小学二年级语文教研中心发言

小学二年级语文教研中心发言（通用12篇）

小学二年级语文教研中心发言 篇1

新课程标准指出：阅读教学是语文教学的重要组成部分，它的任务是培养学生的阅读能力。阅读教学的重点是进行理解书面语言的训练，它对于理解口头语言、运用口头语言和运用书面语言都有直接或间接的影响。因此，阅读教学不仅培养学生的阅读能力，还有助于培养学生的表达能力，低年级阅读教学是起步阶段，更不容忽视。

由此，我们提出了“提高表达能力、促进阅读教学”这一课题，拟在研究中探索出有效的提高表达能力的方式、途径和策略，整体提高学生的阅读表达能力。

我们组通过不断的研究和探索，大家一起研讨出了今天这堂《红领巾真好》的研讨课，通过几次试讲，不断的磨课，初步达到了一定的教学效果。

吕老师今天执教的是人教版二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。

1、上课之初，吕老师充分抓住儿童好奇心强的特点，把学生带进贴近儿童生活的情境中，她在导入时出示了一段鸟儿的视频，学生仿佛真的走进了树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生身临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！一下子就拉近了学生与文本的距离，有效激发学生的学习兴趣。

2、在结束课文前又出示了一段保护小鸟的视频，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。这两个环节增加了音画的功能，首尾呼应，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。

3、识字是学生由运用口头语言过度到学习书面语言的桥梁，因此识字教学在小学低段非常重要，吕老师在教学生字时，放手让学生自主地去学习生字，以小老师带读的形式让学生发挥主体性，并且以“你有什么要提醒小朋友注意的？”让学生自己发现，解决问题自悟自答。最后以开火车、找朋友等多种形式来巩固识字，形象的体现了自主识字、生生互动的结果。

4新课标指出，学生是学习和发展的主体，我们应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在学习第二小节时，吕老师充分调动学生自学的积极性，把学生分成4人小组自学，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，充分发挥了学生自学的主体性。在小组学

生探究、合作、评价的过程中，提高了语言口头表达能力，有利于学生在自主活动中全面提高语文素养。

5叶圣陶先生说：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感，培养语感最好的方法就是读。”吕老师深入贯彻这点，在课堂上积极挖掘学生生活经验的基础，发挥诗歌利于朗诵的优势，引导学生多形式感知读文，如让学生在朗读课文时，和老师、同学展开合作，读出自己的个性。通过各种形式的读，使学生在读中有所感悟，在读中有所积累，在读中有所思考。在读文中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，激发学生积极投身到爱鸟护鸟公益活动中去。

小学二年级语文教研中心发言 篇2

很多学者给出了网络教研的含义, 如:周卫华指出, 网络教研, 是教师借助网络, 在有组织、有目标、有方案、有策略、有过程、有反思、有总结的情况下的一种教研形式。[1]霍丽荣、张文晓指出, 网络教研是以在学校的真实情景中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点, 应用现代信息技术, 不断优化和改善学校教研的手段、过程和结构, 提高教学质量的一种新型教育教学研究模式。[2]王亚萍指出, 中小学网络教研是指在基础教育改革理论和新课程理念的指导下, 依托网络资源, 以现代信息技术为主要手段, 开发和利用网上教育资源, 建立开放、交互、动态的网络教研平台, 最终达到信息共享、共同创新的一种新型教研形式。[3]

综上所述, 网络教研的平台为网络 (计算机网络) , 教研目的为解决教师在教育教学中遇到的各种现实问题, 教研方式为教师间的互动研讨。

美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思。通过网络教研, 教师可以分享、学习教育教学经验, 在教研过程中, 教师间的互动, 可以促进彼此的思考。由此看来, 网络教研是促进教师专业成长的好途径。

二、“小学语文网络教研二群” (187355650) 介绍

如今, 很多教师通过各种平台, 如:教育论坛、博客、微博、即时通讯平台 (如QQ) 加入了网络教研的队伍。笔者于2012年3月加入了中国教师研修网中的小学语文学科协作组, 并加入了该协作组负责人建立的小学语文网络教研二群 (187355650) , 该群和小学语文网络教研一群 (179208427) 皆为该协作组下的教研群。如今这两个群人数已满, 所以, 第三个群已然建立。由此, 可看出该协作组利用QQ群进行网络教研的火爆程度。这些QQ群成员是来自全国各地的小学语文教师 (很多曾参加过中国教师研修网举办的各种教师培训) , 该群的宗旨是探讨、解决小学语文教师在教育教学中遇到的各种问题。笔者作为“小学语文网络教研二群”成员, 参加了第8期网络教研, 于第9期开始参与该群网络教研的主持以及电子刊物制作, 至今, 该群网络教研已进行到第16期。

三、以QQ群为网络教研平台的优势及不足

(一) 以QQ群为网络教研平台的优势

1.有“广而告之”的功能

网络教研的组织者 (领导者/负责人) 可以利用QQ群及时发布网络教研的相关信息, 如:网络教研的起止时间、主题, 为避免有些群成员出于某种原因未能及时获知相关信息, 组织者可以重复发布信息或者利用“群公告”功能发布相关信息, 不过, 若是利用群公告功能, 组织者要先帮助群成员养成关注群公告的习惯。

2.交流的即时性

只要QQ群成员所处网络正常, QQ群内的成员都可以在既定时间围绕网络教研的主题进行即时交流, 也可以为同伴提出的观点提供及时反馈, 展开进一步探讨。

3.信息、文件的共享性

同一个QQ群内的消息, 处于登录状态 (指非“离线”状态, 即“在线”、“隐身”、“离开”、“忙碌”、“请勿打扰”等状态) 的成员都可以予以浏览。还可以利用QQ群的“群共享”功能上传、下载与网络教研有关的文件。

4.QQ群支持图文声并茂

目前, 群成员使用的电脑QQ版本都支持群内文字、图片的发送, 最新版QQ即时通讯工具即QQ2012 Beta2提供了“群语音”功能, 能支持全群成员进行语音会话, 在这种技术条件下, 只要成员拥有接入互联网的电脑及耳麦, 就可以参与语音讨论, 不过, 由于QQ2012 Beta2面世不久 (2012年5月24日面世) , 很多用户还未安装该版本QQ工具, 还未体会到该功能带来的便利。

5.可以对QQ群进行个性化设置

QQ群管理员可以设置个性化群图标, 作为群的标志, 可增强群内成员的集体感、归属感、认同感。

6.可以利用“群聊记录”功能

如果QQ群主开通了群内保存聊天记录功能, 即使网络教研进行期间未能登录QQ的成员也不必因无法在本地消息管理器中看到相应群聊记录而烦恼, 此类成员可以在由服务器保存的群聊记录中阅览其他成员的研讨内容, 不过, 服务器为群聊天记录的保存时间有一定期限, 如聊天记录中的文字保存期限为30天, 聊天记录中的图片保存期限为7天, 所以, 未能及时参加网络教研的QQ群成员应注意在聊天记录保存期限内予以阅览。

(二) 以QQ群为网络教研平台的不足

1.多方互动不够

有学者指出, 在线消息更适合一对一的交流。[4]目前, 笔者作为小学语文网络教研二群 (187355650) 的成员, 共参加了9期网络教研 (第8期-16期) , 参加过程中, 笔者感受到, 各位教师参加网络教研的积极性非常高, 但是, 针对一个特定的教研主题, 很多教师积极发表自己的观点, 常常忽略了浏览群内其他成员发表的观点, 导致教师们发布的消息重复率极高, 虽然这也说明大家的观点有共通性, 但是如果教师阅读了其他教师的消息, 可以发表一些表示赞同或者相左意见, 由此避免发送重复消息, 且彼此间的互动可以促进以QQ群为基础的团队凝聚力, 建立紧密的合作关系, 这也是一些学者提出的网络教研社群绩效的评价指标之一。[5]

2.手机登录QQ不便于用户在群内交流

笔者参加该QQ群网络教研时, 发现很多成员为手机QQ登录状态, 但很少有成员通过手机QQ在群内发送消息, 使用过手机QQ的用户知道, 相对于用电脑键盘输入文字, 用手机输入文字速度较慢, 笔者曾经遇到这样的情况, 即一位教师非常想参与到研讨中, 所以, 尽管是使用手机登录QQ, 这位教师仍然在群内发送消息, 但这位教师使用手机QQ将其编辑的第二条消息发送到群内时, 我们的研讨已经进入下一环节了, 所以, 使用手机登录QQ不便于在群内的信息交流。

四、“小学语文网络教研二群”网络教研现状

(一) 小学语文网络教研群开展网络教研现状的可取之处

1.有明确分工

该群有明确分工, 即网络教研活动策划人、活动主持人、其他群成员。活动策划人制定网络教研的主题、子环节 (每次网络教研包括3个子环节) 主题、网络教研进行时间、子环节讨论的时间长度 (每个子环节时间长度为30分钟) , 并在QQ群内及时、反复发布消息通知群成员上述情况。活动主持人在QQ群内主持网络教研活动, 及时阅览群成员发送的消息, 采用一些方式, 如:提问引领群成员进一步交流, 还要注意确保每一环节的研讨时间, 并尽可能在这段时间内将子环节的主题研讨得深入、彻底。其他群成员指QQ群内除活动策划人、活动主持人之外的参与网络教研的教师, 这些成员中有一些成员非常活跃, 自其加入该群起, 每期网络教研都参加并积极发表观点、与群内其他成员进行互动, 有些成员属于经常参加网络教研的教师, 也存在一些成员, 加入该群之初时参加过该群网络教研, 但逐渐的不再发言, 成为沉默者。

2.群成员名片有固定格式

新成员加入时, 群负责人 (群管理员) 会通知该成员更改其群名片, 群名片的格式为:省+学科+姓名, 群公告上也会有此类通知。这样能尽可能保证群内成员名称显示为实名, 对于教师发送的消息有一定的约束, 即消息为小学语文教育教学涉及的内容。

3.组织者及时调整网络教研开展时间

2011年10月20日-2012年3月24日, 小学语文学科协作组利用QQ群开展了11期网络教研, 2011年10月20日-2012年1月6日开展了前7期网络教研, 由于群成员皆为教师, 寒假期间没有开展网络教研, 2012年3月2日-2012年3月23日期间, 每周五开展一次网络教研, 共开展了4期, 即第8期至第11期网络教研, 有些网络教研的开展非常成功, 但有些成员反映原定时间即每周五19:30———21:00, 自己还在由学校返回家的路上或是要准备晚餐, 导致不能按时参加网络教研, 且组织者在全程监管网络教研时, 发现每周一次研讨时间太仓促, 大家准备时间不充分, 出现活动发言中理论知识多, 结合实际经验的少, 可操作性的东西少的现象, 为了今后的活动能够更有针对性, 更加提高研讨活动的质量, 将QQ群教研活动时间做出了调整, 改为周四19:30———21:00进行, 每两周一次。根据实际情况调整网络教研开展频率和时间是可取的。

4.征求参加成员的意见

一般而言, 每次网络教研的研讨话题由组织者制定, 这非专制表现, 因组织者也是有多年小学语文教学经验的教师, 其关注的小学语文教育教学中的各种问题具有一定的代表性, 不过, 为了增强群成员参与网络教研的积极性, 同时扩大网络教研主题的来源, 从中选取大家一致有兴趣的主题, 组织者经常在一次网络教研进行完之后征求成员意见, 希望其提出合适的网络教研主题, 组织者会选取呼声较高的主题作为下一次网络教研的主题。

5.制作网络教研电子刊物

每次网络教研开展后, 相关负责人都会制作网络教研电子刊物, 笔者从第8期开始参与“小学语文网络教研二群 (187355650) ”开展的网络教研, 从此, 每次网络教研举行之后, 小学语文学科协作组负责人黄朝杰老师会将“小学语文网络教研二群” (187355650) 的群聊记录与其他群 (如“小学语文网络教研一群”) 的群聊记录进行文字编辑与汇总, 再由笔者利用Powerpoint工具对其进行美工 (如封面设计、文字排版) , 然后另存为PDF格式的文件, 利用QQ“传送文件”功能将PDF格式文件传给小学语文学科协作组总负责人, 由其上传到相关页面 (http://home.teacherclub.com.cn/tc＿main/workgroup/blog/specialview.shtml芽groupId=20005&specialId=141531) 供大家在线及下载阅读。

(二) 小学语文网络教研群开展网络教研的努力方向

1.存在较多“潜水者”

“潜水者”基本不参加网络教研, 笔者将作进一步研究, 如采用发放调查问卷的形式获悉其未能参与到网络教研中的原因, 尽可能促使更多成员参与交流, 分享经验, 产生更多的思想碰撞, 进而促进教师专业发展。

2.增强成员间互动

参与网络教研成员较多时, 有时由于大家在较集中的时间发送消息, 导致短时间内迸发大量消息, 不利于成员阅读他人的消息并对此做出反馈。参与网络教研人数较少时, 成员之间可以展开较好交流, 但是又缺乏教研氛围, 只要有成员不再发消息, 其他成员也就跟着沉默了。所以, 需要进一步探寻促进网络教研互动的途径、增强网络教研的氛围。

参考文献

[1]周卫华.网络教研绽开智慧之花[J].信息技术教育, 2007, (6) :21-22.

[2]霍丽荣, 张文晓.基于博客和Google Group的网络教研平台对比研究[J].现代教育技术, 2009, (7) :102-105.

[3]王亚萍.关于中小学网络教研的分析与反思[J].中国教育信息化, 2010, (4) :19-21.

[4]F.-R.Lin, C.-H.Chen, K.-L.Tsa.Discovering Group Interaction Patterns in a Teachers Professional Community[A].in:Proceedings of the 36th Hawaii International Conference on System Sciences[C].IEEE, 2003.

小学语文二年级下册 篇3

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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）

一、看拼音，写词语。（10分）

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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）

一、看拼音，写词语。（10分）

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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

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（ ） （ ） （ ） （ ）

二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

小学二年级语文教研教学计划 篇4

一、指导思想

校本教研工作以新课标为导向，以促进学生发展为宗旨，教师作为教研的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，促进教育教学水平的全面提高。

二、主要内容

主题：课题引领下的校本教研

学校的主课题《感悟生活：儿童生活日记教育的校本研究》，着重研究儿童生活日记与儿童对于生活的感悟之间的联系，通过课题的研究，能够使儿童对生活拥有敏锐的感受力，

拓宽儿童的生活视野，同时达到语言技巧、思辨技巧的提高和儿童身心发展的.目的。

除此之外，要求老师在平时继续强化写字教学，并重在指导，养成良好的习惯。写好铅笔字。

三、具体要求

1、继续组织全体语文老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。

2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中。要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯、学生的能力培养和良好的性格形成为重点。

3、抓好课题研究，深化教学改革。结合课题展开研讨，进行教研课的集体备课和授课、评课活动，并做好总结工作。

4、抓实学生的作业书写，落实到每一本作业本，每一次作业，指导方法，养成良好的书写态度和习惯。

四、具体安排

X月：

1、制定教学计划、进度。

2、规范课堂常规。

X月：

1、明确要求，规范备课及作业包装、书写、批改。

2、针对教研课进行年级中的集体备课。

3、教研课的授课、评课活动，并做好积累工作。

4、做好第一、二单元考核分析。

X月：

1、积极参与学校其他年级的教研课听课、评课活动。

2、组内进行教学常规检查。(作业本、备课)

3、听专家讲座。

5、做好第三、四单元考核分析。

X月：

1、积极参与学校其他年级的教研课听课、评课活动。

2、进行期中测试和分析。

3、做好五、六单元考核分析。

X月：

1、积极参与学校其他年级的教研课听课、评课活动。

2、组内进行教学常规检查。(作业本、备课)

3、做好期末复习、期终考试、期末总结工作。

小学二年级语文教研中心发言 篇5

本学期我们四年级语文教研组遵从我校“以课堂教学研究为主，全面促进教师教育教学水平;以校本研修引领教师队伍，促进教师专业发展”的工作目标。以教育教学、学生发展为中心，深入学习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的中年级语文课堂教学模式，面向全体，注重全体学生的全面发展，将课标理念落实于课堂教学实践中，扎实深入地进行以集体备课、上好每一堂课为主题的教研活动。充分发挥教研组，探讨、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，培养学生听、说、读、写的能力。

二、工作目标

1.积极参与学校的“周周有课听”等各项教研、教学活动。

2.认真研读教材与教师用书，开学初利用年级组教研时间，仔细研读教师用书，使教师明确教材各单元的重点、难点，研究教材的编写意图和内涵。

3.营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。

4.按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。组织好本年级的“周周有课听”等教学活动的备课、评课，反思。

5.教学中抓好学生的学习习惯的养成工作，注重学生的学习能力培养和良好性格形成。

6.认真写好教学反思，对于“周周有课听”“研讨课”等教研活动，积极交流，深刻反思，提升本年级老师的教学研讨能力。

7.继续抓写字教学，将写字教学制度化、规范化、科学化。

三、工作要求及措施

1.开学初，利用教研时间，本年级组教师一起研讨新课程标准和本册教师教学用书，了解本册课本的各单元的主题和学习重点、难点，做到有的放矢，心中有数。

2.利用小组教研和课余时间，多交流，多研讨，对教学中涌现出的好教法、好设计及时交流推广。每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。

3.加强教研组常规管理，构建“学习型教研组”。

(1)各教师认真拟定好教学计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。

(2)备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点，讲求效果，有发必收，有收必批，有批必反馈，有错必纠，有练必评。

(3)挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。我们四年级语文教研组利用每周的教研活动和课余时间，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。

(4)组织本年级组教师观摩名家课例或优质课至少8节，促进本年级组教师共同学习，共同成长。

4.对于本年级的“周周有课听”内容，做好每一课的课前集体备课、课后反思，并及时上传相关材料。

5.找准教学中对学生进行品格教育，能力培养，习惯养成的切入点，教会学生做人。

6.在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了4个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;三是学会默读，养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，是本册阅读教学的重点。

7.统一安排本年级组的单元质量检测工作，并对出错率高的习题作好记录，为期末复习奠定基础，促进本年级学生的语文素养不断提高。

小学二年级语文教研中心发言 篇6

本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容。试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。

二、各题情况分析

1.看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。

2.辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。（“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。）

3.补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。

关于小学二年级语文教学思考 篇7

关键词：小学语文；二年级；课堂教学；高效学习

一、语文课堂教学现状

1.传统对新形势的冲击

新课标是教育界一项重要的改革，新在思路、在内容、在目的，新课标语文教学更重视学生语文素质的培养和自身素质的修养，通过语文课培养学生正确的人生观、价值观。语文是传输思想的重要课程，通过语言的交流和课文的学习可以让学生了解文化提高素养，这是同传统语文课堂有所区别的。这种改变是对传统教学模式的冲击，有一部分教师没有及时调整教学模式，继续以传统的方式进行课堂教学，这种情况导致改革没有实质性进展。

2.学生性格突出

现阶段小学二年级独生子女较多，自我意识较强，合作精神有待提高，并且随着当下“二孩”政策的颁布，很多这个年龄的父母都考虑要“二孩”或者已经有第二个孩子，此时的学生心理波动较大，性格容易出现叛逆、不听话、以激进的行为得到家长和教师的关注，又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。学生的性格影响课堂教学质量，并且低年级语文教学本身也有义务为学生培养积极的性格和生活态度。

3.学生语文基础不同

由于二年级学生年纪小，语文水平不同，有些学生上了早教班，在早教班和幼儿园就打下了很好的基础，有些学生按部就班，没有接触更多的知识，造成语文基础掌握程度不同的情况。拼音、字母、阅读等方面有的学生记得滚瓜烂熟，而有的学生还没学过，学生层次不同，导致语文教师在课堂授课难易程度方面很难把握。

二、对策与建议

1.充分利用课本资源

小学二年级语文课本设置的十分合理，教学单元清晰，配图丰富有趣。为教师提供了很好的帮助，教师应当充分利用课本提供的资源和模式设计自己的教学方案。从二年级上册单元设计来看，第一单元是让学生领略秋天的景色，教学目的是为了通过课文的学习提高学生观察能力和欣赏能力，从而让学生热爱自然；第二单元是生活篇，教导学生热爱生活，通过学习，达到培养学生积极生活态度的目的，接下来第三单元和第四单元则是从祖国和人生说起，教导学生树立正确的人生观和价值观，再接下来又涉及社会，让学生学会融入集体，懂得合作，保护环境为自己生活的地球作贡献。整册书思路十分清晰，教师充分利用教材，合理设计教学顺序，通过教案的设计，提高自己的课堂教学质量。

2.充分利用校园资源

充分利用学校资源的目的是提高学生兴趣，语文教学可以结合多媒体教学和课外活动教学，以轻松的授课形式提高学生课堂效率。比如讲秋天时，教师可以将课程选择在秋天落叶的时候讲述，让学生观察秋天的不同，什么叫秋高气爽、什么是大雁南飞，让学生在生活中体会这些词语，与实际生活相结合，带学生走到校园中，感受诗人描写秋天时的情感等。利用多媒体教学是指教师可以通过多媒体播放与课本内容相关的视频或者电影，让学生通过看视频或者电影，既让学生有一个放松的机会，又能抓住学生的兴趣，教师可以在放视频前给学生提出一些问题，让学生带着问题观看视频，以小组的形式各自分工，找到问题的答案。

3.根据不同层次学生设计教学计划

由于学生语文基础不同，教师在课堂教学中存在困难，涉及的生字多了会让学生抵触，生字少了学生会不专心听讲，同时学生基础的差异更增加了教师教案设计的难度。教师可以组织互帮小组，小组中分配成绩中高低三个档次的学生，其实二年级的学生成绩并不是很固定，并且有可能某一方面不强但是其他方面有优势，所以教师可以采取优势互补的形式，让学生相互督促。比如让认字多的学生帮助认字慢、认字少的学生识字，朗诵好的学生帮助弱一点的学生练习朗诵，通过这种形式增加课堂氛围，提高教学质量。

综上所述，新课标形式下的语文教学需要教师抓住各个方面来创新，来设计自己的教学计划，通过课本运用、实际资源应用等提高学生学习效率，从而保证教师课堂教学高效性。

参考文献：

[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

小学二年级语文教研中心发言 篇8

第二学期

语 文 教 研 工 作 总 结

教师：周正刚2014年7月

佑份小学2013-2014第二学期语文教研组

工作总结

学期初，根据学校的总体思路，我们经过讨论后统一了观点：教育教学的发展要有先进的理念，蹲下看学生；要彻底改变传统的教育教学模式，采取讲练集合的课堂模式；要善于总结教学中的成果，学习好的教学经验；提倡反思性教学，从教学细节抓起。在这个观点的引领下，我们进一步明确了教研组工作的重点内容，在日常教学中共同研究，有效地提高教师的教学质量，提高教学水平。现将这一学期的教研组工作总结如下：

一、加强教研组队伍建设，提升品位

一个团结向上的集体，是获得成功的先决条件。组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教学水平和教学能力也在这个学年的努力下不断提高。

二、把日常工作落到实处

我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题（每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论）、主讲有专人（为了较好发挥备课

组每位教师在教研活动中的作用，我们提出 “主题先行，轮流主讲”。注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。我们建立了理论学习制度，每学期安排一定的时间进行理论务虚，以形成团体动力，引导教师学会理性地思考教学问题，运用理论解决实践中发生的真实问题。

在我们的教研活动中，有意识地多次组织全组教师深入钻研教材，按学校要求认真执行集体备课制度，并长期坚持落实。重视集体备课，加强各位老师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学能力。

一学期来，我们组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课。充分利用外出听课的机会，向兄弟学校的老师们取经，并把新的理念和方法带到教研组中，做到了一人听课，人人受益。特别是学校组织的观摩课和新教师的课堂教学评比观摩，老师们都主动安排自己的日常工作，积极争取学习机会，并在听课后及时反馈情况，在教研活动中展开讨论，把新的模式、方法、认识、体会及时落实到自己的实际教学中去。

重视日常的帮差补缺工作。任何一个教学班，由于学生的基础知识，基本技能、个性素质的不同，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“好、中、差”三类生。期初，各位老师都

根据后进生的实际情况，详细地制定补缺计划。

我们采取的补差方法是 “分层教学，分类辅导”。

首先，我们帮助那些学习有困难的学生弥补缺欠，强化基础，提高能力，为他们个别进行易混淆字词的区别、重点语句再理解、写作技巧再分析等方面的教学，安排查缺、补漏、改错的时间，强化了这部分学生对基础知识、基本理论的掌握，逐渐达到知识的完整化和系统化。

其次，我们注重启发，细心引导，做好衔接。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要培养和提高这部分学生对语文知识的认识能力。只有使这部分学生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好语文。

最后，调动各种方法和手段，定时定人的进行补差活动，针对每阶段的教学目标制定每次补差的目标和相关练习，每两周由各位老师进行阶段补差检测，每个月由教研组根据实际情况进行级组测试，力求帮助每个学生把基本教学目标落实到实处，最大程度上帮助这部分学习有困难的学生做到了及时掌握消化知识，不把困难过多的积累。

三、内外兼修 提高教学质量

教学质量是学校的生命线，而教研组则是确保教学质量的重要基地。

根据学校提出的“认认真真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力修炼内功，随着课改的不断深入，新课标的正式出台，教师们更是树立了“双主”的教学理念。教师本身的

不断进步和提升，正是真正提高教学质量的坚实基础。

语文教学一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学年，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思考、交流、练习等课堂教学的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍（生字、难词、有关背景、知识等），重点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文大意、结构；继而精读课文（或片断），侧重语言训练；之后勤读背诵，加强语言积累；最后迁移练习，促进语言运用。

阅读一直是语文教学的重要内容，如何提高学生的阅读能力，也一直是困绕语文教师的问题。本学期我们从教给学生阅读的方法入手，帮助学生积累一定的阅读方法，引导他们在阅读过程中自主运用，达到了一定的效果，从期末检测的情况来看，级组内大部分的学生能够较好地把握短文的主要内容并回答相关的问题。

我们首先教学生学会有效的质疑问难。学生在阅读过程中，必然会遇到根据他们的知识或生活经验，通过努力还不能解决的问题。学贵知疑，质疑问难是思维的开始，多思善问是学生学习主动性、积极性的具体表现。学生从不能发现问题到能发现问题，从不会质疑到学会质疑，有一个发展的过程。教师在日常阅读教学中，有意识、有目的并坚持不懈地引导，激起学生探究的愿望，引发学生自己探索，读懂课文，这就是从“不会”到“会”的发展过程。

其次教学生理解内容。教学前对学生的学习心态作全面分析：他

们想理解什么？想怎样理解？他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等，为采取教学方法提供依据。在教学过程中不断启发学生回顾学习过程，“我是怎样理解的？我为什么这样理解？我这样理解对吗？”让每个学生在原有的基础上加深对课文内容的理解，然后检查学习结果，促使学生思考：我理解课文内容了吗？我是怎样理解的？我学会了怎样理解方法？让学生验证自己的学习成果。当然，抓关键词、重点句，体会人物的神态、语言、动作也是理解课文内容的重要方法之一，必须因文而异。

最后教会学生如何通过朗读加深对文字的理解。阅读总得“读”，读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。学生能做到有感情地读，能把规范的书面语言转化为口头语言，这是提高表达能力的基础。我们较为重视范读。在范读中提出要求，逐步教会学生分辨语言的各种表现方法，有意识地按教材的情感作适当的处理，以此感染学生，并提醒学生要读其文、听其音、懂其情。

教学质量是一个学校的百年大计，而教学质量的提高必须依赖每个教师的每堂教学，每次练习，依赖教学过程中的每个点滴，是个积沙成塔的漫长过程，我们能够耐住过程中的寂寞，内外兼修，扎扎实实把教学质量提高到一个新的高度。

四、存在不足和今后举措

1．教研组各位老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

2、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课

前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。设想采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

3、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。

小学二年级语文教研中心发言 篇9

第一周集体备课

一、教材简析

1.本册课本开头几页是有关指导学生朗读，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之三。安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有积累价值的语言文字熟读成诵的习惯。培养良好的学习习惯

（三）共有五页插图。其中第1页至3页插图主题是“勤于朗读背诵”，第4、5页的主题是“乐于课外阅读”。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。

本册教材在前两册强调培养掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。

2.《识字1》是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。

二、学情分析

二年级学生要在掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。

而且在二年级，学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

三、教学目标；

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

4.认识新的生字、新的偏旁。能按笔顺在田字格中正确书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

5.能正确、流利有感情地朗读词串。能借助图片理解词语、积累词语。

教学重点：

1.训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

2.激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

教学难点：

1.训练正确的读书和书写姿势，并养成良好的朗读、背诵习惯。

2.读准字音，认清字形，写好生字。

四、课时划分：

培养良好的学习习惯

（三）3课时

识字12课时

五、说教法学法

1.教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。没有条件在课堂上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。对于指名朗读，集体朗读、背诵，学生互查背诵，都不宜安排过长时间，而应重在规范的要求。对朗读、背诵的坐姿和站姿要反复训练，直到完全符合要求。对课外阅读要给予必要的指导，并提供课外阅读的条件。

2.《识字1》全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。

六、教学流程：

培养良好的学习习惯

（三）第一课时

一、谈话导入，引起回忆：

同学们，时间过得真快，转眼我们已经是二年级的学生了。通过过去一年的学习，大家不仅掌握了许多知识，还养成了许多良好的学习习惯呢！学生回忆自己养成的良好的学习习惯，教师相机小结板书。

二、指导观察，小结要领：

1、出示挂图，说说都画了些什么？

2、他们是怎样读书的？提示：怎样坐？怎样拿书？眼睛和课本的距离怎样？

3、小结出示顺口溜：

身正肩平，双手拿书；

左右两臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引导模仿，评判巩固：

1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2、集体训练，巩固姿势。

3、以小组为单位，进行朗读比赛。

4、评判强调：

朗读一要姿势正确；

二要口齿清楚，声音响亮，态度大方；

三要正确流利，富有感情。

四、举一反三，兼及其他：

1、观察其他几幅画，把你看懂的和同桌交流交流。

2、学生汇报，教师小结：

背诵地点——课堂、校园、家里

背诵方法——独自背诵、同学互背、别人指导

课外阅读——在图书馆、阅览室，借阅时要文明、守纪，并要注意选择适合自己阅读的书报。

五、拓展延伸，唤起共鸣：

1、小结：的确，书籍是人类进步的阶梯。多读书能让我们长知识，开眼界，使我们不断进步，我们要从小养成爱读课外书的好习惯。

2、讲述冰心读书的故事。

3、读一读有关读书的名人名言。

4、学生交流自己在暑假期间阅读的课外书籍。

5、推荐阅读：

《成语故事》

《世界著名童话》

《365夜故事》

《寓言故事》

作业设计：

第二课时

一、整体感知图画

1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2、简说图意。

二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真

3、背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5、图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三、观察三幅小图，按图模仿训练

1、观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2、观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3、观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四、小结。

作业设计：

第三课时

一、观察上边三幅图

1、从第一幅图你们看到了什么？

2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3、观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4、观察第三幅图。

5、图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6、小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1、从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2、说说去阅览室看书的过程。

3、在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4、观察第二、三幅图讲解。

三．小结。

四、作业设计：

五、板书设计：

识字1教案（略）

七、教学资源：

课本插图课件

八、备课中的问题：

1.怎样能让学生持之以恒掌握良好的读写习惯和乐于课外阅读的习惯？

关于小学二年级语文教学的思考 篇10

关键词：小学二年级；语文教学；思考

作为一名有责任心的小学二年级的语文教师，我觉得有必要在教学中培养学生主动学习的精神，改变从前课堂上以教师为主导的教学模式，使学生成为课堂上真正的主体，这样做的目的就是为了培养他们学习的能力，也就是一种精神，一种自主、合作、探究的精神。具体实践中，重点放在改变课堂教学上，这是我们研究的方向。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。

引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。

二、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。

同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。

四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

小学一年级对阅读要求还不是很高，二年级就不同了，结合生活实际或者联系上下文了解课文中词句的意思，在阅读中逐渐积累词汇，这是必不可少的积累词汇的方法。另外，随着二年级识字量的不断加大，阅读量也应相应地增加，这方面除了学校要求必读的外，还应鼓励学生多读一些他们喜欢的儿童文学，这样在增长课外知识的同时巩固了所学的字词。具体实践中依然要讲求方式方法，目的是培养他们自主学习的能力。

以上是我在新时期小学二年级语文教学中的一些思考，也是我教学中的一些经验，也许还不成熟，但是敢于写出来的目的是为了抛砖引玉而已！

参考文献：

［1］张庆.我的小学语文观.江苏教育出版社，2000.

［2］李吉林.情境教育的诗篇.高等教育出版社，2004.

小学二年级家长会语文老师发言稿 篇11

各位家长：

大家好！首先，请允许我向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。作为语文老师，接下来我就孩子的语文学习情况跟各位家长交流一下。

一、在语文学习方面，二年级的语文学习已不同于一年级了，识字量大，阅读知识增多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯和学习基础，这样也就很容易出现两极分化。借此机会呢，我就把我个人的在语文方面的一些想法来跟大家交流一下。

1、期中考试情况。100分的12人，90-----99分的44人，80----89分的2人，70---79分的1人，即90分以下3人，平均分97分。

我们不能把分数当做衡量一切的标准，分数只能作为评价孩子的一个参照，100分与95分的孩子的语文能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是学习方式有问题，是临考心理欠佳，还是……

作为家长，我们要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。

所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同时期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，或是原地踏步走。进步是因为他在哪些方面有所改进，要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高。有的孩子尽管分数考的不高，但跟以前的成绩相比，有很大进步，这种孩子的成绩就值得肯定。我们班踏步走、退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程，稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。

所谓横向比较，就是能将自己的小孩与同班级的其他孩子比较一下，找差距和不足，具有良好习惯的孩子，成绩一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一方面也不可忽视家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，再结合自己孩子的特点进行实践，定有收获。

2、关于课堂方面

课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。我们班上的情况也是这样，我注意留心观察过，那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学，这一点一定要引起我们的注意。课堂学习实际上要求学生能够专心听讲。但也有几个同学，不会听课，老是要老师来提醒，这样学习成绩必然就会受到影响。这些同学上课没有十分专心听，那他的成绩怎么会提高呢？关于孩子每天的课堂表现，我会尽力抽空通过校讯通告知家长，也请家长予以配合。

二、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩

我想各位家长都有一个愿望，那就是望子成龙，望女成凤，然而愿望的实现，单靠学校一方面的努力是远远不够的，孩子的教育离不开我们老师和家长的共同努力。孩子的成长和成功离不开家长的关注，学校教育的成功离不开家庭的配合。所以说作为家长要注重孩子的学习过程。1 生字：二年级的教学重点还是识字，相对于一年级来说，孩子们需要认识和掌握的生字越来越多，越来越难写，二年级的识字量比较大，学生容易反生，学了后面忘前面，必须经常复习。有的家长问我为什么孩子在做作业时，好多看拼音写字字不会写，可能是确实不会忘了，还有一种可能就是学过的字不会用。因为一个字可以组很多词，而他只在一个词里见过，把这个字放在别的词里就不知道是怎么回事了。学完每课后，老师都会听写生字，家长如果有时间的话，在孩子学完每课生字后，也及时听写，帮助复习，再加深记忆，这样反反复复的重复记忆，学生才会记得牢固。

2阅读：二年级在一年级学习生字组词的的基础上又加了一项写句子，阅读量大的孩子语言表达能力会明显比其他同学好，写句子时也会比其他同学写的有创意。为了扩大孩子的阅读量，咱们班每天安排课外读书10----20分钟，学校安排的课程中，每周也都有一节阅读课。家长在家也要鼓励孩子看课外书，我们家长可以给孩子选择一些图画书、故事书，并督促他每天阅读几页，养成读书的好习惯。对于书中人物的言语、行动，小孩也会思考为什么这么说这么做，思考力、解读力就会得到培养。表现能力及语言表达能力也会明显提高。

朗读背诵：周一、周三、周五早上是我们的语文自习，我们会督促孩子背划横线的课文，提倡读一些小诗，家长在家可以教孩子背一些简单的古诗，吃过晚饭后，可以拿出十分钟跟孩子进行古诗背诵的小比赛，激发孩子背古诗的兴趣。关于朗读，每课学习之前都布置提前读课文，晚上回家把课文读三----五遍，在这里我想说的是家长如果有时间的话，晚上可以陪孩子一起读读书，这样既可以拉近与孩子的距离，了解孩子的学习情况，又提高了孩子读书的兴趣。

4、日记小练笔，贵在能坚持，有助于今后的习作。三 下面请允许我冒昧地给咱们家长提几点要求。

1、监督孩子做作业

家长主要做好以下四方面工作：

1、监督孩子在规定的时间内高效完成作业。

2、监督孩子专心完成作业。杜绝孩子边看电视或边吃东西边写作业。

3、监督孩子认真书写作业。帮助孩子正确对待家庭作业。

4、督促孩子每天带好必备的学习用品，如语文书、练习本、小字典等。

建议每位家长每天能拿出十分钟时间来检查一下孩子的作业，这样做不仅能让孩子感受到你作为家长对孩子的关注，也有助于咱们家长及时了解孩子的学习情况，对有个别问题可以和老师及时沟通。还有就是我想强调一下孩子的写字情况，规范的书写对低年级的学生很重要，如果从现在不抓紧要求，以后就很难改过来了，现在桌子上孩子的生字本就是他书写的标准，希望家庭作业也能写好。

区域小学教研中心会议发言稿 篇12

努力彰显城区教研特色品牌和优势效应

姚恒章

（2011.2）

各位校长、主任：

瑞虎扬威踏春去，玉免欢跳报春来。新年尹始，我祝各位新春愉快，阖家幸福，万事如意，心想事成。

为贯彻落实市局教研会议精神，进一步打造我们这个中心的教研强势、教研优势，巩固和持续我们这个区域的教研活力、实力。现在，我结合区域实际，谈几点新学期的教研工作意见：

一、思想统一，目标明确，教研共识全面达成我们这个中心具有传统的教研底蕴和优势资源，在全市的教研反响强烈，有目共睹，每年都有多次、多项教研示范活动受市局安排对外展示，多次迎来外地教育考察团的参观取经，多次迎来国家、省市教育电视、报刊和广播记者团的采访报道；在省市各级、各科目优秀教学研究课、说课评比活动中，折桂摘金，多名老师获得一二等奖的喜人佳绩。我们片区各校的现代化教学设施也是全市有名的，是全市最早实现多媒体教学的示范区，一直延续和持续着，在全市的现代媒体教研中走在前列。这些硬件软件的教研资源优势，应该成为今后的教研强势，除了不断凸显新课程理念下的素质教学质量优势，更要成为延续传统教研旗帜，引领全市六个教研片区的教研工作的强势品牌。因此，我们这个片区2011年春学期的教研工作指导思想是：以市局教研工作意见为指导，以提升师资素养为抓手，以减负提质增效为目标，进一步深化落实“三精”管理，强化片区教学研究工作，形成镇区教研工作活力，强力推进素质教育教学质量。

2011年春学期总的教研工作要求是：不断发挥区域教研优势，打造区域教研强势 努力彰显镇区教研特色品牌，成为全市小学教研工作的业务引领。

这是个目标，是个要求，也是个责任，要通过学习、动员，形成老师们的思想共识，因为我们地处城关，无论是教学条件、师资队伍，还是信息资源，都具有很多的社会优势和很高的社会知名度。所以，我们应该高起点立足、高要求定位、高质量教研，办出来的学校、教出来的学生，要让老百姓满意，这样，我们的学校才会得到持续发展，社会生存能力才会持续攀强走高。

二、精细要求，重点落实，稳步实施教研计划

要求不具体，重点不分明，计划不周密，教研工作就会盲目被动，甚至应付。各学校要努力改变传统的一些教研思想和做法，要针对学校实际，认真分析，围绕“减负增效提质”这一中心，找准突破点，制订出适合的工作计划。这个计划既要体现我们片区的教研要求，又要包含市局的教研中心内容，还要体现本学校的教研特色，因此，各年级各科目要紧扣学校总目标总计划，制定相应的学科计划，自觉落实好一学期的教研安排，保证计划的落实，保证教研的效果。因此，新学期的教研工作重心，要注意如下几点：

1．加强课程管理和特色创新。各校要严格按照课程计划开足、开齐、开好每一门课，要求教师严格按课程表上课，不得随意调课、变更学科的课时量；加大综合实践活动课程和学校课程的开发力度，加强音、体、美、信息技术、地方课程的教学研究、教学指导，尽可能为教师上好这些课程提供强有力的支持。在教师的配备上，要做到专兼职结合，兼职教师的课时相对集中，且应相对固定任课2——3年，在教师的管理上，要明确职责，对其常规工作进行量化管理，纳入绩效考核。

各科教学要重点明确。语文、英语要突出工具性、应用性、人文性，加强学生的双语阅读和写作能力，增加学生的双语技能的训练，继续实施“经典诗文诵读”“科学认读”方案

教学和儿童英语口语培训；努力强化学生的“写字”素养，让每一个学生写好字；数学要注重学生的“三算”能力和解决实际应用问题的能力教学；体育是我镇的传统教学特色，要在认真落实“2+1”体育课程计划的基础上，提升体育的艺术性教学特色，中小继续强化“跳绳”特色，北城巩固“门球”训练，济川优化田径特色，大庆发挥体操优势，其他各校也要找出体育突破口，形成体育特色品牌；音乐教学进一步落实“京剧”进课堂计划；美术、科学、思品和劳动等都要从严落实课时，确保开全开足。所有科目教学，在市级以上上课、说课、质量检测活动中，要确保优秀名次。

2．精细管理教学常规。备讲改辅是教研工作的常态和常规工作，是教研工作的基本工作，也是实施“减负增效提质”的主要阵地渠道，各校要做好过细的精管要求。认真落实《泰兴市小学教学常规要求》，从备课、上课、作业布置批改、质量检测等各方面提出符合学校实际的明确要求，并通过检查教师备课、常规听课评课等，使落实常规要求成为教师的自觉行为。备课要强化集体备课的效果，不能流于形式，集体备课要注重流程管理“研究——讨论——交流”，最后坚持“三统一”，即“统一教材重难点认识，统一教学内容进度，统一作业训练量”，特别要体现出分层教学的设计安排（这是本学期开始实施的“减负增效提质”方案的一个重要方面），做好每次的集体备课的详细记录；讲课是实施课堂效果的主要运程，要尊重学生主体，精讲精练，不能死输硬灌，要体现“讲活”的教学原则，要体现出更多更活的教学分格；批改要按市局要求，做到及时、全面、规范，要在批改形式上体现鼓励、欣赏的要求，本学期，要举行优秀作业批改形式的发现和展示活动评比；辅导工作要体现及时性、差异性、分层性，努力实施“洋思”教学经验，认真落实“堂堂清，日日清”，重点关注学困生的学习辅导，细心、耐心帮扶与激励，努力激发学困生的学习兴趣，增强学困生的学习信心。

备讲改辅是教研工作的运程，更是实施“减负增效提质”的主要流程。各校要重抓、细抓、严抓老师的备讲改辅工作。教导处和教科室要全力协作，认真实施“减负增效提质”方案。“减负增效提质”是我们这学期的工作重心，已经申报中国教育学会课题实验，将作为今后的教研重点工作，在各校推行实验，要形成我们的教研亮点。

区域教研中心要抓好对各校的督评。检查要突出课程方案执行力、课堂教学达标率、教学质量监控等内容，克服浮光掠影式的笼统的对教师备课本和学生作业本的翻阅，检查通报后必须有相应的整改要求，克服“管查不管改”的现象。

3．全面开展“三进”工作

培养小学生从小把话说好，把字写好，把文读好，关系孩子一生的成长，是素质教育的根本要义。多年来，我们全镇各校在这方面已做出了很多努力，“书香校园”“墨香校园”的校园文化品牌已初步形成。今后，我们将继续规范、有序、深入、持久地开展下去，并以此来推动实施素质教研、打造校园特色文化、深化语言文字工作、促进内涵发展。首先要求提高教师基本功，给学生良好的示范作用。定期开展教师课文朗读比赛、三字一话比赛，从学校领导到教师，在校园内，不管什么场合，一律使用普通话，对50周岁以内普通话未达标的教师加强培训。让普通话成为学校的工作语言、生活语言、交际语言。不管是教什么科目，课堂上的板书都要规规矩矩，工工整整，作业本上的批改都要端端正正。按照课程设置，上好诵读课、书法指导课，备好教案，精心指导。活动有方案，有资料，有成效。对“三进”工作深化不力的教师，要进行学习帮助，甚至严肃批评，纳入绩效考核。各校要为学生搭建训练和施展的平台，有计划地组织开展好丰富多彩的“三进”活动，让学生在活动中在活动中激发兴趣，增长才干，使“读好书，写好字，说好话”成为学生课外生活的一件乐事。各校要围绕“三进”重心，制定具体的推进方案，整个片区也将进行专项督察，确保“三进”落实深入。

4．大力培养和提高教师的业务能力。以人为本，发展学校的关键，是以发展老师的业

务能力为根本，来发展学校的优势教育品牌，形成学校的强势教育教学效应。各校要围绕教研中心，着力提升全体老师的教研业务水平。有计划、有系统、有重点的强化好两项培训工作。

一要提高青年教师素质。各校要组织开展“每学期读一本教育专著”的教师读书活动，提升青年教师的教育理论水平，明确要求完成1万字以上的学习笔记，做好分期检查督促工作；要强化校本培训，把培训青年教师当作校本培训的重中之重，通过组织青年教师“回头看”和外出听课学习，使每一个青年教师都要熟悉课程理念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉教材内涵。保证教研运程科学、快速，体现新课程，新生命。

二要发挥骨干教师作用。区域中心将结合市局教研计划举行专项技能培训、教学活动比赛、专题研究、教研沙龙、送课下乡、新课程成果展示等形式，加大对学科带头人、骨干教师、教坛新秀的培养与锻炼，使其不断提高业务素质，充分发挥示范带动作用。还要继续加强“名师工程”的建设力度，有条件的学校成立“名师工作室”，放大名师、优师的教研示范和传帮带作用，落实好“名师师徒结对”计划安排。

5．抓学科教学研究，提高学科教学质量。制定教研专题，各校各学科教研组要抓住本学科教学中的一个主要问题，制定出研究和实施策略，围绕研讨专题，依托有效课堂构建，搞好专题研讨活动；开展课例研究，每学期选择2—3节课作为学科课例研究重点，通过开展“示范引领——同课异构——行为跟进”三轮研究课以及两次课后反思，使学科教师经历一节课的形成与逐步完善的过程；定期观摩展示，各校要创造机会，让教师走出去开阔视野。要组织一两次学科展示交流活动，把最新的教研成果呈现出来，使大家相互借鉴、相互学习，共同提高。

6．抓好网络教研，提高教研效率。积极探索动态、开放、互动的网络教研新模式。现在各校都已经安装了校园网，区域中心将充分利用网络平台，及时为各校、教师提供学科教学信息、学科教学资源、教学先进经验。各校要建立自己的网站，方便教师问难答疑，交流研讨，从而提高教研效率。中心校将对各校的网络教研情况进行技术指导和建设管理督察，力争使网络教研成为我们的突出教研品牌，在全市各教研区中独树一帜。提请各校在开学后一个月内建设好自己的教研网页。为展示、推动各校的教研工作搭建好互动平台。

三、加强领导，积极交流，展示区域教研强势效应。

教研工作是学校的生命线，各校要加强领导，明确分工，明确责任和职能，完善管理制度，健全教研长效机制，加大教研投入预算，探索有力的教研办法，形成有效的教研网络，做到：校长的管理中心是教研，科室的服务中心是教研，老师的工作中心是教研。最后，绩效考核的重点是教研，使教研工作成为学校发展的高速轨道。

教研工作还是学校的立校之基。社会和教育领域对学校的评价和任可，主要还是学校教研工作效应的辐射程度。因此，各校要加强校际之间的教研交流，以开放的姿态，走出去，请进来，调动媒体，广泛展示，在交流中倾听声音，在交流中辐射教研效应，形成内涵发展与示范辐射同步共进的发展模式，强根基，壮品牌，以扎实高效的教研质量赢得社会和领导专家的好评。