追求成功的人生

追求成功的人生（通用14篇）

追求成功的人生 篇1

过几天就是三八妇女节了，为此，我们为大家准备了非常优秀的一篇“三八妇女节演讲稿”!

尊敬的各位领导，姐妹们 ：

大家好，我叫房红霞，来自内丘镇北永安村,在这 “三八”妇女节表彰大会上，我有幸被评为“三八”红旗手，我一个农村妇女作为“三八”红旗手代表发言，感到非常荣幸。

我发言的题目是《挖掘潜能，追求成功的人生》。这个题目是中国妇女报副总编，农家女杂志主编谢丽华老师给我们讲课时的题目，我觉得对我们农村妇女来说一语中的。

也许会有人说，一个农家女有什么潜能，怎么去追求成功的人生?然而，我要说农家女是一座未被挖掘的矿山，其巨大的潜能正在被日益优化的农村发展环境所激发，一旦发挥出来，对构建和谐农村，发展现代农业将会产生巨大的推动作用。

几年前，我是一个围着丈夫孩子锅台转的三围女人，可天性不安分的我并不安于这种生活。当时我便暗暗下定决心，要实现自身价值，要自己挣钱，要独立，因为独立是我们女人坚守的底线。可想着容易，咱一没资金，二没技术，干什么呢?再说，这几年你除了带孩子做饭，你还能干什么?与社会脱轨的我对自己心里都没底。

海量资料分享

好在有婆婆的支持，因为她有过一段养蛋鸡的历史，虽然失败过了，但经验肯定有一点。XX年7月，我将不满3周岁的儿子交给母亲看管，便开始艰难的创业，为了省钱，我事无巨细，都亲历亲为，当第一批500只雏鸡接到家时，我有喜有忧，喜的是，终于迈开了创业的第一步;忧的是500只鸡还需要近万元的投入，双手空空的我如何筹得这笔对我来说是个天文数字的巨款呢?非常感谢我的亲人和朋友，他们的鼎力相助终于使我度过了难关，第一批鸡下来，我足足赚了一万元，是当时丈夫当小工三年的工资。

旗开得胜，我的信心倍增，又开始扩大规模，蛋鸡存栏达到1000只，XX只。一步一个脚印的发展一直到现在的4000只。

然而，我创业的道路并不是一帆风顺的，经历了非典时期的禽蛋产品物流梗阻，经历了禽流感时期人们闻感色变，经历了禽蛋产品的持续低迷，更经历了数不清了疫病侵扰„„XX年正月十五，对我来说更是一个黑色的日子，我的1300只鸡因怀疑携带禽流感病毒而全部被焚烧，看着倾注了自己全部心血的鸡被一只只装走，撕心裂肺的痛铺天盖地向我压来，就连8岁的儿子也大喊着，没有了鸡我们怎么过，不要弄走我家的鸡，不要弄走我家的鸡。元宵节这个本是欢乐的日子，巨大的悲伤却笼罩在我家，全家三口人一天水米

未进，晚上，邻居给我们送来了元宵，平时最贪嘴的儿子却说，你拿回去吧，我们吃不下，听到孩子的话，我抱住孩子大声痛哭。这次疫情，不仅使我在经济上蒙受了的损失，精神上也受到了打击。

但这一切并没有使我放弃，从那跌倒从那再爬起来，我还要继续养鸡。在多数养鸡户因不可预见禽病频频发生不敢及时补栏的情况下，我通过网络，报纸了解到业内专家分析的低谷之后必然而至的高峰，果断以超底价进了雏鸡，正如专家预言，在疫病发生4，5个月后，人们的防范心理渐渐消除，对禽蛋的消费又海量资料分享

有了理性的增长，果然这批鸡整个生产周期蛋价一直在高位徘徊，最终我赚了个盆满钵溢。风雨过后是彩虹，只有坚持才会胜利，我对此有了更深一层的体会，为此，《农家女》的记者还专门采访了我。

靠蛋鸡养殖拓出一片天的我，并没有囿于自己小家庭的发展，利用担任村计划生育育龄妇女小组长之便，放眼全村的家庭经济，在每次的月访视中，把计划生育常识和蛋鸡养殖技术一起送到了育龄妇女家中，至今村里规模养鸡户已达30余户，广大育龄妇女把心思都用在发家致富上，村里几年来没有一例计划外出生，真正实现了少生快富，计划生育工作和农村经济发展相得益彰，形成了良性循环发展。为此，去年我被邢台市计生委评为“邢台市十佳育龄妇女小组长”。今年三八前夕又被全国妇联评为“全国双学双比女能手”。

几年来我一直自费订阅了《河北科技报》、《农家女》、《中国畜牧兽医》等报刊杂志，并在村里较早买了电脑按上宽带，为了更好的发展，我参加了河北农大女能人大专班的学习，还到北京参加农家女学校农村妇女参与市场经营班的培训，通过这些聆听了专家教授们的谆谆教诲，不仅学到了市场经营的秘籍，还对农村妇女在新农村建设中角色有了更深刻的认识，第一，要认清自己是谁;第二干自己喜欢的事;第三，还要抓住机会，那么具备这三点，只要想做，就能成功。

我常常把自己学到的东西说给姐妹们听，久而久之她们的思想有了变化，有了追求，更有了读书看报学习的欲望，便经常去我那借阅，更可喜的是，今年好多家庭都实现了报纸杂志订阅零的突破，为此，我积极向公益机构—北京农家女文化发展中心申请，希望农家女书屋项目落户我们村，如果能成功的话，我们将得到一台电脑，1000—XX册图书，书桌书柜等价值3万余元的书屋配套设施，到那时我们农村妇女将畅游在知识的海洋，汲取科技的能量，潜能进一步得到挖掘，走向成功的人生也会使和谐农村的发展更加具有魅力。

追求成功的人生 篇2

两年前,笔者怀着梦想,揣着企盼,来到了中国人民大学附属中学朝阳学校工作。如今提笔回味笔者在校本部(中国人民大学附属中学,以下简称“人大附中”)的教育,真是一所名副其实的“国内领先,国际一流”的学校,体现出“21世纪基础教育最重要的使命,就是为孩子终身学习打下良好的基础”的神圣使命。在这里,我见证了人大附中为学生插上理想的翅膀,创造个性发展空间,让学生思维自由驰骋,任意挥洒灵性与潜能。人大附中也为广大教职员工营造了自我升值的空间,使广大教职员工有了施展才能的舞台,尽情发挥创造力。在教育教学工作中,教职员工将创新教育的理念应用于实践,结出了累累硕果。

与刘彭芝校长面对面,与人大附中零距离接触,我感受更多的是震撼,“把知识教给学生”的观念占据了我大半的教育心理空间。现在看来,这样只能算得上是简单地完成教学。在人大附中的经历让我真正感悟到,教育的最高境界是“享受教育幸福人生”。

一、让尊重展现自我

“教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。尊重是教育的真谛,尊重是创造的源泉。”人大附中的老师们在校长的带领下,视学生为孩子、视学校为家庭、视同事为手足,共同营造了爱的氛围。是的,作为一名教育工作者,唯有常怀大爱之心,才能真正投入到培育人的事业中去,才能真正体现一个师者的人生价值。

人大附中倡导“尊重个性,挖掘潜力”的办学理念,其根本在于“一切为了学生的发展,一切为了祖国的腾飞,一切为了人类的进步”。正因为有了这样立志高远的目标,才能使人站得更高、跑得更远、视野更宽阔。教育的最终目标是培养对社会有用的人才,然而,什么是人才?怎样的人才可以称得上是人才?我想,人才必须首先是一个道德高尚的人;一个情系祖国的人;一个有社会责任感的人。“十年树木,百年树人”,教育的根本宗旨正在于此。邓小平同志提出教育要面向世界、面向未来、面向现代化,其主旨亦在于此。人类社会的发展、祖国的现代化建设需要各种各样的人才,这就要求我们的教育也应该呈现多样化的色彩,既保持共勉,又要尊重学生的需要,从学生自身的特点出发,突出尊重个性,挖掘潜力。

二、让爱心开启智慧

没有爱就没有教育,爱学生是教育的前提,“爱心开启智慧”。教育专家说,中国需要教育家,中国的教育更需要智慧。爱心是开启智慧的钥匙。大凡行业家的成就均以挚爱自己的事业为前提。

把心融入童真的梦想,用爱托起生命的灵动。教育家之名不在于“名”,而在于“明”,也就是智慧。也有人说,智慧是一条通往人生幸福和快乐的心灵之路。那么,教育家的智慧,便是给他们的孩子们以幸福、快乐和健康成长。教育家对教育事业的钟情,对学生的爱,就在于师生的共同成长。人大附中办学理念的核心是素质教育,而素质教育的核心是培养大爱之精神。正如刘校长所言:“爱是教育的最高境界,爱是教育者自然流溢的奉献。爱学生,就是爱未来。”面对来自不同家庭背景、不同社会阶层、不同品质资质的学生,人大附中以其博大的胸怀接纳了他们,孩子们融入了人大附中开放的校园中,享受知识带给他们的快乐,体验大爱的气息,分享成功的喜悦。

要感动别人,先要燃烧自己。“爱心投入会使学生成为学习的主人”,有爱心的老师会站在学生的角度为学生着想,和他们一起学习。也只有这样,才能和学生一起进步,一起享受成功的快乐。基于这种想法,促进教师经常和学生商量教什么、怎样教,而对于一些心里没有底的问题,总让学生们举手或投票表决确定怎么办。

爱心开启智慧,传承开启未来。从简单的道理中获得为人处事的灵感。

三、让团结凝聚力量

“团结是基石,是事业成功的保障。团结是幸福,它使我们在紧张的工作中得到享受。团结是财富,它会结出心灵沟通的硕果。”学校校长与书记正是这样一对好搭档,一个外刚内柔、一个外柔内刚,她们配合默契,团结如一人,把整个领导班子、整个干部团队、整个教职员工队伍的积极性充分调动起来。人大附中的每一个教学团队,都能很好地理解和贯彻刘校长的教育理念和办学思想。在人大附中的校园里,总能让人随时随地感受到和谐奋进的校园文化氛围,就如刘校长自己所说的:“我一直努力着要做一个这样的校长,我要让工作在校园里的每一个人都是快乐的、充实的、幸福的。”

刘校长曾经说过:“一个学校绝对不能藏龙卧虎,是龙就得让它腾,是虎就得让它跃。”让智者能尽其谋、让勇者能竭其力、让能者能显其才、让贤者能彰其德,这充分体现了刘校长是个“用才”高明的人。慧眼识人才,人大附中造就了一支能打硬仗、能打胜仗的团队,更激活了每一个“细胞”,使人大附中每一个人的心中充满幸福感和成就感。“事成于和谐,力生于团结”,团结的力量是无穷的、集体的智慧是无限的。为什么人大附中的学生大学毕业后仍愿意回到母校任教?也许正因为刘校长做到了“事得其人,人尽其才”,才使得人大附中取得了如此辉煌的成绩,才使得人大附中的广大教职员工有了幸福感和成就感。这个团队中的每个人,深深理解刘校长对教育事业的执着追求,他们辛勤工作并快乐着,全身心投入到人民教师这个光辉的事业中。有这样一支和谐的团队、敬业的团队、奉献的团队,还有什么困难不能克服呢?

四、让创新引领成长

“不满”是创新的源泉,“问题”是创新的前提。刘校长始终坚持一流的办学思想,始终在人大附中实践着一流的发展规划。在教育理念上,她很好地把握了继承与创新的关系,坚持两手抓,即一手抓继承性的常规教学,一手抓教学创新,坚持两手都要硬。因为她知道,没有常规就没有稳定,没有稳定就难以创新,而没有创新教育则将失去发展的动力,教育的生命就将走向枯竭。她并不认为常规与创新是一成不变的,在人大附中,实验班经常承担教育创新的任务,而当教育创新走向成熟时,教育创新则往往成为新的教育常规。人大附中的教育最注重学生的个体差异和潜能开发,从早期的分层教学到把课堂还给学生,从试验芬兰“模块式教学”到制订特色课程表,从强化实践教学到探索研究性学习模式,时时处处无不让创新燃起智慧之火。刘校长通过“华罗庚学校”开辟了超常教育的绿色通道,为“尊重个性,挖掘潜力”的办学宗旨搭建了优质平台。刘校长坚持因材施教、因人而异的育人理念,面对被舆论成为“万恶”的奥数,她坚持组织参加奥数竞赛;在人大附中,有专为一个人设立的班级,也有可以不上课的学生。当被刘校长特许转回人大附中学习的小画家王羽熙在人大附中的操场上高呼“人大附中,我回来啦”的时候,我们不得不说是人大附中给了学生一个多彩的世界!人大附中、刘校长和她的团队为了学生的发展付出了一切。

追求成功的人生 篇3

不是吗,我们拼命摇着那叶小舟努力划向成功的彼岸,达到了,享尽成功的喜悦后,惆怅和茫然却又悄悄袭来——难道这就是我们此时此刻的所有?

成功者是少数。既然成功了,转眼又开始无病呻吟?你若一声叹息,那些身后的人们又该怎样活?从解决温饱到走向成功,不仅是条艰苦的路;漫长的路,更是一条无尽的路。多少财富是成功?官当多大是成功?文凭多高是成功?

个人有家,人生无家。不然为何我们有了婚姻又在渴望爱情,有了财富又在追求品位,有了朋友又在找寻真情,有了权势又在怀疑浮华背后的真实?一件件一桩桩喜怒哀乐的人间戏剧,令多少人在走向成功的迷途中,一劳永逸地遗失了回家的钥匙……

所以只关注心灵外化的肉体本能,漠视灵魂感受生命的“综合质量”,已经成了我们这个时代的重病。

我们没有任何理由去嘲笑那些努力拼搏走向成功的人,获得成功是人生圆满的阶梯,更是社会进步的阶梯。然而前程无止境,何日是尽头?成功的生命需要在焦躁中获得平衡,异化的灵魂渴望在黑暗中找到意义。

而意义不是空洞的想象,它附丽在被心灵感受的言行之中。它是一瞬间的善念,也是持之以恒的善行;它是一单合同的执行,也是一生从不逾越的自我约束;它是有节制的进取,也是有价值的放弃;它是成就,不止于官位财富,它是爱,不止于妻子儿女……

是的,如果这世界上我们所做的每一件事都抽去了意义,没有意义的约束,没有意义为内核,那么,一是我们什么事都不想干,二是我们什么事都敢干。

追求人生,追求自我 篇4

“众人皆醉我独醒”这是屈原那颗忠贞，爱国的心的呐喊。为了坚守，为了追求自己的人生价值，它选择了他自己的路。身子倾向了目的一方，永远的沉溺于冰冷的江水中。他是民族的脊梁，不屈服，最终以死来诠释了人生。追求人生，造就了他灵魂永存，追求自我，早就了他的辉煌人生。

李太白的醉酒狂歌，放荡不羁，可谓逍遥自在。他的一生不追随什么功名利禄只想独自一人闯荡江湖。在他的生命里饮酒作诗是一大乐事。他的酒后愁情，会让你为之更愁；正可谓“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”。而他积极的人生态度，会让你有一种拼搏奋斗的动力；所谓的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他为了他的万家酒楼和十里桃花，他会不远万里赶到那里，那儿也许就是他的世外桃源。他在美酒中追求人生，在美景追求自我。

人生把握在自己的手里，也许我们有时只为了漂泊而选择了风雨兼程的人生，但只有我们走过，那里总会有我们曾经留下的足迹，而我们的歌声也会在那里回荡。

追求成功的作文 篇5

这段时间我食量大得惊人，整天想的就是吃，什么东西只要能吃，就往嘴里送，这不，才十几天功夫，一下子从60多斤长到了快80斤，看着水桶似的粗腰，柱子似的大脚，爸爸妈妈忍不住提醒：“儿子，少吃点!”可我哪忍受得住美食的诱惑呢?“儿子，干脆运动运动，

减减肥!”“行”我毫不犹豫地答应了……

于是，我和妈妈拟定好了运动计划，便踏上了减肥的队伍中，每天清晨，天刚蒙蒙亮，妈妈便催我翻身起床。开始两天还行，只要妈妈一叫，我便一个鲤鱼打挺,从床上一跃而起，可才坚持三天，我便不行了：浑身酸痛，特别是走上坡，那个腿简直是骨肉分离，真让人受不了。于是，我便打起了退堂鼓。第四天早上，任凭妈妈怎么喊，我都装着没听见，赖在床上不肯起，妈妈火了：“没出息，看人家刘翔哥哥，说到做到，坚持锻炼，为咱中国人争了气，而你呢?” 是呀，不光刘翔哥哥努力拼搏获得成功，我身边的同学不也是说到做到吗?，于是，我咬着牙坚持。跑步时，我心里暗暗想：多跑一步，多轻一两。一天、两天……嘿!半个月下来，我的体重减了10斤呢!真是有志者，事竟成。我真高兴。

设计最佳的导入,追求成功的喜悦 篇6

一、温故导新法

利用新旧课文之间的联系, 在新旧知识之间架起一座桥梁,使学生温故的时候激起学习新知的兴趣。如导入《狐假虎威》这一课,我先组织学生温习《狐狸和乌鸦》,回忆狐狸狡猾的特点,然后设计如下导言:“狡猾的狐狸吃完了那片肉后,来到森林里,没想到被凶恶的老虎抓住了。狡猾的狐狸会被凶恶的老虎吃掉吗? 今天,我们一起学习《狐假虎威》。”我话刚说完,学生就迫不及待地读课文。温故导新法如同一座桥梁,从复习旧知识自然过渡到传授新知识, 把旧知识和新知识有机联系起来,把学生的兴趣点引到学习新课上。

二、设置悬念法

古人云:教人未见有趣,必不乐学。美国心理学家布鲁纳认为:学习的最好刺激,乃是对所学知识的兴趣。据此,导入新课时应设置悬念,制造良好的心理态势,调动学生学习新知识的主动性和积极性。如教学《狼和小羊》一课,可设计如下导言:“一只善良温和的小羊在小溪边喝水, 遇到了一只凶恶的狼。它们之间会发生什么事呢? 小羊的命运如何呢? ”这样导入留下悬念,学生急于想知道小羊的命运,思维一下子启动,形成求知自我需要,由要我学变成我想学、我要学。

三、猜谜导入法

学生是学习的主体。他们乐于猜谜语、听故事、念儿歌……如果能结合课文,适当运用这些形式组织教学,对激发学生的学习兴趣、理解学习内容有良好的作用。

如导入《太阳》一文时采用猜谜导入法。我是这样开讲的:“孩子们 ,今天老师 出个谜语让 你们猜一 猜 ,看谁最先猜 到谜底。‘一个盘子圆又圆,早晨高高挂天边,傍晚躲在山的另一边’。”我的话刚说完,学生就争先恐后地举手。在学生猜出谜底后,我又追问:“你们很聪明,一下子就猜出了谜底是太阳。可太阳离我们有多远,它有什么特点,你们知道吗? ”学生听了,个个面面相觑。我又告诉他们,答案就在课文《太阳》中。学生急于寻找答案,迫不及待地看起书。猜谜导入法既顺应儿童的天性,使学生喜闻乐见,又把竞争机制引入课堂,激起学生探求新知的强烈欲望。

四、课题质疑法

眼睛是心灵的窗户。同样,课题也是文章的窗户。通过课题这扇窗户,往往可以了解课文主要内容。因此,采用课题质疑法,可以帮助学生迅速抓住课文的主要内容。如导入《五彩池》一文时,我是这样设计的:先在黑板上板书课题,然后让学生对课题质疑。我问:“孩子们,看了这个题目,你们想要知道什么? ”我话刚说完,孩子们纷纷举手,有的说,我想知道五彩池在哪儿;有的说,我想知道五彩池是什么样子的;有的说,我想知道它为什么叫五彩池, 是不是有五种颜色……在学生质疑的基础上,我把有价值的问题板书出来,再引导学生说:“孩子们,你们太厉害了,把文章要告诉我们的主要内容,把我们这一课要解决的问题都提了出来。请你们带着这些问题学习新课。”课题质疑法很快使学生了解新课要学的主要内容,促使学生思维迅速定势,为学习新课做好准备。

五、思维求异法

思维求异法就是克服学生的思维定势, 逆着或不顺着学生的惯常思维,提出与学生思维相矛盾或不一致的问题,以激发学生的学习兴趣。如《蜜蜂引路》这一课的导入,我采用此方法。我是这样导入的:“孩子们,谁能来说说蜜蜂有什么本领? ”学生有的说,蜜蜂会采蜜;有的说,蜜蜂会辨别方向;有的说,蜜蜂会传授花粉……我接着说:“蜜蜂除了这些本领外, 还会引路。”学生听了,竟没一个赞同的,都说不可能。我不急于回答学生的疑问,而是说:“蜜蜂会不会引路?它怎么引路?等我们学习了《蜜蜂引路》一文后,大家自然就会……”我的话还没说完,学生就急着要学新课。这样,通过思维求异法提出与学生想法不一致的问题,诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。

六、创设情境法

叶圣陶先生曾说:“作者胸有境,入境始与亲。”因此,教师导入新课时,应把学生带入课文描绘的情境中,让学生深刻理解课文内容,真切体会课文表达的思想感情。如导入《我的伯父鲁迅先生》一课时, 我先在黑板正中间播放鲁迅先生的遗像;然后边播放哀乐,边放映人们悼念鲁迅先生的情景,再辅以字字血、声声泪的导语;最后在这种悲痛哀伤的情境中引导学生学习新课。这样导入,使学生产生失去鲁迅先生的悲痛为学习新课奠定良好的感情基础。

又如上《黄山奇石》一文时,我是这样引导学生入境的“孩子们 ,安徽黄山 是我国著名的 自然风景 区。你们 想去游览吗? 现在,我们进行一次假想旅行。请你们闭上眼睛,我们坐上飞机, 很快就到了黄山, 展现在我们眼前的是黄山的秀丽风光。现在,请你们睁开眼睛。老师给你们做导游介绍黄山的奇石。”我边说边播放黄山奇石的片子,让学生有一种身临其境的感觉。这样,通过假想旅行和电教手段把学生带入情境,营造愉悦的学习氛围,调动学生的学习积极性和主动性。

七、吟诵诗词法

我国是诗词的国度, 古诗词是我国古代文人墨客思想感情与文学素养的积淀,是我国千年文明的历史画卷。有的托物言志,有的描写景物,有的描写古人劳动场景,有的描写古人的生活……又因为我校办学特色是“诗笛”。“古诗吟诵”和“陶笛”已经是我校的校本课程。因此,如果通过吟诵诗词导入,不仅可以增强学生吸引力,而且可以增强讲课韵味。如教学《老北京的春节》时,我先让学生吟诵宋朝王安石的《元日》,接着让孩子们说一说古人在春节里都做些什么? 在学生感受到春节热闹气氛后,趁机导入:如此热闹的春节场面大家想去看一看吗? 今天就让我们跟着老舍爷爷一起到《老北京的春节》感受热闹、喜庆的气氛。当然,用吟诵诗词导入,可以吟诵古今中外的名诗、名句,也可以自己编写。

优秀：追求位置=追求人生 篇7

所以在我们的人生路上，我们必须学会追求位置!只有不断地追求，追求那如同蜿蜒的长龙般的位置，一刻也不放过，你才会有功成名就的一天!

位置这个名词是有多重性的，一直无穷无尽地向前追求的人，他的位置将会升华，变成金碧辉煌的龙椅;但是只是不停地向后看，总是停留在某个阶段的人，而不去追求位置的人，他的位置则永远是那无人知晓的藤椅!

年轻不要学归隐山林的草屋，要做充满竞争的城市;年轻不是守侯在月亮旁边的宁静，应该去追赶太阳的热烈。年轻无极限，年轻只有追求!位置的`存在，是上天留给世人的一种考验。许多人通不过这场考验，逃匿了。但是许多人承受住了这种无止尽的竞争，登上了宝座，戴上了荆冠。如果总是回想自己的过去，那么现在也随着过去流逝了，明天也消失了。人，只有不断地向前看，看到前面的竞争，看到前面的位置，不停地，不停地追赶，才会到达那种境界!

人的的一生好象一条永无尽头的阶梯，如果你想爬上某个阶级，你必须把它看成一个位置，而这个位置只能有一个人去征服它，所以你要和成千上万的人去抢夺这个位置。

我的人生追求随笔 篇8

我刚开始學习英语时，连二十六个英文字母都认不全，现在掌握了英语的一些基本句型，老师夸我學得认真，我自己也觉得进步不小，有时甚至连父母都不认识的英文我都认出来了，还真有点小小的成就感。老师讲得生动有趣，为我打开了另一扇新的窗户，让我了解到讲不同语言的人们不同的精彩生活，不同的风土人情和文化习俗。于是我想到，多掌握一门语言，岂不是让自己的知识增长了一倍吗?那太好了!“外国人肯定也对我们的生活感到好奇呀，为什么我将来不能做翻译家呢?”一个念头冒出来，逐步形成了我的一个新的追求。

翻译家可以走遍千山万水，也不怕语言不通;翻译家可以随时了解世界上最新的信息，不用等待别人加工后的报道;要是当了国家元首的翻译就更有意思了，两个国家总统见面，也要依靠翻译才能进行友好交流，否则就只能用手比划，那多可笑啊!翻译的作用太重要了。渐渐地，这个追求更加明确了。

这个追求既真实又明确，最初乏味的英语兴趣班也变得有趣了。回到家我也经常看外国原版电影和动画片，以及英语读物等资料。这些东西陪伴着我，我的英语成绩提高了不少，老师和父母常常表扬我，更增强了我成为翻译家的信心。

追求课堂和谐, 发现成功音符 篇9

不可否认, 教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神, 一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时, 教师要用亲切的语言, 信任的目光, 反复的示范与鼓励他们, 去帮助他们找出症结所在, 增强他们完成的动作的信心。反之, 教师如果有意或无意地流露出急躁, 不满的情绪或严加指责, 学生就会加重原有的心理负担, 降低兴奋性, 就更难完成动作了。其次, 教师要理解学生的自尊心理, 循循善诱, 少批评, 多表扬, 这点特别是对于身体素质较差, 胆子小的学生尤为重要。如当他们完成动作稍有进步进都要及时给予肯定, 那怕是点点头, 学生的精神上都会感到满足, 提高他们上体育课的积极性, 增强学习的信心。再次, 需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式, 使学生能够容易接受和理解。如做徒手操时, 某同学做操时动作不到位或者不认真, 这时教师通过表情、动作结合的方法, 对该生微笑地点点头, 再做一下要指正的动作, 学生就心领神会, 此时无声胜有声, 也能收到立竿见影之效果。又如在教学内容分组练习中, 常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的同学进行装腔作势或出言不逊的讥笑;此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式, 对该生瞪一下眼, 接着说“注意团结, 敬重同学”。事后, 被批评者会感到惭愧而低下头, 虚心接受批评, 被讥笑的那个同学感到激动和内疚, 就会大胆积极地去练习。这样既促进了同学间的谅解和团结, 又提高了体育基础较差的学生的练习积极性, 一举两得。

和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性, 二者是统一的, 有着密切的联系。高度的组织纪律性是组织教学的前提, 而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以, 教师要努力创造和谐的气氛, 让学生在心情舒畅中上好体育课。

一、协调矛盾和教学活动, 开动学生思维机器

课堂纪律是保证教师教学效果落实的重要保证, 因此, 我们要即使发现课堂的不和谐音符, 及时调解, 以此保证教学内容的重要传授。

我们要找出学生中出现违纪现象的主要原因:安排的教学内容学生不感兴趣, 甚至是反感;教学内容进度欠妥偏难, 学生无法完成, 或偏易, 学生觉得无收获, 没意思;教师的讲解声音偏低, 不清晰, 学生听不懂;教师的示范不规范, 不成功, 教师教学不负责, 情绪低落, 处理问题不当, 不公正;教学的场地不平整, 风沙大, 场地器材布局不合理, 学生练习互相干扰;受外界环境的干扰;学生学习目的不明确, 动机不端正, 对学校或教师有成见, 偏见, 好表现与炫耀自己, 害怕参加各种体育活动, 怕脏怕累, 学生之间存在矛盾等。

二、创设成功的机会

1.为教学创设成功机会

在教学中做到目标分层提要求, 检测分层定标准;在教学方法上, 注重课内反馈, 注重强化与矫正, 把学习障碍消灭在萌芽状态;在教材处理上, 找准起点多设台阶, 分层递进;在教学要求上, 由易到难, 由简到繁, 让学生层层有进展, 处处有成功。在课堂教学中既要顾及集体, 又要关心个别学生。教师一方面要认真钻研教材, 对教材的重点、难点要了如指掌, 同时应设计好向学生提问的内容, 讲评时的要点;另一方面在教学过程中要遵循学生的心理、生理规律和身心特点, 适时提出练习的要求, 及时给予学生鼓励性的评价。

2.重视对学生的学法指导, 使其学有所成, 学有所得

成功体育是从学生的学法人手, 以学生在教学过程中得到良性的心理刺激为依据, 提高学生自学、自练、自鉴能力, 培养学生独立从事体育锻炼的习惯, 变学生的练习以失败告终为在练习中始终感受到成功的喜悦, 变学生练习中的“失落感”为“满足感”, 从而使学生在教学过程中始终能够享受到运动的乐趣、成功的喜悦和心理的满足感。

3.给予“体育后进生”更多的关心与激励

让所有的学生都能成功地学习体育, 自然包括那些“体育后进生”。一般来说, “体育后进生”是体质基础较差, 由此而产生自卑感, 在性格上趋于“内向型”。要使他们跟上集体的步伐, 重要的是消除他们心理上的自卑感。不能冷漠视之, 师生之间, 同学之间要使其始终处于集体的关心之中。要赋与更多的帮助与激励, 教师在衡量这些学生成绩时应注意通过学生自身纵向的比较, 着眼于现在的进步;以相对测量的办法, 着眼于一点一滴的提高;从造就完善人格的高度出发, 着眼于毅力、能力的培养。简而言之, 学生只要有一点进步, 只要达到一个微小的目标, 只要有一点拼搏精神的显示, 都应该给予赞许和肯定, 使之不断自信、自强。因为这种评分无需考虑公平与否, 它的全部意义在于鼓励学生自身的努力。

三、传递丰富的教学情感, 注重品德教育和美育

要给学生以丰富的情感, 教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神, 一次轻轻的抚摸, 一份小小的礼物, 都会使学生如临春风, 如沐时雨。要给学生以丰富的情感, 我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中, 教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言, 把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。

通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质, 树立正确的体育道德观, 具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌, 以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的, 不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯, 要细心构思巧妙安排, 以画龙点睛的揭示, 引导学生去感悟, 使学生在锻炼身体的同时, 不知不觉地受到思想品德教育。

体育教学中包含着极其丰富的美育内容, 教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美, 它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美, 它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育, 应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型, 促进机能完善, 帮助学生形成对身体的正确审美观念, 培养身心健康和全面发展。

勇敢追求成功的故事 篇10

年轻是我唯一的资本，我想到巴黎著名的餐厅去实习。理想很丰满，现实很骨感。在申请的过程中，我吃了很多次闭门羹。没有一家餐馆肯把实习的机会给一个没有在法国学过厨艺、法语也不太好，甚至没有一点人脉的东方人。

当时我特别想去的地方是法国最著名的以古典美为特色的众神佳肴餐厅。该餐厅已经连续近30年稳居“米其林美食三星”之列，它的另一个知名之处是，严格保密料理秘诀，所以它不肯接收实习生。

不知是从哪儿来的胆量，我决定去这家餐厅碰碰运气，据说连毕业于法国著名厨艺学校的人，都找不到在这里当实习生的机会。我拿着自己的履历材料在餐厅大门口徘徊了30分钟后，正好看见厨师长贝尔纳尔·帕克先生走了出来。我抢先一步走过去，站在这个偶像级的人物面前。我心脏狂跳，好像连站立都有点困难，但我还是抑制住兴奋的心情，向他问好，并将手中的材料递给他。帕克先生看了看我的材料，说：“这儿没有你的位置，请回吧!”我来不及安慰自己，几天后又拿着履历材料来到这里。尽管再次被拒，我依然不想放弃。如果我师出名校，是否会少受一点挫折?自身条件差，反过来也成为我不断完善自己的动力。

寒暑交替，半年过去了。我一边在巴黎的一家小餐厅里努力学习，一边每个月两次到众神佳肴餐厅申请实习。最后我担心的事情发生了——在我第13次去的时候，经理嫌我妨碍经营，报了警。我慌张地逃了出去，坐上地铁往家跑。长久累积的悲伤涌上心头，我的泪水流了一路。

第14次去的时候，我没带个人履历材料，而是带了一张飞往韩国的机票和实习合同书。我对一脸不快准备又给我吃闭门羹的贝尔纳尔·帕克先生承诺道：“请给我5分钟的时间，以后我再也不会来了。”

“今天如果再次遭到您的拒绝，下周我将飞回韩国。那样，韩国人就将失去品尝您亲自制作美食的机会，甚至韩国人也会认为法国料理不过如此。”我说，“您拒绝我，不是不给我一个人机会，而是失去了向另外一个国家传播饮食文化的机会。”

尽管嗓门很高，但我的内心无比忐忑。那时，我根本买不起机票，手中拿的只是未付款的预约机票而已。贝尔纳尔·帕克先生慢慢地翻了翻我的实习合同书，然后高声叫来了副厨师长，说：“好好看看这份资料，签个名。你下周二8点来店里上班。”

半年的努力终于有了结果，我成为巴黎最高级餐厅的第一个实习料理师。

现在，我还经常回忆那段时光。我真切地感到，如果没有那13次不顾面子和不怕羞愧的挑战，也就不会有第14次的成功。

追求成功的名言警句 篇11

2. 人生多求复多怨，天公供尔良独难。北宋诗人 苏舜钦

3. 追求真理比占有真理更加难能可贵。美籍德国犹太裔，物理学家 爱因斯坦

4. 追求被人尊敬的人是不值得受尊敬的。 瑞典化学家,炸药发明者,诺贝尔奖创立者 诺贝尔

5. 十全十美虽无法达到，但却值得追求。罗·布坎南

6. 机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人。查理·尼科尔

7. 追求美而不亵渎美，这种爱是正当的。古希腊哲学家 德谟克利特

8. 可能在我左右，你才追求，孤独的自由。原名梁伟文,香港乐坛专业作词人 林夕 《红豆》

9. 恋爱是追求;婚姻是追打;离婚是追问。 海伦·罗兰

10. 社会的进步就是人类对美的追求的结晶。德国哲学家 马克思

11. 对真理的追求比对真理的占有更为可贵。德国戏剧家 莱辛

12. 智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标。大哈奇森

13. 即使是智者，也难摈弃追求功名这个弱点。 古代罗马历史学家 塔西佗

14. 成就是相对的，而对成就的追求是永恒的。

15. 庶人有旦暮之业则劝，百工有器械之巧则壮。庄周,战国哲学家 庄子 《庄子·徐无鬼》

16. 只追求容貌的婚姻通常只是一种庸俗的交易。罗·格林

17. 人民始终不懈的追求在法律面前的平行权利。

18. 历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。 德国哲学家 马克思、恩格斯

19. 当人们自由地追求真理时，真理就会被发现。美国31位、第32任总统 罗斯福

20. 事业的成功没有止境，它是一场无终点的追求。

21. 没有人能自由地追求荣誉，除非冒受辱的危险。英国作家 塞·约翰逊

22. 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 意大利诗人 但丁 《神曲》

23. 执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。19世纪美国作家,哲学家 梭罗

24. 最理想的境地既不可达，人往往不知退而求其次。英国文艺复兴时期剧作家,诗人 莎士比亚

25. 只有天赋很好的人能够认识并热心追求美的事物。古希腊哲学家 德谟克利特

26. 荣誉不能寻找，任何追求荣誉的做法都是徒劳的。德国剧作家、诗人、思想家 歌德

27. 只有唤起人类追求美的愿望，她才能获得美的本身。 邓肯

28. 一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会成为壮举。英国诗人 华兹华斯

29. 废除黑奴制度虽然不是那么容易，但追求爱情更难!美国第16任总统 林肯

30. 希望是永远达不到的，因此，人才希望，追求希望。美国实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家 富兰克林

31. 人不应当像走兽一般地活着，应当追求知识和美德。 意大利诗人 但丁

32. 有人追求幸福，所以努力;有人拥有幸福，所以放弃。中国现代作家 张爱玲

33. 只有执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。19世纪美国作家,哲学家 梭罗

34. 当它热烈地追求光明，万花筒的内心便不再是破碎的。

35. 天下绝无不热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。法国近代资产阶级军事家,政治家 拿破仑

36. 不应该追求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。 古希腊哲学家 德谟克利特

37. 只要有所事事，有所追求，人就把握住了机运的车轮。美国作家 爱默生

38. 不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。古希腊哲学家 德谟克利特

39. 我们应该不要让自己的畏惧阻挠我们去追求自己的希望。美国第35任总统 肯尼迪

追求成功的人生 篇12

一台设备就能涵盖完整湿加工段

Ergo Bloc L的初衷就是把饮料灌装设备的整个湿加工段集于一台机器, 省去了所有输送装置, 流程的可控性由此得到保障, 即在转换时具有出色的灵活性、重复生产性和高效率。Ergo Bloc L还是第一个只需一名操作员就能有效运行整个湿加工段的设计方案, 与此同时, 瓶子的需求量也比传统组合机组节省约30%。

使用Ergo Bloc L之后, 即使在很小的场地内也能实现高效生产。可持续性也因能源与介质消耗有所减少而得到改善, 生产故障率较传统系统更低。生产类型转换所用时间非常短, 这要归功于Contiform 3的吹塑模具快速更换系统, 即便只有一名操作员, 也能毫无问题地完成灌装和贴标。而且, Ergo Bloc L还能灵活使用经过减重的轻型瓶。

持续改善, 从未间断优化步伐

假如仅仅追求理念成功却不再继续优化机器, 那么克朗斯就违背了自己的原则。现在, 贴标机和灌装机之间的传送系统外罩也已更新换代。Ergo Bloc L将克朗斯迄今为止一直使用的无菌模块取消, 因为日常的实际情况已证明这一部件并不常用。如此一来, 传送系统不仅成本更低, 而且也更加美观。

Ergo Bloc L中灌装CSD所需的底部后冷却装置较之前也有所调整。以往, 在贴标机之前, 容器底部由空气冷却, 之后则用水冷却。如今利用空气冷却, 带冷却装置的吹风机就取代了压缩空气, 此法大大降低了压缩空气需求, 每年可节省开销10000多欧元。

为了进一步节约成本, 贴标机的结构自然也要有所改变。长期以来, 吹塑机和灌装机之间所使用的连接环节仅限于一台模块化贴标机。采用这种设计是因为它在选择贴标方式时具有高灵活性。然而实践证明, 此举在多数情况下并无必要。绝大多数Ergo Bloc L运营商只采用环身贴标。因此, Contiroll贴标站将作为专用设备, 成为今后显著降低成本的得力助手。

精益求精的设备得到全球认可

Ergo Bloc L的功率范围介于每小时27000~82000个容器, 主要视瓶子的尺寸和产品类型而定。现在, 大部分Ergo Bloc L——约60%主要用于生产无气泡水, 其余约40%则用于生产含碳酸的水和清凉饮料。此设备在全球, 尤其是亚太地区及美国得到了广泛应用, 也在意大利、西班牙、波兰、阿联酋、黎巴嫩以及墨西哥、厄瓜多尔、俄罗斯, 还有德国和非洲等地大受欢迎。

高一作文：追求目标,追求人生 篇13

高一作文：追求目标，追求人生

高一(1)班曾博宇

因为在黑暗中有了那一缕灯光，夜里赶路的人才继续前进；因为在沙漠中有了一块绿洲，曾想放弃的探险者才继续前行；因为在茫茫大海遥远的那方有了一个若隐若现的孤岛，绝望的水手才重燃生命的火花向孤岛奋进。

我不是夜行人、探险者、水手，我只是一名普通的高中生，默默地向目标前进，跌倒了，爬起来，再前进。

有人说，高中生应定一个目标，如考上一所理想的大学。这难道不对吗？当然对。可是对于这一点，我却认为它就像是高塔的塔顶，似乎遥不可及。我的目标应该是实实在在地在我面前，于是我选择了到达塔顶的阶梯。也许有一天，我会走完所有的阶梯，站在塔顶，看到更广阔的世界。

我的目标可能是渺小的，我只是想在全级名列前茅。我只知道这个渺小的目标，一直在鞭策着我，它使我跌倒了，站起来，继续向前跑。那目标似乎伸手可及，可每次又总是从我手边溜走。我在不断的跌倒与前行中，认真地总结失败的原因，继续向目标前进。由此我明白了，实现目标的唯一条件是努力。

在追求目标的过程中，失败总是难免的；可当你重新振作起来，再次踏上征途时，你会高兴地发现：目标就在前面，自己离目标更近了。你从中享受到的将是别人无法体会的欢乐人生。

我认为，目标无所谓大小——同样是前进的动力。正如黑暗中的灯光无论强弱、沙漠中的绿洲无论大小、大海中的孤岛无论远近，它总会吸引着你向前迈进。因为在那时，它们已是你的目标，已经成为你生命的追求。

爱默生曾说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。”有了目标，你会觉得世界是属于你的，就如黑暗中有了灯光，黑夜也不再无助；沙漠中有了绿洲，沙漠也不再炎热；大海中有了小岛，大海到处都充满生机。

幸福是人生追求的目标 篇14

教师这个职业是平淡的，但有真情在，是幸福的。作为一个普通教师，面对的是天真无邪学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。学生的爱促进教师幸福感的形成在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这份敬意。

一、教师，你幸福吗？

近两年，我们经常听到这个词：“幸福指数”，这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长，幸福在增长吗？中国人力资源开发网2004年在网上开展了一次调查，测试职场人士“工作幸福指数”，测试设定的最高值是5，最低值是0，调查最终显示的结果是，中国在职人士总体“工作幸福指数”竟然只有2.57，处于中等偏下状态。每10个人中就有3个人的工作幸福感偏低，而觉得工作幸

福的，只有1个人。

在2005年CCTV感动中国的十大人物中有这样一位邮递员让我十分感动。他的颁奖词这样写道：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮

递员。”孤独是他生活的一种常态，没有豪言壮语，没有惊天动地，正是在这样平凡的工作中，他表现出坚定的责任感和使命感，折射出强烈的敬业精神。他就是20年行走在马班邮路上，成为世界邮递员楷模的王顺友。他就像一面镜子，让许多职业人在扣问自己的职业观，反思自己追求的所谓的“职业幸福感”，特别

是作为美名为“太阳底下最光辉的职业”的教师的我们。

我们自问：教师，你幸福吗？

二、要职业幸福感，首先要端正职业观

幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，我们的工作与王顺友20年独自行走在马班邮路上的工作相比，不知要丰富多彩多少倍，关键是在追求职业幸福

感之前是否端正了自己的职业观。

新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、美、意义与永恒，转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。在读了《新时期师德精神的颂歌》后，我们又被邹有云、黄静华等五位教师还有重庆开县的教师群体所感动，而且更多了一份亲近与真实。其中，黄静华老师说了有关“幸福” 的这样两句话：“教育工作是一项幸福的事业。”、“人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸

福。我很幸福，因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。”

教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业，但这不等于我们每一个教师就自然是最崇高、最神圣、最阳光的了！且不论我们是否能像邹有云、黄静华们那样为这伟大的事业做了多大的贡献，但作为从事这个职业的教师，我们首先必须是合格的，是已经具备了职业化素质的才行。教师的职业化素质中最核心的组成部分就是职业道德，即师德。有人把师德精辟地概括为这三条，即“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想这应该是我们中间绝大部分人的职业观点，至少在我们刚刚从事这个职业的时候，满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着。

但十年、二十年、三十年，在相对单调枯燥、却又压力日益加重的校园生活中，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬让人很难轻言幸福了。有的人开始认为教师这门职业和其他任何职业没有什么不同（甚至在其中还算不上中等），是门说得闹热吃得造孽的职业，因而把它当作是糊口、谋生的无奈之举。在这样的心态下，不仅心没放在工作上，而且就是在有限的上班时间内也巴不得能尽量挤占点时间来搞私活。于是早退、迟到甚至缺席；于是不备课就上望天课；于是不布置作业或不批改等等；只教书不育人，知识陈旧凝固不思学习更新，还端着一副师道尊严的架子，随时用鄙夷的眼角挂一下你，偶尔吐出两句讥

讽挖苦的话来，以表示自己深厚的文化积淀！

我们来对照一下，同样都是教师：江西九江佬尴鼗屏氪逍√ 羯浇萄У愕淖抻性仆 荆 仁切３ぁ⒐芾碓保 质墙淌Α⒋妒略保 谀抢镆桓删褪侨 辏 谐淌 蚶铮簧虾Ｉ形闹醒Щ凭不 荆 拊刮藁诘绷巳 臧嘀魅危 叭劝 牍 健薄ⅰ胺 裼敕钕住薄ⅰ袄硐胗胛 闭庋 慕淌χ耙倒墼谒 巧砩锨苛业卣凵涑隼础Ｋ 前呀淌φ饷胖耙档弊魇亲约褐丈淼氖乱刀 唤鍪窃谡腋龇雇耄话呀淌 ぷ鞯弊饕恢执丛煨允迪肿陨砑壑档奈杼ǘ 皇且恢指旱＃话压ぷ鞴 讨胁 乃崽鹂嗬钡弊魇切腋５目炖侄 惺茏牛 硬晃 ⒗屠邸⒉槐蝗死斫舛 衬铡Ｔ谒 切睦铮 ぷ髯攀敲览龅模 β底攀怯淇斓摹Ｕ馀 瞬皇鞘裁床黄椒驳娜耍 墙鼋鍪前呀淌Φ弊鞔邮伦畛绺呤乱档

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三、好的职业观≠职业幸福感

也许有人说：“我的职业观很好，我能认识到对教育要„热爱与公平‟、„服务与奉献‟、„理想与牺牲‟，可我感受不到工作的幸福，只有厌倦。”但是“教育是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”。也许我们到了要好好调整自己心态的时候了。我们要明白，没有一项工作是十全十美的，好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，不仅是教师这项职业。所以说，教师有“职业厌倦感”并不是教师的专利，我们只能正视现实。那么教师如何去感受幸福呢？怎样才能在平凡、清贫、繁琐中不断汲取幸福和快乐的元素呢？

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。邹有云们、黄静华们不都是如此吗？

四、要幸福，就学会享受吧

让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享

受教育。

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教

学的焦虑和烦恼。

然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也

许你会离幸福更远。

再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕

只是一个细节。

作为教师,你觉得幸福吗?教师职业能给教师带来幸福感吗?如果教师能在工作中体验到幸福感的话,其幸福感从哪里来呢?……近年来，教师待遇不断提高，但是教师的责任和压力也在不断增加，不少教师产生了职业倦怠。在暑假学习期间，教师幸福感成为热点话题。幸福是人生追求的目标, 教师幸福感是教师在教育教学工作中,对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是事业有成的坚实基础,是教师专业发展的内在动力,是教育追求的最高境界.教师是否体验到职业的幸福,与教师的思想境界、人生目的、价值取向密切相关.教育需要幸福,幸福需要教育.但是,在教育

活动中真正体验到教育幸福的教师还为数不多,主动去追求教育幸福、创造教育幸福的教师则更少.因此,要提高教师对幸福的认识,提升教师追求幸福的能力和水平,努力培养教师的幸福感。

教师作为一个职业，但却是一个以别人的成功作为自己成绩的职业，是幸福的。教师的工作成败却是以学生成人成才的情况来衡量的，没有那一个老师不以自己曾经教过某一在事业上成功的学生感到自豪。我作为一个教师，深刻体会到，学生取得成绩之日就是老师幸福之时。并且学生的成绩愈大，老师的幸福感愈强。在教育过程中，教师扮演的是引导者、研究者、开发者、学生的朋友等多种角色，无愧于“人类灵魂的工程师”。教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。虽然岁月夺走了他们的青春、汗水浸透了他们的衣衫、劳累染白了他们的双鬓……但他们仍无怨无悔，因为他们热爱自己的学生、热爱自己的职业。徐特立老师曾经说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”“得天下英才而教育之”、“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。

教师这个职业是平淡的，但有真情在，是幸福的。作为一个普通教师，面对的是天真无邪学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。学生的爱促进教师幸福感的形成在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这份敬意。公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但教师感到的是一种欣慰，更是一种幸福。学生的爱是满足教师幸福需要的重要途径，与成人的爱相比，它更加真挚和纯洁，更接近爱的本质。每当夜幕降临，在居住小区的公园里散步时，学生和家长热情的问候声不绝于耳：每年的除夕之夜，家中电话铃声不断，问候声、祝福声从全国各地和大洋彼岸传来。……你就会感觉到干一辈子教师，是多么幸福啊!

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬不断提高，但这并不意味着教师就有了幸福感。其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”怎样才能让教师们更有幸福感呢？

广大教师要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升学历水平、加强自身素质、提高教育教学质量，就需要不断获得专业发展。陶行知也这样说到教师的学习和发展：“所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”随着教师专业化的发展，教师职业的自豪感和幸福感将与日俱增。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会

始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。更重要的是，教师在研究和发展过程中，应确立自己的教育信念，教育信念是支配教师行为的动力。一旦教师确立了“为教育事业奉献终身”的信念，就会在他的生活和工作中表现出执著和快乐的追求，使得平凡的工作变得伟大、艰苦的劳动变得愉悦。教师自己要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。教师自己要懂得享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。呵呵要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。这个道理不多说了。要懂得和谐的人际关系是幸福的很重要因素。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。要学会做好心态的自我调整，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐、学会享受教育、学会自得其乐。“你不能左右天气，但你可以改变心情”，当一个人无力改变客观世界的时候，你可以调节内心的主观能动性，快乐也一天，痛苦也一天，你何不快乐地过每一天？