《浅谈培养幼儿阅读专注力的几点策略》

《浅谈培养幼儿阅读专注力的几点策略》（通用3篇）

《浅谈培养幼儿阅读专注力的几点策略》 篇1

舒品芬

【摘要】：

阅读专注力对孩子的身心发展和今后的学习具有特殊的意义和价值，幼儿时期是培养孩子专注力的关键期，也是学习品质形成的关键期。笔者认为，教师在阅读活动中主要从四点去培养幼儿的阅读专注力。选择适宜的阅读材料，激发幼儿阅读兴趣，促进阅读专注力的形成和发展。

二、创设良好的阅读环境，增强幼儿有意注意力的稳定性以及自控能力。

三、在阅读活动中注重有效提问，让幼儿明确阅读目的，增强阅读专注力的集中性。

四、注重游戏化、情景化，提高幼儿阅读理解能力，从而增强阅读专注力的持久性。

关键词： 培养 幼儿阅读专注力 策略 正文：

幼儿阅读专注力是指在一定时间幼儿能将思想和精神高度集中于阅读活动的一种能力。阅读专注力对孩子的身心发展和今后的学习具有特殊的意义和价值。阅读专注力不仅是幼儿吸收知识的窗口，而且是幼儿终生学习和生活的基本能力，阅读专注力高的幼儿，阅读兴趣较浓厚，有较强的自控能力，能长时间专注于阅读活动，主动获取阅读信息量多，幼儿的自主学习能力就会逐渐增强。因此，幼儿时期是培养孩子专注力的关键期，也是学习品质形成的关键期，这个时期如果我们能帮助他们养成良好的阅读专注力，将使孩子受益一生。

孩子年龄越小专注力越短，专注力的稳定性越差，易受外界因素的干扰而分散、转移。影响阅读专注力的主要因素有几点，第一，幼儿对阅读活动不感兴趣；第二，幼儿没有养成很好的阅读习惯；第三，幼儿自身的阅读能力不强，不会仔细观察画面，读懂故事情节。因此，教师应当根据孩子的身心发展规律与特点，为他创造良好的教育环境，培养良好的阅读兴趣、阅读习惯，提高阅读能力，养成良好的稳定的阅读专注力。笔者认为，教师在阅读活动中主要从四点去培养幼儿的阅读专注力：

一、选择适宜的阅读材料，激发幼儿阅读兴趣，促进阅读专注力的形成和发展。

兴趣是孩子产生和保持专注力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的专注力越容易形成。因此，根据孩子年龄特点，选择幼儿感兴趣的阅读材料是首要基本条件。

如在婴班，2-3岁的幼儿有意注意处于正在逐步形成的阶段。教师为孩子选择色彩鲜艳、画面情节简单，主体形象可爱，贴近幼儿生活经验的图书，如《谁藏起来了》、《小熊宝宝》系列绘本、《咿咿呀》系列绘本，或者可转动的立体书、会发出声音的图书、有洞洞的书《好饿的毛毛虫》、不同材质的图书等，通过多感官的刺激，将幼儿的无意注意转向有意注意，促进幼儿专注力的逐步形成和发展；

再如中大班，幼儿有意注意比小班有了很大提高，对自己感兴趣的事和物具有浓厚的好奇心和探究欲，能保持一定的专注力。因此，为幼儿选择具有情节丰富、画面相对复杂的绘本如，《十四只老鼠》、《大象艾玛》；能引发他们奇思妙想的，探索性、挑战性较强的，如《隧道》、《喜欢大的国王》、《小斑普大冒险》；滑稽幽默类的，如《小猪变形记》《幸运的一天》、《母鸡萝丝去散步》，或者具有深厚情感、唯美的，如《天生一对》、《我爸爸》，都是他们非常喜欢的图书。

此外，在材料的选择上还可以多元化，选择一些孩子们非常喜欢的科普类、益智类阅读材料，如《建筑工地》、《迷宫大探险》等类阅读材料，满足幼儿的好奇心，训练幼儿的专注力。

二、创设良好的阅读环境，增强幼儿有意注意力的稳定性以及自控能力。

俄国教育家与申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开注意力的这扇窗户智慧的阳光才能撒满心灵。幼儿以无意注意为主。一切好奇、多变的事物都能引起他们，干扰他们正在进行的活动，要维持较长时间的、集中的注意力，必须具备一定的自我控制能力。也可以说，良好的专注力是稳定而集中的注意力和自制力的结合。

1、创设良好的阅读氛围，让幼儿感受到阅读的轻松、快乐，增强幼儿有意注意力的稳定性。

在阅读活动中，教师应积极营造轻松、愉快、融洽的阅读氛围和亲密无间的师幼关系，始终扮演好引导者、合作者、支持者的角色，如，婴小班，教师可与幼儿席地而坐，围成半圆，老师与孩子一起阅读，一起讨论，说一说、玩一玩，在温馨、轻松愉快中一起体验阅读的快乐。此外，教师善于用鼓励、表扬的肢体语言，及时给与幼儿肯定、表扬，激发幼儿自主阅读的积极性，增强有意注意的稳定性，从而提高幼儿阅读专注力。

2、建立良好的阅读常规，减少阅读中相互干扰的因素，增强阅读自控力。

“好动”是幼儿的天性，在阅读活动中，桌椅的摆放要合理，幼儿的座位不能太拥挤，能确保幼儿翻阅读书不会相互干扰，此外，和孩子们一起制定阅读规则和要求，养成良好的阅读习惯，减少相互干扰的因素，增强他们的自制力。

如，在自由阅读环节中，教会幼儿轻轻取放图书，养成正确的坐姿、轻轻翻书、安静阅读、完整阅读等好习惯。在集体阅读活动中，首先要学会认真倾听老师的提问，倾听同伴讲话、养成不插话，能在老师的提示下仔细观察画面的细微变化等好习惯，减少阅读活动中的相互干扰性，增强幼儿自控能力。

三、在阅读活动中注重有效提问，让幼儿明确阅读目的，增强阅读专注力的集中性。

孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力越集中，注意力维持的时间也就越长。因此，在阅读活动中教师通过有效的提问，让幼儿明确阅读目的，带着问题去仔细观察画面，增强幼儿阅读专注力的集中性。常用的有效提问有以下几种形式：

1、“描述性提问”能指示幼儿细致的去观察并描述图画中事物的基本特征；

2、设疑式的提问能启发幼儿去思考，自主寻找答案的提问；

3、“比较性的提问”能启发幼儿仔细观察画面，比较事物的相同与不同；

4、“选择式的提问”能让幼儿通过观察、比较对几种结论进行取舍，可提高幼儿辨别事物的能力；

5、“追问式提问”能层层推进，引起幼儿深入思考；

6、“假设性的提问”能启发幼儿想像的提问，可提高幼儿想像力及扩散思维性； 如，在《小狗阿疤变羊》的绘本中，小狗阿疤因为没有朋友，它很想变成小羊，跟小羊们做朋友，教师在让幼儿自由阅读之间，采用质疑性问题引发幼儿对阅读的好奇心，“小狗阿疤真能变羊吗?我们赶快去图书里找找答案吧，一会儿请小朋友把结果告诉我们”孩子带着教师提出的问题，专注的在书本中去寻找答案，当寻找到答案时那种成功感和自信心让孩子得到较大的满足，从而更好的促进阅读专注力的培养。

四、注重游戏化、情景化，提高幼儿阅读理解能力，从而增强阅读专注力的持久性。

游戏是幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快，同时角色体验可以让幼儿全身心投入到阅读中，通过调动幼儿的情感和智慧，参与角色情感的变化，体验角色的快乐、悲伤、忧愁，幼儿加深了对图书故事情节和角色情感的理解，从而能长时间保持专注力。因此，在阅读活动中，教师结合绘本，巧妙的让阅读活动游戏化、情景化，提高阅读理解能力，将会增强幼儿阅读专注力的持久性。

如：《搬过来搬过去》，一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，因彼此相爱而生活在一起，可是因为住房不合适，老搬过来搬过去，在搬家的时候需要搬很多大大小小的纸盒，怎么搬才会最快？教师让孩子们也一同进入搬家的情境中去体验，有幼儿发现了大盒子放下面，小盒子放上面，一次可以搬几个，这种方法很快，还有幼儿发现了小盒子放中盒子里，中盒子再放到大盒子里，这种方法更快。在情景中不仅丰富了孩子们搬东西的经验，同时让幼儿体会鳄鱼先生和长颈鹿女士搬过来搬过去的艰辛，更好的理解故事情节，提高了阅读能力，从而有效的提高了阅读专注力。

再如《一根羽毛也不能动》中，当阅读到“鸭子与鹅比赛时，不论它们身边发生了什么事，它们都能做到连一根羽毛都不动”，这时候，教师通过阅读游戏化的策略，让幼儿玩“我们都是木头人”游戏，体验到鸭子和鹅比赛时真的不能动那种紧张有趣的场面，不仅让幼儿更好的理解故事情节，而且能通过仔细观察鸭子与鹅的表情，深入理解角色的心理活动，从而对阅读活动一直保持较高的专注力。

浅谈幼儿专注力的培养 篇2

一、专注力的培养要遵循幼儿特点循序渐进

幼儿专注力的发展是有其自身特点和规律的。幼儿注意力不集中、易分心，无意注意占优势，是所有孩子的共性。孩子年龄越小，注意力集中的时间就越短，据研究表明，2岁的儿童平均注意力集中的时间长度为7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，对于幼儿，特别是3岁以前的孩子，不能过分苛求他保持很长时间的专注力，教育者应以平和的心态，遵循幼儿身心发展特点，科学地、循序渐进地培养幼儿的专注力，切不可求之过急，拔苗助长。

二、专注力的培养要张弛有度，劳逸结合

培养幼儿的专注力要注意处理好休息与集中学习的时间。切不可熬时间，坐一个小时或两个小时，散散漫漫，学没学好，玩没玩好。正确的做法是劳和逸的节奏要分明，比如教幼儿背诵古诗词，要高度集中注意力，尝试着一定把古诗词背下来，背下来之后再休息放松。当第二次集中学习的时候，又能迅速集中精力，高效率学习。通过日常学习和生活，训练幼儿学会安静学习，学会放松，学会集中精力，“松”、“紧”交替，“劳”、“逸”结合，才能使幼儿专注力保持积极的状态，使自己越来越具备注意力集中的能力。

三、专注力的培养要通过有意识训练逐步提高

专注力作为一种特殊的素质和能力，固然与先天素质有关，但更需后天的培养和训练。通过积极、恰当的有意识训练，幼儿的专注力将逐步发展和提高。专注力训练是提高幼儿专注力品质的重要方法。我国许多成功人士都曾有这方面的经历。例如，采用“快速做习题”的办法，训练提高自己专注力发展。因此，日常学习和生活中，教师可以引导幼儿进行视觉、听觉、感觉等方面的专心训练。通过专心训练，提高幼儿专注力发展水平。有意识地通过训练、培养幼儿的专注品质，帮助幼儿设定自觉提高专心能力的目标以及方法，督促幼儿养成自我训练专注力的习惯，形成良好的注意品质，为其未来学习奠定良好的基础。

四、专注力的培养要教會幼儿善于学会“排除干扰”

幼儿的注意力不易集中，而且容易被一些新异刺激所吸引而激动、兴奋起来。在日常生活和教育教学实践中，我们发现，专注力发展的最大特点就是排除干扰的能力。这种干扰有时来自个体内心的“不清静”，有时来自环境的吸引和刺激。比如，成人也经常遇到这样的情况：本来你是要上网查资料的，可是网页右下角跳出的新闻吸引了你，看着看着，注意力从查阅资料中飞出去了，到了新闻网页。有时，甚至可能是一个小纸片，看着看着又想起一件事情。因此，幼儿教师在引导幼儿做事情的时候，一定要教会幼儿学会“排除干扰”。首先，要将书桌上与学习内容无关的东西全部清走，使幼儿学习环境干净整洁。这种空间上的清净，是幼儿专注力培养初始阶段必要的方法和手段。其次，要引导幼儿清静“头脑”。引导幼儿排除杂念，迅速进入主题，将全部精力迅速集中到要做的事情上。

五、专注力的培养要注意训练幼儿提高单位时间内的工作效率

提高幼儿单位时间内的工作效率，是训练幼儿专注力、提高幼儿专注品质的基础。因此，幼儿教师引导幼儿活动之前，在提出明确的目的、任务的同时，应及时提醒幼儿可用时间，培养幼儿具有时间意识，逐步养成控制时间能力。例如，组织幼儿做计时活动，引导幼儿在单位时间内把书桌整理干净，把玩具分类装进玩具盒里；或在5分钟内把折纸折好；或在10分钟内把这段话抄写下来等等，这些训练会使幼儿集中精力去完成任务，而完成任务的自豪感又激励孩子做更多集中精力能完成的事，这种良性循环会促使幼儿延长专注力时间，逐步形成优良专注品质。

六、专注力的培养和训练所要实现的目标

幼儿在经过上述几个方面的培养和训练后，达到“看仔细、听清楚、讲明白、用心想、记得住、做得好”的目标是切实可行的。查找幼儿专注力不集中的原因，最大限度降低各种因素对专注力的影响，通过四种专注力类型（集中性注意、选择性注意、配性注意、切换性注意）的培养和训练，使孩子专注力品质整体提高。具体表现在以下几个方面：健康方面、动作协调方面、灵活性等方面具备基本的生活自理能力，对环境的适应能力有所提高。语言方面能注意倾听对方说话的内容，能清楚地表达完整事情，敢说、喜欢说出自己想说的话。科学方面：有好奇心和较强烈的求知欲，能运用各种感官动手、动脑，并能感受、认识事物的数量关系。艺术方面：能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。更重要的是培养孩子的自信心、毅力以及对学习的兴趣，帮助他们学会自己树立学习目标。

参考文献：

培养孩子专注力的小游戏 篇3

一、从游戏入手

1、拼图、下棋

让孩子尽早学会拼图，并逐渐增加拼图的块数；学习简单棋类的玩法。象棋、扑克牌（排顺序、捡红点、心脏病）、跳棋、孔明棋，这些活动都需要高度的专注力，以及足够的认知，才有胜算的机会。认知还不错且活动量高的孩子，对于竞赛性的活动，都会相当有兴趣，且乐此不疲。

2、猜物

把几种不同形状、轮廓鲜明的东西放在袋子中，让孩子去摸，然后提问孩子：“一共有几样东西？都是些什么？你是怎么知道的？”

3、什么东西不见了

摆出几样东西，让孩子看上1—2分钟，再让孩子闭上眼睛，拿掉其中的一个或两个东西，再请孩子说说什么东西不见了。(提示：可先从少数几个东西开始，等孩子记忆力增强后，再逐渐增加东西的数量和拿掉的数量。)

4、拍掌游戏：双掌互拍，刚开始老师将双手固定放在胸前的位置，让孩子用双手与老师的手互拍，老师再上下左右移动双手的位置，让孩子也要专注地进行拍掌活动。

5、操作性活动：只要是操作性活动就需要专心，像夹豆子游戏、滴管游戏，但进行活动前，还需要帮孩子考虑到坐姿及环境的安排，让孩子在较安静的环境中，一次进行一件事情，且尽量避免太多声音、视觉的干扰。市面上一些简单的童玩，像小的弹珠台也可以加以利用，孩子必须专心才能将小弹珠滑近固定的位置，或是以竞赛的方式进行，看谁进行得比较快，或是比较准确。

6、走直线、平衡木：让孩子先练习走直线，在直线中练习专注，等孩子熟悉后，再练习手拿着物品走直线，还可以脚尖接着脚跟，再到平衡木上行走，接着让双手举直，或是双手拿着物品行走。在动态活动中，丢接球也是专注力的一部分，不专心就接不到，或是被球砸到。

7、让孩子跟着单一颜色做出追视；为确认孩子是否真正做出追视的动作，不妨在透明的压克力板上，画出线条，直立起来，父母就可以观察出孩子眼睛追视的状况。

8、镜子游戏：跟孩子一起玩动作模仿，想象自己是一面镜子，跟着父母的动作进行，刚开始给孩子的动作要简单一些，速度也尽量放慢，等孩子熟悉后，可以互换角色，增加活动的趣味性。

9、听音游戏：听声音辨别位置，在孩子的右后方、左后方敲乐器，让孩子分辨声音的来源。还有一种拍子节奏模仿，父母拍两下，孩子就需要跟着拍两下，接着再做不同的节奏变化，孩子也要跟着做出不同节奏的变化，让孩子学习专心地听，听完之后做出正确的动作。

10、倾听游戏：先跟孩子玩“请你跟我这样做”，做单一指令的进行，之后可以进行两个连续指令或是三个指令，像是“帮妈妈拿○○、○○、○○三样东西过来。”“先去○○，再去○○，最后再去○○”（动作指令），孩子要做出正确的动作，就需要专注后的理解，才能做出正确的动作。刚开始，如果孩子无法进行，可以让孩子先练习复述一次，一边做的时候也可以一边念出刚刚的指令，做自我提醒的训练。

11、猜领袖：全家一起玩猜领袖的游戏，在团体中有一个人带动不同动作，让另一个不知情的人藉由每次的动作转换中去思考，在团体中究竟哪一位才是领袖。这一部分不管是当任何一个角色，都需要在相当专注及十分敏感的情况下，才可以做出跟随或正确判断。

12、谜底就在图书中：跟孩子说故事后，可以问问孩子故事的人物、主要情节、内容重点。如果孩子还是不清楚故事内容，让孩子尝试自己一边看书一边说故事，请他反问家人问题。这一部分主要是做阅读理解的训练，让孩子在学习专心听故事、看故事中，还需要理解其中的内容。

二、从语言入手 听故事

在讲故事前，先向孩子提出问题，让孩子带着问题去听，听完后回答问题；还可以要求他在听完故事后复述给你听。传话

经常让孩子做传口信的人。“你去告诉爷爷，今天晚上9点，中央电视台有他喜欢的节目。”从简短的到长一些的句子。学话

教孩子跟随你说话，在完整地说一句话后，你说前半句，让孩子说后半句。

三、从数学入手

1、找数字

让孩子在纸上把大小不同、次序混乱的1—100的数字，依次找出并圈上。(提示：这个训练可常做，每次记录下时间，或跟家长比赛，增加训练的趣味性。)

2、连图形

让孩子把1—100甚至更多的数字按顺序连接起来，组成各种有趣的画面。

四、从交往入手

小帮手

经常让孩子帮助家长拿各类小东西，从一件到几件不等，要求他在一次完成。“请帮我拿一个苹果、一把小刀、一些纸巾和几个牙签。”

五、从听、看入手

准备配有磁带或CD的图书，让孩子先听，再看图书，理解其中内容。这种图书以听为主，用图书来加深理解，此方法对孩子将来进入学校学习有非常大的帮助。孩子在听、看的过程中不仅丰富了知识、提高了对事物的理解能力，更主要地培养了孩子安静、注意听讲的好习惯。

以下提供几个训练注意力的小游戏：

（1）玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。

取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块

5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

（2）买一些智力训练的书，每天坚持做练习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。

（3）抢背电话号码。一本电话号码本，可以成为游戏工具。家长给她看一两秒钟，让她记住某人的号码，然后移开号码本，让她背出来。两人可轮换着背，比比谁厉害。

（4）给孩子讲故事、读故事。讲故事时，要经常用眼神和体态、语言与孩子交流，还可用提问形式让孩子参与讲故事。或者拿一本故事书，家长读给她听，直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时，立即宣布“今日故事讲到这里，明日继续。”随着听故事时间的延长，注意力的提高，可以发展到让孩子听故事录音带。其他活动形式也可按类似方式进行。

（5）玩“开火车”游戏。这种游戏要三人以上，一家三口就可以完成，当然如果有爷爷奶奶或其他参加，那就更好了。为了叙述的方便，现以三人为例，方法是：三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如，父当作北京站，母当作上海站，孩子当作广州站。父拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”父拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的儿子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”儿子拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力，而且这种游戏气氛活跃，能调动人的积极性，孩子玩起来，乐此不疲。

（6）玩乒乓球干扰注意游戏。本来一个人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁边再有人进行干扰，你会觉得更难以集中注意。比如你在做作业时，旁边正上演吸引人的电视节目，你就会分散注意力，然而正因为有干扰，有难度，才能在人为设置的更困难更复杂的情境中，训练注意力的高度集中把球放在球拍上，绕桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下来。你在旁边进行捣乱，但不能碰到他的身体。一会儿拍手跺脚，一会大喊大叫，还一边说“掉了！掉了！”他为了不输给你，又不得不保持镇定和注意力集中。此外还有类似的这种游戏，对提高注意力非常有效。

当然，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。家长可根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。孩子上课不能专心听讲，最重要的一个原因，就是不能长时间地集中注意力，这是可以通过一些简单的训练解决的，而且这些训练也是可以很好玩的哦(*^__^*)

1.干扰性训练游戏。一只小鸟，轻易地分去了孩子对课堂的注意力，这是因为，孩子的抗干扰能力较弱。所以，我们可以效仿一下毛主席在闹市读书的“抗干扰训练法”，让孩子在外界干扰的情况下尽量地认真做事，不妨尝试一下这个小游戏：挑冰糕棒。

材料：10支左右的冰糕棍（可用筷子或大小相当的小木棍代替）玩法：

1.所有的参与人员用抓阄或石头、剪子、布等方式排好玩的顺序。

2.将所有冰糕棍随意地散落地面上，并保持一定的密集度，并将散落一边的单棍捡起，作为挑冰糕棍的工具。

3.用手中棍插进交错叠压在一起的棍中，选出一根最易挑动的把它快速、准确地挑开，挑动时其他冰糕棒不能有丝毫晃动，冰糕棍即归玩者所有。否则，即为“瞎了”，由第二名挑棍。

4.一人在玩时，除了身体的接触外，其他人可以以任何方式干扰他，玩的人每取出一根冰糕棒，得一分；如果对他人的干扰毫无反应，加一分。

5.依次轮换，最后，谁挑得的棍多即为胜。

2.听写号码本游戏。数字是一群迷人的小东西，它们可以组成很多有趣的小游戏，不仅可以让小孩子们更好地掌握数学知识，还可以锻炼孩子的很多能力哦，注意力就是其中很重要的游戏，比如，听写号码本游戏。材料：一本电话号码本、秒表

1.任意翻开电话号码本的一页，掐着秒表在一分钟的时间以较快的速度让孩子听写上面的电话号码。

2.提醒孩子认真听，时间一到马上停，然后由孩子核对正误。

3.每天训练一次，每次只训练十分钟。如果连续三次全对，提前结束训练。

温馨提示：

1.训练时间一定不要长，在孩子意犹未尽时就结束最好。

2.训练不必设置奖品，父母陪同训练，负责掐表和念数字，成功后孩子的成就感和爸爸妈妈的欢呼、鼓励，就是最好的奖品，而且还可以进行一次亲子大pk，孩子的兴致会更高。

3.这个小游戏不仅可以锻炼孩子的注意力，还可以培养孩子的倾听能力哦。神奇的数字，还可以组成很多有趣的小游戏：

4.一分钟游戏。一分钟真的很短，短得让孩子觉得什么也做不成，短得让孩子不管什么要求都可以答应，反正，“一分钟”耽误不了玩的时间。

所以，不妨利用孩子的这种心理，搞个一分钟竞赛的小游戏哦，让孩子在快乐与刺激中爱上学习、爱上读书，同时，还可以锻炼孩子集中注意力的能力呢。这个游戏其实很简单，就是家长和孩子一起比一比，看看谁在一分钟里做的事情最多，比如读书、背诗、写字等等。不仅仅是学习方面的内容，还可以是生活中的事情，如串珠子、做家务等，多样化的内容，会让孩子更感兴趣。游戏的过程中，如果孩子比您做的事情多，要记得及时地表扬哦；反之，也要好好的鼓励，必要的时候，也可以“放一点水”，让孩子体验到胜利的快乐，拥有成就感。游戏反复进行，不断地变换内容，孩子就很顺利地进入了状态，您想要孩子做的事情，就不知不觉地做完了。

5.对拍手游戏。“你拍一，我拍一……”熟悉的童谣，是不是勾起了您童年的回忆呢？不妨和您的孩子一起来玩玩这种您童年的游戏哦，不仅可以锻炼孩子的注意力，加强孩子的秩序意识，还可以锻炼孩子的手部肌肉哦。让我们先从最简单的开始吧：

“拍手，拍右手，拍手，拍左手，拍手，拍手背，拍手，拍手心。”先与孩子面对面坐好，边念儿歌边拍手。您先自拍一下，然后伸右手，与孩子伸出的右手对拍；然后自拍一下，伸左手，与孩子伸出的左手对拍；然后再自拍一下，并伸出双手与孩子伸出的双手手背对拍一下，手心对拍一下。游戏中要尽量避免或少出错误，等到熟练之后，还可以加快拍手的速度或增加自拍和对拍的次数哦，这样，会更有挑战性，更能激起孩子的兴趣，而且锻炼强度也更大哦。