教师对学校的建议意见

教师对学校的建议意见（共11篇）

教师对学校的建议意见 篇1

1 民办学校教师的权益含义界定

权益是指“应该享受的不容侵犯的权利”。可见,权益是权利的一部分。因此,“民办学校教师的权益”是指民办学校教师在履行教育教学职责过程中,依照《教师法》等国家法律规定,所享有不可侵犯的权利。

根据联合国教科文组织《关于教师地位的建议书》,教师合法权益一方面指作为社会公民,享有宪法规定的在经济上、政治上和精神上的社会生活权利,包括有:平等权、参政权以及文化教育权、自由权、参政权、生存权、财产权以及文化教育权、劳动权、劳动者的休息权及一些特殊权利,比如妇女权利等。另一方面就是指从事教育的工作者,为完成教育教学任务,依法享有的职业权利。主要有:教育教学权、开展科学研究和学术活动权、管理学生权、获取报酬待遇权、参与学校民主管理权、进修培训权、改善工作条件和生活条件权、享有与职务聘任、考核奖惩、退休等相应的权利、申诉权和享有法定节日等权利。《民办教育促进法》里面规定“民办学校教师与公办学校教师具有同等的法律地位”。意思就是民办学校教师享有与公办学校教师同等的权利,履行同样的义务。

2 目前存在的主要问题

2.1 国家和政府法制不健全、制度不完善、认识不充分

2.1.1 法制不健全

(1)民办教育立法不完善,配套措施不到位。我国先后制定的民办教育法律法规有《民办教育促进法实施条例》、《中外合作办法》、《民办高等学校设置暂行规定》等,但由于起步较晚,法规体系还不够成熟。许多条款过于笼统抽象,缺乏可操作性。只说明民办学校教师与公办学校教师具有“同等法律地位”,但保障办法和监督制度没有细化,因此法律的执行可能性较低。

(2)民办学校教师权利的法律救济渠道不畅通。在:申诉方面,申诉机关不明、申诉时效和程序上的缺陷;行政复议和行政诉讼方面及人事仲裁上不完善。

2.1.2 制度不完善

(1)人事代理制度不健全。受代理机构的管理条件、对人事档案的装订和更新不及时以及人与档分离等原因的影响,民办学校教师的真实形象得不到正确的反应,影响民办学校教师的工作。

(2)社会保障制度的不健全。同公办学校教师相比,民办学校教师的社会保障制度诸如医疗保险制度、养老保险制度、失业保险制度、住房公积金制度等缺乏应有的保障。较之公办学校老师,民办学校教师的没有事业编制导致人事代理和社会保险的渠道不畅通。许多民办学校为了减少教师流动,也愿意为教师提供保险,但却没有地方投。根据相关调查,民办学校为教师投保大部分是按最低标准实行的。

2.1.3 认识不充分

《民办教育促进法》规定“民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分。(第三条)”“民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。”(第二十七条)但许多地方的政府和教育行政部门还没有认识到发展它的重要意义,仅视民办学校教师为位于公办教师之下的“二等公民”,认为其作用只是辅助性的和补充性的。他们认为教育行政部门的任务就上管理好公办学校教师。在培训问题方面的重视程度上,民办学校教师也远远低于公办学校教师。无论从教师培训会议、教研活动,还是在奖励表彰方面,民办学校教师都未能享受到平等的待遇。在参与社会活动方面,民办学校教师的地位也未能与公办学校教师相同,各级党代表、人大代表、政协委员的人选少之又少。

2.2 民办学校缺乏内部管理监督机制和人本管理理念

民办学校的董事会普遍缺乏监督和制约,甚至有些民办学校是独资兴办的,“家族式管理”、“出资人或创办人或董事长一人说了算”的情况十分普遍。加上民办学校内部管理普遍实行董事长领导下的校长(院长)负责制,在这种负责制下,学校内部管理体制中缺少有效的能够对董事会行使其权力的监督机制。在公办学校中学校所有权属于国家,教职员工对公办学校有着较强的主人翁意识。与此同时,教职员工对学校办学行为的监督也会更为自觉,民主制度更易建立。而民办学校中,所有权属于私人,产权格局使学校教职员工普遍认为民办学校的办学行为是老板的事情,与自己无关,所以将自己的工作看作为单纯的“赚钱养家”,对学校办学行为的监督作用自然就很弱。另一方面,民办学校开办者也视学校为自有财产,不太欢迎教职员工对其经营行为与办学行为进行监督,学校民主氛围较差。

民办学校对民办学校教师的管理缺乏人本管理理念。现实中许多民办学校管理者不能满足教师多层次多方面的合理需要,如民办学校领导与教师之间以简单粗暴的行政命令发号施令,没有充分尊重教师的尊严,缺乏必要的沟通;民办学校对在校教师的进修培训不重视,对教师的专业发展方面的需要以及合理物质要求都难以满足;没有塑造良好的发展环境,使得教师缺乏主人翁意识和归属感。

2.3 民办学校教师自身缺乏法律保护意识和凝聚力

由于民办学校教师普遍缺乏必要的法律常识与法律保护意识,加之他们与学校的人力资源关系,民办学校教师将自己定位为学校“雇工”,由此导致民办学校教师缺乏作为学校主人翁的认同感和归属感。民办学校教师队伍流动性大,不稳定,结构不合理,教师来源和流通渠道的不畅通,教师难以形成团体意识,使得民办学校教师内部缺乏凝聚力。这无疑给民办学校教师的合法权益保障带来阻碍。

3 保障民办学校教师合法权益的建议

勿容置疑,在民办教育的发展进程中,民办学校教师的权益保障问题具有重要意义。要保障民办学校的发展和民办学校教师的正当权益,最根本的出路就在于依法治教。以法律为依据来管理教育,也就是说在社会主义民主的基础上,使教育工作逐步走上法制化、规范化。具体上讲,就是利用法律来规范教育管理,协调教育关系,指导教育活动,解决教育纠纷,保护学校和师生的合法权益,达到促进教育事业健康快速发展的目的。

3.1 政府要健全法制,完善相关制度,加强对民办学校及民办学校教师的认识

首先,从法律层面上,健全民办教育的法律体系,制定相应的民办教育配套的政策法规,并以《教师法》、《民办教育促进法》等基本法规为核心,进一步使民办学校教育法规体系更加完善。确保民办学校教师法律救济渠道畅通,保障民办学校教师的基本权益,如获取报酬的权利、教育教学的权利、职称评级、参与学校管理权、进修和培训权等。此外,教育主管部门还应该加强对民办学校的教育督导工作,保证各项教育法律法规的有效落实。

其次,对民办学校教师实行全员事业人事代理,完善民办学校教师的社会保障体系、工资保障等体制。将事业人事代理引入民办学校教师管理,实施民办学校教师全民人事代理。这样才能确保民办学校教师与公办学校教师具有同等法律地位和权利,同时也是统筹和规范民办学校教师管理的先决条件。将事业社会保险落实在民办学校教师保险制度中,消除“公”、“民”办学校教师流通阻碍,让民办学校教师在工作保障方面再无担忧。当然,落实好事业性质的社会养老保险和医疗保险,有条件的还应开展失业保险和住房公积金等方面是在为民办学校教师做好人事代理首先要考虑的,这样才能从根本上保障民办教师合法权益。

最后,树立大“教育观”和大“教师观”,加强对民办教育的认识。公办学校和民办学校都是我国社会主义教育事业的重要组成部分,都为我国教育事业发展做出了贡献。同时,我们在思想意识上不应把公办学校教师和民办学校教师人为地将割裂开来,两者都是位教育事业无私贡献的教师,更不应该重“公”轻“民”,要一视同仁,为民办学校教师合法权益保障铺平道路。

3.2 民办学校要完善学校内部管理、监督体制,树立人本管理理念

首先,民办学校应建立能使学校教职工能行使民主权利的机构,如“教代会”,从而使教师能亲身参与学校民主管理与监督,学校领导也能广泛听取群众意见、促进决策民主化、科学化,从而保障教师合法权益。

其次,实行“校务公开”让教师“知校情”,通过各种形式将学校重大决策和涉及校务管理、教师切身利益等方面的问题让全校教师参与其中,让教师“参校事、议校政”。通过各种不同的方式,让教师享有对学校的“知情权”、“审议权”、“决定权”、“评议监督权”等,保障自己的政治权益、经济权益和文化权益。

最后,民办学校应树立“以人为本”的管理理念,尊重教师,重视教师沟通,鼓励教师持股,增强教师的(下转第89页)(上接第71页)主人翁感,为教师提供足量的进修和培训的机会,为民办学校教师的发展提供平台。做到不仅以钱留人,还以情留人,保障教师合法权益。

3.3 民办学校教师要提高自身素质,增强法律保护意识,加强群体意识

由于民办学校教师与学校之间的劳动关系决定了其职业的不稳定性和流动性大的特点,因此,民办学校教师须摈弃传统的“教师终身制”,建立“新教师职业”观念,着重注意自我教学素质的提高,使自己能在激烈的竞争中立于不败之地。此外,民办学校教师个人法律意识的增强更为重要,民办学校教师要学习法律知识,学会用法律手段保护自己的合法权利不受侵害,能懂得和敢于在自己合法权利受到侵害时,拿起法律的武器自我保护。

总之,切实保障民办学校教师的合法权益,不仅影响到民办学校的发展和壮大,还将影响我国整个教育事业的进步。同时,保障民办学校教师的合法权益,也是我国新时期构建和谐社会的重要内容。民办学校举办者要做到事业留人、感情留人、管理留人,民办学校教师要做到不断提高个人保护意识,才能使民办学校教师的权益保障落到实处,从而引导民办教育事业走向规范、稳定、持续发展的未来,为我国的教育事业做出贡献。

摘要：民办教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分,民办学校教师是维系民办教育生存和发展的纽带。目前,我国民办学校教师队伍中存在结构不合理、流动性大、教师来源和流通渠道的不畅通、民办学校教师社会保障体系的不健全等问题,致使我国民办学校教师的合法权益得不到保障。本文对民办学校教师的权益保障所存在的问题进行思考,并提出相应建议,希望对民办学校教师的权益保障有所帮助。

关键词：民办学校,教师,合法权益

参考文献

[1]汉语大词典出版社.汉语大词典.北京:商务印书馆,1983:948.

[2]吴恕成.如何确保民办学校教师的同等法律地位和权利[J].人民教育,2003(17).

[3]王晓松,陈恩伦.浅析我国民办高校的监督机制[J].民办教育研究,2009(4).

[4]周昆.民办学校教师的权益如何保障[J].内蒙古师范大学学报,2006(8).

教师对学校的建议意见 篇2

——教师对学校教育家学工作的意见和建议

十里

铺

小

学

2014年4月15日

十里铺小学教师对学校教育教学工作意见或建议汇总 为了扎实做好党的群众路线教育实践活动，围绕学校的教育教学工作，我校于2014年4月7日至4月11日对全体教师进行了调查访问，征求好的意见或建议，以利于我们十里铺小学各项工作顺利有效地开展。在此将学校教师汇总如下：

一、减轻教师日常工作中除教学之外的应付性检查，让教师全身心投入课堂教学和学生的管理，完成学生的作业辅导。

二、上级领导布置工作应遵照统一的部署和安排，从全局出发，围绕“抓好学校安全管理、深入自主学习课改、创建快乐校园”去开展各项教育活动，少搞一些临时应战的检查。

三、配备齐全农村小学个学科专业教师，以利于全学科教学正常进行，发展学生各方面能力，整体提高学生整体素质。

四、充实配备农村幼儿园师资力量，尽早全部实现午托制管理，减轻家长接送幼儿的负担。

五、有效合理调配现有人员，使各学校师资达到相对均衡。

六、出台合理的岗位评聘制度，实现多劳多得，将有限经费用于一线教学，突出对一线教师的奖励。

对学校的意见和建议 篇3

2、xx班家长“放学要准时，须经常教育学生不要在路上玩。”

3、xx班家长“学校对于平常生活上习惯的教育，极为有用。如不要带饮料，自带白开水等很有效果，能够经常教育学生勤俭节俭。”

4、xx班家长“孩子在校状况请多来电告知。”

5、xx班家长“学校对学生作的最早到校时间的规定不好，要按每位学生各自不一样条件，搞提倡不作规定。”……

6、xx班家长“请教师帮忙教育孩子少去校门外小店买东西，叫他们快回家里。”

7、xx班家长“期望学校在抓好教学质量的同时，加强对学生的行为规范方面的教育。”

8、xx班家长“作为家长都期望能望子成龙，但有时条件有限，部分家长都从国有企业下了岗，我也如此，教育孩子方面大不如从前，这样一来，教师压力更大更辛苦。我认为孩子在校，教师如父母我们很放心。我们虽不如从前，但孩子在家也总要设法抽些时间去教育，与教师共同配合，把孩子教育好。”

9、xx班家长“上放学时间，让我们家长不太明确;上放学时，最好学校能请交警在大门口保护(家长可出一点钱)。”

10、xx班家长“给学生作业多些，早上可提前半小时到校(：)。”

★ 家长对学校的意见和建议

★ 对领导意见和建议

★ 家长对老师和学校的意见和建议

★ 对学校工作的意见和建议怎么写

★ 你对学校的意见或建议

★ 对教育的意见和建议

★ 对领导班子的意见和建议

★ 对党支部书记的意见和建议

★ 对总经理的意见和建议

你对学校的意见和建议 篇4

2、希望学校为孩子提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让孩子在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。

3、教师要注意身心健康。

4、教师要多关心体贴孩子，培养孩子的学习兴趣。

5、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。

6、让孩子多实践学到的知识。

7、希望能严格要求学生，能把孩子在学校的情况主动反馈给家长。希望老师多注重孩子人格的培养。

8、学校会积极联系各村委，找到好的解决方案，让学校外不再存积水。

9、加强对孩子的品德教育，有部分孩子在路上违反群众纪律。

10、在严格管理、严谨治学的前提下，针对孩子特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高孩子的学习兴趣。

11、上课时间早，放学时间晚，注意孩子的安全。

12、教师应多做耐心教育，多表扬孩子，少用打骂威胁。

13、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。

14、接送孩子的校门口有点乱，能否从长远角度考虑规划一下，确保学生的进出校门的安全。

15、教育好学生是老师的责任，老师会认真、平等的对待每一位学生，利用好教材，会对学生进行德育教学;

16、我校每天都有值班老师进行秩序的维持，同时也要靠家长的自觉，接送孩子在校门两侧50米外;

17、尽早解决借读费问题。

18、号召孩子用英语交谈提高口语能力。

19、家庭作业要少而精。

20、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，()利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。

21、对孩子要严格要求，加强管理。

22、老师多与家长沟通交流。

23、是否可以把图书室对孩子开放。

24、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。

25、教师要掌握孩子的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。

26、多开展各种安全纪律教育活动

27、希望学校能经常举办类似的活动，加强学校、老师与家长的联系，让我们更多地知道孩子在学校的情况;

28、多开展一些有益于孩子的文体活动，注意孩子的全面发展。

29、学校会每2个月举行一次家长会，与家长进行沟通交流，平时也会根据学生在校表现进行家访或电话访问;

30、注意食堂卫生，特别不应该一边拿包子一边收钱数钱。

31、个别教师有打骂孩子的现象。

32、多组织军训活动，培养孩子的吃苦能力。

教师对学校的建议意见 篇5

一、总体体会与建议

第一, 制度规定内容比较笼统, 原则性规定与实际操作指导内容相互穿插, 弱化了对实际操作的指导作用。因此, 建议出台配套应用指南, 以使制度更具实际操作性。

第二, 《企业会计准则—基本准则》第九条规定:企业应当以权责发生制为基础进行会计确认、计量和报告。但制度关于企业产品成本核算的规定条款中无有关成本费用预提、摊销的内容, 如果按照制度规定执行, 无疑会导致企业发生的成本费用在持续经营期间不能保持各期均衡的问题。因此, 建议增加相应内容。

第三, 制度一定程度上脱离企业现实状况。目前大多数企业为降低成本, 一般都通过独立的法人劳务单位解决用工问题, 对大型企业来说, 劳务费成本在企业成本中占有相当大的比重, 而制度未提及。因此, 建议研究增加该项成本核算内容。

第四, 制度条款前后衔接不够严密。比如第九条第2款明确规定工业企业产品加工成本包括直接人工费用和制造费用, 但在第三十二条关于工业企业成本核算项目的设置上, 只字未提“制造费用”, 而是笼统地将应在“制造费用”归集的支出规定在“其他”项目列支, 容易造成制度执行者无所适从。因此, 建议对类似问题进行完善。

第五, 制度第三条规定产品成本不包括期间费用, 未明确营业税金及附加的有关规定, 目前企业实际操作中对营业税金及附加均未计入产品成本。因此, 建议制度对相关规定予以明确。

第六, 《〈企业产品成本核算制度 (征求意见稿) 〉起草说明》第五条第三项对“作业成本法的引入”进行了说明, 制度第五十条也提及“作业成本法”, 但未对“作业成本法”制度做具体解释。因此, 建议制度对此进行明确解释, 以达到该方法顺利推广和实施的目的。

第七, 制度第五章关于产品成本归集、分配和结转中第五十六条、第六十六条均规定比照工业企业对产品成本进行成本归集、分配和结转, 内容重复。建议对以上两条规定予以合并。

二、对行业成本核算的体会与建议

(一) 工业企业产品成本核算

1.制度对工业企业产品成本核算的规定相对简略, 较多的是理论描述。比如第三十二条关于工业企业成本核算项目的设置, 还没有其后几条关于农业企业、建筑业企业、房地产企业成本核算项目的设置具体、明确, 一定程度上还没有1986年出台的《国有工业企业成本核算办法》更具操作性。因此, 建议出台制度时, 对在产品成本核算方面最具代表性的工业企业给予一定的侧重, 充实、细化制度中关于工业企业产品成本核算的内容。

2.制度第九条的规定存在一定问题。第1款关于采购成本的规定, 笔者认为此项规定适用于供产销业务齐全的单一核算主体。但目前大中型企业集团的主要产品基本都通过自身设立的销售公司代理销售, 能够完全达到直销的情况很少。按照制度规定, 如果从集团公司 (母体) 销售产品给自身设立的销售公司, 销售公司承担的产品 (物资) 入库前的支出就得增加产品 (物资) 的采购成本, 但站在集团整体角度来看该部分支出实际上只是销售费用。另外, 本条规定旨在将工业企业产品成本按构成范围进行明确, 但第2款关于加工成本的规定中, 对加工过程直接消耗的动力能源 (因其特殊性无法入库) 支出规定计入“制造费用”, 显然不符合“制造费用”核算内容为“生产产品发生的间接费用”的规定。

第2款第9项规定“弃置费用和排污费等有关环境保护和生态恢复支出”包括在“制造费用”中, 与《企业会计准则—应用指南》中关于“管理费用”的核算内容相冲突。第2款第10项规定“为购进或生产产品发生的符合资本化条件的借款费用”包括在“制造费用”中, 笔者认为该规定适合于生产母机、大型船舶等生产周期较长的工业企业, 对一般工业企业不适用。第2款第11项规定“应分期计入产品成本的技术转让费, 包括许可费、设计费, 以及为制造引进产品而支付的职工技术培训费”包括在“制造费用”中, 与《企业会计准则—应用指南》中关于“管理费用”的核算内容相冲突, 且企业在实际操作中一般都是将“职工技术培训费”在计提的“职工教育经费”中列支。

针对制度第九条规定存在的问题, 建议制度中明确有关规定的适用范围, 并完善、细化主要成本项目, 结合《企业会计准则》, 明确界定有关费用支出的列支渠道, 以使制度规定更加贴近实际。

3.制度第四十九条对工业企业制造费用的分配标准进行了列举, 但其中没有列举到目前相当比例的工业企业实际采用产品实物量为分配标准的情况, 建议予以增加。

(二) 农业企业产品成本核算

制度第十一条关于农业产品成本构成范围的规定中, 未考虑行业特性, 对“生物性资产的折旧”没有列举, 建议予以增加。

(三) 房地产企业成本核算

1.按照《企业会计准则—应用指南》中关于“管理费用”的核算内容的规定, 房产税应列入“管理费用”核算, 但对房地产开发企业所拥有的投资性房地产 (主要指出租用房屋) 应缴房产税“从租计征”的实际情况, 笔者认为将该部分房产税计入投资性房地产的出租成本支出, 更能体现收入与成本的相互匹配关系, 也利于企业进行财务成本分析。因此, 建议考虑房地产行业的特性, 或在本制度中, 或以《企业会计准则解释》的形式予以规范。

2.制度第三十六条关于房地产企业“开发间接费”的规定中, 未列入项目管理人员在项目建设过程中发生的工资性费用、差旅费 (如异地开发往返总部与项目部之间) 、办公费等项目, 建议予以补充、完善。

(四) 商业企业产品成本核算

制度第十二条关于“商业企业进货费金额较小的, 可以在发生时直接计入期间费用”的规定, 概念比较模糊, 更多的可能靠会计核算人员的主观判断。因此, 建议制度明确判断标准, 比如可具体明确以进货费金额占进货金额的比例多少为“较小”进行判断。

(五) 餐饮、旅游业成本核算

学生家长对学校的意见和建议 篇6

可以适当增加家委会成员的人数，以便能够更好的交流、联系并出谋划策。

作为家委会应该更透明、更直接服务于广大家长，家长接待日应及时反馈学校的最新情况，学生学习、生活动态。

教育方面：

1. 希望学校多开展些以家庭为主题的亲子活动，以增加相互间了解共同进步。可以的话，家长会放在傍晚或者休息日。

2. 希望学校能不定期的组织家长学习或交流家庭教育理念与方法，使学校家庭社会整个教育体系不脱链。

4. 希望学生和老师沟通方式保持畅通，老师能够及时发现掉队的学生，及时与家长沟通，建立预警机制。

5. 建议组织学生讨论些有争议的问题，如零花钱应如何用，作业应多或少，叛逆期等，以培养口才，反应能力。

6. 强化学生行为习惯，加强管理，严格要求，全面教育学生，使学生健康、愉快、品行端正度过每一个学期。

7. 增加些课外的体育锻炼活动，让学生自由活动的时间多些，提高孩子的身体素质。

8. 冬季晨跑有助于锻炼学生的身体，但是几圈下来往往是汗流浃背，接着是坐下来上课，一冷一热容易使学生患上感冒或者发高烧。希望学校能够给予大运动量的减负。

教学方面：

1、增加老师与家长的沟通，让家长更了解孩子在学习中的优缺点，加强辅导。

2、希望学校多开展些动手动脑类的兴趣班，组织创新实践活动，或开设游泳课，培养学生爱好特长。

3、大考前要加倍给孩子多考试，多练习。孩子学习自觉性还不是很好，建议学校增加孩子的作业。

4、英语课可以请一些外教来给孩子交流。

5、为让家长了解学校的教学目的，开学之初，能否列出各科的教学进度、教学目标与要求，使家长对孩子的辅导有的放矢。进一步培养孩子良好的学习习惯、学习方法，能够让他们有目的有规律掌握知识，比较容易完成作业。

对学校的意见和建议要怎么写 篇7

一、对学校领导班子的意见和建议

1、针对班子上示范课问题：校委会研究决定，于本周开始（4月14日），主抓业务的领导每人上一节示范课，由学校统一安排时间，要求本部全体教师参加这次活动。

2、关于新老教师结对子问题，我校一直坚持这项工作，小学部表现突出，结对子效果好。下一步，我们将重新摸清不知道自己和谁结对子的教师，明确结对子名单，积极开展“一帮一”互助活动，不断提高青年教师专业水平。

3、电教设施不足问题：开学初，我们已经为每位老师配备了一台电脑，做到了人手一机。下一步就要实现班班都安多媒体设备，学校将多方筹措资金，积极向上级主管部门争取设备，争取早日实现班班都有多媒体的目标。

4、学生课余生活不够丰富，多搞些课外活动：其实我们学校的课外活动还是很多的，每年的新年联欢、庆十一、庆六一文艺汇演、演讲比赛、冬三练活动、校园文化艺术节等，这些常规的活动学校会一直坚持下去。至于其他的课外活动，不是不开展，因为现在的安全问题太敏感，而且现在的形势不允许组织学生外出集体行动，所以我们也不敢开展。

5、定期对职工进行体检：因为现有政策不允许，在条件允许的情况下（即上级主管部门组织）学校很愿意为老师体检。

二、教育教学方面

1、教师年龄结构不合理，严重影响正常的教育教学。学校已经向上级主管部门打报告，申请配备年轻教师。同时我们也不能只是等、靠、要，要充分内部挖潜，调动全体教师工作积极性，通过开展教研活动、教学大赛、名师讲堂等手段不断提高教师业务水平，缓解师资不足等问题，不断提高教育教学效果。

2、信息化教学设备不足：正在筹备安装之中。

3、教师应用信息技术能力差，培训力度不够。希望上级主管部门多创造培训机会。学校也会加大培训力度，利用周三或者放学后时间，由信息主任负责培训指导大家应用信息技术能力，努力做到信息技术与课堂教学有机整合，提高教学效果。

4、学生自主学习能力差。学生厌学弃学的原因复杂，与教育思想，教学氛围有很大的关系，学校要求中小学部要积极探索开展实效课堂的实践，就像八年一班那样，全员参与学习活动。学校就这一问题正在摸索从小学抓起的方法，已加大“七个一”“八个良好习惯”的养成教育考核力度，相信不久一定会有所收获。

三、学校在学生教育、教师管理方面

1、提高教师福利待遇。学校会从严格考核制度方面认真执行，尽量减少误代课现象，班主任增加工作量要有相应报酬。至于班主任费用，根据现行政策，任何单位是不允许乱发补贴和奖金的，学校食堂每天免费让班主任进餐已经是一种变相补助了。

2、学生图书资源少。我校图书室图书资源丰富，应有尽有。学校会根据社会发展、学校实际每年增添新的图书供师生阅读。

四、财务管理和后勤服务方面

1、建议学校建食堂，解决饮水问题。学校有幼儿园食堂，为幼儿及教师提供午餐。学生食堂的兴建已列入计划之中。在上级主管部门的支持和帮助下，三年内完成兴建任务。

2、改厕问题：目前学校教学楼内厕所无法使用。因为我镇自来水供应时间在晚5点，而且是隔天给一班水，其余时间都没有水，因此楼内厕所无法使用。只能使用外侧。

五、校务公开方面

无

六、学校领导干部自身建设

1、要求上公开课。前面已有，不再重复。

2、严格要求自己。学校一直以来都是本着任人唯贤的原则，任用领导干部。但个别领导业务能力不强，自我要求不严，缺少担当也是实际。今后，学校会有意识的加强领导班子培训，加强学习，严格督促和检查，不断提高领导管理水平和工作能力。

七、领导干部是否存在“四风”问题

无

八、学校进一步发展有何意见和建议

这里的问题前面都有，因此不再重复。

对教师人本化管理的建议 篇8

首先, 尊重教师的人格、自尊, 把教师看作具有独立人格的完整的人, 是有思想、有情感的活生生的人。作为知识分子, 教师更注重精神层面的需求, 维护自己的尊严。学校管理者要尊重教师的人格, 尊重他们的个性, 容忍他们的一些缺点, 让教师在校园内有主人的感觉。

其次, 有意识地协调教师个人目标和学校组织目标, 让个人发展和学校的发展同步。中学教师是学生学习知识和学习做人的领路人, 其角色定位是引导者。就中学组织特性来说, 中学担负着高等教育前奏重任, 传授知识和培养健全人格是学校的目标, 从“育人”的视角来说, 中学教师和学校的目标是一致的, 尤其是随着市场经济的发展, 教师个人与学校间形成一种利益依附关系, 可谓“一损俱损, 一荣俱荣”。应该协调教师个人目标和学校目标的共性, 让教师充分认识组织目标的实现与自己利益的关系。

最后, 让教师或教师代表参与学校的决策。从管理的有效性来说, 参与管理更利于个体积极性的发挥。通过参与, 让教师对自己学校的近期、远景目标都有所了解, 这更有利于教师积极性的发挥。

给教师提供成功的机会, 让教师体验成功

首先, 学校领导要善于利用一切工作机会为教师创造条件, 而这样的机会在学校当中可谓比比皆是。比如, 利用上级进行教学检查的机会, 全校组织课堂教学优质课活动, 让所有的教师都参与, 观摩学习有经验、授课水平高的教师授课, 然后组织自查自纠, 就个人授课中存在的一些优点和缺点进行点评, 学校领导要充分肯定教师的优点, 对教学中出现的一些有创意的课堂设计要进行推广, 成就突出者要给予必要的精神或物质奖励。

其次, 要给教师创造进修、培训机会, 尤其是业务素质差的年轻教师。随着知识时代的到来, 知识更新的周期缩短, 应给广大教师充电的机会。现在, 大多数农村中学人员溃乏、资金短缺, 教师进修的机会非常少, 作为农村中学的管理者, 更要多呼吁上级领导重视, 要充分利用乡土资源, 向地方企业募捐, 让教师有机会利用寒、暑假到高等院校或上级教师进修学校短期学习, 开阔视野, 增长见识, 让教师了解本学科的教学、教研的新动态, 这有利于教师教学水平的提高。

打造学习型团队, 注重发挥集体合力

建立学习型组织, 首先要创造自由宽松、学习气氛浓厚的科研氛围。现在, 我们强调专家型人才。所谓专家, 就是有较高的教学研究能力, 能对教学过程中出现的一些实际问题通过研究找到一条在实践中可行的路的人。研究也是一条很重要的教学方式, 对教学大有益处。中学管理者应重视教育、教学研究, 创造自由宽松、学习气氛浓厚的科研氛围。让教师们都有机会参与研究当中, 发挥其特长, 通过研究来提高自己的教学水平。

学习型组织还要倡导团队合作, 从管理的角度看, 人在团队中往往更能够充分体现个人的价值, 因而宽容、善于合作、具有团队精神的人取得成就的机会就更大, 管理的目的就是求得人的这种最大成就机会的发生。因此, 我们在教师管理中也要有意识地打造学术研究团队, 提高教师的集体创造力, 以求形成倍增效应。比如, 定期组织教师召开教学碰头会, 就教学中出现的一些问题进行研讨, 集思广益。

注重环境建设, 用“人性化”的环境来感染人、塑造人

1.要重视学校硬件环境建设。环境与教师的心情紧密相关, 学校应该给教职员工创造一种舒心惬意的工作环境, 不仅要美化绿化校园内部及周边的大环境, 还美化亮化教室、办公室、实验室等。环境是校园文化建设的一部分, 教师既是校园文化的建设者, 也是校园文化的受益者。良好的校园文化会陶冶学生的情操, 振奋学生的精神, 产生一种让学生、教师自觉求真、趋善、爱美的不可抗拒的力量, 在这种环境中的学生, 守纪律, 懂礼貌, 尊重教师, 使教师们在工作中享受到莫大的职业快乐。

对学校禁毒建议和意见 篇9

青少年学生是祖国的未来，民族的希望。近年来，毒品问题日益严峻，吸毒人数持续增长，而且向青少年群体扩散，严重危害广大青少年学生的身心健康。加强学校毒品预防教育，提高青少年学生识毒、防毒、拒毒意识，自觉远离毒品，关系到青少年健康成长、家庭和谐、社会稳定，关系到国家安危、民族兴衰、人民福祉。将毒品预防教育纳入国民教育之中，对在校学生进行科学的毒品预防教育，能够促使他们牢固树立“珍爱生命，远离毒品”的理念，养成良好的生活方式，使他们自觉远离毒品，对于提高国民体质，促进社会和谐，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴“中国梦”，具有十分重要的意义。

二、大力推进毒品预防教育进课堂

各地各学校要充分发挥学校主阵地、课堂主渠道作用，积极开展毒品预防教育，要做到教学计划、大纲、师资、课时、教材五落实，实现普通中小学校、中等职业学校毒品预防教育全覆盖，使学校毒品预防教育走上经常化、制度化、规范化的轨道。加强德育、体育与健康、化学、生物等学科中的毒品预防教育内容。在各学科渗透毒品预防教育的基础上，积极开展毒品预防专题教育。要因地制宜开设地方和校本课程，编写毒品预防教育读本，开展毒品预防教育。要结合不同年龄阶段青少年学生的特点，有针对性地开展法纪教育，加强学生的心理健康教育，积极化解学生各种心理问题，引导学生养成文明、健康的生活习惯，增强学生的自我保护意识和本领。要不断探索毒品预防教育的有效途径和方法，提高教育的针对性和实效性。

广大中小学校要按照《中小学生毒品预防专题教育大纲》，分学段开设课程并纳入教育教学工作中。学校要确保小学五年级至高中二年级禁毒教育每学年不少于2课时，课时由学校从地方课程、校本课程或班会、团队会中进行安排。小学阶段主要以生动活泼的形式对学生进行“毒品有害、远离毒品”的常识教育;初中阶段重点了解有关禁毒的法律知识，懂得拒绝毒品的基本技能;高中阶段注重培养禁毒意识和社会责任感，懂得选择毒品就是自我毁灭;特别是要把中小学生毒品预防教育活动从城市扩大到农村，重点关注单亲家庭子女、贫困家庭子女、农村“留守儿童”的毒品预防教育，及时掌握学生思想状况，做好早期防控，使广大在校学生从小树立“珍爱生命、拒绝毒品”的意识，努力实现“学生不吸毒、校园无毒品”的目标。

中等职业学校要落实《中等职业学校德育大纲》，普及中职学生毒品预防常识。要向学生全面传授禁毒知识，鼓励学生积极参与各类禁毒宣传活动，使学生不但能自觉抵御，而且成为反毒、禁毒的宣传者与志愿者。

各地各学校要加强禁毒教育师资队伍建设，禁毒部门要做好教师禁毒知识培训的指导。学校禁毒课教师可以由法制副校长、思想品德课教师、政治课教师或者法制课教师兼任，也可以由其他教师兼任。要积极开展校内和校际间的教学观摩、研讨活动，增强教师的教学水平和能力。要通过专题报告、观看录像资料等形式对教师进行禁毒教育业务、毒品预防教育技巧的培训，使教师进一步提高对禁毒工作重要性的认识，增长禁毒方面的知识，增强对学生教育的主动性、实效性。

三、深入开展毒品预防教育活动

各地教育部门、禁毒部门和学校要进一步增加显性内容，挖掘隐性资源，将毒品预防教育与公民道德教育、普法教育、健康教育、科普教育、预防艾滋病教育相结合，开展形式多样、丰富多彩的教育活动。要充分利用“6.3”虎门销烟纪念日、“6.26”国际禁毒日等重要时间节点，集中开展“不让毒品进校园”、“我们拒绝毒品”等校园活动和社会实践活动。要利用班团队会、活动课、升旗仪式、师生大会、座谈会等形式，通过广播、板报、专刊、校园网等宣传阵地，以青少年学生喜闻乐见、易于接受的方式，广泛开展毒品预防教育活动。积极组织禁毒义务讲解员到各学校进行禁毒宣讲，组织学生参观禁毒教育展览、参观戒毒所等，使学生直接了解吸毒的丑恶和严重后果，帮助他们从心理上排斥毒品，从思想上、行动上远离毒品。利用爱国主义教育基地、青少年学生校外活动中心、示范性综合实践基地、学生社会实践教育基地等校外活动场所，举办禁毒展览，展示毒品危害，宣传禁毒成果。总结推广一批禁毒和毒品预防教育工作优秀成果。

四、切实形成毒品预防教育工作合力

各地教育部门、禁毒部门和学校要密切合作，充分发挥各自职能优势，加强沟通与协调，广泛参与，齐抓共管，形成毒品预防教育工作合力，共同推动毒品预防教育深入开展。要充分发挥校园及周边领导小组办公室的作用，净化校园周边环境，加强人防、物防、技防，坚决防止社会青年进入校园吸毒、贩毒。要充分利用报刊、广播、电视、新闻网站等媒体，广泛宣传毒品预防知识，安排专门时段、版面刊播禁毒公益广告。要密切与家长的联系，充分发挥家长学校、家长委员会的作用，普及家庭防毒知识，指导监护人有针对性的对孩子进行毒品预防教育，推动学校、家庭和社区毒品预防教育有效衔接。

五、强化对学校毒品预防教育工作考评

各地要建立对辖区内所有中小学校毒品预防教育工作的考评制度。各学校要将毒品预防教育纳入学校日常管理考核，对工作不落实的要严肃问责。各地教育督导部门要将毒品预防教育工作纳入督导内容，强化督导检查。市教育局将修订《全市教育系统平安建设暨校园安全管理工作考核细则》，增加“学校毒品预防教育工作”等指标的分值权重，将“无毒校园”作为综合测评学校综治工作的重要指标，对师生涉毒行为实行“一票否决”。

六、加强学校毒品预防教育工作领导

对学校工作的几点意见和建议 篇10

——对学校工作的几点意见和建议

来学校已经快七年了，亲身心的体会到了学校每一次发展的同时也感觉到了自己的收获和进步。在全院上下共同努力下，新媒体技师学院伴随着党的十二五规划正在起航。作为一名共产党员，首次遇到这样书面的题目我想还是说几点意见和建议吧。其实近七年来一旦有些想法就会毫不忌讳的说给领导听，也有一些得到了科室领导或校领导的支持及采纳，当有了成效时，心中十分荣幸。今天，我想就以下几个方面谈谈我的一些个人意见，（本人层次不高，说几句大白话，）敬请领导审阅！

一、教学方面

1、全方位提高任课老师的责任心

任课老师的责任心非常重要，教师上课时学生睡觉、看小说、玩手机等等却熟视无睹，我想这样的课堂有这样的老师是学生的悲哀，也是老师的悲哀。教师可以经常与该班的班主任进行沟通，以此了解学生，以便更好的提高学生学习的警觉性和教师的实质性教学任务。

2、专业教师职业技能有待继续提高

就此问题建议学校高薪聘请（可以通过像校企合作等不同方式，如：小巨人集团、南通机床等）高技能教师到学校，一方面是任教，更多的是培养在校的专业教师。可以签固定期协议，下达任务书。

3、各专业所开课程要精、要系统

我们所面临的问题是在一年半的时间内到底能给技校生什么，在固定的时间内能给大专班的同学什么，能给高级工班的同学什么。只要能给就行，就怕当同学们毕业时什么也学不到，什么也得不到。我认为咱们学校有些专业有些课程开得太杂，这样学生不能集中精力学习一样课程或一门专业技术，到最后的结果自然也就好不了多少。

二、管理方面

1、改变班主任顺手带班的思想

咱们学校任课老师有一部分是班主任，课程很满，授课任务很紧张，本就没有时间带班。然而在班主任队伍急缺的情况下被委任为班主任当中的一员，可班主任工作主要讲得就一个“细”字，这样顺手带班的情况难免会给学生一些空隙。以上是万不得已的情况，从现实来看，有些班主任从思想上就是“顺手”，这种思想再加上本来就没时间，学生被放松了，班级自然是散漫的，学校的学风校风建设有可能会因为某个班级而停滞不前。

2、对学生的管理核心应该是“爱”+“严”

管理学生一切由爱出发，因为爱学生你便会有很多奇思妙想，如果我们老师对学生能像对待自己的亲生孩子一样，能像对待自己的弟弟妹妹一样，我想在管理他们的时候一定会很人性化，很有亲和力。人与人是相互的，老师这样对待学生，我们的学生也一定会给与理解，就算现在不会，将来一定会。再有就是严格要求，古话说得好“严师出高徒”，对学生严格要求也是当老师人格体现的一部分。试想一下，当学生有很多行为规范不符合学校要求时我们当老师的竟然看不见，或者看见了就当没看见，我想此时我们老师的人格就出现问题了。学生从内心也会对老师另有看法的！所以说学生管理无小事，我们在培育幼苗，如果培育者看见幼苗受蛀虫侵蚀而置之不理的话，那么我想这棵幼苗不会有好的花期，更不会结出甜美的果实，那么我们的付出，我们的努力也就付诸东流了，再白一点说，我们的工资是白拿的，虽然很努力，但是没有效果，我们更多的时候应该只要功劳，不要苦劳！说了这么多，其实意思就是说我们要不惜一切努力看管好我们培育的对象，为他们修枝剪叶，浇灌撒光，让他们茁壮成长。严盯死守，不给他们任何长歪长斜的机会！

3、充分调动学生自身的主观能动性，让其自我管理

最好的管理者应该是学生自己，试想一下，全校总共不到一百位教师，管理着近千名学生，老师能不累吗？每位同学稍松一口气就算大家齐努力也是应变不过来的。我们再想一下，如果能有一批精干的学生干部，不管是在学校还是在某个班级，让这些没有家庭琐事牵挂的人除了学习就把心思放在学生管理上是不是老师要轻松很多，不仅如此，同时我们也培养了一批拥有管理思想的优秀学生。我想，这也是我们对学生的给予！所以，在管理上我们要把一部分精力放在学生干部培训上，充分调动他们的主观能动性，让其为学校服务，为自己也奠定将来走入社会的管理基础！

4、制度在先，深入人心

任何管理都离不开制度，我们学校也有自己的成文的学生管理制度，但是同学们能不能熟知各项管理规章制度呢？在这个问题上我们又做了多少呢？没有行规，如何蹈距？如果我们愿意反思的话，我想当前我们还有很多工作要做。

三、招生方面

在招生问题上，我建议学校奖罚机制应该进一步明确。人的动力往往来源于两方面，一是自动，二是制动。不管自动还是制动，他都需要另外一种力的牵引，要么是压力，要么是诱惑力。奖是诱惑力，罚是压力。所以我建议，在全方位维护学校利益的基础上招生奖罚机制要进一步明确。像那些不痒不痛的制度，一切全靠良心干活的制度对正常人的心理时间久之便会产生精力疲劳，没有了斗志，没有了士气。有些同志可能总是想在这个问题上我没有功劳也有苦劳，然而现实告诉我们就像我前面所说，我们不需要苦劳，我们要的是功劳！要的是效益！没有效益的工作跟不做有什么区别呢？我想这也可能是我校招生各个区县刚开始都好，到后来都不行了的其中一个原因吧，也许大家意识不到，但并不代表它不存在，有些东西是潜移默化的！

四、人事管理方面

在这个问题上我在考虑我是否有发言权，包括上面我所讲的一切，当我回过头来看它时，觉得有些话说的欠妥。然而学校既然要搞这个活动，那我就直言不讳，希望能够得到领导的理解。人事问题上我觉得自己没有发言权的原因是在这个学校我的学历是最低的，本来就没有资格坐在这个位置上说任何不满意的话，然而面对学校的发展，面对自己所在单位的问题我想谈一点自己的意见。

在用人方面首先一点我觉得要重用咱们学校一些有知识、有能力、有眼界、有办法的人。俗话说千兵易得，一将难求。人说“不拘一格降人才”，我说要“不拘一格用人才”。另外一点就是要实施优胜劣汰制度，大家按能力上岗，如果学校能有一套淘汰制度，每年按制度淘汰最后两名，我想老师的工作作风和态度又将必然是另一个景象。改革开放以后，我们国家有很多国企纷纷倒闭，其主要原因无非就是吃大锅饭惹的祸，大家干好干坏一个样，当着领导一个样，背过领导又一样。长此以往，就会正像鲁迅先生所说：“生活太安逸了，工作就会被生活所累”。所以在这个问题上我还是建议领导通过一些办法使大家产生动力，一方面施加压力，另一方面给与诱惑力，我想这样的话一个生机勃勃的校园怀景，一个积极向上的教师队伍一定会在新媒体技师学院这块土地上产生。

以上是我本人的一点想法，借此机会呈给领导，如有不妥之处，诚望海涵！作为一名共产党员，借此机会也向组织表表决心，在未来的工作中我一定会努力向上、开拓进取、勇往直前、与时俱进，努力使自己的工作再上一个新台阶，为崭新的新媒体技师学院的发展贡献自己全部的力量。本着学院发展我光荣，学院忧患我为耻的思想与学院一起共同承担，共同成长！

投稿人：北京市新媒体技师学院昌平分院学生科科员

银河

教师对学校的建议意见 篇11

关键词：学校管理,奖罚制度,思考

教育改革的深化要求学校管理必须逐步趋于科学化、规范化、制度化, 但从制度本身及执行情况上看, 不尽如人意, 甚至给学校的工作造成了负面影响。具体表现在:奖惩制度的制定与管理者认识之间存在着差距;奖惩制度的严肃性与执行不力之间的矛盾;制度的完善与管理层工作时效的不同步。

鉴于此, 我对学校内部管理和奖惩制度有以下几点建议。

一.纠正认识, 以人为本, 调查研究, 确立制度。

教师是一个有知识、有思想、有情感的群体, 绝大多数都能做到教书育人, 为人师表, 尽职尽责。教师的荣辱感普遍较强, 地位的低下与维护其人格的完整性之间常产生矛盾, 促使其特别注重别人对自己的态度和评价, 尤其渴望得到学生和社会的尊重, 心理上处在一种下意识的亢奋和敏感状态, 个别教师甚至已有不同程度的心理障碍, 极容易产生抵触和对立情绪, 在外人看来, 就是“书生气太浓”, 心理学上叫反常的“孩童心理”。作为教育管理者, 必须从全体着眼, 充分认识教师的人格特点, 树立以人为本的思想。在制定各类制度的时候, 本着约束少数, 惩罚个别, 鼓励大多数的原则, 绝不能把制度当作“紧箍咒”, 打算套在每个教师头上, 然后不分邪正, 只顾去念“咒”, 这样做, 便是人为地把自己和教师摆在了对立的位置。

学校管理者还必须认识到教师劳动的特点, 教师不是机关公务员, 干满点就能完事, 他们在下班后仍想着或干着其分内的工作;教师也不是工人, 完成工件, 验收合格就能获得相应的报酬。学生的差异, 评价的偏倾, 往往使他们的劳动得不到显示, 得不到认可, 更别说等量的报酬了。在两难的境地中, 他们更渴望得到别人的理解, 而管理的根本也正在“知心”, 所以, 管理者必须及时深入群众, 调查研究, 充分了解情况, 适时给予合理的评价, 并把它作为制定和完善各类奖惩制度的必备的主要依据。

二.抓大放小, 理顺关系, 改变作风, 落实制度。

提倡领导深入群众, 调查研究并不是说事无巨细, 样样过手。在具体事务上, 必须权责分明, 即使是校级领导, 也不应该有过多的“侵权”行为。“名不正则言不顺, 言不须则事不成。”学校上层者如果想在鸡毛蒜皮的小事上都要过堂定案反倒把事情弄得棘手, 甚至因为权责不明而引起领导和教师之间的推诿怨忿。校长是设计师, 不是修鞋匠, 要注重人、财、物的宏观调控, 抓大放小, 多给以指导, 做好思想工作, 注意消除磨擦, 化解矛盾, 理顺工作关系。关系顺畅, 制度才能顺利地落实。

三.统一尺度, 公正合理, 以奖为主, 完善制度。

完善制度, 一要精简其类型和数量, 二要使制度本身条目清楚、科学规范、易于操作。而在上级教育行政部门检查或验收工作时, 很多学校便搬出数目不少的新旧制度, 并把它作为“实绩”对照汇报工作;一个小小的学校, 制度文件多达几十上百种, 厚达尺余, 并为之而沾沾自喜, 不是很可笑吗?如果旧的不忍丢, 新的又连连出台, 那学校不就成了生产制度的工厂了吗?整个学校滥在制度里边, 连执行者也搞不清楚的时候, 这么多的制度还不是一纸空文吗?其实, 好些学校的不少制度已是名存实亡, 不是与实不符, 就是执行不下去。再加上有些制度条目繁复、细则累赘、软项目太多、很难避免的交叉重复或冲突, 以致往往正在操作中, 却又只好停下来修改, 越涂越黑, 重蹈覆辙, 犯了对人对事的错误。学校制度的这些特点与弊端, 致使在操作的过程中很难做到公正合理, 随意性、主观性在有时是显而易见的。在有些时候, 依据制度评判的结果甚至令人啼笑皆非:一线的走下线, 二线的走中线, 领导走上线;班主任干得多, “失误”多, 受重罚, 只代课的扣质量, 受轻罚, 不代课的吃软 (项目) 不吃硬 (项目) , 平安无事, 一不小心还捞个先进当一当;其结果只能是“促进”了少数, 挫伤了大多数的积极性。

必须清醒地认识到:制度是科学管理的必要手段, 而处罚制度只能是学校管理的辅助手段, 不是万能的。学校管理是一种非常特殊的管理, 决不能简单套用其它行业的管理办法。这制度必须要科学规范、简便易行, 要符合法规, 着眼实际, 切实保护、鼓励教师的合法行为, 不管是制定, 还是修定完善, 必须要围绕为教育教学服务这一中心;力求使其公正合理, 以奖为主, 鼓励大多数在教学第一线的教师, 特别是高付出的年轻教师。

四.“敢”字当头, 率先示范, 发扬民主, 维护制度。