中小学教师职称审查表

中小学教师职称审查表（共9篇）

中小学教师职称审查表 篇1

一、封面

1.单位：规范填写，与学校（单位）公章一致。如一所学校（单位）挂两个以上的牌子，有两个以上的公章，请务必注意申报学校（单位）名称与加盖公章字样一致。

乡镇及以下学校教师填写评审表，要求填写其人事关系所在的乡镇中心小学、中心初中或其它学校名称，并加盖学校公章。不得以乡镇教办名义申报，也不得加盖乡镇教办印章。

2.姓名：规范填写，应与身份证、本人档案、学历证书等佐证材料姓名一致。如有不一致的情况，应提供公安机关出具的证明（下同）。

3.任教学科：按现任岗位填写。统一规范为：学前教育教师填写“学前教育”字样，中小学教师填写“小学”、“初中”、“高中”字样，如“小学语文”、“初中物理”、“高中化学”。外语教师要求填写所教语种名称，如“高中日语”不得填写“高中外语”。（下同）

4.现任专业技术职务：填写现聘任的专业技术职务。

5.申报专业技术职务任职资格：按统一后的中小学教师职称（职务）填写申请晋升的职称，如“高级教师”。

6.填表时间：用阿拉伯数字。

二、基本情况

1.姓名：同封面“姓名”填写要求。

2.性别、出生年月、民族、籍贯、政治面貌、健康状况、参加工作时间等按一般填表规范填写，并注意个人身份信息与身份证件信息一致，如确有不一致的情况，请以复印人事档案并加盖档案管理部门公章等形式提供证明。

3.照片：要求打印，将近期免冠证件照电子版复制粘贴到评审表的照片栏，调整好大小，确保打印清晰。

4.任教学科：同封面“任教学科”填写要求。

5.教龄：按真实的工作经历填写，不同学段的教龄可相加。

6.现兼任行政职务：如实填写如“校长”、“副校长”、“教务主任”等行政职务（限填学校中层及以上职务）。

7.班主任年限：不同学段、时段的年限可相加。

8.辅导员等工作年限：填写除班主任工作以外的辅导员工作年限，不同学段、时段的年限可相加。

9.取得学历情况：获得第一学历（含）以来的学历教育情况。10.现专业技术职称：同封面“现任专业技术职务”要求。11.获得资格时间：现聘任在岗专业技术职务资格获得时间。

12.首次聘任时间及年限：现聘任在岗的专业技术职务的首聘时间及聘任年限。

13.最后聘期：现聘任专业技术职务的最后一次聘任时间，填写到月份。14.聘任年限：现聘任专业技术职务的累计任职年限。15.教师资格种类：规范填写。

16.教师资格证书号码：如实填写，注意要仔细核对无误。17.学校所在地：在对应的表格中打“√”。

18.外语考试情况和全国专业技术人员计算机应用能力考试情况：自愿填写。

19.任现职以来各年度考核结果：按年度顺序填写。填写格式为**年+考核结果，（如00年优秀，01-05年合格）。

20.工作经历：按时间顺序填写，不能有间断，如工作期间参加脱产学习，请一并填写。

“承担主要工作任务”栏：在中小学校工作的时段，应如实填写学校管理、班主任、后勤或教学工作，如果同时承担几项工作，请一并填写。21.继续教育情况：填写任现职以来参加继续教育的情况。

“继续教育单位”栏；填写组织继续教育的部门。

“学习主要内容及成绩”栏：填写任现职以来的继续教育总学分或简明扼要的填写继续教育学习内容及成绩。

22.农村学校任教情况：在农村学校（含县教育局认定的薄弱学校）任教、支教或交流的工作经历。

三、师德表现与育人工作

1.任现职以来班主任（或辅导员等）工作情况：如实填写担任班主任或者辅导员及其它育人工作（指导课外活动、社团活动或兴趣小组等）。

“管理或辅导班级及人数”栏：如“高一（2）班50人”。

“成绩效果”栏：简明扼要、重点突出，按起止时间段填写。

2.任现职以来获得县级以上奖励（包括师德奖励）情况：指区县级以上（含区县）人民政府及其人事教育部门批准的综合表彰奖励以及师德、班主任及其它育人工作等单项奖励。如“县优秀教师”等。限填三项。注意批准机关名称要与佐证材料上的公章一致。

3.任现职以来师德考核情况：按时间顺序如实填写。

四、教学情况

1.任现职以来完成课堂教学工作情况：学生人数、周学时数、总学时数，按实际所任班级学生总人数、每周实际上课时数及总的学时数填写，不能填写估计数字，如有特殊情况请在“备注”栏简要说明。

2.任现职以来备课工作情况：填写任现职近五年来的情况。

3.任现职以来指导课外教学实践活动及指导实验教学、信息技术建设：填写任现职近五年来的情况。

4.任现职以来教学工作获奖情况：指任现职以来在教学业务工作方面的获 奖情况。如“教学能手”、“课堂教学获奖”等。不限级别。限填三项。5.课堂教学展示课评价：如实填写，学校（单位）对填写内容的准确性和真实性负责。

（五）教学研究情况

1.任现职以来发表、出版的主要论文、著作及编写教材、作品情况：指任现职以来的情况。限填三项。

“题目”栏：先注明“论文”、“著作”或“教材”，然后写作品名称。如“论文：《XXX》”；

“报刊或出版社”：与所提交刊物原件一致；

“位次”栏：按“申报人位次/合作人数”填写，如申报人为第2位完成人，3人合作完成，填写“2/3”；如独立完成，填写“独立”。

注意：未发表、出版的论文、著作及编写教材、作品不得填写；论文或著作被其他报刊转载、摘录的，在备注栏内注明。

2.任现职以来完成教研项目（包括校本教研）及获奖情况：

指任现聘任的职务以来在教学研究（包括校本教研）工作方面的获奖情况。限填三项。学校评价栏由学校统一组织填写。

六、示范引领作用

1.任现职以来指导培养教师情况：按实际情况填写。

2.任现职以来公开课情况：指任现聘任职务以来开展公开课、示范课、观摩教学、教学比赛等方面的情况。不限级别，不限是否获奖。评议意见由学校统一组织填写。

3.任现职以来教学改革情况（包括课程设置、教学内容、方法、手段、教具制作等），教改成果通过哪一级鉴定，本人所处位次，在何范围内交流推广：如实填写。

七、个人总结 如实填写。“个人总结”栏的最后须在“诚信承诺”字样后填写如下承诺语：“本人所提供的个人信息和证明材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负”，并在“本人签字”处亲笔签名。落款时间用阿拉伯数字填写，注意不要漏填。

八、审核评价情况

此栏目所有“评价意见”要求简明扼要、言之有物、恰如其分，杜绝官话、套话。“签字”栏由相应的负责人（或学生代表）亲笔签名，落款时间均用阿拉伯数字填写，注意不要漏填。

1.师德考核情况：由学校（单位）师德考核领导小组对评审表中所有师德考核情况的准确性和真实性进行鉴别，并填写评价意见，加盖学校（单位）公章。

2.教学工作评价情况：“所教学生综合评价意见”栏：由学校组织申报人所任教班级的学生，对申报人教学工作情况进行评价，评价意见由学校统一组织填写。

“所在教研室（组）或年级组评价意见”栏：在学校统一组织下，由申报人所在教研室（组）或年级组对申报人所填教学工作情况的准确性和真实性进行鉴别，并认真评议，形成评价意见。

3.学校（单位）教务部门审核意见：要填写具体意见，加盖学校（单位）教务部门公章。

4.学校（单位）推荐意见：按要求填写，要有简要的综合评价和明确的推荐态度，学校(单位)须在推荐意见最后填写：“本单位已对提供的申报材料逐一审核，真实准确，同意推荐。”学校（单位）负责人签字，加盖学校（单位）公章。

九、学校（单位）主管部门审查意见

填写明确意见，学校（单位）主管部门负责人签字，加盖学校（单位）主 管部门公章。

十、呈报部门意见

由业务主管部门、人力资源社会保障部门分别表明意见（区县属学校由区县教育部门和区县人力资源社会保障部门分别表明意见；市属学校由市直主管部门表明意见；），由负责人签字并盖呈报部门公章。落款时间均用阿拉伯数字填写，注意不要漏填。

十一、特别提示：

1.“申报方式”一栏从以下规范名目中选择填写为：正常申报、改系列申报，不得自创名目。

2.填表时空白的栏目，必须填写“无”字样，不得空缺。

3.评审表所有内容统一打印，字体为宋体。其中，“个人总结”中的诚信承诺必须由本人手写并签字，所有签字均由相应负责人亲笔签字或签章，不要漏签。

4.本表中所有“时间”、“起止时间”栏如无特殊要求一律用阿拉伯数字规范填写为“XXXX年X月”，年份和月份不能用“.”代替；落款时间按一般填表规范，用阿拉伯数字填写，注意不要漏填。

5.本表中所涉及的年限（含聘任年限、教龄、班主任年限、学历年限等），一律按截止到申报评审当年底实有年限的周年计算。如聘任时间为2000.10至今，聘任年限为17年。

6.奖励证书、论文、著作等材料截止时间为材料申报时间。

中小学教师职称审查表 篇2

近日，《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》正式发布，全国中小学教师职称制度改革全面推开。云南广大教师对改革的全面实施充满期待。本期我们邀请了三位教育工作者参与讨论，就如何落实好这项重大利好政策提出了自己的一些思考和建议。

当前，教师职称的高低，不仅是对教师教育教学能力和水平的一种认同，也直接决定了教师收入的多寡，教师要有更高的收入，就必须晋级职称。现行中小学教师职称评聘制度存在诸多弊端，对中小学职称制度进行改革，不仅是深化人事制度改革，完善用人评价机制的需要，而且是加快中小学师资队伍建设，优化中小学教师队伍结构，促进人才队伍可持续发展的需要，对于激发和调动广大教职人员的工作积极性，改善教师成长环境，促进人才的合理流動， 推动中小学教育事业科学发展也具有重要意义。

此次改革主要突出以下特点：一是制度创新。改革遵循中小学教师成长规律和职业特点，统一了自1986年以来一直施行的中、小学两大职称系列，首次设置了正高级职称，从制度框架、评审标准、评价机制等方面对中小学职称制度进行了整体设计。二是科学公正。改革以解决突出问题为导向，着力提高人才评价标准的科学性和评价机制的公信力，把激励教师长期从教、引导教师教书育人、不断提高能力素质作为改革的出发点和落脚点。三是转变职能。政府部门主要是建立制度、制定标准、结构比例控制和监督检查，真正把职称评审权交到评委会，把聘用权交到学校。这次改革的全面推开，主要目的是为了破解过去中小学教师职称评审、聘任过程中存在的弊端，建立起有利于中小学教师专业发展，有利于调动教师工作积极性、创造性，有利于促进城乡教师均衡配置的教师专业职务评聘新机制。

此次改革的亮点在于统一中小学教师职称系列，设置了中小学教师正高级职称、创新评价机制等，使中小学教师首次拥有和教授、研究员同样的职业发展空间，使中小学教师职称与大学教师职称形成一定的对等性，充分体现对中小学教师独立的专业地位的尊重。新的职称评定更重师德看实绩，更加接地气。从教师职称评审实绩评分参考项目上看到，职称评审除了常见的专业资历、课时量、教育教学管理工作之外，还涉及教学比赛获奖、指导学生获奖、指导青年教师情况以及支教和农村任教经历等项目，这也符合国务院关于注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向的规定。同时，这几年在进行职称评审时，有关论文的考核比重逐步在降低，文章的形式和内容也更加多样化，如教例评析、案例分析、教学小课题研究、教后记、教学心得、教案设计等，也更加看重一些联系教学实际的文章，这些内容同样被纳入考核范围之内。目前这种改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜的提法十分接地气。这次职称改革新政策无疑为在农村工作的教师带来了福音。

改革意见中，中小学教师职务将分为初级职务、中级职务和高级职务，打通了中小学职务序列，为教师在各学段之间流动突破了职称上的障碍。同时，鼓励中小学教师跨校评聘，旨在推进城乡之间、各学段之间师资力量的合理流动和优化配置，缓解评聘矛盾。

中小学教师职称审查表 篇3

填表说明

一、参评方式：在《评审表》右上角写明参评方式和专业代码。参评方式请从“正常晋升”、“破格晋升”、“改系列评审”、“非企事业单位调入”、“管理岗位聘用专业技术岗位”5类中选择填写，专业代码准确到二级学科。

二、单位：规范填写学校全称。务与学校公章完全一致，勿使用简称。

三、姓名：填写申报人姓名，须与学历证书、计算机、外语证书等佐证材料中的姓名一致。

四、专业技术职务：按规范填写现聘和拟参评专业技术职务名称。

五、时间：表内时间均使用阿拉伯数字填写，填写到月份。

六、出生年月：注意与身份证一致。如确实有不一致的情况，请另附说明。

七、行政（党务）职务：填写学校中层及以上行政职务。

八、参加工作时间：填写档案时间。

九、高校教龄：请按实际工作经历填写，如在不同高校任教，可累计计算填写。

十、外语考试成绩：写明语种、类别、级别、分数，如“英语 综合 A 85分”，与外语证书内容一致。免试人员填写“免试”。

十一、全国专业技术人员计算机应用能力考试情况：正常考 试合格人员填写“合格”；免试人员填写“免试”；免试部分模块人员填写免试模块名称和考试模块及成绩。注意查验所考模块在专业模块与通用模块分布上是否符合规定。

十二、获得资格时间：请准确填写现聘专业技术职务的资格获得时间，应与专业技术职务资格证写明的获得时间一致，格式表示为“年.月”，如“2004.12”。可合并计算的同职级任职时间可加括号注明，如“2004.12（2001.12）”。

十三、首次聘任时间及年限：填写格式为“聘任年、月/聘任年限”。其中，“聘任年、月”为首聘时间，“聘任年限”为累计聘任时间。如：申报人2004年4月连续聘任至今，累计聘任6年，表示为“2004.4/6”；可合并计算的，表示如“2004.4/6（2001.4/9）”。任职有间断的，按实际扣除。

十四、高中以上学习经历：指学历教育学习经历。在职学习经历请注明“在职”或“成人教育”、“函授”、“业余”等字样。

十五、进修情况：参加教学工作以来按照学校（单位）安排，或经学校同意，参加连续脱产学习半个月以上的业务进修经历。

十六、任现职以来获市地以上综合奖励情况、教学工作获奖情况、论文、著作、成果情况、承担科研项目及获奖情况：填写内容和数量均须与申报材料一致。其中，所有申报人员（含破格申报人员）的论文、著作、成果均填入《评审表》第3页“

2、任现职以来发表、出版的其他论文、著作及编写教材、作品情况”栏。

十七、学校教务、科研、人事部门审查审核意见：各部门在 2 对应栏目签署意见，部门负责人签章，盖部门公章。请注意填写时间。

十八、个人总结：学校负责核实内容真实性。按照省人社厅要求，申报人须在末尾处填写如下承诺语：“本人承诺：所提供的个人信息和证明材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负”，申报人签名。

十九、学校推荐意见：根据省人社厅要求，学校须在本栏最后填写：“本单位已对提供的申报材料逐一审核，真实准确，同意推荐”，负责人签字，盖学校公章。

二十、呈报部门意见：今年由我厅下达申报推荐数的省属本科学校（含4所成人高校）、省市共建的8所本科学校、民办高校、独立学院由我厅呈报，并填写呈报意见；省直部门（行业）属学校由各主管部门呈报，并填写呈报意见；市属高职高专学校由市人社部门呈报，并填写呈报意见。填写呈报意见后，须盖呈报部门公章。

表中无填写内容栏，请填写“无”，不可空臵。其他说明：

1、本说明同样适用于改系列评审人员填写《改系列申报专业技术职称评审表》。《一览表》对照评审表填写。

医疗广告审查表 篇4

（注意事项见背面）

（审查机关盖章）

年月日

（背面）注意事项

1、本医疗广告审查证明正文内容皆为打印，手写无效。

2、医疗机构必须持《医疗广告审查证明》原件向广告刊播媒介或广告刊播代理单位联系广告刊播事宜。

3、对《医疗广告审查证明》中核定的内容及广告成品样件，广告主、广告经营者、广告发布者不得进行任何改动。医疗广告必须与卫生行政部门审查同意的医疗广告成品样件保持一致。

4、发布医疗广告必须标明医疗机构第一名称和《医疗广告审查证明》文号，且足以辨认。

5、发布户外医疗广告，应按照有关规定向工商行政部门登记。

6、医疗广告内容需要改动或者医疗机构的执业情况发生变化，与经审查的医疗广告成品样件内容不符的，医疗机构应当重新提出审查申请。

7、医疗广告审查证明文号编号内容依次为：（省、自治区、直辖市

简称）（中）医广【批准年份】第（批准月份）-（批准日）-（批准顺序）号。

如北京市中医药管理局2007年1月30日批准的第10件《医疗广告审查证明》应标为：（京）中医广【2007】第01-30-10号。

8、本广告审查证明公示网址：审查机关联系方式：

受理号

医疗广告审查申请表（含医疗广告成品样件表）

申请日期：年月日

医疗机构法定代表人签名加盖医疗机构公章

年月日

申请受理号______________

医疗广告成品样件

案，网络广告提供页面样件。应标注医疗广告审查证明文号的位臵、形式。

中小学教师职称制度改革重在落实 篇5

《意见》对提高中小学教师的职业地位，促进中小学教师全面发展具有十分重要的意义。对全国教师来说，这无疑是一件值得关注的大事。改革后，“小学老师也能评教授”“评职称淡化论文”“可以跨校评职称”“职称评聘向农村教师倾斜”等，让全国1270万中小学教师感到振奋和期待。

深化中小学教师职称制度改革，政策性强，涉及面广，涉及人数多，社会影响大，改革本身涉及制度统一、人员过渡、标准制定和评审等诸多环节，工作十分复杂，必须科学权衡，通盘考虑，我们除了认真按照国家的统一要求和部署开展工作，还应着重思考以下几个问题。

一是如何有效落实同行评价？《意见》明确提出建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。实际上，目前国内包括教师在内的各行业职称评价，一般都有同行专家参与，但由于行政干预过多，导致其参与程度较低，未能充分体现同行专家的评价作用。为此，应该在确保公平公正的前提下，淡化评价中的行政色彩，建立由同行专家组成的评审委员会，通过业内认可的评价方式，如说课讲课、面试答辩、随机抽评等，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果客观公正。应该公开遴选评审专家，建立评审专家库，每年评审时随机抽选、随机组合，不断增强同行专家评审的公信力。

二是如何真正做到向农村教师倾斜？无论是前段时间国务院印发的《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，还是近日出台的《意见》，都提出职称（职务）评聘向农村学校倾斜，淡化外语、论文等刚性要求，注重师德素养、教育教学工作业绩和教育教学一线实践经历。此处要解决两个问题：一是如何“倾斜”，二是“倾斜”的程度如何把握。因办学条件、生源等方面的差异，农村学校的教学成绩当然无法与城市学校相比，这就要求相关部门在制定中小学教师职称评价标准条件时，综合考虑乡村小学和教学点的实际，不能用同样的标准来评价农村教师和城市教师。各地要研究完善乡村教师职称（职务）评聘条件和程序办法，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，既要体现向农村教师倾斜，又不能忽视城市教师的合法权益。

三是名额分配的问题如何整体解决？《意见》提出，中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行。这种“以岗位定名额”的做法，有利于各地统筹管理教师，但对学校的用人有一定制约。为此，各地应该定期开展全面深入的调研，充分掌握本地中小学的具体情况和教师队伍的发展状况，灵活制定事业单位岗位管理办法，科学计算学校岗位结构比例。在推行教师跨校评聘时，要做好统筹协调，加强监督，防止瞒报、虚报名额等现象。各地人力资源社会保障部门、教育行政部门应及时兑现受聘教师的工资待遇，防止在有评审通过人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。

职称评审制度改革是我国中小学教师人事管理制度改革的重要内容，关系到广大中小学教师的切身利益；改革中小学教师职称评审制度，有利于中小学教师拔尖人才脱颖而出，有利于造就一支高素质专业化教师队伍。各地应该在认真总结试点经验的基础上，研究制定科学、全面的改革实施方案，精心组织，周密部署，统筹协调，稳步推进，确保中小学教师职称制度改革规范有序，进一步推动教育事业向前发展。

党风廉政意见审查表 篇6

姓

名

1.2.3.......工作单位及职务

1.2.3.......廉政审查事项

×××× 所在单位纪检组织意见

未发现违规违纪情况。

×××× 年 ×× 月 ×× 日（盖章）

备注

党风廉政意见审查表（优秀共产党员）

姓

名

1.2.3.......工作单位及职务

1.2.3.......廉政审查事项

××××

所在单位纪检组织意见

未发现违规违纪情况。

×××× 年 ×× 月 ×× 日（盖章）

备注

党风廉政意见审查表（先进基层党组织）

名

称

1.2.3.......廉政审查事项

××××

上级纪检组织意见

未发现党员存在违规违纪情况。

×××× 年 ×× 月 ×× 日（盖章）

劳动用工书面审查表（最终版） 篇7

（2011）

编号：

单位全称（印章）：新疆百花村快餐连锁有限责任公司 工商执照编号或法人登记证号：***

民营□）民办非企业□ 个体经济组织□ 其它□ 法定代表或负责人：姓名 张立克电话：2315656 人力资源部门负责人：姓名 杨素芳电话：2356599 人力资源部门经办人：姓名 杨素芳电话：2316200

主要生产经营范围：炒菜、凉菜、主食、酒水饮料、卤制品、糕点、鲜榨果汁、卷烟零售、餐饮配送服务

开户银行及帐号：建行人民路支行***00252 单位地址及邮编：乌鲁木齐市中山路141号830002

兵 团 劳 动 和 社 会 保 障 局 印

审 查 内 容

中小学教师职称审查表 篇8

一、中小学职称改革的历史沿革

现行的中小学教师职称制度是1986年建立的，分中学和小学两个系列，幼儿园教师参照小学教师条件，中学最高等级为副高级，小学和幼儿园最高等级仅为中级。这项制度实施30年来，对于调动广大中小学教师的积极性、提高队伍整体素质、促进教育事业发展，发挥了重要作用。但随着中小学人事制度改革的深入推進，素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化，现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等突出问题，影响了中小学教师队伍稳定、发展。近年来，广大中小学教师希望改革职称评定制度的呼声很高。

2009年1月，经国务院常务会议讨论通过，人力资源和社会保障部、教育部在山东潍坊、吉林松原和陕西宝鸡开展了中小学教师职务制度改革试点。2011年9月，为进一步积累经验，探索解决改革试点中的突出问题，国务院常务会议研究决定，全国各省各选择2～3个地级市开展改革扩大试点工作，同时，已进行试点的吉林、山东、陕西三省在全省开展改革工作，为在全国范围内推进改革做准备。根据国家的部署和要求，2012年，福建省确定在福州、厦门、三明三市及省属中小学（含幼儿园）开展深化中小学教师职称制度改革试点工作。2013年12月，福建省初步完成改革试点工作，近10万中小学、幼儿园教师完成了职称过渡，按新的标准条件和评价方式，评审产生了首批25名正高级教师、700名高级教师、1600余名一级教师；首次开展了申报一级教师教育教学能力水平考试，全省共3？郾4万人参加考试，其中2？郾8万人取得合格及以上成绩，合格率为82%。试点工作取得了预期成效，重新点燃了广大教师拼搏的热情。

2015年8月26日，李克强总理主持召开国务院第103次常务会议，研究中小学教师职称制度改革工作。会议认为，经过几年来的大面积试点，全面实施改革的时机已成熟，决定将中小学教师职称制度改革在全国全面推开，并从统一制度、评价标准、评价机制、评聘结合等四个方面对改革提出了明确要求。随后，人力资源和社会保障部、教育部联合印发了《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。福建省人力资源和社会保障厅、福建省教育厅联合出台《福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案》，标志着福建省深化中小学教师职称制度改革进入一个全新的工作阶段。2016年教师节前夕，继2013年在试点地区评聘正高级教师后，福建省评审了82名中小学正高级教师，其中中学教师46人，小学教师16人，幼儿园教师5人，教研人员15人，一线教学和教研岗位工作的中小学教师占到79？郾27%，音乐、体育、学前教育等紧缺学科教师占15%，还有2名农村教师，这对于加强农村和紧缺学科教师队伍建设将产生巨大的示范带动和激励作用。

二、职称改革的主要内容

深化中小学教师职称制度改革总的要求是，全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，按照党中央、国务院部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制、形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

（一）改革主要原则

一是坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；二是坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；三是坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；四是坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；五是坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥，协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。

（二）改革主要内容

1.健全制度体系。建立统一的中小学教师职称系列，设置从正高级到员级5个等级，依次为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。除新设的正高级职称外，新的职称系列与原中学和小学教师职称系列都有直接对应关系，并与事业单位专业技术岗位等级相对应。在构建新的制度体系中，我们要特别注意把握好两个问题。

一是正高级教师评审问题。中小学教师中增设正高级职称是这次改革的一大亮点和突破，也是一项大的政策调整。随着经济社会转型与发展，教育正面临着一场巨大的变革，时代在呼唤教育家，部分地区的率先实践和我国教师教育专业化水平的不断提升，也为新时期教育家的培养提供了重要契机。改革后的职称制度将有利于产生更多基础教育名家。因此，我们要按照培养和造就教育家的要求，坚持高标准、少而精，严格把握正高级教师标准条件，切实把教育教学业绩卓越，教学艺术精湛，群众公认，在教育教学方面做出突出成绩的专家选拔出来，树立中小学教师发展标杆和楷模，同时发挥正高级教师引领辐射作用，通过建立名师工作室、教学团队等，带动形成一支高素质、专业化的中小学教师队伍。

二是人员过渡问题。人员过渡是确保改革顺利进行的关键环节。现有在岗的中小学教师按照现聘的职务等级，直接过渡到统一后的职称体系。过渡工作由政府和学校统一办理过渡手续，不增加中小学教师的负担，更不能影响正常的教学工作，确保人员过渡平稳顺利。

2.完善评价标准。充分发挥好教师职称评聘在中小学教师管理工作的激励和导向作用，树立正确的用人导向，推动中小学教育教学质量水平的提高，是这次改革要解决的重点问题。因此，制定和完善“评价标准”是中小学教师职称制度改革的重要内容，也是职称改革的重点、难点和焦点问题。基层学校和广大教师对此都十分关心。

国家制定了中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，福建省根据教育发展情况和教师队伍的实际，制定了《福建省中小学教师水平评价标准条件》，同时针对幼教工作有别于中小学工作的特点，专门制定了《福建省幼儿教师水平评价标准条件》，突出幼儿教师的保教工作要求，避免幼儿教育小学化。在制定过程中，我们特别注意把握好五个方面问题。一是注重师德表现。将师德作为首要条件，引导教师立德树人，师德问题“一票否决”，力戒师德考核流于形式、留于口头。二是注重教育教学能力水平与工作实绩。按照实施素质教育的要求，将教书育人的工作业绩作为教师职称评聘的主要依据，强调从事一线教育教学工作经历与工作成果，不片面强调论文、学历，不单纯考虑科研成果、奖项，引导广大教师在本职工作岗位上建功立业。三是注重正高级教师、高级教师对青年教师的指导能力和教育教学带头人作用。培养青年教师要求，送培下乡、送教下乡要求，发挥高水平教师对年轻教师和农村教师教育教学能力的传帮带作用。四是注重处理好学历与经历的关系。对不同学历教师在毕业后首次确定职称等级和晋升初、中级职称时，适当体现学历差异；在晋升高级职称时，不同学历的基本任职年限原则上不再区分。五是对农村和边远地区教师实行倾斜，对乡村教师论文、课题不作刚性要求，城镇中小学教师晋升高级职称要有到农村学校或薄弱学校任教的经历。

在职称评审工作中，长期存在重论文、轻教学实践的倾向。在新时期，我们既要加强教师理论学习，又要重视引导教师研究教学，以提升教育质量。在教师职称评定工作中，过于强调论文有失公允，当然也不能把论文“一棍子打死”，完全走向另一个极端，对于正高级教师，从全国来看，还是要求应有较高理论素养和科研水平，要求在教育思想、教学主张、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果。因此，对于论文问题要一分为二看待，具体评价中应该综合考虑教师课堂教学、教学研究及论文写作等各方面因素，特别要充分考虑教学质量即学生的素质提升和个性发展，改变过去评职称即评论文的弊病。

3.创新评价机制。评价机制对教师起着重要的导向和激励作用，是教师职称评聘的基础环节，也是深化职称改革的“风向标”和“助推器”。如何对中小学教师的业绩能力进行有效评价？如何提高评价结果的科学性和公信力？在深入总结试點工作经验的基础上，福建省在创新评价机制上做了以下尝试。一是晋升一级教师都必须参加省里组织的教育教学能力水平考试，考试合格方可申报。考试以情境材料为载体，着重考查运用专业知识分析解决教育教学实践问题的能力，引导教师主动学习，不断更新教育教学理论，提高教育教学能力。二是不断完善说课讲课、面试答辩等符合教师职业特点的评价方式，让教育实践能力强、教学效果好的教师得到充分展示和客观公正的评价。晋升一级、高级教师参加说课讲课，晋升正高级教师参加面试答辩，回答专家提问。三是突出同行专家评审，注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加评审。四是严格评审程序，按规矩、按程序办事，建立评审专家责任制，严格公示制度和回避制度，发挥纪检监察部门、教师和社会的监督作用。

4.实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。改革明确中小学教师职称评审是岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。根据事业单位岗位设置管理办法和中小学岗位设置管理的有关规定，科学设置中小学教师岗位。职称评审严格在核定的岗位结构比例内进行，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。

关于如何处理历史遗留的“具有资格未聘相应岗位”问题。福建省明确规定，对于改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员，原有资格依然有效，聘用到相应岗位时不再需要经过评委会评审。福建省在试点工作中采取了一系列措施，维护这部分教师的合法权益。比如，福建省提高了义务教育阶段中高级岗位结构比例，建立农村教师教龄满25周年的直聘制度；又比如，原有资格予以保留，竞聘时对这部分人员予以一定的政策倾斜；再比如，在学校有空岗时，从空岗中拿出一定比例用于消化存量，这个比例是3∶7还是4∶6，由各市自行决定。

三、强化责任担当，确保平稳顺利实施

深化中小学教师职称制度改革工作政策性强，涉及面广，事关广大教师的切身利益，各地、各校情况差别大，工作复杂艰巨，强化各级教育行政部门和中小学校的担当精神、责任意识，是确保改革平稳推进的重要保障。

（一）提高认识，加强宣传

本次职称改革要求各省要在2016年完成人员过渡和首次评审，经过两年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。我们要充分认识职称改革的重大意义，将深化中小学教师职称制度改革作为加强学校教师队伍建设的重要任务，予以重视。要深入细致地做好宣传解读，把政策宣传解读工作深入到每一所学校、每一位教师，引导广大教师积极支持和参与职称改革，充分尊重广大教师的知情权、参与权、表达权和监督权，确保改革顺利推进。

（二）以人为本，搭建平台

习近平总书记指出，国将兴，必贵师而重傅。李克强总理强调，最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，是教师。贯彻落实福建省委提出的“争创在全国叫得响、排得上的教育品牌项目”，关键要有一支“叫得响、排得上”的高素质的教师队伍和校长队伍。“十三五”时期，福建省将着力推进学前教育优质普惠发展、义务教育优质均衡发展、普通高中教育优质特色发展，率先实现教育现代化，从注重规模扩大的外延式发展向注重提高质量的内涵式发展转变，师资已经替代物化资源，成为教育发展面临的主要矛盾。全面推进教师队伍建设，才能为全面实现教育现代化提供人才支撑和保障。省级将进一步加大中小学教师培养培训力度，主抓“全员培训”“名师名校长培养”“培训机构建设”三项工作，按照“面向全体、高端引领、乡村优先、关注新教师”为基本思路精致培养教师。全员培训按五年一周期展开，将实行学分管理、模式创新、质量评估等一系列培训制度改革，为中小学教师提供符合实际需求的高质量培训。名师名校长培养主要倡导教育家办学，通过创建“名师名校长工作室”，带动区域内教师专业成长。培训机构关键是加强市、县两级教师进修学校建设，明确各级教师培训机构硬件建设、人员配置、经费拨款标准等。各中小学校也要抓住难得的机遇，做教师专业成长的贴心人，根据教师职称评价标准，有针对性地为教师专业成长创造条件，把教师的心留在学校、留在学生身上。

（三）主动作为，强化管理

2015中小学教师职称材料 篇9

审表填写说明

一、材料报送说明

（一）自然晋升、破格晋升、非企事业单位调入人员等填报《山东省中小学教师专业技术职务资格评审表》1份（原件）、改系列评审人员填报《改系列申报专业技术职务资格评审表》1份（原件，双面打印）、所有申报人员填报《山东省中小学教师专业技术职务资格评审情况一览表》一式10份(A3纸双面打印)。按评审表填写说明填写，无涂抹、无改动。

（二）评审依据的学历学位证书。原件；学历学位证书丢失，可由县以上教育部门查阅人事档案后出具证明，并复印档案加盖人事档案章；第一学历与最高学历不一致的，同时提交；非国民教育序列毕业证书（如党校、干部函授大学等证书）不予承认。

（三）现专业技术职务及同级专业技术职务资格证。资格证书丢失，必须由发证机关出具证明，或由县以上教育部门人事档案管理机构提供专业技术职务评审（呈报）表复印件，并加盖人事档案章。

（四）现专业技术职务及同级专业技术职务包括首聘在内的所有聘任证书或聘任文件原件。

（五）继续教育证书或县教育局继续教育证明。

（六）计算机合格证书。符合《关于专业技术人员计算机应用能力考试有关问题的通知》（鲁人发[2002]9号）、《关于海外留学回国等部分专业技术人员申报专业技术资格免于外语和计算机应用能力考试的通知》（鲁人发[2006]7号）中暂不参加考试、免考部分科目（模块）或免于计算机应用能力考试规定的，应按要求提供相关证明材料。其中免试部分模块者，须将免考部分模块审核表及免考依据材料同时上报，并仔细查验免试模块是专业模块还是通用模块，是否符合规定。

年龄50岁以上者（截止到2015年12月31日），不再有计算机证书要求，但须提交各市按规定办理的相应审批表。

证书丢失的，须由省人事考试中心出具证明或补发证书。

（七）《“六公开”监督卡》1份。

（八）所在学校近五年师德考核档案复印件，由具有管理权限的县或市教育部门审核盖章。

（九）任现职以来近五年的备课本，加盖学校公章。备课本一般是手写，集体备课（或电子备课）的可以提交本人使用的打印稿，在备课本扉页注明“集体备课（电子备课）”字样。

职业中学专业课教师除了提供备课本外，还须提供专业课相关的其它材料，内容、形式不限，不超过三件（普通中小学教师、职业中学文化课教师不用提交）。

（十）一线教师，须提交课堂教学展示课教案及学校评价意见表各一份（原件）。展示课教案(原件)可以上交申报人员的备课本，也可以是由申报人员本人按与实际使用教案完全一致的要求重新抄写的；教案须由专家、校长签字，学校盖章。

教研室、电教馆等人员，到所在单位指定的学校讲授展示课，教案由专家、校长、所在单位负责人签字和分别加盖公章。

（十一）所有申报人员均须提交展示课视频资料，视频资料中，课堂全景、师生互动、听课专家等镜头不少于三分之一。视频格式为“avi、rmvb、wmv、rm”等常用视频格式。

— 2 — 视频文件命名方式：“地市代码（2位）+序号（4位）+身份证号”。地市代码：济南01、青岛02、淄博03、枣庄04、东营05、烟台06、潍坊07、济宁08、泰安09、威海

10、日照

11、莱芜

12、临沂

13、德州

14、聊城

15、滨州

16、菏泽

17、胜利石油管理局

18、山东师范大学

19、曲阜师范大学20、其他省直单位21；序号为各市申报人员编号。如济南市编号为7的人员的视频资料命名为“0100073701xxxxxxxxxxxxxx”。

申报人员须填写《展示课视频报送表》，加盖学校或单位教务部门公章后与视频资料同时上报。经逐级审核、汇总，由各市统一用硬盘拷贝，并填写《展示课视频汇总表》。报送视频资料包括：视频文件、汇总表电子版和纸质版1份。

（十二）县级以上获奖证书（包括师德、班主任及其它育人工作奖励）、教学获奖、教研获奖，各限报三件。未经人事部门批准的系统内部表彰，以及民间组织、社会团体等奖励不予受理。

（十三）论文、著作教材及作品。要求在国家正规刊物上发表的刊物、书籍原件，由呈报部门负责查伪，拒收非法刊物。限三件。

申报人的教学心得、经验体会，虽未正式发表也可提交，由学校查证后在本篇文稿上盖章，证明为申报人员本人撰写，《评审表》中要注明“未发表”字样。

（十四）《事业单位专业技术岗位兼职审批表》原件1份。

（十五）教师资格证书原件、师德档案原件、任现职以来考核结果、公开课教学情况等由各市呈报部门负责审核，审核结果如实填入申报表中，不再提交材料。其他未提交的佐证材料，由呈报单位审核。

— 3 —（十六）报送材料档案袋由各市统一标识，完好无破损，封面应清晰标明申报人姓名、单位、任教学科、拟晋升职务，晋升方式等基本信息。

（十七）破格申报高级教师职务人员，须参加省里统一组织的破格人员业务测试，具体安排另行通知。

（十八）从今年起，为严肃评审纪律，净化评审环境，确保职称评审工作公平、公正，所有申报人员均须提报《个人承诺书》，承诺书用A4纸打印，签署本人姓名和日期，与其他材料一并报送。

（十九）呈报单位需提交工作报告，包括工作开展情况，公示情况等。1份。

二、评审表填写说明

（一）封面

1.单位：规范填写，与学校（单位）公章字样完全一致。如一所学校（单位）挂两个以上的牌子，有两个以上的公章，请务必注意申报学校（单位）名称与加盖公章字样一致。

乡镇及以下学校教师填写评审表，要求填写其人事关系所在的乡镇中心小学、中心初中或其它学校名称，并加盖学校公章。不得以乡镇教办名义申报，也不得加盖乡镇教办印章。

2.姓名：规范填写，注意与身份证、本人档案、学历证书等佐证材料姓名一致。如有不一致的情况，请以复印人事档案并加盖档案章和公安机关出具证明等形式提供证明（下同）。

3.任教学科：按现任岗位填写。统一规范为：学前教育教师统一填写为“学前教育”，小学教师在任教学科前填写“小学”字样，如“小学语文”，初中教师在任教学科前填写“初中”字

— 4 — 样，如“初中物理”，高中教师在任教学科前填写“高中”字样，如“高中化学”。外语教师要求填写所教语种名称，如“高中日语”不得填写“高中外语”。（下同）

4.现任专业技术职务：填写现聘任的专业技术职务。5.申报专业技术职务任职资格：按统一后的中小学职称（职务）填写申请晋升的职称，如“高级教师”。

6.填表时间：用阿拉伯数字。注意不要漏填。

（二）基本情况

1.性别、出生年月、民族、籍贯、政治面貌、健康状况、参加工作时间等按一般填表规范填写，并注意个人身份信息与身份证件信息一致，如确有不一致的情况，请以复印人事档案并加盖档案管理部门公章等形式提供证明。

2.教龄：按真实的工作经历填写，不同学段的教龄可相加。3.现兼任行政职务：如实填写如“校长”、“副校长”、“教务主任”等行政职务（限填学校中层及以上职务）。

4.班主任年限：不同学段、时段的年限可相加。

5.辅导员等工作年限：填写除班主任工作以外的辅导员等其它育人工作的工作年限，不同学段、时段的年限可相加。

6.取得学历情况：获得第一学历（含）以来的学历教育情况。7.现专业技术职务：同封面要求。

8.获得资格时间：现聘任在岗专业技术职务资格获得时间。9.首次聘任时间及年限：现聘任在岗的专业技术职务的同级首聘时间及聘任年限。

10.最后聘期：现聘任专业技术职务的最后一次聘任时间，填写到月份。

— 5 — 11.聘任年限：现聘任在岗的专业技术职务的同级任职年限。12.教师资格种类：规范填写。

13.教师资格证书号码：要仔细核对无误。14.学校分类：在对应的表格中打“√”。

15.全国专业技术人员计算机应用能力考试情况：在“考试取得模块”栏填写通过的模块；免试全部科目的人员，在“免试模块”栏填写“免试”，免试部分模块的人员在“免试模块”栏填写免试的模块。

16.任现职以来各考核结果：按顺序填写。17.工作经历：按时间顺序填写，不能有间断，如工作期间参加脱产学习，请一并填写。“承担主要工作任务”栏，在中小学校工作的时段，应如实填写学校管理、班主任、后勤或教学工作，如果同时承担几项工作，请一并填写。

18.继续教育情况：任现职以来参加继续教育情况。19.农村或薄弱学校任教情况：任现职以来在农村学校（含县教育局认定的薄弱学校）任教、支教或交流的工作经历。

（三）师德表现与育人工作

1.任现职以来班主任（或辅导员等）工作情况：如实填写担任班主任或者辅导员及其它育人工作（指导课外活动、社团活动或兴趣小组等）。

管理或辅导班级及人数：如“高一（2）班 50人”。成绩效果：简明扼要、重点突出，按起止时间段填写。2.任现职以来获得县级以上奖励（包括师德奖励）情况：指县级以上人民政府及其人事教育部门批准的综合表彰奖励以及师德、班主任及其它育人工作等单项奖励。如“县优秀教师”等。

— 6 — 限填三项。注意批准机关名称要与佐证材料上的公章一致。

3.任现职以来师德考核情况：按时间顺序如实填写。

（四）教学情况

1.任现职以来完成课堂教学工作情况：学生人数、周学时数、总学时数，按实际所任班级学生总人数、每周实际上课时数及总的学时数填写，不能填写估计数字，如有特殊情况请在“备注”栏简要说明。

2.任现职以来备课工作情况：任现职近五年来的情况。3.任现职以来指导课外教学实践活动及指导实验教学、信息技术建设：任现职近五年来的情况。

4.任现职以来教学工作获奖情况：指任现职以来在教学业务工作方面的获奖情况。如“教学能手”、“课堂教学获奖”等。不限级别。限填三项。

5.课堂教学展示课评价：与提交的课堂教学展示课评价意见 表一致填写。

（五）教学研究情况

1.任现职以来发表、出版的主要论文、著作及编写教材、作品情况：指任现职以来的情况。限填三项。

“题目”栏：先注明“论文”、“著作”或“教材”，然后写作品名称。如“论文：《XXX》”

“位次”栏：按“申报人位次/合作人数”填写，如申报人为第2位完成人，3人合作完成，填写“2/3”；如独立完成，填写“独立”。

2.任现职以来完成教研项目（包括校本教研）及获奖情况： 指任现聘任的职务以来在教学研究（包括校本教研）工作方

— 7 — 面的获奖情况。限填三项。学校评价栏由学校统一组织填写。

（六）示范引领作用

1.任现职以来指导培养教师情况：按实际情况填写。2.任现职以来公开课情况：指任现聘任职务以来开展公开课、示范课、观摩教学、教学比赛等方面的情况。不限级别，不限是否获奖。评议意见由学校统一组织填写。

3.任现职以来教学改革情况：如实填写。

（七）个人总结：如实填写。“个人总结”栏的最后须填写如下承诺语：“诚信承诺：本人所提供的个人信息和证明材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负”，并亲笔签名。

（八）审核评价情况：此栏目所有“评价意见”要求简明扼要、言之有物、恰如其分，杜绝官话、套话。“签字”栏由相应的负责人（学生代表）亲笔签名。

1.师德考核情况：由学校（单位）师德考核领导小组对评审表中所有师德考核情况的准确性和真实性进行鉴别，并填写评价意见。

2.教学工作评价情况：“所教学生综合评价意见”栏：由学校组织申报人所任教班级的学生，对申报人教学工作情况进行评价，评价意见由学校统一组织填写。

“所在教研室（组）或年级组评价意见”栏：在学校统一组织下，由申报人所在教研室（组）或年级组对申报人所填教学工作情况的准确性和真实性进行鉴别，并认真评议，形成评价意见。

3.学校（单位）教务部门审核意见：要填写具体意见，加盖

— 8 — 学校（单位）教务部门公章。

4.学校（单位）推荐意见：按要求填写，要有简要的评价和明确的态度，学校(单位)须在单位意见栏填写：“本单位已对提供的申报材料逐一审核，真实准确，同意推荐。”

（九）学校（单位）主管部门审查意见：填写明确意见，学校（单位）主管部门负责人签字。

（十）呈报部门意见：由设区的市教育局、人力资源社会保障局分别表明意见，由负责人签字并盖呈报部门公章。

（十一）特别提示：

1.“申报方式”一栏从以下规范名目中选择填写为：自然晋升、破格晋升、改系列评审、非企事业单位调入，不得自创名目。

2.填表时空白的栏目，必须填写“无”字样，不得空缺。3.所有签字均由相应负责人亲笔签字或签章，不要漏签。4.本表中所有“时间”、“起止时间”栏如无特殊要求一律规范填写为“XXXX年X月”，年份和月份不能用“.”代替；落款时间按一般填表规范，用阿拉伯数字填写。