最新小学生放飞梦想的演讲稿

最新小学生放飞梦想的演讲稿（精选13篇）

最新小学生放飞梦想的演讲稿 篇1

演讲稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。在学习、工作生活中，演讲稿使用的情况越来越多，那么，怎么去写演讲稿呢？以下是小编为大家收集的最新小学生放飞梦想的演讲稿（通用5篇），欢迎大家分享。

最新小学生放飞梦想的演讲稿1

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好。相信大家都有一个属于自己的梦想，是的，每个人都有一个属于自己的梦想。我认为，如果把梦想比作“1”的话，那么我们就可以把为追求梦想所付的努力，时间，金钱……比作“0”。有了梦想，追求梦想所努力所奋斗，就像在“1”后面加了无数个“0”。做任何事都能事半功倍。反之，则一无所成。

就拿我来说吧，我的梦想是当一名科学家，我为了这个梦想，我会努力学习科学文化知识。努力完成我为这个梦想所设定的目标，努力实现这个梦想，如果不能，我也不会灰心丧气，再做努力，如果实在不行，在从长计议。你看，有了梦想，是不是人生就好比有了规划，不会使自己无所事事，虚度年华。梦想是人生的启明灯，照明我们前进的道路。我们只要放飞梦想，使自己的梦想远航，便成功了一半。不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。让我们为梦想所奋斗吧。以上仅是我的一家之言，如有不足，请大家及时指出，方便我进行改正。

谢谢大家。

最新小学生放飞梦想的演讲稿2

我们常说的梦想其实就是人生追求的目标，梦想是每个人都必须拥有的，为什么呢？因为只有有了梦想，才有努力的目标，才有成功的希望。

著名探险家约翰。戈德在15岁时写下了他气势不凡的计划——《一生的志愿》。在这个计划里，他一口气列举了127项人生的宏伟梦想。这些梦想，不要说实现，就是看一看，都足够让人望而生畏的了。但是约翰。戈德的心却被自己的梦想鼓荡的风帆劲起。他开始努力地为了实现他的梦想而奋斗。终于，在44年后，他实现了其中的106个梦想。有人问他是凭借什么力量，把艰辛踩在脚下的呢？他说：“我总是让梦想先到达那个地方，接下来就只需沿着梦想的指引前进。”由些可见，梦想对于人的成功有着很大的影响！

曾经有一位老人，他努力了大半生，却始终一事无成。有一天他去请教圣人。圣人问他：“你都做过什么？”“清洁工、看门人、服务生……”老人说了许多职业。“可你到底有没有一个专一的目标、一个梦想呢？”圣人的一句话，顿时把老人问的哑口无言。是啊，有时候，没有一个确定的梦想、没有一个专一的目标，不能一心一意地向这个目标努力，怎么可能成功呢？老人没有成功，正是因为他没有一个确定的.目标、努力的方向，没有一个专一的梦想。

当然，只有梦想还是不够的。有了梦想，还必须努力去实现，向着目标努力拼搏。跌倒了，再爬起来；失败了，决不气馁。既有梦想，又努力拼搏，就一定会成功！

最新小学生放飞梦想的演讲稿3

播下梦想，无路也有希望。——题记

理想是花，播下种子，需要我们用汗水去浇灌，理想是树，种下小苗，需要我们用耐心去呵护，总有一天，花儿会开放，树会成长。

理想是生命的源泉；理想是前进的动力；理想是春夏交替的旺季。有了理想，人生就有目标；有了奋斗目标，人生就有价值。为之，你会努力拼搏，坚持到底。然而，人生如果没有梦想，就注定会普普通通，忙碌终身，我们要敢于去梦想，不要怀疑自己的能力，每个人都身上都蕴含着无穷无尽的能力，只是它们熟睡着，等待梦想去唤醒它们。世界上没有做不到的事情，只有想不到的事情。想别人不敢想的事情，做别人不敢做的，总有一天，美丽的梦想会变成现实。

最新小学生放飞梦想的演讲稿4

无论是你，是他，还是我，当我们走进这个纷繁的世界时，心中都藏着一个美好的梦想。为了这个梦想，我们立下坚定的信念，我们有着不屈的意志和不懈的努力。

当我们走上自己的梦想之路时，我们发现自己的梦想之路又是那么的艰难，那么的遥远。在广袤的市场上我们能感受到施展才华的宽广舞台，然而，异乡的举目无亲，让我们茫然而不知所措；初来乍到的无知，让我们深深的感受着这个社会舞台的多姿与无奈；开发市场的艰辛，也让我们真正感受到了什么才是销售。

在梦想开始的路上，我们忘不了早出晚归匆忙的身影，忘不了手拿食物，边走边吃赶路搭车的场景，更忘不了自己身背行囊，一次次拜访，一次次被拒绝的心灰意冷。然而，我们也忘不了拿下订单时的欢欣喜悦，忘不了大批发货时的激动与豪情，更忘不了市场将要被自己逐渐打开时的自信与稳重……在销售的路上我们有很多很多的忘不了，他包含着太多的辛苦与心酸，还有着苦尽甘来的甘甜之美。

所有的一切，就是因为我们拥有着梦想，有着不屈的意志，有着坚定的信念！我们绝不会放弃，更不会抛弃，因为我们心中有梦，有着自己一个美好的梦，而这个梦是需要坚韧和不懈的努力。

我们为我们的梦想已经开始上路，已经走在路上，在这个路上将有更多的沟壑与荆棘在等待着我们，也有着更大的收获在等着我们。

一首歌词《在路上》让我们细细的品味：

那一天我不得以上路为自尊的生存为自我的证明路上的心酸已融进我的眼睛心灵的困境已化作我的坚定在路上用我心灵的呼声在路上只为伴着我的人在路上是我生命的远行在路上只为温暖我的人。

“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”让我们大声的去朗诵并深深的体味这句蕴含真理的古语吧。

放飞你的`梦想，让我们用坚定的信心，满腹的豪情，永不退缩的信念，去迎接挑战！

最新小学生放飞梦想的演讲稿5

同学们：

睁开你们的双眼，仰望星空，看看祖国的蓝天，多蓝、多辽阔！

放开你们的记忆，自由飞翔，想想我们的梦想，多美、多绮丽！

我是一个爱做梦的女孩，梦中，天真蓝、水真清、草真绿、花真香。这些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。这些绚丽的颜色，沉淀着我儿时的快乐。

最新小学生放飞梦想的演讲稿 篇2

对此, 为了真正激发学生对写作的兴趣, 放飞学生成功写作的梦想。笔者在平时写作教学中做了如下探索:

一、带领学生广泛阅读, 让他们成为“乐阅读”的人

阅读可以陶冶人的情操, 提高人的文学素养, 亦能培养人对文学的浓厚兴趣, 提高自己的写作能力。余秋雨说:阅读的最大理由是想摆脱平庸, 早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。写作其实也是如此, 要想作品摆脱平庸, 多份精彩, 那作者就要先于别人阅读。教师理应成为学生的领路人, 首先应向他们推荐一些文学大师的经典作品, 譬如名家林语堂的《生活的艺术》、周国平《守望的距离》、龙应台《野火集》等文集, 引领他们走进文学殿堂, 收获精神的滋养;然后应做到师生共读, 最好先于并高于学生阅读, 班级在固定的时间做好阅读感悟交流分享, 让他们充分体验阅读带来的快乐。长期坚持, 每个学生都会热衷于文学, 成为“悦读”之人, 读书会成为学生最美的姿态。

至于学生阅读的方法, 我们不强求统一, 引导学生自主选择。默读、朗读、浏览式、赏析式、圈点式、摘录式、批注式、比较式、对话式……不拘一格。让学生在多样的方法中获得丰富的知识, 在丰富的知识中打造厚实的文学功底, 在厚实的功底中得到自豪感和成就感, 从而保持经久不衰的阅读激情。阅读直接影响写作, 读得多了、录得多了, 个性化的素材库就丰盈了, 写作时就能各取所需。只有以这种阅读作为后盾, 我们学生写作立意的高标、文采的出众才可指望。

二、引导学生主动探索, 让他们成为“有思想”的人

思想是文章的灵魂, 一篇文章思想的深浅, 将标志着这个学生认识水平的高低, 也从某种意义上决定着文章的价值大小。而我们的学生平时如果缺少必要的思考, 必然会导致认识的肤浅, 写出的文章也就缺少应有的深度。所以, 教师应善于抓住教学的每个环节, 启发学生的思维, 引导他们主动探索, 做个会思考、有思想的人。首先, 班级可以组织开展“时事讲坛”、“热点剖析”等活动, 有助于训练学生思维。譬如在谈到“十一国庆”国内游客的种种不文明现象时, 教师就去引导学生思考现象背后的成因。从多角度探究根源, 同学们就会发现公德意识的缺失、文明礼仪的淡忘、家庭学校教育的不到位、对他人劳动果实不尊重等方面因素。另外, 在课堂上对文本中某些问题的探究讨论, 都要求学生往深处想, 并能有理有据地合理陈述。最后, 教师对学生提出任何的问题都应当重视, 而不是随意下评论、提出结果, 更不能对提出问题的对与错随自己观点进行果断干涉。世界著名科学家爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”高中学生的思维处于活跃阶段, 并且有自己的独立思考能力和处事能力, 教师应尽量尊重学生的思想。学生具备了一定的思想深度, 在实际作文时, 他们的目光就敏锐了, 对问题的剖析就会透彻深刻, 文章立意也就自然胜人一筹。

三、鼓励学生流畅表达, 让他们成为“会表达”的人

如果说思想是文章的内核, 那么语言则是文章的外壳。我们期待的优作肯定是语言流畅、生动活泼、有文采。孔子说:“言之无文, 行而不远。”虽说我们日常生活中的语言表达和作文语言有本质区别, 后者是经过艺术加工锤炼的, 但是一个平时表达不畅、前言不搭后语的学生是不可能让作文语言出彩的。所以, 教师应致力于学生口头语言表达能力的培养, 这也是提升学生作文语言能力的前提。我们可以采用以下方法: (1) 班级开展“演讲”、“辩论”等丰富活动; (2) 教师课堂抛出问题, 要求学生完整流畅表达; (3) 学生在欣赏阅读时, 多诵读、多摘抄、多仿写, 做好语言的积淀。我想, 学生如果能积极参与演讲辩论等活动, 平时注重口头表达训练, 善于借鉴名家的规范语言, 汲取生活中生动鲜活的语言, 那么一定能在短时间内形成自己的丰厚语言积淀, 成为个“会表达”的人。

激励，放飞学生的梦想 篇3

一、激励审美个性，培养审美意识

小学美术教学旨在培养学生的绘画兴趣、激发绘画欲望，全面提高学生的素质。激励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能做出自己的审美判断。对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而应充分地发挥学生的审美感受，激励学生用自己独特的视觉感受艺术作品，使学生的情感与审美对象产生共鸣，审美的想像力自然会得到自由的发展。

二、激励自我体验，引发参与意识

学生的个性爱好各不相同，起点的接受能力也均有差异，从照顾到整个班级一盘棋出发，要抓住重点问题向前推进，以达到教学目的，表扬好的，抓住差的，带动一般的。多数学生通过启发、引导、演示等过程能独立作画，少数差生则要帮他一把，给他修改几笔，在关键处提醒一下，使他能画下去，让学生尝到跳一跳能摘到果子的喜悦，让学生从中体验成就感，从而自觉地积极地参与和获得。 鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在手工制作课里，笔者从来不要求学生依照范作制作，用什么形式，先做什么，再做什么，怎样粘贴，不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行尝试，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。另外，笔者还鼓励学生多写生，多观察，多总结，每节写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比对着范画临画要形象生动得多，学生掌握得也就更快而且准确。

三、激励艺术表现，触发艺术创造

创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标，笔者十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中笔者从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时笔者注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，触发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心,注意培养同学们的艺术表现热情，并留有空间，让学生的艺术个性表现出来。

四、激励多元评价，关注学生成长

在美术教学的过程中，教师往往以一个统一的标准，用分数或等级，以“优、良、中、差”等形式，简单划一地评价所有学生，它压抑了许多本来可以学得好的学生的学习积极性。在教学实践中可以发现：越是低年级的学生上美术课的积极性越高，争取成功的愿望和表现欲越强。而随着年龄的增长，到了中高年级，许多学生对美术的兴趣会逐渐降低甚至消失。因此，有效地运用多元评价，对学生成长具有积极意义。所谓多元评价就是指全方位多维度的评价，要重视过程评价，通过定性评价与定量评价相结合，充分关注学生的个性差异，也就是说，横向上要对学生美术学习的兴趣，课堂参与的程度，绘画的技巧与方法等方面进行评价；纵向上则是指对学生个体在美术学习中循序渐进欣赏美、感受美、表现美的心智熏陶和能力培养的评价。多元评价是催化剂也是动力源，有助于激发学习的兴趣，促进健康成长。

放飞梦想 （学生演讲稿） 篇4

当长江的浪花摇落满天繁星，点亮我们梦想的大门。

在长城之巅，在心灵深处，我们展开美丽的翅膀，与梦想对话，浮想联翩：

李连杰叔叔梦想：

将中国功夫传向全世界，用功夫保护十三亿中国人。

是梦想的力量，向全世界展示了我们博大精深的武术文化，让中国武术更加的流光溢彩，发扬光大。

袁隆平爷爷梦想，八十岁时继续研究，让杂交水稻走向世界。

是梦想的种子，开启了杂交水稻神秘王国的第一扇窗。

他为整个人类，贡献力量。

我问妈妈儿时的梦想，妈妈说：

她梦想成为一名人民教师，领着她的小鸟飞来飞去。

是梦想的翅膀，让她正在三尺讲台，谱写桃李满天下的诗章。

我问爸爸童年的梦想，爸爸说：

他梦想成为一名科学家，为祖国建设添砖加瓦。

是梦想的指引，让他在蓝巢旗下，书写他光照万家的神话。

我的梦想是什么？

我迷茫，我彷徨。

“雅安”忽现在电视屏幕上，伸出残垣的小手浮现心间，我心痛，我泪流。

我知道了，我要成为一名设计师，设计出世界上最安全的楼房，让每个人幸福安康。

我要成为一名建筑师，建设出世界上最坚固的大厦。

让每个小朋友平安长大。

我知道，梦想并非遥不可及，需要付出和努力。

梦想是一架桥梁，拥有梦想并去追求，这已经是一种成功，一种荣耀。

梦想是延续生命的力量。

是梦想的启迪，让我们张开稚嫩的双翅，拥抱充满晨曦的远方。

让我们放飞梦想，快乐成长。

我们是含苞的小花，明天将分外妖娆。

我们是出巢的小鹰，明天将飞得更高。

是梦想的领航，让我们在广阔的天地中，自由遨翔。

我们是祖国的未来，明天将举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，带着稚气的宣言，飞向金色的目标。

我们是祖国的明天，未来由我们主宰。

我们要放飞梦想，凭着我们的毅力与坚韧，时刻准备着：

小学生放飞梦想演讲稿 篇5

小学生放飞梦想演讲稿

篇1

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好！

每个人都有自己的梦想，有的人想成为知识渊博的科学家；有的人想成为造福人类的发明家；还有的人想成为一名遨游太空的宇航员；成为一名忠于职守的人民警察……我也有一个梦想，就是希望成为一名出色的超级女声。

于是，在我8岁的时候，就开始看湖南卫视播放的超级女声，看着那些美丽、青春帅气的大姐姐们在台上欢声歌唱，台下的歌迷们挥动手臂冲着台上欢呼：“李宇春，我们支持你！周笔畅，我们喜欢你！”我的心也跟着她们在沸腾，我好羡慕她们，想象自己有一天也像她们一样成为一名超级女声，台下的歌迷给我呐喊助威，我沉浸在歌迷的欢呼声中，唱了一首又一首……如果我的梦想成真了，那该多好啊！

如果我真成了一名超级女声，我会用我美妙动听的歌声歌唱我们伟大的祖国，歌唱美丽的大自然。

如果我是一名超级女声，我要唱出人世间一切美好的情感，我要把我的歌声无偿地献给那些痛苦中挣扎的人；在十字路口徘徊的人；让我美妙的歌声抚慰他们受伤的心灵。

如果真的有一天，我成为一名超级女声，我要把我的价值奉献给那些贫困灾区的失学儿童，让他们重新背着书包，走向学校和我们一样，沐浴阳光，健康快乐的成长。

为了实现这个梦想，从现在开始，首先要努力学好文化课，用知识充实自己，坚韧不拨，这样才有希望成为一名出色的超级女声。

小学生放飞梦想演讲稿

篇2

小鸟因为选择了蓝天，才能尽情飞翔;小溪因为选择了大海，才能尽情流淌;青松因为选择了危峻，才显示了生命之顽强;花朵因为选择了绽开，才显示出生命之美丽。才而我因为选择了放飞，才拥有了曾经的梦想。

在过去的旅途中，无论你是否拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的，新的老师，新的同学，新的旅途，新的梦幻，新的生命正在破土而出，面对这一切，我们该怎么办。由于现实的残酷，我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，擦掉昔日的荣耀，拿上我们的曾经的利器，整装待发，新学期的目标是我们新的征途的开始!

梦想是我们通往成功的＇地图，只有付出了行动，迈出我们坚实的步伐，才能让我们到达成功的彼岸。确定我们的目标，就要为了他努力拼搏。志当存高远!我们要立长志不要常立志。

人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。

同学们，让我们树立信念，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方。树立信念，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让信念开花。

小学生放飞梦想演讲稿

篇3

尊敬的各位领导，在座的各位同仁，大家下午好!我是xx，我演讲的题目是：《让梦想远航》。

梦想，是对美好生活的憧憬;梦想，是理想的翅膀，拥有梦想才能拥有未来。呀呀学语时，爸妈会问，你长大了想干什么?步入学堂时，老师会问，你的梦想是什么?那时的回答，虽有些遥远，也有些虚无，但是却唤醒了我心中那颗梦想的种子，那就是成为一名平凡的教师，默默无闻的演绎着不平凡的人生，为了实现这个梦想我一直努力着。

一份耕耘一分收获。现在的我已经是一名小学教师，但生命不息奋斗不止，如果有人问我现在的梦想是什么，我会坚定地说：穷尽我所有的努力和智慧，来帮助孩子们健康快乐的成长，让他们在求学的路上走得更远飞得更高。我相信在座的各位也和我一样，都在用自己的方式，竭尽全力，浇灌着祖国那些幼小的花朵，从而让这些花朵开遍祖国的大江南北。

志存高远应当脚踏实地。在新钢一小这所迷人的校园里，我将奉献我全部的爱，给那些活泼可爱的孩子们。千里之行始于足下，那就从现在的点点滴滴做起、从日常的教学工作做起、从孩子们的习惯养成做起,努力做好孩子们心中那盏引路明灯。

曾几何时，当孩子们哭着跑来告诉我，同桌拿走了他心爱的玩具时，此时的我要像一位大姐姐一样替他讨回公道;曾几何时，当孩子们满腹委屈的对我诉说着她们心中的烦恼时，此时的我要像一位善于倾听的心理咨询师一样耐心的开导着她们;曾几何时，当孩子们在学习上遇到困难时，此时的我要做好一名良师不厌其烦的给他们一一讲解。是啊，这都是一些很琐碎的事情，但就是在这众多的琐碎中，我陪着孩子们快乐的成长着，从而也成就了我心中那颗爱的梦想。

也许我的爱和智慧还不能让孩子们的内心铺满阳光，但我会一直努力，同时我也相信，我和我的同伴们会用信心点亮火把，照亮他们前行的路，并化身为晶莹剔透的水滴，将太阳的光辉映射到每一个孩子们身上，让他们在爱的雨露和阳光中，信心满满的走向未来。

你有一个梦，我有一个梦，我们的梦，中国梦。让我们的人生在追求中焕发绚丽的光彩!

你有一个梦，我有一个梦，我们的梦，中国梦。让我们携起手来，实现中国人的中国梦!

小学生放飞梦想演讲稿

篇4

老师们、同学们：

大家好！我是王奕童，今天我演讲的题目是《放飞梦想》。

是什么让让人能坚持到最后？我会回答：“是梦想。”那为什么梦想能让人坚持？我会回答：“是一种名叫执着的精神。”

有了梦想，就等于有了动力。有了动力，就要去实现自己的梦想。梦想也会鼓舞一个人的斗志，使人下定决心，以百折不挠、永不言败的精神克服任何困难。

梦想的实现不是一下子就成功的。这需要时间上的积累，需要量变到质变的飞跃，同样，需要无数个日日夜夜的耐心等待。等待或许漫长，等待或许平凡，等待或许孤独，但为梦想而等待，值得我们坚守。每个不平凡的背后，都有无数个平凡的身影；每个骄傲瞬间的背后，都有无数坚强奋斗的身影；每个成功梦想的背后，都有无数艰难却无悔的等待。

我的理想是当一名科学家。因为科学课有许多小实验，这使我对科学的兴趣大幅度上升，以至于把当科学家定为了我的理想。

如果我的理想实现了，我会发明两样东西：一种神奇的烟和一个快速做凉菜的机器。发明烟是因为爸爸总是抽烟，而烟对肺不好。我发明的这种烟跟别的烟抽起来没什么区别，但却不影响健康。发明做凉菜的机器是因为妈妈爱吃凉菜，而做凉菜比较麻烦。我发明的这个快速做凉菜的机器人，人工输入程序后，想吃什么菜它就能立刻做出来什么菜。

为了理想的实现，我已经开始努力了：上课积极发言，认真听讲，经常看科学书，爱思考，会观察。

小学生放飞梦想演讲稿 篇6

梦想可大可小，很多人的梦想是长大以后当航天员、科学家„可是，有些留守儿童的梦想仅仅是能常常待在父母身边。更有这样一个小男孩，他的梦想却是想走出大山去看看外面精彩的世界。

那是我二年级的时候，爸爸妈妈为了让我体验生活，带我到了一个偏远山区的村子里。一进村，我们就碰见一个比我稍大点的小男孩。他衣着破旧，皮肤黝黑，瘦骨嶙峋，本来不大的眼睛嵌在他消瘦的脸上却显得格外的大。他的手里拿着根树枝，好像在画着些什么。见我们走近，他主动跟我们打招呼：“你们好，我叫亮亮，读五年级。你们是从县城里来的吧？你们去过上海吗？”当他得到肯定的回答后，他就像与我们一见如故，不停地向我们提问。过了一会儿，他说该回去做饭了，今天中午做红烧肉。好几个月才能吃上一回哩!”他的眼神里流露出幸福的神情，说道：“叔叔阿姨，我想请你们去我家坐坐，给我讲讲大上海是什么样的。”爸妈也正好想让我了解农村小孩的生活，便答应了他。亮亮手里拿着一小块的猪肉，一面领着我们向他的家里走去。不一会儿，一栋破旧的房子映入眼帘。小男孩很不好意思地说：“我家到了。”这是一间破旧的砖房，丝毫感受不到现代社会的气息。房子里面很简单。除了一张木床、一张小圆桌和一台很旧很小的老式电视机，再没有其他家具了。床上躺着一位很消瘦的女人~~~亮亮的妈妈。“妈妈，你看，家里来客人啦！”亮亮的妈妈听完我们的自我介绍，待我们坐下后，跟我们说起了家里的情况：“家里情况本来不好，我这一病，欠上的债更多了。亮亮的爸爸为了生计和赚钱给我看病，8年前就去了上海打工，为了节省路费三年都没回过家。平日里，孩子在学校上课之余还得弄好一日三餐，田里的农活还得全靠他。遇上插秧收谷的日子，可苦了他了，”男孩的妈妈流下了眼泪“我们真对不住孩子呀！”听到这里，我们也止不住泪水往下流。可是亮亮却赶紧帮妈妈擦了擦眼泪，说：“妈，别哭。我不累，你的病一定会好起来的。日子会好的！”亮亮倒了杯水给我们，自己拿着猪肉走到厨房去，我也情不自禁的跟来厨房。只见亮亮站在锅灶旁边的小凳子上，双手握着锅铲在锅里吃力地翻动着，还不时地加点调味料，俨然是一个小厨师。亮亮一边弄饭一边对我说：“我只在画册上和电视里看过上海，听说上海很大很大，有很高很高的楼房，有好多汽车，还有个小吃店叫做麦什么的。听说很多小孩都很喜欢吃呢！可是爸爸赚的钱少，妈妈还要看病，就没有多余的闲钱带我去上海玩了。他们让我努力读书，以后就可以走出村子，去看看大城市了。你们来的时候，我拿着树枝，本来是想画画上海的样子的，可是我也不知道该怎么画„我的梦想就是以后走出农村，去大城市奋斗，以后在外面买大房子，带着爸爸妈妈去享福！”亮亮弄好了饭，盛了一碗饭，夹上了几块肉和一些蔬菜给妈妈送去。亮亮和他妈热情地邀请我们在他家吃饭，可是我们又怎么能吃得下呢？

妈妈悄悄地放了几百元钱在桌子上，我们便离开了亮亮的家。在车上，我在思考：同样是生活在物质水平较高的今天，同样和我一样大的孩子，竟然生活差别这么的大。我们衣来伸手饭来张口，亮亮在学习之余，不但要照顾生病的妈妈还要干许多农活；我们平时吃的穿的挑这挑那，可亮亮要好几个月才能吃上一顿红烧肉„这次体验生活确实对我的教育很深刻呀！

“你有一个梦，我有一个梦，……”这是由著名词曲作家根据习主席提出的“中国梦”为主题而创作的展现我们少年对未来的美好憧憬的一首歌曲。它唱着我们青少年的梦，唱着我们整个中华民族的梦。

最新小学生放飞梦想的演讲稿 篇7

婴儿从一出生就睁大好奇的双眼, 他们从开始学习说话, 学习走路, 对事物产生好奇心, 开始想向大人提出各种各样的问题, 孩子们认为, 这些是很有趣的事情。所有的孩子生来就是这样认为“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏”, 并继续这样认为, 直到我们使他们相信学习是非常艰难而讨厌的事情。一少部分孩子从来没有真正地遇到这个麻烦, 终其一生, 他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏, 这样的人是极少的一部分“天才”。而多数孩子上学后, 逐渐对学习产生了厌恶感, 他们认为在学校学习知识很枯燥, 没有意思, 甚至厌学。现在, 作为教师首先应该转变自己的观念。重新使孩子们找到学习的乐趣, 使学生重新树立学习的兴趣, 把学习的趣味还给学生。这是社会赋予每位教师的职责。

教师机智在整个艺术教学过程中扮演了重要的角色。教师需要凭借敏锐的观察力, 深刻和灵活的思维, 果断的意志, 深厚的知识素养和经验累积, 针对不同的教学情景, 选择最佳的教学策略, 以达到最佳的教学效果。把简单的复述课本内容变为对书本知识的加工再创作并巧妙采取灵活多变的教育方式灌输给学生, 从而完成艺术课堂的创作。教师从知识的讲述者变成了艺术的创作者, 这无疑又给我们教师提出了更高一步的要求。通过查阅资料, 结合课堂实际教学经验, 我认为艺术教学的模式离不开以下方面:

一、风趣幽默的教学语言

教学是一门语言艺术。教师以语言为手段传授知识, 激发学生的创造力, 并引导他们迅速进入理性的思考, 继而获得领悟。苏霍姆林斯基指出, “教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率”。教师语言艺术的基本功直接影响教学效果和学生语言、语感的训练, 因为教学语言本身就是示范。教学语言不仅包括口头语言表达, 还包括肢体语言和面部表情。语言的艺术可以说是无穷无尽, 教师自然无法与相声大师比拟, 但将幽默诙谐的语言艺术用于课堂, 就会发挥意想不到的效果。在我们高等英语教学工作中, 幽默显得尤为重要。全英的授课模式虽然能够训练学生的听力水平, 但也从某个角度抑制了学生的学习动机, 学生很可能因为听不懂而丧失了学习的兴趣, 甚至产生厌烦感。风趣的小笑话, 幽默的表情等等都能够调动课堂气氛, 触动学生麻木的神经, 重新唤回学生的注意力。另外, 单纯的讲授过程中, 学生一直接受听觉感知, 注意力会逐渐下降, 教师很难使学生的注意力始终保持相当高的水平, 为了克服这一缺点, 教师在讲授过程中穿插一些简单的肢体语言和面部表情会取得较好的教学效果。肢体语言和表情都属于非言语系统媒体, 这类媒体主要使用于传递具体事物的感性经验, 学生从中获得信息比较简单, 印象也深刻。有些刚刚从事教育事业的年轻教师经常会有这样的顾虑:我们的教学对象是大学生, 都是具备了一定知识水平, 建立了自我人格和对客观世界的初步认识, 如果教师还是需要在课堂上千方百计的讲笑话, 抖机灵, 这跟表演滑稽戏有什么区别?这完全是曲解。事实上, 语言丰富的教师, 课堂上并没有用多少华丽的辞藻和逗笑的笑料, 却能使学生听的入神, 那就是要求讲课重点突出, 层次分明, 语言简洁, 深入浅出, 富有文采, 饶有情趣, 科学上能给人以启迪, 艺术上能给人以享受。我在学校进行了学生的问卷调查, 发现了学校的外籍教师受到了学生的热烈欢迎, 通过跟他们的交流和去听课, 我发现他们的授课方式确实有独到的地方。首先, 从语言上, 他们不会为了突出自己的文字水平而运用一些玄妙, 晦涩, 不常用的单词;为了强调, 他们会运用语调的抑扬顿挫来引起学生的注意, 在讲课的过程中, 略显夸张的表情和丰富的肢体动作都给予学生平易近人的感受, 自然而然地缩短了师生的距离。例如, 在讲解商务接洽的时候, 在做问候和自我介绍, 外教会主动走到每个学生的面前, 跟他们握手, 并用热切的目光鼓励学生用英语进行回应。我在研究了外籍教师的教学方法后, 结合了自己的特色, 在我的课堂上也运用了一些。

二、丰富的课堂活动设计

教师这一职业之所以高尚, 除了他们担负起传递人类文明的重任外, 他们还要充当起艺术家的角色。在能够达到教学目的前提下, 用丰富的课堂活动来传递知识, 用不同类型的教学手段来强化, 巩固。成功的课堂可以采取多种教学方式激发学生的情绪, 能使学生带着强烈的求知欲望开始学习, 在热情高涨的气氛中进行智力活动, 在满足的情绪中揭开知识之谜。课堂教程的生动活泼, 既表现情绪上的共频共振共鸣, 也表现为师生感情上的交融, 相互感染, 共同体验着耕耘的愉快, 收获的喜悦。

1. 体验式课堂活动。

记得在中学的英语课本上有这样一篇课文:一个教授这样开始了他的第一节化学课。讲桌上放了三个装了溶液的烧杯, 教授用手指沾了溶液放在嘴里吮着, 脸上露出了满足的表情;换到学生来体验, 结果学生尝到了苦涩的味道, 表情痛苦。这就给学生带来了疑问:为什么老师的表情是满足的, 我们同样的杯子里确是苦的呢?其实学生的错误来自于没有认真观察, 老师放在嘴里的手指并不是沾了溶液的手指。这样的开场白给予学生了深刻的教训:注意观察在学习中的重要性。相信在今后的学习中他的学生一定会牢牢铭记这个教训, 教授通过这样特殊的课堂体验活动达到了他的教学目的, 并且深刻的教育了学生。

2. 提问式课堂活动。

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分。它既是学生获得知识状况和能力水平的反馈渠道, 又是查漏补缺的重要途径, 它能增进师生交流, 集中学生注意力, 激发学生兴趣和锻炼学生语言表达能力。教师在设计课堂提问中, 总是有意识地为学生发现疑难问题, 解决疑难问题提供桥梁和阶梯, 引导他们一步步登上知识的殿堂。学生学习的内在动力是学习兴趣, 教师提问应该能激发学生继续进行自己的教学。这其实是一种为解决问题而解决问题的学习动机和兴趣, 这是启发式教学的关键。为此, 教师必须从教材和学生心理特点出发, 设计富有趣味性、启发性的提问, 应该是在教师引导下, 学生自己解决问题。教师对问题适当加用科学的、艺术的、生动的语言, 吸引学生去积极思维。

三、融洽的师生关系

良好的、和谐的师生关系是有效地进行教育活动, 完成教育活动的必要条件。教育过程是教师和学生构成的双边活动过程, 必然形成并依赖于一定的师生关系, 教师从中起主导作用。从根本上说, 取决于教师的教育水平, 取决于教师的专业知识、思想品德等职业品质和修养水平。情感是人们对客观事物和对象所持的态度体验。教学不仅是教与学的过程, 也是师生情感交流的过程, 师生的关系直接制约着学生的感情, 影响学生的认识活动。建立良好的师生关系要注意以下几点: (1) 学会相互尊重。心理学家威廉杰姆士说过, 在人所有情绪中最强烈的莫过于渴望被人尊重。由此可见, 学生有强烈的自尊心。他们希望得到教师的尊重和重视。因此教师要注意尊重学生的人格。 (2) 确定自身角色。教师应明确自身在教学工作中的角色。教师不是高高在上的领导者, 而是学生通往知识殿堂的引导员, 是知识的传播者, 学习的发动者, 课堂活动的组织者和学习成果的评定者。同时, 还是学生的父母长者, 朋友和管理员, 学生灵魂的塑造者。我记得我的大学生涯中, 我的外教给教师下了个定义“co-ordinator” (协调员) 而不是“teacher” (老师) 古语中也有“师者, 所以传道、授业、解惑也”。这使我重新审视教师这个崇高的职业。唯有认清了自己的角色行为, 义务及权利, 才可能运用民主的领导方式更好的为学生服务。 (3) 关心学生, 师爱无疆。教师对学生的爱, 是在教育实践中, 由教师的理智美, 美感和道德感凝聚成的一种高尚的情感。它既是一种积极的情感, 又是一种强大的教育力量和手段, 也是建立良好师生关系的情感基础。师爱是博大无私的, 它表现对学生的一视同仁、公正不偏。教师对学生的爱也会唤起学生对教师的爱, 使师生之间感情融洽, 关系密切。师爱能打开学生的心扉, 使学生愿意向教师倾吐心声。这样教师就能更清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界, 有的放矢地进行教育。

“课堂教学是门遗憾的艺术”, 而科学有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活, 思活则深, 思深则透, 思透则新, 思新则进。反思自己的教学行为, 总结教学的得失与成败, 对整个教学过程进行回顾, 分析和审视, 才能形成自我反思的意识和自我监控的能力, 才能不断丰富自我素养, 提升自我发展能力, 逐步完善教学艺术。

参考文献

[1]秦健.课堂教学中的提问艺术[J].希望月报, 2008, (2) .

[2]费长珍.创情激趣, 启迪思维——课堂艺术教学引发的思考[J].新疆石油教育学院学报, 2002, (1)

最新小学生放飞梦想的演讲稿 篇8

关键词： 创新能力；教学策略；初中数学

创新是民族进步的灵魂，是国家不断向前发展的不竭动力。时代呼唤创新人才，初中处于小学教育与中学教育的衔接点，对培养学生的创新意识及能力将发挥积极的作用，而数学解题的思路变化多样，能够积极体现创新思维。因此，本文以初中数学教学为研究对象，阐述数学教学创新思维的内涵及特征的同时，根据数学教学标准及特点，重点探讨在数学教学中如何培养学生创新思维能力及意识。

一、注意培养想象力

解题是一种创造性的学习，寻找解题途径是一个积极的综合的思维过程，在这个思维过程中“会想”是至关重要的，想象是思维探索的翅膀。在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。著名的哥得巴赫猜想就是通过归纳提出来的，而仿生学的诞生则是类比联想的典型实例。解题意味着什么？有人这么说明，解题就是意味着把所要解的问题转化成已经解决过的问题。解题即转化。解题的过程是一个不断转化问题的过程。而问题的转化，依赖于丰富的联想。联想转化的解题方法，就是指对所遇问题进行观察、分析，联想将其移植改变转化成与之有关系的另一问题，通过对它的研究，达到解决原问题的目的的一种数学思想。

二、从学习兴趣上培养学生创新能力

学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官，包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为学习提供最佳心理准备。在《一元一次方程的应用》教学中，我设计了这样的问题：“一个笼子里装有鸡和兔，其中头有45个，足116只，请问鸡、兔各几个？”学生马上兴致勃勃，争先恐后提笔计算，但在较短的时间难以得出正确的答案，这时我提示：“兔子提起前两只足，统统都立正！”全班同学开怀大笑，教师问：“现在有几个头，几只足？”“45个头，90只足。”学生回答。教师又问：“少了几只足？”“26只足。”这时学生茅塞顿开，基本上异口同声地说了兔子13只，鸡是32只这个正确的答案。这样学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率。可见，数学教学必须要在“趣”上做文章。在数学教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，依据学生的心理特征和认识规律挖掘数学教材中的兴趣诱因，激发学生主动探索的学习兴趣。要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生主动学习。教师在教学过程中要巧设疑问，以悬念来激起学生的学习兴趣。从而激发学生学习数学的兴趣与好奇，诱发学生的创新精神。

三、创设创新性的问题情境

1、满足学生好胜的心理，培养学生的创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。

2、利用图形的美，培养学生的创新兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把实际生活中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣。

3、利用数学中的典故，激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，体会其中的创新精神。

四、张扬个性，个性是创新的前提

自主学习的直接表现是个性的张扬。当学生根据自己的学习任务的要求、能力，积极主动调整自己的学习策略和努力程度，对为什么学、能否学、学什么、怎么学有自己的意识和反应时，表现为学生的个性得到张扬。学生个性得到张扬的时候，创新潜才能开发出来。在复习函数及其图像一章时，笔者写出了四个问题：“你认为函数及其图像一章中，应该掌握哪些内容？掌握这些内容的方法有哪些？你认为哪些方法最好？请你画出知识结构图，以上三点可在结构图中体现出来。”在第一个问题中让学生自己找出应该掌握的内容；第二个问题是给学生按照自己的原有知识和经验总结出对自己适用的方法，这就解决了能否学的问题；第三个问题是你认为哪些方法最好，这就让学生去确定自己应该怎么学的问题；第四个问题是组织知识结构图，这是让学生按照自己的理解解决问题。这样就给学生提供了一个自主的空间，在这个空间中，学生表现为学习是独立的，学习是按照自己喜欢的方式去做，因此，学生的个性表现得非常突出，如学生除了组织四种不同的知识结构图外，还有别的方式，这就使学生的个性得到了张扬。

总之，学生创新思维能力的培养是创新精神和实践能力培养的核心，数学教师应在教学过程中，自觉地将知识的传授与培养学生的创新精神和实践能力相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新的思维火花，为培养创新人才打下坚实的基础。

《放飞梦想》小学生演讲稿 篇9

大家早上好!

我今天国旗下演讲的题目是《放飞理想》。

理想是风，是吹动生命的小船。理想是雨，滋润生命的花朵。鹰在能翱翔天空之前，对蓝天有一种渴望;大树对太阳有一种向往，可以直上云霄;一个人只有追求自己的理想，才能在人生的道路上走得更远。飞理想就是飞未来;放飞你的理想，就是放飞你的人生。

在这场理想的接力赛中，我们用球场上洒脱的搏击，教室里安静的读书，操场上的强跑，教室里认真的听老师讲课，伏案苦读的辛苦，把握时间的脉搏。因为我们知道，人的生命是有限的，人的青春是短暂的。居里夫人曾经说过：“当你有一个伟大的目标时，你会把工作当成休息”。同样，当我们有崇高的理想时，我们会把学习当成享受，因为它是理想的阶梯，是成功的必经之路。

周恩来少年时立志报国，说“为中国的崛起而读书”，最终成为伟人和开国元勋。岳飞小时候就定下了“尽忠报国”的志向，最后用行动证明了自己，实现了理想。只有勇于放下理想的人，才会在人生的道路上挥剑斩棘，勇往直前，不畏失败;只有勇于放下理想的人，才能找到自己的目标和前进的方向;只有勇于放飞理想的人，才能在人生的大舞台上找到自己的位置，表演精彩的人生，装点平淡的人生。即使有一栋几百英尺高的建筑;即使有花有千树。我们仍然需要有坦率的气质和崇高的理想;我们仍然需要带着饱满的激情和高昂的精神，勇敢而坚定地把理想飞向蓝天。

小学生放飞梦想励志演讲稿 篇10

演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在现在的社会生活中，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，写起演讲稿来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的小学生放飞梦想励志演讲稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生放飞梦想励志演讲稿1

梦想是人们迈出成功的道路的第一步，梦想是成功的种子，播洒在每个人的心中，这个成功的种子经过辛勤的努力和汗水的浇灌生根、发芽就会结出成功的果实。

每个人的梦想是不一样的﹐有的人相当守卫边关的战士，有的人想当净化灵魂的人民教师，有的人想当彻底的为人民服务的警察……而我的梦想是想当一名会有“魔法”的钢琴家。

我从小就很喜欢弹琴，因为那时候我觉得音乐像是一种“魔法”，能够改变一个人的心境，例如，一个急躁地人听了一首舒畅缓缓的曲子时﹐自我就会被带到另一个世界，广阔的天空，辽阔的草原，让这个人心境舒缓，就会有一种沁人心脾的感觉，所以我想要当那个演奏者，我明白要想当那个演奏者不知要付出多少的艰辛，留下多少的汗水、可是我不怕我要向贝多芬那样不怕困难不向困难低头，敢于向命运挑战。

我很佩服贝多芬的顽强的毅力，他小时候失聪，耳聋，然后长大时双眼渐渐失明，可是他不放弃，不向困难低头，他敢向命运挑战，我记得贝多芬练琴时，手指都练得滚烫滚烫的可是他只向那凉水里一浸又继续练琴，他不怕困难，不向困难低头，的高贵品质很值得我们学习。

假如我当了钢琴家，我要用那美妙的琴声消灭所有的烦恼忧虑，不再有暴躁的这种心境，我要让世界充满欢乐幸福温馨的气息。

我明白有一句话，叫做有志者，事竟成，我要好好学习我会向着我的梦想努力的。

小学生放飞梦想励志演讲稿2

每个人心中都会有一片纯洁的土地，土地上最珍贵的，莫过于自我的梦想，人们总是喜欢把梦想绑在心中，却不知应放飞梦想。

总是把梦想挂在口上，却整天无所事事的人，就象把心中的梦想牢牢的束缚在心中，不让它离开，也不让它实现；总是把梦想挂在口上，却不敢为之奋斗的人，就象把梦想高高的捧着，不敢高攀，也不愿放弃，总是把梦想挂在口上，却无力实现它的人，就象把梦想高高的挂在离心很远的地方，似乎触手可及，却只能望之兴叹。

我们要学习贝多芬，他拥有天赋，放飞了梦想，即使受到命运的折磨，安静的打击，他也不退缩，终成名家。我们要学习海伦·凯勒，她拥有毅力，放飞了梦想，即使受到命运的不公，黑暗的打击，她也不后退，终成名作。我们要学习霍金，他拥有才华，放飞了梦想，即使受到命运的偏心，瘫痪的打击，他也不屈服，终成名师。

成功永远不属于那些只会把梦想挂在口上，把双手插在口袋里的人。上帝是公平的，他让饥饿的人有肉吃，让身体瘦弱的人懂得锻炼的重要，给了每一只丑小鸭做白天鹅的梦想，也给了人们一架通往梦想名叫机遇的梯子，不管你攀登的技术是好是坏，但有一点值得记住，双手插在口袋里的人是永远也爬不上去的。

获得成功的前提是把握住机遇，把握住机遇的前提是不要把双手插在口袋里，让我们伸出双手，解开对梦想的束缚，放飞梦想，并为之而努力吧！

小学生放飞梦想励志演讲稿3

独自仰望星空，从古至今，不知有多少人应对着浩瀚的夜空、漫天的繁星而放飞梦想、放飞期望。斑斓璀璨的星空又见证了多少伟大梦想的实现。

人类最初的梦想是天真的。看见鸟儿在空中飞翔，我们的梦想就能像鸟儿一样自由飞行在天空，于是我们人类世界有了飞机；看见鱼儿在水中游来游去，我们的梦想能像鱼儿一样欢乐的.遨游辽阔无垠的海洋，于是我们人类世界有了船舶。

正如每一株树苗都梦想着长成参天大树，为此而茁壮成长；也正如每一只雏鹰都梦想着拥抱蓝天，为此而坚强的一次又一次张开翅膀。

为了梦想，我们奔跑着、坚持着、努力着……然而，在追梦的路上，失败、挫折不断地阻挠着我们。身边人们怀疑的目光处处环绕着我们。能冲破这重重阻碍到达终点的，又会有多少人呢？

虽然很艰难，但我想做那其中的一个。

我想成为一名画家。我想呆在世界的某一个阳光能够照耀到的角落里安安静静地作画，用我的笔迹画出一幅幅美丽的画。

做到这很难吗？不！其实很简单，只要向着一个你认定的方向、梦想。执着地走下去，总有一天你会看见等待在那里的你想要的一切美丽的东西。

追寻梦想的途中，孤单、寂寞总是无时无刻不在围绕着你。不要觉得悲痛难过，当你有一点点的放弃，你的竞争对手早已在远方向你抛下一个嘲笑般的背影。你要咬着牙告诉自我：就算全世界都不能给予你任何帮忙，你也能够坚强地一向走下去！

追梦，请不要停下你的脚步。梦想超越极限，让我们努力超越我们心中的极限。

小学生放飞梦想励志演讲稿4

梦想是什么？有人想当医生，为病人解除痛苦；有人想当科学家，成为祖国的栋梁之才。而我的梦想是成为像郎朗一样的钢琴家，为人们带来动听的音乐。

记得上中班的时候，我就开始学起了钢琴。刚入门，曲子十分简单，我弹得简便自如。再加上我的姐姐是个弹琴高手，看着她演奏时，手在琴键上灵巧地跳跃，琴声如泉水叮咚，我羡慕极了，弹琴的进取性很高。可是学了一段时间后，曲子越来越难了，有了附点音符，左右手的节奏不一样了。我练习时，不是左手弹得快，就是右手弹得快，总是节奏不稳。我想放弃，但转念一想，半途而废不是太可惜了？布鲁斯王子不正是学习蜘蛛永不放弃的精神，才在第八次取得了战斗胜利？世界上所有成功者都付出了汗水，才取得了累累硕果。像郎朗这样举世闻名的钢琴家一天还要练7、8个小时呢！我遇到的这些小困难算什么呢？于是，我在家里刻苦练习，不会时就上网听听大师的演奏。我常常一练就是一、两个小时。弹得多了，手就变僵硬了。我甩甩手，放松放松，继续练习。“功夫不负有心人”。经过潜心练习，我的琴技有了很大的提高。

此刻，我不仅仅能娴熟地弹奏一些世界名曲，并且还能为音乐课上学到的曲子即兴伴奏，大家都夸我是“小小钢琴家”。我向着自我的梦想迈进了一大步。二十年后，中国的大地上会出现若干个“郎朗”“钱学森”“袁隆平”……让我们用自我的小梦想织就祖国的大梦想吧！

小学生放飞梦想励志演讲稿5

梦想，是一个人长大以后想要干的事情。所以，每个人都有自我独一无二的梦想。

我的梦想来源于六年前的一个夏天。那天午时，我和姐姐在看《喜羊羊与灰太狼》当电视机播到慢羊羊做实验失败而爆炸时，我的脑子里突然蹦岀一个胆大的幻想：要是我什么时候也能这样拿着一个装满液体的试管，那该有多好呀！因为我是一个好奇心

很强的人，所以一旦下定决心也不想放弃。

从此，我每一天都在一个杯子里倒一些水，再倒一些糖和盐或味精。

……

我六岁那年去上幼儿园（我小班没上，直接上中班。）报名，我激动地问妈妈：“妈妈，幼儿园里会像《《喜羊羊与灰太狼》》里面的慢羊羊一样做实验吗？”“不会的，梦露。”

妈妈停顿了一下，继续说道：“可是，你上三或四年级的时侯，就可能会做实验。“听到这番话，刚才情绪有些失落的我，一下子好多了。

一年，两年，三年，四年……此时的我已经四年级了，我再也不是那个胆小的小姑娘了。在20xx年10月17日的一堂科学课上，詹晓颖教师带领我们去实验室做实验。要明白，我这可是大姑娘上桥——头一回呀。在我的精心努力下，实验最终成功了！我的眼睛里流岀了激动的泪花。

此刻，你们明白我的梦想是什么了吧？对，没错，我的梦想是当个科学家或化学家。

最新小学生放飞梦想的演讲稿 篇11

一、启发中发现自我

增强孩子的自信心就是激励他发挥自己的优势去体验成功。

1.言语引导——坚定信心

一个小学高段的学生，文化课的学习成绩不是很好，而体育成绩还不错，有自卑心理。因此，对待这样的学生教师平时应多注意挖掘他的长处，增强他的自信心。教师可以鼓励他多多参加锻炼，让学生多体验成功的喜悦，增强自信心。在一次学校举行的往返跑比赛中，他因害怕在比赛中比不过对手，担心班级名次落在后面，教师可以用言语这样鼓励他：“你反应比他们快，哨子一响，最先冲出起跑线的是你，这就是你的优势所在，你只要在起跑以后多集中精力，就不会输给他们，起跑快也是一种成功。你是班级的一员，相信你的努力会给班级带来胜利”。

2.对比竞赛——有效提升

在广播操的教学中，曾经有人做过实验：将学生分成八个小组，教师对其中四个小组每小组中的同一个学生进行表扬，并推荐该学生为该组组长；而对其余四组中的全部学生，依次进行表扬，轮流当组长，结果发现后四组学生比前四组学生有明显的进步。这说明教师在教学中能够做到启示学生以便掌握事物特点深入进行研究，也可以通过构成的变化来研究事物发展的变动趋势。

3.特长展示——各显神通

对于大多数的学生来说可能只在体育方面有特长，比如从小学高段学生看，女同学在柔韧性方面占优势，教师就应该注意在体操，跳绳，毽子等项目上多加鼓励；男同学在力量、爆发力方面占优势，教师可以在跑步、跳跃、投掷等方面激励学生。这样依据学生实际区别对待，学生就在小组中确定自己的位置，不易出现自卑心理。在实际教学中，我们常常发现，有的学生因为成绩的不理想或因为个性等方面的缺陷，成为班级的“弃儿”，受歧视、被排斥，甚至挨惩罚，使他们在某种程度上失掉了受教育的权利。在小组积分制法教学过程中每个学生都是一个小组的主角，小组的总成绩是由每个学生的个人成绩组成的，学生在参与过程中都能受到同组同学的鼓励和帮助，学生在体育活动中的热情真正地受到燃烧。

二、小组中发挥主体

在小组积分制法的教学过程中学生在小组里都能找到自己的角色，把上例学生进行分类大致可分为直接参与者、服务者、激励者、观看者、竞争者等。能在这种方法中找到角色的学生肯定能使自己融入小组，以小组的荣誉为自己的荣誉，定能在体育运动过程中享受到集体带来的快乐。

1.竞赛发挥“主体意识”

一次学校举行五年级的接力跑比赛，规则是这样的：（一）赛前各班派一人清点其它班级参赛的人数，并在比赛过程中监督指定班级的人员变化，（二）抽签决定各班的参赛场地并在三次比赛中依次轮换。（三）比赛得分依次以第一名三分，第二名二分，第三名一分记。（四）比赛进行中参赛同学如超出起跑线起跑本轮比赛总成绩加10秒，如超出起跑线并超出起跑线前面的虚线本轮比赛记最后一名。（五）A同学在比赛进行中场地上一切因A同学引起的器材变动必须由A同学进行处理、放置，其它同学不得参与。一个学生在他的日记中写到：盼啊盼！终于盼来了我们五年级接力比赛的日子。同学们可高兴了，我更是兴奋得手舞足蹈，因为今天我也要参加比赛。我们走到操场，只见各个参赛队员都精神饱满。我是我们班跑第一棒的。随着体育老师的一声枪响，我像飞毛腿一样跑了出去。我们班的“啦啦队”都热血沸腾，他们全都站在观赏台上，有的把很多条红领巾拴在一起，有两个高个子在两头把红领巾举起来，不停地挥舞，中间还有一个女同学一边跳舞一边和大家大声呐喊着：“五二班加油！五二班加油！”到了终点，我还没来得及交棒，下一个同学就已经迫不及待地抢过棒，冲了过去。我满怀希望地喊着：“加油！加油！”到了下一个同学，他刚接过棒准备往前冲时，一不小心手中的棒掉了，大家都很着急，大声叫道：“快呀！快呀！”于是他像风一样，拿起棒就往前冲。可是来不及了，我们班最终得了个第二名，大家很失望。同学们有的哭，有的低下了头。但我们谁也没有怪谁，我们大家都希望下一次能得第一。

2.环境促进“共同生长”

美国的一个学校做过这样一个试验，学校在一个很普通的刚进校的新班级对学生和教师说这个班级，这一个年级最优秀的学生都在这个班级，所以学校安排了最好的教师教授每门课程。结果这么一个普普通通的班级最后成长为全校最优秀的班级。在教学过程中我们教师如果能够充分调动好受教育者的心理积极性，在自由活动时，性格相对文静的女同学组成一个小组；活泼好动的组成一个团队；共同爱好某种运动的男同学组成小组，等等，对特征相同或相似的学生进行对应的合适引导，并且能调整好个人在其中所处的作用。这样，相当于语文数学课堂中的分层教学，使各类学生都能获得应有的提高，学生们也因为在水平相近、志趣相同的团队里，快乐地学习，快乐地成长。

3.奖惩体验“荣辱与共”

北京119中学有位名师讲过这样一句话“好学生是表扬出来的”，好的小组自然也是表扬出来的，只要教师不要吝啬表扬优秀的小组自然会在产生。在教育行业有一定经验的教师都会发现在教育工作中有些班级学风等方面一直都会表现比较好，有些班级反之。出现这个现象的原因往往与这个班级一直以来的发展状况有关，有些班级刚开始受到的表扬比较多，那么这个班级的学生对班级的荣誉和班级的发展就越来越关心，有些班级受到的表扬少而批评比较多那么这个班级的学生对这个“小组”就会越来越没有信心。在教学过程中我们教师要善于发现，每个团队都是优点与缺点并存的，缺点是每个教师都容易发现和对其进行批评的，优点并非那么容易。只要学生获得一定的荣誉，那么学生向大家展示的优点机会将越来越多。

三、竞争中共同提升

在现代社会里人与人之间，社会团体与社会团体之间的竞争日趋激烈。小组积分制法即强调了小组与小组之间的竞争，又强调小组内学生的竞争与合作。小组内学生要想代表小组参加比赛他必须要在小组竞争中超过其它同学，从而在整体上对体育课堂教学起到促进作用。

1.勉励竞争法

一次体育课，安排的内容是50米加速跑的练习，由于考虑到加速过程太短无法高效的进行练习，决定采用往返跑的方式对学生进行两个加速练习。在练习的时候让学生四个人（两男两女）一组跑，在跑的学生练习很积极但是站在准备区的同学却只顾自己在忙根本没有关注这些。在一次练习之后本人迅速的调整了这个方式。将学生分成男女人数都相等的四组并对学生说要进行小组比赛，每个学生的成绩都将被计入小组总成绩，这下学生的积极性都高了起来，赛前的准备都很积极，在比赛的同学也很卖力，因为他们知道自己都是小组的一份子，他们能对小组的胜负起决定性作用。

2.激励竞争法

在教学的过程中教师遇到的学生都是有区别的，有的学生进步快、成绩好；有的学生进步慢、成绩也差。对于这两类学生如果将其区别开来进行教学，在每节课留出一点时间对进步快、成绩好的学生给予自由发挥的空间；对进步慢、成绩也差的学生教师加强他们的联系时间给予再教学。学生是学习性和惰性共存的载体，只要将他们分开来教学，那么学生肯定是要向成绩较好的这部分学生靠近，那么就可以将竞争性的学习转化成“我要学”的学习。难怪日本大松博文这样说到“事无大小，人无高低，均在竞争中生存。

小组积分制教学方法的特点很明显，只要教育者将这种方法灵活的运用于体育教学中，定能使学生发现自我体验成功、能发挥学生的主体地位、能倡导课堂良性竞争、能对学生素质准确评价。小组积分制的运用在于教师在处理教材的时候将能否进行教学的内容进行分类，然后在实施过程中教师只需制定相对公平的规则，教师在之后的过程中只需做好一个裁判员的工作就可以了。

最新小学生放飞梦想的演讲稿 篇12

一、借吟诵理解

古人有诗云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”新版《语文课程标准》也要求:“培养学生具有初步的独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”由此可见诵读在诗词教学中的重要性。从学理上分析,诵读的过程实际上是眼、口、耳三条神经通道共同参与的活动。目视其文、口发其声、耳闻其音,最重要的是能够心通其情,进而使语感的最终形成成为可能。

[课例]《一株紫丁香》

师:同学们先轻轻地读课文,想一想,紫丁香为老师做了些什么?要特别注意画出相应的句子。

(生读后回答)

师:这些都是同学们最美好的心愿,他们多么想把这样美好的期望说给老师听啊。同学们,谁来读一读,读出自己那份迫切的心情?

(指名读)

师:读得真好,可是老师觉得只读还不够。你看这一句“踮起脚尖”,大家做做看,悄悄地,和着轻轻的语气读一读,我们轻轻地给老师送上一份惊喜吧!

(生读)

……

师:同学们,你们知道“挂牵”吗?(生答)

师:运动会赛场上,老师为我们呐喊助威;寒冬来临时,老师早早为我们打开大门;考试结束后,老师为我们细心点评……点点滴滴间,老师的爱滋润着我们的心灵,这就是什么?

生(齐答):挂牵。

师:那我们应该怎样读才能表达出自己的感受呢?

生:大声地。

生:充满感激地。

生:突出这个词语。

师:大家说得都对,越真挚的语言越要慢一点重一点,大家齐读。

诵读不是简单的有感情朗读,教师要着重从诗句的字里行间出发,让学生能够感悟到诗歌里的意象,进而体悟到诗歌里的情感,直至让学生掌握朗读的技巧。只有通过系统化的诵读指导,学生才能够发乎内、动于衷、达于言。

二、借想象拓展

著名的儿童诗诗人樊发稼先生讲:“诗歌,和儿童有着一种天然的契合关系,它们的想象方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。所以这样的诗句,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路和拐杖。”诗是简练的艺术,充分挖掘儿童诗句里的留白,可以让学生展开联想,在加深理解的同时发展思维。

[课例]《送给盲婆婆的蝈蝈》

师:现在呀,我就是盲婆婆,孩子们,感谢你们给我送了一只会唱歌的蝈蝈。它的歌声可动听啦,咯咯、咯咯、咯咯……你们猜,我看到了什么?

生:您一定看到了绿色的田野。

生:您看到了小溪流动的清波。

生:您是不是还想起了童年快乐的生活?

师:小朋友们真聪明,我不仅看到了这些,我仿佛还看到了书本以外的美景,大家再仿照书上的句子说一说。

生:您看到了收获的田野,到处都是果实的果园。

生:您仿佛看到了森林里可爱的小动物们。

生:您是不是来到了我们班,看到我们在学习儿童诗呢?

……

师:孩子们,你们太可爱了,盲婆婆的眼睛仿佛一下子恢复了视力,感谢你们!

布鲁纳指出:“学生对学习材料本身有内存兴趣,这是最好不过的动机。”《语文课程标准》中也要求:“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”诚如本例,既立足书本内容又有其他内容的拓展,想象会成为吸引学生自主学习儿童诗的捷径。

三、借创作表达

创作是想象的物化,当学生看到自己的想象也能变成儿童诗的时候,其学习儿童诗的兴趣也会更浓。由于创作儿童诗是上述第二点的延伸,在此不再赘述。仅以上述案例为基点,适当拓展。

[课例]《送给盲婆婆的蝈蝈》(接上)

师:带着美好的祝愿,让我们用手里的笔再次写一首歌送给亲爱的盲婆婆。

老师写出了开头,下面的内容就看同学们的啦!

咯咯,咯咯,咯咯……

歌声会带着婆婆看一看大自然的美景,

歌声会带着婆婆……

歌声会带着婆婆……

(生小组创作)

创创造造者者才才是是真真正正的的享享受受者者。。通通过过参参与与创创作作,,使使想想象象的的成成果果变变成成具具体体可可感感的的文文字字,,能能进进一一步步激激发发学学生生对对儿儿童童诗诗的的兴兴趣趣,,同同时时也也可可以以充充分分提提高高学学生生的的语语言言表表达达能能力力。。

四四、、借借生生活活体体验验

别别林林斯斯基基说说“::“儿儿童童读读物物的的正正面面的的、、直直接接的的影影响响都都应应当当集集中中于于儿儿童童的的感感性性,,而而不不应应集集中中于于他他的的理理性性。。””感感性性是是低低年年级级阶阶段段儿儿童童心心理理的的显显著著特特点点,,由由此此也也要要求求儿儿童童诗诗的的教教学学一一定定要要回回归归到到生生活活的的本本源源上上,,让让学学生生从从生生活活中中找找到到感感性性的的基基点点,,这这样样既既可可以以熟熟知知生生活活,,又又可可以以加加深深理理解解,,起起到到““一一石石二二鸟鸟””的的作作用用。。

[[课课例例《《]]雨雨后后》》

师师::小小朋朋友友们们刚刚才才说说得得多多么么带带劲劲儿儿啊啊,,大大家家一一定定都都玩玩过过水水,,那那我我们们一一起起到到雨雨后后的的广广场场去去看看一一看看,,玩玩一一玩玩吧吧。。

((自自由由读读))

师师::谁谁来来告告诉诉我我,,你你仿仿佛佛看看到到了了什什么么??

((生生答答))

师师::如如果果你你是是他他们们中中间间的的一一位位小小朋朋友友,,你你准准备备怎怎样样玩玩得得更更起起劲劲呢呢??

((生生答答))

师师::看看你你们们说说得得那那么么开开心心,,说说得得那那么么起起劲劲,,你你们们一一定定还还想想把把这这份份快快乐乐表表演演给给同同学学们们看看一一看看。。谁谁来来给给大大家家表表演演表表演演??

((学学生生上上台台表表演演))

师师::哎哎呀呀,,你你刚刚才才摔摔了了一一跤跤,,疼疼吗吗??心心里里怎怎么么想想??

((生生答答))

师师::如如果果你你们们也也摔摔这这一一跤跤,,也也是是这这样样想想的的吗吗??

((生生齐齐答答))

师师::那那我我们们就就带带着着这这份份兴兴奋奋与与骄骄傲傲,,一一起起读读一一读读吧吧!!

不不断断地地拉拉近近与与学学生生的的距距离离,,不不断断地地激激发发学学生生内内在在的的体体验验,,让让课课本本的的内内容容完完全全转转化化为为学学生生的的生生活活体体验验,,这这样样的的儿儿童童诗诗教教学学一一定定是是成成功功的的。。

小学生快乐阅读放飞梦想演讲稿 篇13

大家好!

读书可以使人开阔视野、积累知识、增长智慧。书是我生活中的好朋友。我的生活离不开书，很难想象没有书的日子会是多么的无聊!

我最喜欢的书有两类：第一类是侦探方面的书，比如说《福尔摩斯探案大全集》，这本书以错综复杂的情节、曲折离奇的侦探方法和鲜明的人物形象，让我深爱着这本书。每当我翻开这本书、读着一个个的片段时，我感觉我正在和福尔摩斯一起来到了现场，和他一起分析案情、侦破案件、追踪凶狠狡诈的凶手。我很佩服福尔摩斯遇见案情后的大胆、冷静和勇敢，他的博学多才、思维慎密和超强的逻辑推理能力更是值得我学习的地方。随着和福尔摩斯一起破案，我的思维越来越严谨、考虑事情也越来越周到了。我的学习也更上一层楼了!在家中，我帮爸爸妈妈考虑事情，他们都说我是一个‘小大人’了!

另一类是动手实验的书，《让孩子着迷的77X2个经典科学游戏》这本书我很喜欢，书里讲了很多个科学游戏，让我们来动手实验。其中有很多有趣的实验，杯子倒立不漏水、纸杯不着火、易拉罐自动变扁等，你们相信吗?我也不信，于是我带着满脑子的疑问和强烈的好奇心在这本书的带领下去验证书中一个个实验，结果让我目瞪口呆，它们竟然都成功了。这本书让我领略到了自然科学的神奇，增强了我的动手能力，更加坚定了我多读书的决心。