七年级英语基本知识点

七年级英语基本知识点（共9篇）

七年级英语基本知识点 篇1

a用在以辅音音素开头的单词或字母前； an用在以元音音素开头的单词或字母前 a penan orange/ apple/ English bookan hour/ aunt/egg

the特指上文中提到的事物也可以指说话双方都知道的人或物

如：I have a pen.The pen is red.一、be动词用法

我(I)用am, 你(you)用are, is跟着他(he)她(she)它(it)；单数is复数are

二、it的用法

it是代词，“它”，是第三人称的单数形式。1 指代前面已提到的事物；What’s this?It’s a dog.2 指代陌生或不熟悉的人；Who is behind the door? It may be Jim.表示时间、距离、天气等；What time is it?It’s funny.三、数词的用法

基数词: 表示“多少”的数词。One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine序数词: 表示“第几”的数词。first 1 表示数字、年龄、日期；

How old are you? I’m ten.What’s the date today? It’s October 3.What’s four and one? 2 表示编号；class one, unit one,lesson one 3 表示号码，如电话号码、门牌号、身份证； 4 表示时刻； 8:00

四、物主代词

物主代词是表示所有关系的代词，是人称代词的属格形式。分为形容词性物主代词和名词性物主代词。有人称和数的变化

人称代词 物主代词反身代词 主格 宾格 形容词型 名词型

Imemyminemyself

youyou youryoursyourself hehim hishishimself sheher

herhers

herself it

itits

itsitself weusourours

ourselves

youyou youryoursyourselves theythem

heirtheirsthemselves

形容词性的物主代词和名词性的物主代词之间的转换

形代后跟名，名代单独用 即：形代+名词=名代 This is my schoolbag=This schoolbag is mine

五、指示代词：this, that, these, those

单数： this: “这个，这”指近处或距离说话人较近的人或物。that: “那个，那”指远处或距离说话人较远的人或物。

复数： these: “这些”指近处或距离说话人较近的人或物。those: “那些”指远处或距离说话人较远的人或物。

六、将单数形式的句子变为复数形式的句子 1 指示代词的变化：this→these, that→those 2 人称代词的变化：I→we;you不变；he/she/it→they 3 be动词的变化：am/is→are 4 可数名词的变化： 单数变复数的规则变化

(1)一般情况下在词尾加-s；(2)以s, x, sh, ch结尾的加-es；(3)以o结尾的加-s或-es;-s:photos/radios/pianos/zoos/bamboos/kilos-es:tomatoes/potatoes/……

(4)以f或fe结尾的变f/fe→v+es, knife→knives(5)以“辅音字母+y”结尾的变y→i+es dictionary-dictionaries 不规则变化：

(1)单复数同形： Chinese(2)变元音：man→men, foot→feet,(3)变词尾：child→children,(4)只有复数的名词： clothes, shorts, thanks, trousers, wishes„

七、人称代词的用法：he,she,it,I,they,we,you1 与be动词的搭配：I→am, he/she/it→is, you/we/they→are独立作主语时习惯用宾格：me，you，him，her，it，us，you，them-I like bananas.-Me too.3 并列作主语的顺序：

单数：你you,她she/他he,我I二三一 复数：我们we,你们you,他们they一二三

八、将含有be动词的陈述句转换为一般疑问句 将be动词（am,is are）提到句首并大写首字母，句末用问号，第一、二人称互换，some，any互换。2.含有be动词的一般疑问句的肯定回答和否定回答;肯定回答：Yes, 主语+be(am,is,are)

否定回答：No, 主语+be(am,is,are)not.缩写：I’

m not/he isn’t/they aren’t

十、1.方位介词：on, in, under通常回答where引导的特殊疑问句。on“在„„上面”，强调一物再另一物的表面上。On the wall, on the desk, on the floor, on the bed„„ 2 in“在„„里”

(1)表方位：“在„„里、中(上)”

in the tree “在树上” 表树上外来的事物on the tree“在树上”表树上长出来的东西(2)表示图片或报纸上的内容：in the picture, in the newspaper

(3)表时间：早中晚，年、月、年代、世纪In the morning/afternoon/evening, in 2008, in 21 century, in 1990’s

(4)表地点：城市、乡村、国家In Beijing, in Shanghai(5)用某种语言：in English(6)用原材料：in red

(7)表示穿着、戴着：the girl in blue is a student.3 under“在„„下”在某物的正下方。

二、人称代词作主语时，将含有实义动词的陈述句变为一般疑问句及其肯定回答和否定回答，否定句。当主语是人称代词的复数时，变疑问句在句首加Do,句末用问号，第一、二人称互换，some，any互换。变否定句在实义动词前加don’t, some, any互换。

疑问句的肯定回答：Yes, 主语+do.疑问句的否定回答：No, 主语+don’t.当主语是人称代词的单数时，变疑问句在句首加Does,句末用问号，第一、二人称互换，some，any互换。变否定句在实义动词前加doesn’t, some, any互换。

疑问句的肯定回答：Yes,主语+does.疑问句的否定回答：No,主语+doesn’t.十一、have的用法

(4)have/has当“有”讲时与there be的区别 Have/has: 与主语是所属关系，强调某人“拥有、占有”某物；

There be: “客观存在”，强调客观存在的事实，是there引起的倒装句。

(5)have的其他含义：“吃、喝”或其他 Have breakfast, have a look, have a part

十二、like的用法like sb/sth“喜欢某人、某物” I like bananas.2 like to do sth“喜欢做某事” 3 like doing sth“喜欢做某事”

注意：would like to do sth 想要做某事;愿意做某事be like=look like 看起来像

二、well与goodwelladj 位于联系动词之后，表达“健康的”。

I’m very well.adv 修饰动词。We play football well.2 good：adj, 作名词的前置定语，连系动词的表语。

She is a good girl.三、it的用法 I think it’s healthy.人称代词，指代上文中已提到或刚刚提到的单数事物，以避免重复。用于指代时间、天气、日期、距离、价值、温度等。用作形式主语，代替动词不定式位于句首，而真正的主语是动词不定式，避免句子头重脚轻。It’s easy for me to play basketball.四、与三餐有关的短语

At breakfast/lunch/dinner/supper 在吃早、午、晚餐 Have breakfast/lunch/dinner/supper吃早、午、晚餐 Have sth for breakfast/lunch/dinner/supper早、午、晚餐吃某物

五、可数名词与不可数名词 1可数名词：可以计数的名词

(1)分类单数可数名词：单个人或事物

即有些词既可以作可数名词也可以做不可数名词，但意思不一致。2不可数名词

不能直接用数词来表示数量，如物质名词、抽象名词。没有复数形式。如果要表示数量必须借助其他词。如，“计量单位+of”。用法：

(1)没有复数形式(2)作主语时谓语动词用单数(3)其前不用不定冠词a/an(4)其前不用基数词(5)表数量用“计量单位词+of”。(6)可用some, any, much来修饰。Would you like some bread?

十三、：how much与how many的区别 1 how much

(1)提问物品的价格：“多少钱”=what’s the price

of„„

(2)提问不可数名词的数量。How much milk do you drink everyday? 2 how many

提问可数名词的数量:“多少”。How many apples do you have everyday?

二、Can I help you?的用法

是服务员招呼顾客的常用语。=May I help you?=What can I do for you?=Is there anything I can do for you?

肯定回答：Thank you, I want„„/Yes, please.I’d like„„

否定回答：No, thanks.I’m just looking around./ Just have a look.can’t help doing sth情不自禁做„„

三、one与it的区别

两者均可作代词，代替上文出现过的名词。1 one: 指代“同名异物”，即指代与前面事物同属一类的事物。同类事物中的“一个”用one, “一些”用ones。it 指代“同名同物”，即上文出现过的同一事物。

四、here you are句型在不同情景的含义 1 “给你”：向别人借东西或购物时 2 “终于找到了”：寻物时，自己发现时。3 “你到站了”：乘车到站时，司机或售票员会说。

五、基数词

基数词，表示数目或数量的多少。1 基数词的表达

(1)one到twelve逐一记忆。

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve

(2)thirteen到nineteen，在个尾数后加后缀-teen, thirteen, fifteen, eighteen除外。

(3)Twenty到ninety表示“几十”，在个尾数后加后缀-ty。Twenty, thirty, forty, fifty,eighty除外。(4)21~29至91~99，表示“几十几”，在“整十-个位数”。Twenty-one

(5)One hundred/a hundred“一百”，200~900用“具体数字+hundred” 2 基数词的用法

(1)表示年龄，基数词+years old

(2)表述数量，位于名词之前。Three books(3)表示顺序、编号。Class one(4)用来计算。Two and three is five.十四、语法：

一、when疑问副词，“什么时候”，对年、月、日以及时刻进行提问或询问某一动作发生的时间。When are you at home?When do you go to school on Monday.二、十二月份及其缩写

一月January, Jan.;二月February, Feb.;三月March, Mar.;四月April, Apr.五月May, May;六月June, Jun.;七月July, Jul.;八月August, Aug.;

九月September, Sept.;十月October, Oct.;十一月November, Nov.;十二月December, Dec.。

三、时间介词：in on at 1 in+一段时间 in 1999on+具体的某一天on 2nd May 3 at+时刻 at 7 o’clock

四、英语中日期的表达方法美式英语日期表达法：月 日，年。日可以写成序数词或阿拉伯数字。June 5th，1995或June 5，1995。英式英语日期表达法：日 月，年。1/1st February, 1995。“读”时“日”一定要读作序数词，并在前面加定冠词the。The first February, nineteen ninety-five.五、day和date的区别date“日期”，常指“几月几日”，表达方法：“月 日，年”

What’s the date today? It’s November 15th, 2013.2 day“天”，指24小时，一整天。What day is it today?

“特定的重大的日子、节日”Today is 1st May.“白昼”，与night相对。Day and night

六、名词所有格

表示人或物的所有及其所属关系。1 ’s所有格、of所有格、双重所有格 2 ‘s所有格的构成多用于有生命的名词或表示时间、国家、城镇、机构的名词

(1)单数名词在词尾+’s

(2)复数名词:以-s或-es结尾的在词尾+“’”(3)复数名词:不以-s结尾的在词尾+’sOf所有格的构成：“名词+of+名词”，多用于无生命的名词。A picture of China 4 双重所有格who，“谁”，用来询问人。Who is your math teacher? 3 why，“为什么”，询问原因，回答多用连词because引导的句子。Why do you like science?

以why开头的否定疑问句多表示建议或请求。Of所有格与’s所有格的结合 Why don’t you have a try? A friend of my father’s5名词所有格的用法

(1)表示有生命的人或高级动物的所属关系。It’s mysister’s schoolbag.(2)表示国家、城市、时间等名词的所属关系。Whereare today’s newspaper?

(3)表示无生命的名词所有格一般用of短语。The

map of China.(4)所有格后带有地点名词时，地点名词可省略。Let’s go to doctor’s.七、序数词

表示事物的顺序的数词，其作用相当于名词或形容词。序数词的构成及其缩写速记歌诀：

基变序容易；一二三特殊记，th要从四加起；遇到-vef替，八去t，九去e，；ty变为tie;th加上莫迟疑

若要表示第“几十几”，前基后序就可以；前有定冠词the别忘记。2序数词的用法

(1)the+序数词，表顺序。The first

(2)作名词的定语，但前有物主代词修饰的除外。The/Her fourth birthday.(3)表示英语中的分数。分子用基数词，分母用序数词，若分子大于1，分母加-s。Two-thirdstwo fifths

(4)a/an+序数词:表原有基础上的“又

一、再一”(5)the+序数词+名词：表示编号。=名词+基数词 The second unit=Unit 2

十五、语法：特殊疑问句

七年级英语基本知识点 篇2

心理学研究表明，需要是调动人的积极性的原动力。本研究的目的在于通过调查问卷了解广州市七年学生对有氧健身知识的掌握情况，是否愿意了解锻炼对人体作用，是否掌握运动健身的方法，等等。提出通过课堂渗透、阴雨天室内课理论教学和课后宣传，对学生进行有氧运动知识(如何用心率控制强度等)的教育，提高学生对有氧运动的认识，让学生掌握科学的锻炼方法，同时培养学生的主观需要，调动学生运动参与的积极性，达到运动健身、提高身体素质的目的，并为终身体育奠定基础，为中学体育教育工作者提供教学参考。

2. 研究方法

2.1 文献资料法

查阅2000年以来相关的文献资料，并对其整理分析。

2.2 问卷调查法

自行设计问卷调查表，经过专家审查，问卷设计合理，可用于调查。问卷填写时统一时段，学生独立完成，当场收回，采用不记名调查，以提高调查的客观性，力求测验的真实、可靠、有效。调查对象是广州市广雅实验学校(荔湾)等8所学校，七年级学生2426人(男生1203人，女生1223人)进行问卷调查。本次调查研究共发出问卷2426份，收回问卷2253份，问卷回收率为93%;其中有效问卷2139份，问卷有效率为88%。

3. 结果与分析

生理学按人体对氧利用的程度将运动分为无氧运动和有氧运动两种，其中有氧运动是指机体进行运动时其摄入氧气的量能够满足运动所需，机体的运动处于氧气供应充足的状态，主要是以糖和脂肪的有氧代谢方式提供能量的运动方式。

世界卫生组织(WHO)提出，健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。当代中学生心理问题逐渐显露，南京市中学生心理问题15.7%，北京市中学生心理问题检出率为17.3%，杭州市中学生心理问题检出率为16.79%，这些数据表明减少和解决现在中学生群体中出现的心理问题是亟待解决的重要课题。《全日制义务教育普通高级中学体育(1—6年级)体育与健康(7—12年级)课程标准(实验稿)》也要求中学体育课程要有利于激发学生的运动兴趣，促使学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

有关研究已经表明，有氧运动练习可有效提高人体的呼吸系统功能，提高人体的耐力素质，增强心肺功能，促进组织的新陈代谢，明显提高大脑皮层和神经系统的机能，增强自信，体现自我价值，培养坚韧的品格，完善人格，增强幸福体验，减低忧郁，减少心理疾病的发生。合理的有氧运动，不但能提高学生的身体素质，而且能改善学生不良心理的状况。提高中学生有氧运动的知识，促使学生掌握科学的运动方法迫在眉睫。

3.1 广州市七年级学生对有氧运动知识的掌握情况

N=选择该选项人数;所占比例=选择该选项人数÷总人数×100%

选项=每一题设的4个选项;所占比例=选择该项的人数÷总人数×100%

运动前进行热身活动能提高内脏器官的兴奋性、降低肌肉的粘滞性，避免运动损伤的发生。运动后进行一定的放松活动能加速疲劳的消除，有助于代谢产物的排泄，加速身体的恢复。

运动强度是运动决定运动性质的核心问题，以健身为目的的有氧运动，运动强度宜控制在130—150次/分钟的心率水平。此时每搏输出量接近或达最佳状态，健身效果明显。众多研究成果显示，健康的中学生生在进行有氧运动健身时，运动频率为3—4次/周，运动时间为30—45分钟/次，运动强度在130—150次/分钟的心率范围是适宜的。

表1显示，对于运动前热身及运动后的放松活动，大多数学生还是肯定的，选择完全赞同和赞同的比例分别为89%和93%。表2显示，认为运动频率3—4次/周、运动时间30—45分钟/次、心率在130—150次/分钟的学生分别是45%、22%、23%，说明学生对正确的有氧运动知识的掌握还很匮乏，在学生平时的运动健身中，多数学生不能以正确的有氧运动知识作为指导，可能会导致运动量、运动强度不足，不能达到有氧健身的目的，影响学生运动的积极性，不利于培养学生终身体育意识;运动强度高、运动量过大，可能会产生运动疲劳，影响学生正常的学习生活，长期疲劳还可能造成运动损伤，不利于学生健康发展。

3.2 广州市七年级学生对运动健身知识的需求

女生=选择该项的女生人数÷女生总人数×100%

男生=选择该项的男生人数÷男生总人数×100%

男、女生=选择该项的人数÷总人数×100%

由表3调查结果可以看出，广州市七年级学生有63%的学生选择了完全赞同，30%的学生选择了基本赞同，说明广州市七年级学生对运动锻炼对身体的相关作用有较浓的兴趣，愿意了解此方面的知识。女生有89%、男生有93%选择了完全赞同项和基本赞同。数据显示男、女生希望了解运动对人体作用的相关知识的意愿上没有显著性差异(P<0.05)。这提示初中体育教师在教学过程中可以渗透运动对身体作用的介绍，如促进发育、促进骨骼生长、有助于大脑疲劳的消除等。让学生了解健身对身体的益处，有利于提高学生锻炼的积极性，培养学生的运动兴趣。

3.3 广州市七年级学生对科学运动方法的认识

女生=选择该项的女生人数÷女生总人数×100%

男生=选择该项的男生人数÷男生总人数×100%

男、女生=选择该项的人数÷总人数×100%

如表4所示，有94%的学生认为有氧运动健身应该注意科学的健身方法，95%的男生及94%的女生均认为有氧运动应该注意科学的方法，数据显示男、女生没有显著性差异(P<0.05)。这说明广州某中学七年级的学生能够认识到锻炼需要科学的健身方法。这就要求中学体育教师在体育课的教学过程中，除了教授学生运动技能外，还应该注重运动方法的教授，让学生在掌握技能的同时，掌握科学的锻炼方法，为终身体育打下基础。

4. 结论与建议

七年级学生对有氧运动的强度、时间和运动频率等运动知识的掌握还较匮乏，但有浓厚的兴趣与求知欲，并认同运动健身需要科学的方法。这提示体育教师在教学过程中可利用阴雨天或不适合室外活动的室内课，讲解有氧运动对人体的作用，如可促进身体发育，增加大脑血液流量，有利于消除大脑的疲劳，提高记忆力，等等。还应传授如何控制运动的强度，如主观感觉法，自测心率法，运动后心率恢复到安静状态所需时间等方法，引导学生学会根据自己的身体状况决定每周运动的次数和每次运动的时间和强度，在室外课上也要不断渗透，培养学生的运动兴趣，提高学生运动的积极性。还可以利用学校的宣传栏、移动宣传板等针对有氧运动知识、健身作用、科学的运动方法等进行宣传，让学生在课余时间了解、积累有氧运动相关知识，激发学生对运动的需求，培养运动兴趣，并促使学生掌握科学的健身方法，为中学生课外运动健身提供科学的运动方法和依据，为终身体育奠定基础。

摘要：本文作者在查阅相关文献的基础上, 采用问卷调查法, 对广州市广雅实验学校 (荔湾) 等8所学校的部分七年级学生进行调查, 目的在于探讨现阶段七年级学生对有氧健身知识的认识, 以及对运动健身知识的需求。研究结果显示, 广州市七年级学生虽然对有氧健身知识的了解很匮乏, 但是很愿意了解运动锻炼对身体的作用。这提示初中体育教师在日常教学过程中应加强有氧运动知识的介绍和宣传, 让学生在课堂上不仅能掌握一定的运动技能, 而且在课余时间能运用正确、科学的运动方法进行健身。

关键词：广州市七年级学生,调查,有氧健身知识

参考文献

[1]徐晓阳.有氧运动的健身价值研究进展[J].体育学刊, 2004, 11, (5) :52-54.

[2]张飞鹏, 李四清.有氧运动与健康[J].西安教育学院学报, 2003, 18, (9) :65-67.

[3]Dimeo F.Benefits from aerobic exercise in patients with major depression:A pilot study[J].British J Sport Med, 2001, 35, (2) :114-117.

[4]王金腾.龙岩师专学报, 2003, 21:156-158.

七年级英语教学的基本教学模式 篇3

关键词： 七年级；英语；教学

七年级是学生心理和生理发展都比较快速的阶段，对其进行了解与分析可以更好的进行教育，七年级英语的教学模式是非常有研究意义的。

一、七年级学生概述

1、七年级学生的年龄心理特点。七年级的学生仍然像小学生一样活泼好动、热情、积极向上，有着较强的好奇心和表现欲，模仿能力强。他们天真无邪，有正义感，对事物的喜好不加掩饰，心直口快，乐于开口，但他们的情趣爱好还不稳定。七年级的学生知识面还比较狭窄，生活经验少，他们的生活阅历、生活背景离教材上的内容还有一定的距离。

2、七年级学生入学时的英语状况。大多数七年级的学生已经学习了四年英语，对英语有了一定的了解和认识，然而由于环境、家庭和个人等因素的差异，小学生的英语水平参差不齐。某种程度上说英语的两极分化小学已经开始，甚至还有个别厌学、弃学现象。因此，七年级英语教学应该正视差异的存在，并采取有效的措施使每一个学生得到发展。学生的语音比较薄弱，有些学生没有掌握音标知识；学生的语言知识凌乱并且不牢固；部分学生的书写不规范。整体上，学生没有表现出对英语多么明显的兴趣；多数学生没有自主学习的习惯，如：课后记单词、复习的习惯。

3、七年级学生入学时的英语状况。①大多数七年级的学生已经学习了四年英语，对英语有了一定的了解和认识，然而由于环境、家庭和个人等因素的差异，小学生的英语水平参差不齐。某种程度上说英语的两极分化小学已经开始，甚至还有个别厌学、弃学现象。因此，七年级英语教学应该正视差异的存在，并采取有效的措施使每一个学生得到发展。②学生的语音比较薄弱，有些学生没有掌握音标知识；学生的语言知识凌乱并且不牢固；部分学生的书写不规范。③整体上，学生没有表现出对英语多么明显的兴趣；多数学生没有自主学习的习惯，如：课后记单词、复习的习惯。

二、注重教学过程过渡

1、学生的层次划分。刚入中学的学生，可能来自不同的学校，教学水平和学生自身的差异决定了学生具备怎样的知识结构、何种技能、学习方式和思维方式如何、兴趣习惯及其他个性特征等。因此，教师需要通过“摸底”，来将学生划分不同层次，并根据不同层次特点有针对性地开展教学。学生层次不能简单地依靠考试成绩来硬性划分，需要结合测验、问卷、与家长沟通、学生自我评价、学生心理评估等综合手段来划分，充分考虑各方意见，保证在一定程度上层次划分的客观性和科学性。在这方面，我主要准备了精心设计的成绩测试卷、家长问卷、学生问卷，并开班会说明层次划分原因及划分依据，征求学生自己的选择意向，最终确定首次层次划分，在教学过程中再根据实际情况进行调整，取得了较好的效果。

2、教学内容的划分。目前小学教材主要侧重于学习内容上的兴趣性、可接受性，七年级英语在教学内容和能力要求上侧重于语言的基础知识、简单词汇和听、说、读、写能力的培养等。教学过程中要充分注重二者的衔接和过渡，特别是刚开始的课时，可以根据需要将小学英语重点内容，如单词、句子、句型、语法等，编成过渡教学内容，供新生复习巩固。七年级教学内容可根据教材的课程标准、重点难点进行划分，将每节课、每个知识点尽量与小学教材链接，通过回忆学生的已有知识，引导出新的教学内容，再加以学习巩固，即分为回忆、引导、学习、复习四个层次。

3、教学方法的划分。小学阶段的英语教学方法主要以模仿为主，学生通过简单的听和直观的感知学习一些常用的词汇、简单的句子和少量的语法知识，学习比较被动。学生步入初中后，教学方法也要根据实际情况划分层次，提高对学生的要求，逐步由小学的读写、游戏转化到对知识点的学习与应用上。

三、实施任务型教学

1、加强人文教学，为学好英语奠定教育基础。据“新课标”所示，中小学英语教学中的人文教学包括学习策略、情感态度、文化意识三个方面。张正东教授对此作过如下比喻：“计划好的英语教学有如一部装配好的汽车，其驶向的目的地是沟通中外的国际理解，方向盘是文化意识，动力系统是情感态度，驾驶技术是学习策略。”可见，抓好了这三方面的教育，对中小学生学好英语是多么重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在英语教学中注重培养学生的学习兴趣，帮助他们树立起学好外语的自信心，指导他们掌握一整套行之有效的学习方法技巧，使他们增进对中外文化差异的理解，无疑会对他们搞好英语学习如虎添翼，对他们的英语学习起到事半功倍的作用。

2、培养学生自学英语的能力，引导他们打好英语语言基础。张正东教授通过分析学生从被动接受知识变为主动获取、建构和对中学英语教学进行调查，总结出“中国学生学会外语主要靠自学”及“必须重视培养自学能力”的结论。他认为：培养自学能力应该成为教师进行教学操作的指导思想，贯穿于一切教学活动之中。

3、改革现行考试做法，确保学生掌握语言实际运用能力。无论是教育部制订的英语《教学大纲》，还是英语《新课程标准》，都强调对英语课程的考核要做到形成性评价与终结性评价结合。考试既要有笔试，也要有口试和听力测试。

教师要对学生的心理活动进行掌握，因材施教的进行教学，活跃教学气氛，多方面对学生进行引导，只有这样才能使学生的英语成绩不断提高。

参考文献

[1] 范久浩.谈七年级英语教学的有效策略.科学大众（科学教育），2013（2）：166-168

[2] 杨慧娟.七年级英语教学中应注意的问题.科技致富向导，2012（4）：243-247

七年级英语上册知识点 篇4

1. 短语归纳：

in English 用英语 an orange 一个橙子 spell it 拼写它 a ruler 一把尺子

2. 必背典句

—What’s this in English? 这个用英语怎么说?

—It’s an orange. 它是一个橙子。

—Spell it, please. 请拼写它。

—O-R-A-N-G-E

3. 不定冠词a / an 的用法

不定冠词a / an表示微弱的“一”的概念，但并不强调数目，只表示名词为不特定者。A用在以辅音音素开头的单词或者字母前，an用在以元音因素开头的单词或者字母前

① 表示数量“一”。a book 一本书 an egg 一个鸡蛋

② 笼统地指某人或者某物，但不具体说明。There is a carin the yard. 院子里有一辆小汽车。

③ 泛指某一类人或事物。A house is a useful animal 马是有用的动物。

④ 表示首次提到的人或者食物(常用语介绍用语中)。This is a key. 这是一把钥匙。

⑤ 表示某一类人或事物中的任何一个。There is anelephant in the zoo. 动物园里有一头大象。

⑥ 用于抽象名词前，使抽象名词具体化，表示“一次、一种、一场”等。It’s a pleasureto talk with you. 和你谈话很愉快。

⑦ 用于某些固定搭配中。have a look 看一看 take a walk 散步 have a good time 过得愉快

4. What’s this inEnglish? It’s an orange.

此句是用来询问“某物用英语怎么说”回答要用“It’s…”句型

this是指示代词,意为“这，这个”，指近处的人或者事物。

that也是指示代词，意为“那，那个”，指较远处的人或者事物。

in English意为“用英语”。表示“用……语言”用介词in。

例: What’s this in Chinese? It’sJiaozi. 这个用汉语怎么说?这是饺子。

5. Spell it,please. 请拼写它。

本句为简单的祈使句，结构为“please +动词短语”，please也可放在句尾，其前加逗号。

初中七年级英语知识点 篇5

1、名词复数形式及其用法 (复习课本113-114页)

① 名词后面直接加s，如：apples, bananas

② 以s, x, sh, ch结尾的名词在后面加 es，如：classes, boxes, dishes, watches

③ 词尾为辅音字母加y结尾的名词，将y变为i再加es，如： baby-- babies

④ 词尾为f，fe的单词，改fe为 ves ，如：knife - knives

写出以下名词的复数形式

shoe----shoes shirt----shirts photo----photos bus----buses class-----classes

glass----glasses dress----dresses box------boxes watch-----watches baby----babies

knife-----knives woman-----women man ----men foot----feet Chinese-----Chinese

注意：当句中出现these, those, they, are, different等关键词时，须用名词的复数形式

2、冠词 : a, an , the ( 复习117页)

以元音开头，须与an连用的名词有：apple, orange, egg, eraser

以元音开头，须与an连用的形容词有：old, English, American

如： an old ruler, an old man , an English teacher, an English class, an American girl

3、代词 (见课本115页)

人称代词： 主语用主格， 动词和介词后用宾格 如：

1) 请帮我们找到他/她。Please help us find him / her.

2) 请把它给我/他们。 Please give it to me / them.

物主代词：形容词性物主代词+ 名词= 名词性物主代词

注意： 形容词性物主代词不可单独使用，后面必须跟上名词

指示代词:

this/ that 只可第一次出现时用，回答需该为it.

七年级英语课文知识点 篇6

How’s the weather?

It’s a raining/sunny day.

It’s raining.

What’s the weather like?

It’s windy.

2.play computer games

3.How’s it/ everything going?

4.In/ at the park

5.Take a message for sb 替人留言

Leave a message to sb 给人留言

6.call sb back

7.right now，right away，at once，in a minute，in a moment，in no time 立刻，马上

8.right now现在

just now刚刚(用于一般过去式)

9.over and over again

10.the answer to the question，a key to the door，a ticket to the ball game

11.by the pool

12.summer vacation

13.go on a vacation去度假

be on a vacation在度假

14.write (a letter)to sb

★ 七下英语课文翻译

★ 八下英语课文翻译

★ 初三英语课文翻译

★ 八年级英语课文及翻译

★ 七年级英语范文带翻译

★ 高二英语课本课文翻译

★ 大学英语4课文翻译

★ 学术综合英语2课文翻译

★ 大学英语5单元课文翻译

七年级英语课堂教学探讨 篇7

作为一名初中英语教师，我认为七年级英语课堂教学应注意以下几个方面：

一、要注意在课堂导入上多下功夫

特级语文教师于漪曾经说过：“在课堂教学中，要想培养和激发学生的学习兴趣，首先应抓住课堂导入的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。”这一观点在英语课堂上同样适用。设想如果老师每次呈现新知识的方法千篇一律，经常是一上来不是问就是讲，学生就一定容易厌倦，学习热情也会大打折扣。因此在英语课堂教学中，导入方法需要灵活多样。

（一）设置情景，引导学生主动地进入学习状态。

刚刚升入七年级的学生，他们仍然保持着活泼开朗、好奇心强的特点，教师可以借助于游戏等形式来创设情境，让学生积极主动地参与到教学活动中来。我曾经听过一节英语公开课就是这样导入新课的：上课铃响后，老师没有跟学生打招呼，而是自顾自地大声和别人通起电话来，等醒过神来才知道，这是讲课老师事先设计安排好的课堂导入环节，其目的在于通过自己的情景表演导入新课，这时课堂气氛一下子活跃起来，课堂教学也趁势巧妙地切入了主题。

（二）音乐激趣法导入新课。

音乐不仅可以给人带来愉悦的心情，而且可以陶冶我们的情操。对于七年级的孩子们来说，有着非常强的吸引力，他们大都很喜欢，因此如果在课堂教学导入环节中能够想方设法引入音乐用以激发他们的学习兴趣，对帮助学生尽快地进入良好的学习状态定能起到令人满意的效果。

（三）设置悬念导入新课。

“疑”是学习的起点，因此教师在导入新课时，可根据新授内容为学生巧妙地设置不同的悬念，意在使学生暂时处于一个困惑状态，使学生主动投入到揭开“谜底”的探究活动当中，这样更有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

英语课堂教学的导入方法多种多样，教师应根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，达到吸引学生、激发学生持久的英语学习兴趣的目的。

二、要注意抓好单词教学

七年级英语的词汇量较之小学猛然增多，学生感到不适应，很容易产生畏难情绪。怎样才能让七年级学生更好地掌握英语教材中的单词呢?我的方法如下：

（一）重学生记忆方法的指导。

单词由音、形、义三方面构成，音在模仿，形在书写，义在思考，三者相辅相成。因此，教师在进行单词教学时，要精心设计教学环节，努力培养学生音、形、义巧妙结合记忆单词的能力。在课堂教学中，教师还应充分相信学生的能力，让学生自己去发现和总结单词的记忆规律。

（二）从教学方法入手，把竞争机制引入单词教学之中。

日常教学中，教师经常用一种方法教授单词，学生会感到乏味。因此教师要经常变换单词教学方法，力求给学生新鲜感，用以吸引学生的注意力。而适时、适当地利用歌曲、笑话、谜语、竞赛等游戏活跃气氛、寓教于乐，激发兴趣，对记忆单词大有好处。事实证明，这些方法在很大程度上激发了学生的英语学习兴趣和争强好胜的欲望，确实可以起到良好的教学效果。

（三）开展灵活多样的活动，加强复习巩固。

人的记忆是有一定的时效性的，原本记住的东西，如果不在一定的时间内加以复习和巩固，很快就会遗忘。切记一定要注意根据遗忘曲线规律，做到及时引导学生复习，以不断加深印象。为了巩固记忆不妨经常做些小练笔，形式可以多样，诸如，默写单词、抄写句子、用词造句，等等。还要让学生适当增加课外阅读量，从而达到巩固单词记忆、扩大词汇量的目的。

其实无论采用什么样的教学方式，只要能够让学生爱学、乐学、愿学，能够在轻松愉悦的教学氛围中取得最佳的学习效果，就达到了我们预期的目的。

三、要正确看待日常教学中汉语的运用问题

目前，非常流行运用英语组织课堂教学，这似乎成了一种时尚。有些老师，尤其是在对外进行的公开课中，坚持不用一句汉语，甚至认为课堂上用到汉语就意味着自己水平不够高。其实这是一种不切实际的片面的认识。事实上，假设课堂上学生在对一些抽象知识点的理解上出现了障碍，这时汉语的适时适度的运用则会在教学中起着无法忽视的作用，因为我们的母语毕竟不是英语，而是汉语。相比英语而言，学生对汉语记忆起来相对更容易，印象也更深刻。而且，《新课程标准》中也曾经强调让学生通过体验和实践进行学习，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师在英语教学的信息交流过程中应适度发挥母语的积极作用，把母语用得恰到好处。因此，在日常教学中，要想进行有效的课堂教学，让学生兴趣不减，不是绝对不用汉语，而是做到活用汉语，也就是依据学生的年龄特征、已有经验、教学环境以及教师的教学水平、教学内容、教学目标及教学条件等各方面情况扬长避短来实施课堂教学。这不仅可以提高课堂教学效果，而且可以作为学生的一种学习策略加以培养，从而有效地提高其本身的学习效果。

四、要重视课堂教学的评价方式

《英语课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”通过表扬和鼓励来激发和保持学生浓厚的英语学习兴趣，对于升入初中的学生来说同样奏效。激励性评价是建立在尊重学生人格基础之上的，在教学中，每个学生都理应得到教师的关爱，每个学生的求知欲也都理应得到爱护。但是一定要注意把握评价的尺度，要根据情况灵活使用，真正起到吸引学生，激发学生英语学习兴趣的作用。当然，不同类型的学生要区别对待，比如，对自信心不足、学习上存在问题的学生，要善于精心抓住他们日常学习过程中的每一个闪光点，及时适时地给予充分肯定，不要吝啬鼓励的话语，应通过激励性语言，使他们时常品尝到成功的喜悦，进而唤起他们足够的学习热情;而对于个别成绩优异却易于得意忘形的学生，则应见好就收，切莫过头，否则他们很有可能会因沾沾自喜而出现种种失误。

七年级英语基本知识点 篇8

tall adj. 高的

height n. 高度;身高

thin adj. 瘦的

heavy adj. 重的

build n. 身材

tonight adv. & n. （在）今晚

little adj. 小的

cinema n. 电影院

glasses （pl） n. 眼镜

later adv. 以后 handsome adj. 英俊的

actor n. 演员

actress n. 女演员

person n. 人

nose n. 鼻子

mouth n. 嘴

round adj. 圆形的

face n. 脸 eye n. 眼睛

singer n. 歌手

artist n. 艺术家

put v. 放

each adj. & pron. 每个;各自

way n. 方式;路线

describe v. 描述

differently adv. 不同地 another adj. & pron. 另一;又一

end n. 结尾;尽头

real adj. 真正的;真实的

look like 看起来像……

curly / short / straight / long hair 卷 / 短 / 直长发

medium height/build 中等身高/身材

have a round face圆圆的脸

wear glasses 戴眼镜

draw a picture of the criminal 绘罪犯画像

in the end 最终;最后

first of all 首先

■

1. What does your friend look like？ 你的朋友看起来是什么样子？

“What does / do sb. look like？”用来询问某人的外貌特征，表示“看上去怎么样”。

例如：

What does your teacher look like？ 你的老师看起来是什么样子？

2. She has long straight hair. 她有着长长的直发。

描述头发时，要按照“先长短，后曲直，最后说颜色”的顺序来描述。

例如：

She has long curly black hair. 她留着黑色的卷曲的长发。

3. He is tall and thin， and he has curly blonde hair. 他又高又瘦，并且有着金黄色的卷发。

sb. is + 表示身高、体型等的形容词，等同于sb. is of + 表示身高、体型等的名词。

sb. wears + 衣服、帽子、鞋子、眼镜、手表、胡须等。

例如：

He is tall and handsome. He has straight brown hair and he doesnt wear glasses. 他个子高，长相英俊，留着棕色的直发，并且不戴眼镜。

七年级英语重点知识点总结 篇9

1.回答why的提问要用because

2.Kind of 相当于副词，修饰形容词或副词，意为“稍微，有点”，与a little/ bit 相近

A kind of 意为“一种”，some kinds of 意为“几种”，all kinds of 意为“各种各样的”。这里的kind 是“种，类，属”的意思。

3.Why not =Why don’t you+V原 你为什么不…?

4.walk on one’s legs/ hands

on 意为“用…方式行走”

5.all day =the whole day整天

6.来自be/ come from

where do they come from?

=where are they from?

7.more than=over超过 less than 少于

8.once twice three times

9.be in great danger

10.one of… …之一 +名词复数

11.get lost

12.with/ without 有/ 没有 介词

13.a symbol of

14.由…制造 be made of能看出原材料

be made from 看不出原材料

be made in+地点 表产地

15.cut down 砍到

动副结构(代词必须放中间，名词可放中间或者后面)

初中一年级英语上册知识点总结

I.重点句型

Good morning/afternoon/evening.

Good morning/afternoon/evening.

How are you? I’m fine,/OK,thanks. Fine,thanks.

What’s this in English? It’s a map. It’s V.

Spell it please. K-E-Y.

What color is it/the key? It’s blue. The key is yellow.

Hello, Frank. Hello/Hi, Eric.

Unit 1 My name is Gina.

I.重点句型

What’s your name? My name is Jenny. /I’m Jenny. /Jenny.

Nice to meet you. Nice to meet you , too.

What’s his name? His name is Jenny. Jenny.

What’s her name? Her name is Linda.. Linda.

What’s your first name? My first name is Jack. Jack.

What’s your last/family name?

My last/family name is Green. It’s Green.

What’s your/his/her phone number?

My /His/Her phone number is 234-4567. /It’s 281-9176.

七年级级英语上册知识点

※1. 名词

①表示人或事物的名称，如 boy, clock, book, tree。

总的说来，名词分为专有名词和普通名词两大类。

专有名词是个别的人、事物、地点等专有的名称，如： Jim, China

专有名词的第一个字母要大写，如：Beijing, New York

②名词按其所表示的事物的性质分为可数名词和不可数名词。

可数名词：可以用数目计算，有单数和复数两种形式，如：an apple, two apples, a car, some cars

不可数名词：一般无法用数目计算，没有复数形式，且不用不定冠词a/an修饰，如：water, milk, meat, tea, bread, rice

③单数名词变复数名词的规则如下表：

注：①少数名词的复数是不规则的，如： man→men woman→women child→children

②表示民族的名词，有的在词尾加 s ，如： an American→three Americans