学校安全教育教案--20个课时

学校安全教育教案--20个课时（精选10篇）

学校安全教育教案--20个课时 篇1

主讲人：翟利兵

老师们、同学们：

大家下午好!时至三月，春回大地、百花争艳。春天是美丽的，生活是美好的，而生命更是可爱的。人们把许多节日或者纪念日都放在了三月。今天是第22个全国中小学安全教育日，今年的主题是“我安全，我健康，我快乐”。

安全是学校工作的重中之重，是我们师生幸福安宁的基本保障，是我们各项工作的首要前提。

对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有很多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、疾病等。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人。数字是枯燥的，但它的背后是一个个鲜活的生命。这些都说明校园并不是一块安全净土，校园安全形势依然严峻。但有关专家认为通过教育和预防，80%的中小学生意外伤害事故是可以避免的。在今天这个特殊的日子里，根据上级通知精神及我校实际情况，特向同学们提出以下几点要求：

一、树立自我安全意识

我们要有高度的安全意识、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识,让安全走进我们的生活。各班同学要协助班主任对本班教室里的各种教学设施、用电设备进行一次安全隐患的排查，若发现问题，请及时向总务处汇报，防患于未然。

二、提高个人思想素质

团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。严禁打架、骂人。打架往往是从骂人开始的，而有些同学骂人已成口头禅，极不文明，我认为，骂人和打架一样，是一个人素质极度低下的表现。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在校园内外发生暴力行为，争做文明的中学生。注意中学生形象，禁止穿着打扮成人化，现在有的同学染发，男同学留长发、女生带首饰、穿奇装异服等，这显然与我们学生的身份不相称。

三、关注课间安全

请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故;上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”;不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道;不在教学楼内打球、踢球。

四、遵守交通规则和交通秩序

上学放学做到文明行路，不骑摩托车，不骑自行车带人;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆;靠公路右边行走，不再公路上追逐打闹，注重路途行为安全。

五、讲究饮食卫生，养成良好习惯

拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不暴食暴饮;不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。不把带包装袋的食品带入操场、厕所、教室等。

六、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识

不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物;不随意触摸各种电器，不私拉电线，不在宿舍内使用充电器等。上下床铺注意安全。不和交谈来往。

七、学会自护自救，提高防御能力

学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。

八、认真学习，珍惜时光

远离网吧，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不赌博，不看不健康的书籍，不结伙、不谈恋爱，不同社会闲杂人员交往。

学校安全教育教案--20个课时 篇2

一、坚守珍爱生命、居安思危的安全教育理念

生命对于一个人来说是最宝贵的, 人的生命高于一切。学校安全教育的根本无疑是呵护全体师生的生命安全, 为师生的生命成长创造一个安全的环境。当前学校突发安全事件时有发生, 时刻威胁着师生的生命安全。因此, 教育工作者必须时刻坚守珍爱生命、居安思危的教育理念, 并排除一切阻力, 勇于在课程教学中贯彻这一理念, 一刻都不能放松。可以说, 这种坚守是学校做好安全教育的前提和基础。如果一所学校的管理者, 特别是学校领导, 在日常教学过程中缺乏这种坚守, 或者说意志不够坚定, 那么这所学校将无法贯彻和实施好安全教育。

这种坚守从唐山英才学校的安全教育中可见一斑。“不仅是学生, 对于平均两周一次的演习, 老师也有一些意见, 觉得影响正常的教学安排。教育主管部门要求, 每学期进行两到三次演习即可, 但董事长刘建凯却坚持平均两周一次, 还写进了教学大纲。”由此可见, 唐山英才学校无疑做到了对珍爱生命、居安思危安全教育理念的坚守, 克服了实践过程中的各种困难和阻力。正是这种坚守, 才有他们在地震中如此出色的表现。

二、构建贴近现实、以练为主的安全教育课程与教学

那么, 学校如何落实珍爱生命、居安思危的教育理念呢?这需要学校课程与教学作为载体, 使珍爱生命、居安思危的教育理念融入到学校日常的课程与教学之中。然而, 当前我国大部分学校的安全教育课程与教学往往过于形式化、大而空, 忽视与学校自身现实状况的联系, 缺乏针对性, 结果导致了学校安全教育往往只是停留在口头上、写在档案里, 流于形式、效果不理想。

不同的学校有着不一样的现实状况, 在环境、交通、文化等方面存在差异性。这种不同的现实状况潜藏着不一样的安全隐患, 学校必须找出这些潜在的安全隐患 (如交通、溺水、火灾、中毒、洪水、地震、泥石流等) , 有针对性、有侧重地开设安全教育课程, 这样才能做到有的放矢。譬如, 如果学校周围存在交通安全隐患, 那么学校就应该多开设有关交通安全教育的课程;如果学校周围存在学生溺水的隐患, 那么学校就应该多开设如何避免学生溺水的安全教育课程。换句话说, 学校安全教育课程与教学应该贴近学校的现实状况, 务求实效, 有针对性。这样才能做到未雨绸缪、防患于未然。唐山英才学校无疑做到了这一点。由于深知地震隐患的存在, 学校管理者和教师十分重视防震避险教育, 这为地震突发时师生有序、快速撤离打下了坚实的基础。

此外, 在日常的教学过程中, 学校应注重开设安全逃生演练类课程。通过安全演练, 可以最有效、最迅速地提高师生的安全逃生知识与技能。而且学校应让安全演练成为师生生活的一部分, 成为师生的一种习惯。正如唐山英才学校学生做到的那样:“他们还是习惯了演习成为正常生活的一部分, 习惯了不管是在教室还是宿舍或者是走在校园里, 一听到警报声就从容地撤离。只不过, 谁都知道‘没事儿’, 总会有人在逃生演习时嘻嘻哈哈、追跑打闹。有一次, 一个男生因为跑得太快把鞋都甩飞了。”

三、形成师生临危不乱、有序撤离的良好纪律

良好纪律是临危不乱、有序撤离的保障。只有当师生在学校安全教育中养成了一个好的纪律, 才能在安全事件突发时, 做到临危不乱、有序撤离。唐山英才学校无疑做到了这一点。比如“按照往日地震逃生演习时的做法, 雷艳梅把教室门打开, 防止门框受挤压变形, 导致无法打开门逃生。画面中的雷艳梅闪进半个身子, 右手朝屋里做了个手势, ‘来来来往外走, 别害怕别害怕, 别着急别着急!抱着头, 挨着!挨着!不要乱不要乱!’”由此可见, 在地震突发时, 唐山英才学校的师生并没有乱了阵脚, 而是表现出了出色的纪律性。正是在这种纪律的保障下, 全校师生才能得以在最短的时间内, 选择最佳的路径有序撤离。

这种师生临危不乱、有序撤离的纪律性必须在学校课程教学中不断训练、持续强化才能逐渐地养成。比如, 在安全教育过程中, 鼓励师生之间、生生之间相互监督, 纠正一些阻碍有序撤离的不当行为。学校还可以制定一些简单的、易操作的有序撤离规则。在安全教育过程中, 通过规则约束师生的一些不当行为, 使他们逐渐形成临危不乱、有序撤离的纪律意识。除此之外, 学校还要通过各种活动锻炼师生的心理素质, 使其具备临危不乱、有序撤离的良好心理基础。

四、培养管理者和教师沉着冷静、正确指挥的能力

在危急关头, 学校管理者和教师必须首先站出来, 担当起守护者和指挥者的角色, 果断采取一些应急措施, 保护学生的生命安全。这就要求学校管理者和教师必须具备一定的指挥能力。唐山英才学校的管理者和教师无疑具备了这种能力。比如“广播里没有传出撤离的指示, 雷艳梅只能站在楼道里观察情况, 准备安排学生疏散。每隔几秒钟, 就像对学生们证明自己还在似地, 她便朝教室里说一句:‘别动别动, 就在桌子底下蹲着。别害怕别害怕, 有我呢!’她的声音急促, 并且有些颤抖。”正因为唐山英才学校教师这种出色的指挥, 才使得每个教室的学生都整体划一地护着头蹲在课桌旁。

管理者和教师的沉着冷静、正确指挥的能力不是与生俱来的, 需要在日常的教学过程中不断加以培养才能实现, 否则, 当安全事件突发时, 他们很难做到冷静判断、正确指挥。在学校日常教学中, 一方面, 学校要加强管理者和教师的观察分析能力、组织协调能力、决策执行能力等基本应急处理能力的培训与指导;另一方面, 管理者和教师要自觉加强安全教育内容的学习, 不断吸取新知识, 注意借鉴国内外有关安全教育方面的先进做法和经验, 提升自身应急指挥能力。

五、养成师生不离不弃、互帮互助的道德品质

在大灾大难面前, 我们需要不离不弃、互帮互助的道德品质, 它是我们战胜灾难的根本和灵魂, 是一种大爱的体现, 更是一种人性的伟大。在学校日常的教学过程中, 应培养学生的这种品质, 让学生在灾难中能够做到不离不弃、互帮互助。对于教师来说更是如此, 他们必须做到心中有爱, 以学生为本, 在危难时刻能够挺身而出, 甚至付出生命的代价。学校师生只有具备了这种道德品质, 才能做到不离不弃、互帮互助, 最终战胜各种灾难。

唐山英才学校的学生无疑做到了这一点:“坐在第二排的孙鲲应该从离得比较近的前门跑出去, 但在同学都站起来时, 他突然跑到最后一排。这个宿舍里最高的男生什么也没说, 就把常钊背在身上。同宿舍的赵英鹏坐在第一排, 他回头一看, 发现强智杰和坐常钊前排的赵一帆正把常钊往孙鲲身上扶, 便也跑过来帮忙。同宿舍的第六个人、坐在右前方的刘自成则拿起常钊的拐杖。”可以说, 唐山英才学校的学生在地震中的表现是值得学习和称赞的, 展现出了一种灾难面前不离不弃、互帮互助的道德品质。

那么, 在学校日常教学过程中, 如何渐进地养成师生不离不弃、互帮互助的道德品质呢?可以说, 学校德育无疑是师生养成这一道德品质的主战场。一方面, 在学校德育中, 应让师生充分理解不离不弃、互帮互助道德品质的内涵和意义;另一方面, 应以不离不弃、互帮互助为主题, 开展德育活动, 让师生充分参与其中, 直接获得实践这一道德品质的情感体验。只有这样, 当灾难发生时, 学校师生才有可能做到不离不弃、互帮互助。

总之, 上述五个要素是学校做好安全教育的关键。理念的坚守是前提和基础, 课程与教学是载体和支撑, 良好的纪律和出色的指挥是保障, 道德品质是根本和灵魂。这五个要素是一个统一的整体, 彼此衔接、环环相扣、缺一不可。学校只有在安全教育中真正抓好了这五个关键要素, 才能在安全事件突发时做到从容应对、有序撤离。

参考文献

学校安全教育教案--20个课时 篇3

学期教学教案

学科：信息技术第四册班级：二年级任教师：梁立新XX-219

一、教材简析

本学期使用的计算机教材是北京教育出版社出版的《中学信息技术本》第四册。

本教材主要内容以irsftffie套中的PerPint的使用为主,具体内容有:1制作演示文稿2不同视图方式的使用3文本框的操作4图片,对象的插入和编辑带有超级链接的演示文稿6超级链接的使用7修饰幻灯片的播放效果8声音,影片的插入9模板的使用10幻灯片的背景设置及配色方案11学会使用帮助

二、学情评价

1、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高

2、学生的计算机基础知识掌握不够牢，搜集各种信息的能力较差。

3、学生运用电脑的能力较差

4、部分学生上机行为不够规范、有些学生键盘操作不熟练，仍存在用一只手操作键盘现象

三、目的要求

1、培养学生爱护公物的良好习惯

2、提高学生学习计算机理论知识的兴趣

3、规范学生上机行为

4、对学生适时进行爱国主义教育、成绩指标：平均分80，及格率98％，高分率80％

四、教学措施

1、认真钻研，精心备

2、仔细讲授

3、耐心辅导

4、严格要求学生

五、教学进度

序次题：（内容）时周次序次题：（内容）时周次 1利用PerPint制作简单的演示文稿1111期中考核１11 21212修饰幻灯片的播放效果112 3不同视图方式的使用1313１13 4文本框的操作1414声音，影片的插入１14 图形和图片对象的插入和编辑11模板的使用１1 616１616 7带有超级链接的演示文稿1717幻灯片的背景设置及配色方案１17 8118１81118 9超级链接的使用1919学会使用帮助１19 101110期终考核１20

授时间:总第1时

题：第一：：利用Perpint制作简单的演示文稿型：新授 教学内容：新建演示文稿

教学目标：1掌握如何启动Perpint应用程序2能新建一个空演示文稿3知道幻灯片的“版式”的涵义4会保存制作好的演示文稿

教学重、难点：建立演示文稿 教法、学法：讲演辅结合 教学程序 认知操作

一引入同学们新年好,本学期继续由我同大家来学习信息技术。上学期，我们学习了ffie97中的电子表格软Exel97的相关内容，大部分同学已掌握了如何制作一个表格了。本学期，我们将继续学习ffie97中的另一应用软PerPint97。用它可以制作多媒体演示文稿。

从今天开始我们将围绕下例，来学习该软的应用:制作一个古体诗讲解的演示文稿，由五张相对独立的幻灯片组成。第一页为证词的标题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。今天来学习如何新建一个单页幻灯片演示文稿：

1、启动应用程序从开始菜单程序的子菜单启动irsftPerPint97软，出现该应用程序的启动画面。如P1图，利用其中选项可以建立演示文稿。

2、建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：●内容提示向导●模板●空演示文稿●打开已有的演示文稿我们选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。

3、选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框。从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。

4、保存文用“文”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文名为“溪居”，文类型为“演示文稿”。

三、小结：单页幻灯片的制作 学生练习：

一、开机

二、登录入网

三、启动PerPint注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格

四、对照irsftExel来熟悉PerPint窗口的组成五按要求建立空演示文稿，并保存之，文名为“溪居”，文类型为“演示文稿”。六关机

教学后记仍有少数同学不按要求进行开机关机操作

授时间:总第2时

题：第一：利用Perpint制作简单的演示文稿型：新授 教学内容：组织幻灯片、观看放映

教学目标：1学会插入新幻灯片2掌握在幻灯片中输入文字，插入艺术字，插入剪、贴画等等3学会放映幻灯片 教学重、难点：组织幻灯片 教法、学法：讲述法演示法 教学程序 认知操作

一复习提问1什么是PerPint?功能如何?2怎样建立一个文名为“溪居”且含有一张幻灯片的演示文稿？二新授上节，我们得到了一个单页幻灯片演示文稿，今天我们来进行幻灯片的组织与放映。¦组织幻灯片1插入新幻灯片a插入第二张幻灯片b插入其他幻灯片2输入文字a确定编辑条：在幻灯片视图下b输入第一页文字内容：单击标题框，输入诗题“鹿柴”，单击副标题框，输入“作者：王维”编辑幻灯片文本内容：单击编辑窗口右侧滚动条上的下箭头，将第二张幻灯片显示在窗口中。在标题框中输入诗的题目，在竖排文本框中输入诗词原文。重复上述操作，将文字内容添加到相应的幻灯片中。3插入艺术字:要求将标题换成艺术字方法：插入/图片/艺术字步骤：a删除已有的标题文体b添加艺术字标题调整艺术字的位置4插入剪贴画:目的是美化幻灯片a选定幻灯片：在“幻灯片”视图中选择b插入剪贴画：插入/图片/剪贴画调整剪贴画的位置¦观看放映再次保存刚制作的幻灯片，我们来观看幻灯片的演示效果。方法：执行“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令，切换到“幻灯片放映视图”，第一张幻灯片全屏显示在屏幕上，如果想看后续的幻灯片，单击鼠标就可以切换了。三小结:组织幻灯片及观看放映一开机二入网三启动PerPint四插入四张新幻灯片(其中第一张为第10种版式，另三张均为第2种版式。五分别输入入各张幻灯片的文字六将第一张幻灯片的标题转换成艺术字七任选一张幻灯片，在其中插入剪贴画八观看放映九保存文十关机 [1]

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[4]

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学校安全教育教案--20个课时 篇4

****年**月**日

第 周星期

第 节

不良场所

不宜进入

个性批注

教学目标：

知识与技能目标：让学生明白哪些场所是不良场所。

过程与方法目标：通过讨论，分析案例，使学生明白为什么不宜进入不良场所。

情感态度与价值观目标：使学生认识到很多场所是可以进入的，而有些是不适宜的。

教学重点：使学生明白不宜进入不良场所的重要性。教学难点：使学生明白不宜进入不良场所的重要性。教学用具：多媒体。教学过程：

一、导入

案例回放

据《华商晨报》报道，2005年3月以来，北方某市接连发生上网吧的孩子失踪被杀的案件。2006年2月28日，该市警方在得到线索后，抓获了这起特大杀童案的凶手。

据凶手向警方交代，他总在“天麟网吧”泡着，伺机给上网吧的小孩买吃的，然后将小孩骗到家里，将其杀害。

通过这个案例，给我们什么启示？ 同学讨论。

老师小结：类似网吧等不良场所，我们未成年人不要进入，防范侵害。

二、新课

1．什么是不良场所？

同桌讨论

全班汇报

小结：营业性的录像室、电子游戏室、网吧、歌舞厅等场所，容易存在管理不规范、内容不健康、人员良莠不齐的问题，这些地方都不适宜我们未成年人进入。

2．为什么我们小学生不能进入不良场所？ 学生发言、讨论

学生1：有的同学在网吧里沉湎于网络游戏，不仅消磨时间和精力，造成学习成绩直线下降，而且把父母给吃的早餐、买学习用品等日常生活的零用钱都花光了。有弊无利，所以不要进入这些不良场所。

学生2：进入不良场所，比如网吧，我们小学生很容易被不法分子引诱利用，被逼去参加偷窃、抢劫或团伙斗殴，甚至吸毒、贩毒，或被拐骗、绑架、杀害。

教师小结：诸如此类的例子不胜枚举，同学们千万要记住：不良场所，不宜进入！

板书设计：

不良场所

不宜进入

学校安全教育教案--20个课时 篇5

教学目标：

1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。

2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。

教学准备：

1、学生搜集今年重大交通事故新闻。

2、搜集文明交通小知识。

教学过程：

一、认识文明交通的重要性。

1、看录像

2、教师导言：说起死亡，人们常常将其与战争联系在一起，第一次世界大战，2000万人丧失生命，第二次世界大战，3600万人化为硝烟，然而，一个更为残酷的事实被人们忽略了，自第一辆汽车问世以来，已有4000多万人惨死在那些飞旋的车轮之下。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就有一人死于车祸，每1分钟就在车祸中受伤。中小学生的死亡比率更是占到了1/5。

那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？这就是我们今天学习的主题：关爱生命 安全出行

3、危险离我们很近，说说今年发生在我们身边的交通事故。

4、听了刚才同学了解到的新闻，想想，引发这些交通事故的原因是什么？（违反交通规则）

5、再深究一下，为什么会违反？（有时是不知道，有时是知道，但思想上麻痹大意）

6、所以，我们不光要了解更多的交通知识，更要怎样？（懂得时时遵守）

二、学习交通小知识

1、以小组为单位展开竞赛：说说走路，骑自行车，乘车安全知识。

2、通过做是非题，选择题，辨析题巩固交通知识。

3、小游戏：交通知识连连看

三、学写交通安全警示语。

在大家的共同努力下，我们完成了这个游戏，也知道了更多的交通知识，光自己知道还不行，我们要让更多的人知道，来，一起读读这些安全口号：

⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。

⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。

⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。

⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。

⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。

⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。

⑺、生命诚可贵，安全价更高。

⑻、互让半步，处处通途。

⑼、各行其道，平安有靠。

⑽、最大的幸福是平安。

选择其中一句或自己创作，把它写在发下来的小纸上，有心思的同学还可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时容易看到的地方，时时提醒，注意安全。

四、总结

文明交通，从我做起，我们小学生应该向所有关心我们成长的大人们郑重承诺:

生：一定学好安全知识，自觉遵守交通规则，并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手，文明交通一起走。决不随意穿马路，闯红灯，决不在公路上追逐玩耍并排走，决不逞能骑英雄车，事事处处做一个遵守交通法规，关心他人的文明好少年。

师：因为有爱，世上才有了阳光雨露，因为懂得珍惜，人间才有了花草树木。珍爱生命，共创平安大道，公筑文明交通是我们每个人的美好心愿，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌，一路芬芳！

安全在我心中

一、导入新课

师言：交通安全，一个永恒的话题。交通安全，一个涉及人生质量、家庭幸福的话题。1886年，当德国人卡尔·奔驰发明世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，人类在向现代文明迈进的同时，也随之带来了交通事故这一灰色阴影。一个活蹦乱跳的躯体在一瞬间成为车轮下的亡灵，一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎，一百多年来死于车祸、伤残等交通事故的人数触目惊心，由此而造成的经济损失更是让人叹息。

二、导学达标

<一>、理解交通事故的危害性和造成悲剧发生的原因。

1、让学生说一说发生在自己身边的交通事故。

2、让学生说一说听到这些悲惨的交通事故以后自己的想法或带给我们的启示。

3、师言：时代的前进、社会的发展需要文明的交通环境，人们的生活、工作需要安全、顺畅、有序的每一天。车轮下真实的死亡报告，给我们带来的不仅仅是震惊和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了这场悲剧？

4、让学生说一说造成悲剧发生的原因，学生可以各抒已见。

5、师言：是人们对交通法规的漠视，是交通违章。当因为路口没有车辆而在红灯下穿越马路，是否想过你已经走到了危险的边缘？当驾车在路上抱怨行驶太慢，想超过前面的车辆，是否记起每年有多少司

机因违章超车而命丧黄泉？仅在2002，我国共发生了72万起重特大交通事故。在事故中总共约有55万人受伤，是1991年海湾战争中死亡人数的3倍多，而死于交通事故的，是海湾战争中死亡人数的3／5。看到这些个冷冰冰的数字，该警醒了！我们付出的鲜血和生命的代价已经太多！而大大小小的事故，一句话归总，都是出于违章。违章，并不是因为他们无知，而是因为他们疏忽，正因为疏忽，导致了太多完全可以避免的伤亡和损失；正因为疏忽，导致了太多原本幸福家庭的破碎和痛苦。

<二>、珍爱生命，注意遵守交通规则。

1、师言：同学们，当你听到这些振憾人心的数字时，当你听到这一桩桩悲剧时，你将会对人们说些什么？可以放手，学生想对谁说都行，（如司机、行人、亲人、交通管理部门等等）

2、师言：同学们，交通规则并不复杂，只要稍加用心，谁都能熟练掌握。我们每个公民都有责任和义务来维护交通安全，遵守交通法规。生命是可贵的，每个人都应该珍惜自己宝贵的生命。

3、让学生从自身做起，说说在交通方面应如何注意安全。

三、老师总结：作为一名少先队员，我想我会用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事。同时也希望我们每一个人都应该珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，让我们共同生活在交通有序，安全而又轻松的社会大家庭里，共同撑起一片和谐、安宁、幸福的蓝天。

学校安全教育教案--20个课时 篇6

［教学要点］ 1.继续检查背诵。

2.体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点。3.理解本文“以文为赋”的体裁形式。4.组织学生探究式学习。

5.通过对比更好地理解课文。［教学过程］

一、继续检查背诵 1.学生齐背全文。2.抽查几名学生背诵。3.教师示范背诵。

二、鉴赏本文的思想内容及艺术手法

1.提问：文章“乐”——“悲”——“乐”的感情变化是通过写景、抒情、议论表现出来的，试具体分析。

学生分小组讨论后选代表起来发言，教师引导。

明确：本文围绕江月之景与三国时赤壁之战的故事把写景、抒情和议论三者有机地结合在一起。第一段重点是景物描写，作者把冰清玉洁的明月和浩瀚无边的江水相接时天地浑然一体的景致描写到极限，给人苍茫、辽阔、飘飘然如升入仙界之感，人置身于这样的美景之中自然心旷神怡，“乐”情满怀，同时为下文抒情和议论的展开打下了基础。第二段重在抒情，承上文之景描写“泛舟”时的欢快心情。面对如此美景，主客之间自然少不了饮酒作歌，“乐”借酒、歌助兴，酒、歌又可增添“乐”趣。然而作者当时遭贬，心情并不是十分愉快的，“望美人兮天一方”就体现了这种思想，也就是说在“乐”中自然地融入了苏子的“悲”情，何况客人又吹起了洞箫，“其声呜呜然”，凄切哀婉，连潜藏在洞壑中的蛟龙都难以宁静而舞动起来，使独处孤舟的寡妇也不由地哀哀哭泣。客人如此哀伤的洞箫声，更增加了“悲情”，为下文主客问答铺设了道路。第三、四段则重在议论，借追述历史陈迹、感怀历史人物来阐示人生与天地“变”与“不变”的哲理。我们不必羡慕长江的无穷，也不必哀伤曹操虽一世之雄，而今却了无踪迹。只有这江上之清风与山间之明月，是我们可以实实在在地享用的。至此，主客之间的理性思辨与感情体验都得到了升华，自然又“洗盏更酌”欢乐无限了。

2.提问：苏子对人生意义的看法是什么？揣摩体味苏子旷达乐观的情怀。学生畅所欲言地回答，教师点拨。明确：《赤壁赋》通过赤壁之游表达了作者对宇宙人生的见解，即“变”与“不变”的辩证关系。作者本来有远大的抱负，但在激烈的朋党争斗中屡遭贬斥，并入狱，对于如此的不公命运，他并没有灰心丧气，没有失去信心，而是借游赏山水等自然美景来排遣心中块垒，表现出了坦荡、旷达及强烈的生活信念，这是难能可贵的。尤其可贵的是，作者表达对宇宙人生的见解没有脱离赤壁之游的环境、条件，而是把理论的反复辩白和感情的起伏变化及文赋的层次结构有机地结合在一起，使抽象的观点具有形象性和感染力，把哲理与诗情高度融合在一起，给读者以艺术享受，令读者对文中的乐观豁达有了更深的体会。

3.提问：本文“以文为赋”的体裁形式是如何体现的？ 学生自由回答，教师归纳。

明确：本文作为一篇赋，既保留了传统赋体的诗的特质和情韵等特点，又不拘泥于赋的固定形式，吸收了散文的笔调和手法，体现了“以文为赋”的特点。一方面运用了赋体传统的对话手法、韵文和对偶句式，使文章富有节奏感，如第一段的“……徘徊于斗牛之间……

用心

爱心

专心

物描写不尽相同，尽管都写江月，但《念奴娇·赤壁怀古》描写的是“大江东去”的长江水非凡的气魄，勾勒出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的三国古战场特定的险要地形，体现了作者豪放的情怀。《赤壁赋》描写的是清风与明月交织、白露与水色辉映的幽美辽阔的美景，自然美景与悠扬的音乐声构成一幅和谐的画面。（3）思想感情有异。《念奴娇·赤壁怀古》借咏史抒发自己壮志难酬的郁闷心情，结尾的思想较为消极。虽然有“一尊还酹江月”的豪情却没有摆脱掉“早生华发”“人生如梦”的空幻与悲哀。《赤壁赋》中作者将深沉的感情融于景物描写之中，将满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下，通过“变”与“不变”的哲理思辨显示了豁达乐观的情怀。

2.比较《阿房宫赋》与《赤壁赋》，说说二者在思想感情和艺术手法上的异同。学生自由念课前写的赏析短文，教师评析。

明确：相同：两篇文章都呈现出由骈到散的倾向，章法开放流畅，句式错落多变，押韵不拘格式，属于散文式的赋。都具有“体物写志”的特色。

不同：（1）思想内容方面，《阿房宫赋》通过描写阿房宫的兴建与毁灭，揭露了秦朝统治者穷奢极欲导致的灭亡结果，借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，表现了杜牧忧国忧民的情怀。《赤壁赋》通过对自然美景的描绘，触景生情，抒发了苏轼内心的感慨，表达了豁达乐观的情怀。（3）形式上，《阿房宫赋》多用四、六句的骈文形式，《赤壁赋》则沿用了骈文的主客问答形式。

（解说：课堂上让学生读自己写的赏析文，一方面可以在比较中更好地理解本文的思想特点及艺术手法。同时也能够帮助大家复习以前所学课文，一举两得。另一方面可以督促同学们勤写作。在课堂上读又能增加他们的写作兴趣、听课兴趣，活跃课堂气氛，体现学生主体参与的教学特点。）

五、德育渗透

提问：学习本文有何收获与启迪？对作者的思想有何认识？

学生讨论后明确：1.“望美人兮天一方”写出了作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对朝廷政治的关心，仍然坚持对生活的执著态度而不甘沉沦，含有积极因素。2.通过主客问答、论辩，阐明了世界万物“变”与“不变”的辩证统一关系，即不必羡慕长江的无穷，也不必哀叹人生的短暂，应乐观地对待人生。这给了我们一定的启迪。3.文中也流露出了作者借游山玩水、随遇而安来排遣心中苦闷与不满的看似超然物外实则无可奈何、软弱无力的生活态度。这是受时代和阶级的局限，我们不必苛求于古人。

六、课文总结

本赋通过主客问答、水与月的譬喻，探讨人生与宇宙的哲理，表现了作者在贬谪生活中的复杂、矛盾的心情。既流露了一定的消极情绪，又表达了超脱的人生态度和乐观的情怀。篇中主客问答，实际上代表了作者的思想感情的两个方面，他用赋家“抑客伸主”的手法，驳诘了客人的悲观情绪，给人一种向上的力量，学习本文，应做到全面、公正地赏析。

七、布置作业

1.熟练地背诵课文。

2.从文中选择一个角度写一篇300~500字的赏析文。●板书设计

用心

爱心

学校安全教育教案--20个课时 篇7

【教学目标】

1、认识“太、阳”等8个生字和舌字旁；会写“太”、“阳”两个字和横撇弯钩1个笔画。

2、正确、流利有感情地朗读并背诵一、二自然段。

3、读懂一、二自然段，理解词语“到处、邀请”的意思，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

【重难点】

重点：识记8个生字和正确书写“太”“阳”二字。难点：引导学生理解重点字词，体验情感。

【教学准备】

PPT、音乐、手机投影、字卡及图片

教学过程：

一、激情导入

猜谜语 谜题：“一个老公公，天天热烘烘，早上东边来，晚上西边去。”学生回答谜底。

神话故事导入，识写“太、阳”二字

二、整体感知 初识课文

1、今天，我们一起学的课文也跟太阳有关，齐读课题——4、《四个太阳》。读了课题，你有什么疑问吗？对啊，到底怎么回事儿呢？太阳公公说我们要完成闯关游戏才能告诉我们答案，第一关初读课文，认读生字，让我们带着疑问自由的朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子。

2、第二关：开火车认读生字，弄明白了吗，为什么会有四个太阳？那他画了哪四个太阳呢？请你快速找一找，并用横线画出来。

三、精读课文 随文识字

第一自然段

1、你看，绿绿的太阳来啦！跟他打打招呼吧，谁来读？那你还见过绿绿的什么呢？——绿绿的（）。所以，绿绿的颜色带给你什么感觉？

2、那“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”喜欢吗？为什么？读出你的喜爱来吧！哦~炎热的夏季有了绿绿的太阳多么凉爽啊，用朗读告诉绿太阳我们对他的喜爱吧！

3、绿太阳给哪些地方带来了清凉呢，谁来为我们读一读——高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

4、绿绿的太阳照着街道，街道会有什么变化呢？用文中的话就是街道一片清凉。

5、绿绿的太阳把清凉带到了世界上每一个地方，每一个角落，说都说不完哪，句子中有一个词就帮我们说出来了，那就是——到处一片清凉啊！读出你的感受吧！

6、所以，小男孩儿画个绿绿的太阳送给——夏天，让夏天到处一片清凉。绿绿的太阳多么可爱啊，咱们一起读读第一自然段吧！

第二自然段

1、我还画了——金黄的太阳。看到他，你想到了什么？所以——“我画了个金黄的太阳，送给秋天”。

送：这个字可是个音难字，怎么才能读准他呢？

2、将字送进课文，女生来读一读吧！“我画了个金黄的太阳，送给秋天”提到秋天，我就忍不住带你们去果园看看！果园里，果子熟了。

3、我看很多孩子一边看一边在舔嘴巴呢？在想什么呢？（想吃）因为这些水果的味道——香甜

香甜：生字来到你身边，你能读准吗？你有好方法记记这两个字吗？

甜是一种味道要用舌头尝的，古人造字通常用偏旁表示字的意思，所以甜的偏旁是舌字旁，跟我读两遍，所以你知道舌字旁的字跟什么有关了吗？——舌头。舔。咱们还可以结合偏旁根据字的样子来展开想象记字呢！你看，舌字旁表示用舌头尝一尝右边甘蔗的味道，这个味道就是甜！

4、哦~这么多香甜的水果，金黄的落叶可不愿意独自品尝，他想邀请伙伴们尝一尝呢。

尝：尝的意思就是——吃，能读好吗？我们还可以这样表达尝的意思——尝尝、品尝、尝一尝。

5、你觉得金黄的落叶会邀请哪些小伙伴尝尝水果呢？那我们来扮演一下金黄的落叶，从这三个词中选择一个词来邀请小伙伴吃水果吧！谁也想来扮演金黄的落叶？你想邀请谁？（注意礼貌用语）

6、大家都忙着举起小手想扮演落叶，心里着急吧！那你知道哪个偏旁可以代表心情呢？

忙：哦~竖心旁的字大多跟心情有关，这个字认识吗？读读吧！它也和心情有关，你是怎么记住他的？

7、哎呀~落叶就像你们现在一样忙着邀请小伙伴们品尝水果，多么热情啊！他有了好东西都懂得——和大家分享！我太喜欢他了，我想用我的朗读来表达对他的喜欢，想听吗？你们也喜欢他吗？谁想用你喜欢的方式读一读？

8、别忘了，伙伴们能一起分享香甜的水果还得感谢金黄的太阳呢！咱们也得表达对她的喜爱啊！一起读读第二自然段吧！

四、游戏检测 巩固识字

1、你们是真心喜欢金黄的太阳啊！有点儿累了吧，咱们来和生字朋友玩游戏吧！他们来了，能读准他们的名字吗？

2、他们想邀请你们吃水果，可是词语朋友藏在里面，得读准他们才能把水果挑出篮子哦！你想读哪个就来点哪个吧！

五、背诵课文 积累语言

1、你们已经跟生字交上好朋友啦，把他们送回课文，咱们再美美地读一读一、二自然段吧！

2、小男孩儿画了个绿绿的太阳送给——夏天，希望给夏天带来——清凉；又把金黄的太阳送给——秋天，希望秋天的果园里果子都能成熟，这么美好的愿望这么动人文字真值得咱们背一背。你喜欢哪个太阳就背哪个自然段，开始吧。谁来背？

3、喜欢绿绿的太阳的孩子起立，咱们一起背。喜欢金黄的太阳的孩子起立。

六、留下悬念 下节继续

趣闻提升：韵律手指操《种太阳》

同学们背的真棒，太阳公公很开心，现在奖励你们休息一下，它带来一首好听的歌曲，我们一起欣赏一下。小男孩儿还画了红红的太阳和彩色的太阳送给谁呢？咱们下节课再接着学习吧！

板书 4、四个 太阳

绿绿的 夏

金黄的 秋

红红的 冬

学校安全教育教案--20个课时 篇8

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语造句。

情感态度与价值观：让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。教学重点：词语的准确读音的掌握。教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。◆他在浏览新书。

2.探求；探索寻求。探索、探秘。探求知识；探求秘密 ◆他们正在探求知识。

3.贫困；贫穷，贫瘠。贫困学生，贫困生活 ◆他们是一些贫困家庭的孩子。

4.衰弱；身体、精力机能等减退。衰退、衰败。神经衰弱，身体衰弱 ◆他的身体在逐渐衰弱。5.徘徊；彷徨，恍惚 ◆他在校门口徘徊。

6.奇妙；美妙、绝妙。感到奇妙，奇妙的世界 ◆古丽对这个东西感到很奇妙。

7.陶醉；很满意地沉浸„„中，陶冶、熏陶。让人陶醉 ◆这段音乐让人陶醉。

8.诠释；解释。诠释清楚，最好的诠释，诠释人生。◆他以实际行动诠释了人生。

9.千姿百态；千态万状，绰约多姿。呈现千姿百态 ◆春天来了，百花盛开，千姿百态。

10.结晶；比喻珍贵的成果，晶体、结晶体。智慧的结晶，劳动的结晶 ◆这是他们爱情的结晶。

11.凝聚；聚集、积聚；凝固、凝结。凝聚精神，凝聚智慧 ◆这篇文章凝聚了许多人的心血。

12.潜移默化；思想、性格受到感染慢慢变化。潜移暗化，耳熏目染，耳濡目染。◆这种影响是潜移默化的。13.一无所知；一无所有。◆他就是个一无所知的家伙。课堂小结：通过学习本课28个词语，希望同学们下来多用。板书设计：凝聚

潜移默化

一无所知

布置作业：抄写词语，预习新课。课后反思：

第二课时 初学课文 上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生能熟读课文。过程与方法：学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。教学重点：熟读课文及掌握课文。教学难点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动

学校消防安全教育教案 篇9

石湾三小 二（2）2014.6.17

一、教学活动目的：

1.宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针，基本法规。

2.了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。

3.学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。

二、教学活动重点：

1.消防安全常识，扑救常识，灭火方法。

三、教学活动难点：

1.掌握灭火方法。

四、活动准备：

1.师生搜集一些“消防安全事故”实例。

2.四瓶液化气（小瓶），四个煤气灶（小）。

3.4台小灭火器。

五、教学方法：

自主参与实践.合作探究式。

六、教学过程：

（一）导入新课。

1.教师讲述两个“火灾案例”以引起学生注意。

案例一

2003年2月23日，河南省新野县某小学四年级七名学生中午放学后，到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶（乙炔发生器）的细钢管口，引起爆炸。当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。

案例二

2005年4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名老师带领下，到七.八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

（2）学生分组讨论（四人小组）“消防安全事故”实例，把所见所闻讲述给同组同学听，以增强火灾预防意识，安全意识。

（二）分组讨论“消防安全”应注意的事项，火灾扑救的方法，及逃生方法。

1.校园防火应注意什么？

2.如何使用液化气.煤气？

3.如何使用电器？

4.外出野炊应注意什么？

5.发生火灾时应如何报警？

6.火灾扑救有哪些方法？

7.人身着火时如何自救？

8.楼房着火如何逃生？ 9.山林着火如何逃生？

（三）小组代表分题发言。

（四）学习“消防安全常识”教材全文，学习“火灾扑救常识”全文。

1.自学“消防安全常识”教材全文。

2.男女生分组朗读“火灾扑救常识”教材全文。

（五）板书设计：

火灾扑救常识

1.火灾报警

（1）向周围群众报警（2）向公安消防队报警（119）（3）山林着火时逃生

2.灭火方法（1）隔离法（2）冷却法（3）窒息法（4）抑制法

3.自救与逃生（1）人身着火时自救（2）楼房火灾时逃生

（六）实践活动：

1.分4人小组，让学生实例操作怎样安全使用液化气.煤气灶。

2.分4人小组，“用灭火器”演示如何“灭火”，让学生实例操作如何使用“灭火器”。

（七）教师赠言：

同学们：火灾无情！

请注意防火！

请注意安全！

请珍惜人生！

学校安全教育教案--20个课时 篇10

第二课时教学设计

【教学内容】

统编版义务教育教科书《语文》三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》第二课时

【教材分析】

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭的四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树多来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，然后具体叙述一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。

【学情分析】

依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了讲读、导读、总结方法自主合作读的教学思路，通过读中思、思中悟、悟中读的阅读教学方式。由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容。而且，课文的第二、三、四、五自然段结构相似因此，教学重点放在学习第二、三自然段，再让学生用学习第二、三自然段的方法学习第四、五自然段，自学感悟秋冬美。

【教学目标】

1.知识与能力目标：了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富的物产；初步体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

2.过程与方法目标：通过自读自悟、图文结合的方法，感受小兴安岭的美丽。

3.情感与态度目标：激发学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

【教学重点、难点】

1.重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，初步体会作者用词的准确。

2.难点：学习作者抓住每个季节景色特点，进行观察、表达的方法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者把小兴安岭比作：一片绿色的海洋、美丽的花园、巨大的宝库。这节课老师将和同学们再次走进小兴安岭，去感受原始森林的神奇魅力。

二、学习交流

1.品味段落，感受春美。

（1）自由读第二自然段，说说小兴安岭的春天美在什么地方？这一段分别写到了哪些景物？（枝条、嫩叶、积雪、小溪、小鹿。）

（2）春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，树木长得怎样呢？请在课文中用直线画出来。

树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

a.枝条是什么样的？叶子呢？

b.嫩绿是说明叶子嫩嫩的、绿绿的的样子，非常的可爱。那么“抽出”说明树木是怎样长出来的？

“抽出”是什么意思？（师引导：“抽”是表示动作的词语，“抽出”是有力地长出的意思。从中可以体会出枝条快速而有力长地出来的样子，很形象生动。）

C．春天来了，万物复苏。沉睡的万物都醒过来了，所以，这是一个怎样的春天呢？（板书：生机勃勃）

（3）看，小鹿在干什么呀？

出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

这是一群怎样的小鹿呀？用了什么修辞手法来写？

（拟人的手法，词语“有的……有的”写出了小鹿的活泼可爱，表现了作者对小鹿的喜爱之情。）

过渡：春姑娘渐渐远去，夏哥哥来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

2.夏天美

（1）齐读课文。

（2）小组合作，找出描写夏天的景物（做好标记）。

（3）哪位小勇士（小组代表）来说说夏天的景物？（树木、雾、太阳、野花）

（4）出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

①夏天的树木是怎样的？

②从哪些词语可以看出？(葱葱茏茏、密密层层)

③这句话突出了夏天树木的什么特点？（突出夏天小兴安岭树木茂盛的特点。）

④树木怎样把森林封起来呢？（因为树木长得很茂盛，枝叶很多，把人们的视线挡住了，遮住了蓝蓝的天空，所以才把森林封起来了。）

那么我们读的时候应该注意这三个词“葱葱茏茏、密密层层、封”语气要重一点。

⑤（男、女比赛读）

“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”这三个词都形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

出示句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

①哪个词用得好？（浸）

（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”字，让我们感受到什么？（树林里雾很多很浓，水汽很大。因为森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中一样。）

②挑生朗读。

（5）看图理解：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

①生齐读。这句话把什么比作什么？

理解：用比喻的修辞方法，把阳光比作利剑，生动形象地说明了阳光的强烈。

总结特点：夏天  葱葱茏茏

小兴安岭的夏天，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，在浓雾里，在阳光下，美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！

（6）

全班齐读。

3.小结学法。

刚刚我们已经看过《美丽的小兴安岭》春天和夏天的美丽，想想我们是怎样学习的？

（1）读课文。

（2）画出作者描写的景物。

（3）找出描写景物的句子。

（4）品读语句，总结特点。

三、迁移学法，自学感悟秋冬美。

谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏哥哥也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

1.小组讨论、交流，体会秋天美。

2.小组讨论、交流，体会冬天美。

四、拓展练习

按四季变化的时间顺序写一处景物。

【板书设计】

20.美丽的小兴安岭

春      生机勃勃

夏      葱葱茏茏       花园

秋      果实累累       宝库