付家庄小学教师师德考核办法

2024-09-10

付家庄小学教师师德考核办法（精选12篇）

付家庄小学教师师德考核办法篇1

（试行）

为进一步加强我校教师、幼儿园职业道德建设，不断提高我校教师职业道德素质，建立师德评价的长效机制，根据《中小学教师职业道德规范》和上级关于教师职业道德建设的文件精神，制订本办法。

一、考核对象和内容

（一）考核对象全校在职教师。

（二）考核内容

1、学科教师：从依法执教、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、团结协作、尊重家长、工作作风及廉洁从教等八个方面考核。

2、教辅人员：从遵纪守法、爱岗敬业、服务育人、团结协作、廉洁从教及为人师表等六个方面考核。

二、考核方式和程序

（一）考核方式

师德考核按照百分制计分，采取评议考核和日常记录考核的方式进行，师德考核每学期一次，一般安排在学期末进行。

（二）考核程序

学校要成立师德考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关处室负责人以及教师代表组成，人数一般不少于7人，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。

1、评议考核（100分）：考核采取中层以上干部评议、教师互评、家长评议的方式进行。学生评议以班级为单位，采取问卷调查的方式进行，班主任在本班考核，任课教师由考核小组抽取所任教班级进行考核。家长评议由学校采取召开家长会问卷调查的方式进行，参加评议的家长应不少于学生总数的1/2。评议考核由学校师德考核小组具体组织。

（1）《教职工师德考核民主评议票》分中层以上干部评议（A票）和教师评议（B票）按优秀、良好、一般、较差分别对应100、85、70、50分计算分值，《教职工师德考核家长测评票》按照满意、基本满意、不满意分别对应100、80、50分计算分值。中层以上干部评议、教师评议、家长评议按照4：3：3的比例计算原始成绩。

（2）教辅人员根据《教职工师德考核教辅人员评议票》进行评议，按优秀、良好、一般、较差分别对应100、85、70、50分计算分值。中层以上干部评议、一线教师评议和教辅人员相互评议按照三个评议层面5：3：2的比例计算原始成绩。

2、日常记录考核（100分）：由学校师德考核小组按照《临朐县中小学教师师德考核工作细则》及《临朐县中小学教辅人员师德考核工作细则》所有项目，落实专人记录每一位教师表现情况，每月一次进行记录，每季度汇总通报一次。汇总学期两个季度情况即为日常记录考核成绩。

3、考核成绩计算：师德考核成绩按照评议考核占40%，日常记录考核占60%的比例计算，两项相加为教职工师德考核成绩（满分为100分）。

（三）师德考核等次确定

1、考核结果划分。师德考核等次分为优秀、合格、不合格三个等次。采用百分制考评，90分（含90分）至100分为优秀，60分（含60分）至89分为合格，60分以下为不合格。

2、考核比例规定。根据潍坊市教育局潍教字[2011]9号文件规定，师德考核优秀率不得超过本单位教职工总数的30%，对教育满意度调查中“满意”在85%以上的学校提高师德优秀教师的比例，“满意”等次每提高1个百分点“师德优秀教师”指标增加2%。对教育满意度调查中“满意”在85%以下的学校降低师德优秀教师的比例，“满意”等次每降低1个百分点“师德优秀教师”指标降低2%。

3、根据有关规定，学期内存在下列行为的，考核结果按以下规定处理。

凡有下列情形之一的，师德考核不能确定为优秀等次：（1）违犯《关于从教行为“八严禁”及监督惩戒办法》和《教育系统严格控制饮酒的暂行规定》有关规定的；

（2）以非法方式表达诉求、故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的；

（3）擅自停课、旷课的；

（4）在招生、考试、评优考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的；

（5）有宣传宗教，散布反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息行为的；

（6）组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的；

（7）擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的；（8）向学生和家长索要或变相索要财物的；（9）因违法违纪行为受到行政警告和党内警告处分的；（10）其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。（11）离岗人员不参加师德考核，无违纪违法情况的，可直接确定为合格等次。

凡有下列情形之一的，师德考核直接确定为不合格等次：

（1）违犯《关于从教行为“八严禁”及监督惩戒办法》和《教育系统严格控制饮酒的暂行规定》有关规定两次以上的；

（2）因违法违纪行为受到行政记过、记大过、降级、撤职处分的；

（3）因违法违纪行为受到党内严重警告处分的，内确定为不合格等次，受到撤销党内职务、留党察看、开除党籍处分的，两年内确定为不合格等次；

（4）违规举办辅导班被市县教育局查实并通报批评的。

（四）公示

考核结果在本校范围内公示5个工作日，公示无异议，考核结果记入教师师德档案，并将师德优秀教师报教育局备案。教职工对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核。

（五）反馈

学校对考核反映出来的问题，认真梳理分析，向教职工本人反馈，对师德考核成绩较差的教职工进行个别谈话。教职工根据反馈的问题，认真整改，并形成书面报告。

三、师德考核结果的使用

1、师德考核成绩直接作为教职工工作绩效考核中“德”的成绩。

2、师德考核内两次均达不到优秀等次的，工作绩效考核不能评为优秀等次。在县级及以上特级教师、名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手等评优评选中，评选周期内的上学期达不到优秀等次的，取消评选资格。师德考核优秀者，在职称评聘、评先树优时，同等条件下优先考虑。

3、师德考核不合格的，绩效考核直接确定为不合格，当年不得晋升职务、岗位等级，取消所有评先树优资格，必要时可调整岗位。教职工违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，给予党纪政纪处分或者撤消教师资格、解聘。

四、档案管理

学校健全师德考核档案管理制度，逐人建立师德档案，并落实专人负责。师德档案的内容包括：

（一）各级师德建设相关文件、通知；

（二）本单位师德教育活动计划、总结、日常记录材料、会议记录、典型材料等；

（三）临朐县中小学教师师德考核考核登记表；

（四）教师受表彰或处分的相关材料。

五、组织领导

学校要切实加强师德考核工作的领导，制定具体方案，精心组织实施，并及时总结本校师德建设情况。对本校教师在师德方面出现的问题要及时记录，抓好落实。

付家庄小学教师师德考核办法篇2

一、考核主体与客体

考核主体是指主导考核活动的人或团体, 考核客体是指考核对象。

1.考核主体的构成

从学理上讲, 教育服务的提供者与享受者都应成为考核的主体。教育服务的提供者:教育者;教育服务的享受者:学生、家长、社会、国家。《教师法》中提到的考核主体是“学校或其他教育机构”, 强调了教育服务提供者, 忽视了教育服务的享受者。

2.学校内部考核主体与客体构成

从各级地方政府有关文件来看, 学校内部考核主体涵盖了学校领导、教师、同行 (学年组和年级组) 、学生及家长。某些地方考核文件只包含其中的若干项, 没有完全涵盖。须思考如下问题。

第一, 学校领导是否为考核客体?例如“学校要成立考核小组……考核小组成员由学校领导、相关部门负责人以及教师代表组成”。其中学校领导和相关部门负责人是否也接受考核?若学校领导自身缺乏考核和监督很容易导致师德失范。

第二, 教师兼任考核主体和客体的利弊。教师考核包括教师对自己、对同行的考核。自我考核优点是教师本人对自己最了解, 自我考核的信息可以为结果的反馈提供一定的参考依据;有利于提高教师工作的积极性, 促进教师自我提升。其缺点是教师往往高估自己的师德水平, 掩饰师德的不足。

教师同行考核因相互之间了解较多, 有利于考核结果的全面性和真实性;有利于促进团队合作, 培养团队精神;有利于相互监督。其缺点是考核结果不能避免人缘因素的主观性干扰;若相互间存在竞争关系, 这种考核会导致同事之间关系紧张。

第三, 学生作为考核主体的特点。学生是教育服务最直接的享受者, 学生对师德满意度的提高可强化教师服务的理念;学生受干扰越小, 考核越相对公正。但考虑到学生的年龄和心理不成熟, 考核时须权衡其所占的权重, 若权重过高, 一些教师为取得高分数一味讨好学生, 不利于学生健康成长。

第四, 家长作为考核主体的利弊。地方文件中大多都重视家长的参与, 家长比学生更为成熟, 考核时能够提供比较客观、全面的师德信息。但家长容易从自身利益出发, 不利于考核结果的公正, 容易受主观情感的影响。例如, 根据教师与自己关系的好坏进行评价。

二、考核内容与标准

1.《中小学教师职业道德规范》问题分析

师德考核内容和标准的依据是《中小学教师职业道德规范》 (2008年) , 存在以下问题。

首先, 师德内容宽泛、比重失调。师德内容涉及四种基本关系:教师与教育事业的关系, 教师与学生的关系, 教师与个人发展的关系。教师与教育事业的关系维度是师德内容的核心, 强调得最多, 其余的关系维度比重太少, 导致比例失调;师生关系维度中, 对于学生个性自由的保护关注不够;教师与家长、同事的维度, 仅在只言片语中提及, 表达过于笼统, 略显苍白。

其次, 师德层次比例失调。道德内容可分为道德理想、道德原则、道德规则三个层次。道德理想是至善的道德境界;道德原则是在一般情况下必须遵守、特殊情况下可以变通的道德要求;道德规则是强制执行的必须遵守的道德要求[1]。从文件看, 师德内容多处于理想和原则层次, 规则层次的比重较少。

2.各地方师德考核标准分析

在考核师德时, 必须依据一定的标准。各地方政府师德考核标准存在的问题主要有以下几点。

第一, 标准粗糙简单, 只对师德要素进行简单赋值, 而不分等级。考核标准应具有不同的等级, 应具有良好的区分度。如《威海市中小学教师职业道德考核测评标准》:“尊重家长 (10分) :1.坚持家访, 定期向家长通报学校教育要求和学生在校情况……3.尊重学生家长的人格, 平等对待每一位家长, 不训斥, 指责学生家长, 不向家长布置作业。”尊重家长这一标准分为三个指标, 每项指标优、中、差的具体表现是什么?如何赋值?均无体现。

第二, 考核标准表达模糊, 可操作性差。以上述威海市的标准为例, “定期”表达不具体, 多少频率才算定期?江苏省“用正确的理论和观点教育学生”, “正确”的标准容易产生分歧。

三、考核程序和方法

1.考核程序

师德考核程序作为旨在形成某种师德判断的考核实施过程、步骤和程式, 要符合程序正义的原则。总体上看, 存在以下问题。

(1) 没有规定考核程序, 只规定了考核内容。

(2) 缺乏申诉环节。师德考核结果对教师的利益会产生重大影响, 因此, 当教师对考核结果有异议时, 可提出申诉, 由考核小组调解仲裁, 以达到最终的客观公正。但许多师德考核文件缺少这一环节。

(3) 缺乏反馈环节。考核的最终目的是为了监督教师遵守师德规范, 激励教师提高师德水平, 这一目的可通过反馈环节来实现。但许多地方政府出台的文件中, 考核程序止步于将结果公示。

2.考核方法

确定师德考核方法是技术性很强的问题, 品德的特点是外显行为与内在德性的统一, 师德可以依据其外显行为进行量化考核, 而内在德性可以进行定性考核, 两者有机结合。

现在广泛使用的是主观量表测评法, 即根据设计的师德等级测评量表对师德进行测评, 具体做法是, “先设计出师德等级量表, 列出需要考核的师德因素, 再根据被考核者的真实情况对照每一个师德因素, 对教师进行打分, 然后根据分数的大小转换成不同的等级”[2], 以某市的师德考核量表中的一部分为例[3]。

(1) 量化指标无明确界定。例如, “自觉遵守”“全面贯彻”无法有效衡量;“过重课业负担”的标准不明。

(2) 量化指标欠缺逻辑关联。将“依法执教”解释为遵守《教师法》等法律法规无可非议, 但路线、方针属于政策范畴, 而非法律范畴;“树立正确的世界观、人生观和价值观”属于思想范畴, 与“依法执教”指标没有关联。

(3) 每项二级指标无赋值, 随意性强。量化考核中, 每项指标应尽量可观察、可操作, 而且每项指标都应有赋值, 如此才能区分指标的重要程度, 给反馈提供详细信息, 但上例随意性明显。

四、考核结果运用

从政策文本看, 我国师德考核结果主要用于招聘录用、奖惩晋升、培训进修。如《教师法》规定“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。”地方文件规定比较具体, 如“在年终对教师的综合性考核中, 优秀和各种综合性先进必须从师德优秀者中产生……”

可以看出, 考核结果往往作为奖惩的工具, 而不是指导教师专业发展的参照。奖惩固然具有强制性, 但毕竟属于他律道德, 而非师德自律。另外, 考核结果一般终止于考核等次的确定后的归档, 缺少对考核结果的反思。

五、中小学教师师德考核的策略

1.考核主体多元化、高素质化、层次化

首先, 考核主体多元化。考核主体应包括教育各利益相关者, 同时突出教师自治组织作用, 降低行政化主体比重。自上而下的行政化考核, 实质上忽略了教师的专业尊严。因此, 应建立教师自治组织, “让他们与教育行政系统形成分工与合作的关系, 自觉承担起维护专业声望和权益的使命”。

其次, 提高考核者的素质。对师德考核方案的制定者和考核者进行培训, 使其掌握考核的科学方法, 以确保考核结果的公正和客观。另外, 合理地确定各主体权重。

再次, 体现层次性。依据岗位职责的不同, 区分学校领导者与普通教师的考核标准。普通教师分层次进行考核, 如区分大师级教师和新手教师。

2.考核内容和标准重新设计

首先, 考核内容结构按照四种关系进行设计, 四种关系即教师与教育事业、教师与教师、教师与家长、教师与学生的关系[5]。在广泛征求专家学者、一线教师、社会公众意见的基础上, 重新修订四种关系的具体内容, 力求体现教师的专业性。另外, 师德考核内容的核心是教师职业道德, 应注意区分它与法律、政策, 与公德和私德的界限, 防止师德内容泛化。

其次, 考核标准要求简明扼要, 容易操作。需要注意的是, “考核标准分层的条目划分不宜过细过多, 应注重考核指标精当、简洁, 否则面面俱到, 不但增加了考核的成本, 而且影响考核的信度。”[2]

最后, 处理好基础性标准与发展性标准的关系。基础性标准对于师德起到约束作用, 而发展性标准则体现了“增值”的理念, 即不能总是以结果来评价教师, 而是以“进步的幅度”来评价[6], 体现考核对促进教师发展的作用。

3.考核过程应有反馈和申诉环节

完整的考核程序包括目标、计划、实施、反馈四个环节, 在师德考核中, 反馈环节是必不可少的。考核结果并不是得出分数或评出等级就结束了, 它的功能不仅是对师德的甄别鉴定, 更多的是激励。因此, 在反馈环节, 应有针对性地进行改进和提升师德。如果教师对考核结果有异议, 允许教师申诉。

4.多样考核方法相结合

师德考核方法多种多样, 例如可借鉴品德测评的方法分类, 从考核结果获得的结论来分类, “有定量型、定性型、定性定量相结合型三种测评模式, 共16种品德测评方法”[2]。

5.注重发展和激励

师德考核结果如不与奖惩相结合, 就起不到监督规范作用。但如何奖惩?为保住师德底线, 多数考核结果与教师个人利益相挂钩, 不可避免地带上了浓厚的功利色彩, 这是否将师德贬低为低层次道德?若非如此, 考核结果更应着眼于指导教师职业发展, 激励教师向更高的师德境界迈进, 应更多的体现教师的专业性尊严。

摘要：师德考核是一个技术性难题, 师德考核方案的要素, 即考核主体、考核内容、考核程序和方法、考核结果运用, 须全面考虑, 审慎设计。本文通过考察国家和地方政府出台的中小学师德考核文件, 分析目前中小学教师师德考核存在的问题, 提出解决问题的策略。

关键词：师德,教师职业道德,考核

参考文献

[1]黄向阳.德育原理.上海:华东师范大学出版社, 2000.

[2]萧鸣政.人员测评与选拔.上海:复旦大学出版社, 2010.

[3]某市中小学、幼儿园教师师德考核表[EB/OL]http://www.zjgqsnjd.com/ViewInfo.asp?id=741

[4]檀传宝.当前师德建设应当特别关注的三大问题.中国教师, 2007 (2) .

[5]傅维利.师德读本.北京:高等教育出版社, 2003.

对青年教师实施师德考核篇3

中纪委：

纪检监察领导干部带头清退会员卡

5月28日，中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山，在出席全国纪检监察系统开展会员卡专项清退活动电视电话会议中强调，全国纪检监察系统要严肃认真地开展会员卡清退活动，实现自我净化，巩固落实八项规定成果，营造风清气正的良好环境。他指出，这次活动标准并不高，既属必要，又具可行，应是大家都能做到的。

广州：

免费为市民检测大米镉含量

5月28日起，每逢周二，广州市越秀区工商分局将联合广州市质量监督检测研究院专家，免费接受市民送检大米进行镉含量的检测。此外，大米中的石蜡、米粉中的吊白块、蔬菜水果的农药残留、乳制品的三聚氰胺，以及猪肉的瘦肉精等26个项目也可以帮市民快速检测。

郑州：

火车站代售点试水免费送票上门

6月1日起，在郑州订火车票有望实现“足不出户”。郑州火车站表示，该站客票代售点将在市区内试行送票上门服务，此项服务目前只限通过12306网站、95105105电话预订车票的旅客，订好火车票后，拨打68351111送票电话，就可享受送票服务。据悉，这是铁路管理体制改革以来，郑州火车站客票代售的一次积极尝试。

5中国：

10部电视剧52部电影将批量输往非洲

今年3月25日，国家主席习近平在坦桑尼亚的尼雷尔国际会议中心发表演讲，其中谈到《媳妇的美好时代》在坦热播。数月之后，“中剧”在非洲形成的良好传播效应即被全面扩大。时下，中国国际广播电台和中国国际电视总公司等单位正合力把10部电视剧、52部电影、5部动画片、4部纪录片等国产影视剧作一起译制并推向非洲，以此开启“中剧”输出的新时代。

学校教师师德考核制度实施办法篇4

第一条为建立健全学校师德建设长效机制，积极引导广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，根据《中华人民共和国教师法》、教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，结合学校实际，特制定本办法。

第二条本办法所指的师德，主要是教师的职业道德，具体是指教师在教育教学、科学研究、教学管理、社会服务中处理个人与教育事业、个人与学生、个人与同事、个人与家长和其他社会成员之间的关系时，所应遵循的道德行为准则和规范。

第三条师德考核对象为全体教职工。

第四条考核工作充分尊重教职工主体地位，坚持实事求是、客观公正的原则。

第二章组织领导

第五条学校党委书记和校长共同领导师德考核工作，共同承担师德考核责任，是学校师德建设的第一责任人。二级单位党政负责人对本单位师德考核负直接领导责任。

第六条师德建设委员会办公室(党委教师工作部)负责全校教职工师德考核工作的组织实施。二级单位年度考核工作小组即为本单位师德考核工作小组，负责本单位的师德考核工作，确定师德考核初步意见和考核结果。学校纪委办、纪检监察室、发展规划与目标管理督查办公室负责监督学校师德考核工作。

第七条二级单位要高度重视师德考核工作，引导广大教职工充分认识开展师德考核工作的重要性和必要性，严格按照考核程序组织考评，全面客观、公平公开地评价教职工师德表现。

第三章考核程序

第八条师德考核每年进行一次，与年度考核一并进行。

第九条年度考核中德、能、勤、绩、廉五个方面中的“德”，主要按照师德评价体系进行考核。

第十条考核程序分为个人总结、综合评议、结果反馈、异议处理、学校审定。

(一)个人总结。教职工在年度考核时，对照师德考核的内容及要求，对个人年度师德表现进行总结。

(二)综合评议。各单位考核小组根据教职工个人总结情况结合师德考核工作要求、教职工个人现实表现，进行综合评议，确定考核等次。

(三)结果反馈。各单位考核小组向参加考核的教职工反馈综合评议结果。确定考核等次为不合格的，要向教职工说明理由。

(四)异议处理。教职工对师德考核评议结果有异议的，可在5个工作日内向考核小组申请复核，由考核小组组织复核并做出结论。对复核意见仍有异议的，可在接到复核意见之日起10个工作日内向师德建设委员会办公室提出书面申诉，由师德建设委员会办公室负责组织对相关情况进一步核实，依据相关规定做出结论。

(五)学校审定。各单位提交的考核结果，由师德建设委员会办公室上报学校校务会、党委常委会审定。

第四章考核内容及结果

第十一条考核内容以《高等学校教师职业道德规范》《新时代高校教师职业行为十项准则》为主要依据。

第十二条考核结果分为合格和不合格两个等次。

第十三条有下列行为之一者，应确定为考核不合格：

(一)在教育教学活动中及其他场合，有损害党中央权威、违背党的路线方针政策、违反_和国家法律法规、丑化党和国家主要领导人形象的言行;

(二)有危害国家安全与统一，损害国家尊严、民族团结、国家利益、社会公共利益、危及意识形态安全或违背社会公序良俗的言行;

(三)有组织、参与黄赌毒、传销、邪教组织等活动，或传播非法出版物等行为;

(四)通过课堂、讲座、论坛、研讨会、信息网络及其他渠道，有发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息，或传播有害学生身心健康成长的内容及错误思想等行为;

(五)有违反教学纪律，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为;

(六)在课堂教学、科研实验、课外实践等活动中面临突发危险时，有不顾学生安危，擅离职守、自行逃离等行为;

(七)要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜，讽刺、侮辱、恐吓、歧视、体罚学生，或教唆学生讽刺、侮辱、恐吓、歧视、欺凌他人;

(八)与学生发生任何不正当关系，或对学生实施任何形式的猥亵、性骚扰行为;

(九)在科研工作中有弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，买卖论文、重复发表自己的科研成果，违规使用科研经费、滥用学术资源和学术影响，采用不正当手段干扰和妨碍各类学术评价活动及其他违反学术道德与科研行为规范的行为;

(十)在招生、考试、推优、入党、保研、奖学金评定、就业及职务晋升、职称评定、岗位聘用、评奖评优、绩效考核等工作中有徇私舞弊、弄虚作假、谋取不正当利益等行为;

(十一)有索要、收受学生及家长财物，参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利等行为;

(十二)擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益;

(十三)其他违反教师职业道德的行为。

第五章考核结果运用

第十四条教职工师德考核合格是年度考核合格及以上等次的必备条件。师德考核不合格，年度考核为不合格。

第十五条师德考核结果作为教师资格认定、评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目及研究生导师聘任等工作的首要依据。

第十六条学校建立教职工师德师风档案，考核结果存入个人档案，作为今后教职工个人评价的重要依据。

第六章附则

第十七条二级单位应认真组织本单位师德考核工作，对教职工严重违反师德行为监管不力、拖延处理或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，追究单位主要负责人责任。

第十八条本办法由学校师德建设委员会办公室负责解释。

付家庄小学教师师德考核办法篇5

第一章总则

第一条为建立健全教育、考核、奖惩、监督相结合的师德建设工作长效机制，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的教师队伍，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）有关精神和要求，结合我市实际，制定本办法。

第二条中小学教师师德考核以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为目标，以构建健康和谐师生关系为重点，坚持学校自主、社会参与、民主公开、注重过程的原则。

第三条本办法适用于全市各级各类全日制中小学校（含中等职业学校）全体教职工。

第二章学校职责

第四条成立师德考核工作组。考核工作组由校长负总责，成员由校级领导、中层干部和教师代表组成，其中教师代表不得少于考核工作组总人数的40%。考核工作组负责起草修订考核方案；负责考核方案的组织实施；负责复议考核结果等。

第五条拟订师德考核方案。按照一学校一方案、每学期一修订的原则，每学期初，学校师德考核工作组以《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》为主要依据，结合新要求、需要解决的新问题，完善修订师德考核方案。师德考核方案包括考核内容、考核办法、考核等次比例、考核结果使用等内容。

考核内容主要包括品德修养、专业能力、工作表现、立德树人、终身学习、廉洁从教等六个方面。通过学生评议、家长评议、教师互评、考核组评议等方式对品德修养进行定性考核；从教学能力、学生素质和教研水平等方面对专业能力进行定量考核；从出勤、工作量等方面对工作表现进行定量考核；从全员育人、家校合育、学情会商、学科育人等方面对立德树人进行定量考核；从自主学习、参加培训、学术水平等方面对终身学习进行定量考核；从有偿补习、推销教辅等方面对廉洁从教进行定性考核。上述六项指标在考核方案中的权重，由各学校根据实际，自行确定。

考核结果分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。违反市教育局制定的“师德投诉必查内容30条”（附后）之一者，师德考核不得确定为“优秀”等次。其中，有偿补习、乱收费乱摊派、体罚学生、酒后上课、寻衅滋事等行为之一者，直接确定为“不合格”等次。

对学生违法犯罪、逃学辍学、校园安全等事关学生权益的突出问题必须在师德考核方案中的予以充分体现，明确相关责任主体和处罚措施。

考核方案要明确师德考核各等次在评先树优、职称评聘中的权重或所占分值。

第六条表决通过师德考核方案。师德考核方案必须提交教代会或全体教职工大会集体讨论、表决，同意票达85%以上方可实施。新学期开学一个月内，学校要将本学期师德考核方案及“优秀”等次比例报上级主管部门审核、备案，并在学校公开栏、网站等进行公开。

第七条组织实施师德考核方案。师德考核每学期进行一次，按照个人自评、学校评定、结果公示、审核备案等步骤进行。要加强过程管理，建立考评台账，对出勤、工作量等易于量化的项目定期公示，确保终结性评价与过程性评价相统一。完善家长、学生参与评议的途径与方式，促进建立和谐的家校、师生关系。

每学期结束后10日内，学校按照师德考核方案及上级主管部门审定的“优秀”等次人数组织考核，根据量化考核结果分数，由高到低确定各等次人选。考核结果公示5个工作日无异议后，通过“潍坊市中小学教师师德考评电子档案系统”上报市教育局，同时提交加盖学校公章的纸质考核结果备案。

每学年第二学期的师德考核可与专业技术人员考核一并进行。

第八条签订“师德承诺书”。每学期初学校要与每一位教师签订“师德承诺书”，明确师德要求和应承担的责任，增强教师的自律意识。

第九条开展师德教育活动。学校要积极进行经常性的师德教育，通过举办师德报告会、表彰月度师德标兵、评选学生喜欢的老师等活动，宣传师德先进典型，营造爱岗敬业、教书育人的浓厚氛围。

第三章教育主管部门职责

第十条加强师德考核工作领导。师德建设关系到办人民满意教育的成败，市县教育主管部门要把师德考核工作作为加强教师队伍建设、落实育人为本制度的重要措施，每年至少召开两次常务会议（办公会议），专题研究师德建设工作，完善师德考核政策，做出工作安排。

第十一条建立办学满意度测评机制。办学满意度是群众衡量学校师德水平高低的重要指标，组织办学满意度测评是师德考核的前提。每学期末，市县教育部门要委托第三方对所属中小学进行办学满意度测评。测评内容包括家长对学生身心发展、班主任管理、任课教师教学、学校后勤服务、学校整体办学等五个方面的评价。测评样本随机抽取，根据县（市区）在校生人数统一确定取样比例。

第十二条审定学校师德“优秀”等次比例。市县教育部门根据办学满意度测评结果，审定所属学校本学期师德“优秀”等次比例。上学期办学满意度达到90%以上，且未出现违反师德规定问题的学校，可结合师德建设的实际需要，自主申报本学期师德“优秀”等次比例。对申报师德“优秀”等次比例100%的学校，市教育局在市级媒体面向社会进行公开，接受舆论监督。

上学期办学满意度达不到90%，或出现违反师德规定问题的学校，不得自主申报师德“优秀”等次比例，应按照本学期办学满意度核定，即办学满意度达到85%的，师德“优秀”等次比例为30%；满意度超过85%的，每提高1个百分点，师德“优秀”等次比例相应提高2个百分点。对虽已取得自主申报资格，但在本学期内出现违反师德规定问题的学校，取消已自主申报的师德“优秀”等次比例，按照原规定执行。

学期结束前，市县教育部门将本学期办学满意度测评结果及师德“优秀”等次人数通知所属学校。

市县教育部门负责所属学校师德考核方案的监督检查，确保各项要求落到实处。其中市教育局委托第三方随机抽查比例不少于县市区学校总数的10%，抽查结果记入教育综合督导。第十三条严肃查处违反师德行为。市县教育部门要完善投诉、调查、会商处理相对分离的机制，通过建立教育惠民中心，设立投诉电话、网络等，畅通家长、学生诉求渠道，坚决查处有偿补习、乱收费乱摊派、体罚学生、酒后上课、寻衅滋事等严重侵害学生合法权益、违背教育规律的失德行为，对情节严重的依纪依法严肃处理，保持教师队伍的纯洁性。

学校发生教师违反师德行为的，在追究当事人责任的同时，严格追究校长的责任。一学期内学校发生三起以上针对不同教师师德投诉并被查实的，按照干部管理权限，免去校长职务。

第四章考核结果使用

第十四条师德考核结果是教师评先树优的主要依据，记入教师档案，在教师资格定期注册、评先树优、职称评聘、绩效工资发放中予以充分体现。对师德考核达到“优秀”等次的，在职称评聘中加大权重或所占分值；达不到“优秀”等次的，参加市级以上评先树优实行前置审核、“一票否决”；师德考核“不合格”的，考核直接确定为“不称职”，并依据《教师资格条例》第十九条规定，撤销教师资格，调离教师工作岗位。

第五章附则

第十五条本办法由潍坊市教育局负责解释。如与上级有关规定不符，则以上级有关规定为准。第十六条本办法自发布之日起施行。

师德投诉必查内容30条

1.语言不文明，讽刺、挖苦、辱骂学生，侮辱学生人格，造成学生身心伤害的；

2.体罚或变相体罚学生，指使或教唆学生体罚学生的； 3.违背教育规律和学生成长规律，用错误言行区分学生，严重挫伤学生自尊心的；

4.育人导师制中，由于方法不当导致所负责学生发生自杀、自残、违法犯罪等恶性事件的；

5.对学生实施有偿补课、有偿家教，私自办班或在社会培训机构兼职的；

6.向学生推荐培训机构，与培训机构合伙谋取私利，或为培训组织者招生提供便利的；

7.无教学方案上课，或备课不认真、不完成教学任务的； 8.无故不上课，或对学生作业有布置而无批改，严重不负责任耽误学生学业的；

9.给学生布置惩罚性作业，或将学生罚站、赶出教室思过的； 10.擅自停课、随意放假，或将有过错学生撵回家，擅自剥夺学生在校学习和参加活动权利的；

11.公开排列学生成绩名次及按成绩排座次的； 12.工作日期间不请假外出，无故迟到早退的； 13.工作日午间饮酒，课堂内吸烟、使用通讯工具的； 14.工作时间上网聊天、看视频、打扑克、玩游戏、炒股及其它与教学无关的网上浏览的；

15.以各种形式或巧立名目向学生乱收费的； 16.要求或变相要求学生家长为教师办私事的；

17.向学生或家长索要或变相索要财物，接受学生及家长宴请、礼品或有其他谋利行为的；

18.擅自向学生、家长推销书籍报刊、教辅资料或其它商品的； 19.在给学生调位、安排学生干部、评先推优等过程中借机向学生或家长谋取私利的；

20.在组织活动过程中，强行要求学生统一，增加学生家长经济负担的；

21.非因教育子女需要，要求家长到校，或以电话、飞信等方式为难学生家长的；

22.发生不正当男女关系、师生关系等有违社会公德行为，或参与赌博、色情活动的；

23.传播、灌输有害学生身心健康的言论、思想，参与社会传销、邪教、封建迷信等有损国家和人民利益的组织或活动的； 24.在考核、评优、晋级中，弄虚作假，剽窃他人成果的； 25.故意散布有损学生、家长、同事及学校名誉言论的； 26.无正当理由，不服从学校工作安排，或用不负责任的方式消极拒绝工作安排的；

27.在学校、教育行政部门或其他机关、企事业单位闹事或寻衅滋事的；

28.蓄意挑拨、煽动或组织教职工无理上访的；

29.对处于困境的学生不积极施救，致使学生身心受到伤害的；

付家庄小学教师师德考核办法篇6

为进一步加强中小学师德建设，提高教师的思想政治素质，激励广大教师为人师表，教书育人，增强师德师风考核工作的导向性、公正性、客观性、科学性。依据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师„2005‟1 号）、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（教师„2013‟10 号）、《定西市教育局关于进一步加强和改进师德建设的意见》（定政办发„2012‟263 号）、《定西市安定区教职工管理办法》（安政办发„2013‟64 号）、《定西市安定区教职工考核细则》（安教发„2010‟280 号）等文件精神，结合我区教育工作实际，制定本办法。

一、考核原则

（一）坚持公开、公平、公正的原则。

（二）坚持师德考核与业务考核并重，平时考核与考核相结合的原则。

二、考核对象

全区中等职业学校、普通中小学、特殊教育学校和幼儿园的在职教师。

三、考核内容

（一）爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规和学校规章制度。依法履行教师职责权利。

（二）爱岗敬业，忠诚于人民教育事业。树立育人为本、做人民满意教师的信念和志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献的精神。服从学校工作安排，认真履行岗位职责，对待工作高度负责。

（三）关爱学生，关心爱护全体学生，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友，不得有讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生和侮辱学生人格尊严等行为。保护学生安全、关心学生健康和维护学生权益。定期进行家访，积极推动学校教育、家庭教育和社会教育的融合，促进家校互动育人。

（四）教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，坚持因材施教、注重学思结合、激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。坚持育人为本和德育为先，有效地将德育渗透于教育教学工作中，促进学生良好品行和健全人格的养成。

（五）为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。严于律己，廉洁从教，严格遵守各级教育行政部门和学校关于严禁违规补课、有偿家教、乱发资料等规定，不得有以权谋私和收受学生家长财物的行为。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派和廉洁奉公，自觉维护集体荣誉和教师形象。

（六）终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。把“修身、敬业、爱生”作为自觉行动，通过教育实践、师德反思、业务自修、校本研修等多种方式提升职业素养。考核标准和评价要素详见附件1《安定区中小学教师师德师风考核量化评分表》。

四、考核形式和程序

（一）考核形式

依照《中小学教师师德师风考核量化评分表》，采取分类定量打分的办法量化考核成绩。考核满分值为100 分，其中教师自我评价、教师互评、学生评价、家长评价各占10%、学校考核小组综合评价占60%。

（二）考核程序

1、成立考核小组

学校要成立师德考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关职能部门负责人和教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%，考核小组应不少于9 人，校长兼任组长。规模较小的学校由学区统一组织进行师德考核。

2、制定考核细则

学校师德考核小组按照中小学教师职业道德规范内容和要求，结合各类岗位特点和本校师德建设中存在的突出问题，研究制定量化考核细则、评分标准及各类评议样表，确定具体的考核形式和考核权重，经学校教代会或全体教职工大会表决通过后公布。支教教师的师德考核由受援学校负责。对于不直接从事教学工作的教师、专职管理人员及其他在职人员，学校可根据其岗位特点适当调整考核内容和考核方式。

3、组织评议

学校师德考核小组根据制定的考核方案，以年级组或学科组为单位，组织教师对照考核细则和评分标准自评、互评打分；以班级为单位，组织学生对班主任和任课教师进行评议打分；幼儿园及小学1-3 年级教师考核可采取适当方式征求家长意见；由学校组织家长委员会通过召开家长会、家访等形式，向学生家长了解教师师德师风情况并组织家长进行评议打分；学校考核小组收集整理教师德、能、勤、绩、廉等方面情况，对每位教师师德师风情况进行评估打分。

4、确定考核等次

考核满分为100 分，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。优秀等次的比例控制在教师总数的30%以内，优秀等次的教师考核得分应在90 分及以上；合格等次的教师考核得分应在80 分及以上；教师考核得分在60—79 分的，定为基本合格等次，考核得分在59 分及以下的定为不合格等次。学校师德考核小组可根据以上（自评、教师互评、学生评、家长评、考核小组评）五类评议打分情况，计算出被考核人综合得分，结合教师平时师德表现，对教师作出客观评价，提出考核等次意见。学校将教师拟定的考核等次在校内以适当方式公示3-5 天，公示无异议后确定教师师德考核等次，向每一位被考核教师书面反馈考核评价意见，并将师德考核结果存入教师师德档案。各学校要按时填写、整理教师师德档案材料，纳入教师专业成长档案保存。

凡有下列情况之一且造成恶劣影响的，师德考核等次定为不合格：（1）有违背党和国家方针政策言行的；

（2）以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校名誉的；

（3）组织或参与对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；

（4）体罚或变相体罚学生的；（5）品行不端，歧视、侮辱学生的；

（6）在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的；

（7）在招生、考试、评估考核、职称评审、教科研中弄虚作假、营私舞弊的；

（8）强制学生订购教辅资料或者报刊的；

（9）向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的；（10）擅自停课、缺课或擅离职守的；

（11）其他严重违反师德规范，造成恶劣影响或不良后果的；（12）教师违反师德规范情节严重、被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》和教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行处理。

五、考核结果的使用

（一）师德考核成绩作为教师考核项目中“德”的评价结果，按10%的权重计入考核成绩。

（二）师德考核优秀是考核优秀的必备条件。师德考核优秀的教师，在职称晋升、评先评优、提拔任用等方面予以优先考虑。

（三）师德考核等次定为不合格的教师，其当考核等次一律定为不合格。

（四）师德考核等次定为不合格的教师,三年内不得申报高一级专业技术职务。

（五）师德考核结果记入教师个人师德档案。

六、考核时间

师德考核每学期1 次。师德考核成绩按每学期50%累计。

七、工作要求

（一）加强领导，提高认识

中小学教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分，各学区、学校要提高对师德考核重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。师德考核工作的重点在学校，实行“一把手”负责制，校长是第一责任人，要切实担负起领导责任。

（二）深入宣传，精心组织

学校要认真做好师德考核的宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。学校师德考核小组要认真学习和研究考核办法，结合本校实际，制定工作方案，做好考核的组织实施工作。考核工作结束后，各校要及时将有关资料整理归档，按时向教育主管部门报送《安定区中小学师德考核结果统计表》。

（三）健全制度，客观公正

把师德建设列为考评学校、考核学校班子和教职工的一项重要指标，实行师德一票否决制。要以师德考核为抓手，建立宣传、教育、考核、监督与惩治相结合的师德建设长效机制。在考核中要坚持考评标准、严格程序、确保师德考核客观公正，注意师德考核与绩效考核、教师管理的有机衔接。

（四）加强监督，注重实效

学校师德考核办法篇7

为激励我校教职工树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展，促进学校师德建设水平提高，特制定本考核办法。

（一）考核对象

全体在职教职工。

（二）考核内容

对教师的考核主要以《中小学教师职业道德规范》为依据，从“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六个方面进行考核。

（三）考核办法

考核的基本方法是：学校成立师德考核领导小组，依据《教师职业道德考核标准》，本着学校领导与群众相结合、定量考核与定性考核相结合、客观公正、公平、公开的原则对教师进行师德考核。具体考核办法是：

1、综合考核（70分）

（1）对教师的师德考核，由学校工会委员会具体负责，每进行考核一次。根据实际情况，可同教师工作考核一并进行。教师对一年来的师德表现和执行《规范》情况进行认真总结，在一定范围内进行述职，在此基础上由本单位领导、教师对照《规范》的具体要求，填写教师职业道德领导班子、教师、学生、家长考核评议表，教师互评以学校为单位，学生、家长评议以班级为单位。学生、家长代表数按班级人数的1/5计算，分别对教师一年来的师德表现进行无记名测评，测评中满意度达到95%即为优秀，并对其测评结果按参测人员分类汇总。

（2）学校管理人员及后勤人员（不任课），不参与学生、家长评议。

2、平时考核（30分）

平日考核的内容是：师德学习笔记（15分），师德学习体会（10分）、师德整改措施（5分）。

3、教师考核测评满分为100分

综合考核70分，平日考核30分。综合考核中，学校领导（含学校中层干部）测评占30分，教师测评（含自评）占20分，学生占10分，家长占10分，教师自评，学生和家长测评满意度达到95%，即得满分。学校领导、教师、学生、家长测评的平均分数，然后累计相加，即为被考核教师的综合测评得分。学校管理人员及后勤人员得分，由领导（含学校中层干部）评议的平均分、加教师评议的平均分，二者之和即为管理人员及后勤人员的综合评议得分。教师师德考核评议分数=平日考核+综合考核。

4、学校师德考核领导小组根据师德评议分数，确定被考核教师的考核等次。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次，优秀等次人数占被考核总人数的50％以内，考核等次分数视实际情况而定。

5、加分。具有下列情形之一者，当年师德考核可直接加10分。

（1）见义勇为、拾金不昧、助人为乐、奋不顾身保护国家利益和人民生命财产等，受到社会好评，并得到上级有关部门的表彰或认可。

（2）爱岗敬业、为人师表、无私奉献，当年被评为县级以上师德标兵、。

（3）参加市里组织的活动，获县级二等奖以上；

6、具有下列情形之一者，视其情节轻重，从当年师德考核成绩中扣10分。

（1）参与有偿补课造成不良影响的。

（2）体罚或变相体罚学生，造成一定后果的（家长找到学校、被举报到县教育局等）。

（3）以教谋私，向在校学生、家长索要财物或要求在校学生、家长办私事，造成不良影响的。

（4）巧立名目乱收费或违反规定向学生推销商品，被有关部门查处或被新闻单位曝光的。

（5）因擅自离岗、离职或工作失职造成学生安全事故的。

（6）因其它方面违法乱纪受到党纪、政纪处分的。

（四）组织领导

搞好师德考核工作是加强师德建设的关键环节，要高度重视，切实抓好对教师的考核工作由学校师德考核领导小组负责，学校主要负责人任领导小组组长，工会负责人任副组长，学校领导班子及学校中层干部、教师代表为成员的领导小组。要加强领导，精心组织，保证考核结果客观公正。

（五）奖惩办法

教师的考核结果由学校考核领导小组进行反馈。学校考核结果计入教师量化成绩，计入个人人事档案和师德考核结果。师德考核结果使用的原则：

1、师德考核为“优秀”的教师，职称评聘、评优树先等方面优先考虑。

1、教师申报高一级专业技术职务，本的师德考核结果必须是“合格”以上。

2、师德考核为“不合格”的教师，其教师职称考核就应定为“不合格”，当年不得评定职称，晋升职务和工资，两年内不得评为先进个人。

师德建设规划、方案及考核办法篇8

师德建设是人才队伍建设的重要组成部分，是教职员工职业道德规范的核心内容，是加强职工队伍建设和工作作风建设的首要任务。育人工作，师德为本。加强师德建设，是培育优秀人才的重要保障。为了进一步加强学校师德建设，按照学校发展战略规划的要求，特制定本规划。

一、指导思想及基本原则

（一）指导思想

坚持以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导，全面贯彻落实党的十六大精神，以树立高尚师德师风、教风学风、培育优秀高级人才为目标，结合我系实际，围绕教学、科研、管理、服务等方面的工作，大力加强思想道德建设、师德师风建设、教风学风建设，树立教书育人、管理育人、服务育人的全员育人理念，为建设一支道德高尚、业务精湛的教职工队伍，全面推进我系教育事业健康可持续发展提供保障。

（二）基本原则

1．坚持全员、全程、全面原则。全员是指师德建设应面向所有教职工。全程是指师德建设应涵盖教育教学和管理服务全过程。全面是指兼顾内容与形式、观念与行为，全面加强师德建设，全面提高师德建设水平。

2．坚持以人为本，注重实效的原则。

二、建设目标及工作思路

（一）建设目标

1．全体教职工师德建设的意识明显增强，师德建设任务及履行师德规范要求融入岗位基本职责，祖国利益高于一切的校训在工作实际中进一步体现，励志图存，自强不息的学校精神得以传承。

2．全体教职工自觉遵守以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以“办人民满意的教育，做人民满意的教师”为目标，大力弘扬“学为人师，行为示范”精神，普遍形成关爱学生、严谨治学、勇于创新的优良师风、教风、学风。

3．逐步建立和完善师德建设工作体系和长效机制。

（二）工作思路

以师德教育为先导，建立师德建设工作制度和规范，加强师德建设过程管理，大胆创新，有重点、分阶段，全面扎实地推进师德建设工作。

1．落实师德建设规划，制定师德规范，建立师德建设工作体系与责任体系，营造师德建设的浓厚氛围，注重基础平台的建设。

2．落实师德建设各项计划及制度，建立经常化、制度化的长效建设机制。

三、主要内容与任务

（一）加强思想道德建设，提高思想道德素养

思想道德建设要抓紧抓实以邓小平理论、“三个代表”重要思想为主要内容的科学理论学习；以社会主义荣辱观、教书育人、管理育人、服务育人以及《西安科技大学学术道德行为规范》为主要内容的职业道德宣传与教育；践行“祖国利益高于一切”校训，继承“励志图存，自强不息”的学校精神，加强校风学风的宣传教育和以围绕学校改革发展推进观念变革、树立先进的教育思想、形成良好的师生关系为主要内容的教育思想的宣传与教育。

我系采取有效措施，加强教职工个人的思想道德修养、人文素养，采取多种方式，利用多种途径广泛开展宣传及教育，切实提高历史使命感、职业责任感、教师荣誉感，使校风学风深入人心，教育服务理念不断改进与提升。

1．建立多种学习的平台，推进理论阵地建设。

2．把社会主义荣辱观与校园精神文明建设、校风学风建设结合起来，大力倡导社会主义荣辱观。

3．树立服务理念，强化教职工的全员育人理念与职业责任感。4．深入开展校风学风的宣传。

5．加大先进师德典型的宣传力度。建设师德专题网页，广泛宣传学校教职工中先进师德典型事迹，宣传教育教学、管理服务先进理念，开展持续的、有特色、有重点的教育与建设活动，不断提高师德建设的针对性与实效性。

6．以青年教师为重点，以继续教育为载体，加强师德与人文素养的培训，提高青年教师的综合素质。

（二）加强师德规范与制度建设，完善师德规范与制度体系

贯彻全员、全程、全面原则，与时俱进，不断健全师德规范体系，明确全校教职工的育人责任与行为准则；加强师德建设与管理服务之间的相互结合，不断完善师德制度体系，以制度来约束和规范教职工行为；加强监督与管理，不断完善师德建设的长效机制，切实将师德建设落到实处。

结合时代特点与学校发展需求，通过不断注入新思想等，丰富和完善师德内涵，并广泛宣传使之深入人心。进一步完善师德管理制度，在制定教育教学、科学研究、管理服务等制度过程中，明确师德建设要求，加强师德全程管理。制定并完善师德考核办法，在考核中加强师德考核，把师德考核作为各级各类先进评选、个人职务晋升等的主要内容，不断完善师德奖惩机制。进一步完善教育教学的综合激励机制，不断强化教职工教书育人、管理育人、服务育人的荣誉感和自觉性。

（三）加强学术道德建设，杜绝学术不端行为

学术道德是师德建设的重要内容，是教师和科技工作者的立身之本，事关教师形象、学校声誉、学科发展。因此，要大力宣传和贯彻《教育部关于树立社会主义荣辱观

进一步加强学术道德建设的意见》精神，严格执行《西安科技大学学术道德行为规范》。积极开展面向广大教职工的自律教育，维护人格和学术尊严，大力倡导社会主义荣辱观，让“诚信为荣、造假可耻”的观念深入人心。大力提倡潜心钻研，实事求是，严谨笃学，锐意创新、甘于寂寞的科学精神，坚决反对弄虚作假、抄袭剽窃等学术腐败不良现象，保持并发展优良的学术风气；对学术研究、知识创新采取鼓励与保护政策，进一步完善校内学术政策，优化学术发展环境。加强科学研究过程的跟踪监督与管理，维护学术清正，发现不良行为，严肃查处。

（四）建立完善师德建设长效机制

师德建设长效机制是师德建设的重要载体，是师德建设取得实效的重要保障。1．新职工师德教育机制。一是坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德教育制度。岗前培训是指对新教师进行培训，严格考核，合格后才能上岗；岗位培训主要针对年轻教师，除专业进修外，坚持请名师作师德方面的报告。二是通过教师岗位聘任与考核，加强教师的学风和学术规范教育。三是加强对教师教书育人意识的培养。在加强思想政治教育、法制教育和心理健康教育的同时，强化职业理想、职业道德教育。四是把师德教育作为每年教师全员培训的首要任务和重要内容，不断修炼自己的品行。五是建立和完善德育工作者和师德骨干队伍培训制度。

2．师德激励机制。根据《西安科技大学优秀教师评选办法（修订）》、《关于做好2012年师德建设先进集体》等文件，开展师德先进集体、师德标兵的评选及表彰，采取多种形式宣传高尚师德，每年教师节组织师德主题教育，集中开展师德宣传教育活动；通过“优秀教师”、“师德标兵”等评选活动，把师德和教书育人先进典型加以宣传和推广。对师德高尚和教书育人成绩显著者，在教师职务评聘、评优评先和梯队培养等方面优先考虑；充分尊重教师教书育人的劳动成果，积极为他们的发展提供良好平台。

3．师德考核和监督制度把师德建设纳入学校和教师的考核体系。完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、道德品质作为必备条件；建立师德考评制度将师德表现作为教师考核、职务聘任、派出进修和评优奖先等的重要依据；建立师德问题报告制度；建立“师德不良劝诫”制度等。

4．青年教师培训机制。在青年教师的继续教育体系中加大师德培训力度，确保师德教育培养占有一定的比重。

5．重点建设机制。相关职能机构应定期召开师德建设工作会议，研究师德建设过程中出现的突出问题，有针对性地制定建设计划、实施措施，确定今后一段时期师德建设的工作重点，并责成相关部门组织落实。

6．结合实际，探索长期、稳定、有实效的师德建设长效机制。

四、实施措施

加强师德师风建设，重在建立规范和引导机制，引导和教育广大教职工履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设，具体的措施如下。

（一）加强对师德建设的领导

为加强对师德建设的领导，系教职员工在由校长任组长，主管校领导、校工会、人事处、教务处、科技处、研究生部、学生处、组织部、宣传部、继续教育学院、后勤服务集团等主要负责人组成的学校师德建设工作领导小组基础上建设安全工程系师德建设领导小组，系主任为小组长，系副主任等为组员。主要职责是制定系师德建设计划、方案及考核办法，研讨师德建设过程中出现的重要问题、政策并提出建议等。

三、实施措施：

（一）抓好组织落实。

（1）师德师风建设的计划安排、组织协调、宣传教育、检查督促等工作，形成统一领导、统筹部署、分工负责、协调一致的师德师风建设工作格局。

（2）师德师风建设在全体教职工中进行，广泛深入地开展学习教育活动。（3）师德师风建设是一项系统工程，任务艰巨，必须统筹安排、通力合作。（4）系师德师风建设工作领导小组每年进行相关的考核评比。

（二）抓好制度落实。

为了建立起师德师风建设的长效工作机制，使教职工对于思想、道德、作风建设目标明确，有章可循，走教学、科研和师德建设三者相结合之路。逐步完善适合我校实际的师德量化指标的评估工作机制，使我校师德师风建设走上经常化、制度化、规范化的轨道。

四、实施步骤：

（一）学习教育阶段

学习教育采取个人自学、集中学习、分散学习、研讨交流相结合的方式进行。学习教育阶段要达到师德师风建设的教育活动在思想上得以发动、观念上得以更新、行动上得以体现、建设中得以完善的思想引领作用。

（二）对照检查阶段

此阶段的主要任务是，在认真学习的基础上，发现问题，提出改进意见。对照检查存在的问题、师德师风的状况及学生、教师的问卷进行综合分析，对在师德师风建设中的收获和问题进行归纳整理，上报相关领导。

（三）整改提高阶段

此阶段的主要任务是，根据对照检查阶段发现的问题，针对性地采取措施，建立整改机制。坚持边整边改，对于存在的问题，提出整改意见、整改时间表，使得师德师风建设的成果得以巩固。

（四）总结表彰阶段

此阶段对师德师风建设经验进行总结，每一位教师要写出师德师风建设工作小结。全系进行评比，对典型经验要进行推广示范。

师德建设及教师职业道德考核办法

为深入贯彻《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》），进一步提高教师的思想道德素质，树立人民教师的良好形象，激励广大教职工树立“以人为本”的思想，为人师表，促进学校师德师风建设水平的提高，切实增强教师职业道德考核工作的导向性、公正性和客观性，特制定本办法。

一、考核原则

（一）坚持客观、公正、民主、公开的原则。

（二）坚持师德与业绩并重，以考核履行教师职业道德规范和工作业绩为主；坚持定性与定量相结合，以定量考核为主；坚持标准考核与相对考核相结合，以标准考核为主；坚持平时考核与考核相结合，考核以平时考核为基础。通过综合考察评价，确定考核等级。

二、考核对象全系在职教职工。

二、考核内容

（一）依照《规范》为依据，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面进行考核。

（二）考核结果分为优秀（90分以上）、合格（89－70分）、基本合格（69－60分）、不合格（59分以下）四个等次。

三、考核组织

以系为单位组织考核，并成立以系主任为组长的考核工作领导小组。组长：XXX 副组长：XXX 成员:XXX

四、考核程序

（一）自评：由被考核人进行每学期自我总结评估，并填写考核表，考核表在每期期末前两周交到系办公室，自评分满分为20分；

（二）测评：

一、是由考核组组织学生对被考核人师德表现问卷调查，占30分

二、是由考核组组织相关人员对被考核人师德表现问卷调查，占有30分；

（三）考评：考核领导小组在平时考核结果的基础上，广泛听取各方面意见，对被考核人进行打分，考核组评价占20分。

在此基础上考核领导小组经集体讨论，确定被考核人师德等次。

（四）考核领导小组将考核结果，以书面公示形式通知被考核者。

（五）教职工对师德考核结果若有异议，可以在接到考核结果通知之日起7日内向考核领导小组提请复核，考核领导小组应在7日内提出复核意见，并以书面形式通知本人。

五、附则

（一）本办法解释权归西安科技大学能源学院安全工程系考核领导小组解释

（二）本办法与学校教职工考核同时进行。

（三）本办法自颁布之日起开始执行。

付家庄小学教师师德考核办法篇9

为深入学习和贯彻落实教育部颁发的《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，全面提升我校教师职业道德水平，依据《2013年甘肃省教育系统师德师风建设活动方案》，结合我校实际，制定《王家庄小学师德师风建设活动工作方案》。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十八大会议精神和国家及省上教育工作会议精神为指导，大力弘扬社会主义核心价值体系，以《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）为依据，统一思想认识，全面落实教师职业道德的基本要求。以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，促进教师当好学生健康成长的指导者和引路人，积极引导教师自觉规范自身思想道德和职业行为，提高师德素养，塑造为人师表新形象，真正成为学生、家长的良师益友，营造风清气正的良好教书育人环境。造就一支忠诚党和人民教育事业，爱祖国、爱人民、爱学校、爱学生，全心全意为人民服务的让人民满意的教师队伍。

二、工作目标

以师德师风建设年为契机，使我校教师师德建设长效机制建立健全，师德评价、考核、监督、整改、处罚等制度和政策措施得到完善，教师的失德失范行为和不良风气得到纠正，高尚的师德师风得到传承和弘扬，教师职业道德水平全面提升，使依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教、乐于从教成为广大教师教学行为的主旋律，使以德立教、为人师表成为广大教师的自觉意识。

三、成立领导小组组长：樊作林

副组长：徐志洲

成员：董兴堂郝治权魏志华张允文刘玉芬赵国耀曹蓉

四、实施步骤和主要任务

我校教师师德建设活动计划从2013年3月开始至2013年12月结束，分四个阶段进行：

第一阶段：部署动员、学习教育阶段（2013年3月至2013年4月）。

（一）抓好宣传动员。召开专题动员会议，统一思想，部署安排。广泛宣传以“讲文明，树形象；强师德，做良师”为主题的中小学教师师德建设活动的目的和意义。并以开辟橱窗专栏、简报刊物等方式，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。

（二）抓实学习讨论。学校要认真组织开展重温并学习宣传《规范》活动，学习教育要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性、辐射性。其中《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国义务教育法》、《甘肃省教师公约》、《甘肃省师德师风十不准》等为必学内容。要以学校为实体抓实学习讨论，重点采取集中解读，辅导重点难点，讨论交流，举办演讲等方式进行；对于教师个人自学情况，学校要规范学习笔记、心得体会的文本要求，要坚决反对并严肃处理不切合自身实际的言之无物、下载抄袭、敷衍应付等行为。强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会。

第二阶段：活动实施、反思评议阶段（2013年5月至2013年8月）。

（一）认真查摆当前学校师德建设中的突出问题。学校要专题分析研究我校师德师风情况，以“五查五评”为主要内容，组织广大教师开展自查自评，准确查找存在突出问题。一查重教书轻育人，把不健康思想和错误言论带进课堂的行为；二查对待学生不平等、不公正、讥讽、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生的行为；三查不爱岗不敬业，热衷于从事第二职业或未经教育行政部门和学校同意的社会兼职行为，热衷于学生考试成绩排名、违反规定从事有偿家教的行为；四查在招生、考试等工作中的不正之风、违纪违法、索要或接受学生、家长财物，强行向学生推销教辅资料及其他商品等以教谋私、败坏教师声誉的失德行为；五查在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的不端行为。在查找问题的同时开展“五个评议”：一评教师自身在工作责任心、工作状态和实际教学业绩的表现；二评理解和关爱学生的实际行动，认真检查教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；三评为人师表、文明守纪、无私奉献的表率作用；四评自身终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距；五评落实教师在校坐班制，积极开展教研活动的成效。

（二）学校要组织教师在“五查五评”的基础上，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施必须切实可行。并广泛听取学生、家长的评议意见。

（三）学校开展丰富多彩的以师德修养为内容的正能量教育活动。以激励教师关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，使教师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

1、积极鼓励教师参加全省“十大师德标兵”、“百名师德先进个人”评选活动。

2、结合全国《开学第一课》、开展组织新教师入职宣誓和教师节倡议宣言活动，引导和激励新教师“乐从师、为人师、做名师”。

3、鼓励教师积极参加全省乡村教师书画作品比赛和“中国梦.我心目中的好老师”有奖征文活动。

第三阶段：集中整治、表彰奖励、建章立制阶段（2013年9月至2013年10月）。

学校召开整改专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。整改方案要向校内外进行公示，多种途径和方式征询意见，并要有配套的落实整改方案工作计划。

（一）实行教师职业道德违纪违规责任追究和一票否决制度。对存在师德问题的教师，学校要及时进行诫勉谈话、警示教育、通报批评，直至给予处分。

（二）全面落实教师教学常规制度。学校要切实加强对中小学教师教育教学行为的规范和管理，开展以落实教育教学常规为主要内容的教师教育规范行为专项治理活动。教师的教育教学的基本内容和重要环节必须纳入规范运作和管理的轨道，教师教学行为不规范现象严重、班级管理不力的教师，学校要追究责任，并对其进行限期整改。

（三）实行学校师德表现公开承诺制度。师德标兵、优秀班主任、学科带头人、骨干教师、教学能手、党员教师要以身作则，率先垂范，立足岗位模范遵守师德规范，抵制和反对违背教师职业道德的行为做出公开承诺，主动接受群众监督。学校在实现与本校教师全面签订师德责任书的基础上，向社会公开发布师德责任承诺。

第四阶段：总结提升、交流、巩固深化阶段（2013年11月至2013年12月）。

（一）2013年11月认真总结我校教师职业道德规范建设大行动开展情况。全体教师上报活动书面总结，学校进行督查评估，采取问卷调查或媒体投票等方式广泛开展学生、家长和社会满意度测评。

付家庄小学教师师德考核办法篇10

各位领导、老师们：

今天，我对本学期的工作庄严承诺：

一、成绩方面：

本学期在上学期七校联评第____名的基础上，前进_____个名次，达到七校联评____名。

二、师德方面：

1、严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《沂水县违反教师职业道德规范的处理规定》及《何庄中学师德考核制度》的有关规定。

2、特别要做到：不违规办班、不从事第二职业、不体罚或变相体罚学生，不酒后上岗，不在课堂上接打电话、不在上班时间上网玩游戏。

三、若完不成承诺目标任务，我在全校会议上做出说明，我本人自愿接受学校的任何处理。

承诺人：

何庄中学(章)

教师师德考核总结篇11

今天小编为大家收集资料整理回来了一些关于工作总结的作文，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧!

工作总结范文

在紧张忙碌的工作中，一个学年又过去了。一年结束之际，回顾着一年的学习、工作，颇感有总结提高的必要。我认为，教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心我想主要体现在以下几个方面：

一、爱岗敬业，忠于教育事业

热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。我觉得既然选择了教师这一职业，就要尽心尽力，每一种职业都是社会的必要组成部分，不要这山望着那山高。每一个人都是平凡的，能在平凡的岗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。对教师职业的热爱，忠于教育事业，爱岗敬业是作为一名合格教师必须具备的职业道德。通过自己的教学使学生具备了相关的知识，看着自己付出的努力获得了回报，内心充满了成就感，在教学工作中也就有

二、热爱学生，平等对待每一位学生。

关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。热爱学生，尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正地对待每一个学生，才不失师德风范。但人非圣贤，熟能无过。更何况是尚未成年的孩子。学生犯了错误，也不能不管。我也常会和学生交流。让学生能够站在对方的立场思考问题，感受自己的所作所为给别人造成的伤害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。我想只要你是善意的，真诚的，真正的热爱每一个学生、关心每一个学生。学生完全能接受你的批评和意见。

三、努力提高自身教学水平

师者，传道、授业、解惑也。只有精通业务，才能将科学知识准确地传授给学生，而不致于误人子弟。倘若学生给你提出的问题你总是不能准确地解答，在学生心中的威信也就会逐步丧失。到那时学生对你已没有信心可言，对你所教授的学科也不可能再有兴趣，当然也不可能学好这门课程。另一方面，每个人都有他不同于其他人的长处和优点，学生在某方面超越教师的可能性甚

大，所以，老师应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。

四、努力提高自身道德修养

通过回顾和总结，结合自己的体会，我对教师师德有了更加明确的认识，师德建设是教师个体成长和自我完善的需要。我们不能因为其它行业的浓厚的商业气息而使教师这个职业沾染铜臭味儿，也不应该因为别人的堕落而放弃自己的追求、放松对自己的要求。在教育改革的新形势下，教师的责任重大，教师的使命感要加强。