《多彩的拉花》__教案

《多彩的拉花》__教案（共10篇）

《多彩的拉花》__教案 篇1

一、教学目标：

1．学习画、折、剪、拉、粘等纸造型的简单方法及拉花制作方法。

2．通过自主、合作探究的学习发现不同的拉花方法，并能想出多种用途。

3．学生有认真的学习态度，增强合作意识，保护环境美化环境的意识，感受制作拉花的乐趣。

二、教学重难点：

教学重点：初步学习参考示意图进行制作的方法，并根据拉花的用途，制作不同的拉花

教学难点：剪刀的使用和控制，拉花的不同表现方法，折叠后拉花展开技巧。

三、课时安排：一课时

四、教学年段：一年级

五、课前准备：

教师：各种彩色纸、剪刀、胶水、订书机、拉花应用作品，课前安排好学生位置。

学生：彩色纸、剪刀、胶水。

六、教学流程

（一）导入激趣、激发探究

1．师直接出示剪好的但未拉开的鱼的造型。

教师出示作品后，让学生来试试：哪个小朋友想过来试试。

2.师：“这些可以拉动的彩纸漂亮吧！有趣吧！谁来给它们起个名字吧，想想看叫什么好呢？”

根据学生回答出示课题“拉花”。

设计意图：教师直接展示各种美丽的拉花是想激发学生的学习兴趣及探索欲望。

（二）新课教学，简易入手

1．师：“小朋友，我们光看还不过瘾，这么好看的拉花是怎么做出来的，想不想学一学？”

教师拿出事先准备的长条彩纸，用剪刀来回剪上几刀，打开来，出现一条相连的拉花，马上展示给学生看，问学生：“长条的纸老师是怎么剪的？”

生回答左右来回的剪。

2。师：“在剪的时候要注意什么？教师当场剪一个失败的拉花，问学生：这个为什么打不开来呢？”然后教师再往里剪剪，拉花就做好了，通过演示，让学生很直观的知道拉花剪制成功的窍门。

设计意图：通过让学生自己研究寻找方法来揭示答案，是为了学生在接下去剪制的环节里能更好的完成做铺垫。

（三）尝试合作、自主探索

第一次剪制：

1．师出示教材中的其他两种拉花及剪制图，并示范折剪过程，引导学生观察分析。

师：“仔细找一找现在的两种拉花和刚才两种拉花有哪些地方不一样，那些地方是一样呢？”

生回答教师小结，刚才的纸没折，现在的有折；折的方法不一样，剪出来的效果也不一样。

2．师：“那你们想不想试试剪剪这两种新的拉花呢？”

师：“你们也选择其中一种拉花把它剪出来。请各组小组长，把相应的纸发给你们组的小朋友。”

3．引导学生分类剪制拉花，教师巡视。

（学习中可能出现的问题及解决方法：学生进行剪制尝试时可能会出现剪断或剪出一种拉花的情况，教师可运用对比的分析以及教其演示的方法，鼓励学生通过努力找出原因和方法。对于剪断折断的拉花我事先准备了定书机和双面胶等，把学生的拉花连起来。把失败的作品重新组合。）

4．让剪制完成的学生把作品展示在黑板上。

第二次剪制：大胆创新

1．师：“小朋友们真棒能剪出这么多的拉花来！老师还希望小朋友可以动动脑筋，剪出和我教的不一样的拉花。老师还给小朋友们准备了各种形状的彩纸，你们可以选择自己喜欢的形状，试着折折、剪剪。请各组的小组长拿出袋子里的纸放在桌子上让小朋友自己选。”

（动手能力差点的学生也可以再剪刚才的拉花，鼓励动手能力强的学生去创新。）

2．学生尝试创新制作，教师鼓励指导。

3．让学生一剪完拉花，就用吸铁石展示到黑板上。

（在剪纸的时候用音乐来做背景，让学生知道音乐一停，再听到一、二、三的口令，马上要把手上的剪刀放下来坐好。）

设计意图：我设计了三个剪纸环节，先从简单的入手，让学生逐步掌握书本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是为了鼓励大部分学生大胆创新的精神，通过教师的鼓励及方法引导使小组合作得以进行，从而促进学生间的情感及思维活动交流，进而使学生的探究活动能够顺利进行。

第三、自由发挥想

1． 请学生说一说：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服饰上、头饰上、教室装饰上）

师：“我们的拉花真是多姿多彩啊！”出示可“多彩的”以示完整课题“多彩的拉花”。

2．出示课件，欣赏课本中学生拉花运用的图片，拓宽思路。

设计意图：本环节的设置是想让学生了解自己所制作的拉花是有多种用途的，把课堂教学和生活相结合。

（四）课堂总结

师：“小朋友们真了不起！剪出这么漂亮的拉花啊！老师真为你们骄傲！下课后小朋友们可以拿走自己的拉花，把拉花装饰到教室里、家里、自己的房间里、自己的身上等等。”

师：“老师还用不同的材料利用拉花的方法制作了很多东西，想不想知道老师做了什么吗？”

师出示制作的作品实物及图片让学生欣赏，激发学生的再创作欲望。

师：“那你们今天的美术课上得高不高兴啊？为什么高兴？”

学生总结。（出示课件 □ 我学会了剪拉花 □ 我知道了拉花有多种用途）

师：“如果两样都会了的小朋友下课以后可以到老师这里领个小奖章贴到自己的美术书上。”

（课后让每组的小组长收拾好自己组桌子上的多余的彩纸和废纸，放入垃圾桶，小组长可以把多余的纸分给上课认真的小朋友。）

多彩的民族风情_教案 篇2

贵州省贵阳市环西小学段俊英 活动目标

1．了解不同民族的生活习惯和风土人情。2．理解、尊重不同民族的文化。

3．为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。活动准备

1．课前将学生分成7个小组，分别为：民族饮食组、民族服饰组、民族节日组、民族工艺组、民族文字文化组、民族建筑组、民族故事组。学生分组搜集相关资料，有条件的要准备一些实物，如小吃、工艺品、民族服饰等。

2．布置一个民族风情晚会现场。活动过程

一、歌曲导入

播放民族歌曲联唱：《金孔雀》（傣族）、《草原上升起不落的太阳》（蒙古族）、《新疆好》（维吾尔族）。学生齐唱这些民族歌曲，进入课堂。

二、各小组学生展示汇报

1．用少数民族语言打招呼。各个小组可以用一句少数民族的话打个招呼。如：藏族语：“扎西德勒”（吉祥如意）；新疆语：“亚克西木塞孜”（您好）；哈萨克族：“孜德拉斯维基”（您好）；蒙古族语：“赛伴塔”（你好）。

2．民族饮食。

（1）本组学生向其他同学介绍少数民族的特色食品（如：藏族的酥油茶、糌粑„„其 他的同学可以问问这种特色食品的做法与吃法。）。有条件的同学可以带自己做的民族特色食品给其他人尝尝，还可以给其他的同学讲讲关于民族饮食方面的故事。

（2）展示的形式可以是歌曲（把要介绍的少数民族特色食品，编成歌曲唱出来）、配乐故事（将民族饮食的传说、故事以配乐故事的形式展现出来）、小品（将一些民族特色食品的做法、吃法用小品演出来）等等。

（3）其他小组的同学可以进行补充。

（4）小结：我国少数民族的饮食真丰富，我们去民族之乡做客，吃着美味的食品，别忘了尊重他们的饮食习惯，这样大家会吃得更开心。

3．民族服饰。

（1）学生展示几套民族服饰的穿法（可以边讲边穿），可以展示服饰的图片、邮票等，还可以展示自己画的、做的民族服饰，或者穿上民族的服饰跳跳民族舞蹈。可以讲关于服饰的传说、故事。

（2）举行一个短小的民族服装秀。

（3）小结：我们的民族服饰的确绚丽多彩，让我们得到了美的感受。4．民族节日。

（1）展示一些民族过节日的图片，向其他同学介绍节日的由来、传说。

（2）现场演示、表演，过一个民族的简单的节日，其他的同学可以参与进来（如：壮族的三月三歌会），主要展示节日的流程和节日时的主要活动。

（3）编剧表演（将一个民族的节日的由来，编成一个剧本，演出来，如：壮族的三月三歌会——刘三姐的故事）

（4）小结：有趣的民族节日，给我们留下了深刻的印象。每个民族都有自己的传统节日。各民族对自己的风俗习惯都有着特殊的感情，尊重他们的风俗习惯，就是对他们民族的尊重。

5．民族工艺。

（1）学生向大家介绍各民族有代表性的工艺品，如：苗族的蜡染，流行的藏饰等。（2）学生说说这些工艺品的来历，制作工艺等。

（3）学生展示自己制作的民族工艺品，并对自己制作的工艺品进行介绍。

（4）小结：民族工艺品体现了少数民族人民的勤劳智慧，为我们的民族文化增添了一道靓丽的风景线。

6．汇报展示其他方面的民族风情：民族的文字文化、民族的建筑特点、民族与民间的故事。

三、谈感受，情感升华

1．看到我国多姿多彩的民族风情，你有什么感受？

2．教师：我们中国是个多民族国家，有着多彩的民族风情，56个民族就像兄弟姐妹一样，我们亲如手足，我们血肉相连，记得有一首歌是这样写的：56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话„„让我们为了祖国唱起来，跳起来吧！

《多彩的拉花》的教学反思 篇3

俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我先做了一些拉花穿在身上，学生一见到我就立刻兴奋起来。看到他们的眼神，我知道他们渴望制作，好像在说这么漂亮的拉花怎么做出来的呢?这个成人看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待!我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀?”我笑笑回答：“我们一起来探索。”大概过了5分钟，我示意孩子们静下来。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗?”“想!”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看!”这时，孩子们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么，“像字母W!”那你的呢?你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母W呢?我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。

之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么?他的拉花为什么折对了，剪好后却拉不开?他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了?

《多彩的拉花》__教案 篇4

设计思路：

本课首先通过对拉花的初步认识，让学生了解拉花的作用，以及拉花的美感和装饰作用，培养学生对生活中美的认识，激发学生对生活的热爱之情，通过图片欣赏，让学生了解拉花的作用，以及带给人的美德感受，最后通过小组合作制作拉花装饰教室，进一步加深学生对美的了解，和对生活的热爱，通过小组合作的方法，培养孩子们动手能力和与他人合作的能力，以达到教学的目的。

教学目标： 知识与技能：学习欣赏制作拉花的方法，学生能够学会剪制一种以上的拉花，并鼓励学生设计出更多种新的拉花。通过学习，增进学生相互合作能力，培养学生保护环

境的习惯，通 过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力。

情感与态度： 激发学生创作欲望，鼓励学生自由发言。

方法与过程： 学生通过自主、合作的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途。

教学难点：学生合作制作拉花，以及在制作过程中对工具的正确利用。教学重点：在学习中让学生了解并学会对美的认识，对生活的热爱，合作的力量等。

课前准备：彩纸、剪刀、胶棒、钉书机、拉花装饰的环境图片

教学过程设计：

一、组织教学：教师检查学生的彩纸等用具，并安组织分配小组。

讲授新课

1、创设情景、激发探究教师展示拉花导入新课，激发学生探索欲望，并鼓励学生自由发表自己的看法。教师引导学生观赏已用拉花布置好的课堂环境及教材图片，请学生说一说：

1.拉花有什么用？

2。可以美化什么？ 3.你想用拉花美化那里？

（二）、合作学习

①教师引导学生观察教材中剪制图，想一想、试一试，应该怎样叠纸，用什么纸比

较容易剪制

②教师应到学生分 小组进行剪制教师指导，提示学生想一想：这些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

③小组讨论，思考题后汇报，教师小结。

④小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。

（三）激发思维

①教师检查学生剪制的拉花是否存在问题，如有请学生讨论 原因是什么？可

以怎样避免？学生改进剪制方法。② 教师示范一种不同剪制方法的拉花，引导学生进行观察启发学生说一说。

（四）自由创作 激励学生大胆发表设计应用意识 鼓励学生大胆自由发表自己的看法。

①学生尝试新的剪折法，老师指导以及鼓励。

②请学生说一说： 1.拉花还有什么用途，2.为什么美化生活？

（五）、反思学习：分小组展示表演，共同装饰教室，共享成功的喜悦。引导学生归纳小结本课学习情况。

多姿多彩的秋天_小学作文 篇5

秋天在哪里?我四处寻找。啊!我找到了!找到了!

秋天在凉爽的天气里。秋姑娘赶走了炎热的夏哥哥，送来阵阵清凉的风。淘气的风儿在秋高气爽的天空中变换着“魔术”，把白白的云朵变来变去。白云时而像只可爱的小白兔，时而又像凶猛的狮子，有时又变成活泼的小松鼠……躲在家里吹空调的人们也珍惜这美好的时光，纷纷从家里走出来参加各种各样的活动。

秋天在多变的树林和美丽的花园里。树林里，有的树木已脱掉了绿衣，换上了黄袍，一片片顽皮的树叶也从树妈妈的怀抱中跳了出来，像无数的蝴蝶在翩翩起舞。松树、柏树仍穿着那身绿军装，守卫着我们美丽的大森林。爱美的枫树换上了最美的红色连衣裙，似乎要人们走进树林，一眼就能看见它。花园里的花儿们害羞地藏了起来，只有大方的菊花怒放了!有粉红的，有雪白的，有淡紫的……一朵比一朵美丽。有的花瓣卷卷的，像妈妈的卷发;有的花瓣尖尖的、密密的，像一个个小刺猬;有的花瓣特别多，聚在一起像一个个小绒球儿，它们正竞相开放呢!小而白的桂花也来凑凑热闹，它香飘十里，让人陶醉……

秋天在金色的稻田和香甜的.果园里。一望无际的稻田像金色的海洋，一阵秋风吹来，翻卷起金色的波浪。风哥哥不小心撞到了高粱妹妹的腰，高粱妹妹羞红了脸，低着头，摇曳着身子。果园里，红红的苹果像娃娃的笑脸，金黄的柿子像一个个小灯笼，晶莹透亮的葡萄像一串串水珍珠。诱人的果香常常勾住游人的脚，使他们不忍离去。

《多彩的拉花》__教案 篇6

遵义九中政史地组 聂昌琼

我要说课的课题是北师大版《历史》七年级下册第13课《丰富多彩的社会生活》，我将从教材分析、学法分析、教法分析、教学过程和教学评价反思五个方面阐述我对本课的理解与设计。

一、教材分析

1、教材地位与作用：本课主要从宋代的社会阶层、乡村生活和城市风貌三方面介绍了宋代丰富多彩的社会生活，为学生描绘了一幅异彩纷呈的人类历史风俗画卷。学生以前所学的历史概况主要是政治、经济、文化方面的内容，“社会生活”对学生而言是全新的历史概念。本课“宋代社会生活”的学习，有利于学生更全面地了解宋代的历史，形成历史整体观。另外，由于历史发展的传承性，现在很多生活习俗都可以在历史中寻得渊源，学习本课，能使学生更好地理解历史和现实生活的关系。因此本课在初中历史学习中占有重要地位。

2、学情分析：本课的教学对象是七年级学生，学生显著的心理特征表现为形象思维较好，想象力丰富。同时通过上学期的学习，学生基本掌握了学习历史的基本技能和方法，有了一定自主学习的能力和合作探究的精神。另外，七年级的学生已经对家乡传统节日的风俗习惯有了切身的体会，比较容易激发他们探寻今天传统节日风俗与宋代民间传统节日风俗之间的关系。因此，针对学生具体情况，教师必须积极发挥学生的主动性，通过搜集资料、观察图片、模拟导游等,引导学生在体验中感知历史、认识历史。

3、教学目标分析

课标要求：了解宋代的社会生活。

依据新课程倡导的“关注学生兴趣和经验”的理念，以及课标要求、教材内容和学生实际情况，确定本课的教学目标如下：

（1）知识与能力目标

学生结合教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗；并能从史料中提取有效信息。

宋代社会生活主要特点

一．人们的衣食住行

衣：宋代服饰体现了等级性和不同的行业特点。衣料也有较大的变化，由麻布向棉布发展，麻布还是最主要的衣料。

食：宋代食品种类很丰富。南北饮食交流普遍，但总的来说，北方以面食为主南方主要吃米饭。茶和酒是常用的饮料。

住：城市居民住瓦房，农民住茅屋，官僚、地主和富商住园林式住宅。各种家具种类繁多，而且高脚家具广泛使用。

行：宋人代步的工具分为水陆两大类，主要有轿、车、马、骡、驴、牛、驮。大海船还有指南针。

政治：由于到了宋代士族门阀到唐末已经没落，科举考试制度真正得到广泛应用，对社会真正产生重大影响。科举制度使大量过去贫寒的读书人一跃成为士大夫阶级，使政府与社会有了紧密的联系，也打开了平民入仕为官的管道。而在农村，宗族制度成为维系社会的主因。妇女的地位在宋朝大幅度下降。贞节观在宋朝得到了发扬，在宋朝开始在中上层阶层妇女实行的缠足风俗严重迫害妇女的身体与心灵，官妓这种制度在宋朝已经沦为出卖肉体的工具，且花样繁新。

经济：宋朝的都市商品经济特别发达。北宋有四十六个十万口以上的城市。包括开封、洛阳、临安（杭州）、大名、应天（今商丘）、镇江、平江（苏州）、江陵（今荆州）、广州、成都、福州、潭州（今长沙）、泉州等。

北宋首都东京开封府（今河南省开封市）人口达到百万以上，店铺多达六千四百余家。宋朝打破了坊市分区的制度，商店可以任意开设，还出现了夜市与晓市。从微观上看。比如衣食住行，衣服::宋代崇尚节俭，1、对服装的颜色和佩戴的实物有严格的规定。

2、受北方少数民族的影响，劳动者多穿小袖狭身的短衣。

3、妇女开始缠足。饮食方面：1，当时饮食特别丰富，东京城市里食品达到二百多种。2.夏季还有冷饮，北宋的肉食以羊肉为主，南方人多吃鱼。住宅方面：农村人多以低矮的茅屋为主，稍微富裕的以茅屋和瓦舍相结合。

2、城市平民：屋顶用草或瓦舍，讲究的外修门屋，内为四合院。3.贵族官僚，宅邸宏伟壮丽，前堂后寝，以穿廊相连，两侧有耳房和偏院。交通方面：交通发达，人们多哦那个牛车和驴车，大官贵族多乘轿子，士大夫一般骑驴和骡子。节日：春节，元宵节，端午节，春秋节。

文化：宋朝文化是中国文化历史中的丰盛时期，理学、文学、史学、艺术以及科学技术领域硕果累累，为筛选官员而建立的科举考试推进了教育制度的发展，印刷品的广泛流创促进了文学的交流与对艺术的鉴赏，景德镇瓷器的高度繁荣，与唐朝不同，一般的官员都具有学者、诗人、画家、政治家的特质，喜爱字画，善于诗词，收藏古董。一般百姓钟爱戏曲，酒家林立菜式繁多，市场充斥衣服鞋物

（2）过程与方法目标

学生通过阅读教材内容，了解宋代士农工商阶层的生活状况；通过收集材料，小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗进行比较，探究宋代的乡村 生活；通过模拟导游，体验宋代的城市风貌。

（3）情感态度与价值观目标

引导学生了解祖国传统节日风俗和家乡传统节日风俗，增强学生对祖国传统文化的 认同感，增进学生爱乡爱国的情感；在学生小组交流讨论中，学会协作学习。

三维目标是一个有机整体。我们在教学过程中应以知识技能为主体，渗透情感态度价值观，并把两者充分体现在过程方法中。

4、教学重点、难点分析

在全面把握教学目标的前提下，依据七年级学生的心理特征和认知水平，确定本课的教学重点为了解宋代社会的乡村生活、市民风貌。

由于七年级学生的年龄特点和知识积累程度的限制，学生对理性的知识较难领会，所以我将本课的教学难点确定为培养学生从史料中提取有效信息的能力以及通过宋代民间传统节日风俗与现代家乡传统节日风俗的比较，培养学生比较学习的方法。

两宋时期社会生活丰富多彩的原因和条件:两宋军民抗击北方游牧民族南侵，以及宋辽、宋夏、宋金的议和，使得中原和南方地方获得了相对安定的社会持续发展环境；契丹、女真、党项等少数民族崛起扩展之际，也不断吸收中原先进文明，农耕文化也游牧文化在碰撞中逐渐交融，大大丰富了华夏文明；两宋时期，农业、手工业大大发展，市民阶层兴起，商品经济蓬勃发展，古代经济中心南移；指南针、火药、印刷术三项重大发明与应用以及海内外贸易的兴起，中国科学技术处于当时世界文明的高峰；两宋统治者推行“重文轻武”的国策，推动了文化教育事业的进一步发展。

二、学法分析

前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落实到学的最优化”。“教”是为了学生的“学”。本节课在指导学生的学习方法方面主要采取：自主、合作、探究学习法，讨论法，活动体验法。

学生学习的过程实际上是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。因此，我认为教学中要尽量避免单纯地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行自主合作探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、体验、释疑中达到由“学会”到“会学”的转化。

三、教法分析：

俗话说，教无定法，贵在得法。针对历史学科的自身特点、教材内容和学生的心理特点，依据新课程中“自主合作探究”和历史教学生活化的理念，在本课教学中我以情境为载体、以探究为主线、以“三维”为目标，促使学生在合作中发展，在探究中提高。具体采用以下教学方法：

1、“引导——探索”启发式教学法：采用设问的方式，创设情境，引导学生积极探索，培养学生的创新精神。

2、比较法： 引导学生将两个同类性质的历史事件或历史现象进行对比，找出它们的异同点，从而加深学生对史实的认识和理解。

3、生活化教学：即通过历史与现实的比较，将历史与生活实际相结合，可以使遥远的历史更贴近学生，更为学生所接受。

4、多媒体辅助教学：利用多媒体技术，充分显现集声、文、图、像于一体的多媒体功能，实现立体教学的目标，优化学习效果。

四、教学过程

导入新课：

清明节放假三天，同学们都做了些什么？清明节有何特点？实际上在宋代的寒食节也受到人们的重视，大家想了解其具体情况吗？现在我们就一起进入今天的主题“第13课 丰富多彩的社会生活”

一、两宋的社会阶层 阅读教材思考问题：

1、两宋时期的社会主要有哪些阶层？

2、他们的生活状况各有什么不同？

3、为什么士的地位比较高？

二、乡村生活

阅读教材思考问题：

1、宋代农民的物质和文化生活是什么样？

2、宋代有哪些传统节日？其中最受百姓重视的节日有哪些？

3、我们现在的节日风俗有哪些？和宋代的节日风俗相比，有哪些相同与不同？

三、城市风貌

阅读教材思考问题：

1、宋代城市有何发展？

2、宋朝政府怎样对城镇居民进行管理？

3、宋代居民的文化生活怎样？

五、说教学评价与反思

1、三维目标有机统一。在教学中通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，将三维目标互为贯通，尤其是将情感价值观目标具体体现在过程当中，让学生真正做到感知历史、体验历史，使制定的教学目标得以落实。

2、用教材非教教材。依据教材特点和学生实际，教学中本人创造性地处理教学内容，用一个“故事”引领整个新课教学过程，把本课相对独立的三个学习内容贯穿在一起，形成完整的知识体系，从而使学生更为整体地了解宋代的社会生活。

3、以学生发展为本。教学中为学生创设自主探究的学习环境，给学生提供了充分展示自我的机会。通过搜集资料、小组讨论、分析对比、模拟导游等方法调动学生的积极性和主动性，同时学生在讨论过程中逐步掌握学习的方法，为其自身的终身学习和发展打下基础。

4、历史教学生活化。在教学中本人增加了 “宋代美食”的内容，并鼓励学生回家动手做做“东坡肉”等菜肴，极大调动了学生的兴趣；并将宋代社会生活与今天的社会生活、本乡本土福安的社会生活有机地联系起来，体现了教育回归生活的课改理念。

教育是一门艺术。教学留给学生的不仅仅是一种知识，还要让学生拥有一种立场、一种态度、一种精神、甚至是一种不懈的追求！本节课在学生小组活动的准备、具体实施、评价等环节方面设计还不够完善，我希望通过我不断的反思、改进，在今后的教学中能不断提高。

《多彩的拉花》__教案 篇7

开头：

我心中的好老师作文

在板粉笔的共同飞舞中，在老师声声叮咛、无微不至的呵护中，多少位良师深深地印在莘莘学子的心中啊！——题记

一个人静静地坐在书桌前，望着相片上老师那和蔼可亲的脸，心中泛起阵阵涟漪。我打开记忆的抽屉，往昔那一幕幕又清晰的浮现在眼前......结尾

老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像园丁，细心培育我们这些祖国的花朵；老师像一颗闪烁的繁星，照亮了我们的锦绣前程......慢慢关上记忆的抽屉，将记忆永远的锁住 在这里，我想对唐老师说一声谢谢，谢谢您曾经对我的鼓励与批评。如果没有您的鼓励，我不会对自己充满信心；如果没有您的批评，我将永远看不到自己的错误。您永远都是我心中的好老师！

老师，您的无私奉献常慰我的心，您的谆谆教诲永远铭记在这美好而属于您的日子，感谢您的栽培！如果我是一个诗人，我将以满怀的热情写下动人的诗篇，赞美大海的辽阔和天空的蓬远。然后把它献给您——我胸怀博大，知识渊博的老师。祝愿您开心无穷，身体函数斜率为正，工作如平滑曲线顺顺利利，一年365天天天开心，8760小小时时时快乐，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福！

是啊！教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一份热，发一份光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令令人永志不忘！

我心中的英雄 在当今这个文明社会中，“英雄”这个词语已经广泛流传。

在人们心目中，只有有着伟大事迹的人，才可被认可为是人们心中的英雄，是真正的英雄。可我却认为，英雄，不一定要经历过与风雨，水火的激烈拼搏；也不是一定要在困难面前做出生与死的抉择；有些人，不求有一天能被人们称为英雄，只是在默默无闻的做着平凡而又伟大的事情。

我所说的这位英雄，没有那么多伟大的事迹，也不是那么众人皆知，但他在我心中，永远是英雄。他——一个平凡的人，无论什么时候，在他的脸上，总洋溢着开心幸福的笑容。

小时候，我总喜欢依偎在他的肩膀上。我总认为，那宽厚的肩膀是那样的舒适，那样的安全。它可以使我不受一点伤害。仿佛，那就是我无忧无虑的港湾。所以，我天真的以为，那个肩膀，只承载着我。时间像流星划过长空，转瞬间，我已长大，无意间，我发现了原来他那乌黑的头发中，夹杂着许晶莹的发丝。脸上更是多了几道岁月留下的痕迹。

结尾：

他——就是我的父亲。他平凡而又伟大，以一颗赤诚的心对待每一个人，用那宽厚的肩膀挑起一切。他——才是真正的英雄！

心中的美景

纷纷落叶从树上飘下，沉静和煦的秋风在阳光和蓝天下悠然慢步。金风送爽，送来了一丝丝我对秋天

怀念的思绪。

袅袅灰烟，把麦杆化为了烟气，犹如一朵朵新生的云彩，把我的思绪与秋天又拉近了一步。

哟，你好，呆呆的稻草人。别哭泣，乌鸦在你头上啄来啄去是在和你玩耍。你那美丽的外貌，你那英俊的背影，没想到你也是那么的脆弱。

坐在丘顶，手拿麦穗打着歌声的节拍，是个不错的主意。在音乐声中，眼前的艰险好像有了动感。芝麻在阳光下张开了笑脸，贪婪地吮取着阳光中的美味大餐。成熟的玉米散发着一丝丝金色的光芒，一股股

纯香，迎面飘来。多香的甜玉米哟！真没想到，那么高大的果树，竟然被果子押弯了枝头。苹果在秋风的催促下，赶趟儿似地红了，梨子也不逊色，争先恐后地把自己的外套穿上了；柿子树上的“小灯笼”也迫不及待地赶制冬天的棉袄。这一切的一切，就好似是一眨眼之间的童话，好似一瞬间的妙景。

远远望去，田野金黄，天空甘草。在蔚蓝的天空下，房子充满了秋天的气氛。房上那一大片一大片的玉米棒，点缀了原本不富裕的家，火红的辣椒串，染红了整个小院的墙壁，再加上那一串串香味飘香的大蒜，数着路边菜园子里的小匣子呀，真是太有情趣了。

漫步在曲径的田间小道上，置身于茫茫大田野中，秋天好似离我更近了，更近了。她那亲切，温暖又不失和蔼的秋风抚摸着我的面庞，我的身躯，更是点滴之中渗入了我的内心深处。秋天好似走进了我生命的辉煌之处。孤独的我，有了秋天的陪伴不再孤独，不再寂寞。

那天之后，秋风带着最后的秋天的气氛走了。冬天好似把整个世界全部收买了！可恶的冬天，你真的太无人性了。那一刹那我的心碎了，我的心全部为了冬天的牺牲。秋天的步伐地消失了。我对秋天的怀念更深了。

我心中的遗憾

回不去的过去，到不了的未来。

--题记

人们总爱把“曾经”和“以后”挂在嘴边，总觉得这些东西似乎唾手可得。殊不知，有些东西看得到，摸不着，有的东西能得到，却看不清。总是让人望尘莫及

铭刻在心中的事

温暖的事

遗憾的事

欣慰的事

骄傲的事

尴尬的事

《多彩的拉花》__教案 篇8

单个楼宇管理员队列动作

备课人：丁 在 祥 备课时间：二〇一〇年六月九日

授课人：丁 在 祥 授课时间：二〇一〇年六月九日

教案）（单个楼宇管理员的队列动作（教案）

课 目：单个楼宇管理员队列动作

目 的：通过训练，使同志们熟练掌握单个楼宇管理员队列动作的基本要领，养成良好的保安姿态，为以后的服务打下扎实的基础。内 容：

一、立正，稍息

二、跨立

三、停止间转法

四、齐步的行进与停止

五、敬礼

方 法：理论提示

讲解示范

个人体会

分组练习

小节讲评

考核验收 时 间：0.5小时— 1小时 场 地：办公楼前广场

要 求：1.严格遵守队列纪律，做到令行禁止。2.训练中精神振作，姿态端正。3.认真听讲，刻苦练习。首先，我们研究第一个训练内容

第一课 立正、稍息

课 目：立正、稍息

目 的：通过训练，使同志们熟练掌握立正、稍息的基本动作要领。内 容：立正与稍息的互换 方 法：讲解示范，分组练习时 间： 1小时 场 地：办公楼前广场 要 求：（根据需要提出）

（一）讲解示范

立正是基本姿势，是队列动作基础，保安员在接受命令，进见上级领导或向上级领导报告、回答上级领导问话，升降国旗，奏国歌的严肃庄重的时机和场合应当自行立正。口 令：“立正”、“稍息”

示 范：示范立正、稍息（正、侧面各做一遍）

边讲边做：听到立正的口令，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，两腿挺直，小腹微收，自然挺胸，上体正直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝，头要正，径要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。

听到稍息的口令，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，体重大部分落于右脚，稍息过久可自行换腿。

（二）要领归纳

1.立正：脚尖分开60度，胸、颈、膝盖要挺住，头正、肩平、臂下垂，下颌小腹收回。

2.稍息：快、稳、准。即出脚快，上体稳，出脚到位要准。

立正时要精神振奋，姿态端正，做到三挺，两收，一睁，正，一用劲。三挺：1.挺膝：所谓挺膝即向后挺膝，膝盖后压腿挺直。3.挺胸：胸部自然挺出，两肩稍向后张。4.挺颈：颈部紧贴衣领，头有向上顶的感觉。5.两收：1.小腹微收，将腹中之气提到胸腹之间。

2.下颌微收，颈部挺直。

一睁：两眼睁大，平视略高而黑眼仁位于眼眶中央。一正：两脚的开度与身体的方向要正。

一用劲：腰部颈部要当用劲，使身体有稍向上挺的感觉。

（三）易犯毛病及纠正方法 立 正：

1.两脚跟不在一线，一脚在前，一脚在后。

纠正方法：画一直线，两脚跟站在直线上，反复体会练习。2.方向不正，偏左或偏右，两脚分开的中心线与脚跟不垂直。

纠正方法：教练员与操练者对正，校正其两脚位置，或结合“T字线练习。3.两脚尖分开大于或小于60度。

纠正方法：用角度尺校正后，画脚标线，反复练习。

4、两腿挺不直，未夹紧，有空隙，腿部及臀部肌肉松弛。纠正方法：两腿靠拢，膝盖后压上提，裆部夹紧，提臀并腿。上体：

1.挺腹过大，腰部反弓，撅臀。

纠正方法：收小腹，胸部提气，上体稍向前倾，收腹提臀。2.含胸，端肩

纠正方法：两肩自然下垂，稍向后张，胸部提气上挺。3.腰部肌肉松弛，上体向一侧斜，后仰或前倾过大。纠正方法：腰部挺直，身体上顶，胯部保持正直，校正其左右送胯的毛病。

4.两臂弯曲或外张

纠正方法：臂自然下垂，使臂轻贴两肋。5.手腕不直，向前，后弯

纠正方法：腕部肌肉放松，自然伸直。头部：

1.颈部未挺直，下颌上翘仰头。

纠正方法：颈部轻起，下颌回收，使头部上顶，颈部与衣领紧贴。2.头倒向一侧或脸偏向一侧

纠正方法：颈部立直，校正其面部正直向前。

3.面部表情不自然，肌肉过于紧张，张嘴闭嘴过度用力。纠正方法：肌肉放松，表情自然，两唇相接，轻轻闭合。4.左顾右盼

纠正方法：集中精力，向前平视。稍息：

易犯毛病及纠正方法

1.出脚方向不准，外跨或内伸

纠正方法：画出脚标线，脚跟稍抬起，顺脚尖方向贴地面伸出。2.出脚动作慢，弯腿

纠正方法：腿挺直，抬脚跟不要过高，绷脚面，脚尖用力。伸腿时膝盖稍后压。

3.出脚距离过大或过小，上体后仰。纠正方法：画出脚标线，反复练习，上体保持立正姿势，腰部用力挺直。4.出脚身体重心过度前移，收脚时上窜耸肩。

纠正方法：强调体重落于右脚，收脚时过大腿适度紧张用力，上体不动。

（四）组织练习1.个人体会

主要体会动作要领和注意问题，通过体会对这个动作有初步的了解和掌握。2.单个教练

在个人体会基础上，指挥员要对每个受训者进行单个教练，指出存在的问题及克服方法，单个教练时，可采取让受训者出列和不出列两种方法。3.分组练习

分组练习，是在单个教练之后进行的。练习时，全体人员可分为若干组，组长对本组人员仍采取让受训者出列和不出列两种方法，逐个检查纠正，也可采取二人一组，互帮互学。

（五）小结讲评

根据本课实施的具体情况，一般有以下内容： 1.评比竞赛检查训练的效果。2.重述科目，目的，训练问题。3.表扬好人好事，树立训练典型。4.指出存在的问题和克服方法。

第二课 跨 立

课 目：跨立

目 的：通过训练，使同志们熟练掌握跨立的基本动作要领。内 容：跨立与立正的互换 方 法：讲解示范，分组练习时 间： 1小时 场 地：办公楼前广场 要 求：（根据需要提出）

（一）讲解示范

用 途：主要用于军体操，执勤和舰艇上分区列队的场合，可与立正互换。

口 令：“跨立”

要 领：左脚向左跨出约一脚之长，两腿挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两腿之间。两手后背，左手握或右手腕，拇指根部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高，右手手指并拢自然弯曲，手心向后。要 求：跨立时，应“准确、迅速、保持”，即：脚跨出的距离准确，两手的握法及位置准确，跨夹和背手的动作要迅速，完成动作后保持上体的立正姿势。

要领归纳为：

（一）左跨一脚背手准，左手抓握右手腕。

（二）主要体会动作要领和动作要求。

（三）单个教练时，应逐个检查纠正，指出问题和纠正方法。

（四）分组练习全班分2个组，组长应予以逐个纠正。

（五）小结讲评（略）

易犯毛病及纠正方法（1）两手后背位置过高或过低

纠正方法：应强调拇指根部与外腰带下沿同高（内腰带上沿同高）（2）左脚跨出距离过大或过小 纠正方法：画脚标线，反复练习。（3）成跨立后，上体下沉

纠正方法： 应强调上体保持立正姿势。

第三课 停止间转法

目 的：使同志们掌握停止间转法的动作要领 内 容：1.向左右转

2.向后转 3.半面向左右转

时 间： 1小时

方 法：讲解示范，分组练习要 求：（根据需要提出）

（一）讲解示范 1.向左（右）转 口 令：向左（右）转

边讲边做：听到“向左（右）转”的口令，以左（右）脚跟为轴，左（右）脚跟和脚掌的前部同时用力，使身体协调一致向左（右）转90度，体重落实左（右）脚，右（左）脚取捷径靠拢左（右）脚，成立正姿势，转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。2.向后转

口 令：向后——转 示 范：示范向后转的动作

边讲边做：听到“向后——转”的口令，按向右转的动作要领向右转180度，转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。3.半面向右（左）——转 口 令：“半面向右（左）——转”

动作要领：听到“半面向右（左）——转”的口令，按向右（左）转的动作要领转45度。要 求：转动时，两腿挺直，裆部严紧，两臂不得外张，靠脚，转体要一致，后脚跟要摆正，靠脚时不得外扫和跺脚，做到“三快一稳一正”（转体快，前脚掌扒地快，靠脚快，转体重心稳，转体方向要正），确实使动作准确，转体和靠脚节奏分明。(二)要领可归纳为： 做到“快、稳、直、齐、正” 快：转体快

稳：转体和靠脚时身体要稳 直：上体正直 齐：两腿根靠拢并齐

正：转向新方向后，要成正90度或180度。

（三）个人体会

通过体会，初步了解停止间转法的动作要领

（四）单个教练

单个教练分为出列和不出列两种，具体同第一训练问题。

为了方便于掌握停止间转法，练习时间可进行分解后连贯，分解动作口令为“分解动作，向右（左）—转，二”，听到转的动令后，按照向左(右)转的要领实施，转向新方向时，不靠脚，听到二的口令，左（右）脚靠拢右（左）脚，成立正姿势。

（五）分组练习

全班分为两小组由小组长指挥。练习时仍贯彻单个教练逐个检查纠正，也可以两人一组检查纠正。

（六）小节讲评：同第一个训练问题 停止间转法易犯毛病和纠正方法：

1、转体时弯腿

纠正方法：腿挺直不动，转体时裆部夹紧

2、转体时角度过大，过小

纠正方法：强调重心落于轴心脚，挺腿，挺胸，转正后为轴脚掌迅速扒地，结合角度线反复体会。

3、转体时上身晃动

纠正方法：转体时身体和两脚要同时用力，上体保持立正姿势。

4、靠脚时外扫，身体往上颠，跺脚

纠正方法：靠脚时取捷径迅速靠拢，转体时两脚跟不能有意上提，靠脚是脚腕适当用力。

第四课 齐步的行进、停止

科 目：齐步的行进、停止

目 的：使同志们掌握行进、立定的动作要领 内 容：齐步的行进与停止 时 间： 1小时

方 法：讲解示范，分组练习要 求：（略）

一、齐步行进、立定

（一）讲解示范

用 途：齐步是保安员的常用步法，一般用于队列的整齐行进、岗位交接、巡逻等。

口 令：“齐步—走”“立—定”

示 范：示范齐步走，立定的动作（正、侧面各做一次）

边讲边做：听到“齐步-走”的口令，左脚向正前方迈出75厘米，按照先脚跟后脚掌顺序着地，同时身体重心前移右脚照此法动作，上体正直，微向前倾，手指轻轻握拢，拇指帖于食指第二节，两臂前后自然摆动，向前摆动时，肘部弯曲，小臂自然里合，手心向内稍向下，拇指跟部对正衣扣线，并与最下衣扣同高（着夏季服装作训服与第四扣同高，着冬装作训服时与第五衣扣同高），离身体约25厘米，向后摆臂时手臂自然伸直，手腕前侧距裤线约30厘米，行进速度每分钟116步---122部。听到“立定”的口令，左脚向前大半步（脚尖向外张约30度），两腿挺直，右脚取捷径靠拢左脚，同时两臂迅速放下，成立正姿势。要 求：齐步行进时脚要向前迈出约两脚内侧行进在一直线，精神要振作，姿态要端正，两眼注视前方，向后摆臂时，手腕前侧距裤缝线约30厘米，步幅、步速要准确，臂腿要协调一致，脚迈出时，腿自然伸直，按脚跟、脚掌的顺序着地，行进中上体正直，腰部、胫部不得放松，胸部要自然挺出。要领可归纳为：

脚跟首先要着地，压膝、挺胸体前移，前后摆臂用力，拇指伸直余指曲。

（二）个人体会

在个人体会时要达到以下两个目的

1、教员讲的要领及要求

2、体会动作要领时，要逐步掌握动作规律。

（三）单个教练

单个教练时，指挥员要严格训练，严格要求，贯彻以前学过的队列动作，指出训练中存在的问题，成因和克服方法。

（四）小节讲评：同第一个训练问题 齐步行进、立定易犯毛病和纠正方法：

1、摆臂不自然（两臂僵硬或两边摇晃）向后摆臂时，后摆不到位，有够手腕。

纠正方法：摆臂时肘部弯曲，小臂自然里合，肩轴不宜过于放松。向后摆臂时，手臂伸直摆到不能动为止，手腕伸直。

2、靠脚、放手不一致，靠脚后角度不准。

纠正方法：在靠脚的同时迅速放手，希望大家在平时训练中注意。

3、第一步没有迈出去，脚擦地，走八字步

纠正方法：左脚迈出的同时，右脚前脚掌稍用力推动，脚跟先着地，前脚掌着地的时候，向脚内侧走相邻的直线。

4、排面不齐

纠正方法：在行进的过程中用余光标齐排面。

第五课 敬 礼

科 目：敬礼、礼毕

目 的：使同志们掌握行进、敬礼的动作要领 内 容：敬礼与礼毕的互换 时 间：0.5小时

方 法：讲解示范，分组练习要 求：（略）

一、敬礼

（一）讲解示范

用 途：一般用于升国旗、奏国歌等严肃场合或每次见到上级领导、回答上级领导问话时应敬礼。口 令：“敬礼、礼毕”

示 范：示范敬礼、礼毕动作（正、侧面各做一次）

边讲边做：听到“敬礼”的口令，上体正直右手取捷径迅速抬起五指并拢自然伸直中指微接帽檐右角前约２厘米处（戴无帽檐帽时微接太阳穴上方帽墙下沿）手心向下微向外张（约２０度）手腕不得弯屈右大臂略平与两肩与两肩线一线同时注视受礼者.听到“礼毕”的口令，行举手礼者将手放下停止间应面向受礼者立正。

要领可归纳为：

五指自然并拢，上体保持正直，精神抖擞，严肃认真。

（二）个人体会

在个人体会时要达到以下两个目的

1、教员讲的要领及要求

2、体会动作要领时，要逐步掌握动作规律。

（三）单个教练

单个教练时，指挥员要严格训练，严格要求，贯彻以前学过的队列动作，指出训练中存在的问题，成因和克服方法。

（四）小节讲评：同第一个训练问题 敬礼、礼毕易犯毛病和纠正方法：

1、手型不自然（给人一种僵硬的感觉）

纠正方法：敬礼时右手自然抬起，肩轴不宜过于放松。小臂与手保持平行，手腕伸直。在平时面对镜子多加练习，自己纠正自身的孤僻动作。

2、礼毕时放手不一致。

纠正方法：在礼毕时迅速放手，希望大家在平时训练中注意。

4、整体敬礼、礼毕不齐。

《多彩的拉花》__教案 篇9

1.教学目标

知识 与

技能： 通过本节内容的学习，使学生理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。通过课堂教学培养学生的知识迁移能力、实验的动手能力和逻辑推理能力。过程 与

方法： 引导学生根据已有的知识经验，分析推理出新的知识。培养学生分析问题的能力，使学生会透过现象看本质。情感 态度

价值观： 通过本节内容的学习，培养学生的实验技能，对学生进行科学态度和科学方法教育。

2.教学重点/难点

重 点 盐类水解的本质。难 点 盐类水解的本质、规律。

3.教学用具

课件，多媒体

4.标签

盐类的水解

教学过程

课堂小结 整理，归纳：

1_物质的分类_教学设计_教案 篇10

1.教学目标

教学目标

1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。

2、知道胶体是一种常见的分散系

2.教学重点/难点

教学重点：

初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类 教学难点：

分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法

3.教学用具

多媒体

4.标签

物质的分类

教学过程

［引入］大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相似的性质，故更方便对比。

［投影］图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。

［导入］初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来进行研究。

［板书］第二章 化学物质及变化

第一节

物质的分类(一)［引入］我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性；按职业分为教师、医生、工程师等等。同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。［板书］

一、简单分类法及其应用

[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。(氧化物：SO2、CaO

酸：HCl、H2SO3 碱 ：KOH

盐：Na2SO4)

(固体：CaO、KOH、Na2SO4 气体：HCl、SO2

液体：H2SO3)［讲］在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。

［问］对于Na2CO3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？

(从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐。)［讲］由于一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，因此，人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法，比如交叉分类法，就像我们刚才举的Na2CO3的例子。[板书] 1．交叉分类法

［讲］交叉分类法可以弥补单一分类方法的不足，那么对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。

[板书]

2、树状分类法

［问］如果我们再继续分类的话，还可以怎么分?(单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。)(氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸。)(碱可以分成可溶性碱和不溶性碱。)(盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐……)［投影］

［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？(树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。)［小结］学习了分类的方法以后，大家应学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理，学会对物质及其变化进行分类，并通过对各类物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。[点击试题]下列物质中：①Na2SO4

②Ba(OH)2

③NaHCO3

④NaBr

⑤Fe3O4 ⑥H2O ⑦HNO3 ⑧AgNO3 ⑨H2SO4中，其中属于氧化物的是

；属于碱的是

；属于酸的是

；属于盐的是

.［过］化学物质世界中，与生活接触最密切的是混合物，象空气、溶液、合金等等。在今后的学习过程中，我们还要接触更多的混合物。今天要与我们见面的是什么样的混合物呢？请大家阅读课本P25最后一段。理解分散系的概念。[板书]

二、分散系(dispersion system)及其分类

1、分散系

(1)分散系：将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物，称为分散系。

(2)分散质和分散剂：分散系中分散成粒子的物质叫做分散质，另一种物质叫做分散剂。

［讲］对溶液来说，溶质是分散质，溶剂是分散剂；对悬浊液和乳浊液来说，其中的固体小颗粒或小液滴是分散质，所用的溶剂是分散剂。

[思考与交流]按照分散剂和分散质所处的状态（气态、液态、固态），他们之间可以有几种组合方式？并举例。

[投影]分散系按照分散质或分散剂聚集状态不同分类，有9种类型。［问］按照分散质粒子的大小，能对分散系进行分类吗？

［讲］如果分散介质是液态的，叫液态分散体系，在化学反应中此类分散体系最为常见和重要，水溶液、悬浊液和乳浊液都属液态分散体系。溶液、悬浊液和乳浊液分散质粒子的大小(近似其直径大小)来分类。一般地说，溶液分散质粒子小于1nm，浊液中离子通常大于100nm，介于1nm～100nm的为胶体。在分散体系中，分散相的颗粒大小有所不同，分散体系的性质也随之改变，溶液、胶体和浊液各具有不同的特性。[板书](3)、分类：

常见的分散系有溶液、悬浊液、乳浊液、胶体等。

一般地说，溶液分散质粒子小于1nm，浊液中离子通常大于100nm，介于1nm～100nm的为胶体。

［小结］那么不同的分散系有什么区别呢？胶体又有些什么性质呢？欲之这些问题，请等下节课我们再继续学习。

课堂小结。

课后习题。