7美的发现学习抒情

7美的发现学习抒情（共10篇）

7美的发现学习抒情 篇1

话题探讨：

1.美是什么？

美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。

在你的心目中，什么是美呢？

拥有一双发现美的眼睛

雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？ 你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。

表现美的事物，常常要用到抒情这种表达方式。抒情是和记叙、议论、说明并列的一种表达方式，但是和另外几种表达方式不同，它总是和记叙或议论结合起来运用。让我们在阅读中学习抒情。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（周敦颐《爱莲说》）

1、什么是抒情? 所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。抒发和表露作者的感情，这就是抒情

2、抒情方法有哪些？

抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。

（1）直接抒情

又称直抒胸臆法。是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮掩地袒露；如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：

“朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!”

作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。

（2）间接抒情

具体又有如下几种：

①借景抒情 ：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

②托物言志 ：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

③融情于事 ：指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

④融情于理：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。

抒情文字的特点和写法.①、要有真情实感 ②、情感要有寄托

③、在语言表达上多运用排比、设问等修辞手法。

选择某一个物象，写出语意相对的两句话，使之成为描述想象的一首精短小诗，要有一定的思想意蕴。

• 梅 ：每绽放一次，都展现出风骨和气节。过分清高孤傲，终究不能成为春天百花园的一员。

• 风 ：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的功劳。万里迷茫的沙尘暴的降临，你都负有不可推卸的责任。

• 金钱 ：金钱是一个化妆师，可以描绘出青春友谊和荣耀。金钱是刽子手，可以杀掉亲情勤奋和创造。

• 蝉 褒扬：每次演唱，都充满了激情。批评：过分地追求声势，终究不能登上舞台。

归纳抒情文字的特点和写法 1）要有真情实感。

虚假的感情不仅不能感动人，反而令人反感，甚至厌恶。古人说：“感人心者，莫先乎情。”文章不是无情物，任何一篇好文章都是情动于中的产物。白居易说：根情，苗言，华声，实义。“根情”，“情”是文章的根本。朱自清写《背影》，是因为他父亲的一封来信，说自己“膀子痛得厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。这深深触动了朱自清对老父亲的感情，才回忆起十年前车站送别的一幕。

2）情感要有寄托。

从上面几段文字还可以看出，抒情总是跟记叙或议论结合在一起的。《记念刘和珍君》的抒情跟颂扬刘和珍的伟大精神、控诉反动当局枪杀请愿学生结合在一起；《白杨礼赞》赞颂的是抗日军民不屈不挠的斗争精神，不便直说，便借描写白杨树来抒发。这就是人们常说的“借景抒情”“托物抒情”。抒情切忌空泛，只会“啊”“呀”的呼喊是不能感动读者的。3）在语言表达上，适当运用排比、设问等修辞手法可以加强气势。

使用多种修辞手法不仅可以加强文章的抒情色彩，还可以为你的文章大增亮色，吸引阅卷老师。

抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。记叙是抒发感情的依托。在描写中，特别是细腻的心理描写，对表达感情有着直接的功效；而适当的议论，能使所抒之情得到升华。

（4）、适当掌握表达技巧

适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。恰当的对比能使感情表达更鲜明。形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。写作练习：

你是否有过下面的经历：

老师的一个微笑像暖流进入你的心田……

同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖……

见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印

象……

朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏……

其中的一种经历给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨把这段经历写成小诗或散文。小结：

通过本节课的学习，希望我们同学能在学习、在生活中感受美、体验美，并通过多种抒情方法表达出来。

美, 就是真实,就是生活。

——普罗丁

只有唤起人类追求美的愿望，她才能获得美的本身。——邓肯 心灵本身如果不美，也就看不到美。——普罗丁 没有德性的美貌，是转瞬即逝的。… …有一颗美好的心灵，美貌是永存的。——莎士比亚 世界最自然之美，乃基于精神上的诚与实。——沙甫特司白利

启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。——爱因斯坦

生活是美的，人可以用美把自己的精神生活充实起来。精神颓废，对生活中的美拒而远之，就会使自己的生活枯燥无味。——新格言

人的精神文明赖于美的陶冶，美感能潜移默化人性。——新格言 写作练习:

生命中常有一份感动会在你心中油然而生：“他乡遇故知”会使你顿觉友情的美好；“风雪夜归人”会让你倍感亲情的可贵；“久旱逢甘霖”会令你体验如获至宝的惊喜；“金榜题名时”则让你收获“智慧的人生是美丽的”这样的启示。请以“美丽人生”为话题，写一篇文章，可以记叙经历，编织故事，抒发感情，也可以展开议论。

抒情作文：生活是美的 篇2

生活是美的 生活的路上常常飘荡着一串串或缓或急的单调的足

音灰暗的天空下有有时连一只鸟都不愿光顾的阳台。此时，空落的心境会突然升起一丝愁思，使你觉得生活好单调，好乏味。

其实你不必这样，生活就像一本好书，它有它美丽的封面，更有丰富的内涵。

早晨，喷薄而出的旭日渲染着一种悲壮的意境。

一轮皓月，千古常新，把夜晚装饰的宁静而富有激情。冬天飞舞的.雪花、平铺的雪被则让你感受到春天正在萧杀中供出嫩芽。

当你为实一项新的设想而脚步生风时，当你执着与你的理想，默默的挖取知识的宝藏时，当你为摘取丰硕的劳动成果而挥洒晶莹的汗珠时，生活是美好的，生活，因创造而美。

美，从你进取的智慧里提取;从你勤劳的双手里放飞。

惊雷美在它炸开了乌云重重的封锁，绿芽美在它冲破了东的束缚，油井美在它捧出了它心底的诚意，果实美在它耸拉着沉甸甸、金灿灿的丰收。

红尘滚滚，季节沸腾。朋友，你应该摘下惆怅的眉结，让雾一样的茫然在太阳下蒸融，让徘徊的脚步抛开绳索，用坚实的脚步去丈量生活。

发现美的眼睛作文 篇3

他或许是一个风度的绅士，跨越了世界各地，拍下过傣族盈天的水花;去过西藏，发现了少数族人鲜为人知的风俗文化：迎风歌唱，喝酒食满;藏族“吉祥水”的祝福，他们拍下过草原上被小羊锯下小草上的露水，看到了草原的广阔无垠。

他或许是一个演员，伪装过“坏蛋”，用照片拍下了确凿的罪证，用一日日的胆战心惊记录了定罪的可能，他们用照片的方式给广大人民展示了商家的虚伪与奸诈，给世界传播了爱的正能量，给人民传出了幸福和安康。

在我国的古代因为没有科技的发达，都遵守着“眼见为实”的思想。但是现在的眼睛和嘴巴都跨着病态的步伐，即使是“眼见”，但是却不敢“为实”。

但是，他们却像一个哑巴一样，默默无闻的跟从着真实的步履，他们通过照片，为自己传出声音，用照片向世界证明，我们通过一瞬间的眼神去翻译他的声响：日本侵华战争的血腥，南京大屠杀中孩童真诚的明眸，纳粹种族灭绝中犹太人民的呐喊，非洲难民悲苦生活的忧愁。是他们让我们相信了“眼见为实”。

摄影师!他们可能没有崇高的品格，但是他们在坚守着一份职业的节操，他们不会抱怨收入的微薄，他们教会了我们，如何用眼睛去观察原貌美丽的世界;用真诚去打破他人观影而动的守望;用真实的激昂激起人性虚伪中那唯一存在的闪烁点;用曾经丰硕的自然面貌激起人们，对那一条条污染河流的怜悯。他们将职业上升为人性的光点，将技艺涂满了真实的光辉!

在当前的社会，人们被虚荣和利欲熏黑了双眼，他们看不得真实的东西，他们遵守着守望的原则，他们是一群坚定初心的人，他们与这个社会显得格格不入，但他们有着自己的风采。

发现美的眼睛作文 篇4

眼睛是心灵的灯。眼镜若明亮，世界就光明;眼睛若灰暗，世界就黯淡。这一次，我就用我的的眼睛发现了生活中的美。

记得在一个下雨的早晨，我正背着书包去上学，那时候，雨下的特别大，地也非常的滑，我小心翼翼地走路，生怕摔倒了。这时，从远处跑来了一个小男孩，他正背着书包快速地跑了过来，突然，只听“啪”的一声，小男孩一个不小心摔倒了，我看了以后，心里想：“这个小男孩摔了，我到底要不要去扶他，扶他会让我迟到;不扶他，我又太不文明了。思想斗争一下，决定去扶他，就算迟到，我也做了一件好事。于是，我快速地向他走去，可是在我扶他之前，有一位大哥哥跑了过来，跑到小男孩身边，把他扶起来，对他说：“以后，你要注意点，不要在雨中乱跑，这样会很危险的。”小男孩低声说道：“我以后一定会注意的，谢谢你。”大哥哥说：“没事的，帮助你是应该的。”说完，他就急急忙忙地往学校赶去。我望着他消失的身影，心想：这个大哥哥就是生活中的美啊!

美，是无处不在的，我们要用眼睛去看生活中的美。今后，我也要多做好事，用我的眼睛发现更多的美。

发现美的眼睛作文 篇5

一个暑假的下午，我肚子饿了，夸张一点说就是“肚皮巾骨头”。没有办法，我只好硬着头皮去找妈妈要一元钱去买饼子吃。开始妈妈不同意给我钱，老是钻牛角不，一会儿说我作业没完，一会儿说我胖了不能多吃……但是，经过一番激烈的口舌之战，我用我的“三寸不烂之舌”，终于说服了妈妈，给了我一元钱。

走在去饼子店的路上，太阳活像一个大蒸笼，路人的行人就像一个个肉包子，被蒸得满身大汗，脸色发红;路两旁的树林好像被理发师染了发一样，有的红，有的黄，有的绿，不过在阳光的灼烤下，都耷拉下了脑袋。走着走着，我看到了一个叫花子，只见他头发散乱，老态龙钟，皮肤乌黑乌黑的，头低着，满脸都是汗水，在他的面前有一个破旧的陶瓷碗。

一看到他，我的心就软了下来，可我转念一想：我只有一元钱，如果给了他的话，那我不就要饿肚子了吗?如果不给的话，自已的良心上又过不去。到底是给还是不给呢?经过一番激烈的思想挣扎，我还是决定把这来之不易的一块钱送给他。我大步走了上去，轻声地说：“老大爷，我看你也热的够呛，拿着这一块钱去买个冰棍吃吧!”他激动地说：“孩子，我在这儿等了半天了，就你一个肯给我这个可怜人一点帮助，真是太感谢你了。主会从天而降，保佑你的!”

发现美的眼睛作文 篇6

曾记得妈妈说过，世界上最纯的就是小孩儿，因为他们的眼神里永远是那么的清澈，无论世界怎样变化，在他们眼中永远只有善没有恶。只有住在城堡里的白雪公主，在他们眼中的世界，永远只有梦幻般的王国。与他们相比，我们就缺乏一种发现美的眼睛，这让我们愧疚，自愧不如啊。

每个人的性格不同。在生活中，常常是一个人的性格决定对身边人和事的看法。 身边常常有一些你认为很糟糕甚至很丑陋的人和事。你该如何处理呢?你是一味的指责别人的缺点，还是容忍别人的缺点，甚至能从你认为很糟糕很丑陋的人和事中发现好的一面。这就是一种心态问题，我们应放宽自己的心胸，善于用美的眼睛去看待世界。那么你眼前的世界就会变得与众不同。

眼睛是我们心灵的窗户，它的存在意味着一个人的心灵体现，放下心灵的隔膜，你会看到一个不一样的世界，你会更爱这个世界的，你会发现这个世界是多么的美好……

形容发现美的句子 篇7

在认识你之后，我才发现自己可以这样情愿的付出。

相逢太短，等不及茶凉，你若驻足，我陪你走完风霜。

所谓幸福，就是一个笨蛋遇到一个傻瓜，引来无数人的羡慕和嫉妒。

人生的路，走走停停是一种闲适，边走边看那是一种优雅，边走边忘就是一种豁达。

我以为蝴蝶飞不过沧海，是因为蝴蝶没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是蝴蝶飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。

春夏秋冬四季会轮转，日升日落时光会变迁，唯有一颗真心永不变;距离遥远不是问题，爱你的心一直在等你。亲爱的，我想你!

我当然知道人都是会变得，也从未指望过你永远如初，但感觉到你对我不似从前的时候，还是忍不住偷偷难过了很久。

当爱情来了，懂得珍惜，那就是一种最简单的幸福。

有时候，很想念一个人，为了一些自以为是的纪念。

既然我们已经回不到曾经，那为何不去珍惜现在呢。

执笔书写年华的那点事，不过你与我的相遇与残缺。

太热烈的爱情不会持续太久，平淡就好。

世界没有想不通的人，只有走不通的路。

寻找发现美的眼睛论文 篇8

笔者有多年的美术教学经验，在教学实践中，我发现教师的欣赏水平直接决定着学生的欣赏水平。作为教师，我们应该自觉地为学生提供接触艺术作品的机会，引导他们欣赏一些真正的艺术作品。在作品的选择方面，我们应该为孩子们推荐最优秀的作品。说到这里，可能一些老师会说：“给小学生看大师的作品，他们看得懂吗？”其实，美术欣赏课正是让学生从小就接触经典、与大师直接对话的课程。在这样的起点下，学生的眼界开阔了，对美的知觉和选择也会更敏感。因此我们要为孩子们提供更多的大师作品，期望孩子们能在与大师作品的经常接触、对话和欣赏中，吸收艺术大师们的构图、线条、作画方式、对色彩的运用、画面的总体感觉，甚至某种艺术语言，并进而拥有丰富的艺术感觉。我记得歌德曾经说过这么一句话：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培育的。”小学生虽然年龄小，但是他们已经有了自己的思维和观赏角度。在大师的作品中，很多东西已经超脱了“好看”与“不好看”，更多的是表现一种人性的美与丑。我们培养孩子的优秀品质是要从小培养的，一个善良、对社会有责任心的孩子，比只是学习好的孩子对将来的社会更有用。当然，美术老师在实际美术欣赏课的教学过程中，还是要讲究一些教育教学方法的。

一、通过对比分析，注重学生的自主体验。作为一名美术教师，我深知有比较才有鉴别。美术欣赏中的观察离不开比较的方法，它可以帮助学生从比较的角度去认识观察欣赏对象的共性与个性，把欣赏活动引入纵深。在教材中那些欣赏画面的内容、形式、风格和表现的情感、方法是多样化的、千姿百态的，不同的内容、不同的风格、不同的体裁、不同的角度，和教学时不同的分析手法，势必影响感知力。所以，每次教学前，教师还要从画面的色彩、力度技法、空间等方面对画面进行对比分析，然后通过多层次、多方位的对比进行教学，才能事半功倍。

二、善于引导，提高思维能力，激发对美术欣赏的想象力、创造力。有这样一句话：“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”其实，美术的魅力不仅在于美术本身渲染的和谐完美，更为重要的还在于它能给人们带来一个驰骋无比的想象空间。因此，在欣赏教学中，学生欣赏美术作品的过程决不是一个被动的和消极的接受过程，而是一个积极主动的创造过程。

美术作品犹如一台发动机，它可以在教师有目的的引导中，把学生潜在的无尽的创造性、想象力充分发掘出来、激发出来。

创造性思维能力是构成创新能力的核心要素，因此，在美术欣赏活动中要培养学生创造性的思维能力。要想达到此目的，要求美术老师认真备课、精心设计、巧妙引导，使学生在美术欣赏活动中把被动地欣赏那个美术的过程变为使每个学生积极参与创造性思维的过程，让学生在积极参与到欣赏美术、表现美术及美术创作活动中，进行创造性思维的联想与想象，体验蕴含于美术作品形式中的美，在潜移默化中培养美好的情操及健全的人格。最重要的是要给学生一个积极思维、积极创造的空间。这样的师生互动，既活跃了课堂气氛，同时也培养了学生创造性的思维能力，并提高了欣赏教学的效果。

三、情感体验，提升对美术欣赏的审美能力。美术是表现情感的艺术，欣赏美术作品的过程首先是情感体验的过程。正像德国音乐家亨德尔说的那样：“假如我的音乐只能让人们愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”那么在美术欣赏教学中对学生进行情感体验的渗透，是欣赏课中的重要阶段，学生们在欣赏画面的过程中，注意了情感体验后，随之而来的就是引发学生的“情感共鸣”，使学生与美术作品融为一体，自觉地、主动地、自由地展开创造性思维的想象与联想，这一过程的作用便是情感的升华与心灵的净化。

四、欣赏与动手相结合。欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”，诱发学生探求美的兴趣与愿望。当前的小学美术欣赏教学可分为专题欣赏和随堂欣赏。在实际教学中许多教师和学生都认为欣赏课就是看加上说，于是在许多欣赏课上出现了纸上谈兵的局面，学生并没有真正体会作者高超的表现技艺，对于美术欣赏的认识还停留在较为肤浅的层面上。教师应该充分调动学生的眼、脑、手立体化、全方位地揣摩、体验作品，而这手的体验就是靠“实践”也就是动手来完成。它能够丰富学生的审美经验，增强学生对美术欣赏全方位的体验及对当时作者意图的把握，促进学生的心灵与作品产生共鸣融合。

关于发现美的哲理句子 篇9

只要你心里有我，我心里有你，就算隔着天涯海角，那也不是距离。

我想给你全部的希望及光芒，免你忧伤赐你一腔孤勇闯向远方。

我喜欢三月的风，四月的雨，不落的太阳，和最好的你。

我是预言家，昨晚查了你的身份，你是我喜欢的人。

快来看我发现我喜欢的人了，她就在我眼睛里。

两个人轮流付出和被感动，爱就可以爱很久。

每天我的动力就是见到你，并和你说说话。

在我贫瘠的土地上，你是最后的玫瑰。

一想起你，我这张丑脸上就泛起微笑。

三里清风三里路，步步风里步步你。

你不要说两次，说两次我就相信了。

人性本凉薄，又何介，谁比谁更多。

余生不用指教了，都听我指挥吧。

教育心得之发现美的眼睛 篇10

在九月一号新生入园的时候，我碰到了这样的一个孩子。她和其他孩子一样会大哭，追着你哭。还会脱了鞋子，袜子在那乱走，睡觉也不睡，走来走去，哭一会玩一会，为此，我特别头疼，觉得她的习惯真的很差。上课也不听，脱了鞋子在那乱走，给她穿好又脱掉，小便也不去，也不喊，尿在身上，给她换裤子期间也不穿裤子在教室里乱走，不愿意穿裤子，午睡也不愿意睡觉，到处走来走去，床上也不待。跟她妈妈交流下来，以前生活在老家，奶奶很宠她，家里从来不穿鞋子，袜子，冬天也光脚走，小便也要把尿，而不是自己小便，在家也没有午睡的习惯。当时我想着碰到了一个“麻烦”了，该怎么让她改掉这么多年来的习惯呢?妈妈说会在家里也教育她，家园配合，慢慢的，一学期下来，小便终于会喊了，不会尿在身上了，也不会脱了鞋子，袜子走来走去了，上课也坐的住了，虽然不爱听讲，但还是那么不起眼。

有一次，我讲了一个《三只蝴蝶》的故事给她们听，孩子们都听得津津有味，我又复述了一遍，蝴蝶与花的对白也请孩子们一起讲，我对孩子们说请他们回家把故事讲给爸爸妈妈听，叫爸爸妈妈写下来，明天带到学校里来。到了第二天，她高高兴兴的把一张写得满满的纸交给我了我，我一看，复述的.十分完整，有点不相信，因为她平时上课都是东张西望，不怎么认真的。就请她上来讲给我听，她慢慢的，一点一点，很完整，一点也没有停顿，语气语调，配合表情都很好的讲给我了，我惊讶的不得了，马上表扬了她，她的小脸洋溢出了一种在幼儿园从来没有的笑容，高兴的不得了。我后来也请她当着所有班里的孩子再讲了一遍这个故事。再一次，我讲了一个《猴子捞月亮》的故事给孩子听，它里面没有多少重复的对白，难度还是蛮大的，这一次，没有孩子把故事复述出来写过来，她也没有。可是，我请她来我身边来讲一讲这个故事，她居然很完整的，配合语气，语调，把猴子捞不到月亮着急得模样表现的淋漓尽致，我真的特别惊讶，因为这个故事我完整的一字不差的背下来花了不少的时间，可她就听了两遍，并且语气，表情可以学的那么好。她的语言天赋真的是特别厉害，即使年级比她大的孩子也不及她。