生活，因细节而精彩作文

生活，因细节而精彩作文（精选17篇）

生活，因细节而精彩作文 篇1

细节一：俗话说得好：爱美之心，人皆有之。进入初中以后，我在打扮上可是花费了不少心思。刚开学两天，我保持着惯有的平头长发型;外套也是力求新颖，跟着潮流走;鞋子是一双热销的安踏篮球鞋。经过一番折腾，我自以为“时尚、领海”的`一身衣服组合成功。咳，好景不长，开学没几天，我们新生就订了校服，新鲜出炉的雷人衣服就此搁置一旁。

细节二：进入初中后，同学间的关系也得全面“提升”，那天小娜过生日，为了显示我的大方，我用了不少零花钱，为了再彰显一下我的品位，我还对礼物进行了一番包装。当然大方的背后就是勒紧腰带对自己进行一个月的经济制裁，还没来得及把小娜生日的门槛踏过去，就听另一位仁兄兴奋地宣布：“亲爱的弟兄们，下个月某号是我的生日，大家到时都去，一个也别少!”天啊，哥们过生日出手不得更阔绰?父母给的零花钱有限，为了面子还得“上”，这样的结果就是经济持续赤字，悔不该当初为了面子打肿脸充胖子给小娜买礼物，我这就是搬石头砸自己脚面，自作自受。

细节三：初一共有七门功课，语文是我的最爱，其次是英语，才初一，我就渐渐开始讨厌政、史。地、生这些科目。对于数学，一提我就更头痛，弄个算式让你算，稍不留神，一错到底，为此我已经站了四节半数学课了。

生活，因细节而精彩作文 篇2

课堂引入的细节

课堂引入有很多方法, 有的教师因情感丰富, 在引入时感情迸发极其强烈;有的教师因感情细腻, 在引入时婉约含蓄;有的教师抓住学生心理, 采用对比手法进行渲染式引入;有的教师因擅长幽默、搞笑, 而进行幽默诙谐型引入;有的教师擅长软件技术, 通过制作动画、视频而给学生以强有力的视觉冲击;有的教师引入之时单刀直入、开门见山;有的教师引入之时意味深长, 给学生以启迪。无论何种课堂引入, 皆因人而异、因课而异, 而一旦采用之后, 都要恰如其分地进行表达, 落到实处, 将引入所激发的学生的兴趣与热情贯穿于课堂的始终, 形成一气呵成, 畅快淋漓之势, 才不失为一节精品课。

课堂语言的细节

课堂语言是沟通师生情感的纽带和桥梁。一位优秀的信息技术教师, 其课堂语言必然是丰富多彩的, 言简意赅的, 能给学生以深深的启迪和共鸣。因此, 在组织学生探究新知之时的诱导式言语, 在发现学生的“亮点”之时的赞叹性言语, 在发现学生的“误点”之时的纠正式言语, 在学生课堂演示之时的指导、赞叹与鼓励性言语, 在进一步挖掘知识点的内涵和拓展课堂之时的指导性言语, 在评价学生作品之时的丰富而不单一的评价式言语, 在出现课堂设计与课堂实情不一致时的机智性言语, 在学生回答问题或学生进行作品表达出现失误之时的教师的补充性言语和拓展性言语, 课堂出现学生违规之时的教育性言语, 知识点之间的亲切自然的衔接过渡语都需要精雕细琢, 既要体现言语的精炼、风趣、生动, 又要体现课堂语言的人文性色彩, 达到教育教学的最佳效果。

课堂意外的细节

我们营造的课堂氛围尽可能使学生的心绪跟随着教师的思想节奏, 按照教学设计的步伐而有规律地前进, 但学生的思维是跳跃的。当学生的思维超出了课堂设计之时或达不到课堂设计所要求的高度之时, 教师的沉着、冷静与因势利导, 随学生思维的火花而产生教学设计的修改, 引发的机智性处理就显得尤为重要。而当课堂出现一些突发性事件, 使得课堂的节奏完全被打乱时, 一位优秀的信息技术教师必须能抓

/贺剑夫

住这个契机, 化不利为有利, 大胆地突破原有的教学设计的框架, 灵活机智地演绎另外的一课, 初看和原先的教学设计大相径庭, 其实已尽显其足智多谋和精彩的课堂意外处理的艺术水平。

课堂站位与肢体性语言的细节

灵活而巧妙的课堂站位与惟妙惟肖的肢体语言合理配合, 往往能让课堂锦上添花, 增色不少。一位优秀的信息技术教师无论是在前台还是深入学生之中时, 都往往是面带微笑、和蔼可亲的。该挥手之时, 挥手是那么自然;该颔首之时, 颔首是那么亲切;该点头之时, 点头是那么洒脱;该挑起大拇指赞扬之时, 大拇指是那样令学生心动和期待。特别是表情、步伐与站位的相互配合, 将使你的课堂相得益彰。

学生的一个细小的举动, 一句随意的言语, 一个操作技能之上的微小失误, 与同学配合之间的瞬间走神, 都能被一位优秀的信息技术教师捕捉到, 在不经意间, 演绎出一段精彩的片段, 而正是这些精彩的片段, 演绎出一个个精彩的课堂。正所谓教无定法, 学无定式。在师生心灵翻然碰撞之中充满欢乐、激情且意味深长的课堂往往是最精彩和最美妙的。

精彩细节，作文因你而灵动 篇3

【关键词】细节；洞悉人物；巧推情节；言情志；渲真情

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“没有细节就不可能有艺术作品。”这是作家李准所说的，它阐明了细节对于艺术作品的生命力有着决定性的意义。与此同时，细节在文学作品及我们所接触到的优秀习作阅读中，均让我们感受到细节具有极强的表现力。 在写作实践中，教师要给予学生具体而持续的点拨，指导学生点燃细节，彰显文章的亮点，使作文摇曳生姿，灵动怡人。下面我们结合一些课文或文学作品或精彩的阅读材料，分四点来谈一谈作文如何因精彩细节而灵动。

一、细节洞悉人物

典型而传神的细节描写尤其能够表现人物（也包括作者本人）复杂而强烈的情感、意愿，并赋予人物以不朽的生命。如七年级下册《一面》中对鲁迅这一形象的塑造，尤其是对他的外貌进行了三次精细的描绘。第一次在暗处，只能模糊辨出形体，写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。第二次在近处，抓住头发的直竖，胡须如隶体“一”字，面孔的黄白的特征来表现鲁迅的形象。第三次面对面，写得更细致、更具体了，这是对前两次描写的总绘。三次外貌的描写，由远到近，由粗到细，抓住最能突出鲁迅精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现了鲁迅先生全心全意为人民，把毕生精力和整个生命都献给人类革命事业的无私奉献、自我牺牲的崇高品质和顽强意志，印证了鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的一生。再如《我的叔叔于勒》一文中作者莫泊桑对文中的妻子克拉丽丝的语言描写，尤其是当丈夫菲利普看出那个卖牡蛎的像自己的弟弟于勒并告诉妻子，妻子要丈夫求证并得到证实的过程中作者运用语言描写把克拉丽丝刻画得惟妙惟肖，淋漓尽致地再现了克拉丽丝的自私冷酷、唯利是图，让读者深刻地感受到她比她的丈夫更可鄙，充分体现了19世纪法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

可见，对于人物的塑造，抓住他们最能透露内心世界的肖像、语言、动作、神态上的细节，就等于得到了打开人物内心世界的钥匙，也为读者感受其思想性格打开了一扇窗户。

二、细节巧推情节

如2011年河北中考语文试题中的阅读《别动世界上最美的那朵花》中有这么一句景物的细节描写：“雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。”就是对雷丁市伯克郡的一个美丽的自然环境的细节描写，它就为珍妮芙太太的出场作好了铺垫，从而推动了故事情节的发展，这才有了关于珍妮芙太太对温丝莱特小姑娘的真诚地帮助，为凸显文章的中心作了铺垫。

再如《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一节，林冲出门买酒，只用了一句“那雪下得正紧”，交代了当时自然景物这一细节，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有了存留性命的可能，也正是因了“雪下得正紧”他才留与主人喝酒吃肉，也才有了后来杀死差拔、陆虞侯、富安的系列故事，这样的看似无心的“雪”这一景物细节安排却推动了整个故事情节的发展。

因此，写作中，尤其是在叙事写作的过程中，我们要认真设置细节，为上下文情节起铺垫、衬托、呼应、暗示等作用，真正做到细微之处见精神。

三、细节之物言情志

物非人，怎么会传达人的情志？让我们看一看唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》，当时是作者在人生失意与仕途坎坷时，被贬到地方，又三次受到不礼遇后而作的，作者那种超然豁达、乐观大度的人生态度，淡泊高雅的生活情趣跃然纸上，陋室就成了当时刘禹锡的真实写照。而我们是否也能用真心发现与自己命运、处境相似的物象呢？当然可以，只要自己有情感在，就可以找寻到。这些物象，只是我们周遭一个细小的东西，却能在自己心中树立起一个人格化的同命知己，互诉衷肠，写出来，就是一篇好文章。

四、细节之景渲真情

一切景语皆情语。在元代散曲家马致远的眼中，羁旅之人漂泊异乡成异客，悲苦思家愁断肠，因而发掘了所见的与自己情感共鸣的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”和“瘦马”这些凄清物象来表现内心的凄苦情怀，更选择了“小桥”、“流水”和“人家”这些温馨场景来慨叹有家难回的肝肠寸断。在唐代诗人杜甫的眼中，当国破家亡之时“感时花溅泪”、“恨别鸟惊心”，句句写景，却句句在传递家破国惨时的伤痛之情。他们均从景物的细节中捕捉到与自己心情产生共鸣的东西，如果在我们抒写真情时，删去“烦闷痛苦”、“欢欣愉悦”、“留恋难舍”直告读者的词语，也让自己的情感升温并泼洒开去，在情感的浸染下，选择那些似乎与自己同悲共喜的细小物象，将它们引入文中，让它们也带上我们或悲愁或欣喜的真情，再配以拟人、渲染等写法，替我们表露胸怀，去感染读者，这将会取得意想不到的艺术效果。

五、结语

“一个细节比千言万语更生动得多、深刻得多、有力得多。”细节虽小，但是它的提取、描摹、玩味绝对是写作中的高妙技艺的体现。因此，阅读中，我们要指导学生尽可能地去体会细节的妙处，在生活中我们要提醒学生细心地去发掘、选取、设计，并不断积累总结细节之处，在写作中引导学生巧妙地运用细节，从而创作出优秀的作品来。

生活因亲情而精彩作文 篇4

在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的生活因亲情而精彩作文，希望能够帮助到大家。

生活因亲情而精彩作文1

亲情是荒寂沙漠中的绿洲，看一眼已是满目生辉；亲情是黑夜中的北极星，微微抬头便指引我们迈出脚步；亲情是航行中的一道港湾，可以在此稍作停留，修补创伤后，再次扬帆起航……亲情，是无私的，伟大的，令人难忘的。

——题记

那年冬天的晚上，母亲上夜班，我在姥姥家等着妈妈来接我。窗外是乌黑的天，纷飞的白雪，猛烈的寒风。我心中急切渴望着妈妈快些下班。

“叮咚……”门铃响了，我立刻冲出去，扑向妈妈的怀抱。妈妈说：“急什么，先穿好衣服，外面很冷的。”“嗯。”我穿好衣服，跑上了车。

大雪并不减退，冻得我浑身发抖。妈妈感觉到了我的异常，把她的棉手套摘下来给我套上，温柔地说：“再坚持一会儿，马上就到家了。”手套上的温暖涌入我的心田。我把头靠在靠背上，恍惚地进入了梦乡。

“到家了。”我惊了下，跳下车子，奔上楼，等着妈妈开门。妈妈那冻得通红的手费力地在兜里摸索。霎时，一股暖流在体内涌动。我赶忙摘下手套，把妈妈冰凉的手小心地套进棉手套中。妈妈不说话，只是欣慰的看着我，好像在无声地说：我宁愿冷，也不愿让孩子受冻。她的手冻得通红，上面的血管清晰可见。我连忙抢过妈妈手里的钥匙，可妈妈又把它抢了回去，小心翼翼的开了门。门开了，妈妈示意我进门去。我躺在床上，呆呆的望着窗外纷纷的大雪，迷迷糊糊的睡了。

什么是亲情？亲情不是一个伟大的话题，也不是惊天动地的大事。亲情就蕴含在生活的点点滴滴中，蕴含在平凡的世界里，蕴含在每个人的.身边。仔细观察，你就会发现，亲情无处不在。亲情，因生活而伟大；生活，因亲情而精彩！

生活因亲情而精彩作文2

亲情，犹如沙漠中的绿洲，当你因没有水而昏倒时，他便会出现在你的身边，只要一滴水就能使你继续走下去；亲情，犹如一块块巧克力，甜而不腻；亲情，犹如一个蜡烛，当你面临着黑暗时，它会使你看到光明……。

亲情，就是当你面对着困难时，亲人的一句鼓励的话语和所做的一件事，这就是亲情。

在我的 记忆中，也有着爸爸妈妈关心我，鼓励我的情景。那是在一个小雪纷飞的冬天，五岁的我依偎在妈妈的怀里，睡着了，窗外下着小雪，寒风从窗子外钻了进来，我不禁打了一个寒战，妈妈似乎被我弄醒了，用手轻轻地抚摸了一下我的额头，不禁大叫一声：“发烧了！”连忙披上羽绒服，从抽屉里拿出体温表，来给我测量温度，可是，结果却让妈妈吓了一跳，三十九度，妈妈心急如焚，连忙给我穿上棉衣棉裤，出发了，外面还下着雪，大朵大朵的雪花，犹如千万只美丽的蝴蝶，在空中飘飘悠悠，忽上忽下，他们欢快地转着圈儿，手拉手跳着芭蕾舞，她们轻盈地飘落在树上、地上、房屋上，变成了粉妆玉砌的世界。这个冬天虽然美丽，却给我和妈妈带来了烦恼，因为天气的原因，我虽然穿得很多，可还是在不停地咳嗽，妈妈就更不用说了，全身上下不停地发抖，手冰凉冰凉的。

终于到了医院，医生把我送到急诊科，给我打了针、吃了药，我慢慢地恢复过来了。睁开眼睛，我第一个看见的就是妈妈那憔悴的面容，我心里十分内疚，我哭了，哭得好甜蜜、好幸福。

生活因亲情而精彩作文3

有人说，无论遇到再大的困难，挫折，家门永远只为你敞开。有人会傻乎乎地问:“什么才是亲情？亲情对我而言，就只是可有可无的，没有太大的实际意义”。

我们身边有太多的与我们不着边的人，他们只会给我们带来太多的苦恼，与不理解。即使我们与他们关系处的不好，但我们身边总是有两个人在不离不弃的陪着我们——那就是对我而言最重要的爸爸妈妈。

当我们在外面受到唾弃，受到了不尊重，受到了别人的指指点点，这时候就会想到咱们的家人。家，永远是我们的避风港！

当我们哭了，累了，难过了，伤心了，痛苦了，身边都会出现两个背影向你走来，默默地为你付出，为你排忧解难。

每次放学归来，家门都在为我打开，都在欢迎我回家，让我感到心暖了。

亲情，是我们每个人心中不可割舍的一种情，我们一生中有许多情。比如:亲情，爱情，友情。但，亲情是独一无二的，也是最伟大的，亲情，会给予我们不可思议的力量，会令我们做出不可思议的事，我们甚至也会为了亲情(家人)不惜付出生命。

亲情，会让我们懂得许许多多的事，会让我们学会包容，学会谦让，学会和睦，学会驾驭人生的方向盘。但，对有些人来说，亲情对他们而言还不及友情。我想，那是因为，父母很关爱，很包容，所以会让他们觉得父母很不在意他们。

我生命中最重要的他们是我的最爱，我的生活中不能缺少他们两个主角，如果没有他们，就像鱼儿离不开水，无法生存;就像大地没有阳光，植物无法生长。

生活因亲情而精彩作文4

家是我们成长的港湾，是避风的港口，是自由和幸福的摇篮。在这个温暖的家庭中，有绚丽多彩的时候，也有嘘寒问暖的时候，更有亲情的其乐融融！

亲情好比一碗沁人心脾的粥，让人难以忘怀；亲情好比一句语重心长的话语，让人回味无穷；亲情好比一件精致美丽的裙子，让人爱不释手；亲情好比一顿绝世美味的佳肴，让人流连忘返。在一次动人心弦的亲身经历之后，我对亲情这两个字的理解更加深刻。

在我小的时候，曾生过一场大病。当时的我憔悴不堪，骨瘦如柴，妈妈为我操碎了心，每天夜不能寐，为我找到了好医院。终于，我顺利地入住医院，医生诊断我为急性胃肠炎，必须马上进行治疗，还得有家长陪护，于是妈妈放弃了她出国深造的机会。亲人曾语重心长地劝说妈妈，可妈妈总是红着眼圈的拒绝道：“我要好好陪陪我的女儿。”听到这话，亲人们全都放弃了劝说。漫长而又痛苦的治疗，妈妈每天寸步不离地看护我，无微不至地照顾我，一天一天下来，妈妈的黑眼圈越来越深，越来越憔悴，我的生活起居被妈妈安排得井井有条。随着我身体状况逐渐好转，妈妈的精神却越来越糟，就这样，我住了半个月的医院，妈妈不辞辛苦地照顾了我半个月。

生活因阅读而精彩作文 篇5

在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的生活因阅读而精彩作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

生活因阅读而精彩作文1

草地因花朵而精彩，天空因白云而精彩，大海因鱼儿而精彩，夜空因群星而精彩，而我认为生活因阅读而精彩。

阅读可以使人增长见识，开阔视野，学到一些知识，懂得一些道理。

从小，我觉得阅读有着浓浓的兴趣。在我很小的时候，我就已经可以自己看一些绘本了，现在随着年龄的增长，从小时候的绘本到童话、故事，再到一些名著，我都很喜欢看。

但是后来我差点放弃了阅读，因为随着年级的增长，作业越来越多，所看的书也越来越深奥，好多书也看不明白，也不知道作者为什么要写这篇文章，甚至还有很多不认识的字，于是，一气之下我就不再读书了。不说多了，确实比较轻松，但是又觉得生活少了些什么，作业上的一些课外题也很吃力。终于我又对阅读感兴趣了，这次我将以前一些没读懂的书，再读一遍一些书就会读懂了，如果还有读不懂的就再多读几遍，读书也不再一目十行了，一些美词佳句抄在一个本上。看完一本书，我也会加入一些思考和感受。我的生活又精彩了起来，我也重拾了对读书的兴趣。

生活因为阅读而精彩，阅读可以充实人的生活，使我进步，正像高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯。”我爱阅读。

生活因阅读而精彩作文2

阅读，以前，我一听到这个词就会“啊——”的叫，可现在，我却爱上了这个词。

阅读，这个词并非这么令人厌倦，而能使我们无比的快乐，使我们的生活更加精彩，不仅如此我们还能丰富我们的视野，获取更多的知识。

记得有一次，我在补习班上参加阅读竞赛时，有一题——桥为什么是拱形的？（1）这样美观漂亮。（2）方便开车。（3）这样更加坚固。咦！这不就是《阅读3+1》中的一篇作文吗？那篇作文上说了是因为这样使桥更加坚固，嘿嘿，那我就可以借用啦!思考片刻后，我立马填上了（3）。过了几天，试卷发下来了，我一看果真是（3）。

还有一次，有一篇作文在向我招手，我只好无奈地拿出笔纸，可我又不知怎么写。唉！这可真是一个难题呀，我该怎么办呐?突然，我灵机一动，想起了《作文大全》上有一篇类似的文章。当时，我摘取了其中的好词好句，写出了这篇征文。没过多久，我的作文就在同学们的脑海中一次一次的出现。

我终于明白了，阅读不仅能让我们获取许多的只是，还能让我们的生活变得更加精彩！！

生活因阅读而精彩作文3

奋笔疾书后，放下手中的笔，已是夜深人静。揉着酸痛的右手，泡上一杯香茗，捧起书，顿觉精神振奋。尽管人在初三，但阅读依然是我生命的一部分。是它，让我的生活而精彩！

曾为简*爱获得真正的幸福而高兴，也为“出师未捷身先死”的诸葛亮而哭泣。尽管已经时移境迁，但作家笔下的人物，依旧让人可喜可忧、可悲可叹。这就是阅读独具的魔力。是阅读，在我高兴时给我以警示，让我不要得意忘形；是阅读；在我低调时给我以安慰，让我不要轻易放弃。是阅读，在我迷茫时给我以方向，让我不会迷失自我，这就是阅读。在阅读中我学会了努力，我学会了进取。它让生活变得无限精彩。

阅读带给人的不仅仅是知识，更多的是前人的前车之鉴与更多的做人方法。捧一本书，将自己置身于书中，远离了城市的喧嚣，远离了世间的是是非非，静心的进入书本，自然每次都会开卷有益、颇有感悟。尽管有了许多代替书的工具――电视、电脑，但他们却不能带给人们那份宁静中的精彩。

生活因阅读而精彩作文4

没有看过日出却能感受到那种唯美；没有看过大海却能感触到那波涛的汹涌；没有经历过磕磕绊绊却能知道人生曲折，能明白亲情友情的可贵。在书中，我尽情畅游。生命，因阅读而充实；生活，因阅读而精彩。

带一尾鱼尾，遨游知识的海洋；给一双脚掌，站在巨人的肩膀；捧着一本好书，让阅读伴我成长。

婴儿时代，吃饱喝足后便迎来妈妈的怀抱，妈妈悉心地搂着我，给我讲一个个欢快的故事，给我看一张张美丽的照片。我总是趴在妈妈的怀里，虽然不知道妈妈在讲什么，还是在不停地点头。

幼儿时代，我已经能认得一些汉字，不再需要妈妈的诵读。阅读的`书变成了简简单单有插图的童话故事。每天随着故事的主人公一起游历，一起快乐，一起伤心。

少年时代，我褪去幼儿的无理取闹，离开了天真无暇的童年，成长为活泼开朗的少女，而改不掉的阅读习惯以深入骨髓。我的书架上渐渐多了四大名著、冰心散文、动物小说，这些书，带我游历了古代中国，带我观看了动物之间的感人画面，明白世间人暖，明白坚强。

我的妹妹只知道痛了就哭，开心就笑，时常会无理取闹，因为一点微不足道的东西哭闹半天，违背她的意愿而啼啼很久，因为她什么也不懂。但我明白，妹妹的不懂事是因为她没进入到阅读这个世界，没有融入到阅读这个大家庭，她不明白怎样才算懂事。她还小，总有一天我相信她会和我一样陷入阅读的沼泽无法自拔。因为阅读会带你进入一个全新的世界，让你的生命因此而精彩。

现在的我已步入了青春期，读的书也越来越广泛，明白的真理也越来越多。我已完全拿得起坚强的风扇，驱散迷雾；拿得起勇气利剑，披荆斩棘。孩儿的不加考虑已被我完全放下，静静地学会思考再回答。

阅读就像“毒药”，明知会上瘾却还是忍不住要去触碰。阅读在我心目中十分神圣，我爱阅读，是他让我的生活更加精彩。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。书给予我们知识，给予我们寄托，给予我们情感。

在阅读的世界里，我一直攀登，成为一个自强不屈的女孩。我真真正正地明白，书是我们最好的伙伴，会一直陪伴我。

生活因什么而精彩作文 篇6

生活因为家人更加精彩。家人是一架飞机，让你自由自在地在天空中尽情地翱翔，家人是一把伞，为你遮风挡雨，家人是一盏灯，让你在黑暗时照亮你。

我的生活因为家人更加精彩。记得有一次我发高烧了，我下床去妈妈的卧室里说：“妈妈，我好像发高烧了”。妈妈马上下床给我测量体温，妈妈马上打给还在外面工作的爸爸，盼星星，盼月亮，终于盼来了爸爸。爸爸和妈妈搀扶着我到最近的二医院检查，医生说：“只是有一点发烧而已，到前台去拿一点退烧药就可以了。”

我的生活因为家人更加精彩，所以请珍惜与他们在一起的宝贵时间吧，因为你去读初中的时候，你就吃不到家人的手艺了，学校得老师也不会像你的家人一样包容你。

我问哥哥：“你在学校时会想念家人吗?”他说：“肯定会呀!”。是的，生活因为家人更加精彩，因为他们会在后面一直支持你，当你遇到困难时，他们会毫不犹豫的帮助你。

让数学因生活而精彩 篇7

一、让学生在生活中找数学

数学本源于生活, 生活中处处有数学。我们要关注学生的生活经验和学习体验, 捕捉贴近学生的生活素材, 选取学生生活中熟悉的人、事、物, 采撷生活数学实例, 挖掘生活中的数学知识, 让学生体会到生动有趣与丰富多彩, 以唤起学生的兴趣。如在教学“年、月、日”时, 我首先为各组准备一张老师的身份证 (复印件) , 让学生说一说老师的出生年、月、日, 从而启发学生其实在我们的生活中经常要用到年、月、日, 那你能从日常生活中找到有关年、月、日的应用吗?学生通过交流知道了在报纸上、信封上、车票上、手机上等都用到了年、月、日。这时老师再及时加以引导:像这样的例子在我们日常生活中还有很多很多, 可见年、月、日跟我们的生活是息息相关的, 从而导入课题。在这一环节中, 我充分利用捕捉到的“生活实例”引入新知, 使学生感到数学就在我们的身边, 同时激起学习强烈的求知欲望, 引发浓厚的学习兴趣。

二、让学生在生活中学数学

美国教育家布郎认为:“学习的环境应该放在真实问题的背景中, 使它对学生有意义。”这里的“真实问题”显然是学生的生活实际。心理学研究表明, 当学生学习内容和学生熟悉的生活越贴近, 学生自觉接受知识的程度就越高。将学生熟悉的生活问题作为数学活动的切入点, 能让学生感到数学来自于生活, 生活处处有数学, 可以增强学习的兴趣, 从而迅速进入最佳学习状态。其实, 生活中每件小事都能帮助学生学数学, 并不需要我们刻意去设计。例如, 在教学《抛硬币》时, 我充分利用学生熟悉又喜欢的“抛硬币”游戏来开展学习。通过“抛硬币”这个生活常景, 让学生初步体会到硬币落地后, 可能正面朝上, 也可能反面朝上。再提出问题:如果给你100 个硬币抛向地面, 你能让它都正面朝上吗?从而引出学生熟悉而又喜爱的电视剧《聚宝盆》中的一个小故事:沈万三用100 个正面朝上的铜钱, 为朱元彰的大军取得了战争的最后胜利。由这个故事激起学生的好奇心, 引发他们主动地去探索、猜测、验证等, 从而发现问题明白其中的奥妙。在这个过程中学生慢慢地体验到了事件发生的可能性和必然性, 并深刻体会到生活处处有数学, 数学处处有生活的道理, 从而培养学生善于观察生活、分析生活的习惯和能力。

三、让学生在生活中用数学

从某种意义上可以说, 应用数学知识解决实际问题, 应该是小学生学习数学的目标。教师在数学教学过程中, 应善于组织学生用抽象概括的数学知识去认识生活, 指导生活, 学以致用;同时进一步理解知识, 实现认识世界的一次质的飞跃。例如, 在学完《抛硬币》后, 为了加深学生对“可能”“一定”“不可能”的理解, 我让学生课后做了一个小调查:举出生活中的例子:哪些事情可能发生, 哪些事情一定发生以及哪些事情不可能发生。对此学生都很感兴趣, 课后都积极投入调查, 所以课堂提问学生思维都很活跃, 说出了诸如:地球不可能会变成西瓜, 小狗不可能飞上天空, 地球可能爆炸, 人到月球体重一定会变轻, 太阳一定从东边升起等很多例子。虽然有时有些童言无忌, 但看得出来学生已较好地理解与掌握了有关事物发生的可能性与必然性的知识, 表现出了一定的统计意识和解决问题的能力, 有一定的深度。《课程标准》 明确指出“人人学有价值的数学”。面对浩如烟海的数学知识, 我们应该为学生选择什么样的数学?这一直是数学课程内容选择中的一个难题。“有价值”的数学, 应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系, 是对他们有吸引力, 能使他们产生兴趣的内容, 作为教育内容的数学, 应满足学生未来社会生活的需要, 能适应学生个性发展的要求, 并有益于启迪思维, 开发智力。

作文因扎根生活而精彩 篇8

关键词：生活；作文；策略

一、生活化的作文教学的基本内涵

（一）要开放时空，打通课内外、校内外、学科间的作文教学联系，实现作文与生活的紧密连缀

教师不再受困于教材中指定的一些作文篇目去指导学生写作，而是倡导学生自由自在地从自己的真实生活中去发现他们能写、爱写的作文。我们可以倡导把科学课的实验报告、数学课的应用题、班队活动的设计方案等都当成作文指导的契机，使学生意识到时时在作文，处处有作文。

（二）凸显创新能力的作文教学

生活化的作文教学打破了应试教育对学生作文的思想束缚，使学生的写作成了一种自我表达的真实需要，充分张扬自己的个性，为学生提供广阔的表达空间。从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，促使学生主动去发现、去想象、去探索、去实践，为我们语文学习拓展新天地。

（三）开放习作内容

教师应要求学生在平日里将所见、所闻、所做、所想写出来，描绘不断变化的风景，叙述曲折动人的故事，刻画具体可感的事物，书写内心的感受。因此，我们应当把作文看成是一种自然的生命状态、一种朴实的生活行为，引导学生用真实的生命去拥抱作文，把想象的自由还给学生，把表达的自由还给学生，让心灵与作文亲密无间，表达自己生命的真情实感。

二、生活化的作文教学的主要策略

（一）以观察生活为基本点

1.要留心观察身边的事物，生活中如不做善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，教师要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察对象，然后设法接近他，观察人物的的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。比如教师可以指导学生观察花坛里的月季花，通过视觉了解月季花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到花的实体；通过味觉，尝到它的滋味，要给自己多提几个问题，并把收获及时记下来。

2.就地摄取素材进行观察。经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我的家乡”，由于班级里有一部分学生是外来民工子弟，他们已经离开家乡多年，对家乡已经没多少印象。这时，我就引导他们把赣榆当作家乡，让他们用心去观察、去留意。因此，教师要指导学生善于就地观察熟悉的环境，如校园、教室……使学生懂得一个道理，只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。

（二）以参与生活为着眼点

1.学校生活。小学生平均每天在学校里生活6个小时。师生一起上课，一起活动；学生一起玩，一起学习，互相交流生活上、学习上及其他方面的见闻、体验和感受。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量习作训练的机会和内容，如：某某同学从外校转到我班，教师就可借机出一个作文题《我班来了一位新同学》；教师要去外面听课一星期，可布置作文题叫《老师，你不在时》；又如《特别的一节课》《记一次体检》等都是学生亲眼所见、亲耳所闻的事，写起来不会觉得无从着手。在教学生放风筝时，我课前让学生准备好风筝，课上师生一起到操场上去玩，比比谁放得最远、最高，风筝不停地飞，学生尽情地玩。这节课要求学生将放风筝的过程写下来，学生对此十分感兴趣 。

2.社会生活。社会为我们提供了很多的习作训练的机会。秋天，教师可组织学生到大自然去看一看，培养学生的观察、表达能力；根据报纸、电视、广播上的内容，谈感想、体会，然后把它们写下来等；通过实践活动，不仅使学生的感性思维得以发展，同时又丰富发展了学生的主观体验，有利于多方面提高学生的语文能力。

3.家庭生活。家庭是孩子待得时间最多的一个地方，因此，教师要引导学生去关注、体悟家庭生活。如：写反映家庭生活的习作，许多学生都是选取生活中经历的事来写真实的感受，没有了编造和拼凑，那一份份童真发挥得淋漓尽致，读了令人感动。

（三） 以积累生活为关注点

1.情感体验的积累

学生的个性、环境、教育等影响因素不同，自然对事物感情倾向、态度也会各不相同，作文的表达也不会千遍一律。教师要设身处地从学生的角度考虑问题，发挥心理学上的“移情”作用，处处以童心、童趣、童志来对待学生，对他们的要求不要太高、太死板，这样学生才能有所表达、愿意表达、自由表达。比如祖国的面貌日新月异，教师可让学生说说发生在自己周围的变化，自己家里的变化，如随着城市化发展，现在赣榆面貌跟以前炯然不同，出现了一条条宽阔的马路，一幢幢崭新的小康型住宅。还有占地60多亩的新学校……最后，教师要以《家乡的变化》或《我爱家乡》为题写一篇习作，既使学生乐于写作，又使学生懂得党的富民政策带来了社会面貌的巨大变化，从而激发起学生热爱党、热爱祖国的思想感情。

2.语言的积累

培养学生作文能力的首要任务是让学生过好语言文字关。教师在指导学生将课文中精美的语言文字变成自己的储备财富的同时，要更加注重让学生从大量课外阅读中吸取营养。虽然开始会有一些难度，但这样坚持下去，既丰富了学生习作的语言，提高了课外阅读的兴趣，又为习作积累了底蕴，开拓了思路。

生活因什么而精彩作文 篇9

片段一：

放假周的星期六，上午，同学们个个面带喜色，神采飞扬，平日里常打架的上下眼皮突然间签订了《和平共处五项原则》，明亮的眼睛里丝毫看不出苦战了五天的疲劳，说话走路也变得兴奋了，课间，时不时地谈论着如何渡过一个珍贵的星期天。放学时，班主任万分不舍地把手一挥，教室里除了打扫卫生的同学，其余的都滑到一楼，奔向可爱的车栅。

片断二：

温暖的中午，一觉睡到三点，半小时后，启动作业程序，三小时后，顿觉疲劳，猛回头，才发现自己搞定的只是冰山一角，再仔细一想，顿觉上当，捶胸顿足，星期天并不是理想中的“黄金时代”，虽然有一些自由，可也是“封建时代”的自由，我们被束缚在作业上。几经思考，总结出如下结论：

真正的星期天=名义上的星期天—作业时间—复习时间—吃喝拉撒睡=0

生活因什么而精彩作文 篇10

《三字经》中有一句话是这样的：“人之初，性本善。性相近，习相远。”的确，所以人出生时都是一样的，但因为后天不同环境的影响，不同事情的选择，造就了不同的人。选择，看似是一件简单的事，但可能一次小小的选择就会改变自己的一生。我小的时候，曾有一个导演请我去拍戏，演的是女主角的小时候。刚到片场，我十分兴奋激动，活蹦乱跳的，但真正轮到我拍的时候，我却开始紧张了，整个人都僵掉了。演了一次又一次，都不能让导演满意。然后，那个小小的我就做了一个决定，我跑到妈妈面前，对她说：“妈妈，我们不演了好吗......”我曾无数次幻想过，如果当时的戏我演成了，我现在可能就不是这个平凡的孩子了，而是舞台上又唱又跳的童星了，但我并不后悔，因为这样的我，就会拥有许多可能性的未来......

我看过一个这样的故事：深山里有两颗石头，一天，甲石对乙石说：“我们一起去经历一番的坎坷和世事的磕碰吧，能够搏一搏，也不枉来此生一遭。”“不，何苦呢?”乙石说，“这里太平安稳，风光无限，为何要出去受苦呢!”于是，甲石独自出发了。它随山溪滚下去，经历了风雨和碰撞，义无反顾地在未知的路途上奔波着。飞来飞去的小鸟把甲石的经历告诉了乙石，乙石讥讽地笑了，继续享受山上安逸自在的生活。许多年后，饱经风霜，经历尘世，千锤百炼的甲石已经成为了世间珍品，享尽一切荣华富贵。乙石知道后，有点后悔当初，想投到人间接受洗礼，但一想到要经历那么多的苦难，便又退缩了。一天，人们为了更好的珍存甲石，便打算为它修建一座博物馆，材料全部用石头，人们来到高山上，把乙石粉生碎骨，给甲石建了房子......

选择，就像在交叉路口前的往左还是往右，这没有正确答案，可能一条路是近路，而另一条是远路，的确 ，近路能帮助你快点到达目的地，但远路确能让你能比别人多看到一些风景，多有一些磨砺和经验!但也就是在同一个问题上不同人不同的选择，才产生了每个人不同的人生以及这个多姿多彩的世界!

生活因自驾而精彩 篇11

辽阔的原野——自驾车环游南疆

迢迢丝绸路,绵绵帕米尔,驼铃摇荡着张骞的风尘,驿站背负着古道的岁月。如此辽阔的原野,如此美丽的风景,驾车出行,将会真正感受到悠远、壮美和自在。南疆太大了,景点又很分散,不知道从哪里开始最好。就从乌鲁木齐出发,以塔克拉玛干沙漠为中心,穿越帕米尔高原,环游南疆,越过“死亡之海”,一睹千年古迹,逛“巴扎”和“麻扎”,饱览民族风情。

行车线路:乌鲁木齐—和田—喀什—阿克苏—库车—吐鲁番。整个行程需10～20天,共计行驶约5000公里。

住宿:没到过新疆的人,可能会把南疆想得很艰苦,其实不然。比如乌鲁木齐,从招待所到五星级酒店都有,三星级酒店价格在200元左右,二星级在100元左右,招待所40元左右一个床位。库车、喀什、和田等地的宾馆也很多。但切记一条,南疆夏季炎热,一定要租间带空调的房子。

美食:对爱吃羊肉的人来说,南疆就是天堂。同时,新疆又是瓜果之乡,到新疆吃瓜果是一大乐趣,时令瓜果有西瓜、哈密瓜、水蜜桃、葡萄、蟠桃、杏子、李子、石榴等。

沿途风光和民俗:丝绸之路文化、少数民族风情、塔克拉玛干沙漠风光、帕米尔高原风光。在沙漠公路看沙漠、胡杨,帕米尔高原看雪山、塔吉克风情,在喀什、和田看维吾尔风情,在库车看丝路古迹(龟兹文化)。在新疆旅游更多的是体会旅行的感觉,也许临行前看看古人的边塞诗词,对你的旅行会大有裨益。

购物:英吉沙闻名遐迩的小刀、和田的玉器和手工地毯等都是带给朋友很好的礼物。另外,喀什的工艺品品种最多、价格最低、最吸引人的是乐器。

川、滇奇山秀水——自驾车游西南地区

西南地区是一个经济潜力极大、自然风光雄奇、民俗风情丰富、带有几分神秘色彩的风水宝地。这里的气候有“一山分四季,十里不同天”之说。

行车线路:重庆—娄山关—贵阳—柳州—桂林—北海—南宁—都匀—红枫湖—重庆。整个行程约10天,共计行驶约4000公里。

旅途提示:要行车必先有路,西南出海通道的修通,就给喜欢自驾车游览西南的朋友多提供了一个选择。从重庆出发,翻娄山关,到贵阳,经柳州,入桂林,去北海,一览银滩之美丽,然后返回,进入瑶寨和苗家村落,最后经红枫湖返回重庆。

住宿:建议最好带睡袋。

饮食:西南地区的名食亦多。菜路广,佐料多,家庭治膳大多济楚,以小炒、小煎、干烧、干煸和麻辣香浓的民间菜式著称于世,有“料出云贵”、“味在四川”、“吃在山城(重庆)”的定评。四川的毛肚火锅、贵州的酸汤菜、云南的过桥米线都是不可错过的美食。

购物:西南还有云烟、贵酒、川果、藏药这四绝。更有茅台、五粮液、沪州特曲、剑南春、全兴大曲、董酒、习酒等名酿。

椰风、海风——自驾车游海南

有时候人就需要一种成就感来鼓励自己,不妨去趟海南岛,租辆车,从海口出发,一路南行。如果是敞篷车,如果你不怕阳光,那你就会像许多MTV中的明星一般,驾车从椰林旁飞驰而过,在海边感受海风……

行车线路:海口—三亚—通什—万宁—文昌—海口。行程约5天,共计行驶约1000公里。

旅途提示:自驾游去海南最好在广州加满油,因为海南的路桥费已被算进汽油价格内。另外,车辆从黄埔乘渡轮到海南很划算,运费不高。在船上看看日落,再看看日出,睡一觉就到海南了。而自己开车去海南的话,则要800多元。

饮食:海南有椰子、芒果、火龙果、红毛丹、西藩莲、榴莲等多种热带水果,保证你目不暇接。另外,海鲜也是一大特色。

游玩:亚龙湾是三亚的精华,水最净,沙最细。可看海、看螃蟹、捡贝壳或去潜水,与海洋生物近距离接触。

住宿:到海南你不必担心住宿的问题,全岛有300多家酒店,海口、三亚、兴隆三处最密集。

购物:在亚龙湾和大东海有人兜售工艺品;跃进街上有海洋饰品批发一条街,由于真假难辩,珍珠链、水晶、玳瑁就最好别买了,多半是假货;买苦丁茶或吃的手信可到红旗街;买水果可去第一市场(连着红旗街)。

灵魂的源泉——自驾车游甘南、川西

这里能够让旅行家找到跋涉的诱惑,让文学家找到创作的富矿,让艺术家找到灵魂的源泉。

行车线路:兰州—临夏—拉卜楞寺—郎木寺—若尔盖—九寨沟—黄龙—都江堰—成都—丹巴—海螺沟—成都。行程需10～15天,共计行驶3500公里。

旅途提示:从兰州到临夏道路修得不错,进入川西后道路条件较差,遇雨雪天气泥泞难行。甘南、川西一带公共交通不发达,仅有县与县之间的营运车,所以,在这里自驾车是最好的旅游方式。另外,若尔盖草原一带有狼出没,夏季旅行在草原露宿是很危险的。

住宿:从甘南到川西,住宿比较便宜,双人间一般不超过15元一人,有的地方一个床位只需几块钱一晚,但条件很一般。所以,最好带上睡袋,以备不时之需。进入九寨沟住宿就贵起来了,一般的四人间也要上百元一人。

饮食:兰州和成都的美食全国闻名,到了那里,第一任务就是要吃遍正宗美食。如拉卜楞寺、若尔盖等地饮食一般以川味为主,花5～10元就能吃饱。草原旅行一定少不了牛羊肉,建议在旅途中最好多吃水果少吃肉,以防胃肠不适。另外,在九寨沟的饮食较贵,最好带干粮。

沿途风光:九寨沟、黄龙的水虽不敢说是世界上最美的,但在这里水构成了一个童话世界;甘南的草原虽然不是最宽阔的,但是它却包含了草原上最美的风光;阿坝的藏族风情虽然不是惟一的,但是它却孕育了像拉卜楞寺这样的佛教圣地。从兰州出发,细细品味甘南、川北的种种特色,然后走近壮观的都江堰工程,感受青城山的仙风道骨,最后慢慢地靠近“蓉城”成都,别有一番情趣。

小桥流水人家——自驾车游水乡古镇

水乡有诗,水乡有文,水乡有史,水乡更有各种传说。每个水乡不管方圆大小都有其悠远的历史,小桥流水人家有着丰富的文化底蕴,走街读城每一步都是文化之旅。

行车线路:上海—角直—同里—周庄—南浔—乌镇—西塘—上海。行程需6～10天,共计行驶3000公里。

旅途提示:江南水乡的大多数景点集中在江苏苏州与浙江的交接处,景点之间最多相距60～70公里,从京沪高速公路或沪宁高速及沪嘉杭均可方便到达目的地。江南交通发达,所到有古镇处均为柏油路面。因江、浙一带交通经济发达,路上行车较多,也要特别注意安全。

住宿:江南古镇虽小,但住宿十分方便。三星、四星级的饭店,一般价格为300～400元,季节性打折低至半价,但周六、周日、节假日很难降价。小镇有招待所,老乡家也可借住,价钱为30～50元。

饮食:江南历来是鱼米之乡,不管哪个古镇,各式饭店很多,档次也有高低,店内陈列着各种水鲜,但吃前一定要谈好价钱,以避免不必要的麻烦。

游玩提示:江南水乡现在大部分都开始收门票了,建议买通票,按照门票指点路线游览,节省时间。这里小桥流水人家,卵石弯路狭巷,明清古宅、名人故居很多,最有意思的是很多古镇还保留着古作坊,如土纺布作坊、黄酒厂、染坊、糟坊、中药坊、丝绵坊、铁匠铺。

购物:江南一带是我国最大的桑蚕生产基地,所以真丝制品不可错过。另外,苏绣和蓝印花布也是很有地方特色的工艺品。

黄土地寻根之旅——自驾车游京、晋、陕

自1999年开始,北京、山西、陕西一线便成为自驾车旅游爱好者关注的焦点。这条线贯穿了中华文明从树冠到树根的整个脉络。经平遥古城、乔家大院、壶口瀑布、党家村、古城西安、黄陵和延安,最后回到北京,一条线下来,几乎能看到整个中华民族的演绎进程。

行车线路:北京—太原—平遥—壶口—西安—延安—太原—北京。整个行程需6天左右,共计行驶2000公里。

旅途提示:这条路线路面良好。由西安出发,沿途风光秀美。行程中最刺激的当数黄河壶口,那磅薄的气势、空中飞舞的黄色雾气,更需要用心体会。

住宿:这是一条已经发展成熟的旅游路线,所以各种价位的酒店都有,且条件很好。另外,体验一下平遥的清代民居、延安的窑洞也别有风味。

饮食:黄土高原土地宽广,日照充足,农、林、土特产品丰富,陕西、山西素以面食闻名于世,种类繁多,一般家庭主妇就能用小麦粉、高粱面、豆面、荞面、莜面做成数十种面食,如刀削面、拉面、灌肠等。

沿途风光:雕梁画栋的晋商名宅、古朴凝重的明清街道、气势磅薄的壶口瀑布、千沟万壑的黄土高坡、蜿蜒的九曲黄河、陕北的安塞腰鼓、著名的革命圣地,以及恢弘大气的秦始皇兵马俑都是不可错过的美景,同时还可以感受西北地区的淳朴民风、回顾革命圣地的激情岁月。

购物:平遥牛肉、秦兵马俑复制品、秦铜车马复制品、唐三彩、碑林碑石拓片、陕北剪纸、陕西农民画、凤翔彩绘泥塑、蓝田玉雕等都值得选购。

领略渤海的壮阔、欣赏辽河平原——自驾车游辽东

其实,东北三省并不缺少美景,除了冬天之外,其他季节照样有许多值得去的地方,自驾车感受辽东及海滨风情,绝对是不错的选择。从北京出发,经北戴河、秦皇岛、兴城、锦州到达沈阳,然后再去千山、大连。一路上可以领略海的壮阔,欣赏辽河平原上的白墙红瓦,感受大连的浪漫气息。

行车线路:北京—北戴河—秦皇岛—山海关—锦州—沈阳—鞍山—大连—塘沽—北京。整个行程需5天左右,共计行驶2000 公里。

旅途提示:北京—山海关—大连都有直达的高速路,路程不到1000公里。从大连返回塘沽,可连人带车搭乘海船,感觉更是特别。

住宿:由于秦皇岛、大连等都是旅游城市,所以,旅游设施很到位,建议尽量在这两个城市住宿。在秦皇岛还有很多面海的独栋小别墅出租,家用电器很齐全,一天400～500元,对一家人出游来讲是个不错的选择。

饮食:吃上几顿地道的海鲜,在这趟沿海之旅中是必不可少的。而地处中朝边境的辽东半岛,自然也有地道的朝鲜族风味。

沿途风光:天下第一关——山海关是万里长城东边的起点,秦皇岛更是中国最大的葡萄酒产地,大连近几年来市政建设迅猛发展,建筑物风格各异:有古罗马的柱式建筑、古老的俄罗斯建筑(俄罗斯一条街)、巴洛克式建筑、日本别墅式建筑(南山旅游风情街)以及中国古典式建筑。

购物:海产品是这趟沿海之行必带的了,比如珍珠、玳瑁、干海星等都是馈增亲友的佳品。另外,还可以买一些东北的特产,比如人参、鹿茸、黑木耳等。

感受黄河跳动的脉搏——自驾车游中原

中原自古以来经济发达,道路宽阔,可以方便地在邻近的城市之间穿梭。尽管现在这里的经济不再像历史上那般辉煌,但是交通依旧十分便利。自驾车到中原大地,新城郑州、古城开封、古都洛阳、中岳嵩山和大少林寺一览无余,还可以登上黄河大堤,亲近母亲之河,感受中原黄河跳动的脉搏。

行车线路:郑州—开封—白马寺—龙门—郑州—少林寺—郑州—黄河—郑州。整个行程需10天左右,共计行驶3000公里。

旅途提示:北京至郑州有高速路直达,路程不到700公里。河南主要旅游城市之间都有高速路,且距离很近,比较适合开车出游。但对于不菲的过桥费,车主们应有充分的准备。

住宿:河南各个城市的景点很集中,如果抓紧时间,一天足够了,回到郑州住宿条件好一些,价格也便宜,180元的中档酒店已经很不错了。

饮食:开封灌汤包、濮阳壮馍、西华逍遥胡辣汤、洛阳浆面条、新乡红焖羊肉、郏县饸络面、邓城叶氏猪蹄、固墙手擀面、商水疙瘩面、南德糊涂面、洛阳水席、开封凉粉等各有特色。大盘鸡、刀削面、热干面、土豆粉、拉面、卤面、炒面条、芝麻叶面条、蝌蚪面、煎饼、灌饼、手撕饼、葱油饼、面窝窝、水煎包、油条、盒子馍都值得品尝。

沿途风光:地处中原地区的河南拥有很多名胜古迹。光听那些地名,就有一种强烈的历史感,伏羲台、虎牢关、汤阴。最重要的是,你可以零距离亲近黄河。

让音乐课堂因生活化演绎而精彩 篇12

一、把生活融入音乐课堂,激发感受与鉴赏的兴趣

培养学生的音乐兴趣是中小学音乐教育的主要目的之一。教师只有调动起学生的生活积累,把生活融入课堂,让学生带着一份真情和一种兴趣去体验音乐,感悟人生,才会使他们享受鉴赏音乐的无穷乐趣。在教学实践中,我们可以尝试以下方法进行“激趣”:(1)用讲故事、猜迷语等方法激趣;(2)用贴近学生生活的话题激趣;(3)用学生生活中喜闻乐见的表演形式激趣。如小学二年级学生欣赏《歌唱二小放牛郎》时,我首先随着动画VCD音乐进行演唱,然后引导学生交流感受。这种教法使课堂气氛活跃,效果很好。

二、创设生活情境,让学生体验音乐在生活中无处不在

《音乐课程标准》中指出:音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。所以,教师要从学生熟悉的生活出发,创设良好的生活情境,并鼓励学生参与艺术实践活动。因为沟通音乐与生活的联系,不仅有利于学生理解生活中的音乐问题,使学生体验到生活中的音乐是无处不在的,而且学生在观察思考的过程中,动手实践能力也得到了培养。例如:在执教《粉刷匠》一课后,我让学生开展创编其它劳动情境和歌词的拓展活动。首先让学生回忆在日常生活中做过哪些劳动,学生纷纷诉说:有值日生、扫地、拖地、洗衣服、叠被子……。接着我就鼓励学生伴着《粉刷匠》的音乐,创编一个自己劳动的情境,学生兴致盎然地活动开了,有的模仿扫地、有的模仿拖地、还有的模仿洗衣服、叠被子等,劳动场面真是热火朝天。有了这些体验后,我就让他们把自己的劳动成果唱给大家听,顿时那些创编好的同学纷纷站起来进行了表演唱。学生在表现和创造活动中得到了丰富的劳动感受,课堂气氛异常活跃,整个课堂完整而又充满了生命力。在潜移默化中体会到音乐的无处不在,感受到音乐的乐趣与作用,对音乐产生亲切感,体验到音乐的价值。此外,在教学中教师还可以结合教材、学生的年龄特征、心理特征,创设其它的各种情境。例如:讲故事、猜谜语、欣赏插图、舞蹈、多媒体画面,等等。但无论怎样都必须从学生的兴趣出发,使学生在乐中学、趣中学,不断增强学生理解和应用音乐的信心。

三、创设探索情境,放手让学生探索感悟

音乐课程改革十分重视“确立学生的主体地位,建立探索性的学习方式。”学生是学习的主人,音乐课堂则是学生自主探索、获取知识的场所。作为一名音乐教师,更应把学习的时间与空间还给学生,允许他们大胆设想,敢于质疑,放手让学生去探索,去思考,提出自己独特的见解。因此,创设一个个探索的情境也很必要。如:在《用自制打击乐器创编不同的声响》这一课中,为了激发学生创编的兴趣,增强感受力,我首先创设了一个欣赏乐曲的情境:让学生听了几首不同风格的打击乐乐曲,感受不同的打击方法所发出的不同音响效果。然后让学生利用各种塑料空瓶来进行音乐创作,学生有了前面的感受,都跃跃欲试,通过模仿和自己的实践找出“捻、拍、敲、吹、打”等多种不同的方法。接着让学生自由结合,利用各自的塑料瓶,运用不同的打击方法,创编一组音乐来表现一个主题。这时,学生非常活跃:有的用吹空瓶的方法来表现刮风;有的用敲空瓶的方法来表现打雷;有的用揉空瓶的方法来表现下雨;还有用吹、捻、打的方法来表现火车启动和进站的效果。这样的教学情境,充分发掘了学生的潜能,让学生通过自己不停地思考,在想象与实践中,增强学生的创造意识,全面提高学生的素质。虽然有的同学表现得不太完美,但他们仍沉浸在成功的喜悦之中。

四、在情境中境人互动,实现人境融合的理想境界

师生互动,生生互动,对营造良好的学习氛围至关重要,但境与人之间的互动在音乐课堂教学同样应该重视。因为当学生和教师一同创设并成为情境的一部分,在其中思考、活动达到忘我状态时,便进入一种人境融合的理想境界。如欣赏《龟兔赛跑》时,我先提问:“乌龟和兔子赛跑哪个会胜利?”学生答:“当然是兔子!”这时,我说:“答案恰恰相反,在《龟兔赛跑》中胜利者是乌龟,不信请听”于是我打开录音机播放《龟兔赛跑》的音乐。乐曲刚开始是一个晴朗的早晨,于是我挂了一幅《森林晨图》,让学生边看画图,边听乐曲。这时教师用轻轻的语言描述森林的早晨:在美丽的森林里,有一条清清的小河,河边住着许多可爱的小动物。这天太阳出来了,阳光暖暖的,小鸟在树上唱歌。小动物们都醒了……这时学生如看动画片一样,身临其境。同时教师用语言提示激励他们表演:“兔子非常骄傲,看不起别人,以为自己很了不起。”同学们昂首挺胸,用鄙视的目光看着别人。“兔子要偷懒了,它就靠在树旁睡起觉来。”学生马上靠在另外同学身上打起呼噜,闭上眼睛做睡姿。“可乌龟大叔仍坚持不懈地往前爬,但它已经很累了。”学生马上笨重地爬行起来,并两手臂轮换地擦着额头上的汗水……就这样,不用教师提示,学生自己一边想象,一边表演。全体学生都陶醉在音乐之中,课堂充满了活力,其乐融融。这样的入境互动,使人融入到情境之中,情境也因学生的加入而变活了。学生全身心的投人,使情境成了激发学生表现欲和创新思维的最佳土壤。

生活因梦想而精彩作文 篇13

像被人指责一般的，我愣在那里，遂手执笔，却无从下笔，直到屋内微弱的风将生硬的脸吹得发寒，才发觉手心已经握出了汗。深吸了一口气，从幻境转跳回了现实。看着这份不满意的答卷，我无言以对，觉得自己如同一个怀揣着梦想却整日虚度光阴的小丑，轻叹，便物是人改。

无奈搁笔，来到卫生间，打开水龙头，水流的“刷刷”声，滑过脑海，一抹清凉的自来水拍上脑门，整个人一下子清醒了许多。与镜子里的人对视，对他说：“这不是从前的你！曾经，你是老师口中的好学生，同学眼中的榜样，可是现在，这狼狈的样子难道就是你留给新老师、新同学的形象吗？”一声失语，继而便是一空静寂。

灯火星星，人声杳杳。窗外，各家灯火先后点亮。推开良窗，柔和的晚风拂面而来，吹动久违的窗棂。腊梅飘香，飘进屋内，也飘进我的心间，像冬日里的一把旺火，燃烧了我似乎已开始发凉的梦想，明明昧昧，在这朦胧的光景中，我似乎又看见了那个曾经奔跑着追梦的自己，也看到了明日的希望。回到卫生间，再次看看镜子中的人儿，那个目光变得坚定、瞳仁中散发着光芒的自我，已蓄势待发！

丹青混着浓墨，大笔挥毫，碰倒了磁盘，墨色便在天空层层浸染。灯下，不再是那个空心的“木头人”，取而代之的是一个躬腰低头、奋笔疾书的身影。我提笔在素笺上留下墨迹，一字一句皆为心之所向。折心沐火，血夜的流动，我甚至感受到掌心里笔管中墨汁的温度，纸上那一道道温暖的笔触，那空气中氤氲的墨香就是见证，见证的是我梦想的燃烧，怀梦生活的开始！

夜，已深。夜幕低垂，缀着几颗半明半眛的星。窗内，那盏台灯依旧亮得如此耀眼。“不灭的不能仅仅是灯，心，也不能灭。”对自己这样说，是不忘及时激励、鞭策自己，这样，生活才能因梦想而发光！

累了，困了，再看窗外，一片漆黑。又来到卫生间，用一把凉水拍拍脸，对镜子里的`人儿说：“为生活，为梦想，加油！”

生活因努力而精彩作文 篇14

刚一下车，我便迫不及待地跳下车，脱掉鞋子，光着脚丫在海滩上走。美丽的浪花翻滚着，冒出一串小泡泡，温柔地抚摸着我的脚，一阵阵海风吹过我的脸颊，顿时感到神清气爽。我连忙拿上游泳圈，一个鱼跃，跳入了久违的大海

我在水中尽情地遨游，身子泡在海水中暖洋洋的。正当我悠闲地享受时候，忽然一只大手多过我的游泳圈，我便一下子陷了下去。只见爸爸对我说：“你不能一直依赖游泳圈，要学会自己游泳。”我小声嘟哝：“不就是游泳吗，谁不会啊。”说罢，我只好极不情愿地跳入海中。

首先爸爸先做示范，只见爸爸像一条鱼儿灵活地游动，我不屑一顾，便也学着他的样子，可身子却很快沉了下去，害得我呛了好几口海水。爸爸看见我这副狼狈不堪的样子，就都我说：“你要在肚子里憋气，就能浮起来了。我便学着爸爸的话，果真浮起来了，我大喜。可渐渐地，我感到坚持不住了，使劲在水中扑腾，结果还是失败了。我就不信这个邪了!我便继续尝试。经过多次失败和改进后，我终于成功了

然后，爸爸又教了我换气、摆动四肢等。最后，我终于可以在海中任意畅游了。

作文,因“情境”而精彩 篇15

生活情境———储存

叶圣陶先生曾经说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼流个不歇。”我们的生活丰富多彩, 为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境, 使他们自主地投入到写作当中来呢?置身生活情境是让学生置身于大自然或社会生活的某个场景之中, 利用真实情境让学生获得真实的体验, 迅速捕捉瞬间灵感和内心因外界刺激而产生的强烈感受, 从而写出富有特色的生动的文章。

在日常的教学工作中, 我经常有意识有计划地为学生组织一些活动, 指导他们留心观察生活, 从这块生活的土壤上吸取知识经验, 从而积累写作素材, 写出真情实感。比如, 父亲节、母亲节前夕, 分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件事;在班级有目的地开展“献爱心”活动, 开办赛诗会、演讲比赛等活动;充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动, 为学生创设情境, 储存作文的素材, 激发写作的愿望。

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”的确, 生活是学生作文的源泉, 老师要善于做一个生活的有心人, 善于引导学生作文。这样不仅让学生有话可写, 写好学习和生活中的“现在进行时”, 还会逐步培养学生积极关注生活、仔细观察生活、细心积累素材的好习惯, 提高学生捕捉生活信息的能力。长期坚持这样的训练, 学生就会自然而然地意识到:作文是生活的一种需要, 是生活的一部分, 用自己的笔写诚实的话, 写真实的生活。

文本情境———迁移

传统的阅读教学重在“工具性”操练———析词解字、分析段落、理解中心……常常将一篇篇优美的文章解读成一个个语文技能、技巧练习的“例子”。其实, 就其课文而言, 它既是传播知识的工具, 也是传播思想的工具。每学完一篇课文, 学生们总有一些话儿想说, 总有一点想法要抒。随文练笔便是给学生畅所欲言、“表情达意”、充分展示内心世界的一个小天地。

因此, 每上完一篇课文, 我便来个趁热打铁让孩子们乘兴涂鸦:写下自己的一点认识或想法。如学完《师恩难忘》后, 老师对自己的教诲之恩历历在目, 学生的心情都随着作者一起激荡, 久久不能平静。我便结合文本布置了三个练笔内容:1.根据自己的经历, 仿写一篇老师教导的文章, 字数不限;2.写一段感谢老师的教导并祝福老师节日快乐的话, 体裁不限;3.自拟题目, 写一篇与老师有关的小文章 (三题任选一题) 。我的目的很明确———只要孩子们肯将心里的话写下来就行了。多写多练之后, 你就不用担心学生们的写作技巧不会提高。

小语教材为我们提供的知识非常宽泛, 不仅有丰富的语言材料, 还有感人的故事情节, 我们在阅读教学中应有意识地结合一些优秀的文章来创设情境, 引起学生的共鸣, 从而达到读写结合。在平时的练笔中, 我布置的内容很广泛, 从不加约束。如《滥竽充数》的续写、改写古诗《游园不值》、学完《印度洋上生死夜》写一篇新闻报道、为《诺贝尔》中的主人公写自传等等。因为花样常新, “要求”不高, 学生们总乐于接受, 并认真对待这项任务, 因此取得的效果也就较为显著。

模拟情境———体验

模拟情境是根据作文教学的实际需要, 抓住人物、事物的主要特征, 运用一定的手段进行再现, 达到形象地反映事物特点的目的, 使学生形象直观地掌握人或物的特点, 为写作积累生动的习作素材和情感体验。如角色扮演、音乐渲染、游戏表演, 都属于模拟情境。

一次作文课前, 我创设了现场演示情境:1.教师身穿西服并系上平时不太用的领带, 态度严肃地走进教室。2.在讲台上放下文件夹, 准备拿出钢笔, 然而左找右找就是没有, 一会儿摸摸口袋, 一会儿翻翻抽屉, 一会儿抓抓脑袋, 一会儿唉声叹气, 满脸的着急相……3.“唉, 到底放哪儿去了?瞧我这记性……”4.开始点名。面对老师的表演, 学生惊奇万分, 纷纷议论, 伴随着师生间简短的对话之后, 学生便动笔写了起来, 《模特儿老师》、《一次表演》、《老师今天怎么了》、《找笔》一篇篇精彩的佳作出现在孩子的笔下。

一个好的模拟情境可以吸引学生在习作过程中的注意力, 激发学生的习作兴趣, 可以使被动学习转化为主动学习, 寓教于乐, 何乐而不为呢?当然, 在模拟表演的过程中, 很多学生只是沉浸于愉快的玩乐之中, 没有做到认真观察、仔细聆听, 之后无从下笔。因此, 在模拟表演时, 教师一定要有目的地对学生提出要求:一边玩, 一边用眼睛看、用脑子想、用嘴巴描述, 还可以穿插安排学生或教师的采访, 让学生用语言描述所见所闻所感, 从而做到用词准确、语言规范, 丰富学生的写作材料。

想象情境——创造

钱钟书先生曾说过这样一句话:“我没有什么本事, 只不过善于想象而已。”想象作文是小学生作文的重要方式。作文教学中, 教师要通过想象情境, 指导学生展开想象的翅膀, 生成想象习作的快乐。这种新鲜灵活的情境式习作唤醒了学生潜在的创造意识, 是教师智慧的灵光在学生身上的投影。

例如写作《假如我是……》, 我首先创设情境, 谈话导入:课前, 同学们都想知道老师是个怎样的人, 其实我是个特别爱幻想的人。 (放课件) 请看, 假如我是神笔马良, 我要画出坚固的大堤, 让洪水不再泛滥;假如我是市长, 我要让城市所有住房困难的人住上新房…… (板书:假如我是……) 下面请随我一起走进“心愿聊天室”。1.假如你就是童话世界和魔幻世界的人物, 具有神奇的本领, 你想实现怎样的心愿呢?2.下面我为大家介绍一棵特别神奇的树, 它是由一位园艺师根据自己的大胆想象培育而成的。假如你是那位园艺师, 你想做什么呢?3.下面我们放松一下, 欣赏两段歌曲《我是一片云》、《我是一只小小鸟》, 假如你是一种动物、一种植物或是一件物品, 你想实现什么心愿呢?

通过想象情境, 学生能想象到很多有趣的情景, 写好想象作文也就不成问题了。想象作文的字里行间体现了学生的童真童趣, 学生也从想象训练中得到想象习作的素材, 提高了想象作文的能力。语文教师的最大本事就是能把一个学生本身潜在的创造想象力诱发出来, 并在这个过程中与被教育者相互渗透, 使双方得到升华。

“偶发”情境———生成

课堂教学本身就是一个复杂的动态生成的过程, 其生成的教学资源具有不可确定性, 常常会出现与教前预设不相一致的情景、因素或事件, 我们称之为“偶发事件”。如果教者具有比较敏锐的课程意识, 就会从这些偶发事件中提炼和生成正面的、有价值的教学信息, 给教学带来意想不到的惊喜。在作文教学中, 如果巧于利用, 善于开掘, 偶发事件就会成为训练学生写作、提高学生写作水平的一个充满活力的平台。

“三八”节那天的语文课上, 我想让学生说说在这个节日里想对妈妈说些什么、做些什么, 然后让他们写一则关于“三八”节的日记。没想到一个学生站起来说今天是他的同桌李亮的生日。我听了, 心里咯噔了一下:这和我的课前预设简直是风马牛不相及啊!但看到全班学生满脸惊讶的样子, 我以最快的速度调整了教学方案:我带着全班同学齐声祝贺李亮的生日;接着让全班同学把最真诚的祝福写在纸上, 亲手送给这位同学;最后, 我从口袋里掏出两个棒棒糖 (本想奖给考试进步最大的学生的) , 送给他作为生日礼物。此时班上掌声四起, 李亮同学感动的向大家频频鞠躬。

看着孩子们沉浸在这美好的情感世界里, 我趁机引导他们把刚才的所见、所闻、所感写下来。《特殊事件》、《祝你生日快乐》、《双喜临门》、《意外的惊喜》等各具特色的文章在学生们的笔下诞生了。偶发事件是学生眼之所见到、耳之所闻到、心之所感受到的, 巧用偶发事件指导学生习作, 学生写起来就不会觉得无从下笔, 自然成了学生习作中的美味佳肴。

生活，因幸福而精彩 篇16

揭开冰冻河面的，是和煦的春风；

抚绿遍野荒凉的，是滋润的细雨；

温暖凡尘生命的，是点点滴滴的感动。

——题 记

生活中，围绕你身旁的，往往是不经意的感动，这些感动让你回旋在爱的暖流里。

康乃馨·母之爱

康乃馨象征着温暖。五岁时，你天天清晨为我准备早餐，忙得时常大汗淋漓。结束这一切还要为我穿衣，但是，我讨厌你给我穿，那冰凉的手一碰我我就喊疼。于是你不得不以迅雷不及掩耳之势为我套上。现在看来，我那时多幸福！你的手虽凉但是心是赤热的，有时看到你使劲搓手后再帮我……我感动了，我真的很幸福！那时我仿佛闻到了康乃馨的味道，母爱是康乃馨！温暖而又精彩！

常春藤·父之爱

十岁，常春藤爬满枝头，像父亲的爱，深入你心灵的深处。“赶紧吃药去！我给你按摩按摩。”一句不经意的话语，却使我感动至深。两根手指按着我的风池穴，粗劲有力的手指像藤蔓包拢着我，使我不再惧怕病魔。一下，两下，三下，一圈，两圈，三圈。你的呵护，让我感受到你的体贴，感受到了幸福。父爱是长春藤！体贴而又精彩！

风信子·友之爱

十三岁，风信子的芬芳沁人心脾。像朋友对你的爱，坚韧，美丽。“赶紧，第四课最后一段作用，背！”“快点，快到了，坚持！”又是几句平常的不能再平常，普通的不能再普通的话语，他在赛场上和临考试之前的提醒包含着信任和鼓励，像风信子庞大而又玲珑的花丝。我感动了，因为我感到了友爱，感受到了幸福。友爱是风信子。信任而又精彩！

点点滴滴的幸福伴随我走过了十三个春夏秋冬。生活中父母和朋友带给我的幸福与感动精彩万分。幸福之余，我的心平静而又安详。

生活因什么而精彩作文 篇17

班会课上，我班女生代表班长向我们男生发起了挑战：在两个月里，男女生在课堂纪律、学习及体育等方面进行比赛，输方任赢方处罚。听完班长的挑战书后，我们男生可炸开了祸，纷纷不同意男女生进行比赛。这不是明摆着，我们男生肯定是输定了嘛。班主任却在一旁用激将法说：“男生应该有男子汉的气概。比比，怕什么？”女生用手捂着嘴在笑。这时，“眼镜”站了起来说道：“男同胞们，既然女生向我们发起了挑战。我们都是男子汉，还怕她们小女子不成。”片刻的沉默后，我们男生愤然地决定接受她们女生的挑战。

从那天起，我们男生们约定好一起努力。课堂上，逐渐听不到我们闲聊的声音，再也看不到沉睡的身影了，大家都在认真听讲，我们互相帮助，互相学习。校班际的活动中，逐渐有我们男生积极参与的身影。劳动中，我们不怕脏不怕累积极完成劳动任务。我们的女生在黑板上写下了这样的话：学习像荒漠中的白杨树，汲水则挺拔。我们明白女生们的好意，在各各方面更加积极努力了。在第三次月考中，我们男生在物理、化学、历史等学科上均有同学取得优异成绩，前十名中也有了我们男生的名字。在我校运动会上我们男生为班级也拿了许多奖项。

……

两个月过去了。班主任在班会课上宣布我们男生战胜了女生。那时，是我们最开心的时候。不仅仅因为我们战胜了女生，而且也让我们每个男生明白了只要勤奋努力，办法总比困难多。

放学后，我们在校门口等女生，讨论着如何对女生进行处罚。果然，不一会儿女生到了。我们正七嘴八舌嚷着。女生却对我们说：“一次胜利算不了什么？等到期末来一决高下吧。”