初二语文考试反思

初二语文考试反思（共12篇）

初二语文考试反思 篇1

一、试卷分析

本次考试的试卷题量较大，题型稍有变化，都是常规题型，因此在题目类型的设置上没有任何的障碍。对于基础知识的考察重点比较突出，而且在平时的教学中也都讲过，但部分学生失分还比较严重。

二、考情分析

我所任教的是初二(3―4)班两个班级，两个班级各有特色，学生个体成绩也不均衡，总体来说，这次考试成绩不够理想，高分率较低，和以前相比有所下降。

三、反思教学中存在的问题

1、对一些最基本的知识点巩固力度仍然不够，有些同学还存在眼高手低的现象，会说不会写。

2、对学生考试技巧训练仍不是很到位，不是很扎实，部分学生卷面书写潦草，审题不仔细、粗心马虎，丢掉了很多不应丢的分。

3、本学期时间紧、任务重，为赶进度，平时的训练量相对较小，没有及时进行反馈、督促。

4、分层教学做得不够，没有针对性的安排教学内容，因材施教落实不好。

5、部分学生学习态度不很积极，却没有对他们进行及时有效的指导。

四、今后教学中采取的措施

1、抓好落实，对于学过的知识，要采取多种方式进行巩固落实，既要记牢，又要写准，力争基础知识不失分。

2、重视对学生进行学习方法指导。尤其是自主学习的方法和阅读的方法。

3、关注每个学生的学习状况，及时与学生交流沟通，针对学生个人情况，展开分层教学，有的放矢。

4、抓好考试规范指导，从平时做起，养成规范答题的良好习惯。包括正确书写、规范书写、认真审题、全面答题等。

5、注意联系考试中出现的错题的收集、整理、分析，通过错题及时查找教学中的不足并加以弥补。

6、继续加强个人教学技术的锤炼，努力由单纯的技术向艺术迈进，提高学生学习兴趣。精备、精讲、精练，提升学生学业水平。作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

初二语文考试反思 篇2

从2007年开始, 我院全面开展语文教学改革, 实行模块教学和学分制, 经过几年的努力, 这些活动对我院的语文教学改革起到了积极的推动作用, 语文教学也取得了较好的教学效果。语文考评实行模块考核, 每个模块都有单独的学分, 考评不及格按模块进行补考。

这三年来, 比较突出的问题是每一年级都有相当一部分学生期评成绩不合格, 因而得不到学分。特别是在教学的四个模块中, 第一个学期的阅读模块和口语表达模块考试成绩不理想。学校管理部门曾对考试的难度提出质疑, 而教师们却不认可这种说法。那么问题到底出在哪里?教研室的教师们在学校的指导下, 对这个问题作出了认真的反思。

二、宏观方面的反思

(一) 教学指导思想。

药剂专业是我院的重点专业, 语文教学改革主要在药剂专业开始, 然后铺开到其他专业。我院语文教学的指导思想从语文教学改革之初就提出:贯彻国家中等职业教育教学新理念, 以市场为导向, 以能力为本位, 以能力培养为根本点, 凸显职业特色, 目标指向药剂专业职业岗位能力培养方向。

(二) 教学内容实行模块化。

根据对药剂专业语文素养、语文能力要求调查研究结果, 我们确定语文教学的模块主要有:语文基础模块、阅读模块、口语表达模块和应用文读写模块, 在各模块教学中把语文教学与药剂职业岗位能力要求相结合, 创新教学内容, 加强药剂职业岗位语文能力培养。

(三) 探索更高效的教学方法, 实行教学方法改革。

能力的培养是教学的重点, 也是职业学校最需要重视的基本点。所以, 在教学中, 应探索更有效的教学方法, 为学生能力的养成而教学, 使学生学有所得。在这一思想指导下, 教师们探究新的语文教学方法, 例如案例教学法等。在应用文写作教学中, 我们实行实践性的教学, 教学内容贴近学生的实际。比如在教授“计划”这一文种时, 教学设计从学生的身边事去考虑, 由于学生经历过不少的班级春游、秋游或烧烤活动, 我们就以此为切入点安排学生写作班级春游、秋游或烧烤等活动计划, 只是简单提示写作要求, 让学生分小组讨论、合作完成活动计划, 写作中遇到问题时我们加以指导, 这样的学习过程是边教边学, 教学做三位一体。学生增长了实践才干, 也形成了学习做事的能力, 学习任务也能顺利完成。掌握了文种写作的基本要求后再每人进一步练习写作学习计划、职业生涯规划、工作计划等, 使学生的能力得到进一步提高。

(四) 教学考评。

语文评价体系采用简化知识理论的考查、强化语文能力的应用的办法。根据中职药剂岗位能力培养的需要, 重点考查学生语文方面的综合能力, 如应用文模块考核与药剂专业有关的日常应用文写作能力;口语表达能力模块主要考查日常口语表达和职业岗位上的语文口语交际能力。总的来说, 语文教学考核是多样化、立体化的, 考核标准也比较公正、合理。

我们认为, 从教学指导思想、教学内容的选择、教学模块的设置、教学方法的运用方面来分析, 我院这几年的语文教学实践, 是符合职业教育教学改革的要求的, 语文教学也取得了较好的教学效果。

可是每个年级都有不少人补考, 如以09级为例, 09级学生约1500人, 补考人数如下:

第一学期基础模块补考70人、阅读模块补考人数264人、口语表达212人;第二学期基础模块补考人数91人、阅读模块无 (该模块此学期没有开考) 、口语表达模块补考人数48人。

第一、第二学期报考人数明显不同, 原因何在?

两个学期的基础模块补考人数在常态范围内, 在此不做讨论。第二学期成绩分析在当时就已经得出结论:“从总的考查结果来看, 与第一学期学生的成绩比较, 这学期学生考试的情况较好。不及格的主要原因比较简单, 基本是不参加考试或者不来上课者。由此可见, 学习的态度也尤为重要。态度决定一切!”

那么, 第一个学期除了缺课多或没有随堂参加考试直接导致要补考的原因外, 那么多人补考的原因又是什么?

三、微观方面的分析、反思

反思角度有两个方面, 一个是从占教学主导地位的教师的角度来反思, 另一个是从教学主体学生的角度来反思。

(一) 教师层面。

1. 命题难度

是不是考试题目难度太大?教师们首先想到的是这个问题。09级语文教学时间是第一、第二学期, 第一学期的教学重点是基础模块和阅读模块, 第二学期教学重点是应用文读写和口语表达模块。

由于阅读模块不及格人数较多, 我们就先做阅读模块考试题分析。试卷题目类型是学生常见的, 考试时间80分钟, 题目内容除了最后一道课外阅读题外, 所有题目均来自学生课本配套练习册, 平时教师都要求学生做练习册, 照理来说课内的题目难度不大;课外阅读题所选文章是主题鲜明、层次分明、条理清晰的一篇散文, 所问的三个问题都相当于学生应该能认知的问题。凡是有过中职语文教学经验的人都说这样的考题对中职生来说难度不大。那么, 为什么在教师看来不难的卷子, 还是有相当多的学生考不好呢?

2. 教学计划及其实施

为了更科学地进行分析, 我们对教学计划进行了统计, 统计如下:

第一学期教学时数分配:

阅读模块理论课时数27, 实训课时5。

应用文读写模块和口语表达模块理论课时数6, 实训课时12。

第二学期教学时数分配:

阅读模块理论课时数13, 实训课时7。

应用文读写模块、口语表达模块理论课时数16, 实训课时26。

根据以上统计及结合教学中的实际做法来分析, 我们发现了问题。

(1) 实训、实践是保证学生形成技能, 提高语文成绩的有效途径。

上面两个学期的数字都表明:教学计划中课文阅读教师讲授课多 (即理论课多) , 练习课或实训课少, 加上实际教学中在信息的筛选法等方面教师引领学生掌握方法的工作做得比较少, 学生没有掌握阅读的方法与要领, 练习课都是让学生自己完成练习册, 学生只是机械地做题 (练习册有参考答案) , 甚至有学生只是抄写答案就算完成作业了, 知其然不知其所以然, 导致阅读模块学生考试不及格的人数较多。并且, 基础模块的认字、写字基本都是交给学生自己课外完成, 课内教师只是检查、考试, 这样就难以保证学生的学习质量, 考试成绩差也是在所难免的。从统计表中我们也发现, 应用文读写模块和口语表达模块实训时间占该模块教学时数的比例都较大, 学生有比较多的训练机会;而且由于这个模块的学习内容采取与职业岗位要求相结合的学习内容, 这些内容与学生的生活和未来的工作关系比较密切, 学生学习的兴趣较高, 学习动力较大, 成绩比较理想, 补考人数相对较少。

(2) 过程考核是取得好成绩的法宝, 重考试结果轻学习过程, 必然导致教学效果差。从统计表中得知, 考试评价方式、方法方面基础模块和阅读模块都是采用闭卷的形式, 一考定成绩;应用文读写和口语表达都是开卷的随堂考试, 并且考试前都进行了相关的训练, 这是过程考核评价。在这两个模块中学生考前就将知道该考什么内容, 这样考试就准备得比较充分, 这两个模块考得好, 补考人数少也是情理之中的事情。

3. 师资力量

我院有五名专职语文教师, 教研室两位老师参加过教育硕士学习, 她们在学习期间的毕业论文一个是应用文教学的研究与实践, 另一个是药学中职生口语交际能力训练方法研究。由此看来, 教师们在应用文的读写和口语交际的教学研究方面比较深入, 教学理念先进, 并以此来指导教学, 这样就使得语文教学中应用文读写和口语表达模块教学方式方法比较科学有效, 对教学有着直接的影响。相反, 在基础模块和阅读模块方面研究不足也就导致了这两个模块的教学相对比较薄弱。

(二) 学生层面。

我们对不及格学生采用了问卷进行随机调查, 发出问卷51份, 收回问卷50份, 有效问卷50份。

1. 试题难度

从对学生的调查问卷的结果中得知, 在补考的学生中, 被调查的对象50人, 认为考试有难度的占50%左右, 可见学生的学习基础薄弱也是不及格的一个重要原因。

2. 学习态度

对自己学习态度的看法方面:第3题:“自己不及格的原因跟自己的学习态度的关系”, A.自己上课完全没有听课的有2人;B.有时听课有时不听课, 所以考不好的有26人;C.认为语文不是专业课, 不认真去学的有7人。由此看来, 学生的学习态度不认真也是影响成绩的主要原因。

第一学期口语表达模块不及格的同学普遍反映由于在中学时没有上过口头表达课, 不敢在同学们面前开口讲话, 而且以前没有口语考试, 现在也不愿意参加口语考试。而第二个学期学生基本能适应口语考试的要求, 成绩明显进步。

四、解决对策

从上面的分析我们得出结论:要提高学生的语文成绩, 消灭大面积补考的现象, 有两个方面非常重要。

(一) 加强对学生灌输中职语文课程教学理念, 提高学生对中职语文学习的认识, 变被动适应为主动迎接挑战。特别是药剂专业学生今后主要是在药品零售门店工作, 要让学生认识到今后是靠嘴巴吃饭的, 不愿表达、不会表达就难以适应未来的工作要求。

(二) 加强阅读模块教学研究, 主要包括职业学校语文阅读教学内容和教学方法的研究, 使教学内容应贴近学生实际, 以提高学生学习的积极性;积极探索阅读模块的实践性教学方法, 提高教学有效性。

(三) 考试评价方法应突出过程性评价, 将过程性评价与总结性评价相结合, 避免以总结性评价作为唯一的评价方式评价学生。加强学生平时学习的督促检查, 使学生把平时的学习落到实处, 以提高学习成绩。

摘要：职业学校的语文教学改革, 应贯彻国家中等职业教育教学新理念, 以市场为导向, 以能力为本位, 凸显职业特色。采用有效的教学方法、加大实训和实践是保证学生形成技能, 提高语文成绩的有效途径。语文教学考核应多样化、立体化, 应重视过程考核。此外, 还应加强对学生灌输中职语文课程教学理念, 提高学生对中职语文学习的认识, 变被动适应到主动迎接挑战。

考试反思初二作文 篇3

在这半个学期中，我学到了一些考试的方法。

每次当要考试前，老师都会教一些考试前复习的方法。在不同的时候用不同的方法。比如说在考试前一个晚上，我们可以做一些练习，了解一下自己究竟是哪个方面的知识掌握的不好。在临考前的那个早自习呢，我们就不需要再继续做练习了，要抓紧把自己不懂得地方弄懂。在考试前几分钟，要再把书从头翻一遍，这是临时抱佛脚的最好时机。此时，你看到什么，就能记住什么。当监考老师走进教师准备发试卷的时候，我们一定要使自己平静下来。

在这些方法中，我觉得我做的最好的就是在老师发试卷时的冷静了，我也不知道是什么时候开始的，我在考试前变得越来越冷静了，要是以前，我肯定会激动的发抖!

但是，态度是奠定这些方法的基础。如果你平时没有好的态度去对待学习，对待每一堂课，每一次作业，那么在考试前的复习可能就不会很顺利了。

在数学上，我觉得我比以前有信心了，热爱它了，态度也比以前好了很多，上课走神的次数也越来越少了。

英语，我觉得可能是我从初一到初二，考得分数一直在80多分，对它渐渐没有了信心和热情，所以英语成绩也一直没有提高。

语文，我一直感觉我对这门科目不冷不热的，我对语文有一种顺其自然的感觉。

物理，是我在初二时，新接触的一门科目。一开始对它很兴趣，也挺热情的，不过到了后来，考了两次80多分后，就有点没信心了，对考试也没有什么把握了。不过每一次，我都是尽力去做的。

初二历史期中考试反思 篇4

期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。因为最终成绩还没有下发，所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学习情况进行总结。为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：

一、学生方面：

1、刚进入春天，到换季的时候了，人总是没有精神，学生学习经常不在状态，开学以来，学生们的情绪就不是特别稳定，学习也没用去年那么努力用心，班级里学习气氛不够浓，加之时间紧迫，我们要时常提醒学生自我调节，时刻提醒学生要回到原来的紧张的学习状态上来。

2、史实不清，是致命的弱点。

3、部分学生态度不端正，或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

4、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

5、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

6、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，这是成绩不理想的最主要原因，特别是八年级，是中学生两极分化最严重的时期。

二、教师方面：

1．课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2．督促检查的力度不够。

3．历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。4.对挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。

5、课堂管理不到位。没有好的课堂秩序，课堂教学就达不到预期的效果。

三、其他方面：

1.本次考试试题出的偏难，题目灵活。

2.期中考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。针对上述原因，在今后的教学工作中我应努力做到：

1．课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。

2．单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。3．学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充分把握好这个“度”。4．根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。

5．对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一味的说好。

另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：

1．采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，合作完成，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。

2．老师统一思想，强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史学科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。

3．教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。

4．多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生浓厚的兴趣。

5．课下多和学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。

总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新的，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。

初二考试反思1000字 篇5

1.更新理观念

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2.培养综合运用能力

新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3.加强英语课外阅读

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4.规范训练

初二语文考试反思 篇6

一、丰富课堂交流活动, 关心学生

在初二语文的教学中, 很多学生的语文基础仍然较差, 主要表现为语文基础知识掌握得不牢和语文能力差两个方面。针对这样的情况, 语文教师在教学的过程中要注意上课节奏, 注重课堂上与学生之间的交流, 主动关心基础薄弱的学生。同时, 在课堂上开展各类语文知识的交流活动, 丰富学生各方面的语文知识。这样就可以激发基础较差的学生的学习兴趣, 让他们跟上学习节奏, 从而提高积极性。

二、创设语文情境, 提高学生学习语文的积极性

语文学习是比较枯燥的, 不仅要学习很多的文学常识、很多的字形字音, 还要学习对文章的理解、课文的阅读。特别是进入初二, 学生对文言文部分的学习量也有所增加, 由于很多学学生对古文学习不太感兴趣, 导致学生学习积极性也逐渐降低。因此, 在语文教学中, 教师可以为学生创设语文情境, 帮助学生理解课文。例如, 以故事来导入对课文或者古文的学习, 可以吸引学生, 激发学生的学习兴趣, 达到提高学生学习积极性的效果。

三、多种教学形式, 丰富课程内容

课堂内容枯燥乏味, 对学生没有吸引力, 这是很多语文课中存在的问题。教师在教学过程中, 要精心准备教学内容, 注重课堂的质量, 课堂也可以有多种形式进行, 还可以采用分组学习方式, 有条件的学校, 也可以使用多媒体辅助语文教学, 以声音、图像等立体形式向学生展示, 提高学生学习的积极性。

总之, 对于语文教学, 不能局限于传统的教学模式, 需要教师结合教学实际, 不断改善教学方法, 提高教学质量, 丰富课堂内容, 才能有效地激发学生的学习兴趣, 提高学生学习的积极性。

参考文献

初二年级考试反思作文精选 篇7

俗话说：失败乃成功之母，虽然我考的不好，以后我一定会改正错误。

下面大家请和我回忆一下，我的不用心：1.写完以后我就不用心检查,2.况且我错的是不该错的,3.没有复习好。——这些就是我

不该犯的错误。

我回改正错误的决心：1.考试前做好准备,2.听老师讲课做好笔记,4.在家认认真真复习一一天当中学的知识。

初二期中考试反思600字以上 篇8

数学的问题是：1.四则运算的先后顺序，括号运用不熟。2.图形里平行四边形和三角形的概念不清，3.平均分配的概念不清，4.找规律不熟练，5.除法运用不熟，6.年月日概念不清，7.计算基本功不扎实。

英语的问题出在只会读不会写，单词掌握的不够熟练。

通过这次考试，我看到了各科学习上的不足之处，有的不是我不会做，而是不认真，不细心。在今后的学习中我要做到以下几点：

1. 语文要上课认真听讲，大声朗读课文并背课文，默写生字词，多做练习卷，阅读卷，每天听写20个字词。

2. 数学要上课认真听讲，加强基本功的练习，每天多做练习题，做题前要认真审题，计算要细心，把不懂的东西搞懂。

3. 英语要背单词，默单词，背句型，默句型，学会学习的态度要端正运用句型。学习的态度要端正

初二英语期中考试后的反思1 篇9

2011-05-10 16:14:47|分类：|标签： |字号大中小 订阅

一．从试题的命题来看：

这套试题能够按照新课程标准的要求，吸收新课程改革的理念和精神，命题注重知识的综合，强调考查学生对整体的把握能力。整份试卷没有繁、难、偏、怪的试题，与教学内容相一致，与学生的学情相

吻合，但是完形填空有点难。

听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。

“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往

忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。侧重

考查分析、推断和综合理解的能力。

书面表达。以if....为话题，考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。因为整

个第五单元就是在讨论。所以绝大多数学生作文得分较高，句子较为通顺。

二．从学生的答题情况来分析：

通过对试卷整体的分析，反映了学生在学习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。从作文的大体情况来看，学生的中文

式英语很普遍，不会正确判断和选择恰当的时态进行书面表达，单词错误率较高。

三、今后的教学措施

1.针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训

练。教师应多思考，多研究，分析教材的重难点、找出学生出错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的目的。我们应通过造句、看图写话、设置情景等方式不断强化，再通过选

择填空、句型转换、词形转换等题型进行训练，达到灵活运用的目的。

2.由浅入深，层层推进。对于学生难以理解的，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训练。这种有计划、分步骤、分层次的练习使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠缺。

3、加强阅读教学

要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

初二语文期末考试试卷分析 篇10

综观全卷，是一份不错的试题，学生也发挥出了真实水平。

共4个小题，考点覆盖了标点符号、字形、词语、语病、诗文默写、综合性学习、课文后名著阅读等。命题的选材切合学生生活实际，突出语文的实践性。题形设计灵活。

此题反映出一个主要问题：学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失。比如，标点改错字和修改病句等，应该说是很常见的也是很简单的，但学生常常忽略了。

不过也给教师提了个醒：以前略有松懈的一些语法语言知识要重新重视起来。

这个部分也有点瑕疵：《游山西村》是老教材中的一首诗。

第一题是文言文阅读。阅读材料甲《爱莲说》选自教材，学生熟悉，难易适中。材料乙选自课外，有点难度。加点词解释和填相应句子，学生拿不准。

这暴露了学生的弱点：对文言文中的实、虚词掌握不牢。像这个“肖”字，成语“惟妙惟肖”在课文中出现了。对文章整体把握不到位。比如，将兰比作什么，领悟到兰的什么品性等。

第二、三题是说明文阅读。应该说比较全面的考察了学生说明文方面的知识和能力。说明方法、说明文语言、说明顺序、说明文内容理解、知识迁移等，很全面。

第四、五两题是记叙文类阅读。两篇文章有着鲜明的个性特色，富含人文内涵，文质兼美，意蕴深刻，体现了文化价值和素质教育的导向。内容概括、语句品味、内容解说、理解仿写、联想迁移等，试题的设计且有开放性和创造性，换言之，题型为简答、阐释等主观性试题，大多答案要求宽泛，强调个性化和多样化，难易适中。

学生在答题中很轻松，部分学生失分，究其原因大致如下：整体感知文章的能力较弱；不能结合语境理解词句含义；对题干的指令性内容找不准答题点；不能用简洁、规范、准确的语言表述答案；对文章深层意蕴挖掘乏力。

话题作文“风景”，没有审题障碍，基本上能扣住话题写作，不跑题。不过要写出质量上乘的作文来，还要动一番脑筋。在作文批改中发现了一些不可忽视的问题：写作思路狭窄，选材单一；审题不准，扣题不严；语言表达乏文采，简单叙事；无个人见解，亦无思想深度；创新技巧篇什寥寥；为文造情，华而不实，语言空洞；书写不规范，字迹潦乱等。

初二上册语文期末考试作文 篇11

那个阳光明媚的周三，老师带我们去罗东实践小学参加实践活动。我们班的活动有法律、做瓯窑、模拟驾驶。我特别喜欢法律课和模拟驾驶课。老师先给我们介绍了许多毒品种类，有罂 粟花、罂 粟果、吗啡、海 洛因，并告诉我们其中海 洛因是“毒品”，它是由罂类植物制成的，毒性十分强。接着，老师还带领我们角色扮演。在一个法庭里，大家兴致勃勃地表演着：有三位同学惟妙惟肖地扮演着公正的法官，有几个扮演公诉人，而我演的是一名辩护人，为被告人做辩护的。我们十分投入地了解剧本，讲述的是三个学生贾浩、乙然、包志林殴打学生丁新。学生贾浩与丁新在排队领饭时起了争执，便扭打在一起。幸好老师及时阻止。但是贾浩不甘心，便约了朋友乙然、包志林去打丁新。乙然持刀伤人，丁新住院。这就有了这场官司。没想到同学间的小摩擦，也会引发违法行为，从中我悟出了一个道理：同学间出现矛盾不可避免，我们不要因小事而铸成大错，有错应当和颜悦色地谈论，不应出口伤人，更不能挥拳相向，造成违法行为就后悔莫及了。

第二个打动我的活动是做瓯窑。老师讲解了要点后，还给我们做了示范呢。我了解到做瓯窑时坐的姿势十分重要，做瓯窑需要陶泥，要把陶泥放进做瓯窑的磨盘的正中央，再把手打湿，然后把两个大拇指陶泥正中央，紧紧地握着。光看老师做是很简单的，但自己做就难了。我也是按老师的过程做的，可为什么陶泥盘转不起来呢?我环顾四周，看见大家都踩着踏板，陶泥盘就转起来了。结果我踩得太用力了，陶泥都要飞出去了。这次就这样失败了，经过一次又一次的尝试，我终于成功了。我明白了一个道理：一个人要想做什么都成功的话，就要学会观察、学会细心，这样才能成功。

回忆是美好的，是令人难以忘怀的，有心的我们还能从中学会一个又一个道理。即使这次实践活动只有一天，我也不会忘记它。

初二语文教学反思 篇12

本学期我担任了初二年级3班和13班的语文教学工作。初二年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，部编版初二年级教材难度明显增加，两个单元都是文言文，加大了学生的背诵量，其次学生的文言文是学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读文言文学习的“度”很难把握，新教材中跨越太大，学生一下子对文言文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

语文课应该注重品词析句，品出语文味。语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。语文课强调学生对于语言的品味，有时候因为时间关系，我不得不对一些文句优美描写精彩的片断，对其中的重点词句忽略，让学生笼统读过几遍就过。但是大多数时间在课文方面都是让学生对重点语句品析，来了解作者思想，认知文本走进文本。因此对于语文教学我反思得出以下方法:

一、反复朗读能让学生感悟理解文本。语文课重在品词析句，这是语文课语文味的来源。语文教学需要品词析句，甚至咬文嚼字。尤其是对一些成语，需启动分析思维、聚合思维，并在联系上下文的过程中进行理解。需要强调的是，这理解决非斧砍刀劈式的肢解，更非喧宾夺主式的灌输，而是学生与作者的对话、心灵与文本的交融。品词析句、咬文嚼字理应成为阅读的基本功。

二、将品词析句与朗读相结合。游离于品词析句之外的朗读，犹如丧失灵魂的躯壳。只有将二者有机结合方显其完美。让学生在反复朗读中品味，在解析后借助朗读进行表达。对一些只可意会不可言传的意思，可直接让学生通过朗读来诠释、表达对文本的理解。有品有读，语言文字才能得以咀嚼，消化，积淀，学生才能学会阅读，才能进行大阅读，他们心灵中的文学园地才有可能生机盎然，硕果累累，才能品尝到语文课的味道!

在以后的语文教学上我对自己要更加严格，要求自己提升自己的专业素养，继续听课学习，勤于请教师傅，让自己快速成长起来。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

作为一名年轻教师，首先要钻研教材、了解学生，一切从实际出发。教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。在本册教材中注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。所以在教学的过程中我就能扬长避短，使教材更加完善，学生的认知更加强化。

其次要不断实践，不断完善，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。学生在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此我在教学过程中对教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整我的教学行为，使我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，有效地避免这些问题的再次发生。

在这一个学期的教学过程中，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。不过我觉得已有的知识、两年的经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。在教学过程中，要不断的挑战自我，充实自我。在课堂上要不断的创新，不然学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚。所以我想是到了要及时充电、及时补充自己的知识和能力。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望在今后的教学过程中，创造一片新天地。