谈谈我对新课程改革的感受与看法

谈谈我对新课程改革的感受与看法（精选6篇）

谈谈我对新课程改革的感受与看法 篇1

新课程改革已经深深进入我们这个时代的教育步伐，同时我们也一点一点的开始适应。顺德区使用北师大新教材已经第六个年头，我们对教材的使用可以说是从陌生走到熟悉的区域。这六年以来我们感受到新教材带给我们的新鲜、变化、惊喜，最主要的还是通过新教材的使用，令到我们教师不断的与现代教育相接轨，这一点无疑是我们这六年最大的收获与进步。本人是一名前线教师，接触新教材已经第四个年头，下面来谈谈对新教材的一些体会与感受。

一、感受新教材的特点。

我也是从使用人教版数学课本过渡到使用北师大课本的一名前线教师，刚刚接触北师大的教材，最大的感受就是，新教材里面采用孩子们都比较容易接受的卡通人物来吸引学生的注意力。同时在很大篇幅上采用图片来表示各种情景，呈现形式上生动活泼，图文并茂，在叙述上力求简明，清晰，富有启发性，同时也给学生有思考的空间。相比以往的书本以文字为主，这样比较令到学生接受起来比较形象、直观，这一点最小学低年级阶段对学生的审题、理解题意尤为有特出的作用。同时在高年级阶段教材插入的图片与时代接轨，同时也增加联系生活、社会的实际内容，对学生进行爱国主义教育、思想道德教育具有很大的帮助。

北师大教材相比以往使用的教材有个很大的突破——让学生学生活中的数学，学有用的数学。以往的教材给学生的感受几乎都是“学了就是应付考试”。北师大教材采用的题材都是贴近学生的生活，教材每节的新课都尽量以学生日常生活中见到的事物或现象引入，如教材从生活中的购物、旅游、住房、坐车等等引入新课，引发学生的共鸣，也能激发学生对新知识的兴趣，同时由于这些数学知识都是贴近他们的生活，学生有这方面的感性认识，这些生活的认知必会迁移到课堂中来，新课中教师可以根据生活中的情景逐步引导学生探究事物或者知识的本质规律。相比以往的教材，北师大新教材显得更适合学生的年龄阶段的智力发展规律，体现了“以人为本”“人性化”教育理念。

教材在具体内容的编排上，采用数与代数、空间与图形，统计与概率和实践与综合应用四个领域的内容同时混编的方式，即一册教材中同时安排四个领域的内容，而在整个小学阶段，这四部分是一年紧扣一年，一年比一年深入，呈现知识的阶梯式、跳跃式。适合小学生的年龄、智力发展特点。虽然北师大的教材的内容呈现的方式的多样化，但都是特别看重学生探究学习方式，无论是低年级阶段还是高年级阶段，北师大都尽量安排学生进行亲自的探究学习，让学生在动手操作中发现知识的本质和规律。由于教材的知识深度呈现阶梯式，整个小学阶段开始时探究环节不分得过细，并提供比较多的指导，随着学生对探究过程的熟悉和探究能力的增强，在随后的探究中逐步明晰探究的环节，减少指导，让学生的探究能力逐步提高，不断得到发展。

二、感受教师角色与学生观的转变

课改以来，如果要说教师与学生的改变，那么令我们感受最大的改变就是教师与学生在教学中的角色有很大的改变。以往我们都比较注重教师是一个主动的、传授知识的主体，课堂成为知识与技能的训练场，忽视了对创新精神和实践能力的培养，学生只是被动地接受，而在这些年的教材教学使用当中，我们深深体会到教师与学生的变化。

（一）、教师的角色转变

1、教师从知识的传授者转为学习中的参与者、促进者和指导者。我们曾一度认为，教师是知识传授的主体地位，但是现代研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识构建过程，教师应充分重视学生的学习主体地位。在整个教与学的过程中，教师不仅要参与到学生的学习活动中，而且要成为学生学习的促进者。在北师大使用的这些年当中，我深深体会到了这些变化，在“学生小组讨论”“学生动手操作”在这些教学环节当中表现得尤为特出，这些过程中，教师要走下讲台，参与到学生的讨论、操作当中，积极的看，积极地听，真实感受学生的各种表现，随时掌握课堂中的各种信息，考虑如何指导学生的学习。

2、教师由“教书者”转向科研型的教师。

一直以来，我国的课程设计都是由国家统一内容、统一教材教参、统一教学标准，而教师本身就是一个严格执行这些课程规划的“教书者”，教师的教学工作过分依赖了教科书和教学参考书进行教学教育工作，影响了教师在教学中的各种创新精神。新课程标准实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理，这样便可令到一线教师可以创造性使用教材，在某种程度上成为课程的生产者和主动的课程设计者。新课程标准使教学内容中教师可支配的的因素增多了，弹性加大了，教学教参也给教师留有很大的发挥空间。这些年我镇举办的各种教学设计、1 课堂教学比赛充分体现到各教师受到新课程标准说的“可创造性使用教材”这一特点。

（二）学生观的转变。

教学，过程中当然就包括了教师“教”和学生“学”的过程。在“学”的这个过程当中，学生才是学习的主体，教师不可能代替学生来感知，更加不可能代替学生观察、分析、思考和发现规律；在“教”这个环节当中，教师主动设计好教学的流程，选择好适合学生的教学方式。在这一个过程中，教师是学生学习的参与者、促进者和指导者，而学生才是学习上的主人，因此教师在课堂上的一切活动都必须服务于学生，以学生的学习、发展为中心。

三、对新课程下的教师与学生的评价问题的看法。

一直以来课堂教学评价中存在严重的重智育而轻德育，重知识而轻能力，全面评价教师与学生的方案不健全。教师的教学更多是关注了学生学习的结果而忽略了探究的过程，而更加忽略的是对学生在情感态度上的评价。而家长对教师的评价也基本上是用考试成绩来做一个标准。基于新课程标准的精神，我们感受到评价应该服务与课程改革，应该与国家基础教育课程改革的基本理念和目标一致。

在以往的教学当中，分数成了学校形象的“代言人”，成为学校评价教师，评价学生的唯一标准。新课程下，我们不应该用单一的模式、单一的规则来评价我们的教师与学生。

新课程标准下，我认为对教师的评价应该把重点放在教师的教学目标、教学策略和教学特色，包括教师是否能够正确把握并理解并运用好教材，是否有全面了解学生的年龄特点，教师所设计的教学模式是否符合学生的认知特点，教师是否注重“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标的有机融合，是否善于创设各种教学情景，启发学生积极参与课堂上的学习，注重学生能力的培养等等方面来综合评价一名教师，而非从学生的考试分数来评价教师。

分数，不可以作评价教师的标准；分数，更不可作为评价学生的标准。在新课程标准中提出，对学生学习的评价不仅要关注学生学习的结果和水平，更加要关注的是他们在学习过程中表现出来的情感态度。我认为评价学生应从以下几点综合评价：在学习当中，学生是否有参与到课堂教学活动当中，是否有充分利用 2 多钟感官来进行研究学习；活动中是否能跟教师、同伴主动交流自己的见解，是否能独立思考问题，回答有创新意识的问题；是否掌握了基础知识，同时是否行程一种良好的学习习惯等等方面来综合评价。

四、对于新课程标准下的一点困惑。

1、教师的教学能力、理论水平提高的问题

这些年，我们每年第一次接触新教材的教师都必须进行“岗前培训”，这对教师在使用新教材具有一定的帮助，但是在普及推广的过程，我们一线教师在课标理解和教材研究的把握深浅方面显得力不从心。我们很多时候还未能理解编者的意图，而编者也未真正知道前线教师的使用意见和建议，我们需要上级部分加大这方面的力度，架设好前线教师与各名师、各编者之间的桥梁，以多种渠道来提高前线教师的教学能力和理论水平。

2、教学任务与课程标准的矛盾。

我们实事求是地说，目前的地方评价体系和学生能力水平测试模式，决定了我们的教学过程，教学目标，尽管我们大部分教师的教学理念已经跟上新课程标准的变化，但是现实中我们的评价体系还没有太大的改观，综合素质评价还是形式，没有真正落到实处。我们在日后更加希望这一矛盾有所软化，这样必然令到新课程改革取得更大的成绩。

谈谈我对中国模式的看法 篇2

谈谈我对中国模式的看法

中国特色社会主义道路也可以称作“中国道路”“中国经验”或“中国模式”。是中国在全球化背景下实现社会主义现代化的一系列战略策略，中国特色社会主义的形成和发展既是一个马克思主义中国化和当代化的过程，也是一个社会主义中国化和当代化的过程。它不仅极大地改变了中国历史的发展进程，也在相当程度上改变了世界历史的进程丰富了人类对社会发展规律和道路的认识，是一个具有世界历史意义的重大事件。

自20世纪70年代末我国实行改革开放以来，中国取得了举世瞩目的巨大成就，引起了世界的广泛关注。20世纪90年代，西方国家有人开始将中国改革开放的经验称为“北京共识”或“中国模式”。自2004年5月英国著名思想库——伦敦外交政策中心发表乔舒亚·库珀·拉莫题为《北京共识》的研究报告以来，中国模式受到世界的广泛关注和热烈讨论，这种讨论随着美国2003年发动的对伊战争受挫、2008年北京成功举办奥运会，以及2009年世界金融危机，先后出现了几个高潮，延续至今，他们就中国模式对世界的影响进行了比较深入的分析和探讨，国内的学者也有很多不同的分析讨论，同时他们也提出了很多不同观点和看法。

通过这个学期的学习和理解，下面我从几个方面谈谈我自己对中国模式的看法。

一、“中国模式”产生的背景和条件

改革开放以前，中国旧的经济模式基本上是“斯大林模式”，其主要内容和基本特征是：国营经济处于绝对优势地位，国有企业实行国有国营的企业制度，收入分配存在平均主义倾向，政府实行高度集中统一管理的计划经济体制，重工业优先发展的追求高速度的赶超战略，依靠高投入和高消耗的粗放型增长方式，重工业（含军事工业）太重轻工业太轻农业落后的畸形产业结构，城市化滞后于工业化，较先进的工业和城市与极为落后的农业和农村并存的典型的二元经济结构。这种模式存在严重的缺陷，带来的是消耗高浪费大质量差效益低，形成的是短缺经济，广大人民群众的生活水平得不到应有的提高，再加上文化大革命的政治**，使得中国经济面临崩溃的边缘，消费品严重短缺，连火柴肥皂都要凭票供应，农村2.5亿人吃不饱穿不暖，连温饱的问题都没有解决中国旧模式的弊端充分暴露出来，城乡居民强烈要求发展经济改善生活，旧模式到了非改不可的地步正是在这样的背景下，1978年在文化大革命**结束改革开放的主要政治障碍基本清除后，中国走上了探索新的经济模式的道路。

作为执政党的中国共产党自己纠正了政治上的偏差、经济上的失误，尊重民意，坚定地推行以经济建设为中心、改革开放的路线方针，这是中国改变旧模式形成新模式的基本保证。中国人民吃苦耐劳勤俭节约望子成龙注重教育穷则思变的优良传统，再加上大量的海外华人，科学社会主义理论与实践论文

是中国模式转变的重要因素经济全球化的发展，国际产业转移和结构变动，中国在联合国合法席位的恢复，中美关系的正常化，中国面临的国际环境和周边关系的改善，也为中国经济模式的转变提供了有利条件。

二、“中国模式”的内涵

第一，走有中国特色的社会主义道路。

中国的现代化是在中国的土地上由中国人自己来实现的外国的经验和教训都要吸取，外国的模式也应参考和借鉴，但决不能照搬。普世的理念是有的，如民主、自由、人权，但如何落实为一国的实践，要根据这个国家的经济、历史、文化、习俗和现实情况来采取行动改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。

第二，稳定压倒一切。

社会上总有各种阶层和利益集团，如果让它们以任意无序的、激烈妄动的方式来诉求，社会便永无宁日，好的政策也无从落实老百姓希望过安宁生活，复杂的国际环境更需我们头脑清楚中国从改革开放一开始，就强调稳定，摆正改革、发展、稳定的关系，是十分明智的决策。

第三，坚持中国共产党的领导

中国不搞多党制和议会政治，不搞立法、行政、司法的三权分立。在意识形态上，中国已经允许不同思想流派的存在，但仍然坚持马克思主义在政治意识形态领域中的主导地位。这些都是与西方发展模式的基本区别。但这并不是说在社会发展战略方面，中国与其他国家没有任何共同之处。中国特色社会主义的成功之处，恰恰就在于它是立足于中国的具体国情，充分学习和借鉴人类文明优秀成份的结果。

第四，深入贯彻落实科学发展观。

“贫穷不是社会主义”，这句话既讲明了社会主义的本质，又讲出了人民的心声。凡是经济搞不好的国家，社会也不能安定党的。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央在实施中国现代化发展战略的第三步、全面建设小康社会的进程中，立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求，提出了科学发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。高举中国特色社会主义的伟大旗帜，就是要坚定不移地坚持解放思想，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地落实科学发展社会和谐，坚定不移地为全面建设小康社会而奋斗。

第五，坚定不移发展社会主义民主政治。

科学社会主义理论与实践论文

确处理了改革发展稳定的关系。中国的经验是：发展是目的、是硬道理、是第一要务，改革是手段、是动力，稳定是前提、是必备条件，三者相互依存、互为条件；改革和稳定应该为发展服务，发展能够促进改革和稳定，改革必须带来发展，使尽可能多的人受益，不能为改革而改革，也不能造成剧烈的社会动荡，更不能因为害怕不稳定而不改革，要尽量使三者协调统一、互相促进。

四、中国模式的不足和完善

中国现行的模式，虽然取得了显著的成效，但还不成熟不完善。其不足之处主要表现在以下方面：

创新动力不足，技术进步还不快，资源短缺，环境污染，压力加大，表明经济增长方式在总体上还没有由高投入、高消耗、低效益的粗放型转变为低投入、高产出、高效益的集约型，还没有形成推动技术进步的有效机制，真正做到以自主创新为主，还不能更有效地克服经济增长的资源环境制约。

贸易摩擦不断、出口受阻、国际竞争激烈、外贸条件恶化、外贸顺差过大、外贸依存度太高，表明以数量扩张、外延扩大、粗放增长、靠劳动力充足价廉、低资源环境成本、引进国外先进技术、低价格和增大规模取胜、出口产品的技术含量、加工度、附加值都低、质量不高、缺乏自主品牌、国际市场竞争力弱的外贸增长方式还没有转变成一种进出口商品结构优化、市场多元化、主要依靠自主创新和自主品牌、科技兴贸、以质取胜、产业结构合理、加工度高、附加值大、高效益、可持续的方式。

工业、城市、东部地区发展快，农业、农村、中西部发展滞后，三农问题严重，城乡地区发展差距扩大，表明重工轻农、重城市轻农村、重东南沿海轻中西部的偏差还没有完全纠正，还没有找到切实实现工农、城乡、地区协调平衡发展的有效途径。

收入差距扩大，发展成果分享不均；公共品供给不足，看病难、买房难、上学难、就业难，生产安全和社会治安问题比较严重；农民、农民工、下岗职工法制不健全，诚信等弱势群体问题比较突出；民主、法制不健全，诚信缺失、道德失范明显，政府有些不该管的事仍然还在管，有些该管的事又没有管好，腐败现象也比较严重。这些表明现在社会矛盾和问题比较突出，重经济发展轻社会发展的偏差也没有完全纠正过来，也没有找到切实实现经济社会协调平衡发展的有效机制。

谈谈我对美术教育的一些看法 篇3

姓名：李晨阳学号：2011210841

美术教育是幼儿全面发展教育中的一个重要组成部分。美术教育对人的综合素质的提高具有重要作用，它是素质教育的重要组成部分，美育的目的是培养健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，使人有能力创造美好的人生，事实上每一种教育的最终目的都是如此，只不过美育是最直接的途径和最有效的办法。

不同于德、智、体等教育，美术教育是通过艺术等美感活动来提高人的素质和修养，从而达到促进儿童全面发展的目的，也就是使儿童的身心得到和谐的发展，使之成为具有崇高情操与富有实践能力的人。美育的任务在于鼓舞儿童去爱美、欣赏美、追求美，使儿童能够发现生活中一点一滴的美好，对生活充满信心和希望。通过对儿童进行审美教育，不仅能培养和提高儿童对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且能美化人自身，即帮助儿童树立美的理想，形成美的人格，当儿童有了美好的人格与心灵，在生活中他们就能够用正确的观点去看待事物，同时，也能用正确的审美标准约束自己的言行。此外，由于有了正确的审美观，才会不断发现生活的美好，从而热爱生活并不断去创造美好的生活。因为这种正确的情感态度和价值观，他们也必将把与人的和谐交往作为美好生活的一个重要部分。因此在一定程度上讲，美术教育对幼儿的人际关系交往和社会生活也是很有帮助的。

美术教育有利于陶冶人的情操，有助于培养儿童好的性格，美术中的形、色、质等都是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验，人们也喜欢通过美术作品来传达自己的情感态度。情感性是美术课程的重要性质，这也是激发儿童学习美术的动力。不仅如此，美术课程本身就直接影响着儿童的情感和态度。美术课程不仅使儿童的不良情绪得以适当的释放和宣泄，恢复他们心理的平衡，而且有益于情感的不断升华。所以在对儿童的教育中，美术教育用其无形的力量所产生的影响是其他教育无法做到的。美育由于冲破了狭隘的功利主义，是一种形态相对比较自由的教育，它可以没有固定的形式和内容，所以比较容易与其他教育相结合，并且能够轻松渗透到其他形式和种类的教育中去。不仅如此，美育还具有全方位的作用，作为教师在教学中要充分发挥这种作用，要能够在美术教育中渗透其他科目的知识。人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。形象思维是艺术活动，尤其是美术活动中的一种基本思维方式，所以美术课程不仅能帮助儿童有效地丰富形象储存，而且能训练形象思维的能力，形象思维和逻辑思维密切相关，形象思维是基础，没有形象思维也就没有逻辑思维。美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，因此，美育着眼的是整个的人，是人身心的全方面健全发展，所以，美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。

学前儿童对一切事物都有独特的好奇心和发现力，他们会用一双好奇的眼睛去认识和观察这个世界，也喜欢并善于去发现一些美好的事物，而在他们的绘画作品中所透露出来的则是他们对这个世界的认识和他们内心的情感，所以幼儿作品中往往包含了丰富想象、大胆构思以及奇特的造型，这些都是非常值得我们去赞赏并加以适当引导的。有的教师在教学中会习惯于用成人的眼光去看待儿童的作品，去判断画的像不像，过于强调方法技巧，但是儿童的能力有限无法达到这样的要求，所以在这样的绘画教学中幼儿可能会表现出为难和无从下笔；还有一种则是让孩子过分自由发挥结果孩子过于天马行空最后自己都不知道在画什么。这两种思想都没有使儿童的个性和能力得到良好的发展。

为了更好地促进儿童美术方面能力的发展应该要掌握儿童心理发展的规律。儿童一般在四岁左右已经结束了无意识涂鸦时期，开始有意识的表现出自己对周围事物的认识。但是因为儿童的年龄尚小，思维较简单，绘画技能也有所欠缺，所以在绘画中表现出来的形象通常是较为单一和幼稚的，对于自己喜欢的部分，他们往往会加以夸张强调，其他部分则会比较淡化，所以在儿童绘画作品中经常能够看到主题夸张、人物比例失调的现象，但这也正是儿童最纯真的特点。因此在教学中要想正确的引导儿童绘画，必须要掌握儿童心理发展特点，不能用成人的标准去衡量和约束儿童，要学会站在孩子的角度去理解和欣赏作品的含义，给予充分的鼓励和正确引导，否则就会扼杀孩子的创造力和天性。不利于幼儿的发展。

在幼儿园的一日生活中教师的引导作用是非常重要的，教师应当通过观察幼儿和与幼儿的交流，找出幼儿的兴趣之所在。同时，教师应该有意识地培养幼儿的观察能力，从幼儿感兴趣的方面入手，提高幼儿的注意力，引导幼儿亲身体验和感受现实世界的运动感、力度感、节奏感以及和谐感等，形成幼儿对这些特征的敏锐的选择能力，防止幼儿对生活中的一些东西视而不见或者走马观花，使幼儿不断地发现生活中的美好事物，最终达到提高观察能力的目的。此外，教师还应重视幼儿生活经验的积累，感受美术创作表现出来的多样性，在平时的生活中也融入对幼儿审美方面能力的熏陶，从而更好地培养他们的审美能力。

在幼儿园的美术教育实践活动中，应该给幼儿提供相对宽松愉快的创作环境。美术活动环境的创设应当加强游戏性，以此来培养幼儿在美术活动中的兴趣，减少绘画过程中的枯燥感和挫败感，让绘画真正成为一种幼儿喜爱的游戏，让幼儿在自己亲身的实践和体验中去学习和感受绘画所带来的乐趣。幼儿只有在愉快的游戏环境中才能放松身心，更加投入的充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。虽然幼儿学习美术知识和技能不是美术教育的目的，但一定的美术知识和技能却是幼儿顺利进行美术创作的基础。所以我们应该将传授知识和技能与培养能力整合在一起，不应该单一的过分强调技巧，而是让幼儿通过探索和尝试来主动学习和掌握技能。在美术教育活动中可以采用多种形式，如涂色、粘贴、泥塑、折纸、雕刻、编织等加强幼儿的兴趣，不断地提高幼儿的作画能力和在色彩形状上的分辨能力，同时还能够提高幼儿的动手和协调能力。在美术教学过程中，教师可以组织孩子根据自己的画编成小故事将给其他的小朋友听，将语言教育和美术教育相结合，使美术活动更能够吸引幼儿的兴趣同时又提高幼儿的语言能力。不仅如此，美术教育还可以结合其他各学科的教育活动来开展，在教育过程中要注意引导幼儿灵活的运用在不同学科中获得的知识，提高幼儿思考问题解决问题的能力。活动中为了充分鼓励和调动幼儿的积极性，可以对幼儿进行一些奖励，可以是口头的表扬或者是在其他的幼儿面前展示他的作品，在教育活动结束后将大家的作品展示在教室环境的布置中。通过这些强化创造行为的方法，并与适当的技能练习有效结合会使幼儿对绘画活动产生更为强烈的兴趣，并在这个过程中确立起幼儿的自信心让幼儿能够更乐于参与到美术活动中来。绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画和其他艺术类作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但艺术作品的本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。在美术教育活动中教师应该用幼儿的眼光去欣赏孩子的作品，每个孩子表现在作品中的想象都是很丰富的，其中都有着天真活泼、生动稚拙的美。教师应当欣赏这种美并鼓励孩子们创造出更多的好的绘画作品，让孩子们真正的在美术教育的活动中爱上绘画、爱上美术。这种热爱不仅仅是在现阶段幼儿的成长中有着重要的意义，更在幼儿以后的人生中有着深远的影响。

美术教育具有形象生动，鲜明直观的特点，在促进儿童智力发展和进行思想品德教育等方面，有着特有的优势，但是如何才能够充分发挥美术教育的作用却需要教师的能力，教师要把握儿童心理特点与身心发展的规律，努力为儿童创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，使他们感到在学习过程中没有压力和负担，把美术学习当成是一种享受和娱乐。使他们感到轻松愉快，这样让幼儿在有趣味的活动中吸收知识和掌握技能，才能达到教育的最佳效果，从而充分发挥美术教育在对幼儿成长教育中的优势作用。同时，还要让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，以便于更好地进行绘画创作，充分表现出自己的创意和想象力。

作为一名学前教育专业的学生，通过对学前儿童美术教育的学习了解到了很多关于儿童成长和教育的相关知识，对美术教育也有了全新的认识。希望能够在以后的工作中，通过不断的实践和探索来将这些课堂上学习到的理论知识真正的运用到幼儿园的教育活动中去，通

谈谈我对新课程改革的感受与看法 篇4

——胡东方

前言：大中专、职业技术院校招生难的问题现已成为制约大中专、职业技术院校发展的瓶颈。尤其是大中专、职业技术院校在乡镇和农村的招生更是困难。针对咱们学校在萧县范围内以及其周边地区的招生问题，我简单谈一下自己的几点看法和意见。

一、环境分析：国内外大的经济、政治形势

近年来，随着国有大中型企业产业结构的大幅调整，我国的经济体制正处于转轨时期，企业不景气，下岗工人增多，又加之这两年世界金融危机的影响，更是使原本不景气的企业雪上加霜，造成了大中专、职业技术院校的毕业生就业难的严峻局面。由此直接对招生产生不利影响。

虽然说是世界金融危机影响，大批的工人失业，但是中国对于中高级技工的需求还是相当紧缺。尤其是近些年，萧县及周边县市的招商引资活动的成功，吸引了大批的外地商人来投资建厂，技术工人大量紧缺。去年，全国防腐大会在萧县的胜利召开，更加有利于我们学校的招生工作的开展。

总体来说，利大于弊，世界范围内金融危机这个大形势对我们来说可能不是很乐观，但局部的经济发展和全国大量中高级技工的紧缺对我们来说又是个大的机遇和挑战。对于我们的招生，我们必须充满着信心。

二、优势分析：自身的优势和亮点

萧县被称为“国画之乡”，名家辈出。自古就是人杰地灵，盛产人才的地方。安徽省防腐蚀工程技术学校、萧县技工学校，历史悠久，创办于1988年，是我县唯一一所公办中等技术学校。现为“国家职业技能鉴定站”、“特殊工种培训考核定点基地”、“农民工定点培训基地”。学校还和中国防腐蚀协会合作，在我校设立“华东地区防腐蚀职业技能鉴定站”，由于学校办学质量稳定，富有特色，多次受到上级的表彰。

学校有诱人的优惠政策，“丰厚的助学金”、“按比例减免学费，有些专业甚至学费全免”、“双学历”、“四证书”、“入学即签《就业安置合同》，确保就业”等。让我们的学生无后顾之忧。

这一点，我们的招生简章及我们学校简介上面介绍的很清楚，我这里就不加详谈。

三、招生：如何招生

这一块也是我所谈的重点。目前，我们所做的一切分析和工作都是围绕着招生这个主题来展开。能招收到学生，才能使我们的办学宗旨和办学目标得到实现和升华。招生工作是我们开展其他工作的前提和基础。这一块我将从前期宣传、招生、一直到新生到校几个阶段来展开。

1、前期加大宣传力度

搞好学校的对外宣传工作，通过媒体对学校的宣传报道，架起一条学校与考生家长联系的桥梁，以提高学校知名度来吸引生源，是招

生工作一项重要措施。有句俗语说：酒香不怕巷子深，现在是：酒香也怕巷子深。所以前期的宣传队我们的招生工作尤其重要。我打算从以下几个方面对我们的学校进行宣传：

⑴发动全校师生齐参与，共同宣传学校校的办学优势及特色。对于校外参与宣传工作的人员进行一次系统的培训，培训的主要内容主要是也就是咱学校的优势和亮点以及国内外有利于咱们招生的政治、经济环境等。

⑵媒体宣传。

报纸媒体。通过县内以及周边地区知名报纸媒体对咱们学校的招生优势和亮点进行宣传。

电视媒体。通过县电视台及周边地区电视台、乡镇电视台，甚至乡村广播站对我们学校的招生工作进行宣传，尽可能的把我们的宣传工作做到位。

⑶条幅、广告牌的宣传。

为了最大限度的扩大我们招生工作的影响力，可在全县范围内，甚至周边县市的主要路口拉上条幅，竖起广告牌，进一步扩大宣传的效果和影响。

⑷流动宣传。

建议能为招生工作配备面包车以作宣传车之用，车身置以咱们学校的招生广告，同时配以录音宣传。此车可走街串巷，直接到各个村庄进行流动宣传，同时随车配备发放宣传广告的工作人员。

⑸直接拜访。

对于生源地学校，甚至个别农户，我们可以采取直接拜访的方式对我们的招生工作进行宣传。

⑹活动宣传。

利用生源地各乡镇集会时间，举办招生宣传活动，需配备老师和宣传招生相关的工作人员。老师和工作人员需对学校的优势和亮点以及招生工作相当熟悉和了解。

2、招生工作。

前期宣传工作开展的同时，招生工作也随之相应的展开。招生工作和前期宣传工作一样很重要：

⑴培训。对于参与招生工作的人员，进行一次系统的培训，使之能够做到对学校的优势和亮点以及招生工作有比较详细的了解。

⑵设立固定招生点。建议在人口众多，生源地比较集中的地区设立固定招生点（这里只是针对萧县范围内进行的招生工作，当然周边县市也可以采取同样的方式），例如：黄口镇、王寨镇、杨楼镇等比较大的乡镇。

⑶新生入学和学校的接待工作。把新生入学和家长或者学生来学校参观、考察当作一件大事来抓，新生接待实行“车站接、学校迎、报到领、宿舍送”的一条龙服务。

四、“售后服务”

如果我们前期的宣传和招生是在推销们学校的话，那么后期的服务管理和教育就属于“售后服务”工作。“售后服务”就是要加强对学生的管理与教育，在实施“教书育人”的同时要完善学生的学习、生活条件，营造一个良好的育人环境，让家长放心，学生安心。同时也为来年的招生工作打下良好的群众基础。

最后，在招生实践中，我们应当认识到市场的瞬息万变，令我们时刻充满危机感，也面临着难得的发展机遇。在生源市场竞争日趋激烈的今天，技工教育已到了逆水行舟，不进则退的地步。我们要一如既往的走市场化办学的路子，以市场需求为导向，逐步建立“预测—招生—培养—就业”的办学机制，以招生就业的良性循环，促进学校不断向前发展。

谈谈我对新课程改革的感受与看法 篇5

通过对新课程标准的学习与教学大纲的理解，我认为两者的主要区别可以从以下几点进行认识：

一、着眼点不同。

新课标着眼于学生未来国民素质的培养，在实现学科素养的课程目标等方面作了一些基本规定。而教学大纲着眼于老师教学工作的具体指导，重点是规范老师的教学行为。

二、课程目标不同。

新课标的课程目标由知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度完整的目标结构组成。而教学大纲则以知识序列为主，是单一的知识目标和能力目标。

三、学生学习方式不同。

新课标倡导和要求学生采取自主学习自主发展的学习方式，具体的说，有自主式学习，探究式学习，综合式学习等。这几种方式有时常常结合采用，比如自主探究合作的学习方式。而教学大纲注重的则是接受的学习方式。二者的不同点在于，一个强调了学生学习的主动性、创造性，一个强调了学生学习的被动性、积累性。

四、双基的内涵不同。

教学大纲强调基础知识与基本技能，其内涵是学科知识系统化之内的双基。而新课标所说的基础知识与基本技能，是指学生终身学习终身发展所需要的双基。

五、老师教学方式的不同。

新课标要求老师与学生进行互动的教学方式。大量时间和精力投入到为不同学习起点的学生提供针对性的服务上。换句话说，老师把面对整个班级采取一刀切、一锅煮的知识单向传授式教学，改为面向每一个学生、面向每个学习小组进行互动指导式教学。教学大纲指导下的教学给老师的角色带来了必然的变化。由原来单纯的知识讲授者，变成了不仅仅是知识的讲授者，更重要的是学生自主学习的组织者、引导者和管理者。

六、课程评价不同。

新课标的课程评价注重过程评价，突出评价的教育功能，目的是为了每个人学生全面和谐发展、修改充分发展和可持续发展；而教学大纲注重结果评价，突出评价的选拔功能，目的是为了少数精英，以及在此掩盖下操作者管理者的急功近利。

新课标采取多元化的评价方法，而教学大纲采用一无化的评价方法。

七、对老师素质要求不同。

教学大纲规范教师教学，注重老师课堂口语表达生动形象有感染力，注重吃透教材，教好教材。要求老师在本学科教学中具有口语表达基本功，分析处理教材、设计知识教学的基本功、板书演示的基本功等。而新课标则要求老师一专多能、有综合运用能力。据学习方式、教学方式、教材内容呈现方式的变化，要求教师要学会倾听、学会诱导、学会鼓励、学会交往、学会合作、学会沟通、学会体验、学会评价、学分研究、学会微机、学会实践、学会创新等新的基本功，具有适应使用新课标教材的优良的整体素质。

我对改革开放的看法 篇6

姓名：曹霞班级：08制药工程学号：200821180142 改革是指对包括政治，社会，经济，文化，宗教等方面做改良革新。中国30年改革开放成就举世瞩目。大国正在崛起，中国一步步走向富强，迎来中国历史上的空前盛世。经济繁荣，社会稳定，人民安居乐业。从历史经验看，对改革有不同的看法，有争论，有反复，并不奇怪。不仅过去有，现在有，将来恐怕也会有。但是在我看来，改革是有着伟大并且不可代替的意义!

改革开放不仅使中国的经济实力和综合国力不断增强，人民的生活水平和国民福利得到了实质性的提高，而且也使中国日益融入世界经济和主流文明之中。具体而言：一是经济实现了持续快速增长，综合国力进一步提高。二是民生得到显著改善，人民生活总体上进入了小康水平。三是初步建立了一个适应经济发展的市场经济体制，是市场而不是政府，在资源配置中起着决定性作用。四是融入了世界主流文明，锁定了中国的发展道路。对于改革开放，厉老在接受本报记者采访时表示，这三十年来，中国改革开放取得的最突出的成就，是完成了三件事。“第一个是农村的家庭承包制，第二个是国有企业的股份制改革以及在此基础上形成了证券市场，第三个是民营经济的兴起。”

通过“衣食住行用”我们就能感受到30年来中国的变化轨迹，这些事是和生活紧密相关的事，也是最普通的事，但恰好这些小事最能体现出改革开放30年的成果。

衣：改革开放前，大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装，被形容为“蓝色的海洋”。改革开放后，人们的衣着变得丰富多彩，不少人穿上名牌服装或时装，服饰已不仅仅是御寒的工具，更是人们显示风度、展示个性的方式。

食：改革开放前，食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。改革开放后，十几亿人民的吃饭问题基本得到了解决。人们不但能“吃饱”，还要“吃好”，讲究营养均衡，粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。

住：改革开放前，人们的居住条件较差。改革开放后，不仅人均居住面积大，而且室内装修和居住环境也有明显的改善。

行：改革开放以来，我国的交通条件有了明显的改善，铁路、公路和航线的增长都很快。由于经济条件的好转和假期的延长，出门旅游的人越来越多，除乘火车外，乘坐飞机也不是稀罕的事了，开私人汽车出行的人也占一定比重。用：改革开放前，代表着当时生活水平的“四大件”是缝纫机、自行车、手表和收音机。改革开放后，彩电、冰箱、洗衣机、空调、电话、电脑、手机已相当普及。

改革开放给中国人民面貌带来的历史性变化，还不仅仅是在生活水平的提高，还有精神生活和思想观念的巨大转变。30年改革开放的一个最大变化就是打破了过去那种单调、统一的带有个人崇拜和违背人性的生活方式和思维模式，精神和文化生活日趋多样化，思想观念日益多元化。竞争、效率、民主、法治等等意识是30年前所不可想象的，特别是，人们可以自由地思想，自由地选择，自主地决定自己的命运，自由、自主、独立，这是改革开放带给人们精神领域的一个最大变化。原来走在大街上，大家穿得都差不多，灰色的，现在花花绿绿了、五光十色了，人们的思想也变得活跃了，创新力强了，人也聪明起来了，文明起来了。人的思想从僵化、半僵化，从“两个凡是”走出来了，国家也从封闭、半封闭走向了开放和自信。精神生活和思想观念的变革调动了亿万群众的积极性和创造性，使我国的社会主义建设和改革开放出现了前所未有的突飞猛进的局面。

现在看起来，我国改革的发展历程与经济发展的阶段有一定的关联，我觉得改革有个三步走的问题。从上世纪七十年代末开始的改革开放，重点在经济体制的改革。经过三十来年的改革，我国已经初步建立了社会主义市场经济的体制，推动了我国经济长达三十年的持续高速增长，创造了世界经济发展史上的奇迹，应当说基本完成了经济改革为重点的任务。

在我看来,改革开放三十年，我们最大的收获不是经济发展，国力强大，而是两个字：务实。不唯上，不唯书，只唯实，如果还有更高的目标，那就是务实，务实，再务实一些。保持低调，但并不是放

弃高调。低调而不软弱，高调但不霸道，高低结合，这才是大国的正确选择。

改革虽然取得这样巨大的成就，但并不是十全十美的，还存在不少前进中的矛盾、问题和体制性的障碍。