高二数学提高成绩窍门

高二数学提高成绩窍门（共13篇）

高二数学提高成绩窍门 篇1

课后一分钟回忆及时复习

数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。回归课本，先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，以免欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。

没有预习，听老师讲课，就抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。同时预习还有利于培养自己的自学能力。

避免”会而不对“的错误习惯

解题时应仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，养成良好解题习惯。部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范。但在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整而扣分较多。还有一部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。

这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致会而不对，或是为了保证正确率，反复验算，费时费力，影响整体得分。这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。

重视”一题多解“”多题同解“

学好数学要做大量的习题，但做了大量的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢?究其原因，是片面追求做题数量，而没有发挥做题的效果。进入复习阶段后，大量的试题铺天盖地而来，这时我们一定要保持清醒的头脑，要有所为，有所不为。学习数学不做题肯定不对，但不能陷入题海不能自拔，要充分发挥教材在知识形成过程中的作用，注意典型例题的示范价值，能够举一反三，重视一题多解和多题同解，做到以一题带一片。

要有针对性地做题，典型的题型，应该规范完成，同时还应了解自己，有选择地做一些课外的题;要循序渐进，由易到难，对做过的典型题型有一定的体会和变通，即按学、练、思、结程序对待典型的问题，这样做才能起到事半功倍的效果。

二.怎么可以在高二快速提高数学成绩

一、数学运算 运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。

二、数学基础知识 理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。

什么是理解? 按照建构主义的观点，理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。

三、数学解题 学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。

1、如何保证数量?

① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册。

② 做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理;先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题;不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心;对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”。

2、如何保证质量?

①题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识;看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途?再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法;一题多解，一题多变，多元归一。

高二数学提高成绩窍门 篇2

在全面推进素质教育的今天, 向课堂要质量是我们教师一直关注并执着追求的目标。那么如何提高数学课堂教学质量呢?下面是我教学实践中总结的几点“小”窍门。

一、注重课堂阅读, 适时“小”巧读

说起阅读, 人们总会认为那是语文学科或文科的事, 和数学无关。其实不然, 阅读在数学课堂中也占有极其重要的地位。数学学习离不开阅读, 我们应让学生在阅读中接近数学、理解数学, 从而走进数学。

在每节课上课前的三分钟可以让学生将上节课或上一章节学过的知识点读一遍, 这样一方面通过读可以巩固学过的知识, 另一方面可以将新旧知识进行很好的“接洽”。另外, 每节课的内容里出现有概念、定理、公式及解题的思路与方法都应让学生多阅读几遍, 以此加深对新知的理解与记忆, 从而提高课堂教学质量。

二、注重课堂语言, 让“小”幽默走进数学课堂

数学是一门严谨的学科, 它注重科学性、规范性。所以, 多数教师的数学课堂常常比较呆板、沉闷, 学生往往感到枯燥、乏味, 容易产生疲劳、厌烦情绪。我觉得, 要改变这种状况, 可以在数学课堂教学中适当添加一些“小”幽默。

在数学课堂教学中巧妙地运用一些幽默, 可以使教师的讲课变得风趣、诙谐, 能引人思考, 具有一定的艺术魅力, 同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉悦的情绪, 减弱或抵消一部分紧张和疲劳, 创造一种使师生双方心情舒畅的教学环境。

三、注重多媒体教学, 用好“小”电脑

随着科技的发展, 计算机已进入教育领域。要在45分钟的数学课堂上提高教学效率, “小”电脑、多媒体的应用势在必行。

多媒体中多彩的图像、动态的影像和声音, 可以使创设的情境更生动逼真, 使原本抽象的数学概念, 更接近实际, 并能通过动画、音乐来活跃课堂气氛, 充分调动学生学习的积极性。

运用多媒体教学不仅可以增加课堂容量, 缩短授课时间, 给学生更广阔的自主空间, 还能使教学过程形象生动, 浅显易懂。

四、注重教学反馈, 课后“小”测试

要提高课堂教学质量教师必须全面了解学生, 尤其是一节课后应对学生掌握情况适时进行反馈, 我常用的方法是纸片小测试。

冲破数学误区　提高数学成绩 篇3

关键词:高中数学;学习方法;指导

众多初中数学学习的成功者,进入高中后,数学学习屡受挫折。造成这一结果的主要原因是什么?怎样才能冲出数学学习误区,提高数学成绩呢?笔者结合自己在教学的体会进行如下分析、思考和总结。

一、高中数学与初中数学特点不同

高中数学在知识的呈现、过程和联系上注重逻辑性,在数学语言的抽象程度上发生了突变,高一教材概念多而抽象,符号多,定义、定理严格、论证严谨逻辑性强,教材叙述比较严谨、规范,知识难度加大,且习题类型多,计算繁冗复杂,体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。

高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然,能力的发展是渐进的,不是一朝一夕的。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,还要初步形成辩证型思维。

二、数学学习的误区

良好学习习惯是学好高中数学的重要因素,它包括制订计划、课前复习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。但由于种种原因,学生学习自觉性不高,在学习习惯上存在较多误区:一是认为上课认真记笔记就能学好,所以根本不听教师分析和讲解,导致关键步骤不懂;二是认为学数学只需要做题,不需要理解和识记,不需总结;三是有错不纠,对平时作业、月考、期中、期末考试中出现的错误,在教师评讲后未能做深入反思,结果日积月累,问题堆积如山;四是有点小问题或习题不会做,就不假思索地请教老师和同学,未能养成独立思考的习惯;五是只想不算,缺乏动手能力,导致书写时心是手非,运算能力较弱,书写不规范,尤其是解答题,会做的题由于过程不规范得不到全分。这些误区导致的直接结果就是不能真正理解知识、不会灵活运用,虽在数学上花了很多的时间去做练习,但成绩仍不理想。

三、高中学生数学思维误区的突破

在高中数学起始教学中,教师必须着重了解学生的基础知识的掌握状况,为了尽量减少学生从初中数学到高中数学过渡过程中的困难,必须首先补足他们初中数学中部分有用的基础知识。尤其在讲解新知识时,要严格遵循学生认知发展的阶段性特点,照顾学生认知水平的个性差异,强调学生的主体意识,发展学生的主动精神,培养学生良好的意志品质,同时要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,学生对数学学习有了兴趣,才能产生数学思维的兴奋灶,才能更大程度地预防学生思维障碍的产生。教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性,针对不同学生的实际情况,因材施教,分别给他们提出新的更高的奋斗目标,使学生有一种“跳一跳,就能摸到桃”的感觉,提高学生学好高中数学的信心。

“集合的概念”作为高中数学课程的起始课,它的作用非同小可。教学时我并不直接切入话题,而是从一副人物图,集合论的创始者——康托(1845—1918)入手,采取幻灯片的方式介绍了他的事迹,学生听完后热情高涨,非常想知道集合论的有关内容,由此引入本节课——“集合的概念”。

如果直接给出概念的话,学生不能很好地理解,因此,我由现实生活中引入,体现数学与现实生活的联系。

师:“集合”作为动词,体育老师的一声“集合”就把“某些指定的对象集合一起”。那么,数学中的集合是动词性质下的概念吗?

(学生陷入深思,制造悬念,埋下伏笔,为“集合”概念引入铺石问路)

师:同学们回忆一下,在初中代数不等式解法一节中提到:什么叫做不等式的解集?

生:一般地,一个含有未知数的不等式的所有的解,组成这个不等式的解的集合,简称这个不等式的解集。

师:大家知道这个定义涉及“集合”一词,在这里,集合是一个名词性概念,同学们想一想,在初中数学中,我们接触过哪些点或数的集合?

生:数的分类中:“正数的集合”、“负数的集合”;不等式中,2x-1>3的解为x>2,所有大于2的实数组成这个不等式的解的集合;圆是到定点的距离等于定长的点的集合;角平分线是到角的两边的距离相等的所有点的集合;线段垂直平分线是和线段两个端点距离相等的所有点的集合……

师:可见“集合”一词在初中数学已被广泛使用,不难预见它在高中数学里将会更多地使用。“集合”一词实质上是名词性概念,某些指定对象的全体构成集合,集合中的每个对象叫做这个集合的元素。

教师进一步指出:(1)(集合论介绍):集合——数学大厦的根基:集合是描述性概念,无准确定义,如点、数、直线等一样。集合是什么?通俗地说,它是一些元素组成的集体,20世纪以来的研究表明,不仅微积分的基础——实数理论奠定在集合论的基础上,而且各种复杂的数学概念都可以用“集合”概念定义出来,各种数学理论又都可以“嵌入”集合论之内。这些就是本节课的引入,通过这些,学生能对集合有个整体上的把握,为介绍集合的其他知识奠定基础。

在教学时要使学生自己的观点得以充分体现。例如,教师可以用精心设计的诊断性题目,事先了解学生可能产生的错误想法,并运用延迟评价的原则,即待所有学生的观点充分暴露后,再提出矛盾,以免暴露不完全,解决不彻底。有时也可以设置疑难,展开讨论,选择学生不易理解的概念,不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论,从错误中引出正确的结论,这样学生的印象特别深刻,而且通过暴露学生的思维过程,能消除消极的思维定式在解题中的影响。当然,为了消除学生在思维活动中只会“按部就班”的倾向,在教学中还应鼓励学生进行求异思维活动,培养学生善于思考、独立思考的能力,不满足于用常规方法取得正确答案,而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯,发展思维的创造性也是突破学生思维障碍的一条有效途径。

高二提高数学成绩的方法有哪些 篇4

高二提高数学成绩的方法有哪些

第一，要提升数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，不少学生对游戏痴迷，而且玩游戏的“技术了得”，其关键还是感兴趣，学数学也一样，如果看到题就烦、看到课本就困，很难将数学学好。所以一定要培养数学学习兴趣。

那么，该怎样培养数学学习兴趣呢?亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”因此，要提升数学学习兴趣，就要善于提问，勇于质疑，在解决疑问的过程中，慢慢就会感兴趣了。学习的目的在于运用。尝试着用学到的知识来解决实际问题，这样才能体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。要想培养数学学习兴趣，还要多接触，接触多了、多下了功夫，慢慢就会有一些学习心得和体会，兴趣自然就来了。

第二，要加强自律性

有一个不争的事实，学习不是一件轻松的事。当然，也没有很多同学认为的那样痛苦，学习是同学们提升自己的过程，因此是学生的自愿行为。平时要严格要求自己，利用好高中时段的每一分每一秒，去做更加有意义的事情。

第三，课上要认真听讲

很多同学课堂的表现通常是，老师讲到哪算哪，老师讲什么我就记什么，不清楚老师下一步要讲什么，也不知道老师解题的具体思路，这就叫“填鸭式”学习，老师“喂”多少，学生就“吃”多少。这样的学习方法是无法提高成绩的，只有课前进行预习，上课才能主动去学习，针对自己不会的知识，认真学习，数学与其他学科不同，必须循序渐进，要注意打好基础。

第四，适当多做一些习题

课本的例题和课后练习题都是各方专家经过多年经验总结出来的精髓，预习过程中要尝试做一下练习题、熟悉一下例题，不仅能帮助我们理清思路，巩固预习的知识要点，同时也能为今后做题积累宝贵经验。其次要有重点，每年必考的函数、三角函数、立体和平面几何、概率、不等式、数列等内容，每一个知识点可以找出有代表性的习题进行重点强化，这样，既能够节约时间，又能增强答题自信，第五，要学会举一反三

高中数学一道题可能有很多种解法，遇到不会的时候，尝试着从另外一种思路入手，没准就能豁然开朗，学数学一定要明白“条条大路通罗马”的道理，只有做到局一法三，才能触类旁通，不断提高水平。

高二数学学习的八个习惯

1、课上高度专注

数学学习，主要是在课堂上，所以课内的学习效率非常重要。正确的学习方法是：上课紧跟老师的思路，开动思维预测接下来的步骤，对比自己与老师在解题思路上的不同。课后复习不留疑点。要特别抓住基础知识点和基本技巧运用，将知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，形成自己的知识体系。

2、课下主动预习

学习不能只等着老师来教。要想有好成绩，须牢牢抓住预习、听课、作业、复习这四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助孩子了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、各类题型熟练掌握

学好数学，熟悉各种题型是必须的。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高分析问题、解决问题的能力，掌握解题规律。

4、审题仔细不马虎

审题能力是学生多种能力的综合表现。做题要审题，预习要仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。

5、独立思考完成作业

一般来说，独立完成的东西，印象比较深刻。不盲跟随成绩好的同学的看法;不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按时完成，并能作到举一反三，多思多想。

6、爱问问题

高分学生的主要特点之一，就是爱问问题，这里的问问题不是盲目的，而是带着自己的思考去问。在自己解决了多少次没有找到途径的时候，寻求帮助。问问题，是学生真正进行思考的反应，想要寻求的答案也不仅仅局限于一道题，而是一种思维方式。

7、善于用数学知识解决问题

学习的目的在于应用。高分学生更愿意主动表达自己对学习问题的见解。不要闷头苦学，这样才能对学到的知识加以灵活运用，能起到巩固和消化知识的作用，有利于将知识转化成能力，还能培养学习数学的兴趣。

8、能正确对待考试

心理素质是一个学生学习成败的关键。多少成绩优异的学子最后毁在了心态上。调整心态，冷静下来，思路清晰，对自己有信心，坦然面对，对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。

高中数学学习的九个方法

1、配方法

通过把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式解决数学问题的方法，叫配方法。配方法用的最多的是配成完全平方式，它是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。

2、因式分解法

因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式，是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。

3、换元法

换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。

4、判别式法与韦达定理

一元二次方程ax2bxc=0(a、b、c属于R，a≠0)根的判别△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。

韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根;已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，计论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。

5、待定系数法

在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学中常用的方法之一。

6、构造法

在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。

7、面积法

平面几何中讲的面积公式以及由面积公式推出的与面积计算有关的性质定理，不仅可用于计算面积，而且用它来证明平面几何题有时会收到事半功倍的效果。运用面积关系来证明或计算平面几何题的方法，称为面积方法，它是几何中的一种常用方法。

用归纳法或分析法证明平面几何题，其困难在添置辅助线。面积法的特点是把已知和未知各量用面积公式联系起来，通过运算达到求证的结果。所以用面积法来解几何题，几何元素之间关系变成数量之间的关系，只需要计算，有时可以不添置补助线，即使需要添置辅助线，也很容易考虑到。

8、几何变换法

在数学问题的研究中，常常运用变换法，把复杂性问题转化为简单性的问题而得到解决。所谓变换是一个集合的任一元素到同一集合的元素的一个一一映射。中学数学中所涉及的变换主要是初等变换。有一些看来很难甚至于无法下手的习题，可以借助几何变换法，化繁为简，化难为易。另一方面，也可将变换的观点渗透到中学数学教学中。将图形从相等静止条件下的研究和运动中的研究结合起来，有利于对图形本质的认识。

几何变换包括：(1)平移;(2)旋转;(3)对称。

9、反证法

高二数学提高成绩窍门 篇5

在课堂中，一定要认真做好一些关键的信息，然后课后将老师说的`信息好好梳理，这样也能够加深自己对课程知识的印象。

巩固复习：

在第二天新课程开始，一定要对第一天学习的东西复习一遍，这样才能够帮助你在未来学习的日子中，不忘记之前的旧知识。

错题重复做：

在一些自己经常做错的题目上，一定要重复多做几次，这样才不会在同一类型题目上吃亏。

总结失误原因：

如何提高文科学生数学成绩 篇6

关键词：文科生,数学成绩

文科生平常学习都还是很勤奋和努力的, 但是许多人的数学成绩还是不怎么理想, 有的同学为此很苦恼, 认为付出了那么多为什么却没有得到相应的回报, 甚至有个别同学有放弃数学的想法, 失去了学好数学的信心。出现这些问题的根源是学生的基础还是不够扎实, 遗忘的较多, 更多的是在记忆数学, 不能真正理解一些概念、原理、公式。定理、公式、法则的记忆仅局限于当时, 时间长了很快又忘记了, 仅限于模仿例题, 很难举一反三, 更不能把握本质东西, 认识上只停留在表面。针对他们学习上存在的诸多方面的不足, 结合本人的教学实际提出几点建议, 期待对这些文科班的学生的数学学习能够有所帮助。

一、立足教材、夯实基础

很多学生只关注解题而忽视基础知识的学习, 只想知道最后的结果, 不听或没有耐心去听老师的过程分析, 认为题目做多了自然就会了, 这样就导致概念、定理、公式、基本思想、方法、运算等基础知识掌握不牢。对于数学概念, 要抓住它的本质属性, 搞清概念的内涵与外延;这就要他们舍得花时间去研究公式的由来, 公式成立的条件, 公式的表达形式和应该注意的地方;对于定理, 要掌握定理的推导过程及适用的范围及题型, 做到得心应手地运用这些定理。数学解题实际上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上化解问题, 实现从“未知”向“已知”的转化。

二、狠抓课堂实效

很多知识都是在课堂上进行的, 忽视课堂教学, 不用心听课, 到头来要走很多弯路, 甚至知识上会有盲区。要知道, 老师的讲课都是精心准备的, 会适时提醒你在应该注意的地方注意, 而这也是作业、考试中经常考查的内容。新知识的接受, 数学能力的培养主要是在课堂上进行, 所以要特别重视课内的学习效率, 积极参与课堂学习。特别要抓住基础知识、基本技能和基本方法的学习, 课后要及时复习不留疑点。

三、提高运算的准确率

文科学生的特点是动口多动手少, 没有耐心去认真做题, 稍微复杂的运算都在等待老师给答案, 很少有同学自己再去计算一遍, 甚至老师有意给出一个错误答案也不知道, 常此以往运算的准确度肯定要下降。有的同学的运算较差, 一道题目要重复做好多遍才能做对, 这样的话很难考出理想的成绩。为此要求同学们平时要养成良好的解题习惯, 每一步都要检查, 不重复计算。要想学好数学, 多做题目是难免的, 熟悉掌握各种题型的解题思路和方法。先从基础题入手, 以课本上的习题为准, 反复练习打好基础, 再找一些课外的习题, 以帮助开拓思路, 提高自己分析问题、解决问题的能力, 掌握一般的解题规律。

优化作业设计　提高数学成绩 篇7

关键词：体验；兴趣；探索；应用

作业是课堂教学的延续。它是学生主动学习的一种方式，是学生以某一主题或某一领域的问题为主线进行的一种探究工作或活动，是学生对事物的不知，经过运用已有知识和经验，对材料不断观察、筹划和思考，寻找合适的工具，像科学家那样自行探究达到认知的过程。它是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。

“优化作业设计”是从基础的教学手段入手，改革传统的“题海战”模式，积极实施多样化的数学作业形式，培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方式。认真研究学生作业规律，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”问题，通过严格控制学科作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。

一、作业分层设计，让学生体验成功的快乐

肖川博士说过：“作业是教师精心准备地送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。”由于学生的身心健康受先天禀赋和后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能获得成功的体验。必须采取“作业分层”的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。多层次的作业给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。让学生体验成功的欢乐和快慰，可以增进学生的自信心和乐观向上的积极心态。

这样，不同层次的学生完成自定作业时即使有困难，只要同学或教师加以点拨，他们便会完成。这极大地培养了他们的自信心，使他们的数学能力都能在原有的基础上得到很大的提高。同时，还要鼓励学生向更高层次的作业挑战，培养他们战胜困难的勇气。因此，在作业中，教师要树立“只有差异，没有差生”的观念，让不同水平、不同层次的学生能体验到成功，尤其是创新成功的快乐。

二、设计趣味性作业，激发学生求知的兴趣

“兴趣是最好的老师。”新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，教师应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业。趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘，成为一个学习的热衷者和主动者。

心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动的效率就高。但长期以来，由于传统思想的影响，教师在设计作业时没有多加思考，只是照本宣科，使很多学生丧失了作业的兴趣、学习数学的灵气和创造的激情，这严重影响了学生的健康发展。要想改变这种状况，在作业设计中，必须要增强作业的趣味性、实践性。这样才能让学生在作业中集中注意力，并保持饱满的热情，从而提高作业的质量，使其形成良好的兴趣、爱好，形成在快乐中做，在做中乐学的良性循环。

三、设计生活化作业，让学生感受数学的应用价值

数学学习的天地是很广阔的，教师要善于引导学生从熟悉的日常生活中汲取营养，让学生在社会生活、家庭实践活动中完成数学作业，为他们在实际生活中运用所学的数学知识解决生活问题提供机会，搭建平台，使他们真实地感受到生活中处处有数学，数学无处不在。数学知识的学习离不开与现实生活的联系。同时，现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识来解决，而数学学习的一个重要目的就在于用数学解决日常生活和工作中的实际问题。

因此，新课标十分重视数学的实际应用，提倡教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。所以，在教学中，要设计实践性作业，使学生通过实践活动，初步获得一些数学活动经验，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，同时也使学生了解到数学的价值，感知生活中处处有数学，增进运用数学解决简单实际问题的信心。常言道：实践出真知。实践能增强学生运用知识的能力，使一些枯燥乏味的数字趣味化、生活化，通过实践，可以使学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际问题的能力。

四、设计探索性的作业，让学生成为问题的探索者

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，应让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的方式，真正理解和掌握数学知识与技能，从而获得广泛的数学活动的经验。”因此，教师在作业设计时，要根据教学内容和学生已有的数学活动经验，设计一些以学生实验、思考、讨论、合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为问题的探索者。这样，学生通过动手、动口、动脑，促使外部学习活动逐步内化为自身的内部智力活动，使数学学习更加切实有效。

数学的本质是思维，尤其是创新思维。素质教育的宗旨是要提高学生的创造意识、创造潜能。因此，教师应多设计一些开放性作业。由于开放性题目的答案可有多种，能给予学生更广阔的思维空间，从而培养他们的创造性思维。有效的数学学习活动不是单纯地模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流。这样，学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动经验。探究性的作业，可以培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生在数学活动中成为问题的探索者。

常言道：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”，在作业内容与形式上改革和创新，如教师布置与师生共同布置相结合、书面练习与动手操作相结合、课本作业与实践性作业相结合、知识性作业与创造性作业相结合等，进而逐步实现数学作业方式的多样化，让更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式。

参考文献

1.柏义伟，王建华.《课堂教学中的练习题设计》［J］.《中小学数学》2002（3）.

2.《数学课程标准》（实验稿）.

3.范强.《小学数学整体探究作业设计》摘自《辽宁教育》2004年第12期.

4.俞碧娟著.《为数学作业增添快乐新元素》摘自《福建教育》.2005年第7期.

5.席新生.《让学生充分利用活动空间》[J].《安徽教育》，003年11期; 40-41.

高二物理如何快速提高成绩 篇8

端正学习态度

想要学好物理，首先我们要端正自己的学习态度，只有你的学习态度端正了，你才有可能会提高物理成绩。有很多同学物理成绩不好，是因为他在心里抵触，认为自己即使努力学习也学不好物理，有这种心理的人，是学习不好物理的，所以要想学好物理就必须端正学习态度。

找到适合自己的学习方法

学好物理找到适合自己的学习方法是非常的重要的，有很多的同学在学习的时候，经常去模仿其他人的学习方法，别人的成绩提高的比较好，但是自己的成绩没有怎么提高，我们一定要根据自己的实际情况去制定相应的学习方法，如果遇到什么困难一定要及时的去咨询老师。这样我们的物理成绩才能提高。

兴趣

只有让我们发觉物理是非常有趣的科目，我们才有可能去喜欢学习它，不要为了学习而学习，这样我们的物理成绩提高的是不明显的，只有我们有了兴趣爱好，我们遇到与物理相关的事物才会积极的思考，这对我们提高物理成绩是非常的好的。

能力培养

我们在学习物理的过程中，一定要注重能力的培养。其实物理中也是有很多的东西需要我们背的，我们必须有相应的记忆能力。有很多的同学在学习物理的时候，经常有些概念公式混淆不清，所以导致了很多自己应该能做上的题，都做错。物理还是积累的过程，在高二阶段我们还是有时间去积累一些与物理相关的知识的。

二.养成良好的学习物理习惯

1)上课应该认真听讲，至于学习方法，应该是让学习方法适应自己，而不是让自己去适应别人用起来好的方法。

2)做题的时候要多思考，多提问题。“我”做题的速度一向很慢的，但是每次做完题后，都看看是怎样得出的，看看对以后有什么可借鉴的，达到举一反三的效果，而不是做完后就置之脑后。这样，“我”考试的时候就快了，不象别人，到了考试的时候又去忙着推导。

3)要即错即问，多与老师、同学讨论问题，不要害羞。

4)复习要一遍一遍地反复复习。

三.提高成绩的方法

一、学习兴趣

第一点我就强调学习兴趣问题，因为有了兴趣，才能把事做好，所以应该想办法提高物理的学习兴趣，其实我觉得但凡喜欢理科的同学，对物理都情有独钟，因为物理的逻辑思维、日常生活的物理知识处处可见，都会让同学们好奇心大增，从而对物理知识的学习就会有浓厚的兴趣。我觉得只要你对物理有了兴趣，那就已经成功一半了，毕竟兴趣是学习的最好老师。

二记笔记习惯

培养了学习兴趣，那我们探讨一下学习方法，根据历年物理学霸学习经验，记笔记的习惯相当重要，需要养成习惯，在课堂上跟随老师的思路中，记录下你理解的地方、重要的知识、以及考试中常考的考点。毕竟好记性不如烂笔头，当你记录的过程时，不单单是记忆知识，而且对知识的理解与掌握会更有帮助，同时还需要在笔记中记录错题，最后进行错题集的积累分类等等，到高三的时候就会成一份最好的复习手册，轻松面对高考。

三，专项训练

经过基础理论的学习，唯一可以考察掌握与理解方式就是做题，但是做题我们应该先从专项做起，我们没学习了一个章节，就应该及时做一些这章节的习题，还巩固所学知识，在做题的过程中也会及时发现自己的弱点，可以趁热打铁将每章知识理解扎实。在我们做题的过程中应该积累解题思路与技巧，通过不断地探索，应该自己掌握一些解题技巧，同时在题的难度上加深，也知道在题干或是隐藏条件里找到突破口。随着自己学习知识的加深，题的理解程度也会越来越高。

四、总结经验

高二提高英语成绩的技巧 篇9

一，做语法题。语法题的解题思路是，每一道题必然对应一个语法知识，每一道题必然能有一个语法的解题关键。于是在做题时必须弄懂那一道题中的语法点，不能有半点模糊。然后才是从点及面的复习。(所谓从点及面，既是知识点的不断散发，不断延伸。关键在于在自己头脑中能够形成树形结构的知识归纳)

二，看语法书。看语法书的关键，不在于能记住多少知识点，而在于在实战时能够灵活运用。于是在这里，语法的思路也就相当重要了。怎么高效率看书?既然是要在实战中运用，看书时就一定要自己造句，或者是运用到你当天的写作中去。一旦发现任何不清楚的，及时向老师或者同学请教。

三，记模版。这个我不是很推荐。说实话，只有真正理解到了，语法知识才能运用得很熟练。不过记模版有个好处就是，对于自己不能理解或没时间学习的语法知识可以在短时间内运用得不出错。时间充足的话，可以先记模版，而后在以后的学习中不断加深理解记忆。

论如何提高初中数学成绩 篇10

关键词：初中数学；计算能力；学习兴趣

近年来，中考数学题的难度在提高，如何提高初中数学成绩显得尤为重要，下面就如何提高初中数学成绩谈几点看法。

首先，学生要有一定的计算能力。准确地说，只要题目中有加、减、乘、除的计算部分就一定要计算准确。想一想，一张卷子有多少道题是不需要计算的呢？只有很少的概念题和作图题。那么，既然计算这样重要，就需要我们重视计算。所以，做题时不要会了就不做了，要亲自计算一下，总结经验。平时再增加一定量的口算题的训练，就一定能提高计算能力。

其次，重视概念。关于概念的教学有好多方法，不论是什么方法，一定让学生真正地理解数学知识中的每一个概念，考试就是考概念，从根本上真正地理解了概念的真正含义，无论出什么样的题都能够准确解决。

再次，恰当地选择解题方法。当遇到一道不会的题时，要如何想？先考虑此题的考点是什么，知道考什么，再用对应的考点的知识想解题方法，这样思考，就很容易快速找到解题的方法了。简单点理解就是想出题者之所想，答出题者之所答。

还有，遵循学习规律。无论学什么，做什么，都要有由浅入深、化繁为简、把不会的题型变成会做的题型的思考方法。只有这样，所做的题目才能很快找到解题的方法。同时，对于有些题目是要总结规律的，再次做此题型时，就可以用总结的规律解题，达到事半功倍的

效果。

再有，教者的讲解要有方法。准确地说，就是讲得要有意思，让学生对所学习的内容产生兴趣，爱听。如何产生兴趣呢？提高教者的文化素养，教者要有自己的个人魅力，要有幽默感，让学生喜欢。只有这样，学生才听得好。

最后，要注意因材施教。也就是不同的学生采用不同的教学方法。有的学生基础好，只需要进一步点拨就可以；有的学生基础不好，但脑子灵，只需要加强基础训练，打好基础就可以。还有一点，就是考前要进行模拟测试，提前找出在考试时容易出现的一些不应该出现的问题。例如，选择题的选项没有写在应该的位置，填空问答题忘写单位、漏题现象等。只有这样，在正式考试时才能避免这些问题，答出自己的真实水平。

以上就是我根據自己多年的教学经验，总结的提高初中数学成绩的几点看法，希望对读者有所益处。

高二物理学生要怎么提高成绩 篇11

1、兴趣是最好的老师，虽然说高中物理较理论，但是物理来自生活，生活中就可以找到物理的影子，比如说超重失重分析过程很复杂是吧，你回想一下做电梯的感觉，失重的时候是怎样的，超重的时候是怎样的，你的体重有怎样的变化，是不是就有点趣味性了。所以说理论的东西我们可以用生活中的现象问题来感受来分析来学习。

每学到一个概念、定理、公式，都要仔仔细细的，反反复复的研究，直到你对这个概念理解的很透彻了才行。你再做这个概念的题目，你会发现是非常简单的事情~!比如说一开始接触加速度这个概念，很抽象是吧，什么速度越来越大，加速度也不一定大，什么速度越来越快，我们就可以说加速度变大了，但是当你明白加速度是速度的变化率的时候，是不是一下子就有点明白了，然后再做做题巩固巩固，那就行啦!

主观原因：

前面也说了，初中物理比较生活化具体化，而且知识点之间没有很大联系，都是一个模块一个模块来的，比如说声学跟光学没半毛钱联系吧，简单说就是比较简单，你上课听一听，课后做做题，没问题，成绩也不会差哪里去，因为很多都是生活常识来着;但是高中物理不一样，比较理论化，你课前没看看书，没预习，上课的时候老师到底在讲什么，你可能就跟不上了，或者就根本听不懂了，一听不懂课后没有补上来，完了，高中物理知识点之间是有比较多联系的，比如说加速度就几乎贯穿了整个高中物理，结果就越来越差，越来越听不懂。

建议：做好学习方法的过渡。

(1)做好课前预习。高中物理的难度相对较大，提前预习可以对课堂学习有很大的帮助，也有助于心理稳定。故一定要做好课前预习准备工作。

(2)课上要认真听讲，主动性思维。高中物理课由于内容较多，逻辑性较强，因此要求学生必须积极参与到课堂中来，做到主动思维，提高课堂学习效率。

(3)学会知识的对比、归纳和梳理。如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动，服从同样的基本规律;再如T=2πl/g(单摆)，T=2πm/k(弹簧振子)，T=2πR/g(地面附近的人造卫星)也都具有共同的特点。归纳和小结，可以使知识条理化、系统化，可以找出各部分知识间的内在联系。

(4)上课记好笔记，每章进行归纳小结。根据老师的要求，养成记录及整理笔记的习惯，做好知识的落实工作。

二.方法

下课认真巩固

我们在上课听完老师所讲的课之后，我们在课下的时候，一定要及时的复习，把学过的只会巩固一下，其实巩固我们学习最好的方法就是做题，但是我们不能盲目的去做，我们要精选，这样我们做题才能有效率，才能得到更好的的提高。

选择正确的参考书

对于很多的高二考生来说，选择正确的参考书，也是非常的重要的，我们在选择参考书的时候，一定要根据自己的实际情况，不要选择不适合自己的，在我们学习物理的每个阶段我们一定要选择不同的参考书，这样对我们提高物理成绩是非常的有帮助!

兴 趣

我们在学习物理的时候，一定要增强自己的兴趣爱好，不要为了应付考试而学习。有了兴趣我们才有学下去欲望，在日常的生活中，我们在遇到物理知识的时候，才会思考，只有我们在平时的生活中思考物理问题，我们才会爱上物理，我们的物理成绩才有可能会提高。

想要提高物理成绩，同学们一定要注重实践，不要只说不练，纸上谈兵是毫无意义的，只有科学的学习方法，高效的辅助工具，自己课后的努力付出，投入更多的学习时间，把知识学的更加扎实，才能让自己一步步走向进步。

三.怎么提升

注重课本知识的学习

学习物理首先必须重视基础，熟记所有要求掌握的公式定理及其可能的变式，并关注其在各类题型中运用的方法，形成一套自己的完整严谨的知识体系，总结出各类题基本的解题套路。

答题审题要重视

审清题意是解题的基础，对于题目中的关键字词要特别注意。“缓慢移动”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不变，“距离远大于半径”表示半径可以忽略，“轻轻放上”表示初速度为零，“至多”还是“至少”，“直径”还是“半径”，“大于”还是“小于”……虽然都是很简单的字词，但稍一粗心，不仅可能使解题过程变得特别复杂，而且肯定得不到正确的结果。在平时做练习时，就要加以重视。

调整状态自信答题

有些物理题文字较长，信息量较大，还往往和现代科技的最新研究成果相联系，很容易让人望而生畏。其实看来很深奥的题目，都可以简化为我们熟悉的一个或几个简单的物理模型。比如动量守恒定律、动能定理和能量守恒定律在解题中的作用特别大，并且往往能使解题过程简单明了，一定要熟练掌握。

高二政治备课组提高成绩整改方案 篇12

一、目前形势分析

目前政治学科存在的问题是：单科上有效分的学生人数低于总体上有效分的学生人数，即就目前的状况而言，政治学科没有为学生的总体有效分做出应有的贡献。客观上讲，这与学科自身的性质有着很大的关系，本次成绩分析是以上学期期末考试成绩为依据，而所考的内容为《生活与哲学》必修模块部分，这部分内容对于我们相对较差学校的学生而言，成为了薄弱环节。依据经验告诉我们，目前存在的问题不代表问题会永远存在，随着高考第一轮复习的推进，预计到2014年11月份的高三阶段考试，学生的成绩会有较大提升。为了使工作开展得更有成效，现提出提高学生学习能力，提升学生学习成绩的相应整改措施。

二、关于提高学生学习能力，提升学生学习成绩的措施 1.精讲仿练

在一轮复习中，在夯实基础的前提下，针对部分学生中存在的问题，比如：虽然掌握了课本理论知识，但不能将所学知识与所遇题型要求很好的对接起来的实际问题，选择精典的具有代表性的题型，指导学生审题，分析思路，明确知识考点，而后，指导学生组织答案要点，最后，与标准答案进行比照，分析学生自己组织的答案要点与标准答案相比所存在的问题，达到精讲精练的效果，强化知识的理解和运用。为了做好进一步巩固与强化，同时选择同类型的题，让学生独

立完成，落实盯人策略，对重点学生的答案进行对比指导，形成接近标准答案的学生自己组织的答案。这样，既训练了学生的答题方法，提高了学生的答题能力，又增强了重点学生的自信心，经过多次强化训练，以便逐步取得良好的复习效果。2.适时开展阶段测评

做好阶段性的总结评估，及时反馈矫正，有着非常重要的意义。做好回头看工作，以考代练，更要注重试题的质量，从内容的选择、试题的难度、题量、题型等各方面选择适合大多数学生的试题，形成小卷，适时进行检测，对成绩较差的重点生，进行面批，讲题过程中更要注意答题方法技巧的指导，在巩固阶段知识的基础上，强化做题的能力，对重点生给予高度关注，做好相关矫正工作，争取使政治成绩有较大突破。最终提高政治学科在总体有效分中的贡献率。

提高数学教学成绩的技巧 篇13

一、教师率先示范

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。在备课时，我总注意备教师的数学语言，做到准确、精炼，思路清楚，叙述有条不紊。课堂提问要有目的性，所提的每个问题必须有利于启迪学生的思维，使学生在老师的引导下，开动脑筋，充分发挥自己的主体作用来探索新知识。例如在教学第10页“算一算”时，我出示情景图，问：“图上画的是什么？请用你的话说出这题的已知条件和问题。用什么方法计算？”像这类应用题我都是先请学生审题，用自己的话说出题中的已知条件和问题，目的是弄清条件与问题之间的数量关系，然后思考解题方法。一年级的学生还比较小，说时语言不完整，这时我就引导他们用完整的话来表达自己的意思。学生列出算式后，我让他们自己试着动手摆花片计算，然后交流各自的做法。这样引导，启迪了学生的思维，培养了学生用语言来表达自己思维的能力。

二、营造氛围，让学生开口

语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言表达能力的提高。所以,在课堂上要让每个学生都有话想说。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，要在数学课中激发学生语言表达的欲望，必须培养他们对数学学习的兴趣。例如,在教学《买电器》时，我创设了到家电商场购物的情境，同学们，老师带你们到家电商场逛一逛，你们高兴吗？可它们的价钱不知道。请同学们猜一猜好吗？（师出示图片）提问：台灯的价钱是比70少3的数；电饭锅的价钱百位上是2，十位是最大的一位数，个位是十的一半；VCD的价钱是由4个百5个1组成的。使用精美的图片，让学生猜价钱，让孩子们在好奇、神秘、紧张的猜价游戏中走进数学。再如教学《认识人民币》时，我创设了学生熟悉的“购物”、“乘车”、“小朋友往储蓄罐里投硬币”等生活情境，这样信息来源于学生的生活实际,学生的兴趣被充分的调动起来,学生的创新思维将随之被激活了。同时学生也“知无不知,言无不尽了。”

三、重视训练过程和方法，培养学生说的能力

在课堂教学中贯彻以?“语言训练为主线、思维训练为主体，”的教学思路，让不同层次的学生多有话要说、有话可说。并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。

1、独立思考。小组讨论和独立思考本来是不矛盾的，但是我们在实际操作中却很困难。学习好的学生不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了形式。当老师提问到学困生时，他们虽然往往能够答对，但这并不是他们自己思考得到的。因此，讨论前，小组成员先独立思考，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论形成集体的意见。这样使不同层次的学生多有话要说、有话可说，使全体学生都得到说的发展。

2、小组讨论。美国著名心理学家和教育理论学家布鲁钠认变，教师的作用在于组织、引导、点拨，而学生要通过自己的活动获取知识。因此在学生初步感知的基础上，不是教师讲解，而是由4——6人为一组的相互提问、相互帮助、共同商讨，解决问题。并由该小组的小组长进行归纳整理，准备在大组交流，发表见解，小组长可以轮流交换，这样在每节课中人人要说话，使那胆小的、口头表达不好的学生能逐步提高。这充分体现了学生的主体地位，从而使学生非正式的口头语言向非正式的书面语言转化。

3、大组交流。学生在小组讨论后，学习热情处于高涨，教师要因势利导，组织大组交流，为学生再次提供交流信息，共同学习的机会，从而使信息渠道全面畅通，学生的语言表达逐步得到完善，也是他们的思维得到了一次升华。大组交流时，先由一组发言、汇报，其它各组作出评价和补充，必要时，组际之间进行讨论、争辩。最后，师生共同对知识进行归纳，形成共识。在教学中，教师要有效地组织学生，并不失时地进行富有启发性的引导，在水到渠成之际对所学的知识作出科学性归纳和总结，从而使学生非正式的书面语言向形式的书面语言转化。

四、抓住数学语言的特点来正确培养学生的数学语言表达能力

首先注意数学语言是极其严密的、非常精炼的，有严格的界定和明确的含义的，有的一字之差，意义就不一样了。因此，我们在训练学生讲解的过程中，特别重视语言的准确、严密，引导学生用科学的语言进行叙述。数学语言与生活语言不完全一致。有些生活用语，会对正确理解题意造成障碍，因此，必须培养学生正确地运用数学语言来叙述算理，讲解题目的意义。

其次，数学以严密的逻辑结构作为学科的骨架，违背了逻辑就违背了数学的真缔。因此，训练学生讲解的语言要符合客观的规律性，也就是说，讲话要有根有据、有因有果、有前提有条件，足以反映出学生逻辑思维的过程。逻辑思维是指含有概念、判断、推理的思维。数学中概念的外延和内涵、定义、分类、归纳、演绎等等，无不与逻辑思维有关。在学生讲述时，要培养他们遵循这些规律。抓住这些特点来培养学生，会让数学课堂更加精致，更加简炼，更容易让学生们接受。