校际交流反思

校际交流反思（共12篇）

校际交流反思 篇1

―――校际交流反思

2012年2月18号上午，我们到苑陵中学参加校际交流，通过听他们的两节课，体会最深地是在课堂上小组学习的具体应用及落实，整合教材的能力。结合本学校学生情况，谈自己的几点看法：

1、感受到苑陵中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生上讲台做，同桌的互改，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，学生会的不讲，学生通过讨论能得到结论的不讲，这也是我们导学法的精髓。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。

2、教师整合教材的能力比较强

我在讲三角函数的应用时，按课本编排的顺序按部就班的呈现给学生，但是通过听课和交谈，我发现他们是把教材整合了，先讲了仰角与俯角、然后是方位角，最后是其他应用。比我们按教材顺序讲更具有专一性和归纳性。我们学校也在坚持导学法教学等各种新的教学理念与模式，也取得了较好的成绩；但与苑陵中学还有一定差距，其具体表现为：

1、落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生的理念还有差距。

虽然在课堂中也强调把课堂还给学生，但是真正落实的不太多。课堂中还是把学生当成牙牙学语的孩子，生拍学生不会，讲的多，学生自己思考的少。学生的主体作用没有得到充分的发挥。

2、对小组的学习存在差距：好的分组是小组教学研讨的前提，不是单单根据学生的学习成绩一分了之，还要根据学生的发言能力、沟通能力、性别等各个方面进行合理分组；而且还要进行小组的学习方法及交流方法方面的培训，这样才能将小组学习法深入到学生心中，成为学生学习中手中武器，每当上课时，都能利用小组学习这个武器去主动学习，学习效率自然上去，获取知识成了主动的过程，这样的学习形式，学习成绩高成了必然趋势；对小组长的培训，小组长的作用就是“小老师”的作用，只有这个小组长有了老师般的责任心才能更好地把组内成员的学习搞上去，但小组长毕竟是学生，所以要通过老师的培训才能让他知道哪些是自己应当完成的：如何组织学生去学习，如何交流讨论，如何形成发言材料等等；这样的学习小组才是真正的现代他的学习小组，有小组长作业领头人，其他学习成员主动参与其中，在学习过程中加上老师的监督，实现学习过程中的无缝管理，这样才能实现真正意义上的小组学习；更好的完成小组研讨

总之，此次学习让我体会最深地是课堂教学中教师的导要适时，学生的学是重点，小组交流是辅助。教材的整合是我们教师能力的一个很好的锻炼。

新郑市城关乡第一初级中学张智霞

校际交流反思 篇2

同一所的学校的教师, 由于长时间在一起共事, 同处一种文化氛围, 接受同一种管理模式, 往往造成教师群体更多的共同性而缺少差异性。如果教师能将自己置身于更大的一个群体中, 那么每一个成员就是一门有待学习的课程。教师共同体成员间的专业差异、认知差异、经验差异、体验差异构成了教师实践共同体发展的资源和原料。为了解决这个问题, 我校分别与区内的秦淮第二实验小学和七桥小学, 结成校际教育联盟, 与溧水第二实验小学和兰州炼油厂小学结成手拉手学校, 定期开展联合教研活动, 定期选派教师交流互动。可以说, 正是不同学校教师间异质差异的存在才为共同体内的研修提供了一种谈资, 提供了一种交流对话的需要与相互的吸引力。不同教师间专业发展状态, 包括水平、方向、领域等的差异在共同体内商谈、交流中不仅实现了专业洞见、专业智慧的共享与分享, 而且还实现了增值与创生。非常值得一提的是, 一些教师通过校际交流, 找准了自己发展的定位, 增强了自我发展的信心。

校际间的交流, 不仅给教师拓宽的发展的资源, 而且也找到了适合自我发展的空间, 能很好地成就教师专业发展。

摘自《上海教育科研》

校际交流反思 篇3

关键词：校际交流；国际化；本科生

一所大学的开放程度如何，深刻影响着其办学水平和发展空间。当今世界，高等教育国际化已成为重要趋势[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，将扩大教育开放作为国家教育体制改革的重点，并将国际交流与合作作为教育规划纲要中的10项重大项目之一予以推进。《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也多次强调加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式的重要性。由此可见，国内外高校之间的校际交流与合作是目前乃至今后一段时期内我国高等教育领域的一项重点工作。

一、国际化校际交流面临的挑战与压力

1. 在课程建设方面，课程设置和教材建设缺乏国际通用性

一个学科如果只注重本国经验而不学习其他国家的经验，其教学内容将是片面且不客观的，对学生知识体系形成和学术思想培养是极其不利的[2]。在国际化的发展背景下，高校课程设置既要考虑到本校的实际，又要兼顾市场需求，同时还应具有一定的国际化视野。基于以上几点，高校在选择教材时，要在符合本校学生学习能力，紧跟学科发展动态的前提下，广泛借鉴国外优秀教材，最大程度地建设具有国际视野和时代精神的教材体系。

2. 在师资和学生方面，目前的国际化水平尚有不足

近年来，越来越多的留学归国人员进入高校工作，高校中具有国际背景的教师人数与日俱增，但其占高校教师总人数的比重仍然较低，师资队伍并未实现国际化。高校聘请的外籍教师中，多数是语言教师，高水平研究型行业领军人才为数不多。大学生的外语水平尤其是听说水平仍然较弱，并不能真正实现无障碍交流，外文学术文献阅读能力薄弱。可以说，我国高校师资和学生整体国际化水平有待提高。

3. 在教育教学管理方面，管理水平和能力滞后于学科发展

开展国际化校际交流与合作是一项关系高等院校人才培养全局的系统工程。高校内各职能部门之间彼此的联系不够紧密、工作效率有待提高。许多高校的国际交流工作仍然停留在事务性工作和迎来送往的层面，对鼓励和加强学生参与国际化交流的积极性不高。各教学单位国际化交流的参与度也存在不均衡性、冷热不一。

二、推进国际化校际交流需要理念先行

1. 对内强化整合，加强制度建设

在当前高等教育国际化大发展的趋势下，各高校要有针对性地制定国际化发展战略。制定长远发展战略时，要充分分析本校实际情况和办学优势，进行战略布局和整体规划，有计划、有步骤地推进国际合作与交流，不能盲目追求大而全。从制度建设入手，简化师生出国手续办理制度，健全学生交换项目的选拔机制、完善课程学分转换制度、建立交流期间的安全应急管理办法。对拟派出交流人员要加强思想政治教育，强调涉外纪律。通过建立规范化的管理机制，提高师生参与的积极性，保证交流人员的交流效果，保障各交流项目的完成质量。

2. 推进外事部门职能的转型升级

为更好地适应我国高校国际化发展趋势的要求，各高校外事部门应主动进行职能转型，打破过去行政主导和外事接待的工作模式，转变思想，努力成为本校国际化发展战略前沿的设计者和各类国际交流项目的执行推动力量。高校外事部门应深入研究本校学科发展、专业建设、人才培养和科学研究等方面的实际需求，了解广大师生的实际诉求，变过去被动工作为主动寻求国际化合作机会，深入开展多层次、多领域、多角度的国际合作，适时调整工作思路和工作流程，针对实际问题制定有效措施，切实提高高等学校国际交流与合作的质量。

3. 建立统一的高校信息资源平台

建立统一的高校信息资源平台，有助于高校广大师生全面参与和开展国际交流与合作。通过国际交流项目信息平台，推广教育部各类公派出国项目、外国合作院校的学生交换、教师进修和科研类项目、外国驻华使领馆资助的科教项目和联合国等国际组织的相关项目等等。

将学生留学信息也纳入到平台服务中来，对本校国际交流项目的基本信息进行统一发布。充分利用新兴社交媒体在大学生群体中的渗透作用，扩大国际化交流的宣传力度，帮助学生获取国际交流信息，鼓励学生合理规划和积极参与国际交流。

4. 对外主动出击，提升国际交流水平

根据各高校实际情况，加大国际交流方面的经费投入，将国际交流成果纳入各教学单位的业绩考核体系，亦可考虑将国际交流成果与职称评聘相挂钩，激励广大高校教师主动参与国际交流。

为保证国际交流能够顺利开展，各高校应对教师队伍进行外语培训，创造机会鼓励青年教师出国参会、进修，积极参与国际学术会议，通过师资培养提高国际交流水平。在鼓励本校教师参与国际交流的同时，还应积极培养对外汉语师资，扩大留学生招生规模。近年来，来华外国留学生人数呈逐年上升趋势，留学专业也从以往以汉语语言学习为主逐步扩大到多学科多专业。各高校应利用有利契机，加强本校的国际宣传力度，提升本校优势学科的国际影响力。

三、国际化校际交流的新思路与新对策

国际教育交流与合作是创建一流大学的重要标志，尤其是本科生之间的国际交流活动，拓宽学生的国际化视野，提高学生的综合素质及竞争力就显得尤为重要[3]。多年来，哈尔滨工程大学与国内外多所学校开展了校际交流合作，赴日、赴韩交换生工作开展已有近20年的历史。随着学校国际化改革的深入，赴英、美、法、德等国家高校的短期交流、联合培养等项目方兴未艾。

在本科生校际交流与合作方面，哈尔滨工程大学本着整体设计、全面实施、加快推进的原则，通过对传统教育的扬弃，尝试构建一种新的校际学生管理模式，将校际交流与合作工作向更深层次推进，建立起合作共赢的人才培养新模式，进而切实提高学校本科人才培养质量。

学校科学制定并全面实施国际交流与合作中长期规划，2013年推出《哈尔滨工程大学国际化转型升级工程实施方案》，以树立国际化开放式办学理念为先导，以提升学校国际竞争能力为目标，以提高人才培养水平、增强科学研究能力为主要任务，以形成学校主导、院系和基层学术组织为主体的运行机制为重要抓手，以推动广大师生的国际交流为基本途径，以国际化基金为有力保障，不断提升学校国际交流与合作的深度和广度，形成自觉有序、积极主动、系统创新的国际交流与合作新局面，助力其它转型升级工程，全面促进学校各项事业的发展。

师资、课程和学生的国际化是高等教育国际化的三个基本特征[4]。学校提出四项工程战略，作为有效推动本科生国际交流与合作工作的一系列具体举措，主要包括引入工程、“三出”工程、合作工程和保障工程。

1. 引入工程

引入工程具体指教材引进、人才引进和教法引进。

通过引入工程，实现学校师资队伍国际化、教学资源国际化、教学方法国际化，共同为本科生的国际交流提供良好的环境。引进国外英文原版教材等优秀教学资源，满足本校学生以及留学生对前沿知识的渴求。积极学习国外先进的教育教学经验，将国外先进的课堂教育教学方法引入到本校课堂教学中，为高校教育教学改革的推进奠定基础。从国（境）外引进一批本学科或行业领域在国际上享有较高声誉和威望的专家学者，培养一批具有跨文化教育背景、较强国际交流能力、专业知识丰富的青年教师，建设一批具有国际竞争能力与实力的创新团队，为国际化人才的培养建立坚实的师资后盾。目前，学校已经开始采用人才和教法同步引进的方式对学生进行培养，即引进国外教师，完全采用国外教学方法对学生进行授课。

2. “三出”工程

“三出”工程的“三出”具体指出国考察、出国深造和出国交流合作。

选派特色重点学科的骨干教师、优秀学生前往相关领域的知名学校学习和深造，学习国外高校在学科发展、专业建设、人才培养、科学研究等方面的先进理念、规章制度、办法举措和成功案例。深入学习和研究国外的先进技术和理念，有利于学校紧跟相关领域的发展步伐。依托会议、比赛、项目开展交流合作，既有利于提高学校本科生的自身素质，也有利于对学校进行国际宣传，扩大学校的国际知名度。

3. 合作工程

合作工程具体指合作交流、合作办学和合作研究。

合作交流项目是学校与国际接轨，进行知识探讨、切磋和合作的有效途径，也为学校本科生国际交流提供更多的机会。学校统一将各类国际交流项目信息、各类出国政策文件、出国手续办理流程等内容合编形成《哈尔滨工程大学学生国际交流项目指南》，分发给各基层院系。目前，我校学生出国参加校际交流项目分为短期交流和联合培养两种形式。随着合作办学方式的不断创新，合作办学成效日益凸显。合作研究主要针对科研领域重要攻关项目，鼓励优秀本科生直接参与科学研究。

4. 保障工程

保障工程具体指资金保障、制度保障和质量保障。

为有效推动本科生出国校际交流工作，学校在财政预算中设立专项资金，对在校本科生参加托福、雅思、GRE等出国外语水平考试进行奖励。出国交流的学生可以获得学费、生活费和国际旅费等方面的资助。

学校陆续出台了《学生公派出国（境）管理规定》、《本科生出国校际交流管理规定》、《本科生参加外语水平考试奖励办法》和《哈尔滨工程大学资助本科生国际交流实施办法》等多个管理文件，对本科生出国校际交流的归口管理单位、项目牵头单位、主要负责单位和协助办理单位的职责分工等做出了明确的规定。

学校建立了比较健全的评估机制，能够保障国际交流项目的顺利完成和可持续发展。自2014年起，学校将国际化办学作为考核指标明确写进目标责任书，下发各学院，引导和加快各基层院系的国际化办学步伐。

学校为充分调动学生参加国际交流项目的积极性，在教务助理中心成立国际部。利用学生组织在学生群体内部的广泛影响力，组织与国际交流相关的各项活动。学校通过举办学生国际交流周，围绕“感知世界精彩，体验文化交流”这个主题，面向全校学生宣传国际交流项目、提升国际交流意识、拓宽国际视野、营造国际化校园氛围。开通微信、微博、人人等网络平台，定期发布国际高水平大学的相关信息和国际文化知识等内容，充分调动学生参与国际交流的积极性。

在国家留学基金委2014年优秀本科生国际交流项目评审中，学校获批资助项目数相比历年成倍增长，涉及船舶与海洋工程、土木工程、社会学、软件工程、英语、轮机工程、能源与动力工程、电子信息工程、通信工程、核科学与技术10个专业方向。此外，学校本科生国际交流项目数和本科生出国校际交流人数在近年来也在不断增加。

参考文献：

[1] 刘延东. 深化高等教育改革 走以提高质量为核心的内涵式发展道路[J]. 求是，2012（10）：9.

[2] 姚岚，罗飞等. 湖北省某高校卫生经济学国际化课程建设存在的问题及对策[J]. 医学与社会，2014，（2）：91.

[3] 王淑芳，余立新. 本科生国际交流的实践与思考[J]. 理工高教研究，2008（8）：99.

[4] 崔丽，梁丽. 国际化背景下高校教师专业发展的策略研究[J]. 教育探索，2012（12）：97.

校际交流活动简报 篇4

——黄平、施秉两县城关中心小学开展交流活动

为了适应时代发展的需求，努力提高教师专业技能发展。坚持“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，积极开展校际教学研讨交流活动，增加与兄弟学校切磋交流机会，尽可能提升教师专业素质。2014年11月28日，学校组织31位教师在童校长带领下前往施秉城关中心小学学习取经，并取得良好实效。

本次活动得到施秉城关中心小学杨校长及其他领导及教师的热烈欢迎和积极配合。根据施秉城关中学小学安排，下午

第一节课由新州镇中心小学的潘瑶和施秉城关中心小学王力姝两位语文老师分别上了《自己去吧》和《颐和园的毁灭》两堂的语文课。课上，授课教师们讲解声情并茂、细致入微。两位教师擅于鼓励学生，增强学生参与课堂的自信。同时也给两校之间听课的老师展示一堂成功的教学课例，两校老师在课堂里受益匪浅。

课后，施秉城关中学小学组织全体教师进行了经验交流。在交流会上，先由授课教师分别说课，最后两校教师根据本校实际，结合听课的情况进行交流讨论。然后同行教师指出不足，整个交流活动气氛热烈、融洽，大家畅所欲言，对学习所获、启示进行了坦诚的交流。

最后，两校教师在篮球场举行一场激烈的男篮友谊赛，并合影留念。

校际交流活动方案 篇5

学科渗透法制教育校际交流活动方案

（2012—2013学第一学期）

为着力打造高效课堂，学习和借鉴兄弟学校高效课堂成功经验，为丰富学科渗透法制教育教研活动的形式，促进校际间教研活动的有效开展，实现校与校教师间相互交流，进一步提高课堂教学的有效性，经学校研究决定，我校将与**小学开展“教育手牵手，学科渗透法制教育研讨”校际交流活动，为使此项工作顺利、深入地开展，现制定如下实施方案。

一、指导思想

以全面推进素质教育课程改革为指导，以校际教研为平台，以优秀教师为主导，以学科渗透法制教育教学为载体，零距离地接触课堂教学，面对面地与教师互动，努力提高课堂教学效率和质量，促进学生全面健康可持续发展。

二、协作目的通过相互学习、研讨、协作和共享等方式，使先进经验得到推广，优质资源实现共享，从而在教育改革和发展的道路上双赢互惠，均衡发展。

三、组织机构

组长：**（**校校长）**（**校长）

副组长：*

成员：*

参加人员：*

四、职责分工

**：负责校际交流的联络协调工作。

**：负责校际交流的安排部署和技术指导。

**：负责校际交流中的多媒体调试和管理及后勤保障。

**：负责校际交流中的信息报道、活动记录、校际协调等（兼照相）。**：负责校际交流中语文组交流活动。

**：负责总的信息及通讯报道

五、活动主题：教育手牵手，学科渗透法制教育研讨

六、活动时间：2012年11月30日下午（星期五）

七、活动地点：**校

八、活动程序：

1、学科渗透法制教育研讨（语文组）观课（上课教师**四年级**、**四年级**老师）

2、学科渗透法制教育研讨（语文组）议课（两校语文组教师）

3、学校管理两校交流

4、晚餐后全体教师乘车返回**，活动结束。

九、活动要求

1、两所学校为确保交流活动的正常开展，语文组参加活动教师30日的课程由数学组教师上（除语文教研活动班级）。

2、所有参与人员必须准时参加，带好笔记本和听课本，做好观课记录和研讨交流的记录。

3、教师在观课、议课过程中自觉遵守会场纪律，认真聆听别人的授课和发言，不得交头接耳。

4、指定中心发言人必须认真做好准备，发言条理清晰，论证充分合理。其他教师要大胆发言，诚恳交流。

5、交流活动结束后，每位参加活动的教师必须上交观课记录和交流材料到教导处收集整理归档。

6、教导处和各教研组要认真总结，写出活动小结或活动简报整理归档。

十、经费预算（见附表）

校际交流方案 篇6

校际交流活动方案

开展校际间交流活动，旨在为各校提供教学示范和专业支持，实现教育资源互补，增进各校教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。为着力打造高效课堂，学习和借鉴各校高效课堂的成功经验，为丰富教研活动的形式，促进校际间教研活动的有效开展，实现校与校教师间相互交流，进一步提高课堂教学的有效性，经大坝场小学、兴隆中心小学共同研究决定，将在5月份开展校际交流活动，为使此项工作顺利开展，特拟定如下实施方案。

一、指导思想

以新课程标准为指导，以校际协作教研为平台，以优秀教师为主导，以学案教学为研究载体，零距离地接触课堂教学，面对面地与教师互动，努力提高课堂教学效率和质量，促进学生全面健康可持续发展。

二、协作目的通过观课议课、专题讲座，相互学习、研讨、协作和共享等方式，使先进经验得到推广，优质资源实现共享，从而在教育改革和发展的道路上双赢互惠，均衡发展。

三、活动领导小组

组长：余启江

副组长:庞程张洁

成员：俆基洪杨胜宏张翊春雷玉芬安飏徐凤霞张静唐锦涛田仁勇王 倩

四、活动主题

活动主题:倡导有效教学理念，打造高效课堂。

五、活动时间

2014年5月10日至11日

六、活动地点思南县大坝场小学

七、活动程序

1、观摩课

每校选派语文、数学、英语各一名骨干教师进行课堂教学展示，议课前要先就本节课的设计思路、重难点、教学方法等进行简要说课。每校选派一名教师作专题讲座。

2、集体研讨

召开研讨会，组织与会人员谈听课感受，研讨交流，就展示课教学、专题讲座知识达成共识。

3、反思提高

活动后结合自己的教学实际认真撰写心得体会，并将研究中产生的优秀成果运用于教育教学中。

2、所有参与人员要按时参加，带好笔记本和听课本，做好听课记录和研讨交流的记录，研讨时做到全员参与，人人发言。

3、交流活动结束后，每位参加交流的人员须写出1000字以上的心得体会上交各学校。

八、活动要求：

1、前期准备：各校确定授课教师、课题；教导处、教研组集体研讨备课，做课件，磨课。

2、各科室在校长的领导下，按照学校的统一部署，积极配合、协调、支持校际交流活动。具体安排：

后勤处：

⑴准备凳子听课用；⑵与会人员的生活安排。少先队：

⑴负责校园内的环境卫生；⑶督促学生穿校服、佩戴红领巾。远程室：

授课教室设备调试。办公室： ⑴欢迎标语；（2）准备宣传条幅。教导处、教研组：

⑴组织磨课，收集资料，整理装订资料；

（2）组织本校教师积极参与活动，听相关学科的课，提出观课要求，指定教师积极发言。

（3）帮助搞好接待、引领工作。

3、为确保活动有序进行，确保学生安全，特提出如下要求：（1）有关工作人员必须明确工作任务，主动思考各种细节，采取得力措施，作好充分准备，切实履行职责。

（2）校际交流活动任何人不得缺勤，参与此次活动的班级班主任、任课老师必须严密关注本班学生的纪律、卫生。

（3）全校教职工必须明确各自的职责，团结一心，服从分配，分工合作。

九、参加校际交流观摩学习教师记小继教县级集中培训16学时，上课教师记小继教县级集中培训18学时，颁发示范课奖证（到县教研室争取）。

十、活动安排表

未尽事宜，另行通知。

思南县大坝场小学

校际交流听课感想 篇7

今天上午我参加了校际交流活动，我从中体会到教师课堂构思的精巧独到之处，感受到教师上课的魅力和风格。下面就简单谈谈我的收获和感想：

一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。目标把握明确，整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。

二、上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

三、课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

四、另外，从课中可以看出教师的职业道德也很高，在教学中能真切感觉到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重，都是在用心教，用心与学生交流，所以学生积极性高，学习很有热情。

五、从课堂组织来看，教师对最新的教学理论的理解很深刻，并且也做了大胆的尝试。在此次听课中，可以感受到任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。

校际交流活动方案 篇8

学科渗透法制教育校际交流活动方案

（2012—2013学年度第一学期）

为着力打造高效课堂，学习和借鉴兄弟学校高效课堂成功经验，为丰富学科渗透法制教育教研活动的形式，促进校际间教研活动的有效开展，实现校与校教师间相互交流，进一步提高课堂教学的有效性，经学校研究决定，我校将与**小学开展“教育手牵手，学科渗透法制教育研讨”校际交流活动，为使此项工作顺利、深入地开展，现制定如下实施方案。

一、指导思想

以全面推进素质教育课程改革为指导，以校际教研为平台，以优秀教师为主导，以学科渗透法制教育教学为载体，零距离地接触课堂教学，面对面地与教师互动，努力提高课堂教学效率和质量，促进学生全面健康可持续发展。

二、协作目的通过相互学习、研讨、协作和共享等方式，使先进经验得到推广，优质资源实现共享，从而在教育改革和发展的道路上双赢互惠，均衡发展。

三、组织机构

组长：**（**校校长）**（**校长）

副组长：*

成员：*

参加人员：*

四、职责分工

**：负责校际交流的联络协调工作。

**：负责校际交流的安排部署和技术指导。

**：负责校际交流中的多媒体调试和管理及后勤保障。

**：负责校际交流中的信息报道、活动记录、校际协调等（兼照相）。**：负责校际交流中语文组交流活动。

**：负责总的信息及通讯报道

五、活动主题：教育手牵手，学科渗透法制教育研讨

六、活动时间：2012年11月30日下午（星期五）

七、活动地点：**校

八、活动程序：

1、学科渗透法制教育研讨（语文组）观课（上课教师**四年级**、**四年级**老师）

2、学科渗透法制教育研讨（语文组）议课（两校语文组教师）

3、学校管理两校交流

4、晚餐后全体教师乘车返回**，活动结束。

九、活动要求

1、两所学校为确保交流活动的正常开展，语文组参加活动教师30日的课程由数学组教师上（除语文教研活动班级）。

2、所有参与人员必须准时参加，带好笔记本和听课本，做好观课记录和研讨交流的记录。

3、教师在观课、议课过程中自觉遵守会场纪律，认真聆听别人的授课和发言，不得交头接耳。

4、指定中心发言人必须认真做好准备，发言条理清晰，论证充分合理。其他教师要大胆发言，诚恳交流。

5、交流活动结束后，每位参加活动的教师必须上交观课记录和交流材料到教导处收集整理归档。

6、教导处和各教研组要认真总结，写出活动小结或活动简报整理归档。

十、经费预算（见附表）

校际交流听课体会 篇9

这次听课首先要感谢学校领导给我这次学习提升的机会，10月10日～13日我和冉飞老师两人去石河子一小参加了自治区教育学会小学校际教育教学理论研究会第十八届年会小学数学教学观摩暨研讨活动。此次活动的主旨是:提升教师专业化水平，为促进新疆校际之间的交流形成感情纽带。共有来自经各地州、市、县，南北疆53所会员学校推选出的12节数学优质课，听课教师有200余人，每天上午听四节课，下午听两节课，下午两节课后作课教师就上过的课谈谈教后体会和反思并由石河子教研室教研员蒋新林就一天上过的6节课优缺点做出点评，和一起听课老师就新课改下课堂教学中突显出的一些困惑问题进行了探讨交流。虽然此次交流研讨活动只有短短的两天时间，但无论是做课教师课堂构思的精巧独到、小组合作学习的有序高效、石河子一小学生精神风貌，却使我感触颇深，受益匪浅，下面谈谈我个人的几点感受：

一、教师课堂教学层面：

1、教师课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在兴奋、思考高速运转的状态。教师在灵活运用教案的同时，然而又不局限于教学设计，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源。

2、上课时，教师很注重与学生的情感交流。每节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

3、让学生真正成为学习的主人，突出学生为主体，教师为主导作用，让学生多说，教师少说，精彩的火花就在学生的积极思维的碰撞中产生。听课过程中石河子一小的小学生所表现出的具有开阔的知识视野，快捷的思维能力，完整的语言表达能力以及良好的学习习惯，我想正是长期在这种课堂环境的培养中所形成的。

4、在新课标的指导下，课堂教学日益呈现出多元的教学模式，更呈现出课堂的开放性和学生的主体性。同样的一节课，在不同老师的课堂则有着不同的方式，也会产生不同的教学效果和不同的教学反思。此次听的12节数学课中三、四、五年级所选课撞车，上成了同课异教，这样也可以引导听课教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高。寻找一条更有利于学生发展的教学之路，实现真正的有效教学。

总之各参赛教师巧设计、精安排，灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力和娴熟的教学技艺以及诗一般的教学语言，无不让与会者由衷地赞叹和钦佩，让学生在经历学习过程中收获的不仅仅是知识，方法，更多的是数学思维的提升和数学素养的培养，传递着新课标下的数学课堂应该追求的本质是“学生数学思维的发展”“课堂教学的要做到有效性”的思想。

二、对今后教学的反思：

1、今后要多读书，书籍是人类进步的阶梯，也是一个有涵养有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。多读教育名著，向名师们学习，多去研究教材，合理胆创造性地使用教材，多去研究学生，寻找与学生沟通的桥梁，去发现他们身上的闪光点。

2、点燃学生智慧的火花，与学生们一起营造和谐高效的课堂，努力向课堂40分钟要质量。

3、我们都知道“学无止境”，这次校际研讨观摩交流使我更加认识到：“教”也是“无止境”的。在新理念指导下的课堂教学，教师要敢于创新，积极开发课堂资源，运用恰当的教学手段，真正关注学生的学，关注学生的学习过程，才能促进学生的全面发展，才能使课堂赋予生活的意义与生命的价值。孔子说：“学，然后知不足。”我将以这次活动为起点，在今后的工作中不断反思，不断学习，不断寻找差距，努力完善自己的课堂教学艺术。

校长校际交流总结 篇10

活动由谢珊珊老师主持，观摩了钟燕、韦姗姗、王燕S三位老师的微课，使大家对我校“多元目标、课程融合”的教育教学理念有了更加深入地了解。

最后申校长携黄春霞副校长和钟燕教导副主任对我校课程建设――“多元目标、课程融合、素养培育”作了详细介绍。校长团成员对我校严谨、规范的校园管理和充满创新理念的课程建设赞赏有加，希望以后能够加强联系和合作，以互相提高、共同为教育发展做出更多的贡献。

校际交流发言稿 篇11

素朴中学的刘校长，各位老师：大家好！

我是四中的一名化学老师。这次我们理化生组的全体老师在马校长、王校长的带领下来到素朴中学进行校际交流。非常高兴，感谢刘校长及素朴中学理化生组各位老师的盛情。素朴中学是我的母校，这次我作为教师代表来与各位老师作交流，心里很激动。说句实话，我首先最想学一下贵校各位老师的教学经验，其次，我也只能代表我个人所教的化学学科谈一点感受。

从教这么些年来，我所教过九年级化学学科的版本有多种，从教材整个编排内容来看，过去的教材注重知识性，知识点很深；现在的教材注重实际性、探究性，面广，灵活，但知识点不深。

在教学方法上，一开始也只是完成应该上好的几节课，慢慢发现教学还真是一门学问。从备好每一节课，上好每一节课，改好每一次作业开始，到怎样从学生身心角度出发备好每一节课。到现在我认为教书不是一门职业，而是一门艺术。从在学生面前的语言艺术到上课的技巧，以及怎样高效率地用好每一节课，对学生的身心管理，德育教育等等都必须去专研、摸索、总结，及灵活运用。单从化学学科的教学上来讲，每一个知识点的引入都很重要，要想到怎样才能让学生接受。现在的教科书上的图片多，有微观粒子图片、资料图片、实验装置图片等等，这些图片怎样让学生读懂和看到这些图片让学生能想到什么知识点等等，我认为都是很重要的。纵观学生对每一张试卷的练习，失分最严重的就是实验探究题。其实如果自己去专研一下这些实验探究题，不难发现它们都是教材实验的改编和运用，因此，我认为引导学生读懂每一张图片很重要。

就课堂管理上来说，首先课堂教学的内容必须思路清楚，其次要教给学生一些学习方法。每一个班都有一些学生的精力不集中，讲话，想玩，我想规定每节课必须的三件学习用品：教材、笔记本、草稿本。教材是拿来教学生读懂里面的每一句话，笔记本是用来记录一些归纳总结的知识点，草稿本是用来记录一些点点滴滴的知识点。什么都可以记。课堂上老师的目光要兼顾每一个学生，笔记要监督和检查，养成习惯，这样使每一个学生都有事干。

好了，以上这些是我在教学中的一点浅见，耽误大家时间，谢谢！

校际交流活动主持词 篇12

尊敬的蔡校长、秦亭学区的各位同仁们： 大家下午好！

今天我们两校举行校际教研交流活动，此时此刻，我谨代表山门镇中心小学全体师生向莅临本次活动的各位领导和老师们表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！近年来秦亭学区在领导班子的带领下不断加大校园建设，改善办学条件，强化学校内部管理，优化师资队伍结构，深化基础教育课程改革，全面推进素质教育的实施，不断加强教育教学常规管理，近年来，秦亭学区成绩一直在全县名列前茅，成为我们东片乃至全县的品牌学校。尊敬的朋友们，你们今天的到来，是我校的一种荣幸，此次校际交流活动让我们两校的双手又紧紧握在一起，我们之间又共同构建了一个相互交流的平台，让两校的校委班子成员，教师有了进一步的加深了解和增进友谊，同时更重要的是让我们两校在交流的过程中相互又得到了一次难得的学习交流机会，这样的机会将更加促进我们之间的成长与进步。

我希望在这一次校际交流活动中，我们大家敞开心扉，放开畅谈，积极互动，真诚交流。希望贵校各位领导和老师们对我校的工作多提出宝贵意见，使我校在今后的工作中各项工作越抓越好，越抓越出色。我相信，通过此次活动，必将进一步拉近两校之间的友谊；必将进一步推进我校总体工作；必将进一步提高我校教育教学常规管理水平，促进教育教学理念的更新、教学模式的改革、教学质量的提升。本次活动共分为三个板块：献课、观课、议课评课。下面请两校教师代表对今天的课例进行点评。

本次活动中 老师的献课 《》； 老师的献课 《》； 老师的献课 《》。三节课后所有参会教师分三大组进行了议课评课，听课教师谈听课感想，指出不足，提出疑问，各抒己见，真诚交流后。各校教研负责人分别从多角度代表本组对三节课进行了精彩的评、议。从这三节课堂教学中让我们深深感受到献课教师素质是过硬，教学功底扎实的，老师自然的教态让师生倍感亲切，巧妙的课堂设计我们如沐春风，给我们留下极深刻的印象，大胆的尝试 设置为我们作文教学指出了一条探索的新路，让 我们在 的困惑中眼前一亮。她们的教学设计都能紧扣新课标和教材的要求，严密组织教学，由浅入深，鼓励学生自主和协作学习，充分发现学生的主体地位。他们在课堂教学中不仅展示了良好的精神风貌，还充分运用了自主、合作、探究式教学方法。他们教学风格各异。本次校际教研活动不仅让所有参加活动的语文教师享受到教研的魅力。也让教师体会到既要研究了课堂、又要研究了学生也要研究自己，也充分发挥了各校优秀教师的辐射带头作用，还促进了教师业务水平的提高。