儿童卡通画

2024-09-07

儿童卡通画（共9篇）

儿童卡通画篇1

【摘要】

儿童卡通画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。笔者从事儿童卡通画多年，在教学中，选择儿童熟悉的生活内容，通过观察、体验进行记忆创作，培养儿童敏锐的审美感受力，丰富的审美判断力和审美创造力，并总结了一些在实践中笔者认为行之有效的、能提高学生观察力、创造力的教学方法。【关键词】儿童卡通画能力技巧教育

我从教小学低段美术已经数年了，平时涉及较多的还是儿童卡通画，小学低段儿童，特别是刚步入小学一年级的儿童，他们活泼好动，模仿力强，喜欢用画笔描绘生活，勇于大胆表现自己的喜怒哀乐。但经常出现画不下去的情况，有些则千篇一律。如果该现象没被教师注意并加以重视，继续发展下去的话，有些学生对卡通画的浓厚兴趣将会逐渐减退，甚至消失。面对这种现象，教师该怎么办呢？我认为当务之急是提高学生的卡通画能力，卡通画能力提高了，进行卡通画创作时就不是什么难事了，这样对卡通画也就有信心了，卡通画的兴趣也就跟着浓了。我就儿童卡通画教育谈谈个人看法。

一、儿童卡通画教育含义及意义

儿童卡通画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。儿童卡通画可以培养和提高学生多方面的能力和素质。因此在小学美术教学中占有很重要的位置。儿童的卡通画教育，是文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如儿童学语文不是为了培养文学家一样。它补充了书本的不足，通过观察、记忆、认识、感知，产生的各种情感体验，用图画进行表现，从而使情感得以宣泄，心理获得平衡，兴趣得到满足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活对开发儿童智力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用。在普及美术教育的基础上，出现一些天才，会成为我国未来的美术家，但这只能是极少数。不过，在儿童时期受过一定的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。有的家长把儿童美术教育看成早期的专业定向教育，急功近利，指导不当，反而成为孩子学习的精神负担，致使我们的小苗畸形成长，将来结不出果实，甚至适得其反，那就完全违背了儿童卡通画教育的宗旨了。

二、进行儿童卡通画教学的特点及可行性

古往今来，“天才出自勤奋”众所周知的真理，但是如果没有浓厚的兴趣作为前提，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽，我看孩子的卡通画水平是否有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他的学习才是积极的、主动的、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭家长的主观愿望，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么就要千方百计地保护它、扶植它。漫不经心是父母的失职，过度热心又会把苗儿烧焦。有些家长既要孩子自由玩耍的时间都剥夺了。有的家长不管孩子玩得多么高兴，拉回家来，自己伴在一边，强迫孩子画画，这也不对，那也不好，根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，孩子的天赋就会顿时黯然无光。

对孩子兴趣的转移要正确对待。儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童正常现象。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指导不当，打击了他的兴趣，这可以补救，也可能遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。如果孩子上了中学，忽然迷上了画画，也为时不晚，总之强加给孩子的，效果都不会好。

兴趣只是人才的契机，想象力和创造性才是我们要培养的目标。评选作品时，最重要的标准就是看作品，是不是表现了不同年龄儿童想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的卡通画技巧。有些孩子的画俨然地老画家风范，一般都是程式化的模仿之作，题材狭窄，缺乏想象力和创造性。他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。

我们推崇通过观察、体验进行记忆创作，如家庭生活、学校或幼儿园生活、社会生活、节假日活动等。此外，还可以通过观看媒体资料扩大知识面，了解动物、植物、交通工具、科技发明等内容进行创作。从而培养儿童敏锐的审美感受力，丰富的审美判断力和审美创造力。大胆泼辣地表现出儿童自己真情实感的作品，儿童的作品以天真幻想更具特色。天真，是儿童画美的价值所在。

儿童画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计结果。至于别人是否能看懂他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不管他们美丽的想象。很多孩子你问他会不会画什么东西，他总是毫不犹豫非常自信地说：“会！”虽然画得不像但他自我感觉却很好，很希望得到老师家长的肯定和赞扬，可惜这种良好素质不被成人所理解，有时反而受到嘲笑奚落和打击，给孩子的心灵很大的伤害。

教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处一积极主动轻松愉快的氛围之中，引导他们去观察事物，使孩子认识事物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西，陶冶高尚情操，提高审美观，增强对自己对自然和生活的热情。见多识广是丰富想象力的重要手段。对卡通画对象的理解、想象，然后用手去画、去创造，从世界的、民族的多种文化吸取营养，认识文化的价值，认识和理解文化的多元性，从多元的艺术创造中去发展个性。这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会变好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣、果断、正确、自由，只要给画的在循环往复，就会心灵手巧、波浪前进。

三、如何实施儿童卡通画创作的教育

由于儿童卡通画教育这个领域一直鲜有人涉及，所以，这个方面的教学方法几乎没有任何的借鉴，以下便是我参考其他领域的教育方式和自己平时教学中的尝试所得来总结一下儿童卡通画的教育方法：

（一）由技法入手，掌握作画技巧 1．让学生认识绘、了解绘的特点

学习卡通画必须首先了解和熟悉绘的工具性能，然后才能更好地掌握与运用它。我们目前比较熟悉的是普通的彩色各色油画棒，它们最大的优点就是能运用自如，色彩搭配，进行规范的平面和立体涂色，但是笔很容易断，作画的时候，需要提醒学生掌握适当的力度。使用油画棒能够同时画出像铅笔一样的线条和水彩一样的功效，使用方法相当简单，可以画出很利落的线条，还可以在画面上自由搭配颜色，能表达出你所想表达的色彩，创造出独特的绘图风格！2．从以线造型能力的训练入手

儿童进行以线造型能力的训练非常重要，根据他们的身体发展规律，只有经过一定的以线造型能力训练，他们的小手才能灵活、听话，随意弩驾画笔为其所用。这就要求教师在教授卡通画课时根据课的内容适当安排一些基本图形让学生进行练习。例如当学生学到《积木房》、《小蚂蚁》等，就可以先让学生观察画面图形的形态特征，引导学生将的形体概括为圆形、半圆形、方形、三角形等，然后让学生试着将这些几何形组合成不同形态，随后教师指出画中图形构成的基础知识，组织观察，并分析范画的图形形状，示范绘画过程。然后学生进行练习，加强观察、抓形的记忆。这种以线造型能力的训练，不但可以锻炼学生小手的灵活性，同时也为以后的儿童卡通画创作作积累了一定的素材，便于学生在卡通画创作中有东西可画，有东西会画。

3、从画面组织能力的训练入手

对于学生画面组织主要从构图饱满上进行要求，并可适当出现遮挡关系，教授使用色彩的明暗处理，凸显画面效果（立体涂色），近大远小透视关系。例如，怎样才能使一幅画构图饱满呢？教师的引导很重要。我们以《牵牛花》为例，在学生掌握了花朵的各种画法的前提下，教师开始引导创作，利用绘的特性，凸显喇叭口、花叶的层次表现，可以表现出较为轻盈、通透的质感，而且画起来对孩子们来说容易掌握。

（二）画面具备卡通画的“独特性”

卡通画的“独特性”，就在于它有一些特别的地方。这些“特别”，是其他工具、材料所不能达到的，只有充分利用了绘的独特性所表现出来的作品，才算是卡通画，正是这“独特性”使得卡通画成了真正意义的卡通画。

1、利用绘工具简单、便于绘制的特点，捕捉灵感，利用绘画的便捷特点，引导学生认真观察生活，随时写生，为以后的创作累积素材。比如带领学生观察范画，指出画中图形构成，通过卡通画的过程增加了对生活细致的观察力，对于物体的形状、颜色大小都有了一个很具象地表达和描绘，学生的记忆力也得到了锻炼，当然还可以用来表达自己的所思所想，那画面的内容就可以不受真实内容的限制，可以夸张，变形，随心所欲，由感而发，很好的锻炼了学生的创造力。

2、可以用问题提示创作，提问画中事物的构造，讲授画中内容；通过提问，增强学生对样画的认识，激发想象，并可以用简短的语句描述出画中小故事。小蚂蚁生活在哪里呢？那里有些什么呢？它们喜欢干什么？教师的引导方式还有很多，通过教师的引导，可以有效地促使学生去想象，想的东西多了，画的东西也就多了。当遇到不会画的东西时，教师可以在黑板上演示出来，这样以来，也就不会出现画不下去，或者画面空洞无物的现象了。应根据课程要求加以遮挡关系，近大远小透视法则，构图饱满，有前后联系，色彩搭配处理的训练，以此使画面组织效果更好。通过以上训练，可以大大培养学生的想象力，提高画面组织能力。3．巧妙运用绘画特点和技法表现在卡通画中，引导学生巧妙运用所学绘卡通画技巧进行表现，会有惊喜发现。如：画《大雪糕》，教授使用色彩的明暗处理，凸显画面效果，先用铅笔刻画一下，然后选择喜欢颜色，用油画棒沿着轮廓，由重及轻的勾勒，再进行规范的平面和立体涂色，这样雪糕不仅逼真，而且可以把雪糕的质感表现得很形象。

4、需要大量进行命题画创作训练，当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定卡通画创作素材，当学生能够灵活组织画面及具有涂色能力，适当的命题画训练是很有必要的。它可以帮助学生进一步提高自己的卡通画创作能力，使他们的卡通画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题；也只有在练习中才能不断提高技艺。教师特别要利用期末，课程接近尾声时，出些各方面的卡通画题目，然后加以讲解和提示，让学生自由地进行期末创作，或者集体组织参加各类大型儿童卡通画比赛，以激励学生进行儿童卡通画创作，从而使他们的卡通画水平得以更好地发挥和提高。

儿童卡通画篇2

(一) 卡通电视可以丰富儿童的情感和知识

随着儿童年龄的增长和整个心理活动的发展, 情感越来越占主导地位。卡通电视有着明显的情感倾向性, 高兴与悲伤、爱与憎、轻松与紧张等情感特质在卡通电视中都有明显的表现。优秀的卡通电视总能通过精彩的故事让观众主动接受其传达的精神和价值取向, 那些生活中的小故事更加完美地实现了艺术性与思想性的融合, 并且能更好地起到净化儿童心灵的功用。儿童能从中逐渐学会团结友爱、相互合作, 学会面对挫折不屈服、面对邪恶不畏惧。此外, 卡通电视中许多反映人类未来、地球命运之类的内容无疑会对儿童进行关于未来世界的启蒙教育, 有意识地引发儿童心灵中美好的东西:勇敢、勤劳、智慧、善良等。卡通电视所具有的多元形式美, 符合幼儿的审美心理特点, 让幼儿在较短的时间内进入强烈的审美体验中。同时, 卡通电视可以提供儿童需要的信息, 使儿童认识生活和积累生活需要的经验。如, 《蓝猫淘气3000 问》用有趣的情节、简单易懂的语言、拟人化的形象让儿童从中获取到科普知识, 了解到大自然的奥秘。

(二) 卡通电视有利于增强儿童的人际交往能力

儿童的人际交往的特点是兴趣主导性强、交往对象不稳定, 儿童还没有比较固定的玩伴。卡通电视给儿童带来了相同的话题, 也给他们提供了交流沟通的平台。儿童的交往需求往往是通过朋友得到满足的, 特别是在青春期到来时, 儿童生理上的变化和心理上的变化使同伴的地位变得十分重要, 他们有很多心中的“秘密”需要跟同伴诉说, 通过他们的相互交流来逐渐适应人生的重要转折点。如果儿童的这种需要得不到满足, 没有获得必要的信息, 就会形成人际适应不良。儿童可以从卡通电视中提取一些人际交往的规则和方法。卡通电视会对儿童的人际交往取向有着一种潜移默化的影响, 通过对卡通电视中人际交往的规则和方法的学习, 可以帮助儿童熟练地掌握人际交往法则, 卡通电视中所蕴含的人际交往规则和择友态度会成为儿童在现实中交友的一个参考。儿童在与同伴交往中会把动画中受人欢迎的人物品质作为自己模仿的参照, 就会发展卡通电视中那些受欢迎人物所具有的品质。

(三) 卡通电视有利于促进儿童语言能力的发展

孩子的语言能力是在运用的过程中发展起来的, 卡通电视不仅能扩散儿童的词汇量, 还能为儿童提供形象化的语言, 训练儿童的倾听技能。《米奇妙妙屋》就是训练儿童听说能力较好的动画作品, 这部动画中创设了许多与观众对话和互动的情节, 从而激发孩子们的会话技能。儿童在三年级时开始接触作文, 要求孩子们能够通过自己的语言来完整、通顺地描述某物或某事。孩子们通过观看卡通电视, 彼此进行交流, 又在交流中整理片段, 他们都能与同伴讲述故事内容, 没有心理压力和精神负担, 能大胆地说, 集中精力、毫无拘束地和自己的同伴将有趣的画面内容与大家分享, 并要求他们用通顺的句子写下来, 这对儿童语言的锻炼和写作能力的培养是十分有益的。儿童不仅具有模仿语言的能力, 还会举一反三, 会依照原有的语言范例, 更换故事情节的内容, 将自己所要表达的意思放进故事中去, 创造一个新的故事。在这一过程中, 儿童运用了记忆力、想象力、逻辑思维能力、口头表达能力等, 而这些正是儿童语言的基础, 不仅能使儿童学习积累到丰富的词汇、优美的语句, 还能发展他们探索问题、解决问题的能力, 培养儿童的创新能力。

二、卡通电视对儿童发展的负面影响

(一) 剥夺儿童的真实生活经验

儿童的思维、情感发展是需要真实生活经验的, 特别是在儿童早期, 直接感受显得尤为重要。动画说到底, 是人工化的生活:其造型、动作、情节均是人想象的产物, 并被固定在一定的媒介上呈现出来。卡通电视上的人物、风景再美好再逼真, 它毕竟是假的, 是真实事物的简化和缩写, 给人的体验远远没有真实的情境那样丰富与深刻。现在的都市儿童生活在一个电子化的高科技时代, 他们的知识空间因此被大大拓展, 但同时他们真实的生活空间又变得日益狭窄。他们在电视和网络中认识星空, 知道太阳系、银河、宇宙, 却不曾对头顶上真正的星空产生体验和思索;他们在电视和网络中认识大海, 了解潮汐、海浪, 甚至会讲海盗、小人鱼的故事, 却无法想象真正的大海给人身心的震撼。曾有一个男童因模仿卡通电视中的飞翔动作从三楼跳下, 这个例子给我们带来的教训在于:儿童思维正处于发育时期, 他们对现实的辨别能力还不强, 看到卡通电视中的人物能够飞翔, 便以为自己也能“飞起来”, 从而想要获得“飞行”的体验, 却不知道在现实生活中人是不会飞的, 因此才酿成了这场悲剧。人类能够“飞行”本身就是违背自然规律的, 是不可能发生的事件, 在现代儿童的生活中, 充满了太多类似这种夸张化的、仿制模拟的东西, 越来越远离了作为母体的大自然。在卡通电视上投入大量精力、时间的儿童还有多少时间和精力留给真实的生活呢?而缺少直接经验、真实体验的思维是不健全的, 儿童的活动就是缺乏厚实根基的。

(二) 形成固定的思维模式

思维结构在儿童期处于发生发展的关键期。儿童通过广泛地吸收各种生理、心理和文化的经验作为原材料, 并从大量的原材料中抽象出最一般的人类思维框架和逻辑结构, 从而达到思维的建构。因此, 在这一时期, 原材料的积累显得尤为重要, 因为它的性质和数量会直接影响到儿童今后的思维方式和思维能力的形成。同时, 由于人类文化整体具有广泛性和丰富性, 个体只有对其进行全面的占有, 才能超越自身的狭隘性、片面性和偶然性, 达到较高的文明程度。如果孩子过分狭隘地接受某一种文化, 思维很容易形成某一种固定模式。儿童的思维仍处于发育阶段, 他们对正误好坏的区分并不是十分清楚, 对电视电影中的内容往往是“照单全收”, 一些英雄主义过于强烈的卡通电视, 如风靡一时的《奥特曼》, 孩子们都喜欢模仿里面的情节, 他们总说自己是“奥特曼”, 别的孩子是“怪兽”“魔鬼”, 看了《奥特曼》一段时间后, 孩子会变得特别好斗, 攻击性特别强, 经常对别的孩子拳脚相加。儿童常常将其中的打斗场面和暴力行为合理化, 甚至在现实生活中遇到问题时也用暴力解决。但其实, 这种固定的思维模式没能让孩子们考虑到自己做的判断是不是正确的, 没能让他们意识到暴力并不是解决问题的唯一办法。我们应该教育孩子们换个角度, 跳出原有惯性思维的框框, 找到处理事情的正确办法。由此可见, 儿童在小学时期, 过分局限于一种文化经验是十分危险的, 一旦过早形成某一种思维模式, 日后再要改变就会十分困难。

(三) 扭曲儿童的世界观和价值观

儿童理解能力不足, 易受卡通电视的影响, 而近几年流行的少儿卡通电视中却充斥着械斗、流血等各种各样的暴力镜头, 很多儿童在观看了卡通电视后很容易会模仿动画暴力动作, 对儿童良好行为习惯的养成是不利的。首先, 卡通电视对儿童的价值判断和思维方式的形成有着强有力的影响。如在卡通电视中, 暴力行为有时很少受到惩罚, 受害者有时并未受到真正的伤害, 相反, 受伤害的角色总是能九死一生甚至是死而复生, 这使得部分儿童可能会认为暴力并不会对人造成真实的伤害, 从而认识不到暴力伤害的严重性;有些卡通电视中某个人物被杀死后, 其他人物并不在意, 甚至会笑, 这种影响会使得儿童的内心变得麻木不仁, 缺乏同情心, 甚至不能认识到尊重生命的意义。其次, 卡通电视中传递的不健康信息和不科学的迷信也会给儿童思维的发展带来消极影响, 如日本卡通电视《蜡笔小新》中一些情节和对白涉及不健康的信息, 这些恶趣味却被当成是一种幽默。可见, 卡通电视的不良影响甚至会使儿童的思维方式变得扭曲和病态, 不利于儿童价值判断能力的发展, 反而容易导致他们用冷漠、阴暗的眼光看待周围的世界。儿童的认识能力是有限的, 他们对卡通电视缺乏有效的鉴别, 消极的动画作品极大程度地影响了儿童的人际交往、生活观、价值观、友情观、言语行为等方面。

摘要：卡通电视逐渐成为幼儿生活中不可或缺的一部分, 在儿童发展过程中起着越来越重要的作用。儿童观看卡通片的过程其实是一个发展过程, 卡通片对儿童的情感发展、人际交往、语言发展、想象力和逻辑思维方面产生积极作用的同时也带来了一些消极影响。

儿童卡通画篇3

So Garfield， Hello Kitty and the fine-feathered cast of the movie Rio 2 are going bald， too. Cartoonists around the world are shaving[剃] their creations as part of a Brazilian project that aims to reduce the stigma[耻辱] of cancer treatment.

Children “have to fight the prejudice[偏见] from friends， from colleagues at school and from people they see on the street，” says Roberto Fernandez， executive creative officer[执行创意总监] at the ad agency Ogilvy Brazil， which launched[发起] the campaign[运动] with GRAACC， a childhood cancer nonprofit in Sao Paulo. “They start to be treated as somebody special， in a bad sense. People avoid them； friends at school bully[欺负] them for being bald.”

The Bald Cartoons concept started in Brazil back in November， when characters in cartoons and comic books popular there， such as Monica’s Gang注1， started taking a bit off the top. Later it’s going international[国际的]， with about 40 characters from across the globe including Garfield， Snoopy， Hello Kitty and Finn from the TV show Adventure Time注2.

The story lines stay the same， Fernandez tells Shots注3， but the characters have no hair—or fur—on their heads.

“They’re bald with no explanation， just like if a kid with cancer is bald...you don’t have to bother them about the fact that he or she is bald，” he says. “That’s how we want to see kids. I want to see kids playing happily， no matter if they have or don’t have hair.”

In Brazil， the Bald Cartoons campaign became so popular it even got a Twitter shout out[大喊] from Brazilian President Dilma Rousseff.

But Fernandez is most excited about children’s reactions. One patient said in a video，“I thought that if I took my hat off at school people would laugh， but now I don’t feel that anymore.”

“And he took off the cap，” Fernandez says.“And all these friends clapped[鼓掌] for him immediately. And that was a huge emotional moment for us.”

身患癌症并不是什么好受的事情，如果你还只是个小孩子，尤为如此。更糟糕的是，化疗带来的光头简直是在向全世界昭告你是个病人。

正因如此，加菲猫、凯蒂猫以及电影《里约大冒险2》里那群有着一身漂亮羽毛的角色们也剃了个光头。巴西发起了一项旨在减轻癌症治疗（对患者的）影响的活动，作为活动的部分内容，世界各地的卡通画家纷纷给他们所创作的角色换了发型。

孩子们“不得不与各种偏见进行斗争，这些偏见可以来自他们的朋友、学校的教职员工，以及路上遇到的行人”，巴西奥美创意总监罗伯托·费尔南德斯这样说道，这家广告公司与位于（巴西）圣保罗市的癌症儿童非盈利性机构——巴西癌症儿童医院（GRAACC）一同发起了该项活动。“在一个不好的层面上，他们开始被当作特殊分子对待，被人们远远避开，会因为光头而被学校里的小朋友欺负。”

“光头卡通”这一构想早在（去年）11月就在巴西出现了，当时在例如《莫妮卡小友帮》这样的本土人气连环画及漫画中，角色们的头顶都“清爽”了一把。这一风潮随后走向国际化，全球有四十几个卡通人物参与到活动中来，其中包括加菲猫、史努比、凯蒂猫以及电视动画《探险活宝》中的芬恩等。

费尔南德斯向自拍应用平台Shots表示，这些漫画故事本身并无改动，只是角色们都没头发——或者头顶上的毛秃了。

“他们无缘无故地秃顶了，就像癌症儿童光了头那样……你没必要因为他/她是个光头就去打扰别人的生活，”他说。“我们希望看到孩子们像这样生活下去。我希望看到孩子们快快乐乐地玩闹戏耍，无论他们有没有头发。”

“光头卡通”活动在巴西大受欢迎，就连巴西总统迪尔玛·罗塞夫也在推特上为其喊话求关注。

不过，最让费尔南德斯为之振奋的还是孩子们对此的反应。有一名患儿在一段视频中说：“我原本以为，如果我在学校摘掉帽子，大家都会嘲笑我，但是现在我不再这么想了。”

“然后他摘下了帽子，”费尔南德斯说。“他的朋友们立刻为他鼓掌喝彩。这对我们来说实在是激动人心的时刻。”

注1：《莫妮卡小友帮》是1970年开始连载发表的巴西著名系列漫画，目前已在全球四十多个国家和地区出版，被翻译成14种语言。

注2：《探险活宝》原是为实验动画系列“Random！ Cartoons”所制作的短片，后赢得了2009年安妮奖最佳动画短片。该短片在网络引起热烈反响后，被卡通频道选中并将之发展为完整长度的动画系列，于2010年4月5日首播。

注3：Shots是一个以青少年为主要用户、通过自拍和分享自拍照的iOS社交平台。该应用程序只允许用户使用前置摄像机拍照，用户也只能通过该应用程序拍照。Shots不允许用户上传以前拍摄的照片。

儿童卡通画篇4

在背景图的绘制中我们巧妙运用了fireworks的历史记录面板，通过记录和不断重放前面的操作步骤，可以非常快捷的复制出大量图像，掌握这一工具可以给我们的绘制节省不少时间。

对小女孩和小熊的绘制中，主要用到了椭圆工具和部分选定工具，只要对基本的椭圆进行形状上的调整，就可以产生出不一样的视觉效果。

为了给小女孩的帽子以及衣服添加一些高光效果，这里用到了路径组合中的交集和打孔命令，熟悉这些命令对于图像绘制非常有用。

在绘制图像的过程中，我们最好经常将绘制好的一部分进行组合，这样便于整体位置的移

1、首先我们来绘制背景。新建一个1024×768的画布，颜色设置为温馨的粉红色，如图1所示。

图1新建粉色画布

2、选择椭圆工具，按住Shift键，在画布的左上角绘制一个圆形，填充为白色，将圆形复制一份，用缩放工具将复制出来的圆形缩小，并用深一点的粉红色填充，得到如图2所示的图像。

图2绘制两个圆形图案

3、用钢笔工具绘制一个近似的心形，并用部分选定工具对锚点及对应的控制杆进行调整，使心形的边缘变得圆滑，用白色进行填充，得到如图3所示的图像。

图3绘制心形

4、按住Shift键，将以上绘制的三部分选定并组合到一起，放在画布左上角合适的位置。接着打开历史记录面板，单击面板右上角的小黑箭头，在弹出菜单中选择清除历史记录，就可以将先前所做步骤的历史记录清除，这样做是为了方便管理以后要重复操作的步骤，

如图4所示。

5、将组合在一起的图形克隆一份，平移到右边的位置上，这时历史记录面板中就会记录下刚才的操作步骤，在历史记录面板中，将这两步选中，不断点击面板左下角的【重放】按钮，就可以不断重复刚才的步骤。如图5所示。

图5点击重放

6、随着不断点击，在背景上就会不断出现同样的图形，直到将整个画布的第一行全部排满，如图6所示。

图6重复历史记录后的图案

7、同样的方法，我们将第一行的所有对象选中，组合到一起，克隆一份，并向下移

图7爱心铺满整个画布

8、温馨的背景绘制好了，接下来我们就来画一个可爱的小女孩。首先让我们来绘制小女孩的脸蛋，只需要绘制一个圆角矩形，取消组合，然后用部分选定工具对其进行形状上的调整，采用柔化圆形描边，笔触大小为2，颜色为黑色，填充颜色为#FFE3D7，如图8所示。

图8绘制小女孩的脸蛋

9、脸蛋画好了，我们可以给她添加上两个耳朵，绘制耳朵的方法很简单，只要绘制两个椭圆，用部分选定工具进行变形，用与脸蛋相同的颜色进行填充，并移

图9绘制小女孩的耳朵

卡通画教学反思篇5

篇一：卡通画>教学反思

虽然学生对卡通形象非常感兴趣，但每个可爱的形象都是一个经典。每根线条精炼到位、流畅自如。对于一年级学生来说，要用稚嫩的小手表现出形象是不简单的事。于是，我要做好引导示范工作。当学生看着我非常娴熟地将一只可爱的“唐老鸭”形象跃然于黑板上时，学生惊呼了起来：“哇，老师画得真好啊！”接下来，学生非常投入地打开自己的作业纸，开始冶炼起来。作业过程中，当我辅导构图有困难的学生时。忽然，身后传来清脆的声响：“老师，你画画怎么那么好啊？你向谁学的？我每天都在家里画，为什么画不到你那样呢？我真羡慕你！”听到这儿，我讶然了。如果他就问前面一个问题，我真不知如何回答。幸亏有了下一句“我每天„„”我微笑着对他说：“你知道吗？陈老师小时候和你一样，也每天画画，坚持到现在，所以就画得这么好了（善意的谎言）。你做对了，每天坚持，等你>长大了，画得一定比陈老师还棒呢！说不定成大画家呢！”“真的？”他兴奋地追问。“真的！只要坚持！”我肯定地点头。最后得到的是闪着智慧的目光与充满自信的微笑。

一次小小的范画，赢得了学生的崇拜。愿我们的课堂多出现这样的崇拜语：老师，您的字写得真漂亮，我要向您学习；老师，你的文章太好了，我好羡慕；老师，你真聪明，什么难题总难不倒你；我们的老师简直象音乐家„„

我想：当这些崇拜语在我们耳边想起的时候，不仅仅是一种行为上的互动，更是精神上的互动。师生双方都会受益匪浅。

篇二：卡通画教学反思

这是一节让孩子们喜爱的美术课。本课是欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。可以说，卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“ 生活是创造的源泉 ”，这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象。而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。令我大为惊叹！之所以能够取得这样的效果，我觉得是在教学过程中的欣赏引导到位。我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较，学生视觉得到了享受，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品当然优秀。

整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏感受、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生寻找身边的卡通作品，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二，一步步引导学生观察 “ 卡通人物 ” 的动态，回答老师提出的问题，欣赏会说话的动物对话片段，自己总结出了卡通 “ 拟人 ” 的特点；欣赏三，观看卡通片的片段后出示小朋友的照片，同时，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第二个特点 “ 夸张 ”。欣赏四，出现一个小朋友的照片和一副普通的线描作品，让学生欣赏、比较、评价，交流出改画卡通作品的方法，然后出现一些具有特点的卡通形象如 “ 大肚子猪八戒 ”，“ 大耳朵图图 ”，等让其欣赏，学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。欣赏五，引导学生欣赏比较一幅没有颜色的作品和一幅有颜色的作品，得出卡通画还离不开鲜艳的色彩。这节课引导欣赏是主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣高昂，创作出了富有个性的作品！

总之，在本课的教学中，学生和老师都能积极地投入到课堂教学中去。课堂气氛活跃，教学效果明显。

篇三：卡通画教学反思

《卡通画》是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。

卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。我在设计本课时，首先让学生欣赏他们都非常喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段，让学生轻松的进入本课的学习中。然后我让学生互相介绍自己收集的卡通形象，使学生初步的了解卡通的特点，再通过欣赏大量的世界经典的卡通形象作品，在欣赏的过程中让学生了解卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特；卡通作品的颜色非常艳丽、明快，颜色搭配合理。使学生进一步的了解卡通的造型美与色彩美的特点。学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。

我在教学中，着重培养了学生对于临摹的知识的了解和掌握。学生通过教师的讲解，了解了什么是临摹，明确了临摹的目的，并使学生掌握了临摹的三种方法。我通过学生在作业中的表现，也看到了学生对这三种临摹方法运用的熟练程度。我在教学中除了让学生掌握临摹的方法外，还则重于让学生自己去想象，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象。

而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴，有的给卡通设计了翅膀，有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳------学生设计的卡通形象令我大为惊叹！学生通过本课的学习，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品十分优秀。

孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，在本课的结束部分，我让学生寻找身边的卡通作品，学生从文具中、生活中找到了许多于动画相关的物品，使学生了解了卡通画还可以起到装饰，美化的作用。“ 生活是创造的源泉 ”，这一切正是学生学习本课的生活体验。

卡通画.教学设计篇6

王程程

强调了东方式卡通，是以日本式卡通为代表，及影响周边韩国、香港、台湾等，而唯缺中国，来激发学生，提出我们该做些什么？

教学过程：

一.大风车韵律超带孩子们进入动画城

请同学们起立随着大风车的音乐和老师一起来运动运动你的身体吧！同学们表现的真棒！请坐！大风车节目的时间到了！同学最喜欢看大风车里面的那个节目啊？学生：动画片！今天咱们要学的课题和动画片有关！同学们想不想学？好！也拉开了今天咱们要学的课题！卡通画！

二.以问题带出新课刚才那！同学们和老师运动了的身体！现在运动运动你的小脑袋！1.什么是卡通；学生回答！教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。

现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

2.了解了这么多，今天啊，老师带来几个好朋友希望同学们能表演他们的招牌的动作和语言~！看看谁表演的像！

第一出场的是美国最热播的卡通片！《海绵宝宝》海绵宝宝平时都有什么招牌的动作和奇怪的表情？有谁想尝试一下？第二个出场的是中国最受欢迎的《喜洋洋与灰太狼》中的灰太狼，他平时都是怎么欺负小羊的？谁出来示意一下？刚才同学们表演的真形象！到最后一个出场的了！就是日本代表作品《哆啦A梦》里面的机器猫。他都有什么秘密武器和可爱的形象？请同们坐好！

刚才通过表演同学们注意观察到了吗？卡通画的造型特点都有哪些？卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张。

既然我们了解了卡通画的特点，接下来老师做一个小小的示范！画卡通画的步骤！第一步在画面中选好你要画的形象在你画面中的位置！也就是注意构图！第二步也就是上好颜色了，注意颜色要用的鲜明饱满！符合你画的人物特点！

这两项你都完成了，你就能掌握画卡通画的要领了！接下来看一下作业提示：用绘画的形式临摹卡通画。卡通形象的卡片我相信同学们都准备好了！今天老师带来一个神秘大奖！一个可爱的派大星！咱们来比一比看哪个小组被选上送到动画城里的卡通最多！最多的就是获胜小组！现在老师宣布！比赛开始！

现在获胜的小组都已经评选出炉了！看看哪个最多？好！老师宣布今天的获胜小组是、、接下来就请组长代表出来领奖！

关于卡通绘画的讨论篇7

二、“卡通绘画”是否属于“艳俗绘画”

在吕澎所著《中国当代艺术史》一书中, 卡通绘画被归入“艳俗艺术”这一章节内, 他认为“以广州艺术家黄一瀚等人为主的“卡通一代”, 也被认为是艳俗艺术家的组成部分。” (《中国当代艺术史》吕澎P841) 。卡通绘画是否属于艳俗绘画?卡通绘画和艳俗绘画所产生的背景和其所包含的意义是否是一致的呢?这些问题近年来逐渐成为艺术批评家普遍讨论的重点。首先, 必须了解的是艳俗艺术究竟是一种什么样的艺术。艳俗艺术产生于二十世纪末的中国, 由于国家政策的转变, 社会商业化的速度加快, 思想开化人们开始接受并热衷于一些外来的新鲜事物, 而这些新鲜事物与中国刚刚发展起来的文化既冲突又融合, 艳俗艺术就产生于这种特定的历史环境之下。另一方面, 艳俗艺术的产生不能不与当时流行于世的波普艺术联系在一起, 无论是从以“符号”来“讽刺”的表达手法上, 还是在创作意图及背景上, 艳俗艺术都被看作是波普样式的一种延续或者直接被称为“中国式波普”。“有的批评家将艳俗艺术视为“后波普”, 甚至把它看作是“中国波普走向衰落的标志”的标志……因此, 我们不妨这样说, 艳俗艺术是玩世现实主义和波普艺术在急速变化的商业化社会温床中培育出的“私生子”, 它是从“新生代”艺术家开始的由形而上精神向形而下状态下降的一个最为彻底的表现形态。” (《中国当代艺术史》吕澎P841) 如拿吕澎所定义的艳俗艺术相比, 分析卡通绘画究竟是否符合这个标准也就可以得出卡通绘画究竟该不该被纳入“艳俗艺术”一类中。而卡通绘画与艳俗艺术的产生背景以及表达思想真的是一致的吗?首先, 艳俗艺术产生于一种相当矛盾的社会背景下, 而卡通绘画的产生仿佛与这种矛盾并无太大关系, 笔者个人认为, 卡通绘画的产生是随着七、八十年代出身的青年艺术家成长起来而产生的。另一方面, 艳俗艺术作为艺术家讽刺, 批判中国社会的快速商业化, 中国传统被国际化的工具;而卡通绘画艺术家则是试图利用这种风格的绘画来表达自己以及与自己同代人的意识形态。再从创作手法上来看两中绘画风格也可以说是大相径庭, 在艳俗艺术风格的作品中, 我们可以看到许多具有代表性的符号元素, 艺术家力求运用代表不同文化和国籍的视觉符号, 来表现其所想表达的冲突与尴尬。而在卡通绘画的画面中, 具有深刻意义的视觉符号要单纯得多, 我们看不到更多与“社会”“商业”有关的符号, 取而代之的是一些青年人日常生活中的元素, 如:玩具、宠物以及快速消费品等。

三、卡通绘画的未来

每一种艺术风格, 或取得成功或美术界在引起巨大反响, 一定是由于其填补了美术史上的某个空缺。然而, 每一种艺术风格都有它辉煌的成就也会有随之而来的淡出人们视线的一天。卡通绘画亦是如此, 它以其截然不同于前人的创作手法从上个世纪末至今, 一路走来, 取得不小的成功。近几年来国内架上绘画的成交数据便可以证明这一点, 拿近几年来作品成交价一路飙升的年轻艺术家、“新卡通”几位代表人物来说, 从2005年之前成交价保持于万位数到今年创下的新高七十万大关就可看出近几年卡通绘画的一个“热卖”趋势。而卡通绘画是否可以保持这个良好的趋势, 继续停留在中国当代艺术的活跃地带呢?

参考文献

儿童卡通画篇8

关键词：儿童产品；趣味性；十二生肖；卡通设计

2016年度广东职业技术学院科研立项重点课题：K201602

F719

我国儿童消费群体数量众多，在现在家庭消费结构中，儿童消费占据很大地位，儿童产品的市场潜力巨大。产品的包装设计对于促进产品销售有很重要的推动作用，尤其是趣味性强的包装设计，以十二生肖卡通设计为例论述。分析儿童心理学、视觉心理学等相关理论，以及儿童消费群的心理特征及消费行为，以儿童对事物认知能力及认知度为立足点，通过案例细致分析并研究儿童产品包装中色彩、造型等设计，提出合理且有效的解决方式，使包装具有趣味性。以此增加儿童吸引力，增加品牌的竞争力，促进儿童产品市场的发展。

一、分析儿童消费心理及消费行为。以儿童旅游产品设计十二生肖双头牙刷为例。儿童消费的非理性儿童心理的不成熟因素，是导致儿童购买商品非理性的直接原因。儿童对文字的认知度不够，只能从外包装造型、图形上寻找他们所喜爱或熟知的图形或颜色时，应抓住儿童的这一心理特征融入儿童熟知且流行卡通形象元素，吸引儿童，以儿童对色彩、图形、文字、造型的认知，合理的产品包装设计能提高儿童购买欲；合理设计产品的使用方式可增强其趣味性和互动性。现今市场上的儿童产品包装，可分用品包装、食品包包装、玩具包装，经过对产品使用方式、包装图形、产品造型、色彩等设计，增强趣味性，抓住儿童心理，吸引了儿童的目光，达到消费购买的目的。

1.在包装的开启方式和使用方式上。现今市场上知名儿童品牌奇趣蛋，以儿童喜闻乐见的鸡蛋形状为包装外形，开启方式是撕开成两半，一半是可食用一半为小玩具，并且分为男孩女孩装，可谓做足了儿童的心理学，充满童趣，达到吸引儿童注意力的设计效果。另外本人设计的儿童旅游便携式双头牙刷设计也是从使用方式做到趣味性，双头的设计加强了儿童的好奇心，不仅好玩而且好看，类似手臂的牙刷杆和牙刷头，加上十二生肖的运动装手柄部分设计，达到相得益彰效果。如图1

2.在图形上。采用卡通形象为儿童产品包装作主角。如图1所示，设计十二生肖卡通形象，这一运动装系列作为儿童牙刷产品，不仅保留了卡通的趣味性，还能够很好地跟同类产品视觉上区分开，达到很好的品牌的宣传作用。

3.产品造型设计上。包装采用长方体形态，产品造型丰富，十二生肖很好的避免了单一，同时丰富了儿童的选择，总有一款是儿童喜欢的，该牙刷系列采用三维立体的造型手柄设计，加上可以折叠的牙刷杆设计，更加充满童趣与趣味。

二、当前儿童产品包装设计的问题分析。包装上色彩繁杂花哨，缺乏针对性，盲目的五颜六色绚丽多彩的设计不但不能达到引起儿童注意力的效果，反而会使图形过于花，致使产品包装定位不明确；包装图案简单并且过于雷同；在产品造型设计上过于简单，没有新颖；产品使用上和开启方式上没有趣味性。

综上所述，我国的儿童产品包装还有待提高，设计上需加强从儿童心理及消费心理出发进行设计。

三、十二生肖卡通设计。十二生肖属民俗文化范畴，是中国传统文化中最具代表性的，本案例中注重对十二生肖衍生产品的研发，希望将十二生肖动漫形象设计与产品设计有机结合推向市場。如图2所示，本案例中十二生肖设计采用统一化一的运动装，生肖头和符合生肖体貌的身体来结合设计，避免了单纯是人类的身体，运动形式感强，有种运动健将范，使得形象设计别有风味，形象真实、亲切、富有亲和力和趣味性.

四、完善卡通设计的文化和象征意义。好的儿童产品设计在吸引儿童购买的同时，也同样会使增加他们的知识和智力，更加激发他们了解未知事物世界。这要求我们从业者在设计之初，要有自身的文化含量，熟知自身的民族文化，了解不同的民族有着不同的文化内涵与象征特征，作为本民族的儿童产品更要考虑到自身的文化特征。一个民族一定要有其特有文化或民族的艺术传承。

在儿童产品包装设计中的卡通形象设计应切合时代的审美需求，有着自身特色、生活习性和性格特征的全方位的角色。通过自身的个性特点就更容易被孩子们所接受，而不是靠文字来阐释。十二生肖卡通设计就是最好的例子，通过这个喜闻乐见的十二生肖，广大的消费群体都了解的这一传统吉祥物符号，来进行文化上的发掘与当下儿童消费观的结合，创造一个具有丰富文化内涵的儿童包装产品。

五、结论。综上所述，儿童十二生肖双头牙刷包装设计与儿童消费市场紧密相连，不仅分析研究了市场上儿童产品包装设计中欠缺的诸多因素，立足儿童本身，为儿童而设计，关注这一特殊消费群体的心理特征，以儿童的视角进行对其其产品包装趣味性与文化内涵的探讨。从而提高商品対目标消费群体的吸引力，最终提高儿童产品的销售量，促进儿童包装产品的繁荣发展。

参考文献：

[1]魏力敏.纸盒包装结构形态的趣味性设计[J]. 包装工程. 2007（12）

[2]杨柳.浅析包装产品的形态美[J]. 艺术探索. 2007（01）

[3]郑欣.包装设计色彩视觉美的探讨[J]. 包装工程. 2006（03）

[4]陈志权.现代包装设计与消费心理关系[J]. 包装工程. 2006（01）

[5]寻胜兰编著.包装艺术[M]. 黑龙江美术出版社， 2001

[6]李丁主编.消费心理学[M]. 中国人民大学出版社， 2000