小学四到六年级数学上册听课记录

小学四到六年级数学上册听课记录（精选3篇）

小学四到六年级数学上册听课记录 篇1

王海侠老师作示范课《长方体和正方体的认识（1）》 地点：

六、一班教师

教学过程：

一、导入新课：

二、探究新知： 1．说说你见过的哪些物体的形状是长方体？

2．出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： ①长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形； 在一个长方体中，相对的面完全相同。

②两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？指导学生观察、测量。

得出： 相对的棱的长度相等

③三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？学生在小组里观察交流，指名回答。

师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。3．请学生对照着长方体说说长方体的特征。

4．出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：

①它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ②相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高； 它的12条棱可以分成4组。引导学生总结出上面的两个问题，并回答。

5．选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。

6．出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？学生自主观察思考，并在小组里交流。师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？同桌互相说一说，指名汇报。7．选择一个正方体实物，量出它的棱长。

三、巩固练习：完成练习三1-4题。

四、全课小结：通过这节课的学习你有哪些收获？

五、作业

1、完成练习三第5题。

2、尝试自己做一个长方体。

10月15日

杨瑞江老师作示范课《商的近似数》

地点：

五、一班教师

教学过程：

一、复习1 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．

6.0

37.98

2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．

8.78

57.60

24.003

5.897

3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 3.计算0.38*1.14(得数保留两位小数)

二、新课

1．教学例7：教师出示例7：口述图意, 再列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽． 教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么? 横式应该怎样写出?教师板书.教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？ 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”

我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点? 2．P23做一做：

三、巩固练习

1、求下面各题商的近似数： 3．81÷7 32÷42

246.4÷132、P26第10题第（1）题。

四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。

10月22日

马爱山老师作示范课《角的分类》

地点：

四、二班教室

教学过程：

一、创设情境，激情促思。师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）

二、合作探究，解决问题。1．以小组为单位把每组的角进行分类。板书：平角：等于180°直角：等于90°周角：等于360°

2.师：你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？

3．请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？

4．用最快的速度画一个平角、一个周角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5．小结：以90°的直角为标准，来判断平角、周角，所以直角很重要。6．教学例2：利用手中的学具，小组内讨论完成大小比较

锐角○直角○钝角○平角○周角

1周角=平角= 直角

三、练习巩固、培养理趣P46第12题

四、回顾整理，拓展应用

1、这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。

2、当堂检测。学生汇报：角的知识学生、回答角的概念、学生观察汇报、分类。学生小结：绕端点旋转半周的是平角，旋转一周的是周角；学生画直角，并说明算法。三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。

打开书P42，自学例2：学生自由汇报后、看书自学、动手操作折出平角、周角。学生独立完成，全班交流、学生独立完成，全班交流。

10月29日

王文华老师作示范课《乘法的估算》

地点：

三、三班教室

教学过程：

一、口算比赛

20×4=

100×6=

300×7=

50×4=

4000×6=

700×8=

300×4=

600×6=

90×8=

200×7=

100×7=

3000×2=

二、新课

1、出示例题：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？

（1）学生自己读题（2）列算式29×8≈（3）29乘8大约得多少？（４）挑生回答

师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。

29×8≈２４０（元）答：带２５０元够买门票。２、试一试

21×6 ≈

48×5 ≈

397×3≈

510×7≈

先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

三、巩固练习

1、（1）估算39乘5时，因为39接近（），可以将39看做（）进行估算，所以39乘5约等于（）。（2）估算598乘3时，因为598接近（），可以将598看做（）进行估算，所以598乘3约等于（）。说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。2．、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×6≈

49×5≈

218×4≈

581×2≈ 27×4≈

73×5≈

61×7≈

319×5≈ 302×9≈

396×4≈

7×111≈

6×219≈ 学生独立完成，然后全班交流

3．请学生举出几个日常生活中估算的例子。（挑生举例）

五、课堂小结

上这堂课，你有什么感受和体会？

小学四到六年级数学上册听课记录 篇2

《小螺号》是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。本课设计主要以新课标为依据，在教学思想、方法上张老师都进行了仔细推敲、大胆探索和尝试，在第一次视频教学中，听课成员感受最深的是:

1.运用“玩中学，动中学，乐中学”的教学方法，让学生充分自主的探索、交流、学习。

2.师生相互交流，探究及多媒体的运用，丰富了学生的视觉感受，激发了学生的求知欲和创新意识，学生的表演生动有趣，抒发了自己的真实情感。

3.为学生营造一个轻松，活泼的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，使学生真正成为学习的主人。

4.张老师的课堂调控能力较强。

存在的问题：

1.在范唱时“fa”音唱走调了。

2.导入环节难易脱节，需要层层递进。

3.讲解歌曲出现的“下滑音”。

4.趣味导入，解决难点的环节，难易脱节，花太长时间，没有做到循序渐进。

5.语言的组织不够精炼。

6.上课环节不够紧凑，没做到有效的引导学生歌表演。

7.教唱环节不够丰富。

8.小细节的处理不够细，如：背景音乐的音量过大。听课成员的建议：

1.道具中的钓竿过长，需要弄短一些。

2.提问时要有麦克风给学生。

3.课堂结束时的律动巩固唱，幻灯片上要打上歌词。

4.学生进行歌表演时，幻灯片要把角色要求打出来。

5.加强个人音乐基本功的训练，范唱要准确。

6.间奏部分可以角色互换进行表演。

7.教唱环节不够清晰。

预设：

(1)旋律带唱

(2)口风琴带唱

(3)提示歌曲用什么样的心情演唱

(4)重点解决歌曲中的难点乐句（注意声断气不断）

(5)完整演唱歌曲，加上律动。

(6)歌曲的分段，分组演唱（两种不同的情绪对比）

(7)间奏部分加上角色表演，让学生加上劝语。

(8)情境表演

A 角色分配

小学四到六年级数学上册听课记录 篇3

这节课，教学目标明确，难度合适，符合课程标准和四年级学生特点。教学重难点把握准确，在教学中，能够围绕教学要点组织教学。教学环节安 排合理，能够由易到难，层层递进。崔老师的动画导入设计的很好，很快的便吸引了学生的注意力，继而导入了新课。接着，崔老师通过图片引导学生对生活日用品的外形、角度、组合与局部与整体进行了观察和分析，例如：出示了“汤勺”的图片，让学生从不同的角度去观察它们的形状。崔老师利用微视频示范引出了联想的概念，让学生对物品进行奇思妙想。同学们的想象力也很丰富，对着图片中的日用品的造型产生了很多有创意的想法。老师让学生进行自主创作，提高了学生的动手及设计能力。作业完成后，先让个别学生对作品进行介绍，然后再对作品进行了展示、分析与指导。

在整个教学过程中，崔老师对课堂有着基本的控制力。教学流程清晰，教学过程流畅，为学生创设了一个激发创新精神和培养审美能力的教学环境，正确处理了主导与主体的关系，运用了启发式、讨论式的教学，让学生自己动脑思考，用眼观察比较，突出了学生的自主性、发展了学生的想象力、培养了学生的创造力、提高了学生的动手能力。