工程造价专业毕业设计(论文)指导书

工程造价专业毕业设计(论文)指导书（精选12篇）

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇1

一、本毕业设计(论文)课题应达到的目的：

1.通过毕业设计，达到复习、巩固和运用所学的各科专业知识，培养学生综合运用所学理论知识和专业技能的能力之目的。学会分析解决一般建筑安装工程设计、施工、施工组织及施工图预决算中的实际问题，并熟悉建筑工程招标、投标工作、建筑施工组织及概预决算中的一般程序、方法。

2.通过毕业设计，培养学生独立思考和解决实际工作问题的能力。

3.要求学生在教师指导下，独立完成所分担的毕业设计任务。即让学生独立完成资料的收集、熟悉，掌握设计的基本要求和方法，掌握建筑安装工程项目招标投标及工程预算和施工组织的基本原理、熟悉施工规范。

4.能熟练掌握预算软件的运用。

5.编制工程量计算书、计算工程量、计算综合单价、计算单位工程造价、有关造价及技术经济指标等工作，并能参加毕业答辩。

二、本毕业设计(论文)的步骤：

(一)设计准备阶段

毕业设计题目选定后，应由指导教师向学生下达毕业设计指导书。学生根据毕业设计指导书的选题和指导教师的安排，应该做好如下的准备，包括：了解课题的名称及相关要求，认真阅读课题资料，熟悉施工图纸;收集相关的工具书。包括设计规范、施工规范、预算定额、工程估价表、标准图集、相关的造价文件和有关材料的市场价格等。同时了解毕业设计的进度安排和答辩时间。

(二)毕业设计阶段：

要求完成以下内容(装订成册)

1.依据XX年清单计价规范完成本工程的部分安装工程的投标报价。

提交：

①封面

②该工程强电、给排水工程部分的分部分项工程量清单(要有详细的计算式)

③该工程强电、给排水工程部分的分部分项工程量清单计价表

④措施项目清单计价表

⑤其他项目清单计价表

⑥该工程强电、给排水部分的单位工程费汇总表

2.要求分别提交电子稿和打印稿。

(三)毕业答辩阶段

毕业答辩是学生毕业设计的总结和回顾，要求学生做好下列工作：

1.编制完整的一份完整的单位工程预算书包括：一、电气单位工程预算书、二、给排水单位工程预算书 。

2.将单位工程预算书按照学校毕业设计的统一要求装订成册。

3.参加毕业答辩，要求学生应该对毕业答辩做好充分的准备，在答辩时，首先简要陈述毕业设计的课题名称、设计要求、设计思路及设计过程和设计成果。其次要准备回答答辩教师所提与设计内容相关的问题。

三、本毕业设计(论文)的参考资料：

《建筑设备工程识图与施工》、《安装工程计量与计价》、《建筑施工技术》、《建筑安装工程施工组织设计》、《工程招投标与合同管理》、《电气工程识图与施工工艺》、《看范例快速学预算之暧通空调、燃气及给排水工程预算》XX年安装工程定额;有关标准、规范、标准/安装图集、《设计任务书》。

四、评分标准：

评分分为三部分：

第一部分：平时成绩(占30%)，指导老师随时进行设计监控，就设计内容提出问题进行随机答辩;

第二部分：答辩成绩(占30%)，包括自述毕业设计思路和指导教师答辩成绩;

第三部分：毕业成果成绩(占40%)，指导老师对设计图纸及有关成果进行认真批阅后，给出成绩。

最后将三部分成绩汇总对每一位同学给出综合评分，成绩分为四个等级：优、良、合格、不合格。

五、说明

本设计在进行工程量计算时，可采用手工算量，也可采用预算软件算量。

五、本毕业设计(论文)课题工作进度计划：

起 迄 日 期 工 作 内 容

XX年11月1日~11月15日 学生熟悉设计内容，并进行选题，发放毕业设计相关资料

进行毕业设计，并审查初稿

11月16日~XX年03月 17日 对初稿进行修改、完善，提交最终设计成果

03月18日~05月2日

论文答辩，给出设计成绩

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇2

笔者根据目前我院毕业设计现状和近十年的毕业设计指导工作经验,结合目前人才培养模式的转变,提出根据不同学生的需求采用不同的毕业设计指导模式,因材施教,一方面能有效的提高毕业设计质量,另一方面也为学生毕业后找到合适的工作并顺利适应工作岗位打下坚实的基础。

1 毕业设计现状分析

1)选题单一。

表1是近4年我院建筑工程方向的毕业设计选题情况。

从表1中可以看出目前我院学生的毕业设计选题以工程设计类为主,结构形式以框架和砌体结构为主,设计题目和结构形式均较单一,而且学生的毕业设计是在指导教师指定的方案下进行,学生的设计空间受到毕业设计任务书的制约,不利于学生设计创新能力的培养。

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2)学生的知识面窄且深度不够。

目前,土木工程专业的本科生在三年半的时间内要学习几十门课程,其中建筑工程方向的专业课程占10门左右,数量虽然不少,但包括高层建筑结构设计、工程结构抗震设计等专业课的教学时间相对较少。这样教师在课堂上只能讲授基本原理及基本方法,没有充足的时间讲授其在实际工程中的应用,所以当学生面对有一定难度和工作量的毕业设计时无从下手,感到力不从心,这种现象在每年的毕业设计中都表现得非常突出,给毕业设计的指导工作带来了很大的困难。

3)学生重视程度不够,指导教师自身存在不足。

大部分高等学校毕业设计均安排在第8个学期进行,这时候临近毕业,学生的心思根本放不在毕业设计上,他们关心的是就业问题,学生频繁外出参加各种招聘会或是参加国家和各省市的公务员考试,把大部分的精力和时间都放在了这些方面,使毕业设计指导工作的正常进行受到了影响。

对于指导毕业设计的教师,由于高等院校近年扩招、年青教师攻读学位等原因,造成指导毕业设计的专业教师严重缺乏;加之一些青年教师在工程设计和实践方面缺乏经验,在指导毕业设计过程中很难对学生的设计进行深入的指导;另外,现在高校的教师都被安排有一定的教学和科研任务,使得教师投入到指导毕业设计上的精力和时间比较少。

使学生误解为学校和老师对毕业设计工作都不重视,如此恶性循环导致毕业设计的质量很难提高。

2 实行多种毕业设计指导模式,提高毕业设计质量

土木工程专业的毕业设计是学生学完全部专业课程以后,综合运用所学知识,解决某一个具体工程设计的过程,既是对学生大学四年所学知识掌握程度的检验,也是体现学校办学水平和教学质量的重要标志,大部分高校对土木工程专业的毕业设计非常重视,很多致力于研究本科毕业设计质量的专家学者提出了很多很好的建议和意见,笔者认为在就业压力巨大的现今,毕业设计与就业相结合,采用多种指导模式,是提高毕业设计质量和解决大学生就业的最佳途径。

1)导师制的毕业设计模式。

导师制即本科生四年级导师制,它充分发挥了指导教师的主导作用。学生四年级时,指导教师根据实际情况为每个学生制定整个一年的学习计划,在一年内机动安排学生的毕业设计。让学生参加专家讲座和学术报告,提前参与各科研课题组,提前进行毕业设计资料文献搜集和阅读及相关知识的储备。我院07级毕业生的调查问卷结果分析表明近八成的学生认为我校土木工程专业有必要实行四年级本科生导师制。因为具有副高职称以上的绝大多数指导教师工作态度认真,业务水平比较扎实,能胜任四年级本科生的导师工作。在四年级导师制中,指导老师不仅要负责指导学生的毕业设计,引导学生参与科研活动和工程实践,还要对每个学生的成长给予全方位的帮助。

另外,也可和设计单位联合实行校内外相结合的“双导师”制,这样可以扩大学生的知识面,增强学生对实际工程的感性认识,了解国内外工程实践中的最新进展,能培养学生正确的工程意识和社会责任心,使理论和实际得以很好的结合,有效地提高和保证毕业设计的质量。

2)团队协作的毕业设计模式。

团队协作的毕业设计模式有两重含义:a.一个或多个毕业设计小组在毕业设计过程中采用讨论式教学,定期交流在毕业设计过程中出现的问题,形成研讨气氛。这种“基于团队协作的毕业设计模式”可以促使小组成员间相互学习、补充、启发,能达到共同进步的目的。b.对于土木工程专业的毕业设计来说,可以把建筑学专业和建筑工程专业的毕业设计进行相关的协作,可以使两个专业的学生的知识进行互补,在设计中互相学习、互相交流和互相协作,这样能提高两个专业的毕业设计水平,达到双赢。

总之,不管采用哪种方式的团队协作,都能激发学生的责任感,又使学生在团队协作中逐渐产生凝聚力、创造力和敬业精神,这对学生毕业后顺利适应工作环境会有很大的帮助。

3)校企合作式毕业设计模式。

土木工程专业的毕业设计采用校企联合的模式,即由校内指导教师和设计院的工程师共同指导学生的毕业设计。

学生的毕业设计如在设计院完成,设计院可由结构设计方面的高级工程师负责组成多个指导小组,由设计院的工程师进行一对一的指导,设计题目均取自设计院的实际设计工程或工程的一部分。在这一过程中学生要参与设计院的例会、讨论或到现场进行指导等工作,学生在完成毕业设计的同时也得到了真正的锻炼。在对我校07级毕业生的指导模式调查问卷中,校企合作的毕业设计指导模式是最受学生欢迎的,因为对于即将毕业的大四学生来说,他们愿意更早的接触自己将来的工作,尽早的适应工作环境,同时校企合作的模式也可以解决学生就业问题,一些暂时没有找到合适工作的学生,通过到设计院完成毕业设计,得到设计院高工的认可,就有留在设计院工作的机会。

总之,毕业设计是土木工程专业学生进行工程教育和训练的重要过程。因此,毕业设计应实行和强化导师制、校内外指导教师相结合、多专业团队合作、毕业设计与用人单位合作,不断改善毕业设计的指导模式,精心整合毕业设计中的各个环节,提高毕业设计质量,为社会培养综合素质过硬、上手快、实践能力强的专业人才。

参考文献

[1]周林聪,邱建慧.土木工程专业毕业设计现状分析与改进措施[J].高等建筑教育,2011(20):124-126.

[2]徐岩.提高土木工程专业毕业设计质量的探讨[J].土木建筑教育改革理论与实践,2009(11):425-427.

[3]张亦静,何杰,肖芳林.基于团队协作的土木工程专业毕业设计模式探讨[J].湖南工业大学学报,2008,22(3):107-109.

[4]李伟,王晓初.高校土木工程专业毕业设计教学改革与实践创新[J].沈阳教育学院学报,2009,11(2):63-65.

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇3

上海应用技术学院教改项目：轨道工程毕业设计指导模式改革（1020T110023）

作者简介： 王长虹（1978.11- ），男，汉族，湖南衡山人，博士，副教授，研究方向：轨道工程

摘要：根据教师和学生特点，首先对轨道工程大类的毕业论文方向进行分组，毕业设计以专题设计为主，对毕业设计内容进行调研、研究、探讨，拓展专题毕业设计内容，强化后续设计过程，使学生对工程的全过程有比较清楚的认识，培养学生查阅相关文献分析问题、解决问题的能力。在此基础上初步建立轨道工程大类毕业设计指导的数据信息表，不断补充新的资料。

关键词：轨道工程 大类专业 毕业设计

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

轨道工程大类专业以“依托行业”为办学宗旨，必须建立具有明显的轨道交通特色、专题性很强的毕业设计模式。因此，夯实专题设计的基础，延伸毕业设计的自身内涵，拓宽毕业设计的范围，使学生能够对设计全过程相关的设计环节都能参与，充分了解专题设计前导、后续的工作环节，培养学生设计总体的概念，以开阔学生的视野，毕业后尽快适应各种不同的新角色[1]。

轨道工程大类专业毕业设计方向涉及线路、桥梁、隧道、地下结构、岩土工程等[2]。对于一个新办专业而言，需要进行相关的毕业设计专题研讨。构建一个动态的毕业设计体系，根据教师和学生的特点，进行毕业设计选题，严格毕业设计过程，以保证设计内容高质量按期完成。

1毕业设计存在的问题

1.1设计内容单一

通过调研发现，铁路高校的轨道工程大类毕业设计可分为线路、桥梁、隧道和地下结构、岩土工程方向。比如轨道工程以轨道结构强度计算、缓和曲线设计、缩短轨计算及无缝线路稳定计算等内容为主的模式；桥梁工程以钢筋混凝土连续梁和连续刚构桥为主。指导老师根据毕业设计教学大纲拟定设计方面的题目，没有考虑学生毕业后的去处，学生毕业设计选择的余地很小。

1.2工作量不足

通过调研发现，由于大量计算软件的使用，如AUTOACD、ANSYS、桥梁博士、FLAC3D、同济启明星等软件。这样在较短时间内即可以完成结构的计算要求，如果仍按照结构计算和设计的要求做毕业设计，则显得设计工作量不够饱满。

1.3 毕业设计反馈情况

鉴于本专业的性质，有必要对轨道工程大类专业毕业课题进行改革，不仅是轨道工程毕业设计类型，让学生根据自己以后所从事的工作选择相关的题目，如线路、桥梁、隧道、基坑工程、深基础等。充实设计任务量，让学生在有限的时间里尽可能多的把所学的线、桥、隧专业知识应用于工程实践，掌握轨道交通工程设计、施工和维护的要点，增加就业机会。

2毕业设计内容的改进

2.1毕业设计题目拟定

拟在制定2014 届毕业设计任务书之前，由教研室主任牵头，了解每位教师的学习背景，和学生以后工作和学习的方向，尽量为同学制定切合工程实际的毕业设计题目。比如毕业生所签单位主要从事地铁隧道建设的公司，可以让教师增设与盾构隧道相关的论文组，对于考取研究生的学生，可以尝试让他们做毕业设计加论文的形式。通过这种“因才施教”制定题目的方法，让学生提前了解以后要从事的工作或研究，起到一个很好的衔接作用。

2.2有效利用计算机辅助软件

随着计算机辅助计算的发展，结构有限元软件、工程制图软件发展迅速，我院专门在第7学期为轨道工程专业的学生开设了ANSYS应用选修课，为毕业设计奠定了良好基础，另外AUTOCAD的广泛使用，为施工出图奠定了良好基础，为了保证工作量饱满，可以适当增加手算、编程计算和施工、管理方面的内容。

3过程控制方法

3.1充分利用两阶段实习收集资料

轨道工程专业学生将于第7学期在企业生产实习4周，学校规定要将毕业设计任务书于第七学期末之前下达给学生，第八学期第1-3 周为毕业实习阶段，在此两阶段实习过程中要求学生通过对工程实施过程的了解，进一步掌握所学的理论知识，尤其是去签约单位实习的学生，可以结合生产任务完成毕业设计。

3.2严格控制设计进度

在设计任务书中明确了各阶段应完成的任务，让学生了解各阶段的设计内容的份量和比重，结合自己的实际情况，参考教师建议的时间表，做出自己的控制性计划。在各个设计阶段，学生及时收集查阅资料，认真完成设计，指导教师亦通过学校的毕业设计管理系统，及时检查学生的阶段性成果，2周和教师完成一次面对面法的交流，以确保保质、按时完成设计任务。

3.3 明确量与质的要求

学校规定除了完成毕业设计以外，对于外文翻译、文字编排要求严格按照学校范本执行。由于办学规模的扩大，学生人数的剧增，教师队伍显得不足，以至于答辩时每组答辩教师人数偏少，答辩过程亦控制不够严格。根据教师人员专业情况，答辩拟按线路、桥梁、隧道分为三组、每答辩组有3-5位教师，每位学生自述设计内容10 分钟，提问5分钟。最后由答辩教师根据学生文本质量、论述情况和回答问题情况严格评分，保证答辩评分的合理性。

4资料整理

拟打算通过2至3届毕业设计的积累，初步建立轨道工程方向毕业设计指导的电子课件及设计资料等数据信息表，规范化毕业设计指导过程。构建一个规范化的毕业设计指导过程体系，在具有实际工程背景的條件下，完整、对口的获取设计资料，具有针对性积累参考资料。

5结语

以培养“卓越一线工程师”为目标的高等学校实践教学研究—高校轨道工程类毕业设计指导模式改革与探讨是完善我院教育教学改革的一个重要环节，是培养创新型毕业生的客观要求，理论上可以促进高校教学及管理环节合理有效，根据毕业设计中反映的问题，可以进一步完善轨道工程大类的毕业设计和专业知识的设置方式，使资源配置更趋合理，实践中可以培养具有鲜明特色、适应性强、能较好服务于社会、服务于行业的工程技术人员。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于公布卓越工程师教育培养计划2011年学科专业名单的通知（教高（2011）40号）[Z].

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇4

一、实习目的和任务

毕业实习是《生物工程》专业重要实践性教学环节。通过实习使理论知识在实践中融会贯通并得到验证，培养学生独立工作能力、组织领导能力及分析和解决实际问题能力。

1、通过实习，收集与毕业论文（单独计成绩）、毕业设计有关的数据、资料，为撰写毕业论文作准备。

2、通过对生物工厂生产全过程的考查和研究，进一步巩固和扩大学生基础理论与专业知识。

3、通过实际参加生产过程，培养学生综合运用所学各科知识的能力，培养解决生产中实际问题的能力。

4、使学生初步掌握生物工程生产各工序的基本操作技能，工艺流程，并获得组织生产、维护、管理生产和讲究经济效益的知识。

5、了解生物工程在食品加工、生物制品生产、发酵工艺技术和卫生检验技术中的应用。

6、使学生系统地理解和掌握工程设计的基本理论、基本程序、基本规范和基本技能；培养学生规范、独立的设计能力；能够独立分析、解决实际工作中出现的问题，并能进行工艺过程的开发。

二、实习时间及地点

为了培养学生理论联系实际的能力，根据生物工程专业教学计划安排，定于第四学期1－4周组织进行为期4周的毕业实习。实习地点包括：科研院所、发酵工业企业、食品生产企业、生物制品企业、生物制药企业、各地市动植物检疫部门、各厂矿企业环保部门、园林企业、特种养殖企业等生产等单位。

三、实习组织及要求

1、成立实习领导小组，负责整个实习工作。

2、外出实习原则以小组为单位，各组由班级指定负责人，具体负责召集、清点人数、纪律及安全等事项，并随时与指导教师联系，以便及时掌握学生情况。

3、到达实习地点后，各小组或个人立即把实习所在单位通信地址、联系电话及实习指导教师，通报系指导教师，以便于了解实习情况并及时解答学生有关实习问题，各位指导教师应做好电话记录。各实习点至少每周通过电话或E-mail向系里指导教师或辅导员汇报一次实习情况，否则，降低实习成绩等级。

4、实习期要严格遵守实习纪律，团结互助，服从指挥，讲文明、讲礼貌。实习期间不准私自外出，并及时了解实习地点有关单位的安全注意事项及各项规章制度，确保实习安全，对违纪者按照有关规定严肃处理。

5、严格遵守国家法令，自觉遵守公共秩序及各项规章制度。

6、热爱劳动，主动搞好实习所在单位卫生。

7、认真预习实习内容和要求，做到心中有数。实习过程中认真观察，勤学好问，并做好实习日记，实习结束后连同实习报告和实习总结一并上交装入档案。

8、遵守实习单位的各项规章制度及安全保密规定。

9、实习结束后，由实习指导教师和实习单位就学生实习表现填写一份实习鉴定表。

四、实习日记

要求学生每天写一片实习日记（主要记录实习工作内容，不少于150字）

五、实习报告

实习结束后每人按实习目的及实习内容的要求完成一篇实习报告，并提交毕业实习成绩鉴定表。实习报告主要内容包括：

1、实习概述；

2、实习主要内容；

3、主要收获；

4、对实习过程中所从事实习工作的认识和建议。不少于5000字。

六、毕业实习成绩评定

实习指导教师根据每位同学实习鉴定、实习报告、实习日记、实习答辩及实习期间综合表现确定实习成绩，分优、良、中、及格、不及格五档，装入学籍档案。

实习成绩评定标准如下:

（一）实习成绩“优秀”标准

1、实习过程的资料齐备，内容完整、丰富，有自己的见解。

2、实习单位评语为优。

3、答辩问题有90%以上回答正确。

4、实习期间表现优秀。

（二）实习成绩“良好”标准

1、实习过程的资料齐备，内容完整。

2、实习单位评语为良好。

3、答辩问题有80%以上回答正确。

4、实习期间表现良好。

（三）实习成绩“中等”标准

1、实习过程的资料齐备，内容完整。

2、实习单位评语为较好。

3、答辩问题有70%以上回答正确。

4、实习期间表现较好。

（四）实习成绩“及格”标准

1、实习过程的资料基本齐备，内容较完整。

2、实习单位评语为较好。

3、答辩问题有60%以上回答正确。

4、实习期间表现一般。

（五）具有下列情况之一的评定为“不及格”

1、实习过程的资料缺项，内容不完整，不认真。

2、实习单位反映不好，经批评不改者。

3、不遵守实习单位规章制度，造成严重后果者。

4、违反实习纪律，做了有损学校声誉的事。

5、未告知学校本人实习地点、实习单位、实习计划，使学校无法检查实习者。

6、实习过程的资料互相抄袭或完全抄书、抄有关资料者。

7、实习过程的资料内容不认真，未反映实际工作情况者。

8、旷工在二天（包括二天）以上者（早退、迟到两次按旷工半天计算）。

9、请假获准，但累计时间超过5天者。

10、教师到单位检查，外地一次，本地三次不到者。

11、未按规定时间交实习成果资料及未参加答辩者。

12．答辩中有50%以上问题不会（或回答错误）者。

13.每周向指导老师汇报一次实习，不按时汇报者，实习成绩不及格。

七、论文及答辩：

1、论文原则上一人一题，不少于8000～15000字。

2、论文内容包括封面（题目、系、专业、班级、学生姓名、指导教师姓名等）、目录、引言、中外文摘要（外文摘要单词数量不少于500个）、关键词、正文、参考文献或资料、附录或后记。用A4纸打印，并按规定装订成册。

3、论文成绩评定按学校有关规定进行（指导教师60分、评阅教师20分、答辩组教师20分）。并经毕业实习领导小组审核确认。

八、实习时间安排

1、实习动员及分组：2011-2012学年第一学期17周进行；

2、现场实习：2011-2012学年第二学期1--4周进行

3、整理实习报告及论文： 2011-2012学年第二学期第5--13周进行

4、论文答辩：2011-2012学年第二学期第14周进行

附有关电话和E-mail:

联系电话：0375—2089072-8005

系领导：陈兰英：***；E-mail: swgcx@hncj.edu.cn

赵桢：***;E-mail: zhaozhen@hncj.edu.cn

赵安芳：***;E-mail:zhaoanfang@hncj.edu.cn

学工办主任：朱 涛：***;E-mail: zhutao@hncj.edu.cn

辅导员：柳 静：***;E-mail: ljing1212@hncj.edu.cn

生物工程系

2011年12月19日

河南城建学院生物工程系生物工程（本科）专业

毕业实习指导书

系别：生物工程系

班级：0914081

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇5

计划任务书

适用专业：建筑工程技术

实习班级：建筑09

学制：三年

入学文化：高中

实习周数： 16周辽宁工大应用技术学院

建筑工程技术教研室

2012年2月

为了提高学生的生产实践能力，达到专业理论与生产实际相结合的目的，按照建筑施工技术专业的毕业生工作安排，2009届毕业生的毕业综合技能培训及实习采取与生产实际相结合的方式进行。

一、实习地点高新开放公司房建总公司翔宇开发公司等

二、实习时间

按照教学计划安排，第1—16周。

1---6周为技能培训阶段。在校实训室熟悉钢筋工、测量放线等技能知识；或到实习现场掌握施工招投标、施工质量管理、施工进度控制、施工经济管理、验收等专业技能。

三、指导教师建筑工程技术教研室全体人员

四、实习方式

考虑到学生就业和实践能力锻炼的需要，结合专业特点，拟订学生毕业综合岗位实习按照以下几种形式进行：

1、参加就业协议单位实际工作

毕业生根据就业协议单位的要求，可以到协议单位参加生产实际工作，由学校与单位协商，聘请兼职指导教师（工程师及以上职称）指导实习，教研室派指导教师检查，学生需要做具体的实际工作，要有具体的工作任务。

到就业协议单位参加实习的学生要按照学校的有关规定，办理相关的手续，每个月以书面材料形式向学校的专业指导教师汇报实习的情况。实习结束后，学生需要撰写专业技术报告并提供由实习单位出具的实习、工作鉴定，要有单位负责人的签字并盖单位公章。

2、集中组织参加工程或科研项目

学生可以根据学校的实际情况，由教师带队，参加工程项目或科研项目。实习期间，由带队教师负责安排具体工作、指导和考核，结束后写出与实际工程有关的技术报告。

3、由学校安排到生产单位参加实际工作

由学校负责联系测量工作单位，派学生去参加生产实际工作。实习期间，学校聘任生产单位的工程技术人员担任指导教师（工程师及以上职称），负责对学生的实习进行指导、考核。教研室将派教师到实习单位检查、指导。实习结束后，学生需要提供实习报告和由生产单位出具的实习鉴定，要有具体指导人和单位负责人签字，并加盖单位公章。

五、其他实习任务

1、收集实习单位的工程资料——设计图纸、施工组织设计、相关软件、技术报告、招投标书等；

2、学习实习单位的工作规程、责任分工、岗位职责、管理制度等管理文件；

3、熟悉各工种的操作规程、保管制度；

为毕业答辩、实习报告收集相关的资料。

六、有关要求：

学生开学及时返校，安排毕业技能培训、毕业实习、毕业设计事宜。不返校者，按校规处理。

（1）到就业单位实习的学生应该提前申请，办理好相关手续后方可离校；

不办理手续擅自离校者。按学校有关规定处理。实习无成绩。

（2）到就业单位实习的学生要与单位签订安全保障合同，实习期间发生的安全问题由所在实习单位负责；

（3）学生外出实习，应该遵守实习单位的规章制度，服从领导，无故不参

加实习的，除成绩不合格外，视情况给予纪律处分；如有特殊情况需停止实习的，由实习单位和学校同意方可停止；

（4）如有特殊情况，学校有权利要求学生在规定的时间内返校；

（5）外出实习的学生按照学校的要求，在毕业答辩前一周返回学校。

（6）在校集中实习者。要按时参加实习。无故不参加者，无实习成绩。

七、上交内容

（1）综合技能培训文件

每五人提交一本完整的单位施工图纸影印件、施工送检报告、施工进度计划、施工质量控制方案、及测量放线过程文本。（除施工图以外不得影印、需手写文件）

（2）毕业论文

每人一份毕业论文，结合技能文件书写。

（3）毕业实习报告

每人一份毕业实习报告，结合毕业实习书写。

（4）其他

实习者应该上交的资料、车票、发票、证明等。

建筑工程技术教研室

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇6

校企合作协同育人实施方案

建筑工程学院院办公室编制

二〇一七年十一月

建筑工程学院校企合作协同育人实施方案

一、目的及意义

在学生学习了《工程项目管理》中有关工程项目组织内容后，在老师的指导下，独立完成指定工程项目组织设计，通过实训，分析具体工程项目的规模和特点，分解出合理的项目结构、合同结构、设计出精干高效的项目管理组织机构及工作任务或管理职能分工，确定工程项目具体内容的逻辑关系（工作流程组织），达到巩固课堂所学知识，加深工程项目组织设计在项目管理中重要性、强制性、严肃性的认识；为工程项目实施打下良好的组织保证。

二、工程项目组织设计题目 XXXX工程项目组织设计

三、实训内容

依据教师提供的具体工程项目，作为施工方，依次完成：

1、项目结构分解

2、项目合同结构（选做）

3、项目管理组织机构设置

4、工作任务分工或管理职能分工

5、工作流程组织

以上五项组织设计任务，规则：每班总共分为5个小组，每组8位同学，课下一周内完成，各小组提交内容全整的书面设计作品和（制作PPT展示成果并说明理由用于小组演讲）策划方案资料，PPT要（图文并茂）。之后，开展比赛（演讲、PPT展示等方式），由小组指定项目经理负责介绍，比赛由项目经理负责整个团队的分工和协调，成果展示PPT由项目经理负责，小组各成员负责本人任务的讲解。

四、考核标准

依据工程项目管理课程教学大纲及授课计划，本次课程实训设计占10%（10）分数，评定为：优秀（8-10）、中等（6-8）、不合格（0-6）；比赛给分规则：以抽签的方式确定比赛顺序 按照抽签顺序，每组的组长向大家展示整个团队的成果（时间控制在5分钟），小组各成员分别按照分工介绍自已完成的设计内容并接受其它组成员的提问（时间控制在20分钟），其他组根据主讲人的表现和PPT给出分数。某一队的最后得分是其它四个队给分的平均分。

评分原则：

优秀：PPT制作精美，图文并茂、层次分明，条理清晰、演讲者自信，声音洪亮，表达清晰。

中等：PPT制作精美，图文并茂、层次分明、条理基本清晰、演讲者声音洪亮、表达基本完整、时间过短或超过规定时限。

不合格：PPT颜色搭配不妥，导致关键字看不清楚、文字多、密、小，影响观众接受信息的效果、演讲者与观众无眼神交流 内容没有突出重点，时间过短或超过规定时限。

五、交阅的作业成果

1、一份完整的工程项目组织设计（施工方角度）

各小组自拟本小组成立公司施工项目经理部的名称，每小组一份，内容要点如下（包括但不限于）：

1）、工程概况及特点分析 2）、本小组成员任务分工 3）、项目结构分解 4）、项目合同结构（选做）5）、项目管理组织机构

6）、工作任务分工或管理职能分工 7）、工作流程组织

2、制作完整的PPT演讲成果展示资料

六、作业中应注意事项

1、每项设计内容都要考虑全面，不能缺项。

2、项目管理组织机构形式主要从我们所学的几种选择，也可以拓展，原则是要合理。

3、施工项目工作流程组织是各工序的先后逻辑顺序，应以工艺流程的顺序为准，决不能搞反。

4、合同结构是与项目有关的其它单位，在认识项目基础上从涉及项目范围和工作范围的条件下进行。

5、PPT首页写明第几组？公司名称？主讲人姓名；PPT第二页简单写明小组任务分工；PPT以“第几组”命名。

6、最后要留出时间装订成册及制作PPT演讲资料。

七、可能需收集查阅的项目组织设计的基础资料；

1、施工条件（包括但不限于交通、地质、水文、地形）；

2、国家、部省颁布的于本工程有关规定、规范、规程等。

3、施工图纸及此类工程的一般工艺流程、工期要求等。

附：项目管理组织设计大资料1-6

建工学院工程管理教研室编制

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇7

新疆农业大学是自治区重点建设的一所农业高等院校, 自2009年起, 土木工程专业 (汉语言) 实行一批次招生, 为新疆土木专业人才特别是少数民族工程专业人才的培养做出了巨大贡献。本文结合该校土木工程专业的特点和现状, 针对毕业设计环节做了教学改革与实践探索。

1 毕业设计现状分析

1.1 学生结构分析

新疆是一个多民族地区, 生源相对比较复杂, 该校土木工程专业每年招一个汉语言班 (50人计划) 和一个民语言班 (40人计划) 。汉语言班已列为一本招生, 学生素质和数量相对稳定, 基础较好。民语言班的少数民族大学生在学习中存在一些问题[2 ;3]:

(1) 汉语水平相对较低, 少数民族学生进入大学后需要进行为期一年时间的汉语预科学习, 但是学习结束后依然有一部分少数民族大学生还不能完全达到学习专业课程的语言水平要求;

(2) 基础知识相对较差, 要与汉族学生在同样的4年时间内达到土木工程专业本科培养计划要求的课程学习内容, 对于少数民族学生来说学习压力很大;

(3) 学习以机械记忆为主, 缺乏灵活运用和解决实际问题的能力。

1.2 指导教师现状分析

该校土木工程专业教师的科研水平和职称结构与重点高校相比有一定差距, 老一批教师相继退休, 青年教师缺乏工程设计和实践经验不能单独指导, 学生人数在增加而师资并没有及时有效替补, 导致师生比严重失调。目前, 建筑结构教研室具有能力和条件指导毕业设计教师8人, 建筑设计4人, 结构设计4人, 指导毕业设计学生90人, 各设计阶段师生比达1:20。在这样的现实条件下, 指导教师们的工作仍得到了学生的认可, 背后是指导老师们付出的大量时间和精力, 特别是指导少数民族班的教师, 除了正常的教学, 其余时间基本都在教室辅导。随着我校教师考核制度的改革, 不同职称教师必须完成一定量的科研工作, 另外各位指导教师还有其他教学任务, 这些都将影响指导教师对毕业设计工作时间和精力上的投入。

1.3 毕业设计教学模式

该校土木工程专业为建筑工程方向, 毕业生设计选题以工程设计类为主, 通常是以“建筑设计—结构设计”的形式展开。题目主要包括教学楼、综合楼、图书馆、门诊楼、幼儿园和养老院设计, 结构形式以框架和砌体结构为主。每个学生要求单独完成建筑设计和结构设计, 主要让学生系统了解建筑工程设计的基本原理和设计程序, 学会使用图集、设计规范及设计手册, 是学生走向工作岗位之前的一次必要的工程训练。这种模式的弊病在于, 建筑方案虽然各异, 但结构设计实施流程和计算内容差别不大, 存在抄袭现象, 或照搬结构设计范例, 学生缺乏独立思考和知识综合应用的能力。

2 基于团队指导毕业设计模式的探索

根据作者十几年的毕业设计指导经验发现, 学生对最新的专业设计规范、图集和设计手册不熟悉, 查找资料的能力有限, 完全依靠教师指导, 被动性设计明显。我校毕业设计分阶段师生比达到1 :20, 仅靠学生自我约束、独自摸索, 很难按时保质完成设计工作, 严重影响了土木工程专业教学目标的实现。通过借鉴其他院校土木毕业设计团队指导模式[4,5], 结合该校的实际情况在2014、2015届毕业设计指导过程中进行了一些探索和实践。

2.1 毕业设计团队的构建

团队指导模式根据土木工程专业培养目标, 由多名教师合作组建的指导教师小组共同指导学生完成毕业设计。

指导教师团队组建时要综合考虑教师的学缘结构、学科专长和年龄结构, 教师之间学科交叉合理, 各有所长, 优势互补, 老中青教师搭配组合。团队负责人一般由有丰富理论知识和工程实践经验的教师担当, 在选题、设计成果考核等重要环节, 对团队教师起培养、指导、协调和组织作用。其他成员一般为中级职称以上的教师, 尤其要吸收青年教师加入团队, 根据其学科专长与特点负责对学生进行具体指导[4]。

学生分组时坚持学生与教师双向选择的原则, 综合考虑学生的意愿、成绩的优劣和民汉搭配。学习好、能力强的学生起到模范带头作用;民汉搭配的方式, 加强少数民族学生与汉族学生之间的专业交流与学习。

2.2 加强对毕业设计团队的管理

在明确了土木工程专业培养目标的前提下, 制定行之有效的管理措施是顺利开展毕业设计工作的根本保障。

2.2.1 对指导老师要求

指导教师在毕业设计开始之前, 应做好各个方面的准备工作, 熟悉最新设计规范与图集, 并制订出严格的、切实可行的总体方案和工作计划;指导教师要注意培养学生的独立工作能力和创新精神, 善于启发学生运用所学理论知识和技能, 分析和解决实际问题;指导教师要有足够的在岗时间, 多与学生交流, 指导小组成员实行值班制度, 保证每天 (工作日) 上、下午都有指导教师在教室时间1~2h ;指导教师定期或不定期全面检查学生毕业设计进度、质量及考勤情况, 及时解答和处理学生存在的有关问题。

2.2.2 对学生的要求

毕业设计是学生在教师指导下进行一项独立工作, 学生要独立完成毕业设计任务, 不得抄袭和弄虚作假;在毕业设计期间严格考勤制度, 确因特殊情况需要请假时, 须经指导教师同意, 并按学校规定办理手续。

3 实践效果

3.1 毕业设计质量提高

经过两届毕业设计的探索和实践, 新疆农业大学土木工程专业已逐渐规范和完善了毕业设计指导小组的团队教学模式, 毕业设计质量得到明显改观。根本原因是通过实行指导教师值班制确保每天上、下午都有指导教师到教室讲解或答疑, 定期或不定期全面检查学生毕业设计进度、质量及考勤情况, 大部分学生的毕业设计都经过了4次以上的修改, 基本杜绝了临到答辩前匆忙突击的现象。

3.2 指导教师团队协作加强

通过毕业设计指导小组团队指导模式的构建, 各专业和方向的教师之间的联系得到强化, 有利于教师之间相互学习, 很大程度上起到传帮带的作用, 可以促进年轻教师快速成长。要求同专业指导教师之间对新知识、新规范加强学习交流, 避免不同指导教师在答疑过程中出现矛盾。

4 结束语

毕业设计的教学质量不仅关系到教学目标的完成, 同时也影响到用人单位对学校教学质量的评价。笔者基于地方院校师资和学生生源的特点, 借鉴其他高校的改革实践经验, 进行了适合该校土木工程专业毕业设计指导的探索, 从团队建设与管理, 加强过程指导等方面着手, 围绕提高教学质量、培养学生工程实践能力这条主线, 进行毕业设计教学改革, 对提高毕业设计教学质量有重要意义。

参考文献

[1]罗臻, 邓敏, 叶雁冰.提高地方院校土木工程专业毕业设计质量的措施与实践[J].高等建筑教育, 2010 (3) .

[2]刘健, 朱海燕.新疆少数民族大学生土木工程专业课程教学探讨[J].中国管理信息化, 2015, 18 (1) .

[3]冯勇, 何金春, 晋强.新疆工科专业改进少数民族大学生教学探讨[J].中国电力教育, 2013.5.

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇8

关键词：高等职业教育；建筑工程技术；职业指导

【中图分类号】TU-4

一、现阶段建筑技术专业实践教学中存在的问题

1、缺乏系统有效的实训教学质量控制保障体系

许多院校未进行实训教学顶层设计，未建立系统的实训教学质量控制保障体系。校内的质量控制仅注重了实训过程的检查督导，而忽视了实训前期的论证和实训后的总结及问题整改；在评价方面，缺乏企业、用人单位和毕业生的积极参与，实训质量评价不合理。没有有效的实训质量控制保障体系，则难以保证已构建的体系能够运行良好，难以实现专业人才培养目标。

2、学生厌学情绪重，教学标准难以完成

在高职建筑技术专业教学过程中，很多职业院校总在遭遇学生的厌学，很多学生从根本上就对教学内容持怀疑态度，因而迟到、旷课，这样的教学很难保障教学和课程的质量。如何让学生对学习充满渴望、信心，已经成为职业教育工作者面临的重大课题。

3、实训条件存在不足

建筑行业存在施工周期长、隐蔽工程多、体量大、施工现场安全性差等特点，因此实训基地的建设主要采取校内实训基地为主、校外实习基地为辅的模式。其中，校内实训基地建设不可能完全反映施工现场，主要由基本的技能训练实训室组成，与建筑行业企业信息量大、节奏快的岗位要求相差甚远。校外实训基地建设，主要满足了学生参观实习和顶岗实习的要求，而难以实现与该职业生产一线“零距离”的要求。

4、“双师型”师资队伍培养缺乏有效途径

“双师型”教师是高职技能型人才培养的必要条件。由于高职扩招，建筑工程技术专业普遍存在师资队伍年轻化、数量严重不足的问题。学校难以派教师到企业一线长期挂职锻炼，只能采取小范围轮岗或利用假期到企业短时间锻炼等方式，无法实现教师职业能力的全面培养。目前各院校为改善“双师”结构，快速引进了企业一线的技术骨干，但这部分教师由于缺乏上岗前培养，教学效果差。对于“双师型”教师的考核评价，从国家层面没有统一标准，缺乏科学的考核评价办法，导致“双师型”队伍建设成效不大。

5、教学管理与实践教学矛盾突出

现行的教学管理存在诸多制度约束，使建筑技术专业学生在进行实践教学和生产时矛盾突出。如一场真正意义的工程造价实务操作考试需要至少6个小时，而现行的考试一般就是2个小时；教学管理要求一个教师一个班级，地点、时间、教师三者均要固定，这让测量野外实操课程的难度加大；到企业进行顶岗实习就更加与学校的学分制教学管理存在矛盾。这些因素让实践教学的运行非常被动。

二、高职建筑工程技术专业职业指导实践教学模式

1、立足于能力培养的教学目标

高等职业院校的教育目标是培养职业型技术人才，使学生毕业后能够快速适应实际生产经营，担当起技术方面的工作职责。在建筑工程技术理论与实践结合的教学探索中，应当从实践性教学环节入手，以学导干，以干促学，建立一个体系更加完善的实践性教学体系。土建类高职院校专业教学指导委员会在其制定的《建筑工程技术专业人才培养方案》中指出，土建类专业的人才培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要、具备专业基础理论知识、具备相关技术领域岗位能力和专业既能的应用型人才。建筑工程专业学生必要后主要是在土建施工企业从事工程项目组织、现场施工管理、质量验收、技术检测等相关业务工作，岗位设置有施工员、质检员、造价员等，那么建筑工程专业现阶段的人才培养目标就是适应建筑生产一线技术及管理工作的应用型人才。

2、课程体系构建方法

通过到建筑工程施工、工程监理、工程造价及工程咨询等企业进行人才需求调研，了解建筑工程技术专业就业岗位的实际工作任务，了解完成岗位工作任务应具备的基本素质和职业素质。参照建筑行业职业道德标准，与企业共建了学生基本素质教育体系，见图 1。通过对建筑施工岗位能力分析，参照建筑行业标准和职业资格标准与企业共建了学生职业素质教育体系，见图 2。考虑学生实践能力培养问题，建立了与培养目标相适应的由课内实训、集中实训及岗位实训 3 个层次组成的实训教学体系，见图 3。

该课程体系构建做到了课程体系和工作岗位相对接，学习内容与职业能力相对应。基本素质教育体系由思想道德与素质教育和个性化素质教育两个模块组成，每个模块根据每项基本素质培养所需要的知识点确定课程，体现了基本素质培养与课程的一致性。

职业素质教育体系由基本能力培养、专项能力培养、综合能力培养和拓展能力培养四个模块组成，每个模块根据每项能力培养所需要的知识点确定课程，体现了职业素质培养与课程的一致性。实践课程体系将企业岗位技术要求引入课程实训，体现了校内实训与企业工作的一致性，同时较大幅度地增加了集中实训的学时，生产实习增为 14 周，毕业设计及顶岗实习增为 18 周，有效地增强了学生的实际动手能力，使学生能够很快适应岗位需求。

3、“工学结合”教学模式的探索

根据职业岗位的能力、素质要求和实际工作过程，以任务或项目的形式设置教学单元（即学习情境）， 每一个教学单元就是一项真实完整的工作任务或项目，如以项目施工过程为主线，以实际工程任务为导向、按技能项目进行构建课程体系，分解从“阅读图纸→工程开工→基础工程→主体结构→装饰工程→工程竣工验收交付使用”各个施工阶段的岗位技能， 将职业岗位标准融入教学内容之中，实现专业理论知识、专业实践与职业岗位标准有机融合，使教学内容与实际工作保持一致性。

4、加强“双师”队伍建设，保证方案实施效果

人才培养方案中无论是职业能力的训练还是基础知识传授最终都需要通过教师去实施，因此，师资队伍素质的高低是人才培养方案能否有效实施的关键。建设和培养一批高水平的“双师型”教师队伍是学校各项工作的首要任务，也是实现人才培养目标的根本保证。“双师型”师资队伍建设的途径目前主要有两条，一是对现有的教师进行实践技能培训，要求教师一定周期内必须到企业一线进行挂职锻炼或脱产学习，从而使教师可以了解自己所从事专业目前的工作实际和发展趋势；另一方面积极创造条件，引进企业生产、管理第一线的高素质的工程技术人员加入到学校的教师队伍或作为兼职教师。

5、加强职业实践课考核

学生参与实践教学积极性不高的根本原因在于缺乏实践课结业考核，实践课学习成果未能与专业课成绩挂钩导致学生对实践学习的重视程度不够。在建筑工程技术专业实践教學考核上应当合理分配权重，将技能考核作为考核重点，重点考察学生在实践教学中所展现出来的操作技能水平，另一个考核内容是成果展示，如砖砌筑实践课中可以考核学生砌体工程质量。理论课成绩、实践课成绩、日常成绩应当按照30%、50%、20% 的比例合理分配，不断提高实践考核所占比重，改变以往重理论、轻实践的教学方式。

结束语

当前，建筑技术专业毕业生遭遇就业难的问题已经持续多年，归根到底是由于教学过程与建筑企业实际业务的差异太大，虚拟和模拟的太多，工学结合的实战太少，这让职业院校学生在竞争力方面没有太大的优势。基于企业实务工程的教学体系的构建，仅仅从教学理念和教学改革方面做尝试，对一个专业而言，大面积推广还需要在很多方面进行努力，特别是与企业形成良性的项目合作机制，是今后需要继续努力的。

参考文献

[1]刘红.校企合作工学结合合作共赢共谋发展——高职教育校企合作工学结合论坛暨示范院校建设周年成果展示会概述[J].中国职业技术教育，2008（2）.

[2]赵志群.职业教育工学结合课程的两个基本特征[J].教育与职业，2007（30）.

《软件工程》专业实习指导书 篇9

《软件工程》专业实习指导书

海南大学三亚学院理工分院

2011年 6月

《软件工程》专业实习指导书

一、实习目的:

专业实习是我校教学实践环节的一个重要阶段。通过实习，验证和巩固充实所学理论知识，加深对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解社会对本专业的需要。培养独立处理和解决复杂问题的能力，并开阔眼界及思路，为以后的毕业设计收集资料及酝酿设计方案，也为今后的工作积累经验。专业实习是”为了让学生更好地走向社会”的办学理念的有力保障。

二、实习要求：

1.学生必须认真对待本次实习工作，做到思想上及业务上有所收益和提高。

2.要确实记好实习笔记，整理好实习日记，把实习中所见到的（包括收集的资料）听到的详细记录在实习笔记中，不要摘要记载，不要进行走马观花式的记录。

3.实习结束后，应在整理实习笔记的基础上编写实习报告。

4.在实习中必须听从所在实习单位的安排和指导教师的指导，严格遵守实习单位的规章制度和安全方面的规定。

三、实习内容：

1.了解计算机各行业技术、设备等的现状和发展趋势以及本专业技术人员的工作性质、内容及做法，从而达到验证巩固和扩大知识面的目的。

2.学习在在计算机硬件维修、软件设计及维护技术问题的程序和方法。

3.了解各种计算机相关设备的的使用和原理，了解软件开发的实际过程与软件开发中所使用的各种管理手段与管理技术。

4.了解国内外同类产品的技术水平和发展趋势。

5.采用本专业的设计实现手段，完成与专业相关的实习任务。如：校园网学生选题系统、手机游戏、最短路径算法、嵌入系统开发过程等。

6.学习企业管理和技术管理的基本知识和方法，学习正确对待工作的严谨态度。

三、实习方法

以分散和集中相结合的方式进行。学生应根据自身的情况和特点，根据所在地的实际情况，寻找适合自己兴趣特长的实习单位。也可以申请在学校进行实习。

四、实习安排

1.实习地点和时间：由学生根据自身情况和愿望自主选择认识实习的单位和部门；

2．不论集中实习或分散实习，学生均应按照要求，签定实习安全责任书。

五、实习报告内容提要

内容与格式：

1、封面：写明实习报告题目、姓名、学号、分院、专业班级、指导教师等。

2、摘要：作为实习报告部分的第一页，为中文摘要，字数一般为150字，是实习报告的中心思想。

3、目录：应是实习报告的提纲，也是实习报告组成部分的小标题。

4、正文：是实习报告的核心。写作内容可根据实习内容和性质而不同。

（1）本次实习的意义。

（2）根据实习单位实习内容，拟定实习题目。

（3）实习内容的需求分析。

（4）相关知识、理论的介绍。

（5）实习内容的设计和实现过程。

（6）实习内容的实现代码。

（7）测试。

5．结论：

（1）具体实现中完成的情况。

（2）未完成的原因，今后的打算。

6．致谢：100字以内；

7．参考：不少于3篇；

8、格式要求：

（1）封面标题用三号黑体；每章标题四号黑体。

（2）正文用五号宋体。

9、字数：要求在2000～4000字。

六、成绩与考核

根据学生在实习中的表现和实习报告给予评定：优或良、中、及格和不及格。（考查）及格以上得4学分

七、考核方式与成绩评定标准：

在实习结束后，实习指导教师根据实习单位的鉴定报告，学生实习中的表现态度及完成实习报告的情况,按优、良、中、及格、不及格五级分制,给出每个学生的实习成绩,并写出简短的评语。

八、教材及主要参考资料：

实习单位指定或学生自选。

九、安全问题和注意事项

1、学生在实习期间必须严格遵守学校和实习单位的各种规章制度、不盲目擅动，不违规操作，确保安全。

2、外出办事时，上街行走要严格遵守交通规则，确保自身安全，以防意外事故发生；严禁一切危险、违法活动；严禁进网吧、歌厅等具有安全隐患的场所；严禁与陌生人交往，严禁为贪图便宜跟流窜商贩做生意，以防上当受骗。

3．学生在外出实习前，应与学校签订《实习安全协议书》

编制人：李春林

审核人：

工业工程生产实习指导书专业 篇10

生产实习指导书

2013年8月

一、实习目的

生产实习是工业工程专业教学计划规定的理论联系实际的实践教学环节之一。其目的是将所学的专业理论综合知识应用到实际生产系统的设计、运营和控制中去，使学生在实践中进一步理解、巩固所学理论知识，培养其在实际生产过程中发现、分析和解决问题等的能力，进一步提高其专业素养和综合素质，同时也为后续专业课程积累感性认识。

二、实习要求

1.运用所学IE知识对相关系统及其作业流程进行调查、分析和改进，深入了解IE理论和技术在典型作业系统中的实际应用情况，深化理解IE对现代生产系统的重要性。

2.应用基础IE的方法，对现有（或拟定）的工作方法进行系统的记录和严格的考查，找出更加便捷有效的工作方法；通过调查研究，分析无效时间及其产生的原因。

3.应用所学设施规划的知识和方法，对企业生产流程进行分析，并就工厂（车间）布局的改善提出一些合理化建议。

4.了解并熟悉现代生产系统的典型设备、生产流程、管理及控制方法，熟悉生产系统设计、生产计划与控制、质量管理等的基本概念和方法，进一步巩固IE观念和意识。

三、实习内容（1）工厂实习部分

1.概况了解：了解实习场所的设备名称、车间布局、主要产品结构及其工艺流程等概况。

2.工作研究：对设备装配的流程进行观察、记录；采用工作研究的两大方法对实际生产中存在的问题进行分析、改进；测定有关作业时间，并计算出标准时间。要求完成以下内容：

1)仔细观察、记录产品装配的整个流程程序； 2)绘制流程程序图；

3)对工位（或工序）采用连续测时法进行时间测量；

4)记录下所测时间，并作简要分析，计算模特时间值并换算成普通时间值，加上宽放（参考“基础工业工程”教材11章表11-20）计算出该工位（或工序）的标准时间。3.物流设施规划：对实习单位的生产流程进行分析，并就现有设施布局提出改善建议。要求完成以下内容：

1）对实习单位的物流系统进行调查分析：采用了那些物料输送或搬运设施？物料搬运系统的设计符合哪些搬运原则？请做简单解释；

2）对装配车间的设施布局进行调查分析：你认为存在哪些问题？是否可以改善？请给出有理有据的改善方案，并画出改善前后的布局图。

4.生产运作管理：仔细观察并记录流水线上典型产品的生产过程，根据观察或到实际装配线上进行操作。在此基础上，完成以下思考题：

1）该生产线共有多少工位？该生产线有哪些主要生产设施？请绘出该生产线的布局示意图。

2）绘制出典型产品的BOM图，并分析：其装配工艺包括哪些工序？其工艺流程是否合理？为什么？如何改进？

3）生产线上各相邻工位之间的间距主要起什么作用？

4）该生产线上有哪些设备容易出现故障？容易出现哪些主要故障？请就设备的日常管理及维护给出一些合理化建议。

5.质量管理：通过实地考察、调研（一般为质量控制部门和车间），发掘现场生产中存在的问题，通过查找文献资料、数据采集、计算、分析等方式提出需要解决问题的方案；根据具体的生产线，分析实习工厂生产线的关键控制点，找出关键控制点并建立行之有效的方法，如应用直方图、控制图、六西格玛管理方法等，对主要生产过程中的关键参数进行原因分析，对重点工序工艺参数进行测量，获得大量数据,进行全面质量控制的实践。

6.人因工程： 工厂的环境（声音、光线、气候、安全等方面）是否适合工人作业，工人的体力和脑力负荷情况怎样，工厂的作业空间设计合理吗？人机交互方式有改进的空间吗？

（2）服务业实习部分

运用基础IE，设施规划，生产运作，质量管理，人因工程的理论和方法分析，解决服务业中的问题，提高组织运作效率和客户满意度。

1、对于医院： 记录到达医院就诊人群的时间间隔，分析到达规律，分析就诊流程，分析就诊人群的就诊时间与等待时间。尽力改善，分析各科室的关联度，对设施布局进行改善。分析流程中不够人性化的地方并改善之，如标识是否清楚。

2、对于超市：记录现有超市整体形状，面积，停车场位置，道路宽度，班车路线，数量，班车负荷。分析超市顾客到达规律，用排队论分析收银台配置情况是否合理，分析超市内部整体人流路线是否合理，分析各商品摆放相对位置，货架朝向，间距是否合理。人员繁忙程度。

3、对于ATM机：分析到达人员规律，用排队理论分析系统性能参数，用人因工程理论验证机器尺寸是否合理（注意百分位数），ATM有许多功能，但为人们熟悉的却不多，为什么，请提出改善方案。用基础IE的手段分析业务处理过程，尝试对流程进行改善。

四、实习安排

根据教学计划及大纲要求，生产实习时间为第七学期第一、二周。实习地点有南华电机厂、三力机床厂、方圆材料有限公司、和恒机械公司等。服务设施自选（安工大校医院、马鞍山各大超市、建行营业厅等）。

注： 1.上述是大致安排，实习老师可根据现场实际情况进行适当调整。

2.实习前一周全体学生开会布置实习安排。

3.各人撰写自己的实习报告，必须在实习结束后两周内交到工业工程系办公室。

五、成绩考核

实习期间，学生要遵守纪律；按照进度安排及时完成各项实习内容，每天要记实习日记；实习结束后，根据记录的实习材料整理成实习报告。实习报告的具体格式和内容要求参见附录1。

实习成绩主要根据学生的实习笔记、实习报告等的质量，并结合学生在实习期间的出勤情况、守纪情况、劳动态度等综合表现予以评定。其中：

（1）生产实习出勤与遵守纪律情况；（15%）（2）实习日记上记录资料的完整性与正确性；（15%）

（3）生产实习中对问题的思考、讨论和分析；（10%）（4）实习报告的质量；（60%）生产实习的最终成绩，按照优（90）、良（80～89）、中（70～79）、及格（60～69）、不及格（< 60）五个等级进行评定。

六、纪律要求

学生在实习过程中要听从实习教师的指导，服从统一安排，严格遵守实习单位的规章制度和纪律要求，特别要遵守实习场所的安全生产操作规程。实习过程中，要时刻坚持“安全第一”的思想。

1）要保持作业场地的整齐与清洁。进入实习车间或实验室时，务必搞好个人卫生，不得将废弃物带入室内，不准抽烟、随地吐痰、乱抛纸屑杂物；

2）进生产车间实习应穿工作服、胶鞋或运动鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋；

3）学生在生产现场实习时应勤看、多问，严禁私自动手操作设备开关、按钮等； 4）车间内实习时，注意力一定要集中，严禁嬉戏打闹；

5）尽量不要靠近运转的设备部件，尤其不要站在该部件运转的同一平面内；

6）实习期间不得擅自离开实习场所外出，若有特殊情况，严格履行请假、销假制度； 对因违反规章制度和操作规程、擅自动用仪器设备、私自拆卸等所造成的事故和损失，肇事者必须写出书面检查，并视情节轻重和认识程度按有关制度给予处置。

附录1：实习报告的内容及格式

实习报告封面上应注明专业、年级、班级、姓名、学号及完成日期。实习报告的内容至少应包括以下几部分：

1.前言：实习的目的、任务和要求。2.概述：对实习单位做简单介绍。

3.改善提案：每个同学必须提出基于工厂和服务实施的改善提案，不能只做其一。鼓励多提改善提案，提案要具体，要求必须有数据支撑，必须有分析过程。并将改善方案做成ppt。4.结束语：实习的收获和感想等。实习报告的格式应统一，采用A4纸张打印，并在实习结束后两周内交至工业工程系办，张洪亮老师处。根据实习报告的质量，筛选部分同学参加生产实习讲习会，并进行评奖。

实习报告封面（建议）：

安 徽 工 业 大 学

生 产 实习报 告

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇11

关键词：英语专业；毕业论文；论文课程；教师指导

毕业论文写作是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。完成毕业论文的写作与答辩是学生取得毕业资格、获得学士学位的必备条件。为了更好地规范高师院校英语专业毕业论文写作的教学与指导，我们以长春师范学院英语专业2009届学生

为研究对象，探讨了毕业论文写作课程的设置及教师的指导策略。

一、英语专业毕业论文写作课程的设置

《高等学校英语专业英语教学大纲》中并未规定高校是否需要开设毕业论文写作课程，因此鲜有高校把毕业论文写作纳入教学计划中。但从实际情况来看，开设毕业论文写作课能够有效地提高学生毕业论文撰写能力，并且培养其独立思考、探索的科研能力。我校2009—2011三年开设了毕业论文写作课程，笔者仅以此为基础得出一些经验：

1.课时安排

毕业论文写作能力的提高绝不是一蹴而就的，在二年级与三年级开设写作课时，教师可以渗透毕业论文写作要求，安排学生查阅资料、写学期论文等。在此基础之上，我们把毕业论文写作课程与教师单独指导相结合。

2.教学内容

毕业论文写作课往往涉及如下内容：论文选题、开题报告、文献综述、文献检索、写作技巧、专题写作、研究方法、论文格式、论文修改、常见错误评析、论文答辩及注意事项等。近年来，我国出版了很多关于英语专业本科毕业论文写作方面的专著与教材，但考虑到此门课程的实用性及学时的局限性等因素，任课教师需要自行选择与整理，总结出适合所教学生学习程度的教学内容，使学生在最短的时间内快速、清晰地掌握论文写作要领。

3.教学方法

此门课程强调培养学生的实践能力，因此教学形式应该是教师讲授与学生操练相结合。教师讲完每章节内容后，布置相关任务要求学生课后完成，之后再根据其完成情况进行总结，或是让学生以小组形式进行讨论，互相评价与修正。同时，教师也应该提供优秀论文与问题论文供学生参考、借鉴，让学生从评论者的角度去发现问题、解决问题。这样，通过讲解可以引导学生开展下一步的工作，通过实践又能使学生避免不必要的错误。

4.考核办法

本课程以考核学生的平时任务完成为主，辅以期末考试考查理论知识及对知识的实际应用。平时的任务形式包括小组活动、资料搜集、实验设计等，而期末考试可以以开卷形式进行或是要求学生事先准备，写与所选题目相关的文献综述、论文各部分，如引言等。

二、教师的针对性指导

论文写作课只是为学生建构了毕业论文写作的大体框架，而具体的实施则需要指导教师给予学生有针对性的辅导。两者应同步进行，相辅相成。

1.毕业论文的选题直接关系到论文的完成质量

在论文写作课初步介绍完论文选题之后，教师可以给出和自己研究方向紧密相关的论文题目供学生选择。这样，教师可以给予学生更多的帮助，同时也可以让学生参与到自己的研究中，做到教学相长。

2.指导学生科研方法，培养学生科研能力

教师还应该着重注意指导学生查阅资料，了解最新的研究动态，避免学生思路闭塞以致题目陈旧、没有研究价值。另外，由于专业特点，很多学生选择了英语教学法，但他们的论文往往只限于文献研究，并不能真正与教学相联系。教师可以指导并帮助学生结合论文课上所讲的科研方法，设计试验，做调查分析等，真正培养学生的研究能力。

3.要加强对毕业论文的监督力度

教师要对学生进行诚信教育，强化指导与监控，力求避免抄袭现象。同时，也要督促学生合理规划时间，及时与老师沟通，保质保量地完成论文撰写工作。

毕业论文写作是大学英语专业毕业前最后一项也是极为重要的一个教学环节，它的顺利完成需要学生、学校和教师三方面的共同努力。我们希望规范的教学及指导能帮助学生养成科学的研究态度，形成严谨的学术作风，为他们将来的工作打下良好的基础。

参考文献：

［1］程小蔷.英语专业毕业论文指导策略研究［J］.成人高教学刊，2010（2）.

［2］吴俊.关于本科院校开设英语毕业论文写作课的思考［J］.忻州师范学院学报，2011-08.

作者简介：

第一作者：曹佳璠（1981—），女，汉族，长春人，讲师，硕士研究生，主要从事外国语言学及应用语言学研究；第二作者：孙莉莉（1975—），女，汉族，长春人，副教授，硕士研究生，主要从事社会语言学及应用语言学研究。

注：本文系2010年吉林省教育厅“十一五”社会科学研究课题“高师院校英语专业本科毕业论文写作能力调查及指导策略研究”项目论文。

工程造价专业毕业设计(论文)指导书 篇12

1 本科毕业设计中存在的问题

在风景园林专业实践教学中, 毕业设计属于非常关键的组成部分。毕业设计能够对学生所掌握的知识进行整合和考核, 同时使学生可以灵活运用专业知识, 有利于提升学生的综合能力和素质。随着我国各所高校教学改革的不断落实和深入, 对毕业设计教学质量提出了较高的要求。但是在如今的风景园林专业毕业设计指导中, 还存在很多不完善之处。可以从下面几个内容详细探讨:

1.1 毕业设计与毕业实习、就业冲突

通常情况下, 大四下半年属于毕业设计的关键时期, 但是, 多数毕业生都会在此时期开展毕业实习和求职等工作。很多毕业生, 在毕业设计开展之前, 就已经进入企业开展实习工作, 毕业实习对于毕业生的未来发展至关重要, 但是在一定程度上也影响了学生的毕业设计。由于学校学习比较重视研究方面, 而实习单位比较重视实践能力的检查, 并且具有一定的经济利益, 同时受到如今园林市场不够规范等因素影响, 学生在不同的实习单位常会出现很多问题, 从而对学生的专业价值观造成一定影响, 在潜移默化中影响毕业设计效果。此外, 现阶段的学生面临着非常严峻的就业压力, 毕业生对就业投入了更多的精力, 不够关注毕业设计环节, 从而影响了毕业设计时间的安排, 无法保证毕业设计质量。

1.2 选题方式缺乏人性化考虑

现阶段, 毕业设计都是导师负责拟定题目, 之后学生进行选题, 尽管学生可以根据自己的想法选择导师和题目, 但是无法保证学生选择适合自己的导师和题目。由于不同的学生具有不同的专业特长, 并且专业知识的掌握程度也不尽相同。所以, 此种的选题方式没有考虑到学生的差异性。

1.3 毕业设计与课程设计内容部分重叠

现阶段, 一些高校风景园林专业的毕业设计内容与专业课程设计教学内容具有相似性, 通常来讲, 毕业设计的内容主要是考验学生的方案设计能力, 如果园林专业毕业设计同课程教学内容非常相似, 那么导致学生的毕业设计知识在初步的方案设计方面, 没有考虑到实际工程中的综合问题, 无法灵活运用自己所学的专业知识完善自己的毕业设计。

2 高校风景园林专业毕业设计质量的对策

风景园林专业毕业设计的目的是总结检验学生在校期间的学习成果, 是评定毕业成绩的重要依据, 同时通过毕业设计, 也使学生对某一课题做专门深入系统的研究, 巩固、扩大、加深已有的知识, 培养学生综合运用已有知识独立解决问题的能力, 毕业设计是教学过程中最后阶段, 采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计, 学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能, 进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。毕业设计也是学生走上国家建设岗位前的一次重要实习。同时通过每年的毕业设计, 也是教育从业者反观教学育人的重要窗口。每年每个专业都十分重视毕业设计, 从时间安排上已由原来的一学期逐步增长到一学年, 且从学院领导管理层以及教务科研等方面都在齐抓共管, 不断研究探索促进针对毕设的新方法、新思路。

2.1 改革毕业设计

(1) 选题方面上。选题是毕业设计的重中之重, 相当于毕业设计的灵魂, 所以我们小组协同学生们用了2周时间来对选题进行引导与讨论, 要求学生从更高的视域, 更广的思路来结合社会的、经济的、文化等等方面进行思考与发掘, 学生的思维往往更敏锐更较少的束缚, 他们更能发现生活中不易被发现却又是我们非常熟悉的事物, 将想法落实, 并与专业相结合, 提出问题解决问题, 就是成功的毕业设计。今年我们以“更新、复兴、创新”的主题进行创作, 很多同学有着敏锐的嗅觉, 选题紧扣时代脉搏来进行选题思考, 有新农村建设、开放社区围墙、互联网+、儿童安全问题等很多社会热点, 他们的作品传递了久居城市的人对乡村景观的向往, 也反映了他们较好的专业思考能力与关注社会, 展现了关注民生的设计师基本修养。 (2) 过程实施上。在整个毕业设计过程中, 督促学生按照合理的毕业设计计划来执行同样是保障毕业设计成功的重要手段, 学生在执行过程中经常会在方案期间因为选题无法深入或者其他原因以致从新选题的问题, 所以在选题期间就要预防类似问题, 一是要结合学生具体的实际能力以及最后实施当中的困难等, 对他们进行可行性建议和意见。一旦方案确定后, 模型等实物展示品的制作也需要同步进行。 (3) 技术路线上。每一个同学都存在个体差异, 有些擅长手绘, 有些则熟练电脑绘图, 因此在方案扩初阶段, 发现学生的特长并建议以合理的方式扬长避短, 以达到更好地体现设计与更优的展示效果。 (4) 展陈布置上。展览效果是毕业设计是否成功的关键, 展板设计尤为重要, 因此我们提前1个月的时间给学生专题的版式设计课程讲授, 并结合大量的资料案例, 辅导学生选择合适的版式及图文等。本次毕业设计结合了模型、动画、道具等, 也是较以往毕业设计展示的一个新尝试, 取得了较好的展示效果。

2.2 构建完整的导师指导体系

在如今的风景园林专业毕业设计方面, 在坚持“一人一题”“一人一师”的原则下, 可以适当进行调整和变通, 毕业设计主要是检查学生的设计能力。所以在风景园林专业毕业设计中, 可以实施学生决定导师的方式, 也可以构建双导制度。风景园林设计包括很多方面的内容, 比如计算机制图软件的应用、或者园林工程制图等内容, 为满足学生毕业设计需要, 可以实施“协助导师”。如果是规模较大的风景园林工程, 可以采取多名协助导师, 以此帮助学生完成毕业设计。

2.3 对毕业设计的质量严格把关

风景园林专业毕业设计, 在考察学生能力的同时, 也对教师进行了考察, 需要教师具备专业的知识以及实践能力, 以此正确指导学生, 促进学生毕业设计质量的提升。所以, 导师必须不断完善自身素养和能力, 不仅需要巩固专业理论知识, 同时还需要增加自身的实践园林工程经验, 从而正确指导毕业生的毕业设计。而学校方面也需要完善毕业设计管理工作, 严格把握学生毕业设计的各个阶段的质量, 构建完善可行的毕业设计标准, 以此确保所有学生均能够按时按量的完成毕业设计。

3 总结

总之, 风景园林专业涉及到很多领域的知识, 不仅需要学生具有足够强大的实践能力, 同时需要能够妥善处理各种学科知识。而风景园林毕业设计, 要求学生能够针对某一课题, 综合运用本专业有关理论和技术作出解决实际问题的设计。随着时代的发展, 毕业设计也需要不断进行完善, 提高要求, 选题上需要更多地与社会民生相结合, 加强不同学科之间的融合, 或者创新展陈方式, 以此提升风景园林专业学生的综合能力。

参考文献

[1]巫柳兰.高校风景园林专业毕业设计存在的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报, 2015 (9)

[2] 莫媛媛.基于地方高校转型下的风景园林专业毕业设计教学改革——以广西艺术学院为例[J].太原城市职业技术学院学报, 2015 (12)