一堂生动的语文课

一堂生动的语文课（精选15篇）

一堂生动的语文课 篇1

——北宫中心小学“课内比教学”活动一瞥

2011年9月29日上午第二节课，伴随着下课铃声，一阵热烈的掌声在北小三（2）班教室响起来，显得格外悦耳、格外清脆。

按照学校“课内比教学”活动实施方案的部署，9月29日上午

第二节课，由现龄51岁的高辉武副校长在三（2）班上一堂语文示范课。课前，教导室组织的考评工作小组成员早早坐在了教室后排，还有部分语文教师代表。

授课内容是《我不能失信》，这是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。授课教师放开手让学生自主学习，老师的角色一会儿是导演，一会儿是演员，时而深情的点示，时而动情的范读，时而精美的提问，时而精妙的点评，学生听得入神，答得活跃，说得趣味，学得开心，真正实现了语文高效课堂的目标，让学生学得轻松，学得实惠。

课后，教导室迅速组织上课交流活动。教者说教学设计，评委说听后感言，一堂课，无论是教者还是听者，都成了高效课堂的真正受益人。

在黄山头北宫中心小学，是“课内比教学”活动酝酿了这样生动的课堂。

一堂生动的语文课 篇2

此次活动的开展，缘于一则网络新闻：“某高中学生没完成作业，老师找其谈话站了10分钟，出于好心，晚上又和家长电话沟通，请求家长配合。谁知，这个高中生却义无反顾地跳下楼，结束了自己年轻的生命。”这则新闻深深触动了我的心灵：平日里，领导老师从上到下抓成绩，抓升学，忙得不亦乐乎，可是，这恰恰只注重了学生智商的培养，而忽视了学生情商的教育。在经济社会飞速发展的今天，每个人都感受到了压力，孩子们更是如此。看着周围的学生考大学、考研、考博、找工作……或许早已压得他们喘不过气来。为了舒解孩子的心理压力，让悲剧不再重演，开展好心理教育课迫在眉睫。于是，我便产生了这个想法，迅速布置了相关准备工作。终于迎来了周四的心理课，学生兴致勃勃，有备而来，满怀期待地等着我宣布上课。

首先我们共同明确了什么是挫折，即人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需求得不到满足而产生了一种消极情绪，处理不当，会损害人的身心健康。

接着我给孩子们讲了《两只青蛙的故事》：两只青蛙在玩耍时，不小心掉进了一个大瓶子里。一只青蛙想：“完了，这么高的瓶子，我肯定出不去了，于是它很快沉到了瓶底。”另一只青蛙却没有放弃，它时刻告诫自己要坚持，“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”故事讲到这里，我请孩子们设想：“两只青蛙的命运会怎样呢？他们给了你什么启示呢？”

激烈的讨论开始了，学生畅所欲言：有的结合自己生活中的事例谈体会，深刻地认识到“人生没有坦途，挫折在所难免”“挫折与批评会让自己成长进步”；有的用名人故事来给大家启迪，如贝多芬18岁耳聋，却从不放弃，终于创作了著名的《命运交响曲》，让所有人感受到了他顽强的意志；英国王子布鲁斯受到蜘蛛八次结网的启示，最终第八次抵抗胜利，再一次用坚持不懈书写了成功；有的用名人名言来激励大家，催人奋进，如张海迪的“即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来”，从中感受到了坚持到底就是胜利的真理；奥斯特洛夫斯基的“人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花”，让我们感受到要以积极乐观的态度来享受人生，欣赏人生……

最后，大家产生了共鸣：当挫折和批评来临时，我们应该像我国著名体操运动员桑兰一样，微笑着承受一切，用积极乐观的态度面对人生，用坚强不屈的精神引领人生。在《阳光总在风雨后》优美的旋律中，同学们幸福地唱着拍着，结束了今天的话题。

过后，我思绪万千，心情久久不能平静。挫折不是拦路虎，而是垫脚石，只有经历生活中一次次的挫折批评，我们才能渐渐成熟，逐步长大。面对挫折，我们不应该长期颓废不振以致迷失方向。当遭遇挫折时，或许尽量减少痛苦才是最明智的选择。如果整日徘徊于挫折的痛苦之中，那么后果将不堪设想。假如在生活中遇到了挫折，就应当懂得运用科学的心理疏导方法，来维持心理的平衡。

1.保持自信，态度乐观，学会肯定鼓励自己；

2.冷静分析，找出原因，采取适当补救措施；

3.认识自我，扬长避短，重新确立正确目标；

4.善于化压，变为动力，在逆境中创出佳绩。

一堂生动的生物实验 篇3

首先，通过课题研究学生可学到更多书本上学不到的知识，加深对课本知识的理解和掌握。

其次，通过课题研究学生可掌握进行生物学实验和探索生物学知识的科学方法、实验技能，对学生创造力、实践能力的培养有重要作用。

第三，课题研究是一个长期的过程，在研究中必然会遇到很多困难，这对培养学生不怕困难、锲而不舍的精神等意志品质有重要作用。

最后，在课题研究中学生可能与其他同学结成小组共同完成，这对培养他们团结合作的精神是至关重要的。

一、如何在实验教学中激发学生的研究欲望确立研究课题

首先，生物学是一门以实验为基础的学科，教材的编排实验多，占总学时数的比例较大，其中共有学生实验38个（初一12个、初二26），演示实验14个（初一6、初二8），探究实验19个（初一13、初二6），课外实验42个（初一20、初二22），对于如此多的实验，实验室应尽量提供条件让学生按课程标保质保量地进行实验活动，以培养学生对生物实验的兴趣，学会实验方法，掌握实验技能。

其次，充分调动学生的主动性，激发他们的求知欲。对于课本上的探究性实验，如“光对鼠妇生活的影响”可直接作为学生的研究课题供学生进行探究。首先学生分组进行观察研究，然后利用实验课进行讨论、交流和实验，以充分调动学生进行探究实验的积极性，对于观察性实验如“观察植物细胞”、“观察动物细胞”等课本上只要求学生掌握观察方法、得出观察结果就算实验成功，其实这些实验还有较大的开发空间，实验后可以在课上对实验结果进行更深入地探讨，以培养学生学习兴趣、锻炼学生思维、激发学生进行深入探究事物的欲望。如“观察植物细胞”学生可观察到洋葱表皮细胞与番茄果肉细胞两种不同形状的组织细胞，这里可以让学生展开想象植物细胞可能的形状并画出简图看哪位或哪组同学画细胞形状的种类多，最后让学生思考各种形状的细胞是否存在于植物体中；存在那种植物的那种组织中；可不可以开展课外研究找到这些形状的植物细胞，从中引出很多学生课题，学生在研究中就能对细胞形态、排列与功能的关系有进一步的理解。其他实验也能形成很多课题，如“植物对水的吸收”可以引导学生开展“海水养花”、“合理利用水资源”等课题研究，光合作用可开展“灰尘对光合作用影响”、“有害气体对光合作用的影响”、“如何提高光和效率”等课题，对于生态系统、生物多样性、动物行为等方面的实验可开发的学生课题更为丰富，如“生态箱”、“生态调查”、“对某一动物行为的观察研究”等，在达到课程目标后进一步激发学生的求知欲，让他们自己去实验、去探索。

第三重视书上小实验和课后练习中的实验开发。如“叶片正面和背面的气孔一样多吗”、“空气流动会影响蒸腾作用吗”等这些课后小实验，“草履虫应激性”这是一个课后练习，这些实验和练习对于学生开展课题研也有很大空间。

二、对于学生开展课题研究应注意以下几点

首先，让学生自由独立地开展研究教师应放弃控制权，相信学生会逐步适应挑战。教师开放实验室只要学生提上交设计的实验方案，随时可进入实验室进行实验研究。

其次，对学生课题工作应遵循如下原则

1、明确期限，即规定具体的截止日期。给学生规定完成课题的时间要合理，不宜太长，避免学生养成慢吞吞的工作作风。

2、对于一个需要较长时间的项目，学生定期递交进展报告，报告内容包括已完成的工作、下周要开展的工作等。

3、让学生明白他们研究的课题最终产品是什么，如，实验报告、个人总结、观察记录、小论文、调查报告等。

一堂生动有趣的作文课 篇4

一堂生动有趣的作文课

星期三，我们班来了位年轻的男老师，他很幽默！

他给我们上了一堂作文课，老师说：“大家好！我第一次走进山清水秀的英山，我是蕲春人！同学们，你们见到我有什么要问的么？”“老师您姓什么？”班上“爱问天使”问到。“我姓王，三横一竖的‘王’！”“老师，您来我们这儿的目的什么？”“我来这儿是和大家交朋友的！”老师说。就在这时，教室里霎时炸开了锅！同学们争先恐后地举起了手。“好，同学们，今天我给大家带来了一份厚礼。”老师说，他举起了一个精致的盒子，“礼物就在这里面，大家来猜猜是什么礼物？”“照片！”“书！”“花！”“杯子！”同学们回答五花八门，老师小心翼翼地打开了盒子，里面居然是一把钥匙！同学们有的目瞪口呆，要的很失望，有的呆若木鸡„„我想：一把钥匙，这么小气，哪怕是送我们一支笔也好呀！老师说：“猜猜这是一把什么钥匙

呢？”“开启智慧大门的钥匙！”“开启想象力的钥匙！”“建立我们师生情谊的钥匙！”“我送给大家的不是钥匙本身，而是它实在的意义！”

一堂生动语文课小学生作文 篇5

一张什么也没有的白纸，它会使人感到空洞乏味，但泼上缤纷的色彩，它就有了精彩的生命；一件枯燥乏味的事情，它会使人压抑厌倦，但添加新的创意，它会使人充满动力。就如每日的语文课，没有期待没有欣喜。

天空如往日湛蓝，白云如往日飘渺，明媚的阳光从窗外洒入，窗外的风景一如既往的美丽，可再美丽的风景看久了也会生腻，何况是堂堂沉闷的语文课。每堂学生先朗读一遍，再划下重点句子，然听老师枯燥的讲解，没有生动的讲解，没有活跃的氛围，这样的语文课又会有哪个学生会喜欢？

上课铃如约响起，一堂语文课又如约来临，没有期待没有欣喜，看着语文老师走进来在讲台边站定，往常般的.面容带着丝笑容：“同学们一定觉得上语文课乏味无聊，不如今天我们换种形式轻松一下吧。我们请三位同学上来表演一下核舟记的第二段，其他同学读旁白，那么想表演的举手！”

轻快的声音在同学之间掀起一阵轩然大波，教室的氛围立即活跃起来，你一言我一语，个个都举手期待积极的看着老师，希望老师选到自己。最后决定分别由小高饰演东坡，小鲁饰演鲁直，小胖饰演佛印。

同学们比往常般清朗的读书声响起，“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷……”

在同学们的伴读声下，首先是小高将白色纸做的桶戴在头上，手虚扶下巴好像有胡子，坐在并排的三个椅子中间，像模像样的样子引得同学们发笑，接着小胖、小鲁走了上来分别坐在小高的左右，再接着“东坡”和“鲁直”两人打开一本练习册一起看，正好到同学们读的情节。

同学们轻快的齐读声继续响起，“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中……”

“东坡”和“鲁直”手各一端拿着摊开的练习册，小高左手放在小鲁背上，两人各伸出一只脚，身体微侧膝盖靠近，和书的情节符合像模像样，同学们在台下专注的看着他们表演，时不时谈论一下他们的表演给出他们的建议。

要说最精彩的是小胖的表演了，“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。”他将校服拉链拉开，挺着肚子，仰着头一副他是高僧样，弯曲右膝支起右手撑着头，演得惟妙惟肖，就如书上的弥勒跑到了现实，他的袒胸露乳装也引发全班同学笑点的高潮，台下一片欢笑声，直到老师咳了几声，才把还在回忆已经结束的表演的同学从回忆中拉回。

这堂课同学们对课文的理解变得更深，也在学习中找到了乐趣，语文课也不再沉闷氛围变得活跃，同学们变得积极，欢声笑语为这堂课画上完美的句号。

一堂生动的党课 篇6

为庆祝中国共产党成立90周年。机电学院党总支组织全体党员于2011年6月9日下午在会议室举行专题学习活动，学习活动由院党总支书记冯灵武主持。

首先，机电学院副院长兼教工党支部书记黄国祥以“为什么要坚持中国共产党的领导”为题，从五个方面用通俗易懂的语言给大家上了一堂生动的党课：一是中国共产党执政是历史的必然选择；二是中国共产党的艰难发展历程；三是中国共产党执政取得的成绩；四是当前中国存在的困难和面临的挑战；五是我们要做的工作。他的报告贯穿古今、旁征博引，用大量的事实和事件充分论证了坚持中国共产党领导的正确性、必然性和唯一性。他希望全体党员坚定理想信念，坚决拥护中国共产党的领导，践行科学发展观，在实际工作中与党中央保持一致，发挥党员先锋模范作用，克服困难、爱校如家，以实际行动为学院的发展尽心尽力。

听完党课后，教工党员们深受启发，对黄国祥的报告赞叹有加，纷纷表示将以更加饱满的工作热情、精益求精的工作态度、严谨务实的工作方法积极参与到教学改革、校企合作，招生宣传、骨干建设等各项工作中，倾其智慧和无私奉献，在建设国家骨干高职院校的征程上再谱新篇章，再创新辉煌。

一堂生动的语文课 篇7

走进艺术家工作室是西安美院雕塑系“走出课堂, 走向社会, 开放办学”的一个方面。其目的是:培养出综合应用能力强, 更能适应社会发展要求的艺术人才;其意义在于打破了常规的教学模式, 从有限的师资, 单一的教学空间, 传统的教学模式, 到教学方式的改变, 学习场地、空间的转移和学习内容的扩展;让学生能与社会有更多的接触, 使艺术创作更接地气。传统教学模式的打破, 解放了学院的教学管理, 让社会参与共管;稀释了在校教师的授课量, 解决了师资不足的问题, 让社会有能力之人参与教学;解放了学生, 让学生在社会或行业系统中学习锻炼, 同时也能激发学生的学习兴趣。这方方面面的变化是紧随时代的, 也与当今多元文化发展需求和开放的办学思路密不可分。

西安美术学院雕塑系研究生走进福建省工艺美术大师王向明主持的“无名匠”石雕工作室, 受到了热情的接待。在交谈中大家提到了美术学院教学的三条主线:一是, 西方传统教学体系, 主要以学习人体泥塑, 打好塑造基础为主;二是, 当代观念性教学, 为了开发艺术创作思维, 培养创作创新能力, 以多种创作手段和材料的介入为学习方式;第三, 应该算是中国传统雕塑教学了, 但传统雕塑的教学体系尚未形成, 特别是对我国优秀的古代雕塑以及民间雕刻的继承和研究方面, 尚不足, 希望能得到更多的重视。

有句话说的好, “高手在民间”, 一点都不夸张, 通过在王向明大师的无名匠工作室访问参观, 见到很多优秀的南派石雕, 有表现海底世界题材的;也有表现民间故事和神话传说的;还有雕刻蔬菜瓜果等生活题材的。技艺可谓精湛, 巧夺天工呀!让我们折服。王向明大师介绍说, 他每件作品都要花上几个月甚至一年的时间来设计与创作, 件件孤品, 有人曾出过大价钱, 但他不卖。因为每件作品中不光有他和无名匠团队的心血, 更重要的是世上只此一件, 不可重复, 这就是石雕艺术的独特之处。他还有个很好的想法, 要牵头成立南派石雕研究所, 计划新建南派石雕艺术博物馆把这些优秀的作品都展示出来, 让更多的人欣赏, 为把中国南派石雕技艺传承好而做出一定努力, 这也是一个艺术家和企业家的社会责任。

作为一个民营企业家, 又是福建省工艺美术大师, 无名匠石雕团队带头人, 他现在的成功与自身努力和天赋有关, 也与家族传承分不开。据王向明大师说, 他的石雕手艺是祖传的, 他生活在石雕世家, 向他哥哥和叔父学习石雕, 学了三年, 就出师了 (当地师徒关系惯例) 。后来自己还去过高校进修学习, 去美院学习也就是开拓眼界, 打开艺术创作思维, 更多的石雕技艺还是家族传承的。

自古中国的大多技艺传承是师徒相长, 在传承中继承和发展的。王向明说:当下美术学院教学中应该加强与工艺美术大师, 企业家的交流, 创造更多的学习和交流机会, 也就是学院民间相长。其实他非常羡慕在美术学院学习的同学们, 能得到正规的造型训练和扎实的理论学习, 尤其在做人体雕塑方面自己是非常欠缺的, 希望能向大家学习。当然王大师很谦虚, 同时也反映出民间艺人在技艺传承和创作中的需求。相反, 作为美术学院在传统技艺的继承方面也应加强。说到实处, 就美院学生毕业后不能很快适应社会和岗位的要求, 是个较大的问题, 王向明说:坚持很重要, 好多美院毕业的学生想法都很好, 思维也活跃, 但不能满足企业对技术上的要求, 其实受过高等教育的人, 思维和创新能力还是比较强的, 但“眼高手低”是当下大学毕业生的通病。但这个问题其实很好解决, 就是得多到企业和社会实践, 花更多时间把技术练好, 再结合学校所学的理论知识, 会慢慢成为眼手同步的艺术家。这样的优秀艺术人才, 企业是很需要的, 哪怕做自由职业者, 技术和理论结合也是很必要的。这是王向明大师给当代大学生的中肯建议。

王向明大师从20岁开始创业, 事业发展的还是比较顺利的, 他说自己在一次出国游学时, 与欧洲艺术家的交流中, 他发现国外的艺术家大多都很执着和勤奋, 认定的事或艺术道路是会坚持做到底的, 会为一件事或艺术主张花几十年, 甚至一辈子的时间去探索和实践。他从中体悟很深, 也找到了适合自己的艺术创作道路, 那就是继承和发扬“中国南派石雕技艺”。王向明介绍说, 传统的惠安石雕, 已有一千多年的历史了, 为了更好的传承这门技艺, 王向明于2013年创办了“无名匠石雕工作室”。此工作室有自己的特点:一是, 将写意元素和手法应用到创作中;二是, 镂空雕刻, 不仅雕几层、十几层, 甚至几十层, 当然这与娴熟的技术和雕刻工具的演变分不开的。第三, 就是利用石皮的不同色彩和质感与石雕题材相结合, 统一中求变化, 开辟了新的表现语言。自己希望以后会尝试将更多的元素融入到传统南派石雕中, 开辟更大的艺术发展空间。他说:做艺术一定要有耐心, 同时也要大胆, 这样才能创作出好作品。任何一件事做好都不太容易, 所以要能坚持。希望自己能通过多年的学习和研究, 将中国南派石雕艺术传承好, 发展好。也在不断的挑战自己, 不断的尝试和创新。他的一件作品一做就是八个多月, 真是件很不容易的事, 为了理想也就值了。

在谈到毕业生就业方面, 他说, 我们惠安的艺术环境是很适合雕塑系毕业的学生来工作的, 我们这里需要优秀的雕塑设计人才, 做泥塑稿的也很缺, 很欢迎雕塑系毕业生来崇武工作。这里的工作条件也很优厚, 对艺术创作人才可以提供免费的创作场地以及食宿等, 艺术人才的发展空间很大。自己一直在做无名匠石雕工作室, 是希望传统的手艺有人继承, 更希望有大学生能参与其中。在近三年中无名匠工作室创作了70多件作品, 件件都是精品, 希望能在10年后创作几百件作品, 建一座中国南派石雕艺术馆, 这个想法由来已久了, 也与当地政府的意见一致, 这个馆建成后在研究南派传统石雕的基础上, 还会融入当代文化元素, 希望能开辟一片艺术新天地, 打造成惠安的文化新地标。所以大学毕业生在这里有很大发展空间和用武之地。

最后, 王向明大师也表达了自己的想法, 希望能与西安美院师生多交流, 共同发展进步, 有机会能共同办展览, 将民间石雕技艺与学院派和当代艺术结合, 创造新的艺术形式。也建议同学们在以后的创作中要有自己的研究方向, 寻找自己的雕塑语言。就像李克强总理说的, 要有匠人精神, 当然不是说要匠气, 而是孤注一掷的做事, 才能收到良好的效果。也祝大家学业有成, 为我国石雕艺术事业的继承和发展而努力。

结束了对“无名匠”石雕工作室的访问和实践, 听了王向明大师对自己艺术生涯和创业的介绍以及艺术思想的传播, 我们从中学到了石雕艺术的创作方法和做事的人生态度的。对自己以后的学习和工作有了更为明确的目标。希望能有更多机会与民间艺术大师和企业家交流学习。愿王向明大师的“无名匠”工作室创作出更多优秀的艺术作品, 将南派石雕艺术继承和发扬的更好。西安美术学院开放的办学思想, 将会培养出更多的优秀艺术人才, 为我国文化艺术事业的发展做出更大的贡献。

摘要：“开放的西美”是西安美术学院为了响应国家文化发展大战略, 培养能适应社会发展要求的高素质应用型艺术人才, 而提出的办学宗旨。西安美院雕塑系学生走进艺术家工作室系列活动是“走出课堂, 走向社会, 开放办学”的思想体现, 也反映出当代艺术教育者所具有的远大理想和开放的办学思路。为期两周的艺术家工作室实践交流学习, 不但提高了艺术技艺, 而且在以后的艺术生涯规划方面得到了艺术家和企业家的帮助与指导。在带队导师西安美院雕塑系王起跃教授的指导下出色的完成了石雕创作任务。此行, 受益匪浅。

如何上好一堂生动的计算机课 篇8

那么,怎样才能算是一堂好的计算机课呢?我认为,“让课堂教学活起来”是体现“以人为本”的计算机教学的标准。

一、让课堂教学活起来,要以融洽的师生关系为基础

古人云:亲其师,信其道。作为一名教师,既要为学生之师,又要为学生之友,心灵沟通了,亲和力增强了,教书育人才能得心应手。试想,若一个教师在学生面前总是语言强硬、冷若冰霜的样子,学生除了对他敬而远之之外,又怎能形成融洽的师生关系呢?也更谈不上课堂教学的“活”了。

教师是学生主动发展的导师和引路人。作为教师只有首先向学生敞开心扉,显露真实的自我,让学生了解你,同时你也了解学生,师生间才会产生情感共鸣,进而形成牢固的亲和力,学生才会欢迎你,接纳你,并接受你的教育——让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流,这样才会真正做到“教得轻松、学得愉快”。

同时,老师应树立起一切教学活动都是为了学生的发展、为学生服务的意识。在课堂上老师要以开放与宽容的精神对待每一位学生,尊重他们的个性和创意——给爱因斯坦式的“问题学生”以存在和发展的空间;允许学生说“不理解”、“我认为”;还学生质疑和商榷权;让学生以挑战者的身份进行创新思维——如此以激励学生去发现问题、解决问题,这也正是课堂教学活起来的关键。

二、让课堂教学活起来,要创设良好的课堂气氛

课堂气氛是教师实施课堂教学的环境氛围,它直接影响着教学效果。从某种意义上说,课堂气氛与教学成果是成正比的。课堂气氛影响制约着教学效果,教学效果反过来又反作用于课堂气氛。课堂气氛与教学效果二者之间是一对矛盾的统一体,二者相互作用、相互影响,相互渗透,密不可分。基于此,可从以下两方面入手:

1、激发学习兴趣,活跃课堂气氛

兴趣是指引人前进的导线。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乐学是求学的最佳状态。教师要激发、爱护学生的兴趣。例如,在讲授计算机的发展简史、特点、应用及分类时,我搜集了一些有关知识的素材(图片、录音、影视等)运用多媒体计算机给学生播放,改变了过去教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板“满堂灌”的教学模式,极大地激发了学生的学习兴趣。在学习“计算机硬件系统的组成”时,我把整台计算机主机、外部设备请进了教室,根据计算机硬件系统的几大组成部分,一边进行拆解一边讲授其作用、功能、工作原理。在此之前,虽然学生在实践上也曾接触过计算机,但从未“解剖”过计算机以观察其“庐山真面目”。所以,他们都睁大了好奇的眼睛,听的趣味盎然,学的津津有味。在欢乐愉悦的氛围中,师生共同完成了教学任务。

2、进行质疑讨论,深化课堂气氛

培根曾经说过:“疑而能问,已得知识之半。”我们过去的教学主要是解决存在的问题,培养的是学生“应试”能力。学生总是被动地接授,而主动发现提问的精神受到压抑,严重阻碍了创新意识的培养。因此要改变现状,把学习的主动权交给学生,教师必须更新观念,要鼓励学生大胆质疑,让学生在观察中讨论,实践尝试中发现问题,并找到解决问题的办法。从而积极主动寻求知识,学会创造性学习。

例如在上“文学格式的设置”课时,我先让学生自学课文,再结合文中的操作方法,上机实践。在操作过程中,学生发现了许多小问题,并大胆地提出来:(1)文字格式设置中,上标、下标和字符的提升、下降有何不同?(2)通过改变字符的字号,可以增加文字之间距离吗?(3)英文输入字体中并没有“华文彩云”、“黑体”等设置,怎样才能在英文字体中设置此格式?(4)图形符号可以进行文字格式的设置吗?……学生发现了这么多的问题,我不是急于把正确的答案告诉学生,而是鼓励学生要有信心,通过小组集体智慧的力量,讨论出解决问题的办法。经过小组讨论、协作式学习,以及老师巡视指导,终于找到了解决问题的答案,即:(1)字符的提升、下降是字符位置的改变,而上标、下标不是,如:蓝天(提升)——X2(上标);大海(下降)——Y3(下标)。(2)改变字号不能增加文字之间的距离,亦不能改变行距。(3)在英文字体中设置“使用中文字体”后,即可设置。如,T(华文彩云),I(黑体)。(4)图形符号亦可以进行文字格式的设置,如,◤(斜体)★(加粗),◎◎(字号改变), (下划线)……,当学生靠自己的智慧大胆质疑再通过自己感知获取知识,学生学习兴趣更浓,成功的愿望更强烈。这种自学——生疑——解疑——归纳——明理的方式,使学生学得生动、主动、发现问题解决问题的能力也在活动中得到了提高。

三、让课堂教学活起来,要突出创新意识和创新精神

江总书记曾经说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”随着社会步入知识经济的时代,培养学生的创新意识和创新精神,是我们每一个教师义不容辞的任务。因此,在课堂教学中,教师要树立整体的教学观,从多方位、多角度去培养学生的创新意识和各种能力。要这样做,首先要培养自己的创新意识和创新精神。

1、创新教学内容,让课堂教学丰富而鲜活

有些教师在教学时,其精力只放在如何把课本知识讲清,很难做到教学内容的丰富、鲜活,更谈不上根据培养创新精神的需要科学地选择和设计教学内容。因而,我们应该重建“教材观念”,革除“惟书唯上”的陋习。在选择和设计教学内容时,做到以教材为基本素材,以现实生活为保鲜剂,以历史和科学知识为催化剂,做到教学内容的丰富和鲜活。

其一,教师要善于调整和重组教材,充分挖掘创新因素,补充创新内容。特别是计算机知识,更要随时补充新知识。

其二,选择和设计的教学内容必须注重以学生的生活实践为基础,是他们感兴趣的、乐意做的,是激发他们的好奇和求知的,是能够使他们提出问题、产生想象的。

其三、要时刻学习、掌握计算机这一前沿学科知识,并不断把新的内容补充进来,让教学内容变得更生动、鲜活。

2、创新教学方法,让课堂教学充满生机。

在课堂实现“以人为本”教育的今天,计算机课堂应该是开放的,教学方法应该是多变的。授之以鱼,不如授之以“渔”。教师可以利用灵活的教学方法不拘一格的教,学生可以不拘一格的学,让学生感到计的都是新的,形成一种极强的求知欲望。

我在计算机课堂上经常利用多媒体辅助教学,它可以把多种教学方法,如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等模式紧密结合起来,从而达到启发学生主动思考,开发学生智力,提高学生多方面能力的教学目标。

如大多数学生对计算机高级语言程序编写有畏难情绪,对各种语句的执行缺乏空间想象能力,但运用多媒体计算机制作教学课件进行演示——把枯燥的书本程序设计语句学习转化为生动活泼的多媒体教学,就会收到良好的教学效果。在教学“C语言中的FOR语句(FLASH软件制作的课件)”时,播放这样一幅画面并加上特定的声音(先显示执行程序的流程图):

设一小水滴由i=1开始循环,当它满足循环的条件时(i≤10)就会执行“真”语句且每循环一次就会有一个提示,同时旁边有一个循环计数器进行统计,直到小水滴不再满足循环条件(i>10)而执行“假”语句。此课件巧妙的利用声音和图形相结合,将“FOR循环语句”的学习变得更加生动形象,从而积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习,把学生带入新奇的境界之中,由“奇”而生“趣”,由“趣”而生“惑”,心生疑惑,激起了学生的求知欲,达到优化计算机课堂教学的目的。

又如,在教PowerPoint制作动画时,首先给学生演示用PowerPoint制作的作品——从最简单的文字飞入(文字变化),到较复杂的图片动画(各个画面的切换),激起学生的学习兴趣。他们会惊讶地问:“我也能制作出这么精美的动画吗”?然后又迫不及待地要求你深入讲解PowerPoint中各种菜单和命令按钮的使用方法和如何制作简单动画:最后,我要求学生在探索学习的过程中完成课堂训练时,他们已经开始跃跃欲试了。在练习中,从制作幻灯片的基本操作开始,如创建新幻灯片及其插入和删除、文字的编辑和编排、图片或图像的插入、含有图表的幻灯片的制作等,要求学生在练习的过程中逐渐熟悉各种菜单命令的使用及其基本操作并制作较简单的动画。

可以说,若想让课堂教学活起来,充满生机,教师就必须运用各种教学方法和手段去调动学生学习积极性、主动性,努力做到:“解放学生的大脑”,让学生多想想;“解放学生的眼睛”,让学生多看看;“解放学生的双手”,让学生多做一做;“解放学生的嘴巴”,让学生多说一说。想、看、做、说都是在教师灵活的、综合的教学方法引导下展开的。如此教学方法的新,才必将激发学生学习的新,让课堂教学活起来。

一堂生动的课作文 篇9

果真，只见李老师笑着，说：“笑一笑，十年少。”刚开始，李老师是要每人说出一个含有笑字的成语或词语。同学们倒是说出了不少：有四字的，有五字的。

同学们说完，李老师又说了两个。只见李老师笑着，手在面前摆出了一个花形，双腿弯着，大家见了李老师这个样子，都哈哈大笑起来，让我们来猜这个成语。哦，原来是“笑容可掬”呀！

接下来就要让同学们表演了。令我印象最深的，就是“含笑九泉”了。只见王同学在一个小本儿上写着“棺材”两个字，然后把本儿放在小凳子上，在凳子前躺了下来，嘴角还留有一丝微笑，同学们见了，都笑了起来。接着，就是“哭笑不得”了。王芊叶繁的脸上一会儿笑，一会儿又似哭，真让我们笑得肚子疼呀！有人拍着桌子笑，有人捂着肚子笑，笑声一片，好似一股强大的力量，要把房顶掀翻似的`。还有一个就是“皮笑肉不笑”了，这可有些难度啦！她一会儿笑一会儿不笑的，身体还一动不动。同桌张钰茜笑得眼睛都眯成一条缝儿了，弯弯的，像一个小月牙儿；王熙文笑得口中发出“哈哈”声；而我，则笑得眼泪都快出来了！

最后就是逗笑了。李老师选了笑点儿比较高的赵奕嘉同学，要找同学把他逗笑，可是到第二个同学，真是“一招致命”。只见翟同学往地下一坐，假装哭着，说：“你不要丢下我一个人呀！”一出手，就让赵奕嘉一下子“败下阵”来。李老师又找到了余同学，这次可不比上次了，他们一个个摆出奇怪的动作，口中说着搞笑的话，甚至还有人大摇大摆地走路，三位同学下来，他也没笑，但让我们笑得可受不了啦！就连李老师也笑了，有的同学笑得没了声儿，笑得全身都抖了起来！

真是想不笑都不行啊！这一节课，我笑得几乎没有停过，不光开心了，同时也收获到了知识。

一堂生动有趣的综合实践课 篇10

包饺子是中华民族五千年的风俗习惯之一，饺子味道鲜美，造型美观，深得人们的喜爱。针对目前大多数学生是独生子女，依赖性强，动手能力差，饭来张口，衣来伸手的现象比较严重。我校初二（9）、（10）班及其他班级部分同学，于12月30日下午，在综合老师的指导下上了一堂生动有趣的实践课----“包饺子”。

在包饺子过程中，同学们一齐动手，互相帮助协作，既增进彼此之间的团结和友谊，又拉近了老师和学生的距离，深化了师生情谊，对老师的教学也起到很大的促进作用。同时，同学们通过自己动手包饺子，懂得了劳动光荣、珍惜别人的劳动成果的道理，既培养了自己的动手能力，又增添无限的生活乐趣。

这次活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性在实践活动中形成和发展起来了，通过活动和交往让学生成为个体生活主体和社会生活主体。这样形式的活动也是汉九中大力推行素质教育的有益尝试和实践，我校也将在以后的教学中不断深化教育改革，力求在改革中使我校教育教学质量全面得到提升。

一堂生动的语文课 篇11

新年过后，在全国多地的电子市场上，消费者发现，一些电器城的柜台上已经看不到iPad的身影了，原因可不是因为断货，一些经销商表示，主要是因为iPad商标涉及侵权。

与此同时，在网上购物中，iPad也已经在多处下架。如亚马逊中国、苏宁易购、京东商城等。亚马逊中国相关负责人表示，暂停出售iPad2是由于苹果公司自行通知要求下架此款产品。

事实上，去年12月5号，深圳市中级人民法院对iPad商标侵权案作出一审判决苹果公司败诉后，唯冠科技向全国各地工商部门发出了请求书，要求工商部门协助查处苹果公司的侵权销售行为。深圳唯冠表示，虽然现在案件仍然在二审的程序中，但按我国的法律规定，目前“iPad”商标权属并未发生转移，唯冠目前的请求是有明确法律依据的。

深圳唯冠方面表示，目前深圳唯冠已经配合近9个省市自治区20余个工商部门介入调查iPad商标侵权案。

不过，各地工商部门对苹果iPad的处理方法并不相同。河北石家庄、河南郑州等地的工商部门对iPad进行查扣，其中，石家庄新华区工商局已查扣45台苹果iPad；江苏徐州、山东青岛等地仅要求iPad下架；而北京地区的iPad产品仍在正常销售。

在上海，唯冠已经向上海一家法院申请通过禁止在该市销售iPad的请求。而在上海部分卖场，iPad已经停止进货，开始观望唯冠和苹果纠纷的后续发展。

据唯冠方面称，深圳唯冠至今并没有向苹果提出具体的赔偿金额，目的就是希望可以与苹果进行和解。而苹果非常高傲，没有诚意。对此，唯冠采取了通过将苹果经销商“陪绑”的策略来逼迫苹果放下架子，回到谈判桌前。

目前，深圳唯冠已开始在广东地区对苹果授权经销商提起诉讼，要求苹果经销商停止侵权。法院已受理案件。唯冠方面表示，随后对苹果授权经销商的起诉可能涉及全国范围。

申请海关协助禁止iPad进出口

联手工商部门调查iPad，这只是唯冠与苹果进行博弈的其中一步。深圳唯冠表示已经向海关提供材料，要求禁止iPad的进出口。此外，未来不排除对iPad网络销售渠道如淘宝、京东商城、亚马逊中国等进行维权。

据业内人士称，“在中国的知识产权纠纷中，这是最有效的工具之一。一旦向海关提出申请，只要你将知识产权向海关备案，他们就得采取措施。付10万元人民币的担保金，就可以扣留数百万美元的货物。”

据法律专家介绍，向海关备案专利或商标需要最多1个月时间。备案后，如果海关在随机检查中发现了涉案货物，且货物不属于知识产权权利人，就将扣留货物。通过提前向海关透露货物抵达的情况，知识产权权利人可以让海关扣留更多的货物。在此之前，跨国公司常常用这种方式来对付仿造者，而如今，它也被中国企业用来对付外国公司。

对于苹果来说，唯冠的这一步威胁更大。苹果的iPad主要由富士康代工，而富士康的主要生产基地都在中国大陆，一旦唯冠的海关禁令生效，苹果的iPad将不仅在中国市场受到影响，在全球市场上也将面临缺货的尴尬局面。

随后，海关没有对唯冠的请求做出明确的答复。“海关已经告知我们，由于很多中国消费者热爱苹果产品，因此很难实施禁令。市场规模很大。”唯冠科技董事长杨荣山说，“我们已经向部分地方海关申请了禁令，他们需要向海关总署上报此事。”

此外，唯冠方面表示已经在美国咨询了三家律师事务所的律师，苹果当年在英国收购的iPad商标涉嫌欺诈，深圳唯冠将以欺诈起诉苹果索赔20亿美元。iPad之争苹果另辟蹊径

对于深圳唯冠的一系列动作，苹果直到2月14日才有了第一次回应，业内猜测原因有二。首先，二审的时间逐渐临近，而苹果目前尚未给出任何新的证据，苹果也需要在二审前进行博弈；另一方面，工商层面对于苹果以及苹果供应商的查处是有一定杀伤力的。

在国家工商行政管理总局商标局网站可以查询到，两项iPad商标的注册号为1590557和1682310，持有者为深圳唯冠，使用范围包括计算机及计算机周边设备；两项商标有效期分别到2011年6月20日和2011年12月13日，有效期到期可延续。

根据商标法，苹果也可以申请撤销iPad商标。国内的商标撤销理由有二：一、该商标系恶意抢注；二、该商标三年未使用。在本次事件中，第一个理由显然无法使用，因为唯冠在2000年即注册了该商标，而苹果公司宣布iPad产品上市时间是2009年年底。第二个理由则可以适用。但如苹果公司使用该理由撤销iPad商标将面临两个问题：首先，如果商标权人在过去三年内曾经使用过此商标，则该理由不成立。在商标撤销案实践中，三年未使用的证据举证较难判断真伪，对于这些事实，商标局的审查一般会比较慎重，不会轻易撤销。

其次，即使iPad商标被撤销，苹果公司也不是自然取得了该商标，还是要通过正常的申请途径申请才能取得商标注册。而在商标从被撤销到再次申请完成的法律程序进行期间(现在需要两年左右)，该商标的法律保护处于真空期，任何人都可以使用该名称命名产品。对于苹果来说，要通过如此冗长、充满不确定性的法律程序解决商标问题显然是不切实际的。

目前，双方虽然剑拔弩张却也心知肚明对方在做何种思量。中国市场的巨大潜力和商机足以影响苹果在全球的战略布局，如何让商标问题尽快做个了断，相信双方早就埋下了心理底线。

积极营建生动高效的初中语文课堂 篇12

一、教师要正确认识语文课堂改革

要构建一个“好课堂”, 首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。教师要积极学习先进的教学理念, 认真钻研业务素质, 用高尚的品德、满腔的工作热情、呵护祖国未来的美好心灵、育人不倦的崇高品格、奋发有为的创新意识、不断总结经验和敢于经常进行自我反思的进取精神, 在岗位上敬业奉献。只有更新了理念, 提高了思想认识, 增强了业务素质, 提升了教学水平, 才能真正发挥好自己在课堂教学中的主导作用。教师要不断尝试着自己角色的转变, 自觉放下师道尊严的“架子”, 俯下身子, 乐于做学生的组织者、引导者、合作者, 创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛, 才能提升课堂教学效率。

二、教师要努力激发学生主导学习的积极性

教师只有充分调动起学生的学习兴趣, 才能发挥好他们参与学习的积极性、主动性、创造性, 才能最大限度地激发他们巨大的潜能, 进而提高教学效率, 真正突出学生在课堂的学习主体地位。

三、教师要积极营建愉悦的课堂氛围

要想营建高效的课堂教学, 就必须要求教师充分调动一切积极因素, 千方百计激发学生参与学习的兴趣。因此, 教师要努力营建生动活泼的学习氛围, 最大限度地拓展学生参与课堂的空间。要让学生产生“安全感”, 并学会开放自己, 敢于质疑问难。要达到这样的效果, 教师就要努力解放思想, 踏实工作, 锐意进取, 开拓创新, 尤其努力营造一种快乐参与、合作探究的课堂气氛, 教学思路和教学主导要适应语文课堂教学改革的具体目标。

四、教师要大胆创新教学方法

新课程倡导学生运用科学、合作、有效的学习方式, 让学生在学校快乐学习、健康成长、自主发展。因此, 教师的教学方式要新颖、丰富、多彩、有效, 以服务学生、发展学生, 培养学生创新能力为目的, 课堂教学综合运用启发式、讨论式、探究式、互动式等科学有效的教学方式, 启发和引导学生主动参与学习探索活动, 让学生在教师的引导下, 发展特长, 张扬个性, 不断成长。教师要利用各种科学有效的教学活动, 让学生在语文学习实践中, 提高人文素养, 提高语文能力, 主动参与锻炼, 点燃思想火花, 深入调查研究, 解决实际问题。

五、教师要科学创设教学情境

一堂生动的数学课作文 篇13

全班的同学们都来到电教馆。我的心怦怦地跳得非常快——十分激动呀!因为，我要走上讲台朗读自己编的“数学儿歌”呢!

上课的铃声响了，老师在讲台上问我们：“同学们，你们都准备好了吧”“准备好了!”同学们齐声回答，响亮的声音，看出了大家的准备一定很充分。老师微笑地点点头，说：“那么，我们这一节自编‘数学儿歌’课，现在就开始吧!”

一堂生动的公开课新闻报道 篇14

11月15日，2010-2011学年本科教学先进个人获得者郭奕崇老师在主教501上了一堂关于数据结构的公开课，课堂气氛非常活跃。郭老师用他生动有趣、通俗易懂的语言，使同学们很快地进入了状态。

课上，郭老师先对上节课讲授的内容进行了简要回顾，再从图的存储结构，延伸到了邻接矩阵的存储结构及算法。为了让学生更加理解，郭老师结合相关实例进行解析。老师的这种方式，使得同学们皱着的眉头缓缓地舒展下来。

课后，记者向郭老师询问了他的教学方式，郭老师表示：“其实方式很普通，就是从学生最容易接受的方面进行教学，例如把顶点的相邻关系比喻成路与路之间的关系，总的来说是设立一个目标带着学生走。”记者还采访了台下听课的评委老师，教务处的赵老师说：“郭老师的教学比较透彻，连我这个不是这个专业的老师也可以听懂、接受，我想同学们一定也可以理解透彻了，非常不错。”还有老师说：“我是外语学院的，对于郭老师所讲的内容虽然有点不懂，但一堂课下来，我感觉还可以，起码让同学都容易接受。”最后记者对台下的学生也进行了简短的采访，学生的反应都很积极。信息技术一班的王同学说：“郭老师讲课非常细致、专业。”李同学笑着跟着说：“郭老师从不讲与课堂无关的话题。”孙同学表示，郭老师经常在课堂上以提问的形式与大家互动。一名坐在前排的没有透露姓名的女生说：“我的这门专业成绩不是很好，但是刚才的那节课我上得还挺轻松，容易接受。”

让语文课堂鲜活生动 篇15

一、建立平等, 友爱和谐的师人关系

教育史爱的事业, 是奉献的事业。教育原来扎根生活, 是鲜活的生活, 没有爱就没有教育。古人云:“师者, 人之模范也。”为师者肩负着传道、授业、解惑的使命, 说到底是教书育人。所以教师必须热爱学生, 关心学生, 理解学生, 时时与学生声息相通, 掌握学生思想的晴雨表, 了解每一位同学的性格特点, 个性爱好, 强项特长。只有这样才能有的放矢, 把课教好, 教活, 教精致, 学生才能亲其师而信其道, 才喜欢老师的专业, 爱听你的课。和谐, 民主的师生关系为高校成功的课堂奠定了基础。

二、激情揽趣, 激活课堂

兴趣是最好的老师, 是学习活动中最直接最活跃的意向因素。所以, 为师者要善于激发学生的兴趣, 牢牢地吸引住学生的注意力。这就要求教师灵活驾驭教材, 创造性地使用, 精心设计开讲, 生动的开场白能起到先声夺人的效果, 会想磁石一样, 吸引着学生的注意力。比如执教朱自清先生的《春》, 可以从一则春联引趣:冬去矣山明水秀, 春来也鸟语花香。让学生品评春天的风韵, 描写春天三阳初至, 万物复苏, 万紫千红的情景。这样老师可在同学发言的基础上很自然地说, 下面我们要学习的就是名人笔下的春色, 春景, 春韵。如此顺手拈来课题, 学生兴致勃勃地阅读课文。

三、培养能力, 教会学法

万世师表孔夫子常鼓励弟子, 发愤读书, 乐以忘忧。早在三十年代, 叶圣陶先生就指出:“学习的主体是我们自己, 我们自己要学习, 在任何环境中都行。”每学一篇文章, 不仅从形式到内容, 从布局谋篇到写作特点, 都要认真推敲, 坚持文道统一的原则, 理论联系实际, 组织学生展开针对性的训练, 因为语文课说到底就是扎扎实实的读写训练课。只有讲练结合, 精讲多练, 才能是知识化为能力, 变成修养。练的形式不妨套路多点, 把子活点, 变化多样, 不仅是形式的重复, 还应是内容的申花。还要坚持循序渐进的原则, 由简到繁, 由浅入深。由现象到本质, 层层推进, 先模仿后出新, 反复操作, 反复运作, 久之, 可把思路练活, 把头脑练聪明。有道是, 观千剑而知器, 操千曲而晓声, 读千篇而知章法。从改革的需要出发, 学法的指点与点拨尤为重要, 要传“点金术”, 要教“捕鱼法”, 为师者要研究学生, 了解学生的需求, 所想所得, 所求所爱, 包括性格特点, 强项弱点, 擅长爱好, 以便量体裁衣。

布道解惑寻契机, 巧把金针度与人。阅读时有方法的。古人的摘取中心, 一目十行, 陈善的“出入法”, 五柳先生的“好读书不求甚解”, 朱夫子的“眼到、口到、心到”, 都是好的借鉴。读书要有侧重面, 选好主攻面, 有计划, 有层次地读, 抓纲带目, 纲线分明。不可平均用劲眉毛胡子一把抓, 挖到篮里都是菜。要学习陆放翁的经验, “万卷虽多当具眼”。根据自己的底子和需要, 决定详略, 须精读的要反复消化, 发其精微, 精其所精。久之, 就会养成一种良好的读书习惯, 这样会受益终生。

四、优化课堂结构, 活跃课堂氛围

万事万物都有一定的结构, 课堂亦然。一节课也有若干环节组织结构而成。古人写文章有“凤头、豹尾、猪肚”之说, 又有“豹头、猪腰、凤尾”之说, 我不妨移于课堂。新课的起始开讲要有气势, 要先声夺人, 也来个“虎头”:威风凛凛;也来个“凤头”:五彩缤纷, 鲜艳照人。有道是:好的开头, 是成功的一半。新课的导入语出惊人, 能在学生头脑中产生风暴, 抓住学生心理。中间要有波澜, 有起伏, 要设计两个高潮。呈马鞍形状, 第一个高潮解决一个重点, 第二个高潮更高, 引入更深的层面。要激活一池水, 挑起“一堂之争”, 让学生在这一环节畅所欲言, 或开启思维闸门, 或投石问路, 或巧做铺垫, 或纵到推进, 让学生全员参与, 如骨于喉不吐不快, 这个宣泄口, 能把烈火升腾, 使课堂推向高潮。让学生的情感涌动, 与作者心声共振共鸣, 这时难点已突破, 重点以掌握, 无疑使一个高效成功的课堂。

结尾很重要, 有人说, 好戏总在后半场, 一点不错, 电视连续剧也有个大结局, 结课也是个重要环节, 不可草率从事, 也要来个“豹尾”:遒劲有力, 来个“凤尾”:峭拔靓丽。教师要把结课环节做精致, 做到位。不妨竭尽全力, 推出绝招, 爆出冷门, 简明扼要的三言两语, 警策惊人的箴言口碑, 语出惊四座, 让学生如拔迷雾而见青天。