教室多媒体使用管理制度

教室多媒体使用管理制度（精选8篇）

教室多媒体使用管理制度 篇1

一、多媒体教室为专用教学场所，未经批准，一律不得作为它用。多媒体室内所有设备，一律不得外借。

二、对教师要进行专业培训，全面掌握多媒体教学设备的操作技能，以便教师正确使用设备。

三、多媒体教室由专人负责，定期进行设备维护保养，维修情况应 填写《使用维修登记表》。

四、教师使用多媒体教室过程中，要爱护设备，严格执行操作规程。认真填写《多媒体教室使用登记表》。设备运行发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理。如属违章操作或造成人为事故，需追究责 任。

五．使用多媒体教室的教师不得自行在计算机上安装和卸载系统软 件。

六、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能 切断总电源。

七、保持室内整洁、卫生。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮 瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。

八、对未经杀毒的外接存储器，一律不准插入多媒体电脑内使用。

九、管理人员要定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用 寿命。

十、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济 赔偿责任。

十一、使用结束时，按操作规程关闭设备电源，关好门窗，经管理 人员认真检查后方可离开，保证安全。

十二、加强安全教育，注意防火、防盗、防磁、防雷、防触电、防 计算机病毒侵入。子顺小学

多媒体教室管理人员职责

一、树立一切为教育教学第一线服务的思想，积极为教师教学活动、学校各项集体活动提供便利。

二、认真做好教师上课使用多媒体设备的培训工作，避免教师不按 操作流程使用设备造成故障和损失。

三、统筹安排多媒体教室的使用，根据教师要求，做好上课前设备 准备工作和课后检查关机工作。每天上、下午下班前检查多媒体教室设 备完好情况并保持清洁。

四、积极配合总务处做好多媒体教室室内卫生工作，同时要求上课 教师组织学生做好本室的卫生保洁工作。

五、督促任课教师做好《多媒体教室使用登记表》的登记并定期检 查。发现机器发生故障应及时查明责任人及故障原因，及时检修多媒体 设备，对于疑难问题及设备损坏应及时向学校汇报情况，立即处理。

六、认真做好安全工作。不得让无关人员随意进入本室，制止其他人员利用本室多媒体设备 做与教育教学无关的事情。做好防火、防盗、防尘、防雷及电路的日常安全工作，严禁学生把 易燃、易爆、易碎、易污染和强磁场物品带入室内。认真做好用电安全、机器使用安全等安全工作。每次使用完毕要检 查设备是否完好，切断总电源，每天要及时关闭门窗。

多媒体教室、多媒体教室、信息技术教室标语

学习科技，迎接挑战

声形色并茂，情景意交融

网络连接世界 信息沟通心灵

学海无涯,信息相伴!

信息——理想的翅膀，成功的起点！新世纪 新风范 新教育 新科学 新科技

教室多媒体使用管理制度 篇2

目前, 随着计算机技术的迅猛发展和知识信息量的快速递增, 各个学校通过增加多媒体教室, 来提高教学资源的利用率。与此伴随出现的设备故障种类和形式也相应增多, 多媒体教室的日常维护管理问题就日渐凸显出来了。现在, 少数学校的多媒体教室处于没有用中控设备阶段和网络化智能多媒体教室的独立教学楼阶段, 大多数学校的多媒体教室处于中控设备管理阶段, 个别学校处于混合状态;本文探讨在用中控设备阶段、不增加设备的基础上, 借助网络环境下利用多线程和SOCKET套接字的相关技术, 用C#编写了基于C/S模式的多媒体教室维护管理系统 (以下简称系统) ;使技术员在第一时间掌握教室设备工作信息, 实现技术员定期自检和动态检修相结合, 保证设备完好率。

●多媒体教室维护管理系统需求分析

(一) 多媒体教室维护管理系统的用例分析

先列出系统全部用例, 如:服务器端和客户端网络配置、故障报告、故障解除、网络对时、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。维护管理系统的用例图, 从用例图中可以知道, 管理系统的角色可以划分为以下两类。

教师:用例包括客户端网络配置、网络对时、故障报告、故障解除等。

技术员:用例包括服务器端网络配置、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。

(二) 数据库分析

在开发系统时, 可以首先进行E-R图客户端服务器端分析, 其次对表字段进行分析, 最后进行数据库建模。

E-R图分析

系统的E-R图分析是以UML系统模型为基础的。首先分析设计局部视图, 然后完成集成视图。在这里要消除冲突、冗余。该图只是设计系统最基本元素的实体关系图, 以后可以在此基础上根据用户的不同需求进行扩展。

(三) 数据库设计

在系统中, 首先要创建系统数据库, 然后在数据库中创建需要的表和字段。

1. 创建数据库

打开SQLServer2005系统菜, 单点击SQL Server Configuration Manager, 启动“对象资源管理器”窗口, 右击SQLserver服务器数据库节点, 在弹出的快捷菜单中选择“新建数据库”命令, 然后在弹出的对话框的“数据库名称”文本框中输入多媒体教室管理系统数据库, 并选择“添加”按钮, 创建完数据库后, 就可以在SQLserver服务器节点下面看到刚建的数据库, 双击“多媒体教室管理系统数据库”, 然后选择“表”, 单击右键, 在弹出的菜单中单击“新建表”命令, 就可以创建表与字段。

2. 创建表与字段

创建如:用户信息表、教室信息表、故障日志表、软件需求日志表、设备信息表。在建立完了所有的数据表后, 在教室信息表和设备信息表之间添加关系, 在教室信息表和故障日志表之间添加关系, 在教室信息表和软件需求日志表之间添加关系。

●多媒体教室维护管理系统技术员服务器端功能的实现

首先附加数据库, 然后在服务器端配置其IP地址、端口号, 登录服务器端主窗口, 单击“开始”按钮, 启动监听线程, 其次在客户端对网络地址进行配置, 登录客户端, 进行服务器网络IP地址设置, 单击“连接服务器”按钮, 可以输入故障类型、故障描述, 最后返回到服务器端可以查看在线客户机列表、故障报告列表、软件需求列表、客户端联机信息列表等等。

以服务器端业务逻辑设计为例 (以客户机上线和下线为例) :

首先定义监听连接套接字、TCP和UDP变量, 判断TCP和UDP链接服务;当客户机连接上时, 就更新服务器端在线客户端数, 将连接用户信息填入在线列表中, 发出上线提示音;当客户机下线时, 服务器端得到其下线时间, 并更新连接的时间。服务器端通过存储过程得到教室的ID, 信息格式、远程主机IP、远程主机端口、信息内容等, 同时完成基本操作如:更新在线客户端数、显示客户端联接列表、释放socket链接等;若客户端输入故障故障类型和相应描述的故障内容, 就向服务器传送信息, 更新服务器端界面故障列表等信息。

●总结

多媒体教室的管理和维护是一个较为复杂的工作。对于多媒体教室的科学管理而言, 应立足于保证设备安全, 方便教师使用, 充分发挥软硬件教学资源。对于设备维护来说, 应仔细、慎重对待, 发现问题及时解决, 确保教学的正常秩序。只有获取多媒体教室设备静态和动态工作信息, 技术员才能将定期自检和动态检修相结合, 将静态管理和动态维护相结合, 从而处理好每一个相应环节, 使多媒体教室正常运转, 提高多媒体教室的使用效率, 方便教师合理利用教学资源, 发挥多媒体技术的优势, 提高教学质量和效果。

参考文献

[1]梅晓冬, 颜烨青.visual C#网络编程技术与实践.清华大学出版社, 2008.5

教室多媒体使用管理制度 篇3

关键词：多媒体；设备；管理；维护

中图分类号：TP308

多媒体设备的使用是现代科技在教学中应用的集中体现，它将计算机、多媒体技术、通讯技术和视音频技术融于教学的各个环节，使之完全颠覆了传统的板书模式，大大增加了课堂的生动性和趣味性，促进了教学手段的更新和发展。在很大程度上使得课堂教学的内容变得更具含金量案例变得更丰富多彩。随着多媒体教室的增加，学校的教学环境虽然改善，但是在长期使用多媒体设备的同时，多媒体设备的正常管理维护的问题也随之而来。本文就如何将多媒体设备的维护以及科学管理得到加强进行探究，以解决摆在广大师生面前的这一难题。

1 多媒体教室及设备的基本调查

现代教学的多媒体设备大多是由两个部分组成的，一是中控部分，一是多媒体分支设备。多媒体中控部分就像整个多媒体设备的心脏，它负责控制和监控所有的多媒体分支设备，因此，整个多媒体设备的管理和维护就包含了两个部分。下面我们逐一进行探究与讨论。

1.1 多媒体设备的使用现状和存在的问题。在许多现实教学中，多媒体设备的使用现状堪忧。大部分教学过程会使用多媒体，但是多媒体使用完毕后，没有专门的负责人员来检查多媒体设备的已经存在的故障，只是在侥幸的心理下使用。而且多媒体教室的使用学生群体不确定，而且学生和老师对多媒体设备的保护意识不够，这就导致多媒体设备在日常的教学中很有可能遭到人为或者非故意性质的破坏。当然，多媒体设备所处的环境也是让人很担心一个问题，因为大部分多媒体教室没有专业负责管理和负责打扫的人员。即使有负责的人员，负责人员的专业素质也比较低，这些负责人员没有关于多媒体设备管理维护的专业知识，在某些时候，不仅在多媒体设备的维护上产生错误的行为，甚至会使整个多媒体设备的控制陷入瘫痪。负责管理和维护多媒体设备的人员不够专业是一个方面，还有就是教师在使用多媒体设备的时候也没有按照正常的开关设备的步骤进行操作，这就导致设备在长期的使用下，产生系统故障。大部分学校的多媒体教室会在一定时期内不停的使用，比如排课或者出现授课外的其他活动也需要在使用多媒体教室的情况。另外，由于多媒体设备的各种特性和教学性质的需要。多媒体设备在有些时候需要购进不同改的机型和不同的管理设备，这就使得集中管理和专业维护产生了不小的难度，也就使多媒体设备的综合使用产生人为和非人为的故障。这样的使用现状使得多媒体教室和多媒体设备处在超负荷运行的状态下，那么出现故障似乎已成了定局。在多媒体教室使用和多媒体设备维护的使用现状这么严峻的情况下，我们必须要拿出一些必要的可行性方案来解决难题了。

1.2 多媒体中控系统和人员配置的研究。在众多学校的多媒体设备中控系统的设置中，系统不完善似乎成了默认的事实，中控系统的不完善导致在现实的设备使用中故障率就大大增加，因为系统不完善使得设备的调试、信号的接收等等一系列步骤就会有一定的机械性延迟。如果机器有了延迟的现象，不仅仅会影响授课节奏，而且还对机器的使用寿命和灵敏性有很严重的影响。因此，多媒体设备的中控环节也是不可忽视的。然而在人员的运用和分配上，大部分的整个多媒体设备的专业人员也是少之又少，人员对多媒体设备的陌生性，使得设备在发生故障时，不能得到及时的维修和维护。另一个方面就是在多媒体设备的管理上存在很大的缺漏，优良的管理现象需要和现实设备的使用相匹配的、科学合理的管理制度。而管理制度混乱，管理制度科学性较差的现象较为遍布。因此由于管理制度混乱造成的多媒体设备管理和维护状况差，使用效率低的现象在整个多媒体设备的综合使用中也较为广泛。所以，在整个多媒体设备使用中，既有使用群体的不当行为，也有不良制度和人员不够专业的原因。

2 多媒体设备的管理维护的途径和实践

2.1 多媒体设备管理。首先，现在多媒体设备的管理功能第一个突出的特点就是互控，不能全方位的管理控制设备就是简单意义上的管理，要管理设备就必须能控制每一台多媒体设备。那么就需要通过控制器来控制每个房间的多媒体设备确保其实现互联互控。其次，要通过中控管理设定设备的使用权限，由管理平台对整个系统进行统一的设置和控制，针对每一设备的不同状态进行管理，通过控制平台了解所有受控设备的状况，对有故障的设备进行维护，使之变成双向的沟通，确保对设备状态的监视。再次，要想达到良好的多媒体设备的管理和维护的效果，需要与现实的设备使用情况相匹配的、科学合理的管理。在正常情况下，中控设备要有专业人员的全日制值班，而且要随时关注每一台多媒体分支设备的使用状况最后，将众多的多媒体分支设备分配给专门的固定人员，着重维持中控中心的正常运行，实现由中控带动分支设备的运行秩序，实现集中专业化管理。

2.2 正确维护多媒体设备。多媒体设备的维护分为两个部分，一是对多媒体中控中心的设备维护，二是对多媒体各台分支设备的维护，这两种维护虽然相同之处很多，但是也存在有差异的地方。（1）对中控中心的维护是重中之重，中控中心负责监控和管理每一台分支设备，它本身所承受的負荷就比较大，所以就要进行经常性的例行检查，当然，设备检查需要知识性较强的专业检查人员，这样就可以检查到每一个细微的环节。以保证中控中心的设备能够良好正常的运行；（2）通过总控制室对所有的多媒体教室进行远程的启动和关闭，远程了解多媒体教室的使用情况，利用网络IP电话实现与教师的对讲报障处理及自动报障；（3）由中控中心的负责人通过启动程序在几分钟内完成所需设备的检查，自动诊断其故障，实现“前台应用，后台服务”的管理思想；（4）而对多媒体分支设备的检查就比较细致了，首先，相同于对中控中心的维护，分支设备也需要经常性的例行检查，这是最基本的维护手段。另外，对多媒体分支设备所处的运行环境也要经常进行打扫，以保证设备有良好的外设环境。另外，由于分支设备所包含的部分比较分散、比较广泛，那么就需要不同类型的专业检测和维护手段进行检查，不能忽略每一个部分，比如包括数据线的借口，接收器的信号强度等等。

3 对多媒体设备管理维护方案

前文提到了对中控中心和分支设备的管理维护，那么还有一些原因会导致多媒体设备的故障。比如教师对多媒体设备的错误使用，学生对多媒体设备的保护意识不强，多媒体使用超负荷等等一些不确定的因素。在良好的管理制度下，就要进行对教师正确使用多媒体设备以及专业知识的培训，制定关于学生如何使用和对待多媒体设备的相关制度，要求学生培养自觉维护多媒体设备的意识，维持好多媒体设备的使用环境。从最基层的使用群体做起，最大程度的维护好多媒体设备，让多媒体设备成为学习和授课的帮手，而不是学校的难题。

4 结束语

在多媒体教学设备的使用下，教学效率得到明显的提升，但是，整个多媒体设备的运行是由多方面的组成部分一起来合作才能完成的。这些都对具备高素质、专业性的人才有一定程度上的要求。而教学机构和管理机构要创建更符合多媒体教学模式的制度，实现真正意义上的科学的、宏观的对多媒体设备的控制、管理和维护。将科学合理的管理制度、严谨的工作态度和较高的维护意识结合起来。让多媒体模式的教学真正帮助我们。

参考文献：

[1]姚卿萍.试论高校多媒体管理员的素质现状及其提高策略[J].扬州教育学院学报，2012（02）.

[2]张万力.多媒体教室教学系统管理模式之探讨[J].中国信息技术教育，2008（05）.

[3]谢晖辉.浅谈高校多媒体教室管理与维护[J].中国科教创新导刊，2009（17）.

[4]黎世学，刘金霞.高校多媒体教学管理中的问题及解决思路[J].集美大学学报（教育科学版），2010（04）.

多媒体教室使用制度 篇4

一.操作步骤：

1、接通总电源（左上角），按下投影机开关（屏幕自动下降）。

2、打开显示器、主机电源，在中央控制器上选择“台式机”。

3、下课时请先将投影机关闭（屏幕自动上升），再关计算机，待幕布上升完闭二十秒后关总电源（左上角）。

4、将铁箱子锁好。

二.注意事项：

毒。

1、用U盘时请先杀毒，桌面上有杀毒工具,可以多用几个杀毒工具，确保您的U盘干净无

2、特别注意：待投影幕布上升完闭二十秒后关总电源（左上角），确保投影机有充分时间降温，延长投影机寿命，防止投影机灯泡因骤冷爆炸。

3、大课间三十分钟请将投影机关闭，（中控上有投影机开关，不用关电脑）其寿命仅为4000小时。它生命的每一分钟我们都要珍惜。（课间十分钟不必关投影机，频繁开关机反而对投影机不好）

4、多媒体教室电脑为公用设施，使用过的资料请在教师所在科室电脑或U盘备份，不要在C盘和桌面上放资料，以防丢失!

三.规范化使用标准:

1、严格执行多媒体教室使用登记制度，必须在各班负责管理多媒体的学生处登记后再使用。

2、严格按照操作步骤进行操作。

3、用完后保证投影幕收起，电脑、操作台电源关闭。

4、铁皮箱子锁好。

四、惩罚制度：

多媒体使用过程中出现下列情况之一的学校均给予一定经济处罚

1、投影幕未收起，电脑、操作台电源未关闭；

2、铁皮箱子未锁好；

3、窗户、门未锁好；

4、学校不定期检查时卫生不合格；

5、未经教师允许私自使用多媒体；

6、用多媒体设备干与教学无关的事情（如玩游戏、聊天、看视频、听歌等）；

多媒体教室使用管理规定 篇5

一、多媒体教室是开展电化教学、教师和学生集会的场所，不得堆放公私财物。

二、多媒体教学设备要放置有序，账、物、卡统一，防火防盗防潮等安全防范措施到位。

三、管理人员要定期检查仪器系统的完好情况，做到保养、保护、维修及时，保证使用。保养是一件经常性工作，管理员要定期检查设备保养情况。管理人员要做好使用档案记录，不断充实、完善各类档案。

四、教师使用多媒体教室要提前三天填写使用申请单，经分管领导批准后，方可使用。使用完后，要如实填写使用记录，并经管理人员验收。

五、教师要熟练掌握操作技术，按照操作规程、规定操作。

六、学生必须熟悉多媒体教室的安全规则，并应严格遵守多媒体教室的纪律。学生使用多媒体教室，进出排队要有序，爱护室内所有物品，严禁乱写、乱画、乱扔、乱动。

七、学生应听从多媒体教室管理教师的指挥，设备未经教师许可不准随意乱动，使用时出现故障及时报告老师，仪器损坏、丢失应由当事人填写“仪器损失报告单”，按有关规定处理。对违反操作规程造成的损失，由当事人赔偿。

八、教师主控台，学生不准乱动。教师授课后要认真填写使用情况表，发现问题及时报告电教室负责人。

九、学生干部要协助教师，检查监督多媒体教室的使用情况，做到尽职尽责。

十、使用完后，师生将室内所有物品摆放整齐，桌面收拾干净。

景虎小学教室多媒体使用管理制度 篇6

教室多媒体是学校教师进行现代化课堂教学的重要设备，各位任课教师和学生均有管理、爱护的责任和义务。为了保证全校多媒体教学秩序的正常运行，提高教室多媒体设备的利用率，特制订学校教室多媒体的使用管理制度如下：

一、各班教室多媒体设备管理第一责任人为各班班主任，对本班教室多媒体设备的管理工作与安全工作负全责。

二、各班需指定一名学生为管理员，负责白天教师使用多媒体的预约及设备的防尘、防水、防潮、防震、防盗等日常管理。教师若需要使用多媒体，需至少提前半天通知学生管理员。

三、教室多媒体设备的钥匙由各班班主任负责掌管，任何人不得私配钥匙，不得将钥匙随意转借他人，任课老师如需使用须提前到班主任处领取钥匙，同一教室两节课之间需连续使用设备，教师可交接钥匙。第三节课教师若需要使用多媒体，需在第二节课上课前通知学生管理员。中午及晚自习下课后钥匙交学生管理员保管（只有保管权，没有使用权）。周末放假钥匙交班主任保管，期末将钥匙上交学校。

四、严格遵守多媒体系统操作规程，以确保系统正常运行。投影机关闭后，待风扇停转彻底冷却后（约2分钟），才能切断总电源（否则烧坏投影机责任自负）。投影机关机后30分钟内不得重新开机。

五、教室多媒体设备只供本班教师上课时使用。教师上完课离开教室之前，要对设备进行例行检测，整理好仪器设备，认真填写《教室多媒体使用记录》。及时锁好控制台，做好安全防范工作。

六、晚自习下课后，任课教师必须待学生全部走完后关闭教室窗户并亲自锁好教室门。

七、未经同意，任何人不准擅自改动设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何多媒体设备，不得擅自将多媒体设备移出电子讲台外使用。教室内的多媒体设备一般不得用于召开聚会、娱乐等活动。

教室多媒体使用管理制度 篇7

多媒体教室是由传统的电化教育教室发展而来的, 教室中配备一台多媒体计算机及相应的信息呈现设备, 构成一个多媒体信息播放系统, 也可称为电子教室, 它把多种媒体结合起来在教学中加以综合应用。它的功能主要在于集成地管理、操作各种媒体设备 (如计算机, 电视, VCD, DVD, 录音机, 录像机等) , 以方便教师的课堂演示和讲解。

近年来, 随着教育投入的增加, 我国高校的多媒体教学得到迅速的发展与普及。在远程教育方面, 除了传统的卫星电视网, 有线电视及计算机网络外, 还有天地网合成模式。在学校课堂教学方面, 将视听教学媒体, 多媒体计算机及网络结合在一起的多媒体教室、多媒体网络教室成为多媒体教学的主要阵地。2001年, 教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出, 国家重点建设的高等学校所开设的必修课, 使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上, 其他高等学校应达到15%以上。在此背景下, 各高校纷纷兴建了大量的多媒体教室及多媒体网络教室, 并对学科教师进行专门训练, 使得多媒体教学环境配置从单一视听教学设备 (大屏幕投影仪, 录像机, 视频展台, VCD, DVD等) , 到多媒体计算机、网络等几乎所有的现代化教学设备, 在易用性、性能及功能等方面都是前所未有的。然而, 在使用过程中, 由于教师对多媒体教学仍在认识上的差异, 甚至一些错误的认识, 致使多媒体教学难以发挥其应有的优势, 甚至起到负面的作用。

二、高校多媒体教室的使用存在以下问题

高校多媒体教室的使用主要存在问题:

1."教学迷途"。多媒体的使用冲淡了师生对教学目标的意识, 导致教学过程形式化、机械化。主要有以下几个方面:

1.1板书搬家。有些教师过分依赖于多媒体, 上课时从头至尾坐在计算机前挪动鼠标, 使多媒体教学机械化, 变"人灌"为"电灌"了, 把传统课堂上板书的内容全部搬到电脑屏幕上, 再用投影设备投影到大屏幕上来代替黑板, 其他教学方法照旧, 以为这就是多媒体教学。

1.2喧宾夺主。为了增加花样, 在多媒体课件中滥用音响, 动画及特技效果, 不是无关信息吸引了学生的注意力, 就是眼花缭乱的闪烁和噪声淹没了主题。

1.3滥用媒体。认为多媒体教学应使用尽可能多的媒体。凡是现场有的教学设备, 一个也不放过, 把教学过程变成了设备的展示, 忽略了教学目标, 甚至可以说是忘了教学是为了什么。

1.4信息海洋。和黑板相比, 电脑屏幕能更容易地显示大量的与教学有关的信息, 于是, 大屏幕成了信息的海洋, 不管学生能否来得及阅读及消化。

2. 忘记了教学是以学生为中心, 而使得课堂教学从传统的以教师为中心转向了以媒体为中心。

有些教师只管展示媒体或只管低头盯着电脑屏幕念, 或者操控电脑演示多媒体课件, 完全不顾学生的反映, 课堂中几乎没有反馈, 学生和教师同时关注着计算机屏幕, 也没有思考的时间。

3. 有抛弃传统之嫌。

"有肉不吃豆腐", 有了多媒体教学手段, 绝不考虑传统教学方法, 忘了"豆腐"也含有"肉"并不具备的营养成分。

4. 课件制作中存在问题。

课件主要有两个来源, 一方面可以从市场上买或网络上下载。但市场上买到的或从网络上下载的教学课件, 能真正适合本校教学特点和要求的并不多, 也不系统。另一方面, 也是大多数教师采用的方法, 即自己动手制作。而有些教师的媒体技术薄弱, 教学设计思想不够成熟, 制作出的课件质量不够高。

5. 存在青年教师与老教师之间的差别。

许多老教师不会使用多媒体设备, 或是不习惯使用多媒体。而相比之下, 青年教师在这方面比较占优势。

三、解决策略

针对以上问题, 笔者认为可以采取以下改革措施:

1. 加强理论学习与研究, 树立正确的多媒体教学观。

对教师进行教育技术方面的培训, 使其认识到媒体在教学中的地位和作用。在教育技术理论的指导下, 在进行多媒体教学活动时, 一方面充分发挥教师的主导作用, 如组织整个教学过程, 帮助学生筛选有用信息, 引导学生讨论问题等;另一方面, 又要突出学生的主体性, 最终要让学生自己消化知识, 并学会对知识的应用与创新。

另外, 为了统一认识, 树立正确的多媒体教学观, 应该对多媒体教学这一概念展开讨论, 使教师真正理解多媒体教学的内涵。

2. 正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。

首先, 任何一种媒体都有其各自的优点和特殊功能, 不存在一种"全能媒体", 多媒体也不例外。其次, 传统教学以传授知识为主, 充分体现了教师的主导地位;多媒体教学为学生提供具有交互功能的自主学习环境, 能充分体现学生的主体地位。把二者结合起来, 体现了"主导-主体相结合"的思想。

3. 强化教学设计意识, 提高课件制作能力。

课件的制作不仅需要技术--对多媒体软件的应用能力, 也离不开教学设计。教学设计不仅在组织教学活动中非常重要, 而且在课件制作过程中亦是不可或缺的。

所以, 为了保证多媒体教学的顺利进行, 还要加快多媒体课件的开发步伐, 加强教师的现代教育技术技能培训等。

4. 对课程的多媒体教学适用度进行研究

高校中的不同专业, 会开设很多不同的课程。有些课程比较适用于用多媒体进行教学, 如《大学物理》中的磁场问题, 可以采用计算机进行模拟, 在多媒体教室进行演示, 使学生对磁场会有一个比较直观的认识, 教学效果较好。而有些课程, 则不适于完全用多媒体进行教学, 如《高等数学》, 学生更需要的是, 老师一步一步地的在黑板上进行推理, 从而获得数学的逻辑思维。这就需要教师对不同课程的多媒体教学适用度进行研究, 从而使多媒体对课程能够做到"量体裁衣"。

不同的高校, 多媒体教学问题不一而足。只要教师在教学的过程中注意观察和研究, 是能够把课程与多媒体进行"无缝"整合的, 从而促进教学效果的最优化。

摘要：近年来, 随着教育投入的增加, 我国高校的多媒体教学得到迅速的发展与普及。然而, 在多媒体教学的认识和使用上, 存在着很多误区。本文通过分析多媒体教学中存在的一些共性问题, 提出自己的解决方法和策略。

关键词：多媒体教室,多媒体教学

参考文献

[1].尹俊华《教育级数学导论》.[M].高等教育出版社.2004.10

[2].张军.多媒体教学的回顾与思考.[J]电化教育研究, 2002, (10) .

对多媒体教室中使用投影仪的思考 篇8

关键词：投影仪 使用 效率性价比

中图分类号：G482 文献标识码：A

文章编号：1673-8454（2007）11-0012-02

一、高校中投影仪的使用现状

随着高教事业的发展，高校多媒体教室扩容与日俱增，一般从起步时的几间教室，已扩展到数十间乃至上百间，且分布面也日益扩大。如我校四幢主要教学楼都建设了配有投影仪的多媒体教室，数量达到138间。

使用投影仪的现代多媒体教学越来越受到师生们的青睐，成为他们的迫切需求，甚至更有些专业和课程教学已离不开使用投影仪，投影仪的使用率空前提高。

二、高校多媒体教室对投影仪的要求

1．较高的亮度和对比度是多媒体教室选用投影仪的首要指标。高校教室的建设，出于学习气氛和环境的考虑，教室一般都宽敞明亮。要在一个窗明几净的环境里投影出好的效果，除了做一些必要的遮光处理外，对投影仪的亮度和对比度也提出了更高的要求。

2．运行的稳定性是多媒体教室选用投影仪的基本条件。现在高校建设教室的趋势是越来越大，需要的投影仪的亮度会越来越高，灯泡的功率也就越来越大，另外很多时候投影仪连续使用的时间较长，因此投影仪的稳定性就成为一个极为重要的问题。

3．灯泡的长寿命是多媒体教室选用投影仪的重要条件。教育的发展是个长期的过程，需要大量的资金投入，近几年来，各个高校都进行了大量的基础设施建设，从而导致大多数高校都出现了财务紧张的局面。因此，投影仪的初始采购价格与后期使用过程的维护费用就成了高校不得不考虑的问题。

4．优良专业的后期服务是多媒体教室选用投影仪的基本保证。投影仪具有专业性强的特点，一般学校都缺少专业的管理维护人员，因此特别关注投影仪的维护和售后服务。投影仪作为多媒体教室中的关键设备，其使用率很高，又需要做定期的保养，因而，优良专业的后期服务在投影仪的后期使用中显得非常的重要。

5．良好的除尘功能是多媒体教室选用投影仪的重要因素。对于大多数的课堂教学而言，目前还离不开粉笔。然而，使用粉笔会产生大量的粉尘，粉尘是课堂环境的主要污染物。同时，教室里人多，人员走动带出的地面尘土大多数时间都会漂浮在空中。这些尘埃会被教室中的投影仪吸收，灰尘的积累会妨碍投影仪的散热，严重时会造成突然断电，从而大大缩短灯泡的使用寿命。

三、关于高校多媒体教室中投影仪的一些思考

1．使用投影仪的必要性

现在，运用投影仪来进行教学演示和讲解，在高校的教学环境中已经逐渐成为一种普遍的趋势，因为投影仪比传统的电视屏幕大，图像清晰，而且可以通过连接电脑或网络把教师备课准备的多媒体素材生动形象地展示给全体学生，而相比在电化教育环境中的两人一台电脑显示器来说，用投影仪进行教学演示则更利于演示和教学管理。因此，配备投影仪正迅速成为高校教学手段现代化的一种必然。

2．使用投影仪的重要性

随着改革开放的发展，社会对人们所掌握的各种知识和能力的要求也就越来越高。为了适应这种状况，国家提出了“在现代教育教学中，大力推行素质教育，培养学生的各种能力。”鉴于这种情况，教师们采用了多样化的教学手段来辅助教学，从而完成教学任务。投影仪是多媒体教学应用最广泛的电教设备，在课堂教学中运用好投影仪，对于增强学生的学习兴趣，提高学生的积极性，培养学生的思维创造性；渲染课堂气氛，增强词语表达效果，创造活泼的学习环境；使抽象概念得以具体、形象的解释，突破课堂教学的难点等方面都能起到重要作用。

3．合理提高投影仪的使用效率

由于现在教学的迫切需求，高校都建设了为数众多的多媒体教室，同时，高校的招生人数也逐年增长，因而高校教学中还不能达到每堂课都进行多媒体教学。如何合理提高投影仪的使用效率，已成为高校教育者思考的问题。其实，在高校中并不是只有在课堂教学中使用投影仪，投影仪在学生组织的各项活动中也能发挥重要的作用。同时，对于使用投影仪的各项学生活动也需要进行有效的管理，考虑到投影仪灯泡的使用成本等问题，应尽量避免学生利用教学用投影仪进行观看电影等活动。

4．根据实际情况选择性价比高的投影仪

LCD投影仪和DLP投影仪是目前投影仪市场中最为常见的两种类型。LCD投影仪输出的画面色彩比较饱和，DLP投影仪在后期维护费用上具有一定优势。对于多媒体教室而言，由于数量众多，后期的维护费用是一笔不小的开支，因而DLP投影仪在高校多媒体教室选用投影仪中占有一定的优势。但是如果要建设专为公开课使用的多媒体教室，LCD投影仪则成为一个不错的选择，因为在这些多媒体教室中，投影仪的使用率不高，使用时间也不会太长，因此投影仪发生色彩、亮度衰退现象的时间要往后推迟很多，日后维修的成本就不会太高了。

5．做好投影仪的安全保障工作

高校中投影仪失窃事件在各个高校时有发生，由于投影仪技术的不断更新，投影仪已经有了越来越小的趋势，投影仪的安全保障问题也日益重要。随着安全技术的不断进步，除了传统的人员巡查、安装防盗箱等措施，自动报警系统、刷卡开门等高技术安全措施也在高校多媒体教室中逐渐使用。这些措施在投影仪安全保障中已经发挥了积极作用，然而，加强相关人员的安全意识和制定合理的安全保障制度才是高校投影仪安全保障最为重要的工作。

四、总结

随着现代教育技术的应用与发展，多媒体教学在现代教育中的作用越来越重要，投影仪作为多媒体教学中的关键设备在高校中的数量越来越多。如何对投影仪恰当的选用、合理的使用、优良的维护，已成为高校设备管理人员值得思考的方向。

参考文献：

[1]张磊.投影设备[M].上海科学技术出版社,2002

[2]万德年,王广东,汪小燕.投影仪的使用与保养[J].教育信息化,2006（4）