工作英语演讲

工作英语演讲（精选8篇）

工作英语演讲 篇1

负责部门：理学院与人文学院分团委学生会学习部

总负责人：李天波

秘书处：负责场地的申请(实验楼401)、音响设备的申请（音响一套、无线

话筒两套、话筒架2个、排插2个）及申请15张桌子、15张椅子；借两个计时器、4块桌布、1张幕布；准备6对电池、25束鲜花；写、发邀请函、布置嘉宾席、摆嘉宾牌及当晚的签到等工作。

负责人：方晓明、钟佳佳

成 员：团委学生会秘书处成员

宣传部：负责赛前宣传（横幅、海报）、制作选手号码牌、会场布置（主要

指幕布设计及当晚会场布置设计）、写嘉宾牌，联系新闻站同事一起负责大赛的照相、摄影等工作及赛后对大赛的图片等相关宣传资料的整理归档。

负责人：叶李 蒋晶晶

成 员： 管理学院与人文学院团委学生会宣传部成员

社会实践部：负责当晚统分工作，协助其他兄弟部门工作。

负责人：梁晓宇

成 员：社会实践部全体成员

纪律部：负责观众进场、比赛过程中的会场纪律、后勤保障、紧急情况处理、

活动进出时的登记等工作。

负责人：蓝蕴祎

成 员：学生会纪律部成员

生活部：负责准备300个水杯、一桶水、两个水壶、两块擦布及清扫现场等

后勤保障工作。

负责人：韦大利

成 员：学生会生活部成员

文艺部：负责大赛穿插节目的准备及安排，协助其他兄弟部门工作。 负责人：梁彧

成 员：学生会文艺部成员

外联部：负责礼仪的准备工作、音响调控及背景音乐的播放以及拉赞助，协

助其他兄弟部门工作。

负责人：陈冠宝

成 员：学生会外联部成员

组织部和体育部：主要负责搬15张桌子、15张椅子（其他部门同事协助），

同时协助宣传部挂幕布及横幅，协助其他兄弟部门工作。

负责人：蒙进林 粱前鹏

成 员：团委组织部、团委学生会体育部成员

注意：请各同事根据所负责的内容，自行安排和落实好各项工作。没有具体分配到任务的同事必须积极协助我们组织开展各项工作。同时各部门同事必须保持紧密联系、相互协助，以确保英文演讲比赛能够顺利进行！

工作英语演讲 篇2

英语演讲是一种极富特色的语言形式,在西方有着悠久的历史。早在公元前5世纪左右的古希腊和罗马时期,由于这些国家的规模小而且尚以口头语言为主,人们常常以演讲和辩论的方式决定公众事务。演讲从形式上分,可谓多种多样。从政治演讲到学校里的讲座,从教堂里的传经布道到公司各部门的工作汇报,都是在运用演讲这种形式,达到交流思想的目的。随着社会的不断发展,演讲变得越来越重要。因为演讲归根结底是一个交流的过程,所以演讲者的目的不外乎是要吸引听众,让听众明白自己的意思,并使其接受自己的观点。所以现在的演讲,特别是国外的竞选演讲越来越趋于口语化,因此,演讲成了身处非英语环境的人们学习英语的极佳素材。

1 从语法上

我们对英语中的人称代词的认知是通过语法书得知:we是“我们”的意思,you—你们,they—他们。但在现实生活中这些表示群体的词到底包括哪些人呢?仅仅依靠语法书上给出的条款很难把如此琐碎的细节涵盖完整,而且即便书上罗列的很详细,在头脑中也很难有深刻的印象。但从演讲中学习就不一样了。

1.1 人称代词we的使用

(1)we用来指代一个广泛的群体,即演讲者用其指代他/她认为所有与他/她同属一类的人。这里we的用法是从语法意义上的指示功能来说的。例如:

a.America was targeted for attack because we’re the brightest beacon for freedom and opportunity in the world.(George W.Bush“Statement by the President to the Nation”)

b.Five score years ago,a great American,in whose symbolic shadow we stand today,signed the Emancipation Proclamation.(Martin Luther King“I have a dream”)

(2)we用来仅仅指代说话者和听话人在内的群体。例如:

a.Now we have the finest food and equipment,the best spirit,and the best men in the world.You know…My god,I actually pity those poor bastards we’re going up against.(George S Patton“General George S Patton’s Address to His Troops”)

b.We may have started on separate journeys but today,our paths have merged.And we are all heading toward the same destination,united and more ready than ever to win in November and to turn our country around because so much is at stake.(Hillary Clinton“Hillary Clinton’s Farewell Speech”)

(3)we用来指代不包括听话人在内的群体。

a.And I thought that was really cool,and we had a team and we put a team together and they won and they got to fly.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

b.The key partnerships we build with software developers around the world are central not only to the success of Windows but also to realizing the great possibilities that PC technology provides.(Bill Gate“Bill Gates’Keynote Speech”)

在实际应用中,人称代词we还可以用来指代不包括听众在内的群体。这时说话人往往是为了强调自己一方的立场与观点而仅仅用其指代演讲者自己以及他/她认为他/她所能代表的其他人。例如

1.2 人称代词you的使用

(1)you用来指代听话者,且仅仅是听话者。例如:

a.I want to start today by saying how grateful I am to all of you to everyone who poured your hearts and your hopes into this campaign…(Hillary Clinton“Hillary Clinton’s Farewell Speech”)

b.What Indira didn’t tell you is that this lecture series used to be called the Last Lecture.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

(2)you用来指代包括听话人在内的更广泛的群体。例如:

a.You’re young,you’re educated,and you are the very best China has to offer.My young Chinese friends,I believe in your dreams.I believe that you can achieve them,and I believe you can make a difference,a big difference.All you have to do is just make the commitment.All you have to do is create the action and commit…(Arnold Schwarzenegger“Keep Your Dreams A Speech Given BYGovernor Schwarzenegger at Tsinghua University”)

(3)you用来指代特定场合的群体。例如:

a.And this thing does parabolic arcs,and at the top of each arc you get about 25 seconds where you’re ballistic and you get about,a rough equivalent of weightlessness for about 25 seconds.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

(4)you表示一种泛指。例如:

a.If you had one last lecture to give before you died,what would it be?I thought,damn,I finally nailed the venue and they renamed it.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

工作英语演讲 篇3

摘 要： 纵观多年来的“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛，独立学院英语专业学生的战绩不容乐观。本文以探索独立学院英语专业学生英语演讲能力的薄弱项为切入点，有针对性地给出解决对策，指出通过恶补基础语音语法知识，加之英语阅读和英语交流的强化，以及专项系统的英语演讲训练是独立学院英语专业学生英语演讲能力提高的出路所在。

关键词： 独立学院 英语专业本科生 英语演讲能力

1.引言

英语演讲能力是英语专业学生应具备的最重要的专业技能之一。一个人的英语演讲能力与其英语口语能力和英语写作能力密切相关，但又自成体系。总体而言，相对一本、二本英语专业学生而言，独立学院英语专业学生的英语演讲能力相对较弱。

2.独立学院英语专业学生英语演讲能力一瞥

通过对100名温州大学瓯江学院英语系不同年级英语专业学生的问卷调查和半结构式访谈两种形式，以及近年来“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛全国赛获奖学生的身份，笔者发现独立学院英语专业学生英语演讲能力普遍处于弱势地位。调查发现，很多英语专业学生缺乏演讲方面的锻炼，在半结构式访谈中，多数学生的英语表达会由于紧张、不自信等心理因素或是对话题不了解及不能深度评述话题导致表达不够流畅。同时这种演讲能力的不足体现在教学中回答问题的逻辑性不够和思考力的深度不够。

2.1独立学院英语专业学生的英语语音语调基础较差

很多独立学院学生未系统学过或未完全掌握国际音标的读音、单词拼读原则，以及与国际音标相关的音节、重音、失去爆破、弱读、连读、名词复数、部分动词过去分词与过去式的读音要领等，从而阻碍其英语口语能力的提升。此外，某些独立学院的英语专业学生会因不自信开口说英语，甚至产生消极不愿学音标的念头，认为只需要把笔头能力提高就能胜人一筹。在这些负面情绪的影响下，很难对语音语调的学习建立信心，反而会产生恶性循环。其实不管多晚，都是学习英语口语的好时机。

2.2独立学院英语专业学生的英语语法基础较薄弱

受重“英语听说”而忽略“读写”教学模式的影响，很多独立学院英语专业学生的英语语法极其薄弱，很多学生连最基本的时态、人称、主谓一致、句型结构知识都没有，无法根据要求对某一话题展开符合英语口语表达的个人陈述。其根本原因在于考生的高考成绩决定其基础水平，每个阶段的英语学习的积累让独立学院英语专业学生的语法知识相较于其他一本、二本院校的英语专业学生而言是短板，因此，教师在教学进度和教学任务的安排上也会受到限制。

从情理上说，在知道自身语法基础薄弱的前提下，加强自主学习，主动补上短板是行之有效的办法，但是很少有独立学院的学生切实关注到这一点。

2.3被忽略的第二课堂英语演讲训练

由于英语语言基础弱、缺乏信心与动力及学风不旺等原因，独立学院英语专业学生普遍忽略了在第二课堂中提高自身英语演讲能力的训练。温州大学瓯江学院的2009级和2010级英语专业学生的第二课堂学习做得非常不理想，只有不到1%的学生表示他们经常与外籍教师和国际留学生用英语交流，没有一个学生坚持写英语日记，大约3%的学生经常收听VOA或BBC的英语广播节目，不到0.5%的学生订阅英文报刊，大约2%的学生在进大学后的两年里读了一本英语原著小说，没有一个学生经常用英语写邮件和在QQ聊天工具上与人用英语交流[1]。

当我们把英语演讲放在舞台上，这就是一个人英语综合能力和各方面素质的综合体现，套用一句中国古话，那就是：台上一分钟，台下十年功。这句话虽然夸张了台下的努力，但是我们不能否定台上的无比自然、自信的演讲需要台下无比刻苦地付出练习。对于英语演讲的台下练习，在此称之为第二课堂英语演讲训练，其中包括自我训练（不断强化写作能力、模仿著名演讲以感受名人演讲的真谛、不断提高口语表达能力）和互动训练（寻找英语口语训练伙伴、参加英语角不断增加在公共场合发表意见的次数、在师长面前不断模拟演讲场景以改进舞台发挥的不足）。这两方面的练习都需要学生有强烈的提高演讲能力的渴望，从而合理安排学习时间，使得自己该领域的才华得以培养。但很可惜的是，大部分独立学院英语专业的学生没有这样的意识，浪费在大学期间学习英语的好资源。

3.提高独立学院英语专业学生的英语演讲能力之我见

针对独立学院英语专业学生的英语演讲能力普遍较弱的现实，笔者认为可以从以下几个方面开展针对性的训练。

3.1恶补国际音标及其相关知识

这里笔者建议的国际音标的学习就像是楼房的地基、火车运行的铁轨、机械手表里的发条，因为有了国际音标的储备，在开口说英语时就有了稳固的基础，在表达思想时就有通畅的语感，在自学外语的道路上就有无限的动力。说到系统地学习国际音标，很多学生会苦恼无从下手，觉得音标不是自己能完成的任务。但笔者的建议是，既然大家都知道“一口吃不成胖子”的道理，那么音标的学习就需要日积月累。

如果你了解运动，想要练就当下时尚的马甲线或者人鱼线的话，那么腹部肌肉的锻炼当然是必不可少的。在锻炼腹肌的过程中，每天的力量练习刺激腹肌肌群的生长，再加之合理科学的饮食管理，才有可能在未来的某一天实现完美腹肌的目标。国际音标的练习和马甲、人鱼线的练习极其相似，想要说出一口漂亮英语，离不开标准和到位的音标发音，想要脱口而出发音到位的音标，离不开一腔训练有素的口腔肌肉。在健身过程中，健身人士需要注意饮食搭配，践行“三分靠练，七分靠吃”的原则。在练习国际音标时，也有对应的“饮食搭配”，即语调和地道英语表达的搭配。

在口腔肌肉的练习过程中，若是有效地掌握对应音标的口型大小和舌头在口腔中的位置，对日后脱口而出“标准音标”和一口漂亮口语是有莫大帮助的。现在把口型和舌位的练习之于音标练习的作用比作调味品之于一道佳肴美味，那么每次练习的速度就犹如人们常说的火候。不同的练习速度，对大脑皮层语言区的刺激是不同的，正所谓火候会影响一道菜的口感。在初练口语时以最缓慢的速度说完，因为慢速给到大脑对新事物一个缓冲和记忆的过程，不仅需要记忆该部分汉英意思，还需要深刻记忆口型的大小和舌头在口腔中的位置，以便在练习速度增加后，不至于因为紧张或是忘记发音而语无伦次。慢速练习过后，可以尝试用正常语速还原练习部分，这一步骤就是对慢速时候能否掌握发音要点的自我考核。最后一个冲刺练习口腔肌肉的部分是需要以最快速度脱口而出，这一部分对口腔肌肉的刺激是最有效的，因为此时高速正确的发音能不断地高强度刺激口腔肌肉的形成，就像练马甲线一样，不断地有效练习之后，肌肉总是会朝着理想肌群发展，届时练习者的英语发音将出现一个质的飞跃。

上述提到的“饮食搭配”包含语调的练习和地道英语表达的积累。英语语调的练习离不开模仿，不断地模仿以致和原音频不断接近。多数练习者会把自己的声音录下来和原音频做对比，这是在没有专业指导老师在身边时较常用的办法。地道英语表达获得的途径就更加道广路长。最基本的积累途径是通过当下的教科书，以及和教科书配套的知识教材，可以通过影视作品学习英语国家人们的表达方式。此外，与外国友人交朋友也可以帮助英语学习者不断地尝试把学到的表达应用出来，同时增加自己对英语思维的运用。

3.2恶补英语语法知识

非英语国家英语学习者在接触英语语言学习之前并没有一段时间集中的、高强度的英语输入，这导致我们的大脑需要把英文翻译成中文，再由中文翻译成英文，最后把英文说出来。在这个过程中，要是没有语法基础，说出口的英文就会像“乱码”的信息，让人摸不透意思，这使得英语语法学习变得格外重要。

语法学习特别锻炼一个人的思维理解能力和整理东西的能力。如何整理东西的能力呢？因为不同的语法点会有不同的结构和自身特点，而在语言交流的过程中，肯定不止一个语法点的运用，这就需要英语学习者在大脑中要有一个整理规划语法点的地图，一般称之为思维导图，思维导图可以很清晰地呈现不同的语法点之间的关系，以及语法点的含义与构成。

以上是学习英语语法的一个概况，具体如何实施才能把一门陌生的外语语法运用得炉火纯青呢？还是要不断地练习。俗话说得好：Practice makes perfect.（熟能生巧。）这句话能够给语言学习者以强大的动力，特别是学习没有动力或是没有明显进步时，更加体现熟能生巧的意义，虽然一次练习并不能看到改变，其实每次有效练习都在积少成多，总有“鲤鱼跃龙门”的那一刻。

3.3参加英语角

或许一提到英语口语学习，大部分读者都会意识到英语角的重要性，但在现实生活中，“知道”与“做到”就差那么一点点。许多学生会抱怨英语角的活时间与自己已参加的某项活动有冲突，便放弃英语角。这一现象常出现在三本院校，就以温州大学瓯江学院社团分配为例，60%是娱乐型社团，35%是竞技类社团，只有5%是学术社团。从社团比例分配可窥见瓯江学院学生的课余生活导向，这是直接导致英语角作为学术性质出现的组织形式在三本院校会出现参与度不高的情况的原因。笔者建议要改变这一现象的根本是让学生意识到英语口语、演讲能力的具备在社会上是可以有用武之地的。其次，建议在校英语教师一视同仁，即使成绩受限的三本院校的学生，但在英语口语、演讲上依然可以是可塑之才。所以对学生发展最有帮助的是积极肯定学生的英语学习，不断发现学生独特闪光点，以及不断地为学生创新施展才华的机会并给予有效的指导。在此，笔者特此鸣谢温州大学瓯江学院副教授刘征兵老师，是他的不断肯定和鼓励，让笔者在演讲的道路上不断绽放，遇见可以变得优秀的自己。

3.4与英美人交朋友

对于和外国友人交朋友这一点，包括笔者在内的身边英语口语及演讲能力不错的朋友都受益匪浅。笔者在2016年7月中旬参加了APEC Future voice亚太经合组织未来之声全国决赛的选拔赛，获得了三等奖的成绩。在此期间，遇到不少优秀演讲者。当时在和来自重庆师范大学、西安翻译学院、外交学院、北京大学、清华大学的优秀选手作交流时，大家都认可一个必不可少的英语学习习惯——交朋友，并幽默地称“身边的朋友可以组成一个联合国”。这再一次印证了一位哲人说过的话：存在即合理。与以英语为母语的朋友进行交流，定会激发英语学习者大脑中的英语思维，调动习得的英语词汇和表达运用在交流过程中。就是不断重复这样的过程，才能真正地帮助到英语学习者脱口而出的英语是无限接近于英美国家的正常交流会话。演讲是同时对三人及以上人群交流会话的过程，所以只要对自己有帮助的学习办法都可以尝试，多给自己几次开口说英语的机会。

3.5阅读英文报刊和新闻

南京师范大学外国语学院副教授对全国英语演讲大赛获奖选手的评价中提到审题、思辨与知识储备及公众交流意识等方面的不足，在大学生中普遍存在，特别是审辩性思维能力的薄弱[2]。读报看新闻最重要的是培养当代青年的世界观和价值观，读英文版本可以帮助我们了解外国资深人士对某问题的独到见解和逻辑思维。在日积月累的知识输入后，大脑自然会合成自己的看法和思路，然后通过发表个人观点的形式表达。由此看来，阅读英语报刊和新闻对自我观点的形成和申辩性思维能力的培养是相当有帮助的。

3.6观看近年来的各种英语演讲视频

通过观看近年来“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛全国赛获奖学生的演讲视频、北京大学和清华大学辩论赛决赛视频、美国总统演讲视频，可帮助提升独立学院英语专业学生的英语演讲技巧和人文关怀。

3.7开展专题演讲训练

以上所列举的为英语学习的口语训练和综合素质养成，这二者的完美结合能帮助演讲者呈现一场观点清晰、思路流畅、能引起听众共鸣的成功演讲。那么这里建议的开展专题演讲训练即如何完美结合训练有成的漂亮口语发音和已养成的综合素质。步骤一：创作演讲稿：拟定一篇主题鲜明、观点清晰、思路流畅的演讲稿，不断地修改演讲稿直至不能再修改一句为止；步骤二：背诵演讲稿：利用短暂记忆在一两个工作日脱稿背出自己的演讲稿，并在接下来一周内利用零碎时间不断重复背诵，直到可以不用思考便快速背出；步骤三：演绎演讲稿：建议在1至3名观众面前演绎自己的演讲稿，不断让观众提出建设性意见，最后在指导老师或是有经验的优秀演讲者面前演绎并录下视频，根据对方提的有效意见，再进行练习改进，这样重复直至真正上台演讲。在此之后，还可以经常尝试即兴演讲，这其中即兴发挥的刺激与挑战定能激发学生对演讲的热情和动力。

4.结语

英语演讲能力的提高或者说英语演讲实力的蜕变不是一蹴而就的美差，没有付出时间和精力，漂亮发音需要的口腔肌肉是难以形成的；没有大量写作练习的积累，有条理性的、有共鸣的演讲稿是很难以从笔头自然流淌的；没有日复一日地台下操练，台上泰然自若的豪情演讲是不能战胜紧张怯场的情绪的。此文借鉴多方学者的学习和教学经验，望能真切帮助需要提高英语演讲能力的独立学院英语专业学生及英语演讲爱好者们。

参考文献：

[1]刘正兵.提高独立学院“英语专业四级考试”通过率之我见——以温州大学瓯江学院为例[J].海外英语，2014（6）：124-127.

[2]田朝霞.大学生英语演讲能力培养中的问题与对策——从Peter Pober教授对全国英语演讲大赛选手的点评谈起[J].中国大学教学，2015（8）：62-68.

关于工作的英语演讲3分钟 篇4

I want to be a teacher because I think they are great. If I become a teacher,I will work hard to teach my students. I will work with the children. I love children very much,so I will be happy every day. I will also be able to work outside sometimes. but I will work hard every day,sometimes I will be tired. I can also get more experience from my job. I think I will be a good teacher.

我想成为一名教师，因为我认为他们都是伟大的。如果我成为一名教师，我将努力教我的学生。我会和孩子们一起工作。我非常喜欢小孩子，所以我每一天都会很快乐。有时候我也可以在外面工作。但我会努力工作每一天，我有时会累。我还可以从我的工作获得更多的经验。我想我会是一个好老师。

工作英语演讲 篇5

第二届大学生英语演讲比赛准备工作安排

一、会务组：陈志敏黄海斌王国辉

1、在南、北校区校门口、学生区张贴海报，比赛会场前做宣传版，悬挂横幅。9月15日前完成。

2、与团委联系提前做好会场内外布置，准备会标、桌签、托盘、茶水，调试音响、话筒。

3、礼仪6人，负责倒水、收打分表、寄送证书。

4、购买荣誉证书35个，并打印好。购买制作请柬若干。

5、准备评委劳务费9份，负责发放并提前造册让评委签名。

6、负责摄像，联系照相人员。

二、命题组：李丽霞陈音稳任峥张鹏王亚军

提前准备即兴演讲题目35个。

三、竞赛评委组：

李丽霞董会庆于瑛田志强殷延军王晓燕张晓容 DavidArthur

四、计时员：张鹏王亚军

命题演讲5分钟，即兴演讲3分钟。演讲开始4分钟时举牌，5分钟时第一次振铃，命题演讲停止。选手自报即兴演讲题目，8分钟时第二次振铃，演讲结束。

五、计分员：王华赵璐

1、每个评委准备一个袋子：1份评分标准，32份打分表，1支打分笔，1支铅笔。

2、准备统分表，按抽签顺序注明参赛选手序号、姓名、学院（系）。

3、计算器2个，计算平均分。保留2位小数点，总分相同，按即兴演讲得分排序。

4、确定排名顺序，填写获奖证书。

六、组织参赛人员：陈音稳任峥

1、组织选手提前抽签（9月12日），确定顺序。顺序自留一份，给赵璐一份。

2、负责选手签到，并集中按顺序就座。

3、即兴演讲题目提前8分钟抽题。注意第一个选手抽题。

4、组织选手按顺序参加演讲。演讲完后回到原座位。

5、组织获奖人员按顺序领奖。依次颁发优秀奖、三等奖、二等奖、一等奖、优秀组织奖。

6、领奖后组织获奖选手及优秀组织奖单位负责人签名，提前造册。

七、主持人：王义琦丁华

八、总协调：杨宏王小平

1、与校办、团委、军训团协调会场前期准备情况。

2、与宣传部、杨陵电视台联系摄像、照相及媒体宣传。

3、安排迎送评委、组委会领导及来宾。

4、提前检查工作人员到位及准备情况。

工作英语演讲 篇6

主题

经典英语演讲

颇具影响力的大型英语演讲比赛已成为展现当代中国大学生的英语水平和思想风貌,以及各高校英语教学水平的舞台,因而得到全国各级院校的积极响应。经典英语演讲下面是学习啦小编为你整理的几篇三分钟经典英语演讲主题，希望能帮到你哟。

三分钟经典英语演讲主题篇一

youth is not a time of life, it is a state of mind;it is not rosy cheeks , red lips and supple knees, it is a matter of the emotions : it is the freshne;it is the freshneof the deep springs of life.youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite , for adventure over the love of ease.this often exists in a man of 60 more than a boy of 20.nobody grows old merely by a number of years.we grow old by deserting our ideals.years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul.worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust.whether 60 of 16 , there is in every human being ‘s heart the lure of wonders, the unfailing childlike appetite of what’s next and the joy of the game of living.in the center of your heart and my heart there’s a wirelestation : so long as it receives messages of beauty , hope ,cheer, courag

三分钟经典英语演讲主题篇二

ladies and gentlemen, boys and girls，i am chinese.i am proud of being a chinese with five thousand years of civilization behind.i’ve learned about the four great inventions made by our forefathers.i’ve learned about the great wall and the yangtze river.i’ve learned about zhang heng(张衡)and i’ve learned about zheng he(郑和).who says the yellow river civilization has vanished(消失)?i know that my ancestors have made miracles(奇迹)on this fertile land and we’re still ma-ki-ng miracles.who can ignore the fact that we have established ourselves as a great state in the world, that we have devised our own nuclear weapons, that we have successfully sent our satellites into space, and that our gnp ranks no.7 in the world? we have experienced the plunders(掠夺)by other nations, and we have experienced the war.yet, based on such ruins, there still stands our nation----china, unyielding and

unconquerable!

i once came acroan american tourist.she said, “china has a history of five thousand years, but the us only has a history of 200 years.five thousand years ago, china took the lead in the world, and now it is the us that is leading.”my heart was deeply touched by these words.it is true that we’re still a developing nation, but it doesn’t mean that we can despise(鄙视)ourselves.we have such a long-standing history, we have such abundant resources, we have such intelligent and diligent people, and we have enough to be proud of.we have reasons to say proudly： we are sure to take the lead in the world in the future again, for our problems are big, but our ambition(雄心)is even bigger, our challenges(挑战)are great, but our will is evengreater.i am chinese.i have inherited(继承)

black hair and blackeyes.i have inherited the virtues of my ancestors.i have also taken over responsibility.i am sure, that wherever i go, whatever i do, i shall never forget that i am chinese!

thank you.三分钟经典英语演讲主题篇三

as we all know, we will celebrate our 60th year of independence.** years is a short history for any country, however, many people’s dreams have come true.as a middle school student , i’m very glad that i have the chance to celebrate the 60 anniversaries

in the past **years , our standards of living really has changed dramatically.in the past, parents often worried about their children lacking eating and wearing.in that time, we did not see a number of overseas brands in china , and the pursuit of fashion become the subject of life.in the past, people often communicated by

高职英语的演讲教学 篇7

一、Swain的“输出假说”

在第二语言习得研究领域有三个著名的假说:输入假说、互动假说和输出假说。“输出假说”试图扭转语言教学忽视输出的局面, 并为高职英语演讲教学提供了理论依据。

输入假说由克拉申 (Krashen) 于1985年提出, 认为理解是输入成为内在的前提, 当学习者所接触的语言形式略高于其现有水平, 该语言形式就能被理解, 继而内化产生语言习得。互动假说由郎 (Long.M) 于1983年提出, 也强调可理解输入的重要性, 致力于研究如何使输入可理解, 进而促进习得。输入假说和交互作用假说都强调输入和可理解, 忽视输出。

然而, 成功的二语习得者既需要大量接触可理解的输入, 又需要有效产出可理解的输出, 仅靠“可理解输入”不足以使二语学习者达到高水平。斯温纳 (Swain) 的可理解性输出假说集中表达了这种观点, 二语习得者的语言输出有助于促进他们流利准确地使用语言, 语言输出的核心作用是将知识转变成技能, 为学习者提供表达语言和获得反馈的机会。

现在, 虽然有越来越多的高职学生顺利通过四级考试, 甚至拿到六级证书, 但是他们的语言实际应用能力与《高职高专英语》课程教学大纲所规定的各项要求还是有一定差距, 如发音不准, 口头表达能力差, 英文书写不符合英语习惯等。因此, 演讲作为重要的输出途径, 能得到充分的运用和发展, 能对语言学习产生巨大的推动作用。首先, 在高职英语课堂嵌入英语演讲教学的目的并不是要把每个学生培养成演讲家, 而是让学生通过演讲这种方式, 培养他们运用英语清楚地表达复杂思想的能力、外语学习能力和逻辑思维能力, 从而使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行有效的口头和书面信息交流。其次, 教师让学生在英语课堂上多次演讲能促进学生的语言输出, 加强学生对语言的运用, 有助于学生检验所学目标语的句法结构、词汇使用等情况的掌握, 逐步加强语感, 促进语言运用的自动化。第三, 学生在意义表达过程中注意到自己语言体系中的问题, 能触发他们对现有语言知识的巩固和对新的语言知识的认识, 即学生注意到自己在演讲过程中想表达与能表达的能力间的差距, 从而促进他们对语言知识的控制和内化。

二、嵌入式高职英语演讲教学的教学实践

演讲活动一般分为三类, 即命题演讲、即兴演讲和论辩演讲。所谓命题演讲就是由他人拟定演讲范围, 演讲者经过准备后所做的演讲;即兴演讲又称即席演讲或即时演讲, 是演讲者在没有准备或没有充分准备的情况下临时发表的讲话;论辩演讲是以辩论赛的形式开展的演讲。在具体的教学组织过程中, 在英语课堂嵌入演讲教学, 主要分成纠正语音、观摩、模仿、命题演讲、即兴演讲五个教学层次。在教学评价方面, 教师在模仿、命题演讲、即兴演讲三个层次的教学过程中, 每次挑选几名学生进行约15分钟的演讲汇报, 然后和学生们共同进行点评, 分析句子、立意、提出改进意见并打分。该成绩分为优、良、中、及格、不及格5个不同等级, 占期末总成绩的10%。

1. 纠正语音

虽然高职学生在中学阶段系统地学过国际音标, 但大部分学生发音不标准, 因此纠正语音是演讲教学的基础。教师可以在前五次课利用多媒体每次用约20分钟纠正学生的语音, 下载英语音标学习软件, 并通过语言学科平台进行教读。在教读过程中, 对学生不易发错的音标略讲, 对大多数同学容易读错的音标详讲, 重点纠正;告诉学生发音要领, 要求学生注意发音的嘴形和舌位。同时, 由于学生对单词的重音掌握不好, 教师应找出一些学生平时容易读错的单词, 先让学生对比正确读法和错误读法, 再照着该词的音标跟读, 经过大量的跟读训练使学生建立良好的语感。

2. 观摩

观摩的目的在于消除学生在语言和心理上的隔膜感, 激发学生对英语演讲的兴趣, 并领会英语演讲的特点, 打下模仿的基础。可以在接下来的三次课上每次约用30分钟组织学生观看、讲解与讨论。一些经典的或优秀的演讲音像资料, 比如马丁·路德金的著名演讲视频“I have a dream”、奥巴马大选胜选演说选段的视频、英语演讲比赛获奖选手的视频等, 都是很好的观摩材料。教师要引导学生发现演讲视频的特点, 体会重音、强弱、吞音、连读、换气、断句、停顿等英语演讲的用声特点;让学生注意演讲者身体语言的使用, 如视线、手势、面部表情等;使学生了解演讲稿的立意构思, 谋篇布局, 逻辑发展, 演讲功能差异。由于高职生对贴近生活的演讲内容更感兴趣, 因此, 在教学资源的选择上, 要新颖、易懂、与时俱进。

3. 模仿

经过纠正学生语音和观摩演讲资料两个阶段后, 英语演讲嵌入式教学便可进入第三阶段——模仿。模仿是提高学生英语演讲水平的基础与重要阶段, 持续时间比较长。在课前讲解和学生课后准备的基础上, 在之后30次课上, 教师可每次让两至三位学生上台模仿, 并打分、讲解。学生模仿的材料包括演讲视频、诗歌和散文, 比较受学生欢迎的是第十一届21世纪澳门之星杯全国英语演讲比赛冠军曹丰的演讲视频、高教社出版的高职高专实用英语口语大赛一书的音频和一些哲理性的散文, 如WilliamMakepeace Thackeray的“The Choice of Companion”Samuel Smiles的”Companionship of Books”等。首先要求学生按照观摩片的特点, 带表情大声朗读, 此时学生的用声技巧、语音语调、抑扬顿挫应与范本尽量一致;当学生能够脱稿时, 再要求配上动作语言, 进行全真模仿。同时, 教师在课前讲解时要给学生模仿的演讲稿, 并在学生模仿的过程中培养他们的自信, 为下一阶段的命题演讲作好铺垫和过渡。

4. 命题演讲

当模仿渐入佳境, 便可引入命题演讲这一形式, 即教师课上给定题目, 学生课下收集材料, 拟定提纲, 写出讲稿。英语命题演讲是嵌入式演讲教学的关键, 其特点在于学生准备时间较长, 酝酿充分, 便于各种技巧的操练。为了准备一份演讲稿, 学生往往要在演讲稿的谋篇布局上下大工夫。教师在这一阶段不仅要给学生大量的演讲展示机会, 还要在过程中纠正学生的语法、句法、汉语味道过重等问题。在命题演讲的选题上, 可采用教师命题和学生自命题的形式, 选择一些学生感兴趣的话题, 如The Greatest Invention in My Eyes, Country Life and City Life, U-niversity Life等。

5. 即兴演讲

命题演讲可以让学生在课后花大量时间去写稿, 修改和准备, 对于学生来说不算太难, 但即兴演讲几乎没有准备的时间, 因此无疑是最难的环节。即兴演讲的训练时间是25次课, 每次课约30分钟, 在选题过程中, 重点找学生熟悉的、有趣的话题, 引起学生的说话欲。同时, 学生演讲时可以把提纲带上去, 但只允许作临时性的参考, 其他学生可对演讲者的内容、仪态、语音、语调各方面进行适当的评论。同时, 要求学生在面对一个话题时, 在脑海中回顾一下和该话题相关的观点、想法, 或自己经历过的一些事件, 再从中选取有用的素材列出提纲。教师也可在学生的即兴演讲能力达到一个阶段后, 从全国大学生英语演讲大赛中选取一些较简单的话题让学生即兴演讲, 之后让学生观看该话题获奖选手的演讲视频, 对比自己的观点、思维、用词, 找出不足。

输出理论与英语演讲教学 篇8

在二语习得研究领域有两个重大问题，即语言的输入和输出。一般情况下，学习者通过获取语言知识的渠道习得语言。通过语言输出，人们能够知道和掌握语言学习者是怎么样习得语言，语言的水平是什么情况。20世纪80年代，语言学家Krashen提出了“输入假设”理论。“输入假设”理论认为语言学习只能通过大量的可理解性输入习得语言。然而，很多语言学家都认为只有语言输入这一种方式对语言习得是不完善的，也不够充分。到1985年，加拿大语言学家Swain 在对加拿大国内部分学校法语沉浸式教学研究和调查的基础上指出语言输出对学习者二语习得有重大意义。一当面，语言输出可以促进语言学习者注意到自身语言的缺陷。另一方面，语言输出可以促进语言学习者在改正语言问题的时候也提高了自身语言水平，最终达到本族语和目标语之间流利输出的程度。

二、英语演讲教学

近些年来，演讲课（public speaking)在是欧洲和美国的许多大学的语文系和外国语专业所必修的课程之一。同时，随着我国社会主义市场经济和世界经济全球化的快速发展，社会对英语能力特别是英语口语能力强的人才的需求是在不断增加的。因此，为了解决我国多数学生存在“哑巴英语”的问题，我国大部分院校都开设了英语演讲课程，这对提高学生的跨文化交际能力和口语表达能力都是具有重大促进作用的。

一般而言，英语演讲课开设有三个目标。第一是通过英语演讲课程锻炼和培养学生的口语表达能力，即学生能够把分句连成段落和完整表达意思的能力，这是在学生口语课基础上的不断提高和对语言表达能力的巩固。第二，英语演讲课程的开设也注重提高和培养学生的逻辑思维和思辨的能力。当前，很多英语专业的学生重视对基础知识的理解和记忆，而没有多语言逻辑和思维能力的培养给予足够重视，英语演讲课程的开设就是为了提高学生在语言习得过程逻辑思维能力的培养。第三，演讲是人们之间进行交际的重要手段和方法之一，这就必须培养学生懂得如何运用交际活动中所需要的各种各样的交际技能。总之，在英语演讲课程教学过程中，教师要注意培养学生在各方面的技能，引导学生在英语演讲课堂上发挥主观能动性，促进语言表达能力和交际能力，即自身综合素质的提高。

三、语言输出理论指导下的英语演讲教学

（一）英语演讲课要树立“以学生为中心”的原则，注重学生的语言输出。

英语演讲课是对语言的实践课，这就意味着教师在言语演讲课堂上的主要功能就是给学生传授一些基本的语言技能，同时，教师要组织和引导学生进行活动，将大部分的实践都留给学生进行练习，即进行语言输出，这就是说英语演讲课堂要以学生为课堂的中心。老师在传授给学生基本的英语演讲技能之后，就可以组织一些活动或者设计一些学生比较感兴趣的英语演讲题目，让学生进行练习。比如，Michael Jackson是世界著名的singer star，也是学生们比较喜欢的人物，老师就可以让学生根据Michael Jackson的life experience or masterpiece 进行演讲。这不仅能吸引学生兴趣，促进学生口语表达能力的提高，还能使学生在彼此交流中了解更多的英美国家文化，促进学生跨文化交际能力的提高。

（二）引导学生张口说，即席英语演讲。

语言输出理论注重的是语言输入和输出的双向过程，這就要求教师在英语演讲教学过程中不仅要注重对学生进行基础知识的传授，即语言输入，还要注意引导学生张口说，特别注意锻炼学生即席演讲的能力。毫无疑问，即席演讲对演讲者的语言表达能力，心理素质和组织能力是有极高的要求的，这也是考察语言学习者语言输出水平的重要手段之一。对于即席演讲，教师可以在课前准备一定的题目，在课堂上让通过抽签进行即席演讲。比如，教师可以选择一些hot topics，或者选择一些celebrities设计相关题目，让学生稍微准备或不准备就进行演讲，这对提高学生临场发挥和随机应变的能力有很大帮助。

（三）组织相关活动，引导学生进行英语辩论演讲。

英语论辩演讲是命题演讲，是对即席演讲的综合运用，这也是考察学生学习效果和综合能力的主要途径之一。辩论演讲的过程中，老师可以将学生分成若干组，然后教师拟定一个富有争议性的题目，老师可以给学生一定的时间让学生收集相关素材，做一定的准备。同时，教师可以担任主席的角色，每个小组都设一，二，三辩及自由发言人，这样在辩论演讲的过程中每个同学都能得到发言的机会，每个人的口语表达能力和逻辑思辨能力都能得到一定程度的提高。

四、结语

英语演讲教学旨在培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力，但是当前我国英语演讲教学过程中存在“重语言输入，轻语言输出”的现象，这中情况不利于学生语言习得方面综合能力的提高。因此，在英语演讲教学过程中，教师要注意在输出理论指导下进行英语演讲教学，切实提高学生的英语口语表达能力和运用英语进行跨文化交际的能力。

参考文献：

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[2]彭新竹,输出理论在外域教学的应用[J].湖南科技学院学报,2006,(12).

[3]卢颖,浅谈输出理论与英语口语教学[J].中国校外教育,2007,(07).

[4]韩莉,语言输出理论指导下的大学英语听说课堂教学[J].科技资讯,2009,(12).（编辑王影）