循环及循环嵌套的退出及终止;
(5) 教学方法:魔术思想引导法;
(6) 设计教学过程。首先给学生表演魔术, 引发学生学习的积极性;给出几分钟时间让学生自己思考、探索该魔术的原理;组织、引导学生分析该问题, 回忆学习过的顺序结构, 并用顺序结构解决问题;分析使用顺序结构解决此类问题的不足, 引入循环结构解决问题。
(二) 实际教学过程
1. 魔术引入
首先拿一副扑克牌, 当众牌面朝上从中取出13张黑桃的牌, 将剩余牌放在一边, 同时将牌按照一定顺序打乱, 然后将这迭牌牌面朝下。表演开始, 从上往下数牌, 将最上面那张牌数为1, 把它翻过来正好是黑桃A, 将黑桃A放在桌子上, 然后按顺序从上到下数手中的余牌。第二次数时, 第一张牌数为1, 第二张牌数为2, 将第一张牌放在这迭牌的下面, 将第二张牌翻过来, 正好是黑桃2, 也将它放在桌子上。第三次数时, 第一张牌数为1、第二张牌数为2、第三张张牌数为3, 将前面两张依次放在这迭牌的下面, 再翻开第三张牌正好是黑桃3, 这样依次进行将13张牌全部翻出来, 准确无误。
2. 解决方法
表演结束, 学生会对该问题充满好奇, 给出两分钟时间让学生思考该魔术解法, 即这13张牌的原始排列顺序, 若是第一次遇到该问题, 很少人能在几分钟时间内求出原始排列顺序。学生思考后, 引导提示解决该问题的方法。
采用简单的人工倒推法:在桌子上放13个空盒子, 将其排成一圈, 选择任一个作为开始, 并将其从1开始编号, 顺时针依次将所有盒子从1至13进行编号, 然后从1号盒子开始数数, 将黑桃A放入1号盒子, 从下一个空盒开始对空盒计数, 当数到第二个空盒时, 将黑桃2放入空盒中, 然后再从下一个空盒开始对空盒计数, 顺序放入3、4、5…, 直到放入全部13张牌。注意在计数时要跳过非空的盒子, 只对空盒子计数, 最后按照盒子1到盒子13中牌的编号顺序, 就是魔术师手中牌原来的顺序。这种方法虽能解出原始13排列顺序, 但是若数据量增大, 用人工倒推方法解决需要消耗大量的时间, 尝试用计算机程序设计来实现该问题解法, 是本课的重点, 编写程序前, 需要对解决明确解决思路, 下面用流程图对上述解决方法进行描述, 如图1所示。
3. 程序实现
根据上述解决方法思想和流程图, 引导学生将该问题解决方法用计算机程序思想描述。需要两个计数器, 计数器1用于计数需放置当前牌的点数, 该点数等于当前非空盒子的个数加1, 计数器2用于放置每张牌时的计数, 当放置完成每张牌时该计数器重设为1, 算法思想过程如下:
Step1:判断是否存在空的盒子, 若为真转2, 否则退出。
Step2:for (1, …m) m是盒子数。
Step3:判断当前盒子是否为空, 若为真转4, 否则转2。
Step4:判断两个计数器是否相等, 若为真转5, 否则转6。
Step5:将计数器中的值放入该盒子, 计数器1的值自加1, 计数器2的值重设为1, 转7。
Step6:计数器2的值自加1, 转7。
Step7:判断是否满足for (1, …m) 循环, 若为真转2, 否则转1。
对上述算法过程用C语言代码实现如下, 在实现能对所有盒子循环转圈数数时, 用上述判断是否存在空盒的思想, 计数器num是放置牌的点数, 计数器count是放置每张牌时的计数。具体仿真平台为windowXP操作系统, VC++6.0编译环境, 核心代码如下。
(三) 教学效果分析
按照以上的教学设计上课时, 学生听课非常认真, 特别是在表演魔术环节, 在思考分析解决方法时也表现得也比较活跃和积极。
在引导解决方法前, 让学生先相互讨论, 要求他们给出解决方法讨论的时候, 学生踊跃发言。在使用循环嵌套时, 学生表现出了极大的兴趣, 因为嵌套结构很好地解决了他们的问题, 在看完用结构图表示解决过程、验证循环语句的执行过程后, 学生跃跃欲试, 争先上台现场编写代码操作。
当计算机最后输出的结果跟大家预期的结果一致时, 学生感到很有成就感。通过对分析这个魔术, 揭秘魔术的完成过程, 学生们认识到:要编程使用计算机解决问题, 首先要分析好解决的流程, 同时还要知道如何使用控制, 其次, 还要使用计算机语言将解决这个问题的步骤写下来, 因为计算机语言与人类语言不同, 它有自己独特的语言, 我们必须按照它的语法要求行事, 它才能正确执行。
(四) 结论
实践教学证明:在程序设计教学中采用魔术教学法, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高学习积极性, 这对程序设计教学是非常重要的。在兴趣高涨的同时, 学生自主学习、合作精神和探究能力都得到提高, 从而使学生较好较快的掌握知识, 这也有利于培养学生的信息素养和综合素质。总之, 魔术思想在程序设计以及其他类似课程的教学中, 是一种新颖实用和值得推广的教学方法。
参考文献
[1]卢素魁, 唐文彦.从学习C语言看学习程序设计的方法[J].河北大学成人教育学院学报.2009 (2) .
[2]付沙.高校程序设计课程教学改革与实践[J].2010 (2) ,
[3]闭应洲.“任务驱动教学法”在程序设计教学中的应用.广西师范大学学报, 2004 (9) .
[4]龚沛曾, 陆慰民, 杨志强.程序设计简明教程 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2003.
新课程中的“魔术师“ 篇3
一、变“权威”为“非权威”
我们应该允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习,可以向学生承认自己不懂的问题,可以请学生帮助老师解决教学中的疑难,让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
二、变“指导者”为“促进者”
教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
三、变“导师”为“学友”
我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友。
四、变“灵魂工程师”为“精神教练”
长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。其实教师不应该做学生灵魂的设计者，而应该做学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生心智的激励者而不是灵魂的预设者，要成为学生的“精神教练”。
五、变“信息源”为“信息平台”
在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”，缺乏师生互动，更缺乏生生互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流,因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
六、变“蜡烛”为“果树”
中国的传统文化中习惯把教师比作“春蚕”“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时，而毁灭掉主体。新时代的教师不能再做“春蚕”或“蜡烛”，而应该在为社会做奉献的同时不断地补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。
七、变“园丁”为“人生的引路人”
“园丁”是令人尊敬的，但“园丁”又是令人遗憾的。因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝、造型”，他们是按照自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏的。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。
教师应该允许学生存在缺点，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点变为财富而施教，因为它可能使你成为教育家——没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。
魔术课程设置 篇4
这个胖大海两头尖尖的，中间胖胖的。它长了一个啤酒肚，像一个迷你的橄榄球，也像一滴雨滴。它穿了一件棕色的，皱巴巴的衣服，像是从垃圾堆里捡来似的，怎么抹都抹不平。
老师在杯子里加满了水，胖大海就开始变魔术了！我的胖大海是一个急性子。一开始，它还浮在水上面。不一会儿，它的头就开始冒泡，像小鱼吐泡泡。它碰到杯子的时候也会冒泡。然后，它开始像棉花一样膨胀，它的味道也越来越香了。
我喝了一口，一开始我觉得很苦，后来我觉得很香，而且老师说这个胖大海还可以治嗓子呢。
老师说，这个胖大海还有一个小小的故事。很久以前，有一个叫彭大海的人，他经常去山洞里采青果。这种青果晒干了，以后可以治嗓子，可是山洞里有一条蛇，有一次他去了以后，再也没回来。人们为了纪念他，再加上他比较胖，于是人们就把这个青果叫做胖大海。
魔术课程设置 篇5
3。__FUNCTION__ 返回函数名称(PHP4.3.0 新加)。自PHP5 起本常量返回该函数被定义时的名字(区分大小写)。在PHP4 中该值总是小写字母的。4。__CLASS__ 返回类的名称(PHP4.3.0 新加)。自PHP5 起本常量返回该类被定义时的名字(区分大小写)。在PHP4 中该值总是小写字母的。5。__METHOD__ 返回类的方法名(PHP5.0.0 新加)。返回该方法被定义时的名字(区分大小写)。魔术函数： 1。__construct()构造函数： 实例化对象时被调用，当__construct和以类名为函数名的构造函数同时存在时，__construct将被调用，另一个不被调用。4。__get()读取一个对象的属性时，若属性存在，则直接返回属性值;若不存在，则会调用__get函数。5。__set()设置一个对象的属性时，若属性存在，则直接赋值 若不存在，则会调用__set函数。6。__toString()打印一个对象的时被调用。如echo$obj;或print$obj 7。__clone()克隆对象时被调用。如：$t=newTest();$t1=clone $t 8。__sleep()erialize之前被调用。若对象比较大，想删减一点东东再序列化，可考虑一下此函数。9。__wakeup()unserialize时被调用，做些对象的初始化工作。10。__isset()检测一个对象的属性是否存在时被调用。如：isset($c->name)。11。__unset()unset一个对象的属性时被调用。如：unset($c->name)。12。__set_state()调用var_export时，被调用。用__set_state的返回值做为var_export的返回值。13。__autoload()实例化一个对象时，如果对应的类不存在，则该方法被调用。初识魔术方法
Php5.0发布以来为我们提供了很多面向对象的特性,尤其是为我们提供了好多易用的魔术方法，这些魔术方法可以让我们简化我们的编码，更好的设计我们的系统。今天我们就来认识下php5.0给我们提供的魔术方法。
PHP| 魔术方法|__toString(),__clone(),__call(),__autoload()详解 __toString()如果我有一个类： classPerson{private $name = “”;private $age = 0;function__construct($name = “”, $age = “”){$this->name =$name;$this->age = $age;}functionsay(){echo“name:”.$this->name.” ”.”age:”.$this->age.” ”;}} 现在我去实例化这个类，然后去打印这个实例： $p1= new person(“liuzy”,20)echo $p1;//直接打印会出错
显然这样直接打印对象是会出现错误的，因为对象是引用句柄，不能直接打印。这时，我们可以用到__toString()方法。我们在Person类里加一个__toString()方法： function__toString(){return “I am Person,my name is“.$this->name.” ”;} 然后再刷新页面，发现什么了？
现在我们明白，__toString()是在直接打印对象时执行的方法，我们可以用该方法打印类的一些相关信息。注意：是两个下划线，方法必须有返回值。__clone()我们知道对象是可以直接赋值的，比如 $p2= $p1;//这里是一个对象有两个引用 那么我执行： $p1->say()$p2->say()是都可以执行的，而且效果一样。我们还有一种方法：
$p3= clone $p1;//注意clone是克隆关键字，这里与上面的不同是$p3是一个新的对象。
同时我们在类里加入一个方法：
function__clone(){$this->name = “我是副本”;//注意：这里的$this是克隆产生的对象本身，不是当前类} 然后我们执行： $p3->say()打印出： ame:我是副本 age:20 到这里我们明白，__clone()方法是在克隆对象的时候执行的方法，它的作用是对新克隆出来的副本进行属性初始化等操作。__call()这个方法的主要功能是：在该类的实例调用一个不存在的方法时，执行该__call()方法。注意需要提前在类里声明：
function__call($fname,$argus){echo “你调用的方法:”.$fname.”不存在 ”;echo“参数是”.print_r($argus);} __autoload()我们在平时调用一个类的时候，必须要先将该类所在的文件引入（include“xxx.php”），如果我们在一个页里调用的类很多，那么我们不得不使用许多的include“xxx.php”。显然这样很麻烦。__autoload()方法可以帮我们解决这个问题。
比如我们将上面的那个Person类所在的文件定义为Person_class.php，再新建一个php文件 test.php，编辑内容：
function __autoload($calssName){include $className.”_class.php”;//看到这也许你就明白了吧？哈哈}$p= new Person(“mifan”, 22);$p->say()这样执行该test.php页面就不会出现错误了。
__autoload()方法是在生命不存在的类时调用的方法，它有一个string类型的参数是声明该不存在类的类名。
魔术专场策划 篇6
招商策划书
时间：2011年10月15日 地点：中区音乐厅
主办单位：石河子大学团委
承办单位：信息科学与技术学院团委
石大魔术协会
协办：石河子大学社团联合会
石河子大学魔术协会 “亲临校园，笑看魔术”
主题魔术演出
三、活动目的及意义
1.提高大学生文化素养，激发大学生对魔术的热情，丰富大学生课余文化生活。
2.满足大学生中魔术爱好者的观赏和表现欲望，为他们提供交流的平台和机会。
3.传播魔术艺术，提倡健康、文明的娱乐理念，在校园中形成良好的文化氛围和风气。
4.增强同学之间的友谊，提高魔术爱好者的魔术水平。5.以魔术会友，通过魔术促进同学间的合作和交流。
四、活动主题
亲临校园
笑看魔术
五、参与对象
石河子大学全体师生
六、活动的时间及地点
时间: 2011年10月15日
地点:中区音乐厅（中区文学艺术学院一楼）
七、专场表演者
突发问题2：晚会时影像、灯光器械出现问题。
应变方案：派专门人员在场内观测，一旦发现问题立即进行补救。
十二、节目类型
商家广告互动游戏
开场舞
舞台魔术（包括伞魂
万剑插人 五花大绑等）
变脸
近景魔术
魔术小品 魔术相声 互动魔术
街舞
校园明星歌手等
节目数量待定
专场时间：约90分钟
十三、晚会安排
准备工作: Ⅰ、工作人员提前一天到场开始准备布置场地、彩排、试灯光、音效等；
Ⅱ、在会堂旁边排放活动宣传画板；
Ⅲ、在校内专刊上粘贴宣传画布（活动宣传画布和嘉宾
阵容）。
十四、晚会程序：
Ⅰ、晚会节目流程按节目表进行；
Ⅱ、晚会进行时，工作人员分为四组，第一组4人负
责前门的接待维持工作；第二组10人负责后台控 制工作；第三组20人负责会场气氛带动工作；第 四组4人负责协助灯光、音乐控制工作.；第五组
10人负责其他事情的安排。
Ⅲ、参加者入场安排：老师及嘉宾按邀请人数预留坐位。
Ⅳ、晚会结束安排：
邀请的表演者、嘉宾先行离开；
各区工作人员负责疏散其管理区域的观众； 参加者疏散后全体工作人员负责清理场地；
十五、礼仪
（1）、确定晚会邀请的嘉宾并且及时送出请柬；(2)、礼仪队确定到场人员及接待嘉宾
(3)、晚会当日准备好会场服务物品，如水杯、茶叶等，并招待好领导及老师、各嘉宾等；
十六、活动总结：
这是新疆第一次学生魔术专场晚会，通过本次活动能够联系其他魔术爱好者等共同切磋，进行魔术上的学术交流，也通过活动这根纽带将魔术的精髓发扬光大，使广大同学们对魔术这个平台有一个崭新的认识。同时也培养了大学生积极向上、健康文明的文化精神和生活态度。宣传魔术社，展示魔术社的活动，扩大魔术社的影响力，丰富社员以及广大同学的课余生活，吸引更多同学对魔术的兴趣，为石河子大学学生生活再添风采。
石河子大学魔术协会
二一一年九月二十日
横幅：1千里之行属于脚下，魔术之旅始于今朝
2见证魔术的奇迹，进入魔术历程
3魔幻之夜，魔法人生
4欢迎进入魔法世界，一起感受魔术的魅力
5华丽的虚幻，演绎精彩的艺术
6山外青山楼外楼，魔中自有魔中手
7魔幻之夜，奇迹就在眼前
8石大“亲临校园，笑看魔术”魔术专场即将上演
9魔幻青春 激情晚会 温馨你我他
10丰富校园文化，推广魔术艺术
11实力打造经典，王者绝非偶然，魔术魅力永远流传 12零距离接触魔术，共享精彩魔幻之乐 13石大第一届魔术专场
尽请期待
展板：（内容主要如下）
石大魔术协会
第一届魔术专场
回顾过去，我们总结得失；关注当前，我们慷慨激昂；展望未来，我们充满信心 简介：魔术协会于2010年5月初开始筹备成立，该社团拥有雄厚的魔术资源和实力。在该协会以及其他高校魔术社团和广大在校师生的支持下，石大魔术协会于2011年5月15日成立，本社团得到众多学生的支持，是以服务为主，希望广大学生能充分了解魔术、零距离接触魔术、理解魔术真正的价值并为之努力奋斗。
宗旨
通过组织和指导本社团的活动，丰富同学们的课余文化生活，改善同学们的精神状态，力求在丰富多彩的社团活动中培养同学们的动手能力以及挑战自我、战胜自我、表现自我的能力，为众多魔术爱好者提供一个展现才华的平台。理念
在丰富的社团活动中，让每个会员充分展示自我，充分的挖掘自身的潜能，张扬个性、张显自我、挑战自我、秀出自我、激发出我们内心的表现欲，燃烧我们久违的激情。协会概况
魔术是一项古老的舞台表演技艺。中国是魔术的发源地之一，在千百年来，国人对魔术的喜爱从未削减过。魔术总是给人一种神秘、神奇的感觉，让人们的幻想成为现实。是可以帮人们完成梦想的“魔法”。
不少人认为魔术是一种骗术，其实不然，魔术其实一中艺术，就像电影一样。我们建立魔术社团其中一个目的也是为了纠正大学对魔术的误解，让人们能用艺术的眼光去欣赏魔术，在这个基础上，我们会让人们体会到其中的智慧与快乐。
魔术是一种科学技术的具像化的演示。它其中运用了大量的科学知识，大多都是生活中不被人注意的现象、规律。学习魔术不仅对我们的动手能力是一种很好的锻炼，同时也是对观察能力、学习能力、分析能力的提高。从魔术中学习到课本中学不到的，用魔术展示人们
在生活中见不到的，娱乐他人、快乐自己。精神
追求真理的科学精神
与时俱进的创新精神 大公无私的奉献精神 与人合作的团队精神 挑战自我的进取精神
魔术师戒条
(一)要尊重同道.(二)要认真练习.(三)未练习熟练前不作表演.(四)不无代价教授魔术.(五)不公开魔术的秘密.(六)不在表演前说出魔术效果.(七)不在同一观众前表演同一套魔术.(八)要以正途发展魔术
石大魔术协会就是为了加强交流，增进友谊，陶冶情操，服务社会，让更多人真正走进魔术的世界，享受魔术带来的无限神奇与快乐。通过社团活动开展，让我们的校园更加和谐，使石大文艺界更具有光泽。培养同学的集体精神和创新精神以及为他人、为集体、为社会的高尚品德，从而使同学的个人综合素质得到提高。为以后能更好为人处事奠定基础。石大魔术协会以服务型、交流型、文艺型为主要内容。以服务为根本目的；以交流为操作平台；以文艺为服务特色。
变“魔术” 篇7
今天的美术课真有趣,萝卜来到我们班聚会啦!
张老师宣布:“萝卜‘变魔术’现在开始,看谁的作品最有创意。”话音刚落,同学们把胡萝卜、白萝卜、青萝卜一股脑儿拿出来,迫不及待地动起手来。我苦思冥想,决定创作一个与众不同的萝卜灯。
我选中一个“身体”矮胖的白萝卜,首先给它“理发、修面”,然后掏中间的萝卜肉。不一会儿,我的萝卜灯就“新鲜出炉”了:白胖的身子,正方形的眼睛,小小的嘴巴,头上还披着一块粉色纱布呢。同学们的魔术也变出来了:可爱的“抱枕”、苗条的“少女”、诱人的“冰糖葫芦”、时尚的“跑车”……,张老师看着这些用萝卜上演的妙不可言的魔术,连声夸奖“想象丰富”“有创意”,还情不自禁地打上了“优”“优+”呢。
《金牌魔术团》当真人秀遭遇魔术 篇8
真人秀
真人秀是近年来较为流行的节目形式。《金牌魔术团》的节目负责人易骅表示，电视魔术节目和常规魔术节目的看点不完全相同：纯粹的魔术节目，以魔术的技术与创意为标准，而以“真人秀”为主题的电视节目，则要加入魔术师的成长过程，借以吸引观众。因此，在初始的汇演阶段，栏目组对魔术师们的穿帮的镜头没有进行剪切。“刘谦当时提出要补录，但我们认为观众希望看到魔术师不是神仙，他们也会出错、会紧张——这都是我们节目需要呈现的。真人秀就是一个真实的教学过程。”
选手和评委
《金牌魔术团》的定位是“大型魔幻情景互动秀”，分为两个阶段：热闹的大汇演；师生共进的主题魔幻秀。节目共十三期，4月12日起至7月5日止，历时三个月。该节目以魔术表演、竞技、谦女郎娱乐秀为主要内容，由刘谦领衔的评委团点评、决定选手去留。
节目评审团组成：来自西班牙的MIRKO，来自香港的ERIC，以及来自日本的近身魔术师小林浩平。魔术师刘谦是该节目专业标准的核心，他会在节目中贯穿他多年来学习和创作魔术的心得，也会制定《金牌魔术团》节目内所有魔术创意、技巧、表演等各个层面的标准。他在《金牌魔术团》里，拥有绝对的权利，负责制定魔术团成员的选拔标准，负责每一个表演秀的主题规划，并有权利决定每周可以上场表演的人员名单。
《金牌魔术团》采用了评委亮灯决定选手表演的赛制，即一盏灯提示出错，两盏灯中止表演淘汰出局。这种即时淘汰的赛制此前在港台的才艺秀中有广泛应用，在内地应用并不多。
巡演团和魔术学校
《金牌魔术团》的衍生商业模式以商演和魔术学校为主。
据易骅介绍，《金牌魔术团》学习国外制作大型魔术秀的理念，最后会打造一个可以常年演出的魔幻舞台秀。
到了2009年7月份，节目会对最终选出的12位选手将进行定位分类，并对其进行三个月左右的训练排演。由刘谦领衔的“金牌魔术团”将约于2009年10月份与观众见面。易骅表示，最终选出的12位魔术师一定要能在市场上经得起考验，“因为魔术团将常年演出，是需要观众愿意掏钱买票来看的。”
魔术晚会主持稿 篇9
男：尊敬各位嘉宾 女：亲爱的各位同学 合：大家晚上好！男：今夜星光闪耀 女：今夜魔力四射
男：今夜让我们一起走进魔幻的殿堂，一起来见证奇迹的发生！
女：欢迎来到魔术协会魔术表演专场晚会
男：我是主持人姚泽芳 女：我是主持人林素冰
男：说起魔术大家都不陌生吧！
女：:那当然，今晚在场的各位一定都是对魔术情有独钟的，大家说是不是？ 男：其实呀，魔术概括来说分为两种。
女：我知道！一种是违反客观规律的表演,它能够产生特殊的幻影,使观众感觉到物体忽有忽无，变化不测杂技的一种。
男：说得没错，另一种则是心灵魔术又称读心术，使观众不会感到奇幻莫测。就广义的来说：凡是呈现于视觉上不可思议的事，都可称之为魔术。而表演者下工夫去学习，然后让人们去观看这种不可思议的表演效果，这就是魔术。
女：所以呢，说起魔术表演，我们都会认为他很奇特，很神秘，很不可思议，当然它也是我们观众们最喜欢看的一个节目类型，男：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇迹的艺术，也是人们最喜欢观看的晚会类节目，自从魔术登上春节联欢晚会以来，几乎每年的春晚都有魔术节目的出现，那么今天我们为大家带来什么样的惊奇呢？ 女：好了，那你还说那么多呢？观众都在台下等着急了，事不宜迟，马上开始我们今晚的晚会吧！
男：哪止观众，看样子，魔术师们也迫不及待要表演啊！
女：诶，但是我们第一件事应该先介绍一下出席嘉宾啊！
男：对啊，听说今晚嘉宾阵容不容小觑哦，师兄们都赶回来了看我们晚会呢。
女：是的没错，分别有魔术协会前会长叶唐
男：资深魔术师刘博
女：身经n场商演，具有“商演王”之称的魔术师李汶锦
男：获得GMA魔术比赛近景组金奖兼是魔术协会才艺部前部长，陈子健 女：魔术协会老干部会员胡善亿 女：以及魔术协会各成员
男：让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来
啪啪啪啪啪啪啪啪啪～～～～ 女：好了好了，我突然好紧张啊 男：为什么呢？
女：因为根据流程介绍完嘉宾，鼓掌完毕后，就要请出第一个节目表演者上来了。
男：哇！那快点吧，第一个是谁啊？ 女：掌声有请胡善亿为我们带来《幻象八字环》
----------------------男：谢谢善亿这么精彩的演出啊，不行了，太神奇了。看得我都眼花了 女：不行？男人怎么可以说不行呢？ 男：（一脸懵逼），行啊，但是我还需要一点时间缓缓，对了素冰，你知道话剧吗？你听说过王子吗？
女：你一次问我两个问题呀？那我也要一起回答吗？我知道话剧啊，可是谁叫王子啊？？？骑着白马的那个王子吗？
男：谁告诉说骑白马的一定是王子啊？说不定他是唐僧呢。女：好吧，骑白马的不一定都是王子，但是王子一定都是帅的吧？
男：王子帅不帅也不重要，重要的是一定要会耍帅，接下来请欣赏黄晓浪和潘中丞带来的魔术与话剧结合的，《王子耍帅语录》掌声有请。、----------------------女：谢谢黄晓浪和潘中丞为我们带来的精彩表演，我看过魔术，看过话剧，但还真的是第一次看这种把二者相结合的节目的。
男：是吧，就像一个温文尔雅的文科生叫话剧的遇到一个活跃有趣的理科生叫魔术的两个人在一起了。
女：你的眼花缓过来了么？
男：缓了一点了，毕竟这在安静的状态下又给了我一点视觉的冲动啊。
女：那，其实吧，我还没看够呢，依照女人的直觉，按常理来说有王子就应该要有公主啊。你再继续歇会儿吧，我们有请冯烁阳为我们带来《公主蜕变记》，掌声有请----------------------男：谢谢冯烁阳带来的精彩演出。所以说，这两个王子和公主应该是最后一起过上幸福快乐的日子吗？
女：那俗话说，三人行，必有师焉，毕竟三个都是会魔术的人，他们自己来个大变活人2.0，迟早有一天会少一个人的。
男：那我为他们做点事，把公主变走，祝他们幸福美满吧。
女：泽芳你人真好，那我们也是对观众很好的，接下来就是要派奖品的环节啦。男：免费送吗？
女：那当然，不用填表，不用关注，不用扫一扫，只要谁敢来，谁就能拿走我们的零食大礼包，看吧，这里有辣条的，薯片的，贴心的我当然还准备了混合型的
男：说吧。要怎么来。
女：那我们今晚呢，除了看表演，还能玩游戏啊，游戏玩好了，就能拿奖品，那我们马上开始，相信大家平时都会喜欢听歌吧？我们的第一个游戏就是，让人闻风丧胆的--猜歌名。我们会播放一小段音乐，你以为只要答出名字就可以了吗？第一个抢答答对的，献唱几句，就能抱走礼物啦准备好了吗？
（播放音乐）游戏期间任意发挥
好了，到最后一首了。。
男：没有拿到奖品的同学也不会灰心哦，我们还有下一轮的游戏，你们好好准备一下，调节一下心情，等下唱得大声点吧。
女：是的不着急那么泽芳你会开车吗？
男：跑跑卡丁车我可熟悉了。
女：开了很久吗？那就是传说中的老司机吗？
男：才不是呢，真正的老司机正在为他的酒瓶烦恼呢，下面掌声有请区柏威为我们带来《老司机的酒瓶》
----------------------女：谢谢区柏威为我们带来的精彩演出，如果这是一位开酒吧的人，应该很高兴吧，一下子就能变出那么多酒，等下我要把我家82年的拉菲让他帮我变好多瓶，然后我就可以赚大钱啦。男：82年距离现在是。。34年哦，挺久的了。
女：年作单位已经觉得很久吗？那如果把34年换算成月啊日啊小时啊分钟啊秒啊？
男：那就是408个月，1万2千2百40日29万3千7白6十小时。。
女：好了好了够了，工科男数学很牛x是不是？
男：承让承让。
女：你会计算那么长那么长的，那你知道最短的时间是多少吗。
男：那就是一瞬间的事啊
女：是的，那你说boom的一下要多久呢，掌声有请张雨健为我们带来魔术《boom》
----------------------男：谢谢张雨健为我们带来的精彩表演，听到boom 我就想到shaka la ka
女：听到bomm也可以是boom boomboomgaligetget啊。
男：所以是boom得一下很厉害吗
女：嗯，挺厉害的。
男：那接下来应该要让你目瞪口呆了。
女：所以我要准备好眼睛无神张大嘴巴的表情吗？
男：别着急吧，你就看完再说，接下来是让你看一个超长的。。。绳子。掌声有请严超为我们带来《绳子叔叔》----------------------
女：谢谢严超为我们带来的精彩表演，果然看得我眼睛都不会眨了，爱咋滴咋滴，要变长就长要变短就短。
男：那你说我们的脸能不能随意自己控制呢？
女：是要哭要笑吗？
男：又没有要你演周星驰，只是我们又到了游戏环节，这个游戏呢，需要用到我们的脸部肌肉，你们知道是什么吗？？？？？是吃饼干。怎么吃呢？饼干放额头上，在我们规定时间内，挪动到嘴上吃掉，就是胜出，又能再抱走一包吃的！
女：那我们就先请5位同学吧
。。。
女：好吃吗？不对。好玩吗？吃得开心吗？不，玩得开心吗？
男：那我们还是回到现场最重要的时刻来吧。素冰，下一个节目是什么？
女：I don’t know啊。
男：你不知道？你身为主持人居然不知道？
女：我不是说我不知道，我是说I don’t know。
男：这句我从小学就会的英语不就是我不知道的意思吗？
女：是啊，下一个节目就是《I don’t know》啊，掌声有请李汶锦。
----------------------男：魔术师真的是都很了不起啊，可以的话女生一定都要找个魔术师当男朋友。都能猜到你的心思了，就不用经常抱怨“你都不懂我” 女：虽然男魔术师比较普遍，那可以的话男生也要找个魔术师当女朋友。所以今晚各位女生看中哪一个，你们就上吧，男生看中哪一个，你们也上吧。
男：勇敢一点，再向前一步，说不定就有故事了呢。
女：是啊，不知不觉我们的晚会已经接近尾声了。记得把握好时机了。机不可失，时不再来啊。
男：如果你们还没有决定好选谁，或者还想再见他一面，那你的机会又来了，下面有请魔术师们为我们带来《老司机一家》，掌声有请。
----------------------女：精彩精彩真精彩。男：厉害厉害真厉害。女：今晚真的大饱眼福啊。男：今晚真的大开眼界啊。女：你怎么就跟着我说话呢？ 男：这样结束得慢一点。
女：你就不知道快乐的时光过得特别快这个真理吗？
男：我还是舍不得啊。
女：那我们还是要开始说结束的。我们又要用司仪的腔调了。
今夜，精彩的魔术在这里上演
男：今夜，激情的火焰在这里燃烧
女：神奇的表演，展现难忘的岁月，凝聚心头不变的情节
男：激昂的旋律，演绎时代的激越，回荡心头不变的真切
女：告别今天，我们将站在新的起点 男：展望未来，我们将用奋斗塑造更加壮丽的风景线
女：今晚的魔术晚会到此合：圆满结
束
男：让我们再次把热烈的掌声送给今晚各位出色的魔术师以及台前幕后辛勤付出的工作人员
《变魔术》说课稿 篇10
作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《变魔术》说课稿，希望对大家有所帮助。
《变魔术》说课稿1
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是龙教版信息技术第二册第一单画图的第二课《变魔术》。下面我将从学情分析、内容分析、教学目标、教学过程、教学反思五方面加以说明。
一、学情分析：由于学生刚学过用铅笔工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出较好的作品来，即使会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，不能够吸引学生。所以我要为学生们准备一些图片，，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样可以极大地调动学生的学习积极性，迅速掌握操作技巧，并充分地发挥想象，全身心地投入到创作中去。
二、内容分析：本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、颜色填充、放大工具。学生结合生活直观了解这四种工具的使用方法。这四种工具的使用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。另外，图画的收藏这部分知识的介绍在画图软件中也是重要的一部分内容。
三、教学目标
知识与技能：
熟练掌握画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，会收藏已画好的作品。
过程与方法：通过进行绘画练习，扩展学生的思维，培养学生的操作技能，以及绘画能力。
情感态度价值观：培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活、热爱大自然的态度。
教学重难点
教学重点：刷子、填充和放大工具的使用方法。
教学难点：橡皮工具的使用及图画收藏的知识。
四、教学过程
【一】、情境创设、导入新课题
本环节我用课件出示相同内容的两幅画，一幅有颜色，一幅没颜色，引出问题，你能比较他们有什么区别吗？学生汇报讨论结果，引出课题。
（设计意图：创设情境，通过两幅画的对比和一个小问题，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣进行学习。）
【二】、小组合作，学习新知
任务一、刷子的魔力
首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到刷子工具吗？让学生带着问题，找到刷子工具，并在选择区内选择不同的刷头来完一成第七页的练习。
（设计意图：让学生根据问题，自主探究，边探究边操作，学生在原有知识的基础上，学习新知，培养学生独立思考和操作能力。）
任务二、橡皮的魔力
首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到橡皮工具吗？让学生带着问题，找到橡皮工具。并在选择区内选择不同的橡皮把刚才的练习擦去。
（设计意图：让学生带着问题进行充分的讨论交流。然后动手实践。
任务三、神奇的填充工具
首先让学生用铅笔工具画一个长方形，用填充工具进行填充，并指导学生解决操作过程中出现的问题。然后给出几幅已完成的没有颜色主题作品，让学生进行颜色填充。
（设计意图：此环节着重培养学生填充的技巧，给学生一个有主题的作品意在培养学生的设计能力与审美情趣。）
任务四、放大工具的使用
教师给出一个带缺口的图形让学生填充，让学生观察讨论、分析原因，得出结论，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后学生自行操作，互相交流各种放大镜的区别。请同学们利用放大镜找到缺口，并用其它工具把缺口补上。
（设计意图：通过学生实践操作，让他们发现问题，通过观察讨论，得出结论）
任务五、自由创作、保存作品
讲解橡皮擦图的方法，指导学生完成10页的图画作品，或画一幅自己喜欢的作品，注意要加上颜色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的输入和保存位置。
（设计意图：让学生创作作品，有利于提高他们的学习兴趣，培养创新精神。
橡皮擦图和图画的保存是本节课的难点，所以教师先演示，后让学生实践。）
【三】、小结
让学生根据板书回顾本节课的知识，熟练掌握画图软件中四种常用工具的用法要领。
板书设计：
2.变魔术
刷子 橡皮 填充 放大镜 保存
五、教学反思
本课的内容较多，对于学习有困难的学生不容易掌握。采用小组合作学习的方式，可以取长补短。
这节课我抓住知识点的共性来达到知识的迁移。在共同研究一些有共性的工具之后，学生能够富有创造性制作出具有自己特色的作品来。学生不是缺乏想象力，而是缺少打开想像之门的钥匙。因而，我充分考虑了学生和教材两方面，用问题教学，力求教学设计突出学生自学，协作创造、作品展示，把“课堂还给学生。
当然,在教学中还存着不足.学生已有经验有差异，我在教学中还存在指导不到位的情况，在今后的教学中还需着重研究分层教学。
《变魔术》说课稿2
一说教材
“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园到动物园到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发明美感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，难道灯也在长个子霓虹灯也会跑步做游戏吗?[新纲要]指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究的欲望，要尽量创新条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发明的乐趣。为满足孩子的好奇心和探究欲望，我设计了中班的科学活动[眼睛变魔术]，本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：
1体会眼睛看到的错觉现象，体验发明的乐趣。
2初步培养幼儿对错觉游戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。
活动重难点：
体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二说教法
本次活动教师将以关怀尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏演示提问操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发明，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三说学法
孩子是天生的发明家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看说说玩玩，探究发明教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发明的乐趣，激发探究的欲望。
四说活动程序
在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开始部分，我将以轻松愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。[]
第二环节：教师将以魔术师的身份呈现，为幼儿变魔术，在“变变变”的奥秘气氛中，快速地变出一束色彩明艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛)，接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生“放眼大自然，世界真出色”的美妙感受和情感体验。
第三环节：教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发明，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩试一试，难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节：操作探究发明。
第四环节：探究发明。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢?老师打算了许多有趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观察看看会发明什么?教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发明。之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发明，共享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的奇异感觉——错觉。生活中也有许多错觉现象，给我们带来了美妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行交流。
活动的结束部分，我是这样设计结束语的：“在我们四面的生活中，还有许多错觉现象，让我们一起去找一找吧!”在轻松欢快的音乐声中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探究求知的眼睛去发明查找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。
快捷搜索：幼儿园说课稿眼睛变魔术
《变魔术》说课稿3
一、说教材
“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：
1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动重难点：
体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二、说教法
本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三、说学法
孩子是天生的发现家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探索发现教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，激发探索的欲望。
四、说活动
程序在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开始部分，我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。
第二环节：教师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神秘气氛中，快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛)，接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节：教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发现，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节：操作、探索、发现。
第四环节：探索、发现。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢?老师准备了许多有趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观察看看会发现什么?教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探索发现。之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发现，共享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的奇妙感觉--错觉。生活中也有许多错觉现象，给我们带来了美妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行交流。
活动的结束部分，我是这样设计结束语的：”在我们周围的生活中，还有许多错觉现象，让我们一起去找一找吧!“在轻松欢快的音乐声中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。
教学反思：
在整个活动中，教师能时时以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握好时机，积极地引导，及时关注幼儿在活动中的表现和反映，及时以适当的方式应答，为幼儿探究的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿强烈的探索欲望。活动中，幼儿能够大胆操作游戏材料，勇于探索发现，并能用较完整的语言描述自己的新发现，充分感受眼睛所看到的错觉，满足了好奇心和求知欲。
教师在活动的组织中也存在有不足，如在引导幼儿表述自己的想法时激发的还不够，提问的语言不够精练，对幼儿的回应上重复性的语言较多，需要进一步提高，使每位幼儿都能深入体会到错觉游戏带来的乐趣。
《变魔术》说课稿4
一、说教材
”眼睛是心灵的窗户“，从孩子”呱呱“落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架”眼睛摄像机“到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗？《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是根据北京教材中心”爱护我自己“之活动一”保护小眼睛“所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：
1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动重难点：
体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二、说教法
本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三、说学法
孩子是天生的发现家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探索发现教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，激发探索的欲望。
四、说活动程序
在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成
第一环节：
即活动的开始部分，我将以轻松、愉快的”指指点点“游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。
第二环节：
教师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在”变、变、变“的神秘气氛中，快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生”放眼大自然，世界真精彩“的美妙感受和情感体验。
第三环节：
教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，”看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗？请你睁大眼睛仔细看“（教师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔！原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发现，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真会看错吗？从而顺利进入下一环节：操作、探索、发现。
第四环节：
探索、发现。我是这样引导的，”眼睛还会变魔术呢？老师准备了许多有趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观察看看会发现什么？教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探索发现。之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发现，共享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的奇妙感觉--错觉。生活中也有许多错觉现象，给我们带来了美妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行交流。
活动的结束部分，我是这样设计结束语的：“在我们周围的生活中，还有许多错觉现象，让我们一起去找一找吧！”在轻松欢快的音乐声中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。
《变魔术》说课稿5
一、说教材
“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗？《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：
1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索。
活动重难点：
体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二、说教法
本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三、说学法
孩子是天生的发现家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探索发现教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，激发探索的。
四、说活动程序
在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成。
第一环节：即活动的开始部分，我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。
第二环节：教师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神秘气氛中，快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节：教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗？请你睁大眼睛仔细看”（教师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔！原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发现，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探索已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真会看错吗？从而顺利进入下一环节：操作、探索、发现。
第四环节：探索、发现。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？老师准备了许多有趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观察看看会发现什么？教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探索发现。之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发现，共享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的奇妙感觉--错觉。生活中也有许多错觉现象，给我们带来了美妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行交流。
活动的结束部分
我是这样设计结束语的：“在我们周围的生活中，还有许多错觉现象，让我们一起去找一找吧！”在轻松欢快的音乐声中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。
《变魔术》说课稿6
一、说教材
《变魔术》是未来出版社中班语言课本中的一节游戏活动课，版面是以图文并茂的形式出现的，主要是一些孩子们经常见到的物体，并辅助了文字。本来是一节语言活动，但教材却设计成了游戏的形式，充分地抓住了中班孩子的特点，把培养孩子的语言能力借助变魔术来完成，既激发了幼儿的兴趣，又容易让孩子接受，是一节很典型的语言教育活动课。
二、说教法
这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体，为了让孩子能更多更好地接受这些内容，而且又学的轻松愉快，我抓住了教材的编排特点，利用变魔术这个游戏，课前精心准备，把整个教育活动设计成小猴变魔术。
1、我利用小猴的图片制成课件，因为孩子们知道孙小猴是很有本事的，正好会七十二变化，和变魔术能巧妙地结合起来，当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增，这样引题既抓住了孩子的兴趣，又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。
2、当孩子们兴趣正浓的时候，我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容，巧妙过度，使教育活动顺理成章地进入下一环节，借助白板中变大变小的功能出示一些物体，孩子们就会觉得很兴奋，学习数量词就会轻而易举，这样就会大大降低教学难度。
3、当孩子们兴趣未尽的时候，我又利用魔法袋给孩子们提供更多说话的机会，让孩子们自己动手摸东西，然后说出摸到的是什么时，孩子们就会觉得这只是一个游戏，而且会使孩子们的兴趣更进一步，这个时候，我的教育活动也就进入了高潮期，留给孩子们充分的表达机会，让他们在玩耍中轻松掌握知识。
4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度，我又利用孙小猴考考他们的环节，把巩固知识和游戏巧妙结合，也为活动的结束做好了准备。
5、在结束活动的时候，我故意留给孩子们悬念，要想让小猴再变魔术，那就要好好表现，明天再见，整节活动顺理成章，环环相扣，使教学内容轻松传授，教育活动目标愉快实现。
活动目标：
1、理解故事情节，感受故事中想象变化的神奇。
2、明白贪吃冷饮的坏处。
3、大胆想象，初步尝试仿编故事情节，体会想象的乐趣。
活动准备：
1、小猴变魔术的挂图。
2、变魔术的道具。
三、说学法
中班的孩子只有4、5岁，在他们眼里只有直观的形象，在他们的世界中也只有玩，所以，我在设计活动时，充分地考虑到了这些特点，所以孩子们在学习的时候只有游戏的感觉，没有觉得有什么负担，留给他们最深的就是孙小猴变魔术，变了好多的东西，他们除了动嘴，还自己动手参与了游戏，所以整节活动他们觉得好玩，兴致也高。其实，在他们游戏的过程中，他们已经把知识掌握了，教学已经达到了目的。这样的活动既传授了知识，又玩得开心，真是何乐而不为。
四、说活动程序
一）看图谈话引题
1、播放课件小猴子的图片，吸引幼儿的注意力，师一边让幼儿看图一边给他们口述儿歌，激发幼儿的兴趣。
2、师：小猴子今天要给大家变魔术，它的魔法袋里装了好多好多东西，你们想知道是什么吗？出示课题；变魔术
二）引导学习
1、师让幼儿闭上眼睛，看看小猴子变得第一样东西是什么？（一根魔法棒）
2、师：这根魔法棒什么都不怕，有了它就可以变出更多的好东西，你们想不想看看？
3、利用电子白板中的资源，给幼儿变一些物体，让他们用准确的数量词表示物体。
4、师：你们想不想试一试魔法棒的厉害呢？请小朋友到白板前画出自己想画的物体，并说出他们的名称。
5、师：变了这么多东西，我们还是觉得不过瘾，干脆把小猴子的魔法袋也让我们摸摸吧。
6、师出示一个事先准备好的袋子，袋子里装满了好多好多物体，让幼儿自己摸东西，然后用“一xx”的形式来描述。（师要帮助他们准确表达）
7、师：小猴子说我们班的小朋友都很聪明，都了不起，它想检验一下你们是不是都记住了？播放课件图片，让幼儿一起说一说（主要让幼儿巩固所学内容）
三）小结师：小猴子厉害不厉害？要想看更好的东西，你们好好表现，我还会来的，再见！（出示最后一张课件图片）
反思总结：
1、课程开始时，用一个小魔术引起幼儿的兴趣，调动了他们的情绪，使他们的注意力能够集中起来，他们表现的也很好。
2、本课程中，我的节奏没有把握好，语速语调太平稳，声音没有放开，情感的体现不足，导致幼儿后面的表现也比较沉闷，有话不敢说。在猜想故事的环节中，没有让幼儿多观察，多表达自己的想法，限制的他们的发散性思维，而我对幼儿的应对能力不足，对幼儿回答的点评不太到位。
3、因为本活动设计为两课时，而这是第一课时的课程，应将难点定位“明白贪吃冷饮的坏处”，创编故事可以放到第二课时。
《变魔术》说课稿7
一、设计意图
《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。
二、活动目标
在制定活动目标时，我根据颁布《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
根据设计意图我制定了以下具体目标：
1.知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。
2.通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3.养成不挑食的好习惯。
活动的重点：通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作
用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。知识经验准备是事先请家长带孩子参观菜场。
四、说活动过程
情境导入——观察比较——知识深入——活动延伸
有关引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白，引出活动，为了更高的领会〈〈纲要〉〉中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在本次活动中教师有意的创设情境(将黄豆倒在地上，)让幼儿去发现问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计也许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。
基本部分是：
(1)通过观察，初步了解黄豆的外形特征
(2)通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。
(3)观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。
(4)通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。
结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。
活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术(黄豆发芽)。
整个活动由浅至深，从易到难。
五、设计亮点
一、重视幼儿科学活动的操作过程
根据“皮亚杰“的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识，形成概念的。
幼儿知有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验，由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿的科学活动的才做过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索。和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。
二、重视幼儿探索活动的评价
评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿要给予表扬，对每能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，一出建议，鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有有趣的事，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。
三、教法的科学化，多样化
我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。
《变魔术》说课稿8
一、设计意图：
《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。
二、说活动目标：
在制定活动目标时，我根据《纲要》对科学领域的.要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
根据设计意图我制定了以下具体目标：
1。知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。
2。通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3。养成不挑食的好习惯。
活动的重点：通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。
三、活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。
（一）物质准备：主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。
（二）知识经验准备：事先请家长带孩子参观菜场。
四、说活动过程
情境导入—观察比较—知识深入—活动延伸关于引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白，引出活动，为了更好地领会《纲要》，将各大领域内容相互渗透、有机结合。在本次活动中教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发现问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计也许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。
1、基本部分是：
（1）通过观察，初步了解黄豆的外形特征（2）通过进一步观察比较干、湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。
（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。
（4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。
2、结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。
3、活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。
整个活动由浅至深，从易到难。
五、设计亮点：
1、重视幼儿科学活动的操作过程根据“皮亚杰”的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识，形成概念的。幼儿只有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验。由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果。在操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿的科学活动的操作过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干、湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索。和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。
2、重视幼儿探索活动的评价评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿要给予表扬，对每个能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，提出建议，鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有趣的事。恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。
3、教法的科学化、多样化我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。
《变魔术》说课稿9
一、设计意图：《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。
二、说活动目标：在制定活动目标时，我根据《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
根据设计意图我制定了以下具体目标：
1．知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。
2.通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3.养成不挑食的好习惯。
活动的重点：通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。
三、活动准备：活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。
（一）物质准备：主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。
（二）知识经验准备：事先请家长带孩子参观菜场。
四、说活动过程情境导入-观察比较-知识深入-活动延伸关于引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白，引出活动，为了更好地领会《纲要》，将各大领域内容相互渗透、有机结合。在本次活动中教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发现问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计也许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。
1、基本部分是：
（1）通过观察，初步了解黄豆的外形特征
（2）通过进一步观察比较干、湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。
（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。
（4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。
2、结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。
3、活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。
整个活动由浅至深，从易到难。
五、设计亮点：
1、重视幼儿科学活动的操作过程根据“皮亚杰”的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识，形成概念的。幼儿只有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验。由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果。在操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿的科学活动的操作过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干、湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索。和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。
2、重视幼儿探索活动的评价评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿要给予表扬，对每个能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，提出建议，鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有趣的事。恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。
3、教法的科学化、多样化我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。
《变魔术》说课稿10
一、说教材
1、课题类型：今天我说课的内容是小班健康活动《香甜的水果》。选择这一主题，主要是让幼儿认识并喜欢不同种类的水果，能说出水果的名称，初步了解常见水果的营养价值。在这一课题中，我又以我爱吃的水果----香蕉为例，创设了这节健康活动并展示给大家。
2、教材分析：正如《纲要》所要求的：选取事物要贴近幼儿生活。香蕉是幼儿生活中常见的事物，之所以选它，是因为它具有独特的外形、与众不同的吃法及口味，这非常符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。由此，我设想通过《香蕉变魔术》这一活动，来增强幼儿爱吃水果的健康意识，并且在创设活动中注意给幼儿留有充分的想象空间，初步培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力等。
3、教学重、难点：本次活动的活重点是增强幼儿爱吃水果的健康意识；本次活动难点是通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。
4、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性；幼儿的这些能力是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，我创设了《香蕉变魔术》这节与幼儿生活紧密结合的健康活动课，来增强幼儿的语言表达能力和动手能力。
二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据小班幼儿年龄特点和实际情况，确立了如下三个目标：
（1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。
（2）增强幼儿爱吃水果的健康意识。
（3）培养幼儿动手能力及初步的环保意识。
三、说教法、学法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我主要采用了以下教法：
直观演示法：活动中，我以生动形象的直观演示来激发幼儿的学习兴趣。
操作体验法：让幼儿动手操作亲身体验从而发展幼儿的想象力和创造力。
提问法：通过提问让幼儿回答问题来锻炼幼儿思维和语言表达能力。
以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，更让幼儿体会到成功的喜悦。本次活动采用了以下学法：
多种感官参与法：让幼儿用多种感官来参与活动获得丰富的知识经验。
尝试法：通过让幼儿自己动手剥香蕉，从而提高他们的动手能力。
四、说教学准备：
为了达成以上目标，更好的突出重点和突破难点，我做了以下准备：香蕉若干；方纸盒一个；纸篓一个。
五、说教学过程：
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：导入主题、想想活动、分享活动、延伸活动。
（一）通过猜谜语，引起幼儿兴趣小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的、皮黄黄的，要剥皮以后才能吃。我在表述时语速较慢，咬字清晰，这样幼儿仔细倾听并结合已有的生活经验进行想象，有意识的猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。
（二）利用魔术游戏，发挥幼儿想象这一环节中，我通过“香蕉变魔术”游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。
一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点问：“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！”这样一说，孩子们肯定会觉得新奇，接着我就开始变魔术了，很自然的把他们的注意力吸引过来。
第一种变化：香蕉横放，“变变变，你们看它这样像什么？”孩子们结合已有经验发挥想象并大胆表达，我运用启发联想法，引导幼儿去想象，有的幼儿会说（像小桥、像月亮、像彩虹等），此时，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。
第二种变化：香蕉竖放，“变变变，你们看它这样又像什么？”我会模仿打电话状，喂，小朋友好！幼儿模仿：老师好！这很容易猜出是电话。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当做什么、请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？”这样，幼儿边说边做动作，整个活动培养了幼儿的想象力，语言表达能力，模仿力以及动手能力等。
（三）幼儿动手操作，体验分享乐趣我首先鼓励幼儿自己动手剥香蕉，并注意因材施教，对动手能力较差的，不会剥香蕉的幼儿，我会适当的给予帮助。然后让幼儿根据自己剥开的香蕉观察想象香蕉像什么。我会运用启发联想法引导幼儿去想象。有的幼儿会说（像小鹿、花等）最后和幼儿一起分享吃香蕉，引导幼儿在吃的过程中感知，交流香蕉的味道，同时引导幼儿说出吃香蕉的好处。初步培养爱吃香蕉的情感。品尝香蕉后，教育幼儿把果皮放入指定的地方---废纸篓，养成良好习惯，初步培养幼儿的环保意识。
（四）欣赏《水果歌》，延伸本节活动我组织幼儿自由发言：你除了爱吃香蕉外，还喜欢吃哪些水果？幼儿根据自己的喜好，答出：苹果、橘子、葡萄、草莓、菠萝等。回家后和爸爸妈妈一起来尝一尝、吃一吃这些水果，说说他们什么味道，什么颜色？也可以把水果带来和小朋友一起分享一下。最后，欣赏水果歌结束本次活动。
六、新的教学观念在教学中的体现：