高级中学班级管理制度

高级中学班级管理制度（精选10篇）

高级中学班级管理制度 篇1

班级管理是一门具有较强技巧性的学问，更是一门艺术。对于教师而言，该如何在实际中学习和运用这门艺术，从而实现最佳的教学效果呢？我从事班主任工作这么多年，通过探索、试验、实践，在班级管理方面，逐步摸索出一套管理艺术，使我们班级形成一种和谐的、有凝聚力的班级。

一、做一位气质高雅的班主任来影响学生。

今天我们做老师特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。我认为，注重外在形象的美不仅是个人的需要，也是工作的需要，职业的需要。学生心目中的教师的形象：“长得一表人才，头发剪得长短适宜，金丝眼镜灵巧地搭在鼻梁上，衣着靓而不艳，嘴角一扬，暖暖的一笑如沐浴阳光，一副儒雅之气。……”学生讨厌什么形象的老师？“一脸俨然，穿着却随便得很，一头乱蓬蓬的稻草发，有几撮俏皮地竖起来偷窥外面的世界，圆圆的眼镜儿后露出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通常情况为雷声大，雨点小，无须害怕……”我曾花了一些时间对一些班级进行观察，发现了这样的现象：凡是班主任比较注重自己的仪表，衣着得体，言行举止文明，他们带的那个班的学生也显得更干净整洁有精神。反之，如果一位班主任不修边幅，甚至邋里邋遢，那么他所带的班级学生也可能衣冠不整，甚至整个教室的环境也乱糟糟，脏兮兮的。所以，我总是衣着整齐、精神百倍地出现在学生面前，以最好的精神状态和最儒雅的气质影响学生。

二、班级管理实施“法治”

早在一个多世纪以前，德国教育家第斯多惠就曾说过：“一个蹩脚的教师是将现成的真理奉送给学生，而一个优秀的教师则是引导学生自己去寻得真理。”为此，我们在教育管理上应摒弃“人治”而采用“法治”——此“法”指的是“约法三章”之“法”,是经过班集体讨论后达成共识，每个成员都必须遵守的“公约”.大家按“约”办事！尤其是要设定“惩罚教育”公约！谁违约谁受罚，心服口服！人格平等，尊严相当，让“班荣我荣”、“我辱班辱”的荣辱观植根于每个学生心中。记得我初当这个班的班主任时，班级卫生状况很差，经观察，问题主要在于孩子们的环境意识不强，有爱吃零食的习惯。所以，我开班会进行“吃零食好不好”的辩论，在大家都意识到吃零食带来的不良影响后制定班规，自觉遵守，彻底改变了班级卫生脏、乱、差的现象。

三、班级管理“刚柔并济”

一个有威信的班主任，首先会巧妙运用“刚性原则”来立威——用约法三章中的“惩罚教育”作为“班威”来治理班级。这里的“惩罚教育”不是体罚，而是根源于制度的遵章办事，是合理合法的“法治”,在班级管理中，刚性管理是严格要求、严格管理。“惩罚”要惩之有理，惩之有情，惩之有度，惩之有恒，惩而不苛。有了这条惩罚的“红线”,会使班级很快进入良性循环！大家遵守约定的游戏规则，一切将井然有序。其次，他还要会“柔性管理”.“柔”就要使学生感受到班级里的温暖和亲情。而要形成这样的氛围，班主任就要用情去开展工作，巧用五“相”:一是从第一天与学生接触开始就要亲切“相迎”,以平等、民主、和蔼、和谐与微笑的姿态迎接每一个学生，一视同仁地接待他们；二是真诚“相识”,在亲切相迎后，班主任应以快速相识法认识班里每位学生；三是无私“相交”,在“相迎”“相识”以后，班主任应主动向全班同学做自我介绍，一句话，就是把心交给学生，把底亮给学生；四是无间“相知”,在这一阶段，师生关系应该已经密切无间，无话不谈了。最后是依依“相送”.四、大胆任用干部，及时“搭台”,适时“补台”

班级管理成功与否，关键是如何运用好班长和班委一班人，这也是一门艺术。大多数班干部都是经过“擂台”初步竞选后，再经过一段时间的考察、考验、民意检测、评选而产生的。他们有扎实的群众基础，也有较好的工作能力，各方面都比较优秀。有的班主任由于求好心切，办事往往事必躬亲，结果筋疲力尽，效果不佳。有经验的班主任，首先是不“占台”,推行班干部责任制，给班干部搭好“舞台”,为他们提供一个可以充分发挥才能的环境。其次，对班长更是以诚相待，满怀热诚地把他请上台，大胆地让他唱主角，演重头戏。在舞台上，班主任主动热诚撑腰，关心班干部的学习成绩，使他们在台上有实力，说话有底气，做事腰杆硬，站在台上有威信。

但是班干部毕竟是学生，由于年龄、经验、能力等原因，在工作中难免出现失误或疏漏，面对这种情况，有经验、有修养的班主任会怎么办呢？他们此时决不会批评、埋怨或者推卸责任，“晒台”甚至于“拆台”,让班长“冷场”.相反，他们会积极“补台”,有的放矢地“补”或“暗补”,当班干部在工作中出现失误或陷入僵局时，班主任以冷静、间接、含蓄、不直接为他人觉察的方式，在非对抗的情况下为其弥补或挽回工作中所造成的负面影响，主动承担事情的责任。如此精心扶持，有利于班干部在管理班级的过程中，全面锻炼和发展自己的能力，使他们在今后的工作实践中日趋成熟老练。

五、加强对所谓双差生的“热情引导”

作为班主任平时工作中最棘手、最怕的莫过于遇到对什么事都无所谓的“双差生”,这些孩子通常被一下人认为无可救药，其实，他们并不是真正的无可救药，面对他们时，首先，要心疼，不要头疼。心疼才会对他们产生亲近、体贴、爱护和关怀的感情，消除他们的疑虑，取得他们的信任，方可敞开他们的心灵向老师吐露真情。心疼，才会对他们细致观察，把握住他们的思想活动的脉搏，做好因势利导、防微杜渐的工作，发挥其潜在能力，激励向上精神。其次，要说服，不要压服。这些孩子往往性格倔强，不容易轻易服输，面对这些孩子，我们只有耐心再耐心，彻底做好思想工作，充分认识自己的问题，只有这样，才能使其慢慢走向正确的轨道；第三，是要善于发现他们的闪光点，逐步放大成为其自信的基础。在自信的基础上逐步成为一名优秀的孩子。第四点，也是极为重要的一点，就是创设机会，搭建舞台，给他们发挥特长、展露才华、重树形象的机会。

六、褒抑相间，使优秀孩子永葆进取活力。

一些优秀的孩子，因其在各方面的优势很可能形成优越感，从而导致骄傲自满，所以对待这些孩子要褒抑相间，严格要求，使其骄傲自满的情绪消灭在萌芽状态，同时，为了避免出现了打击其积极性的现象，我们还要不断激励，使其保持良好的学习状态，永葆其积极进取的活力。

高级中学班级管理制度 篇2

一是现在的大多数学生在家里是独生子女, 在两代人的溺爱中长大, 没有经历挫折, 不知道困难, 意志力薄弱。在这样的家庭环境中长大的孩子, 养成了以自我为中心的习惯, 稍有不如意就大发雷霆, 用一个时髦的话评价就是“很有个性”。二是由于社会的发展和时代的进步, 现在的学生享受着社会发展带来的富裕生活, 接受着来自环境和互联网带来的各种冲击, 思想上不断地发生着变化。三是高中生都接近成年, 有了自己的思想, 但还不是很成熟, 自律性又不是很强, 既不能像小学生那样要求他们, 也不能像成人那样管理, 这就对班主任工作提出了较高的要求。四是时代的变化对班主任工作提出了更高的要求, 班主任不仅要对学生在学习方面加强管理, 也要对学生思想上的教育提出更高的要求。所有的班主任老师都应该努力探索在新形势、新社会背景下班主任工作的方式方法, 以适应形势和时代发展的需要。现就我这几年的班主任工作做如下总结, 一点薄见, 与大家共勉。

一、培养一支得力的干部队伍, 发挥班干部的积极作用

一个好的班干部队伍对班主任的班级管理工作起着至关重要的作用。首先必须建立起强有力, 能干的班干部队伍。在我接手每个班级伊始, 我都会在一个月的时间里去观察班里面的每一个学生, 去尽快熟悉他们, 为今后的班级管理和班干部的选举打好基础。

建立班委要实行民主的原则, 可以采用“毛遂自荐”的方法。如果没有学生自我推荐, 就根据自己的观察暂定。在今后的班级管理过程中, 逐步发现和培养有班干部潜力的学生, 建立能力强、有魄力、善管理、素质高、负责任、有集体荣誉感、成绩优秀的学生干部管理队伍, 使他们成为班级各方面的积极因素, 为班级的健康发展做出应有的积极贡献。因为班干部与每个同学学习、生活在一起, 班里的事也参与其中, 对班里的情况很了解, 所以有效地利用班干部的作用, 让班干部很好地发挥自己的作用, 成为班主任与学生联系的桥梁, 可为班主任提供班级管理的第一手资料, 使班主任能很好地了解班里的情况, 并做出及时的判断。班主任在班级管理上, 要把一些常规的管理工作交给班干部, 发挥他们的主观能动性与工作的积极性, 使班干部成为班主任的好帮手, 为工作的有利开展提供保障。这样, 不仅使班主任从繁重和繁杂的班级管理中解放出来, 更有效地从全局的角度去管理班级, 也给学生提供了一个发挥自己管理能力的舞台, 让学生真正自主地参与到班级管理中来, 并在其过程中吸取教训、积累经验、培养能力。从道德品质和能力培养角度看, 这对学生的成长是具有重要意义的。

二、创造良好的班级风气和学习氛围

班主任最重要的工作不是事事过问、事事强调、事事操心、没有重点, 除了抓好常规的纪律管理和文明礼貌教育, 还要对班级卫生、课间操秩序、爱护公物等工作抓实抓细。在注意学生行为习惯的养成教育之外, 更为重要的是要当好主持人、导演。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者, 把握班级的大方向, 重视班级整体的管理, 创建积极向上的班风, 为学生提供良好的成长和学习的环境是义不容辞的责任。

首先, 要创建良好的班风, 它为学生的健康发展提供重要的保障, 这是评价一个班级好坏的前提。班风与整个班级学生的整体风貌有关, 良好的班风, 不仅为学生提供了良好的生活和学习的环境, 让学生在宽松而热烈的课堂气氛中学习, 而且为学生的健康成长提供了保障。其次, 要充分调动学生自我约束和管理的积极性, 增强学生对班级的责任感、使命感和集体荣誉感, 使全班学生拧成一股绳。再次, 给学生在学习和活动中提供可以施展自己才能的机会, 创造展示自己才能的平台, 培养自主能力, 使学生真正成为班级的主人。

三、调节好各个任课教师和学生之间的关系

班主任的管理工作不仅是管理班级、管理学生和解决一些班级日常的管理工作, 另外还有一个最重要的工作是协调各个任课教师和学生之间的关系。班集体的建设和学生个人成长的好坏不仅取决于班主任, 而且受到诸多因素影响。尤其是每一个任课教师对学生都会有一定程度的影响, 由于任课教师与学生接触得少, 难免与个别学生之间产生摩擦。因此, 协调教师与学生之间的关系就成了班主任一项重要的工作。

首先, 在课后主动联系任课教师, 及时了解在教学过程中出现的各种问题, 消除班主任与任课教师之间的隔阂, 并与之建立良好的信任关系。处理问题的过程中征求他们的意见和建议, 及时了解他们所掌握的信息, 在汇总的基础上, 寻求更好的解决问题的方法。其次, 由于班主任对本班学生有更深的了解, 而任课教师由于所带班级较多, 与学生接触有限, 所以班主任需要主动给任课教师介绍班里学生的各种情况, 使他们能更好地了解并参与到班级的管理中来, 这样也提高了任课教师对班级的热情。最后, 在管理班级的过程中, 要时时处处维护任课教师的威信, 如果个别学生对老师有意见, 那么班主任就要一分为二地给他做分析。我曾经做过一个调查, 发现学生一个科目学习的好坏, 首先是看他在情感上是否接受了这个科目的老师, 如果认可了这个老师, 那么就愿意学习这个学科, 进而才能学好它。因此, 要让学生在任何时候都尊重任课教师, 使学生对老师充满崇敬之情。

四、用教师的责任心和爱心去赢得学生的爱戴

一个优秀的教师尤其是优秀的班主任, 首先必须有责任心和爱心, 这是前提。如果一个班主任没有责任心和爱心, 那么他是一个不合格的教师, 不合格的班主任。因为处在这一年龄段的学生, 他们的世界观、人生观还不是很健全, 班主任作为班级的管理人, 要像对自己的孩子一样去爱他们, 不仅从思想上、精神上, 还要从行动上去关心他们, 使他们感受到老师的爱, 感受到老师不仅是良师, 更是益友, 使学生认可你、尊重你、敬佩你。爱是有界限的, 有原则的, 爱不是对学生错误的放纵, 也不是所谓的“打成一片”, 爱的前提是要保持教师的身份和威严。班主任要用自己的人格和魅力去征服学生, 赢得学生的爱戴。

浅谈高级中学的班级管理艺术 篇3

【关键词】班级管理      制度     爱心     惩戒    活动

一 、有规有矩，精细管理

班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体;集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”任何一个班级，在制定班级目标的同时都要花大量的精力去抓学生的行为规范，因为这是班级目标是否能够实现的保证。

1.充分利用主题班会，引导学生如何知守则、明规范，制定班风、学风、班训及安全制度等，使每个学生行时有标、做时有秤。

2.充分发挥教室内墙报的作用，进一步规范学生的行为习惯，制定学生日常德育考核分，定期评比优秀标兵。

3.在班级日常管理中，要唤起学生的主人翁意识，调动学生参与班级管理的积极性，增强学生的集体荣誉感。

4.组织学生学习《班级规章制度》，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、正行”之目的，为其他同学起榜样和示范作用。

5.发挥班委成员的最大作用、利用班委成员全面了解各个学生的生活、学习、思想、行为等动态，特别是后进生的表现一定要时刻关注，及时发现问题、解决问题。

6.时常要与班级的任课教师交流，关注学生的上课情况，尽量能做到让任课教师也积极参与班级的日常管理当中。

学生良好生活学习习惯的培养，班级日常管理各种制度的顺利开展，老师的积极参与管理，这些都是班级目标是否能够实现的保障。

二、以爱为桥，以自身为标，用感情联络学生

“师者，人之模范也。”在学校教育中，由于班主任的行为劳动具有示范性，他们的品德、行为随时都潜移默化地影响着学生的思想和行为。因此，班主任要在对学生的思想教育和日常行为管理方面，用不言之化、行为之范感染学生追求崇高，用“胜不骄、败不馁”的精神去感召学生追求卓越，去教育学生如何面对挫折和困难，如何成为当之无愧的强者，去引导学生不陶醉于成功的喜悦中而不思进取，不沉溺于失败阴影里而不能自拔。为此，我在教育实践中，采用的是积极介入法，深入教室、操场，与学生滚在一起、打成一片。经过一段时间的尝试和努力，学生真正把我当成他们的兄长和朋友，都会把心里话告诉我了，促进了我对他们正确价值观与人生观的培养。还有，作为班主任，要努力做到教书育人精神饱满、身体力行;处理问题沉着果断、胸襟宽广;对待困难百折不挠、勇往直前;用爱心温暖学生，用情绪感染学生，用行动引导学生过程中，为学生树立“为人师表”的道德形象，为学生的健康成长起到榜样和示范作用。

三、让“惩戒”教育美丽动人

在提倡表扬、奖励、赏识的同时，我们也充分挖掘“惩戒”在教育中的积极作用，让学生的人性在亦刚亦柔、且管且放、既抑又扬的相互交叠的教育氛围中，不断趋向梯级完善。因此，我在对“后进生”的管理过程中，采用了“说理”和“惩戒”两种教育手段。说理，使学生认识到自身存在的问题，并愿意改正;但要学生纠正错误，还必须有足够大的外力，而适当、合理的“惩戒”教育就是这样一个外力。我们通过辨别学生所犯错误的性质，根据不同的性格特点、身心健康的承受能力，实施不同的教育方法，使学生形成健康的人格。学生犯错误，如果属于成长过程中的失误，提醒注意就行了;如果属于主观过错，故意为之，首次我们就以说理为主，与学生共同分析犯错的原因、危害以及如何避免再次出现类似错误，在必要时还和学生约定，若再犯就要在不伤害其自尊的前提下接受某种惩罚，如，根据错误的性质、严重程度、初次还是再次，要做一件好事。对严重违纪的学生，我们是先让他熟悉班级获得过的所有荣誉，并让他写出感受，然后让他在为班级争取一项荣誉的过程中，引导他认识到每个人必须对自己的行为负责，为自己的过失负责。一个具有较强的自觉性、自律性的人，一个能对自己的行为承担责任的人，才是推动社会主义市场经济健康发展的现代人。

这样，我们就使“惩戒”变得美丽动人，成为一种激励学生奋发向上的精神力量。我们认为，让学生理解“哪些界限是不能逾越的，逾越了就要承担责任”的过程，實际上也是师生之间思想交锋、心灵沟通的过程，让学生从自己的成长经历中体会出老师心中的无限爱意。

四、以活动为载体，增加班级的凝聚力

班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级集体教育的经常性形式。活动和人的发展关系已为心理学所证明，开展多种形式的班级活动对促进学生发展，加强班集体建设具有重要意义。

1.班级集体活动对学生身心健康发展的积极作用

青少年学生正处在长身体、长知识时期，他们精力旺盛、求知欲强。开展多种有组织的班集体活动，可以锻炼身体、增强体质，参加各种活动，可以增长知识，提高认识能力。在活动中，他们通过各种感官去感受事物，也可接触各种人与事并从中获得知识，开阔视野，提高思考能力。参加多种形式活动可以学到某些技能，提高实践能力，因为参加丰富多彩的活动不仅要看、要听、要想，而且要说、要写、要做。社会调查、劳动、参观、访问、文艺、体育、科技活动都要身体力行，从活动的准备到活动的进行都可以得到一系列的学习、锻炼机会，从而提高自己的实践能力。参加班级集体活动能够促进学生良好个性的形成。学生的个性、品质、兴趣，才能等在集体活动中能得到表现，也在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生，有的由于在多次活动中获得满意的角色而积极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往;而热情欠踏实的学生，在集体活动中多次承担较复杂的任务，也可使他锻炼得比较冷静、实在。

2.班级活动对班级建设的积极作用

班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要内容。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动来实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动，而集体活动的有效开展，可促进集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。没有经常的集体活动，集体的生命是孱弱的，整个班级没有生气，导致集体发展停滞以至集体“窒息死亡”。中学生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣的集体活动。集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力，在集体活动中得到发展。集体活动可以增强集体凝聚力，调动每个集体成员的积极性，从而形成着健康积极的集体舆论和良好风气。

五、潜心专研，充实自己

教师更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展。教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，冲破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。

新的世纪唯有创新才有希望。教师的创新能力表现在能以创新精神对待教学和科研工作，勇于改革，敢于创造。在教育教学中，要敢于有所突破，在理论上要敢于在前人的基础上求新求异，向前发展;在教学的组织、教学方法的运用上要探索规律，大胆创新实践。因此就要求我们管理者要时刻充实自己，在提高业务水平的基础上，要有创新意识，跟上时代发展的步伐。

总之，班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质的阵地，而班级风气、行为习惯、发展方向对班级成员具有强有力的熏陶、凝聚和导向功能。因此，班主任对自己的事业要有激情，对自己的学生要热情，才能产生内在的动力，才能迸发智慧的火花，才能千方百计提升教育理念、探索教育艺术、创建班级管理模式来教育学生、管理学生，使学生成为体魄强健、心理健康、知识渊博、具有创造能力的“全面建设小康社会”的主力军。

【参考文献】

[1]周宏.教育新概念[M].北京：中央民族大學出版社，2002.

中学班级公物管理制度 篇4

一、公物管理责任制

1、班级的公物由班级集体承担管理责任，不得丢失、损坏。

2、班级的公物如课桌、凳子等固定到学生个人，建立责任制。

3、班级的公物由班级公物员负责管理、记录，分工明确，责任到人。

4、个人使用的课桌、凳子谁使用谁保管，不准乱刻、乱划。

5、分配到各班的公物，公物员要认真清点记录，确保不丢失、损坏。

6、丢失、损坏的公物要按原价赔偿，故意损坏公物的要加倍赔偿。

7、公物损坏、丢失责任不明的由所在班集体赔偿。

二、实施班级公物量化管理的范围：

1、教室：教室内的课桌、讲桌、凳子、灯具、门窗、黑板、卫生工具、各类电教器材以及学校配备的各类公共物品。

2、走廊：门窗、玻璃、字画、饮水设备、地板、垃圾桶等。

3、洗手间：饮水设备、水管、冲水设备等。

4、卫生区：各班级所分管的卫生区内的公共设施。如：绿化硬化区的电话厅、垃圾桶、班级卫生绿化牌、路灯、灯箱等，教学楼大厅两侧的门窗、玻璃、字画、饮水设备等，厕所内的门、冲水设备、洗手设备、镜子、灯等。

三、检查办法及量化标准：

1、各班设立公物管理员和公物检查小组，每天负责班级公物的检查工作，如发现公物损坏等问题，要在当天填写公物管理登记表，上报总务处。

2、每周二、周五下午3：40各班公物管理员在总务处门口集合，按照预定分组由校产管理员负责组织检查。检查的结果，属自然损耗的直接报总务处；属人为损坏的，由负责班级以书面的形式上报总务处，经总务处核实后于第二天上午通报检查结果，属人为故意损坏的扣1分，情节严重者扣2—3分。

3、对白天光线充足（有阳光）情况下亮灯的检查，由公物检查组和校产管理员于每天8：20以后，16：30以前进行两次不定期的抽查，检查的结果反馈到各班级后，学校再组织复查，复查仍为整改的扣1分。

高级中学班级管理制度 篇5

文/王翠萍

顶岗实习让我们站到教育的第一线，有机会深入了解农村教育，通过顶岗的经历和调研，我对乡镇中学教育有了一定的认识，本文就乡镇中学班级管理的难点及解决办法谈谈自己的看法。

一、乡镇中学班级管理的难点

（一）留守孩子，纪律观念淡薄

乡镇中学的学生父母大多常年在外打工，跟父母在一起的时间很少，属于留守孩子。爸妈在他们的教育中严重缺位。他们有的与爷爷奶奶生活在一起，有的与老爷、姥姥或者是姑姑等亲戚生活在一起。他们的教育方式对孩子的影响很大，娇惯是一种最长见的错误方式。父母走的时候怕孩子委屈，又给孩子多留一部分钱。形成了孩子自私自利，不明事理，没有吃苦耐劳的性格。另外，由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课。还喝酒、抽烟、上网成瘾、早恋。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的精神。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。这是教育工作难做的一个原因。

（二）学生厌学情绪严重

目前，大多数农村初中生没有明确生活目标，过一天少三晌，得过且过，从而学习动力不足，学习态度不端正，厌学情绪十分严重。少部分学生的基础太差，学习上困难重重。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。更加失去了学习的兴趣，学习上跟不上其他同学的步伐，渐渐地就产生了厌学的情绪。

（三）学生的思想工作难做

在做班主任助理给调皮的孩子做思想工作的时候有这种感受，有学习动机的孩子还是有挽回的希望的。比如我们用“知识改变命运”来打动他，唤起他对未来的憧憬，激发他学习的内部动力；或者用“爸爸妈妈辛苦挣钱供你上学”来感动他，让他愧疚，用感恩的外力去驱动他。但有一部分学生，他们来学校不是为了学习，只是在等待机会出去打工，因为年纪太小父母不放心，所以就在学校混日子。这些孩子的思想工作最难做，因为他们根本没有学习的动机和欲望。给他们讲什么道理，他们都是无动于衷。

二、乡镇中学班级管理难的解决办法

（一）深入了解学生信息。

了解学生家庭住址、家庭成员情况、学习情况、与同学的关系等情况。因此，班主任和任课教师要深入到学生中去，经常与学生谈心，与学生平等的交流，关心、体贴学生了解学生的思想动态和学生需要解决的问题。班主任接管班级后应该在最短的时间内，尽量与每一个学生进行有效的交流，根据了解到的情况，有针对性的指导，及时稳定学生的心态，增强学生的自信，为今后的管理打好基础。

（二）建立有效的班级管理体制

要用有效的班级制度约束和规范学生日常生活行为习惯，激励优秀学生不断进取，帮扶差生共同进步。

1、制定合理明确的班级日常生活、学习管理规范，约束学生在规定范围内开展自己的学习生活。

如果学生出现违反班级管理规范的行为，班主任可以酌情对其错误进行处理，帮助学生养成良好的行为习惯。

2、建立责任界限明确的班干部管理体系。

充分发挥学生管理学生内部事务的优势，使班级中的矛盾更及时的得到化解，充分发挥班干部的桥梁作用，便于班主任了解班级的日常动态，从而对班级所存在的问题及时的做出处理和解决。

3、制定合理的奖罚制度。

对优秀和进步大的学生给予精神或物质奖励，激励学生在班级日常生活及学习中积极进取，取得更好的成绩，拥有更出色的表现。对学习不积极的的学生做出惩戒，惩戒在学习上投机取巧的学生，使其认识到自己的错误，向优秀学生学习，提高整个班级的学习成绩与综合素质。

（三）及时处理班级里出现的问题。

班主任要对班里的发生的情况及时的做出处理，一味地拖延，学生对所犯的错误会淡忘，即便最后做出了处理，也已经不能引起高度的重视，可能只是事倍功半，起不到应有的教育作用。

（四）教师要以身作则，用良好的形象感染学生。

老师是学生的榜样，我们知道“身教重于言教”，因此我们要时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。有一次，我正在教育学生要讲文明有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：“我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？”这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响。

（五）面对厌学和混学的学生我们应该讲究方法，用爱和持续的关心去感动他。

1、在学习上帮助他。

课下多对他们的功课进行辅导。在授课过程中，采用多种方法，使课堂活跃、有趣，渐渐培养他们的学习兴趣。

2、建立和谐的师生关系，把自身的爱作为一种激励方式。

亲生、爱生是搞好班级工作的第一法则。我们倡导建立和谐的师生关系，教师不应该用有色眼镜看待学生，因为学生成绩不好就否定他的一切。在建立和谐的师生关系的过程中，教师起主导作用。教师的一个微笑，一句关爱的话语，天冷时的一件衣服，抑或一杯热水都能让学生喜欢这个老师，进而喜欢你所教授的课程。乡镇中学孩子的目标和理想意识淡薄，教师喜欢学生往往可以对他们起到很大的激励作用，成为他们努力学习的巨大动力。所以教师要尽量关注到每一个学生，让他感受到你对他的关爱和重视。

初级中学班级管理制度 篇6

班级是构成学校的基本单位，学校的各种目标、制度、计划等都靠班级具体实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来体现的。各班级要贯彻执行“育人为本，德育为首，教学为主，五育并重，全面发展”的原则，发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，认真落实学校的各种目标、计划和规章制度，做好各项工作，为掀起班级间比、学、赶、帮的热潮，特制定本制度：

一、思想政治教育

1、要把德育工作放在首位，认真落实“尊师守纪，严谨求实，勤思敏学，百花争艳”的学风和“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，积极参加学校组织的各种政治活动（包括各种演讲、故事会、班报、板报、投稿情况等）；团会、班会活动及其他活动开展正常。

2、班委、团支部干部班子健全，分工明确，团结协作，要有为同学们服务的意识，有事业心、责任心，战斗力强，必须能圆满完成学校、班主任及任课老师交给的任务，经常及时地向学校和班主任汇报班组工作情况。

班主任要经常指导班干部工作，不断访谈学生，走访家长，耐心教育，严格要求。

二、卫生管理

1、每天由值日小组轮流打扫室内外卫生。

2、每天打扫二次，早饭后、午饭后。教室、卫生区要打扫干净。

3、每天检查二次，早上预备前10-15分钟、中午预备前学生会检查一次保持情况。

4、教学楼卫生（教室、走廊、教室后水沟）

（1）地面每天清扫二次，全天保持地面无纸屑、无杂物、无泥土。

（2）教室内物积存垃圾，无卫生死角。

（3）卫生工具、桌椅及桌面书籍、学习用具摆放整齐，桌面经常清洗、无污垢。

（4）门窗每天擦两遍，日光灯照、班牌每周至少擦一次，保持光洁明亮。

（5）墙壁要保持光亮洁白，无污渍、无球印、无鞋印、无乱写乱画，墙壁文件要用透明胶布集中张贴，要求整齐美观，国旗、锦旗、奖状整洁，空中无灰网。

（6）讲台、讲桌干净整洁，每堂课后马上擦净黑板，不在黑板上乱涂乱画，及时清除黑板边的粉尘。

（7）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏洒。

（8）水沟中的垃圾要清除，不要有堵塞。

5、走廊的地面、墙壁、窗户要求干净、无污迹、无尘土、无蛛网。

6、不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰，不在教室内吃东西。

7、不向窗外投掷杂物、倒水，不在教室内做体育活动以及其他可能影响别人学习或卫生的活动。

8、厕所卫生每天清扫二次，厕所地面无杂物、无积水、尿道通畅，墙面无污迹、无张贴物，空中无灰网，厕所边水池要擦洗干净，地面无杂物。

9、个人卫生要做到勤换衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理发。

三、学生管理

1、每周学生要在规定时间内到校，离校不逗留，放学30分钟内全部离校。

2、班主任必须较学生提前10分钟到校，每次放学后须在本班学生全部离校后方可离校，如有特殊情况，须委托其他任课老师代替。

3、学生请假必须履行请假、销假制度。

4、每次预备后，学生不得离开教室。

5、每逢集会或重大活动，队伍集合要快、齐、静。

6、学生在校言行必须恪守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。

四、一日常规

（一）卫生清扫

1、每天上午和下午值日生要按时进行清扫。

2、教室内地面清洁，桌凳摆放整齐，物品摆放有序。

3、教室、走廊要清扫干净。

4、水沟中的垃圾要清除，不要有堵塞

5、垃圾要清倒到垃圾池内。

6．厕所地面清洁。

（二）上学和放学

1、按时到校，不迟到，不旷课，有事或生病要请假，请假条回执单要有家长签名。

2、放学要按时回家，不在路上无故逗留。

3、进入校园内不准骑自行车，到校后自行车要按规定在指定位置摆放整齐。

4、不经车主同意不准私自动用他人自行车。

5、上学和放学回家走路要遵守交通规则。

6、每天放学时必须确认教室门窗锁好关好，方可离校。

（三）上课

1、预备铃响后要尽快进入教室。

2、每节课提前2分钟做好课前准备，肃静坐好，顺和气扬，等候教师上课。

3、上课时要坐姿端正，认真听讲，紧跟老师授课节奏。

4、尊重老师的劳动，严守课堂纪律。

5、提问问题要先举手，得到老师批准后再发言，回答问题要起立。

6、上课要做到“三个一”（身离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸）、“三快”（思维快，记笔记快，作练习快）。

7、室外课（体育、实验课）要提前2分钟排队到上课场地。

（四）课间操和保健操

1、按时参加课间操。

2、集合站队要做到快、齐、静，做操期间要做到间隔适当、步伐整齐、动作标准。

3、按时做眼保健操，做操时要认真对待，动作标准，以保证效果。

1、严格按照课程表的安排参加课外活动。

2、听从指挥，有条不紊，保证安全。

3、遵守活动纪律，不在活动场所嬉笑打闹。

4、积极主动锻炼身体，学习技能，陶冶情操，达到活动目的。

（九）集会

1、队伍集合要快、齐、静。

2、站姿、坐姿要端正，队列整齐一致。

3、会议期间不说话、不吃零食、不做小动作。

（十）爱护公物

1、爱护学校的一草一木。

2、爱护桌凳门窗、墙壁等一切公共设施，损坏公物要自觉报告赔偿。

3、节约用电，各班的灯、电扇要专人管理，按时开关，爱护用电设备。

4、教室门窗要保护好，有专人开关。

5、不准在教室、院内、黑板、墙壁、课桌、凳子等公用设施上乱刻、乱写、乱划。

五、自行车管理（附：行路安全规则）

1、遵守交通规则，不抢行、不超车、不闯红灯，注意汽车安全，校园内不准骑车。

2、骑车的学生，上学时必须在校门口处下车，推车进校，放入指定位置，放学时必须将车推到校门口处才能骑车。

3、自行车必须在指定地点停放，前轮朝墙，车把向左，车尾整齐，不得越线。

附：行路安全规则

1、不骑车带人，不多人并行，不在马路上相互追逐。

2、骑车靠后边，走人行道，不在机动车道上行驶。

3、横穿马路要走人行横道，做到一等二看三通过，过路口时要看信号灯，做到“红灯停、绿灯行，黄灯亮了等一等”，不准闯红灯。

4、不攀扶拖拉机、三轮车等机动车辆。

5、不骑机动车辆。

6、骑车不准二、三人互相攀扶、撒把。

7、要中速行驶，不准抢行、飚车。

8、放学后要结伴而行，不单人行走。

9、不在校园内骑车、遛车。

学生请假、销假制度

1、为加强学校管理、严肃校纪、确保教学质量，凡学生因事、因病需要请假者必须履行请假手续，假期期满后，应立即返校销假或续假。

浅谈中学班级管理工作 篇7

关键词：浅谈,班级,管理

班级管理是一项复杂而富有创造性的工作, 其工作成效, 不仅影响到学生的习惯的养成、思想品德的形成、学业成绩的提高和综合素质的发展, 甚至影响到学生未来的发展。因此, 班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用, 班主任工作必须讲求策略。在班级的管理中必然要遵循一定的原则, 在实施中讲究一些策略。班级管理原则对于建立和发展班级集体, 全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。

班级管理原则, 应该体现和反映班级管理工作的特殊性, 而不能与学校教育中其它的工作原则相混淆。班级管理原则, 必须既有科学性, 它应该是全面地而不是局部地指导班级管理工作, 又有可行性和可操性。下面, 结合我的班主任实践, 谈谈中学班级管理工作的基本原则。

一、忠于职守, 以身作则

负有教育教学重任的班主任, 要把一个班级领好, 就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力, 树立自身良好的形象, 做到忠于职守, 以身作则。要求学生做到的自己首先做到, 要求学生不做的自己坚决不做, 自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响, 真正做到既教书又育人。

作为班主任, 必须以“勤”为先。每天的早操、课间操与学生一起出操喊口号;每周值日大扫除, 自己也作为班级一员参与劳动;只要学生在校, 每天晚寝时, 必到学生宿舍察看, 为学生排忧解难;在教室内, 只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内;在学习上, 要求学生准备纠错本, 自己也准备一个大的纠错本;要求学生答题认真规范, 由此每节课都要求自己板书条理清晰, 层次分明, 重难点一目了然, 经过不断摸索总结, 形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响, 使学生感觉师生平等。只要能坚持这种“忠于职守, 以身作则”的教育理念, 就能成为学生真正的朋友。

二、关心学生, “爱”字当头

爱, 是教育的根基;爱是教育的归宿。作为一名班主任, 必须关爱每一位学生。

首先, 要在生活上关爱学生。我发现学生杨传玲好几次晚饭不吃, 通过了解才知她家庭困难, 当月生活费不够, 于是资助其生活费。

其次, 学习上关心学生。一天学生魏召红满含泪水找到我说不想上学了, 了解才知考试成绩不理想, 想在下一年复习, 通过一下午谈心鼓起了她学习的勇气。

第三, 在心理上关注学生。学习是个艰苦的过程, 毕业班学生承受很大的心理压力。作为班主任要时刻关注学生的心理, 学生张琪有一段时间, 始终不在学习状态, 经过询问, 他说出了心中的苦恼:不能完成父亲交给的学习任务。于是我及时与其家长交流, 让学生放下思想包袱, 之后成绩直线上升。

同时还要关心学生的体魄。高考不仅考学生的智力, 还要考学生的身体, 每当下午自由活动时间, 我亲自带领不经常煅炼的学生一起跑步。

正是由于这样关爱学生, 每个学生都以饱满的热情投入学习生活之中, 师生关系成为朋友关系, 学生关系亲如兄弟姐妹。

三、民主管理, 信任学生

民主管理, 有利于决策的科学化。信任学生, 充分相信学生是民主管理的前提。我带的班级组建之始, 我就采取民主选举的方式产生强有力的班委和团委, 班委、团委集思广益, 民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度, 根据教学进度, 于每月月底制定出下一个月的“月活动”主题。先后进行了“心向云天树理想, 脚踏实地搞学习”、“别人经验我吸收, 虚心学习我卓越”、“奋斗一百天, 敢教日月换新颜”、“规范细心与创新, 泰山之顶我独尊”、“别人放松我不松, 父母在家等成功”、“七分士气三分拼, 每天提高一大分”等活动。同时开展了“学习互助小组”、“一对一结对子“活动;制定了以宿舍为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。以民主决策、尊重信心学生为教育理念, 极大地调动了学生学习的积极性、管理的积极性, 在一年中的历次考试中, 我班成绩均居年级第一名, 学生的纪律卫生、行为规范等综合评比位居年级第一名。我所带的班级夺得优秀班集体荣誉称号。

四、典型引路, 梯度推进

一个优秀的班主任, 不仅需要很强的责任心, 还要有很好的工作方法。本人所带的班级学生基础较好、但自制力不强、差别很大, 如何让学生大面积提高自己的学习成绩成为我教育教学管理的中心和重心。经过与课任教师与全班学生的共同摸索, 形成了“典型引路, 梯度推进”的指导方法。每周班会, 精心选择比如《我的未来不是梦》《高三, 不只是传说》等励志故事给学生朗读, 以此来增强学生的自信心;每次考试进步最大的学生做典型发言, 以帮助他们树立信心;根据学科兴趣建立起来的互助小组各自形成“三人指导小组”解答学生的问题;要求课任教师每次小考出难、中、易三个层次的试卷, 分别给优、良、差的学生做, 运用梯度推进、分数同一来评价学生。通过典型引路、梯度推进的方法指导, 极大地提高了学生的自信心, 让每个学生看到了自己的优势和前进的方向, 也让课任教师看到了学生的进步。

中学班级管理案例研究 篇8

〔关键词〕班级管理 教学案例

时间过得飞快,转眼间又是一年,回顾2011—2012学年度是忙碌的一年,紧张的一年,也是收获的一年,有着许多故事的一年。

一、后进生转化

2012年03月06日

我听了魏书生的报告我感受最深的是：后进生的转化：后进生的转化不能叫来一批评就完事，应该给孩子制定出可以够得着的计划，慢慢的是孩子有信心，一点点的进步。

二、赏识别人

2012年03月08日

今天一大早我带学生刚跑完操，接下来同学们回教室早读。我一到教室就发现孩子们闹哄哄，有吃的、有喝的、有交作业的，当然大部分已开始读书。但我总觉得不对劲，于是我到一班去看了一下，很静都在学习。然后我回到教室，我没有发火，而是很平和的在每个小组找了一个代表，让他们悄悄地到一班看一下，接下来我什么也没说，我就会办公室了，等过了2分钟后，我再去教室时孩子们很安静都在学习，我很高兴。

三、看到的并不是那样

2012年03月10日

今早上我读了一则小故事，故事大概内容是这样的：两个天使来到人间，第一天来到一个富人家里，富人很冷淡的接待了她们，而且晚间让她们住到了冰冷的地下室了。老天使发现墙上有一个洞，就使法把洞补了。第二天来到一个穷人家里，穷人很热情的用仅剩的一点粥接待了她们，而且腾出自己的屋子让她们住。第三天一大早她们发现穷人夫妇抱头痛哭，他们的牛死了。小天使问老天使：“富人很冷淡的对我们，而且晚间让我们住到了冰冷的地下室，你都帮他补了墙洞。这家穷人对我们这么好，你为什么不帮他们。”老天使说：“并不是你看到的那样,我补墙是因为我看到墙里全是金银财宝，我不想让他得到。我没有救他们的牛，是因为昨晚老天要索回穷人夫人的命，我让牛代替了”。

于是我想到了我们老师、孩子和家长之间，并不是个人看到的那样，需要相互多沟通，才能了解孩子。

四、压不住的火

2012年3月16日下午辅导课，我很耐心的、认真的讲课，因为我觉得该班孩子基础差。可中间有2个孩子不认真听，不知在说什么。我不停地暗示，多次用目光提示，可是始终没能起作用。终于我被激怒，我觉得课堂是神圣的，不认真，且做了暗示不停止，是对我的不尊重。我毫不客气的用书抽了几下，当中进行了批评。2012年3月17日早上，我再次上课，化学课我做实验，氢氧化钡与氯化铵的吸热反应，我很有意的让每个学生感受的，在更有意识的让批评的两个孩子感受，消除孩子的心理感。我觉得孩子很容易接受，我们彼此的隔阂也近而消失，我心里也觉得轻松了好多。

五、众口难调

2012年3月24日晚，刚下班回家，接到了一个电话，该电话来自与我们班家长。正是这个电话让我一夜难眠。原因是这样的：2012年3月24日下午学校给我们开了上学期质量分析会，学生从一位老师那里看到了各科平均成绩，因为一科成绩比平行班差了4分，孩子回家告诉家长，家长从孩子那里得到了一些情况，于是就给我这个班主任打电话。说孩子这课听不懂，孩子上课都是自学，就谈了一些老师的问题。我安抚了家长，可此事却让我很为难，一直到晚上怎么也睡不着。第二天一大早，我就到学校，分别了解了10多位同学的意见（有年级的第1名，有班上最后一名）。有认可的，有觉得不好的，真是众口难调，老师难当呀。最后，我拨通了家长的电话：

1、该老师是我们的把关老师，没有问题。

2、该老师知识面宽，采用发散是教学，是您的孩子上高中不适应。

3、请你放心，相信我们的老师。

六、不要太护自己的孩子

2012年4月11日。我吃过饭，提前到了教室，不巧的是我发现四个学生在教室打牌。我当时很生气，为了教育四个孩子，吓唬吓唬，我让四个学生收拾书包，将他们带到了德育处。在德育处老师的教育下，四个孩子认识到了自己的错误，并答应回家后写出深刻检查，让家长签字。可谁知，四人离开学校后，商量不告诉家长。第二天一大早 ，四个人一起去了德育处，没有来教室。于是我一一打电话告知家长：孩子没到校。三个家长都很同情理，说回家批评教育。可以一家长很不讲理，他已经知道孩子在德育处，反过来问我，那我孩子如果昨天不回家怎么办？我一听就火了。我毫不客气的告诉他：

1、你已经知道了孩子在德育处，反过来问我，孩子如果不回家怎么办？想干什么？这是要挟老师。

2、你这是在护孩子，不找孩子的错。

3、我是不是以后每天的把你的孩子送回家，万一哪天他没回家怎么办？

4、你的孩子谁以后还敢管。

我觉得老师管你的孩子才是负责的，你不找自己还的错，太护孩子了，这样会害了孩子。请不要太维护自己的孩子。

七、勿以善小而不为 勿以恶小而为之

2012年12月16日，今天一天没课，本应该是“幸福”的一天，但并不是那样的，对我来说是阴暗一天，我比较狠心的一天。下午第一节课——物理，张老师检查作业，发现6个学生没写被赶了出来。本班学生一直很乖，作业都能按时完成，每次家长会我都以表扬为主，也很少发现学生什么缺点，对学生一直也很放心。本以为很小的一件事，但我的发现是吃惊的，几个学生从期中考完事，就没有认真写物理作业。

今天天气很冷（3度），我就把学生的练习册从第1页到80页逐页翻阅，发现一处就折一页，20页为低线，结果没有一个合格（都超过20页）。于是我狠心的将他们站在外面，要求叫家长，6个孩子都站在外面冻的发抖，我心里也不忍，那天晚上我也替他们担心了一晚，怕他们因为我而生病，还好第2天孩子们都来了才算放心。。目的是从小事教育他们，任何事都要认真，任何小事都不能原谅，要在学生中威严。当然最终我也达到了自己的目的，我觉得勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

高级中学班级管理制度 篇9

一、书籍管理员职责

1.负责班级书籍的管理。加强管理，保证书籍无损。收到书籍后及

时整理登记、编号及时向同学开放并实行严格的借阅制度。

2.负责班级书籍的外借、归还、登记和维护等工作。做到书籍与登

记相符，书籍使用率高，书籍完好率高。

3.负责处理不爱护书籍的不良现象。

4.收集和保管同学的自学笔记和学习体会、感想及作品。

5.全班同学要无条件支持和服从书籍管理员工作。

二、书籍借阅制度

1.每人每次限借1本，并到书籍管理员或班主任老师处登记。

2.借阅书籍者应爱护书籍，不得撕页、折页、剪裁、折卷书籍、不

得在书籍上画线、批注或涂写，如有发现者，视其情节轻重进行相应赔偿罚款。

3.所借书籍只能在课外或晚自习阅读。

4.定期进行班级内及同年级的班级与班级间好书换着看活动（具体

活动安排及借阅时间由班主任自行规定并负全责）。

5.每位同学准备1本读书笔记，记录自己读书的书名、好词好句摘

抄和读书心得等内容。

三、书籍管理中违纪处罚

1.无故丢失或损坏书籍，要照价两倍赔偿（或购买同样书两本）。

2.不按时归还，停止该同学借书2周。

中学班级管理考核细则 篇10

为了加强班级管理，引进竞争机制，提升德育工作，提高学生的思想政治素质，强化行为养成教育，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的合作意识、创新意识，调动班级争创先进班集体的积极性，特制订班级管理细则如下：

一、常规管理45分

（一）、仪容、礼仪常规检查

1、穿戴不整齐、不按要求着装、穿奇装异服等，每人次扣2分。

2、头发不干净、烫发、染发、化妆、佩带首饰。穿拖鞋、男生留长发，女生发型不符合要求等，每人次扣2分。

3、、骂人、说脏话、粗话，每人次扣2分。

4、公共场合高声喧哗，经制止不改正，每人次扣2分。

5、主动揭发违纪行为，经调查属实，每人次加2分。

6、做好人好事，拾金不昧，每人次加1-2分。

（二）、纪律常规检查

1、破坏校园公共设施的，涂抹乱画，每人次扣2分。造成恶劣影响的，按违纪制度处理。

2、校园内疯打闹，每人次扣2分。

3、打架斗殴，或引校外人员来校滋扰。每人次扣2分。

4、吸烟、喝酒。每人次扣5分。

5、校园内吃零食，每人次扣2分；吃口香糖、瓜子等食品每人次扣5分。

6、随地吐痰、乱扔纸屑果皮等废弃物，每人次扣5分。

7、外出活动起哄滋扰，每人次扣2分。

8、有私动他人物品、偷摸等行为，每人次扣5分。

9、威胁、欺辱他人，敲诈他人钱财，每人次扣5分。

10、逃学、旷课，每人次扣2分。

11、无故不参加集会、升旗仪式，或不遵守要求爬窗等，每人次扣1分。

12、受到学校通报批评，扣3分；警告处分，扣4分；其余处分扣6

（三）路队常规检查

1、不按时放学离校的一次扣2分。

2、路队秩序混乱，纪律差，每次扣1分。经批评后仍不改正，扣2分。

3、上、放学不按要求路线行走，经突击检查发现的，每人次扣1分。

（四）午休常规检查

1、午休秩序差，每次1分；经批评后不改正的扣2分；影响其他班级的扣5分。

2、午休迟到的，每人次扣1分。

（五）卫生常规检查

1、不能按时值日，每有一次小组扣2分。

2、卫生清扫不干净或不彻底，每处扣1分。经通知后仍未清扫的，每处扣2分。

3、主动拣拾校园及走廊杂物每人次加1分。

（六）、班会常规检查

1、班会课未按时参加考核扣2分,班会秩序较差的小组扣1分。

2、学生要全员参与德育班会，迟到或无故旷课的，每缺1人，小组考核扣1分

3、班会记录在规定时间内未上交的，小组每次扣1分。

（七）间操常规检查

1、间操时排队较晚的扣2分；不上操的扣5分。

2、间操时有说话的、疯打的扣2分。

3、间操时无故偷跑的，每人次扣1分。

（八）小组活动常规检查(包括课外活动小组、体育活动小组、实践活动等。

1、不参加集体组织的活动或者弃权的，扣5分。

2、小组成员不参加活动的，每人次扣1分。

3、不服从老师或教练安排、管理的，每人次扣1分。

(九)宣传常规检查

1、不能按时完成布置的任务，每次扣1分。

2、班级文化建设不能及时更新的，每次扣1分，损坏的扣2分。

3、物品摆放不规范，墙面、张贴不符合要求的每处扣1分。

4学生若发表文章，酌情加1-3分。

(十班委会工作检查

1、班委会成员无故不参加工作，班级扣1分。

2、因工作不认真或不参加工作，扣1分。

3、班委会成员按工作表现和工作态度，每月每人次加1-3分。

（十一）、常规管理中出现特殊情况，班委会研究决定后处理。

二、卫生大检查25分

（一）室内卫生检查（10分）

（二）室外卫生检查（15.）

三、间操检查5分

间操平时管理计入常规检查中。

1、每周按要求抽查打分一次，满分5分。

2、每月计算平均分，计入班级间操得

四、活动加分

1、活动分为校级活动和班级活动。

2、校级活动：根据所获奖名次分别加分，前6名分别加6、5、4、3、2、1分；前5名分别加5、4、3、2、1分；前4名分别加5、4、3、2分；前3名的分别加5、4、3；前2名分别加5、4分。

一等奖各班加4分；二等奖各班加3分；三等奖各班加2分。不累计计算，取最高项得分计分。

不分名次奖项，如精神文明班级等，获奖班级加3分。

3、班级活动：一等奖，参加活动小组加6分；二等奖，参加活动小组加5分；三等奖，参加活动加3分。

个人奖项，根据所取名次，第一名7分，其余名次加分依次减少。不累计计算，取最高项得分计分。

个人一等奖加5分；二等奖加4分；三等奖加

八、特殊贡献

1、认真按照学校要求保质保量完成任务，为学校做出贡献的，小组加2分。

2、在大型检查中为班级做出突出贡献的小组加5分。

3、特殊情况，根据贡献大小研究决定。

九、计算

1、每月各个小组的分数进。