音乐的魅力初三上语文第四单元作文

2024-08-18

音乐的魅力初三上语文第四单元作文（精选10篇）

音乐的魅力初三上语文第四单元作文篇1

儿时不知乐

“时间都去哪啦?还没好好感受年轻就老了……”放起这首?时间都去哪啦?时，父母就情不自禁地流下了眼泪，我痴痴地笑说父母太幼稚了，听一首歌都能哭成这样太奇怪了。父母却说我不懂音乐。这让我对音乐有了期待……

少时渐懂乐

“让我继续漂泊勇敢渐行渐远，悲欢离合一线之间会怎样被成全……”，被妈妈骂了的我有一种想“出门右转”的冲动，听完这首歌我的念头就打消了。我开始渐渐后悔自己对妈妈说的话，有一种愧疚之心，有一种想道歉而没有勇气的感受。

今时终懂乐

现在的我已然懂得了音乐，它已然是我最亲密无间的好友。“人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲”，我懂它，它也懂我，我了解了音乐的内在，融入了音乐的美好境界。听什么音乐，就有什么心情，让我时时刻刻感受音乐，享受着生活的美好吧。

“山青青，水碧碧，高山流水是知音”，我想和音乐去旅行。去那没有去过的地方，不带任何东西，只背行囊，而里面装着你，坐在最高的山顶上，倾听着你的声音，捕捉最后流星，只要我们在一起……

音乐的魅力初三上语文第四单元作文篇2

读书有很多好处的。读课外读物，可以从中学到很多在课本上没有的知识，可以扩大知识面，读中外名着可以使我们感受到各个国家不同统治制度；读诗歌散文可以让我们从从中学到很多优美词句……读书的好处，还多呢，只要你认真去读，你就可以真正感受到读书的好处。而我也深深地感受到这一点。一天，我们家来客人了，还带了一位一岁多的小妹妹，妈妈让我带她到我房间里玩，我当时正在画画，不想被她打扰，于是随手拿了根蜡笔和一张纸给她，让她在床上玩，当我画完后，认为自己已经有时间陪小妹妹玩了，可我刚转过头去，便看见小妹妹正用蜡笔在墙上画画呢，我一时急了，我又不敢告诉妈妈，这时，我忽然想起来了，我在书上看过，牙膏有去污的功效，所以我拿了条湿毛巾蘸了点牙膏在墙上轻轻擦试，这样就OK了！这次我多亏了我看了那本书，不然白白的墙就变成“大花脸了。

读书可不能盲目，不能什么书都读，要有选择性地读。读书要读些有意义的书，比如说中国四大名着，《世界未解之谜》，一些外国名着等，这些都是值得我们去看的好书。但像漫画之类的书，相比起来是那么的无聊了。所以有选择性地读书才是正确的读法。

要读书首先要喜欢读书，因为兴趣是最好的老师，但光要喜欢还不行，要在读书时做到“四到，分别为眼到、口到、耳到、心到。眼到是因为要看清字和标点符号，口到是因为有时会朗读出来，所以读的时候不仅要读准音，还要读出感情，该高亢的时候要高亢，该低沉的时候要低沉，耳到是要听读出来的有没有错，听到后就靠耳朵把讯息传大脑，然后由大脑传给嘴巴，最后就是心到了，在读时，不要读了就算了，一定要用心去想，去想作者表达的思想感情，再想想自己的感受。只到做到这“四到就一定会将书读好的。

初三上册语文第四单元知识点篇3

《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂发生的巨大变化，作者塑造这两个人物形象，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，抒发了作者要打破人与人之间的隔膜，建立纯真的人际关系，创造自由、平等、幸福新生活的强烈愿望。《我的叔叔于勒》作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，揭露与批判了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，也表现了在资本主义社会里小人物生活的辛酸。

《孤独之旅》本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。

二、字音字形

第14课《故乡》

阴晦( yīn huì ) 萧索( xiāo suǒ ) 猹( chá) 祭祀( jì sì )

五行( wǔ xíng ) 装弶( zhuāng jiàng ) 伶俐( líng lì ) 潮汛( cháo xùn ) 髀(bì)间伶仃( líng dīng ) 愕然( è rán ) 鄙夷( bǐ yí )

嗤笑( chī xiào ) 应酬( yìng chou ) 世面( shì miàn ) 惘然( wǎng rán )

瑟缩( sè suō ) 廿(niàn)年黛青(dài qīng) 隔膜( gé mó )

潺潺( chán chán ) 恣睢( zì suī ) 寒噤( hán jìn ) 颧骨( quán gǔ )

脚踝( jiǎo huái )

第15课《我的叔叔于勒》

拮据( jié jū ) 衣冠( yī guān ) 栈桥( zhàn qiáo ) 糟蹋( zāo tà )

无赖( wú lài ) 与日俱增( yǔ rì jù zēng ) 十拿九稳( shí ná jiǔ wěn ) 别墅( bié shù ) 褴褛( lán lǚ ) 牡蛎( mǔ lì ) 撬开qiào

郑重其事( zhèng zhòng qí shì ) 女婿( nǚ xu ) 端详(duān xiáng)

恭维( gōng wéi ) 阔绰( kuò chuò ) 煞白( shà bái ) 狼狈(láng bèi)

嘟囔( dū nang ) 流氓( liú máng ) 诧异( chà yì )

第16课《孤独之旅》

家底( jiā dǐ ) 眺望( jiā dǐ ) 雍yōng 觅食( mì shí )

嬉闹( xī nào ) 空旷( kōng kuàng ) 撩逗( liáo dòu ) 炊烟( chuī yān )

狗吠( gǒu fèi ) 胆怯( dǎn qiè ) 掺杂( chān zá ) 驱除( qū chú )

镰刀( lián dāo ) 恶劣( è liè ) 温顺( wēn shùn ) 戳破( chuō pò )

歇斯底里( xiē sī dǐ lǐ ) 旧茬 chá 纯粹( chún cuì )

音乐的魅力初三上语文第四单元作文篇4

教学目标：

1、了解汉字的魅力，增强学生热爱中华民族及文化的情感。

2、了解汉字的基本常识，把握汉字集形音义于一体的特征。

3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。教学重点：

1、汉字的魅力所在

2、感悟文中体现的强烈的情感色彩教学难点：说明文中的文学色彩。教学方法：讨论法、朗读法教具：自制多媒体课件文本解读

本文作者运用散文的笔调，设置了鲜明生动的标题，用形象的事例开头，运用极富文学色彩和感情色彩的语言，将汉字集形体、声音、辞义于一体的特点及其由此而产生的魅力引人入胜地介绍给读者。字里行间，让读者感受到作者对祖国语言文字的无比热爱。

全文共9段，可分成三部分：

第一部分（第l－2段）：举例说明汉字能给人美妙而大胆的联想，从而赞美汉字的魅力。第1段由3句话组成。第1句用近似讲故事的方式举例，即一个身居日本的三岁的孩子认汉字，从而引出所要谈的话题。第2句用对话的口吻，赞扬异国他乡的小孩子对汉字“清楚的反应和感受”。第3句写出原因，作者用比较法说明外国文字是不可能给孩子以“这样美妙而大胆的联想的”，反过来说，只有中国文字（汉字）能给人美妙而大胆的联想。所以，作者在第2段顺理成章地说：“这就是我们中国汉字的魅力，几乎是独一无二的魅力。”

第二部分（第3－4段）：汉字的魅力会吸引海外同胞的孩子学好汉字。

第3段，作者希望年轻的海外同胞利用汉字的魅力带着孩子走进汉字的大花园。作者采用设问句，引起海外年轻同胞对学汉字的思考，然后用第二人称，采用与他们谈心的方式，循循善诱地启发他们要教会自己的孩子学好汉字。

第4段，写依靠汉字去扬起人生和理想的风帆，说明汉字内在的魅力。

第三部分（5－9段）：汉字是我们民族的瑰宝、终身的良师益友，具有极强的精神魅力。第5段首先用“瑰宝”“良师益友”“精神家园”比喻中文汉字，“华夏民族几千年文化的瑰宝”“终身的良师益友”是从民族和个人的角度说明其重要作用。“几千年”“终身”都表明时间之长。说它是民族文化的瑰宝是因为我们依靠汉字，维系了一个统一大国的存在，为我们民族交流思想、经济、科技、文化，为社会的发展，为传承几千年文明都做出了巨大的贡献。没有汉字，就没有华夏民族的延续和发展。正因为它跟古老文化、文明传统紧密相连，所以它在每个华夏儿女心中是“精神家园”。说它是“良师益友”是因为它可以不断地帮助你学习、积累、升华，开启智力，甚至提高生命的品位。以下作者用了两个比较来说明汉字的“不可能改变”“无可替代”。一是把身外之物与汉字作比较。身外物是“多次变异”：因过时而淘汰，因破损而废弃，因革新而换代，而汉字则“永远不可能改变”；二是把它与汉语拼音比，汉语拼音没有也不可能有汉字的魅力（这个魅力指下文所说的“产生联想”）。汉字是独特的，它集象形、声音、意义于一体，因此，它的魅力也是独特的、“无可替代”的。作者仍然以“明”字为例，“míng”就无论如何不会产生太阳公公和月亮公公在一起的联想。两个比较对比十分鲜明。

第6段以旅居海外同胞的真切体会来说明汉字的精神魅力。

文末的三段作者引用俄国大文豪屠格涅夫赞美祖国语言的散文诗句来表达自己的情感，很有说服力。

全文从汉字作为象形文字，集形象、声音和辞义于一体和字形上使人产生联想想象谈起，赞美汉字的魅力，尤其是它所产生的巨大的精神魅力，字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美，同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。设计意图：

这篇文艺性说明文，是散文家儿童文学家袁鹰为《人民日报》海外版写的，它用生动的笔调介绍了汉字的特点，说明汉字的魅力，希望海外同胞热爱祖国的语言文字。作为散文家的袁鹰，他面对的是一些已经脱离了汉语环境的华人，如果用一些平实的语调介绍汉字的知识，不足以引起他们的兴趣，所以作者运用一些散文的写法，一是形象生动的事例，二是极富文学色彩和感情色彩的语言，三是引用大文豪的话，这样读者不仅获得了有关汉字的知识，还在情感与作者起了共鸣，从而产生想学汉字、爱汉字、热爱中华文化的思想感情。

但今天，作为我们这些初中生的读者，虽然他们不缺对汉字的认识，不过这种认识还停留在感性的基础上，觉得和其它语言文字没有什么根本的区别，情感上不能产生认同，没有强烈的民族自豪感。所以我注意引导学生透过汉字形义去看文化、民族及其精神，认识中华民族文化的丰厚博大。

因此，引导学生以汉字为契机对民族文化的认识是我教学的主线。首先导入部分里我设

置了二个小栏。用一个小动画演示“明”字的构造，形象生动的演示既展示了汉字的形义的魅力，又激发了学生的兴趣；再一个就是对2008年北京奥运会会徽的欣赏。北京奥运会会徽世界各国对它的认同度比较高，加上08奥运刚过，学生还沉浸在巨大的民族喜悦中，会徽中“京”字还记忆犹新。这是对汉字魅力的最直观最形象的认识，可以加深学生对民族文化的认识。其次在学生对初读文本的基础上，对汉字的魅力有了一个初步的了解，为了进一步加深对汉字魅力的理解，我在教学过程中还设计了这样一环，“除文中讲到的汉字的魅力外，你还知道汉字的哪些魅力”这既是对课内知识的拓展，又是对学生知识的加深。此外，我还补充一些有关汉字魅力新的内容：书法作品、对联、含意深刻的组合字（招财进宝）、字谜欣赏。这些极富有中国特色的符号，是其它语言文字不具备的魅力，学生通过这些直观形象的认识极大地感受到了中华文化的魅力，增强了民族自豪感。最后还有一个环节，就是让学生谈谈怎样让汉字永葆青春。这个环节是对上一环节的深化，汉字要永葆青春，既要继承，也要与时俱进。随着中国综合国力的提升，中国在世界的影响日益加大，世界范围内掀起了一个学习汉语新的热潮，各地纷纷建起的孔子学院便是名证。但另一方面，汉字的规范化程度也受到了影响。滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字的社会用字混乱现象还不同程度地存在。汉字计算机输入问题，汉语拼音化的争论还困扰着人们。作为中学生应树立汉字规范意识，认真写好字，写规范的汉字。

对汉字情感的的认同，是我把握的第二根线，如果把本文的感情割裂开来，只是大讲特讲有关说明文的知识，那味同嚼蜡。本文散文化的倾向明显。为了对本文情感的把握，本人设计了揣摩品析环节。品析举例子的作用，品味引用屠格涅夫话的作用，品读优美的句子，学生在读中就能品出作者的情感，就能品出作者对汉字的赞美和热爱。教学过程：

一、激趣导入：

1、多媒体播放“明”字的演变过程。2、2008年奥运会会徽的欣赏。

二、整体感知

学生快速阅读课文，提炼文本的主要信息。

1、汉字有哪些特点？

2、汉字的魅力体现在哪些方面？

三、揣摩品析：

1、本文为了说明汉字的魅力，主要用到了哪些例子，并体会其作用。

2、品析句子，体会科学小品语言的特点。

例句：突然看到一块小饭馆的中文店招，三个汉字，立刻就会像一团火，像一盏灯，像一声乡音，将你带到父母面前，使你抛却一切、孤独以至恐惧。

教师引导学生理解句子所用的修辞手法和表达的思想感情后，让学生自己在文中找一些能表现作者强烈思想感情的句子来体会。最后师归纳,本文虽是一篇说明文，但作者却用到了一些文学的表现手法，字里行间饱含着作者对汉字由衷的赞美和热爱之情。

3、学生大声地齐读最后一段，体会其在文中的作用。（1）小组合作讨论，小组交流。（2）班上展示，教师评点。

（3）让学生把“俄罗斯语言”几个字改为“汉语”，全班有感情地大声朗读。注意重音和感情。

四、拓展和探究

1、除文中讲到的汉字的魅力外，你还知道汉字的哪些魅力？学生小组交流后再在班上交流，教师多媒体展示汉字的魅力：

（1）书法作品，（2）对联，（3）含意深刻的组合字（招财进宝）（4）字谜

2、讨论：为了让汉字永葆魅力，作为中学生的我们该怎么做？

八上语文第四单元考卷篇5

时间：45分钟分数：100分

班级：__________ 座号：姓名：_____________ 得分：__________

一、基础知识与积累。（41分）

l．下列词语中加点字读音无误的一项是()(3分)

A．衰草(shuāi)诞生(dàn)遗骸(hái)．．．

B．农谚(yán)哺乳(bǔ)潮汐(xī)．．．

C．萌发(méng)繁衍(yān)褶皱(zhě)．．．

D．蟾蜍(chú)频率(píng)劫难(jié)．．．

2.下列词语中无错别字的一项是()（3分）

A.物体震动无动无衰B.难逃扼运在却难逃

C.束手无策啸聚山林D.天衣无缝消声匿迹

3.下列加点字解释有误的一组是()（3分）

A．风雪载途(满，填满)销声匿迹(隐藏)．．

B．充耳不闻（听，听到）年年如是(这，这样)．．

C．无动于衷(折衷)足不出户（门）．．

D．视而不见(看)激动不已(止、止住)．．

4．下列句中划线成语使用不正确的一项是()（3分）

A．生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能无所不为。

B．鲤鱼细胞核和鲫鱼卵细胞质居然能相安无事，并开始类似受精卵分裂发育的过程。

C．面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们也将束手无策。

D．如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切也必然“无动于衷”。

5.下列句子没有语病的一项是()(3分)

A.通过全社会严格防控，使H7N9禽流感疫情没有大规模爆发。

B．今年全国先后出现10次大范围雾霾天气，主要出现在我国中东部地区。

C.为杜绝中国式过马路这一陋习不再发生，各地交管部门纷纷出台惩罚措施。

D．中央工艺美术学院的每一个大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。

6.下列加点词意思相同的一项是（）（3分）

A.未复有能与其奇者相与步于中庭．．

B.遂至承天寺寻张怀民遂迷，不复得路．．

C．但少闲人如吾两人者耳但闻屏障中抚尺一下．．

D．未复有能与其奇者邑人奇之．．

7.下列句子停顿划分有误的一项是（）（3分）

A.念/无与为乐者B.怀民亦未/寝

C.庭下/如积水空明D.实是/欲界之仙都

8.判断下列句子所使用的说明方法。（10分）

（1）秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上的气温反比低处高。这叫逆温层。（）

（2）经过247次失败之后，他们在去年得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。（）

（3）太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红。（）

（4）就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？（）

（5）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。（）

9．默写。（10分）

（1）《答谢中书书》中，讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌景象的对偶句是：。。

（2）《答谢中书书》中，最能表达作者为能与古今知音共赏山水而自豪的句子是：。

（2）苏轼《浣溪沙》中表达老当益壮，珍惜时间的句子是。

（3）僵卧孤村不自哀。，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）

二、阅读理解（59分）

（一）（19分）

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1.把横线中的句子补充完整。（3分）

2．解释下面句子中加点词的意思。（4分）

（1）念无与为乐者（2）遂至承天寺．．

（3）相与步于中庭（4）盖竹柏影也．．．

3.句子翻译。（3分）

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

4.文章“记”的要素是：（4分）

人物：事件：

5.“月色入户”意思是，这句话运用了的修辞手法。（2分）

6.下列说法有误的一项是（）（3分）

A.本文写于作者贬职期间，主要表达了他对大自然的热爱之情。

B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。

C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。

D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。

(二)（20分）

民航飞机上为什么没有降落伞

①每当提到民航事故，总会有人要问，民航飞机上，为什么不给乘客准备降落伞。甚至有人认为，这是因为航空公司偷工减料。互联网对此给出的解释也不少，但无论怎么解释，总会有人提出各种诘问。实际上，在民航业内，这早有定论，并不存在什么争议。②飞机在飞行中发生事故，我们分成两种情况来看。先假设这架可怜的飞机失控了，其实这是非常稀罕的事儿，对于现代民用客机来说，要想完全失控还真不容易。完全失控意味着，要么飞机进入了无法改出的危险状态，要么就是爆炸了，机身没有办法稳定。在这种情况下，飞机就像调酒师手中的摇壶，乘客完全无法站立，更不用说跳伞。③然而在绝大多数航空事故中，飞机都是仍然可控的，在可控的情况下迫降，成功率非常高。通俗地说，飞机无论出了什么事，最后都会落地，飞机员需要做的只是让它落得轻一些，这并没有想象的那么难。举例来说，加拿大航空公司的一架波音767，在40000英尺的高空燃油耗尽，依靠无动力滑翔最终成功迫降，无一人受伤。美国阿罗哈航空公司一架波音737，机舱突然完全破损，前半段机身仅剩下地板，仍以过山车的外表迫降，仅失去了一名没系安全带的空姐。这是因为，现代飞机的动力和控制系统，通常都有多套冗余，如果排除严重的人为失误，出现伤亡性事故的机率极小。波音747有四套液压操纵系统，坏掉三套仍然能正常控制，波音777有两台发动机，只要一台工作就能越洋飞行。如果飞机没有失控，按照正确方法进行迫降，根据以往的情况来看，出现伤亡的机会是很小的。④而跳伞可就不同了。在一个摄氏零下40度，严重缺氧的高度，一个既不是超人也不是007的普通人，抱着“有总比没有强的心态”，打开舱门造成客舱失压，然后抱着降落伞从接近0.8马赫的飞机上跳下来，他可能既不会拉伞，也不会着地动作，也不知道落在时间：地点：

什么地方„„可以想见，这个生存机率有多大。假设现在我们处在一架发生事故、正在迫降的飞机上，给你一副降落伞，你想跳吗？

⑤如果你不想，这就是本文给出的答案，一个理智的人，在危机情况下会选择两害相权取其轻，而不是跳下去总比听天由命强。因为此时你并不是听天由命，站在你身后的，是100年来无数的顶尖科学家和工程师，还有经过大量应急训练的飞行员团队。也许有的人说，我就不相信科学，就不相信技术，就不相信飞行员，我就相信我自己——那这就是一种癖。放弃安全来满足乘客的癖，这就不属于航空公司该做的事了。

⑥还有的人会举出这样的例子，有的飞机在发生事故后，在低空盘旋了很久才坠毁，这个时间完全可以跳伞。但问题的关键在于，那些飞机盘旋并不是为了等死，而是在寻找迫降的机会，成功迫降的机会是非常大的。迫降失败都是在几秒钟的时间内发生的，在这之前，没有人能够预料，据以往的数据来看，这种可能性也不会高于3%。所以这种事后诸葛的论断，并不具有说服力，用过去发生的小概率事件去指导未来，也很难成为有效的做法——你把今天的彩票头奖号码背得滚瓜烂熟，也很难得到明天的头奖。所以，即使在飞机上准备了降落伞，在不能未卜先知的情况下，贸然跳伞也不是一个明智的选择。⑦所以，民航飞机不需要降落伞。

（选自《科学松鼠会》，作者苏椰，有改动）

1.阅读全文，说说民航飞机上不备降落伞的原因有哪些。（4分）

2.联系上下文，说说文中画线的句子有什么作用。（4分）

3.第③段说“飞行员需要做的只是让它落得轻一些”，句中的“只”能否删掉？为什么？（4分）

4.写出第⑥段中加点的短语分别指代的内容。（4分）

（1）“这种可能性”指代

（2）“这种事后诸葛的论断”指代

5.文中运用了多种说明方法，请举出一例并分析其表达效果。（4分）

例句：

说明方法：表达效果：

（三）（20分）

轻放

⑴走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆满了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。

⑵父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声“稍等”，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说：“你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。” ⑶父亲却扭过身来，正对着我，说：“其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？”

⑷我笑，“可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。”

⑸父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。有人从他身边经过，他便停下来，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。那脚步的失措，看上去有些逃的意思。⑹我在晚饭的时候，便抱怨他，说：“何必对陌生人这样殷勤？他们指不定在心里觉得你有毛病呢。”父亲呷下一口酒，道：“我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？所谓寻开心，就是这样，你自己不去主动找，它还会自登家门？”

⑺几日后，翻起账本，突然想起一个借钱的熟人，当时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的账户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住，说：“钱既然已经借出去了，就不必再催了。”我不解，说：“难道就让这笔钱白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？”

⑻父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏“啪”的一道线勾掉，这才说：“何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失了。”

⑼我依然心里憋闷，说：“可是我觉得这个人根本就是故意忘记的，我刚刚听说他借过别人的钱，每次别人一催，他就推说下个月还，结果是几个月过去了，还是没有丝毫要还的迹象。”

⑽父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一个常占便宜的人，那你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可能地远离这样的人，不是更好吗？况且，如果他不打算还你，你再怎样地催促，也是得不到这笔钱的，不如心中先放下，这样轻松的是你，而他，则会在你的安静里，心里有小小的失落与不安。” ⑾隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到的那些东西，在没有读过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。

1、文章写了父亲哪四件事？请简要概括。（4 分）

2、语段中两次出现“光明使者”，请结合上下文说说你的理解。（4 分）

3、文章第⑸小节写路人的表现用了哪些描写方法？有什么作用？（4 分）

4、请你用简洁的语言说说题目“轻放”的含义。（4 分）

一年级语文上第四单元教案篇6

第四单元：课文

1秋天第一课时

教学内容：1秋天教学三维目标：知识与技能：

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。情感态度与价值观：

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。过程与方法：

联系实际生活讲解教学重点：

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。教学难点：

背诵课文。教学方法或教学手段：

形象讲解。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：

一、复习或导入新课

（一）设置悬念，导入新课

本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，应巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？

出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）

2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

（二）初读课文，学习标段 1.认识自然段。

（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。

二、新课教学

1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

三、巩固练习或课堂反馈：再读课文，学习生字

四、小结：

出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词

五、作业或课外拓展：

分自然段练习朗读。板书设计：

1秋天

“子”“了”“天”“人”

安全教育提示：不能带小刀，火柴及锋利的物品进入教室。

第二课时

教学内容：1秋天教学三维目标：知识与技能：

认识自然段，并尝试给课文标段。情感、态度与价值观：

了解季节变化的规律和特点教学重点：

找出秋天季节的特点教学难点：

图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。教学方法或教学手段：

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：

一、复习或导入新课：回忆课文，导入新知

1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？

二、新课教学精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？ 3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。

学习第一自然段

1.让学生大声朗读第1自然段。2．学习第1自然段，教师范读后提问：

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

（4）我们练习背背这个自然段。

①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。

②自己练读。

③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。

三、巩固练习或课堂反馈：学习第二自然段

1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。2.读第2自然段，问：这段讲什么呢？

（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）

（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）

板书：大雁往南飞

（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）

（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。学习第三自然段

1.师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。2.“啊！”这句话表示什么？

四、小结：

师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。

五、作业或课外拓展：板书设计：秋天

天气凉了树叶黄了，落了下来

天空蓝高

大雁往南飞（一会儿„„一会儿）安全教育提示：不要喝教室外面自来水管里的生水。小小的船

第一课时

教学内容：2 小小的船教学三维目标：知识与技能：

学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。过程与方法：

朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：

掌握2种笔画，认识2个偏旁。教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法或教学手段：

形象讲解。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：

一、复习或导入新课猜谜导入，揭示课题

1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?（月亮）

2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）3.揭示课题。课件出示夜空图。

师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题）

二、新课教学初读课文，读准字音

1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。

2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。

三、巩固练习或课堂反馈：再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成? 3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。5.课件出示填空训练，指导背诵。

四、小结：

书写生字，指导识记

五、作业或课外拓展：

1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采? 2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢? 6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩（）、竖弯钩(乚)两种笔画。板书设计：小小的船

安全教育提示：高空的地方不能去，防止高空跌倒。

第二课时

教学内容：完成本课生字及课文教学教学三维目标：知识与技能：

朗读课文，注意儿化音的读法。情感、态度与价值观：

树立对神秘太空的向往。

教学重点：朗读课文，注意儿化音的读法。教学难点：背诵课文教学方法或教学手段：

根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。

在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：

一、复习或导入新课：

（一）、创设情境，导入新课

1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。

2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了！我们要开始遨游太空了！

二、新课教学

（二）、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。

(1)师：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆地想想看。

(2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。(3)指导画出写“月儿、船”的词语。

(4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

(5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。

三、巩固练习或课堂反馈

2.学习第三、四行诗。

(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什么?(星星、天空)

(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

(3)指导朗读。（读出星星、天空的美丽可爱。）

3.课件出示课后习题2，引导学生读一读，并照样子说一说。4.课件出示夜空图，让学生结合课件画一画夜空图。

四、小结：

找出小船和月儿的共同点

五、作业或课外拓展：

还有什么东西是弯弯的？板书设计：小小的船月儿弯弯的小小的两头尖

星星闪闪的天空蓝蓝的

安全教育提示：下了课，别把教伸在过道中，会绊同学摔跤。江南第一课时

教学内容：3 江南

教学三维目标：知识与技能：

1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。2.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法：

掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。情感态度与价值观：

通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。教学重点：

培养学生对诗歌的喜爱之情。教学难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学方法或教学手段：

形象讲解。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：

一、复习或导入新课看图导入

师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)

二、新课教学

这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。读通词句，感受节奏

1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。2.老师示范朗读，指导停顿：

江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

三、巩固练习或课堂反馈：

让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

四、小结：再读诗歌，学习生字

1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。4.指导书写“可、东、西”。

五、作业或课外拓展：

让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）

（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。板书设计：江南

江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

安全教育提示：在回家的途中不能横穿马路。

第二课时

教学内容：3 江南教学三维目标：知识与技能：

教学本课时，要让学生自读自悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，锻炼学生的自学能力情感、态度与价值观：

逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。教学重点：

教学本课生字教学难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学方法或教学手段：学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书，自主质疑。

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：

一、复习或导入新课：快乐朗读，谈话导入

师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘„„（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读？ 3.提出不懂的问题，全班交流。

4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。

二、新课教学入境入情，感悟诗意 1.学习第一、二行诗。

（1）指名读第一、二行诗。

（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？

（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）

2.学习后五行诗。

（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

（3）指导朗读“鱼戏莲叶间„„鱼戏莲叶北”

①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。

②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。

（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。

（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。

三、巩固练习或课堂反馈：

自由朗读，尝试背诵

让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。

四、小结：

给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）

五、作业或课外拓展：

抄写本课生字板书设计：

3江南鱼戏莲叶东

西

南

北自由、快乐

安全教育提示：教育认识红绿灯红灯停绿灯行。

4四季第一课时

教学内容：4四季教学三维目标：知识与技能：

1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”的偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受各个季节的美丽。过程与方法：图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。情感态度与价值观

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：

解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学方法或教学手段：

列举法比较法

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：

一、复习或导入新课

激发兴趣，导入新课

通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？ 3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、新课教学朗读诗歌，识记生字

1：学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

三、巩固练习或课堂反馈

整体感知，质疑问难

小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。反馈。

四、小结：

课文有几句话？每一句话讲了什么？

五、作业或课外拓展：提出难点，全班交流解决。板书设计：

4四季

学习“讠、虫、”3个偏旁安全教育提示：过马路必须走斑马线。

第二课时

教学内容：4四季教学三维目标：知识与技能：

能自主区分四季情感、态度与价值观：

知道季节之间的变化与联系教学重点：

熟读课文学习生字教学难点：

按顺序说出四个季节教学方法或教学手段：

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：

一、复习或导入新课：

1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！学习第一小节

1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

（1）读：请一位同学读第一小节。

（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。

3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）

二、新课教学学习第二至四小节

1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？ 2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

三、巩固练习或课堂反馈：

指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

四、小结：

本节课你们学习了什么？还有什么疑问？

五、作业或课外拓展：

1.欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。板书设计：4四季

春天：草芽夏天：荷叶

秋天：谷穗冬天：雪人

三年级语文上学期第四单元教案篇7

整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机整体。教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

课文

13、和时间赛跑

14、检阅

15、争吵

16、绝招语文园地四

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

5、积累课文中好的词语。

6、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

7、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

8、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

9、以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。

10、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。

教学重点、难点：

1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。

2、引导学生感受珍惜时间的意义。

3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。

5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

6、理解课文蕴含的道理。

练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。

13．和时间赛跑教学目标

1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

2．理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．积累关于珍惜时间的格言。教具准备：收集关于珍惜时间的格言。

第一课时

一、导入新课

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

二、自读课文，学习生字

1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。3．同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。4．检查生字词自学情况，指名读。

5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三、再读课文，了解大意 1.理解不懂的词语。（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。2.了解各段主要内容。（1）让学生自由的读课文。3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？ 4.了解本文主要内容。

四、识记字形，指导书写

1．认读要求写的13个字，并分别组词。2．与熟字比较，识记字形。3．写字练习。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习，请读课题。

二、理解课文内容

（一）学习第一自然段。

同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？

（二）学习二──四自然段。1．老师引读课文二──四自然段。2．说说你知道了些什么，从哪里知道的？ 3．你还有什么疑问？ 4．分角色朗读课文。

（三）学习五、六自然段。1．齐读课文五、六自然段。2．你想到了些什么？ 3．齐读课文。

（四）学习第七自然段。1．自读课文。

2．“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？ 3．齐读课文。

（五）学习第八、九自然段。1．齐读课文。

2．说一说每个自然段的主要内容。3．齐读课文。

三、明白道理

1．学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

四、交流体会，谈感受 1．齐读格言。

2．同桌互相交流看后的心得体会。板书设计： 13．和时间赛跑

一寸光阴一寸金

寸金难买寸光阴

光阴似箭

日月如梭

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

14．检阅教学目标

1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。教学过程：第一课时

一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容 1．自由读课文。

2．说一说每一个自然段的段意。3．概括说一说这篇课文的主要内容。4．齐读课文。

三、学习我会认的字

1．勾出我会认的字，同桌自学。2．同桌互相考一考。3．指名读，齐读。4．开火车检测。

四、学习我会写的字 1．指名教读我会写的字。2．齐读生字。

3．用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。4．指名说说用什么方法记住这些生字的。5．四人小组讨论用生字组词。

6．说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。7．作业：练习写字。

第二课时

一、导入新课

《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。

二、学习课文内容

（一）学习一、二自然段。1．齐读课文。

2．说一说交代了什么？

（二）学习三──九自然段。1．自由读课文。

2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？

3．那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？ 4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。5．分角色朗读课文。

（三）学习第十自然段。1．默读课文。

2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。3．自由读一读，读出感情。4．齐读。

（四）学习十一──十六自然段。1．齐读课文。

2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。

3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ 4．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

（五）明白道理，升华感情。1．学了这一课，你明白了什么? 2．博莱克的什么精神值得我们学习？

三、齐读课文，再次体会文中感情板书设计：

15争吵

学习目标

1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2．正确而有感情地朗读课文。3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。课前准备

1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3．生字、新词卡片。

第一课时

一、谈话导入

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然

三、检查预习，质疑解难 1．结合课件简单介绍意大利。2．学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？

争吵前后不同的表现是怎样的？„„

（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）

四、指导写字，完成作业 1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。5．各自抄写。

A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

第二课时

一、复习生字新词

1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2．课文主要讲了一件什么小事？

二、学习课文

1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2．教师板书课题，课件出示问题： a）课文讲了谁与谁在争吵？ b）他们为什么争吵？ c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4．评读课文，体会泡泡的意思：

泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？ 5．同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”

7．受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

8．反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

三、交流读后感想 1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

四、拓展练习

1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2．写一写你和同学发生过的一件事。板书设计：

16*绝招

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4．培养独立阅读能力。课前准备

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。第一课时

一、谈话导入 1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。2．刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解

a．有几个孩子在比试绝招？ b．他们比试了哪些绝招？ C．你最佩服谁的绝招？ D．小柱子是怎样练绝招的？ 4．学生讨论后抽生来说说。

5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。3．挑同学进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？ 2．你的绝招是什么？

3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？板书设计

语文园地四

教学目标

1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时口语交际教你学一招 1．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。 4．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。5．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时

习作指导写自己学会的一样本领

1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„ 2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。6．学生相互交流，相互评议。

7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。8．再次修改，大声读读。9．誊写作文，字迹工整。

第三课时自主探索日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。2．用自己熟悉的词语练习说话。3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

语文七年级上第四单元教学设计篇8

常州第二十四中刘霞

一、单元教学目标：

1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习 1课时

《春》 2课时

《三峡》 1课时

《济南的冬天》 2课时

《夏》 1课时

写作 3课时

口语交际 1课时

专题交流或语文活动 1课时

单元专题小结 1课时

三、教学设计：

本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌;《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意;《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的.语言;培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

四、教学过程

第1课时确定本单元的学习内容

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤教师活动学生活动教后反思

1导语：明确任务听讲

2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节?为什么?准备3―5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师活动学生活动教后反思

1导入：让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务

2巡视、指导浏览目录、课文

3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。(如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等)讨论、组建学习小组

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤教师活动学生活动教后反思

1布置学生商定单元的活动主题及计划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。)讨论、交流

第四块：学习评价

教学步骤教师活动学生活动教后反思

1出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗?2、你有自己的专题吗?3、本节课你发言了吗?(组内或班上)4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗?5、你有自己

音乐的魅力初三上语文第四单元作文篇9

课时划分：3课时

一、考试情况分析：参考33人，及格31人，优秀30人。

二、试卷分析及存在的问题：

本张试卷共七道大题，考察了学生对第四单元字、词、句、课文的掌握情况，题量不大，题型也不太难，所以，学生总体上答的不错。

第一题为给加点字选择正确读音，考察的是学生对多音字的掌握情况。学生对“转”这个多音字在用法上的区别掌握的不牢固，大部分同学都选错了。

第二题为读拼音，写汉字。考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况，学生失分较少，大部分同学对写字的掌握还比较扎实，只有几名同学在同音字的运用上还有混淆情况。

第三题为写出带有下列偏旁的字。有几名同学对耳刀部的字掌握的不好，可以看出有些字学生会认，知道大体模样，写的时候不是丢笔就是多笔，掌握的还不细致。

第四题是把词语补充完整，考察的是学生对课文中四字词语的掌握情况，学生答的不错，存在的问题还是会说不会写。

第五题为先词填空，这一题失分的学生较多，主要原因有两个：

1、同义词用法分不清。

2、不用心读题，没读懂题目的要求，题里没给出的词语竟然填在了括号里。

第六题为快乐阅读，学生答的不好。原因为：短文读的太粗，没能完全理解，第三小题的要求没读明白，稀里糊涂的做答。

第七题为看图写话，学生答的不错，写话能力较以前有了很大的进步，有些同学还存在标点乱用和错别字的现象。

三、提高改进措施：

1、在以后的教学中，加强对易出错题目进行练习，让学生在练习中不断巩固提高，提高课堂效率。

2、对易混淆的同音字、形近字着重讲解，练习。

3、继续训练孩子的审题能力，重视方法的讲解。

4、在表达能力方面，鼓励孩子多认真读书、多积累，边读边思考，进而理解短文内容。

四、重点讲评：

第一题：“转”两个读音的用法与区别。

第二题：“流血”“都是”两个拼音重点讲解，提醒学生拼准，想好是哪个字。

第三题：重点讲解带“耳刀”部的字。

第四题：把词语填完整，要求学生会默写。

第五题：重点区分“神情”与“心情”的用法。

第六题：让学生多读短文，重点引导学生理解第4小题。

音乐的魅力初三上语文第四单元作文篇10

本单元共有三篇课文《拉萨的天空》《庐山的云雾》《东方之珠》，作者在选材上颇具匠心,《拉萨的天空》以高原最具特色的天空为写作素材，庐山选择变化莫测、千姿百态的云雾，东方之珠则选择了三处最有标志性的景点，展现香港的美丽与繁华。这三篇课文都是写景的散文，每篇文章都采用总分的方法谋篇布局，层次分明，语言精炼优美，善用比喻、联想等手法，景物描写细致、形象，给人身临其境之感。其中《东方之珠》要求体会总分的方法并进行仿写，总分结构的学习与运用是本单元的重点也是难点。

二、学情分析（谈话调查）

1、学生对拉萨、庐山、香港都很陌生，课前需要引导学生搜集有关资料，利用图片或视频加深学生的感性认识。

2、学生偏爱故事性的课文，不喜欢写景的散文，一方面没有趣味，一方面不好理解。在教学中要充分利用图片和视频，并和学生生活中的所见进行对比，从而激发学生的兴趣，反复朗读，读出特点，读出味道，读出美感。

3、景物描写对三年级学生来说是一个难点，这几篇优美的散文极具代表性，在教学时不仅要体会写法，还应多关注对词语的积累与运用。

三、单元目标

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合具体语境理解课文中重点词汇，并学会恰当运用。3.仿照课文中总分的写法，围绕中心进行片段练写。

4.能凭借具体的语言材料，体会作者热爱祖国大好河山的情感，激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

重难点：

1、学习总分的写作手法，围绕中心进行片段练写。

2、通过对具体语言文字的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

四、教学策略