新老师如何当好班主任

新老师如何当好班主任（共8篇）

新老师如何当好班主任 篇1

许多班主任在工作中都产生困惑，那么解决困惑，就要反思。

我的反思是——观念上存在“四多四不够” 1．研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程不够

2．研究事多，研究人不够

3．研究共性多，研究个性不够

4．研究思想教育多，研究心理教育不够

由此产生了我的思考：找到结合点，做到四结合1．把教育的外化教育与内化教育相结合。

2．研究人与研究事相结合。

3．共性与个性相结合。

4．思想教育与心理教育相结合。

第一 把教育的外化过程与内化过程相结合（一）为人格完善创造机会

丁老师在班主任工作中的不断实践、不断反思、不断提升令我折服。虽然她是一位从事初一到高三的班主任教师，但是她在工作中所遇到的问题与我们小学班主任工作有着息息相通之处。尤其是“把教育外化与教育内化相结合”给我启发很大，受益颇深。这一观点体现了“从人本的角度宽容人，对学生的教育最终是变为„要他做‟为„他要做‟”。

下面就是丁榕老师三节成功班会的案例：

那是丁老师又新接一个高一班时，她发现来自各校的48名学生存在的问题非常大，自私到有一个学生近视想与同学串一下座，却无人理睬，丁老师当时很气愤，于是静下心来，她精心地设计了第一节班会课，题目是“难忘的初中生活成果展示会”，让每一个孩子尽情展示初中最闪亮的时刻。开班会时，她将桌椅摆成“u”型，请每个学生把最能展现初中实力的成果摆在桌子上，当同学们互相观看时，丁老师发现，在一堆生日卡桌前围的人最多，并听到一个男孩正读生日卡上的话：“你是校花，连哭都美。”再看看那个持有生日卡的女生，脸上神采飞扬，正滔滔不绝地讲述着当时在校受宠时的情形，这节班会课的召开就是对学生进行了一次无声的教育，通过展示发现最棒的自己已属于过去。

借着这个发现，丁老师又及时设计了第二节班会课，题目是“回顾过去，展望未来”演讲比赛，会上有一个学生讲述了她初中一位化学老师，当他发现自己患了晚期喉癌后，第二天毅然地来到课堂，他穿着笔挺的西装认真地给学生讲课，学生们劝他休息，可化学老师却说：“人的生命就是自然燃烧，让我在生命的最后时刻给你们上课。”一直到他说不出话来，还坚持用手势给学生上课，学生们每天都是含着眼泪，认真地配合着化学老师，在中考成绩中她班的化学成绩名列全校第一。听到这后丁老师和全班同学都被感动了，这时有学生提议请丁老师也说说心里话。

面对一张张真诚的面孔，丁老师直言不讳的说：“说句心里话，现在的我真的不爱你们。”我爱的是刚刚送走的高三毕业班，因为他们和我走过了一段不平凡的感情历程。那是在一个新年元旦晚会结束后，当我把最后一个学生送回家，踏进自己家时，发现我唯一的7岁独生子被旁边盖楼的推土机砸死，学生和家长们闻讯后纷纷赶来，学生们哭着说：“老师，我们就是你的孩子。”有一个男生领来自己7岁的弟弟，让我留下一个，此时丁老师的心颤动了，她没有失声痛哭，更没有被这残酷的事实所击倒。第二天，她平静地走进课堂和学生们一起上课。听到这全班48个学生哭了，不约而同地站起来，喊到：“妈妈”。丁老师静静地说：“过去已属于死神，现在才属于自己”。今天的我，有决心想让你们变成最好的班。让它成为我们温暖的家，紧接着，丁老师在黑板上写了一个大大的“家”字，并说到：“家有了，我们应该为这个家做些什么呢，她给每个人一张纸，请写出自己的想法。”

晚上，看着收上来的48张纸条，有34个想当班长，充满教育智慧的丁榕老师不失时机地设计了第三节班会“下棋”。

丁老师将全班学生每4人一组，一男一女下棋，余者观棋，其中有意给一组少发一个棋子，由学生自己找东西代替，活动结束后，请同学们说体会，通过交流，学生们认识到活动中缺一个人也不行，少一个人也不能称之为集体，人人心中要有大局，要顾全大局，而全班的各项工作就是一盘棋，她出示了一张大棋盘纸贴在黑板上，并写出：生活要找准位置，请每人找到最适合自己的位置。有的学生主动要做小卒，没有棋子的学生把自己找来的东西贴到棋盘外，边贴边说，哪里需要我，我就是那个棋子，此刻，丁老师趁热打铁，给学生发了48张聘书。

从此，学生们乐此不疲地为这个新建立的家做着自己的工作。由于人人有事做，班级的各项工作井然有序。正如雨果所言：生活就是要找准位置，只有这样，才能创造价值。

（二）从人格的角度完善人——助人自助 促人自悟 我要接着来谈的内容是丁榕老师讲座中的教育的内化教育与外化教育相结合中的另一个方面：从人格的角度完善人——助人自助促人自悟。

丁老师讲了这样一个案例：有一个学生经常打架，每次打完架自己都能认识到自己的错误，知错想改，可每次忍住了第二天，第三天早早的就得打上一架。班主任老师领这个学生来到教育专家那里寻求帮助。专家给了这个孩子一块木板。木板上画满了格子，专家还给了她一些钉子，并且告诉他，每次打完架就在木板的格子上钉一个钉子，等钉子钉满了，再来找我。那个孩子拎着木板回去了，以后每次打架就在木板的格子上钉一个钉子。终于有一天，格子钉满了钉子。那个孩子拎着木板又来到专家那里。专家笑着说：“很好，比我预想的时间长了许多，以后你每次打架不钉钉子了，忍住一次打架，在木板上拔掉一根钉子，等钉子都拔完了，再来找我。”孩子拎着木板回去了。从那以后，他每次想打架都想我要忍，忍住一次，就从木板上拔掉一根钉子。终于有一天，木板上的钉子都拔完了。孩子很高兴的又来到专家那里。专家说:“看来你已经能控制自己的情绪了，可是你看，现在的木板和原来的有什么不同？”孩子难为情的说：“比原来多了很多的眼儿。”专家说：“对了，你每次打架都会给对方的心灵造成伤害。”从此以后，这个孩子真的改掉了爱动手打架的坏习惯。

丁榕老师还讲了这样一个案例：在高三的一个班里，老师发现学生的学习气氛不浓，学习劲头不足。于是班主任老师想了这样一个方法。他带领全班同学填了三张到人才市场去求职的履历表。第一张填的是假如你高中毕业了，你的学历是高中等一些其它的情况。第二张表是假如你现在在理想的大学毕业了，学历是大学本科，第张履历表填的是假如你出国留学回来了，你的学历是留学博士生。填完三张表，老师就带领全班同学到人才市场。先拿出第一张表格，几乎找不到合适的工作，因为高中学历太低了。然后换一家用人单位，拿出第二张表格，用人单位看到大学本科毕业，基本达到要求，比较满意。第三次拿出第三张表格，用人单位一看是留学博士生，马上态度就变了，又端茶，又拿椅子。应骋回来后，这个班的学生再也不用家长和老师督促，都能自觉学习了。

所以说，教育学生要从教育学生的心开始，学生认识的角度提高上去了，不用别人管效果一样好，可见助人自助，促人自悟是最好的教育方法。

第二 研究人与研究事相结合

更新育人观念—以人为本是这次培训上丁老师的核心话题。她指出，现代教育要做到人和事结合是因为：发生在学生身上的问题要求教师用学生的思维方式去思考，不能脱离孩子的认知规律，更新过去教育中研究事多而研究人少的观念。因为每个孩子的身上都会有一段动人的故事，只有把人和事结合起来才能做到育人的真谛。丁老师刚开始说了这么一句话：从人性的角度了解他，你就会理解他，但也不是光要人性，不要原则。对这句话，丁榕老师举了这样一个案例：一个学生和一个心理咨询老师的对话。学生：我真想不通，为什么我们不想做的，老师、家长却非要我们做不可呢？

老师：你说对了，老师和学生想的都一样了，还要老师干吗？老师就是要帮助你们尽快地成熟起来，让你们的想法和家长、老师的想法尽快地一致起来。

学生：难道老师每天研究的就是不许我们做什么吗？这不就是老师和我们“对着干”吗？

老师：你不能这样想，这不能叫“对着干”，这叫“教育”，不然，要老师干什么呀？

学生：难道教育就是“不许”我们做什么吗？……

长期以来，我们研究的大多是“我们（教育者）的需要”、“我们要求学生做到什么”、“我们不许学生做什么”，而很少去研究“学生需要什么”、“我们的需要学生能否接受”、“我们许学生做什么”。我们忽视了对学生主体意识的研究；忽视了对人的研究。

学生所困惑的“老师为什么总和我们对着干”，老师烦恼的“我都是为他好，可他为什么就是不听”，这一对矛盾的出现，反映了不同的“需要”的抗争。

我们要多研究学生的需要，对正确的、过分的、错误的一一进行分类，不能凡是与我们意见不一致的，一概视为“不许”。

针对学生的需要，选用不同的方法：

对合理的需要给予满足；

对过分的需要给予引导； 对错误的需要进行纠正。

在这样的前提下，这对矛盾就会迎刃而解。

为此，我们提出了这样一个解决矛盾的具体方法：把 “教育=不许学生做什么”改写成“教育=许学生做什么”。

这“许”与“不许”的一字之差，做起来不但教育观念、方法要转变，教育的内容也必须更新。对此，丁老师讲了一个案例：

一个毕业多年已40多岁的学生来看他，这个学生的话让丁老师很有感触。这个学生说：从幼儿园到小学到初中，印象中最深的就是老师有那么多的“不许”，上课不许说话，下课不许打架，墙上不许乱画……反正我们最喜欢干什么，学校老师准保就不许我们干什么。

他问：丁老师，您说是不是教育就等于“不许”啊？ 当学生时觉得老师真伟大，夜深了，人静了，老师还在灯下批改作业、备课。“当时总想知道，老师亮着灯是在准备什么呢？后来看见老师有个本子，原来老师晚上想的都是明天不许我们做什么？于是对老师的感情就越来越浅了。”他说，这么多的“不许”都没有教育我，真正教育我的是一位老师“许”我做的一件事。因为他上课爱淘气，爸爸给了他一张电影票，说：你如果一个星期上课不淘气，我就让你星期六下午看电影去。整整一星期，他约束自己老老实实听课，每天都在心里数着日子，因为那是他最想看的一部电影。好不容易熬到星期六第四节下课了，老师却说：“今天下午咱们学雷锋，刨树坑。”他心里想，这下一个星期的努力全泡汤了。但还是忍不住去找老师，吞吞吐吐地说出了电影票的事，出乎意料老师说：“我许你去。老师知道你又想学雷锋刨树坑，又想看电影。这样吧，大家吃午饭时你挖树坑，下午大家挖树坑时你看电影，看完了再回来接着挖。”这个学生说，老师这一个“许”字，让我永远不忘。

再有这么一个案例：

一天，当丁老师背向学生在黑板上写字时，有一名学生吹了一声口哨。细想想，这样的事情我们身边也经常会遇到，我们会毫不犹豫的追问是谁做的，然后把他训斥一顿。而丁老师却是这样处理的，他微笑着转过身对学生说：“刚才你们都听见有人吹口哨了吧，可这位同学是在老师背过去写字时吹的，这说明他是有脸面的，并且也知道错了，那我们就给他一次承认错误的机会，老师还是背过去，咱们同学都趴下，做的同学你把手举起来承认错误，然后放下。”就这样过了一会老师转过来让同学们抬起头来说，做的同学已经承认错误了我们就原谅他一次吧，然后继续上课。这样就解决了这件事，而且以后再也没有发生此类事情。

这件事的解决不仅给了犯错误的同学一次机会，同时也给老师留有空间，他就巧妙地抓住了学生心理把人和事结合起来。这个案例也告诉我们做人特别是做老师要宽容，有时委婉的说服要比强烈的干预更有说服力。许许多多鲜活的例子告诉我们，“许”与“不许”虽只一字之差，但却代表着两种截然不同的教育思想与教育方法。“不许”没有协商、没有尊重，体现不出“人”的平等；而“许”是一个研究人的过程，一个研究需要的过程，是一个教育内化的过程。作为老师，尤其是班主任，一定要突破思维定势，跳出老圈子，学会开拓创新。变教育==不许，为教育==许。这样即可以提高自己的人格魅力，又可以提高教育教学和德育工作的实效性。

第三、共性与个性相结合

下面我谈一下她说的第三个结合即共性和个性的结合的理念。

（一）没有“优势”，寻找“优势”

丁榕老师说：“研究共性多，研究个性不够”是多年来学校教育教学中存在一个重要问题，也是学校心理教育中的难点和重点，因此，他把共性与个性的结合作为教育学生的一个切入点。在个性教育中，如果没有优势，我们应该努力为其寻找优势。

丁老师举了这样的一个案例：

她说她曾看到一张动人的照片：一个漂亮的年轻人跟一对老夫妇坐在一起，年轻人长得浓眉大眼，仿佛是旁边老人的翻版，只是在老人斑白眉毛下面有一双失明的眼睛。老人一侧是个中年妇女，或许是那年轻人的母亲吧，竟然也是位盲人，看那标题为《心灵璀璨与光华》的文章，才知道年轻人是著名的摄影家陆沙舟，她介绍到，陆沙舟家里穷苦，还没上小学，就得每天晚上带着父母去为人按摩。父亲吹着笛子把手搭在陆沙舟的肩上，母亲又拉着父亲，三个人连成一串，走在暗暗的长巷里。上小学之后，陆沙舟开始逃避，逃避不完整的双亲，也逃避同学们的眼睛。进入青春期，就变得更叛逆了，不但功课不好，而且常常闯祸。有一天又闯了祸，被主修工艺美术的老师罚锯木版，陆沙舟存心捣蛋，故意锯出一个跟老师规定了图形相反的木块，原以为老师一定会大发雷霆，没想到导师居然看出他的才华而大加赞赏，于是激起陆沙舟对美工的兴趣，一步步努力终于进入职业美术学校，成为一个专业摄影家。这个案例告诉我们，如果学生没有优势，我们可以努力为他寻找优势，最后的结果将是非常美满。

（二）忽视“劣势”，利用“优势” 丁榕老师又给我们举了这样一个案例：

她说她在做社会调查时，来到一个社区的存车棚，看见车子摆得既整齐又有规律，丁榕老师夸看车的师傅工作认真负责，看车师傅却说：“那不是我干的，你瞧，是那个傻子干的。”丁榕老师抬头一看，只见一个满脸脏兮兮的傻子，一会儿站起来，一会儿单腿跪下正在那边摆车子呢。丁榕老师很生气地说：“你看他都傻成那样了，他还能让他干活。”看车棚的师傅却说：“这是傻子自愿干的，他每天都到这里来玩，但别看他傻，摆起车来却有一套，他能使出他的全部细心，他能像木匠吊线一样，看每一台车是否整齐。社区的人看到他如此能干，又如此可怜，就让他负责看车，每月还给他150元钱的生活费呢。”

这个案例告诉我们，如果一个人有劣势，我们真的可以忽略，从中利用他的优势，也能改变人的命运。本案例中的他虽然是个傻子，却找到了他的用武之地，为人们做了贡献，又有了一份不错的收入，体现了他的价值。

（三）变“劣势”为“优势” 丁榕老师讲过这样一个案例： 有一位美术老师在上美术课时拿到一幅事先画好的画，让学生想像，图上这个人在干什么？有的学生回答：这个人在进行体育锻炼，有的学生回答：好像是在练武术，蹲马步吧！接下来又有许多学生说出了自己的观点，这时有个小男孩站了起来，这个小男骇学习成绩不好，平时上课就爱调皮捣蛋，很多老师见到他就头疼，一看到他站起来了，美术老师就问：你说说画上这个人在干什么？小男孩说：“我看这个人在拉屎。”还没等美术老师开口说话，全班同学哄堂大笑，小男孩的脸当时就红了，美术老师问：你们笑什么呀！这话没什么可笑的呀！转身对小男孩说：“你说得太好了，你的思维太敏捷了，你简直就是个天才，你就是画画的料，因为你的想象力丰富，画画就需要有灵感。你太棒了！”美术老师把这个小男孩夸得美滋滋的。美术老师又说：“如果用你说的做个医药广告，那商家就乐坏了。不过做广告，广告词很重要，你能再想一句广告词吗？”学生想了一会，马上走到黑板前，大笔一挥写上了这样几个字：从此不再痛苦，美术老师大声说：“好，就你设计的广告，商家保准会出高价。”就这样，一堂美术课过后，这男孩就喜欢上了美术老师，天天围着美术老师身后转，从此以后对美术特别感兴趣。后来终于成为了一名很有名气的画家。

通过这个案例，使我知道老师看问题的出发点很重要，说错一句话，会毁掉一个人，老师应该从人格的角度去开发人。

（四）劣势≠缺点

有这样一个案例： 有一位科学家要坐船过江，他上船后就一直在同划船的人一直不讲话，科学家很奇怪的说：你又不是聋哑人，而且面对这如此优美的景色，你就没有什么可说的？划船人还不说话，科学家又说：“像你这样，有话也不说，真是白活。”说完之后，自己就转过身去，在船上自言自语起来。过了一段时间，船划到了江心，突然狂风大作，小船不停地摇晃。这时不爱说话的划船人终于说话了。他问科学家：你会游泳吗？科学家说：不会。划船人不紧不慢地又说了一句：我看你不会游泳，才是白活了一回。

这个故事告诉我们任何一件事都有优势、劣势，一个人也同样有优势劣势，但劣势并不等于缺点。

我班有个男孩在上一年级和二年级上半学期还在和平小学读书，后来转到上海，今年开学又转回我们和平小学。认识他的老师见到他回来后，都说：他怎么又回来了，他能把班级的学生搅得乱七八糟的，开始，我还不信，后来很多事证明，老师们说的太对了，只要我不在班级，只要不是我的课，他总是忘不了捣蛋，他的捣乱正好让那些不能自觉学习的学生找到了志同道合的伙伴，开始了他们的合作，经过一段时间的教育，其他同学都能渐渐地改掉自身的缺点，只有他表面承认错误，并说要改正。但你一走他又原形毕露，他成了我的烦恼我的心病。我只有对他格外用心，我发现每次站课间操时，他都在下面小声地和体委一起喊口令，我经过了侧面调查，发现他特别喜欢体委这项工作，经过一段时间的琢磨和推敲，我做了一个重要决定。我决定让他做他喜欢的体委这项工作。他知道后高兴的大叫起来，看到他那特别高兴的样子，我知道这正是我与他拉近距离的好机会，还没等我跟他谈怎样才能作好这项工作时，他却先主动地找我谈起了这件事，我们很高兴地结束了这次谈话。第二天，他去做这项工作时，他很努力，很认真，虽然还是有犯错的时候，但这是难免的，同学们都说他的变化真大，都为他的变化感到意外和惊喜，我也为他的变化感到欣慰。

像这样的事例，我们也曾像丁榕老师那样，努力地去做，但有些事处理得还不够好，是因为我们没有主动先去了解学生以前的背景，没有多问自己几次：他为什么会这样？然后再去想办法教育他，如果每位班主任都能主动，用心地去了解，所遇到问题、难题相信解决起来就容易多了。

第四、思想教育与心理教育相结合

丁榕老师强调我们的教育过程就是要做成一个“助人自助，促人自悟”的过程，真正做到转变观念、以人为本。要做到这点，就要找出以往工作中存在的主要问题。如果德育工作是一只大鹏，思想教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。

丁老师讲了这样一个例子：

男生宿舍老是丢东西，丢什么，丢的都是吃的，结果被学生蹲守抓住。是谁呢，他就是这个宿舍的舍长，还是学生会的干部。而且宿舍里每次丢东西，第一个向老师汇报的就是他，记录的还非常详细，丢得都有什么什么。学生们都不明白，想揍他，说他欺骗了大家的信任和感情。事情发生后，家长将其领回家反省了一个星期，但回来后又偷吃，学校准备给以处分、开除。家长拿出来一份医院的诊断书，上面的诊断结果是：这种情况属于一种心理问题。学校领导对诊断书产生怀疑，去医院找医生对证。心理医生进行了详尽的讲解、分析，给老师们上了一堂心理健康现场课。可以说，很多家长、老师都错把孩子的心理问题当成道德品质问题，错误的进行着压制教育，毁了一批人。我想问一个问题：“一个医生诊错了病、下错了药，要负法律责任，一个老师说错了话，影响了孩子的一生，该负什么责任？”

在平时的工作中要求我们把了解学生放在心理教育的第一位，是为了让学生更清楚地了解自己，并能挖掘自身的潜能。丁榕老师说，我们学校都建立了学生的学习档案、身体档案，就是缺少“个性心理档案”。丁老师想到的心理档案与我们的成长手册、成长袋有些类似，进行一些量化和非量化材料的搜集。

例举：非量化方面：

年龄段

发生的事件（绘画）

文字编辑（事情介绍、反思）

量化方面：

问卷调查（检测学生的内、外向性格分类，作为老师对学生的认识，因人施教，并作为以后分班的依据）

建立学生心理档案是用心理教育的方法和手段让学生更科学地认识自己，客观地评价自己。古希腊有位医学家说过“了解什么样的人会得病，比了解一个人得了什么病更重要。”如果把它用在心理教育上就是“了解什么样的学生会出现问题，比了解学生会出现什么样的问题更重要。”这就要求我的工作必须从了解学生心理入手。让心理教育走近我们的学生，走近我们的教育工作中。根据小学生生理、心理、思维以及接受能力等特点，她认为最好选择以团体心理辅导为主线的心理教育途径。小学生年龄小，自我认识能力弱，有时很不开心，但自己又说不出为什么，经常因为他们自我觉察能力低，缺乏主动求助的意识与勇气而导致出现心理掩盖，心理压抑等不正常心理状态，并贻误了最佳辅导时机。一个人在童年时期怎样看待自己，对他一生都会产生非常深远的影响。我们现在的任务也就是要根据学生的生理、心理特点，找到能为学生创造向积极方向发展的条件，使我们更好的了解学生，让学生正确地看待自己，悦纳自我、实现自我支持的优良人格。另外，我认为谈活法也是我在工作中常用的教育之一，由于学生的性格千差万别，我和学生谈话时就不能使用同一模式，有的学生个性强，脾气急，服软不服硬。和他谈话时记得慢言细语，以柔克刚。有些学生自尊心强，不肯轻易接受别人的批评意见。和他谈话时就不能直来直去，可以先从优点入手，从侧面指出缺点或错误，或借周围其他同学类似的问题进行评说，让他自己体会和领悟，还有一种学生性格内向，胆子小，自卑感强，任凭你怎么启发，他半天不说一句话，跟他谈话时就要特别谨慎，不能半点急躁，要让他始终觉得我和蔼可亲，总之让学生感到我的关心、爱护，让学生看到自己不断地进步。这样在工作中就能收到事半功倍的效果。关于学生的问题学生的教育、心理健康咨询辅导这方面，假期里我还阅读了几本相关的书籍，很有收获，以后抽时间与各位老师进一步探讨、交流。通过学习我更加感到在以后的工作中不能只研究我们的需要，更要研究学生的需要，不能只研究班集体如何建设，还要研究学生的个性如何发展与完善，不能只研究如何教懂学生，还要研究如何挖掘学生潜能。

最后: 班主任工作八字诀

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好学校常规，班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。

“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只有具备一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室、家庭，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

“细”，做好班主任工作要做到一个“细„字。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。第四要详细掌握班级每一个学生的基本情况。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

“全”，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有贫富之别、亲疏之别；第三对学生成长要全面关注。不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。

“严”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即：要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即：要严格按照校纪、班纪办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即：要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到纪律面前人人平等；第四要严而有度，即：要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

“法”，做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。

“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

“心”，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

丁老师提出班主任应具备的12种能力:

自我学习、组织活动、搜集班级信息、计划总结、预见指导、语言表达、多面手工作、读懂学生心理、情感控制、教育科研、社会交往、教育评价。

作为教师: 千教万教，你的人格影响；

道德你高尚，学生就高尚；

知识你丰富，学生就好学；

你的创新意识，引导了学生的创新思维。

送大家一句话：不为失败找理由，只为成功想办法。

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好学校常规，班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。

“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只有具备一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室、家庭，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

“细”，做好班主任工作要做到一个“细„字。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。第四要详细掌握班级每一个学生的基本情况。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

“全”，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有贫富之别、亲疏之别；第三对学生成长要全面关注。不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。

“严”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即：要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即：要严格按照校纪、班纪办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即：要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到纪律面前人人平等；第四要严而有度，即：要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

“法”，做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。

“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

新老师如何当好班主任 篇2

大学班主任要做到热爱教育事业, 忠诚党的教育事业, 就必须在教书育人的实践中, 全面贯彻执行党的教育方针, 学习党的科学理论, 要用科学发展观指导实践, 按照教育规律做好教育教学工作。班主任是班集体的组织者、管理者, 班主任的心理和行为对学生思想灵魂的塑造及素质的发展有着重要的影响。热爱班主任工作是对教育事业热爱的具体体现, 也是做好班主任工作的决心和信心的重要标志。作为班主任, 首先要用理论知识武装自己, 学习党的科学理论, 不是为了装门面、图好看, 不是为了“学学词, 练练嘴, 表表态”, 而是要用理论去指导实践, 解决实际问题, 要提高本身实践科学发展观的能力, 理论与实践能充分结合, 来做好班主任教育管理工作。

二、以身作则, 言传身教

古今中外的教育家无不强调“身教胜于言教”。要求学生做到的, 教师应首先做到, 而且要做得更好, 这样在无形之中为学生树立榜样。面向新时期, 长沙理工大学秉承“博学、力行、守正、拓新”的校训。“博学力行”体现了大学教育的知、情、意、行, 充分展示长沙理工大学崇尚思考, 致力行动, 重视培养学生具有广博的知识和实践能力的优良办学传统和办学特色。“守正拓新”体现了坚持社会主义办学方向, 遵循教育规律, 崇尚学术, 追求真理的大学精神, 充分展示长沙理工大学恪守正道, 与时俱进, 更新办学理念, 创新人才培养模式和办学机制, 全面提升人才培养质量和办学水平及核心竞争能力。作为班主任, 要充分理解校训, 把其当做班风的一种指导精神并且贯彻落实党的十七大报告精神, 坚持以科学发展观为指导, 大力推进大学文化建设, 建设属于长沙理工特色的现代化的大学文化, 建设属于自己班级的独特班风精神, 不断提高大学生的创新力和竞争力, 为建设创新型国家和全面建设小康社会提供精神动力。

三、热爱学生, 关心学生

用一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, “没有爱就没有教育”, 班主任应换位体验学生的内心感受, 走进学生的情感世界。作为班主任, 除了关心学生的学习, 还要关心学生的生活、身心的健康和思想状况, 在精神上给予他们鼓励和支持。特别是面对心理异常的学生, 要做到“一不怕二不慌三不厌”。作为班主任, 不要轻易地拒绝每一位主动来谈话的学生, 要耐心倾听他们的心声, 尽所能地开导、鼓励、教育他们。班主任要做好学生的思想工作, 就得放下“师道尊严”的架子, 贴近学生, 与学生打成一片, 与他们促膝谈心, 成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员, 从而消除他们对我们的戒备心理, 解除心理上的隔阂。这样, 他们才会向我们讲真话、诉衷情, 遇到问题时才会及时汇报。

四、组建得力的班委会

班委会是学生与老师间的一个重要纽带。班主任工作的得心应手, 离不开强有力的班委会。因此, 班干部的选择十分重要, 需要精心挑选。可以利用自己的观察以及与学生的谈话逐步确立, 并考虑各宿舍、男女生的适当平衡。召开班干部会议, 明确工作目标与具体内容。严格要求学生干部要严于律己, 以身作则;多表扬, 树立他们的威信;在各种场合锻炼他们的能力与胆量, 逐步要求他们创造性地开展工作。大学阶段, 班主任与学生的相互沟通不同于中学时代。大学生基本上是公共课, 主要在寝室, 食堂, 教室与图书馆等分散场所, 班主任与学生的交流时间相对要少了很多;而且大多数学生还有极强的上进意识, 如考研、各种证件考试, 学习时间很紧张, 过多的打扰, 也不利于学生个性的发挥和学习精力的集中。因此, 班委会可以启到良好的纽带作用。定期举行班委研讨会, 及时掌握全体学生的学习情况和思想状态, 收集各类问题, 分析, 讨论, 寻找对策, 层层负责, 有意识的培养班会分析形势、客观思考、解决问题的能力, 打造素质高、能力强的班委团体。同时, 征求班委会对班级管理的意见和建议, 求同存异, 达成共识, 与班委会共同将班级管理好。

五、做好学生的就业辅导员

就业是人生中的大事。入学初, 班主任就应该对学生进行就业教育, 启发学生分析个人事业志向, 了解自身的强项与不足, 并通过大学生活不断提升个人的核心竞争力, 为自己制定未来的发展方向。通过组织班会, 向学生介绍与行业相关的知识, 诱导学生对就业进行思考, 缩短理想与现实之间的距离。通过生产实习等教学环节, 为学生创造机会提高各方面的能力, 获取相关实践经验。特别是在目前全球经济衰退的新时期, 班主任更要与学生及时分享自己对就业形势的看法, 分析在新形势下采用“先就业、后择业”思路的重要性和必要性, 使学生及早调整就业心态, 降低就业期望值。

总之, 新时期的大学班主任, 作为班级的领导者和管理者, 要有丰富的理论知识, 要不断完善自身的人格, 要用科学的发展观指导班主任工作, 不断寻求更加有效的方法, 探索更加人性化的管理模式, 更好地适应当前形势下学生管理工作的新需要。

摘要：教育是百年树人的工作, 学生在吸取知识和完成人格培养的过程, 都必须有一个良好的环境。因此, 必须有优良的班风。班风的好坏, 全赖教师的领导, 特别是班主任的领导。班主任工作是一门艺术, 既要有理论为基础, 又要密切联系实际。做好新时期大学班主任工作, 必须要有好的理论知识, 还要有爱心、决心和信心以及得力的工作方法。

试谈音乐老师如何当好中学班主任 篇3

一、班主任在中学教育中具有重要的作用

班主任是学生在校最基本的管理者。从最基本要求和任务来看，班主任要按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任不仅是学生的指明灯，还应该是学生最信任的“伙伴”。他的一举一动都是学生关注并且效仿的对象。

二、新世纪当好中学班主任应具备的素质

1.中学班主任要有敬业精神。强烈的事业心和责任感是新世纪对中学班主任的基本要求，是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作；二是关心爱护学生。没有爱便没有教育。很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。

2.中学班主任要树立面向全体学生的教学思想。素质教育要求老师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质等得到全面和谐地发展，个性特长能得到充分的培育。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

3.中学班主任要有善于发挥班集体作用的理念。素质教育的第三要义是让学生生动活泼主动发展。在实施教育的过程中，班集体是一个极其重要的载体，而班主任通过对班级施加种种影响，在创造班级气氛上拥有巨大的影响力。

4.班主任要有较强的管理能力。班级工作的优劣一般与班主任的工作能力密切相关。为适应素质教育的要求，新世纪的班主任应具备下列能力：一是组织管理能力。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。

三、音乐老师担任中学班主任具有独特的优势和有利条件

第一、音乐老师担任中学班主任，有利于培养学生高尚的道德情操，培养全面发展的人才。1993年2月中共中央、国务院正式印发的《中国教育改革和发展纲要》第35条规定：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”

第二、音乐老师担任中学班主任，有利于创建和谐的班集体。音乐教育具有特殊的社会功能，是培养一代新人、陶冶公民情操、净化社会风气、引导良好社会风尚的重要手段，在构建和谐社会中发挥重要作用。同样的道理,开展“细雨润物细无声”式的健康音乐教育有利于促进校园和谐文化建设、建设和谐的班集体。

第三、音乐老师担任中学班主任，有利于培养学生的创新精神及合作意识。大家都知道，我国著名科学家钱学森不仅拥有一个广阔无垠的科学世界，而且拥有一个绚丽多彩的艺术世界。作为享誉世界的杰出科学家，钱学森的科学世界广袤无垠、博大精深，既包含了现代科学技术体系的方方面面，也包含艺术领域的内容。

四、音乐老师担任中学班主任遇到的问题

“副科教师”地位对音乐老师担任中学班主任也会有较大的影响。班主任工作是一项非常重要的工作，关系到学生行为习惯的养成，个性心理的培养，关系着学生的一生。由音乐老师等技常科老师兼任班主任，他们大都会把主要精力放在班级管理中。学生教育上。学生的个性心理、行为习惯是他们关注的重点，一旦发生偏差，他们会及时与学生沟通，与家长交流，帮助学生寻找问题，分析原因，制定措施，像大朋友一样拉孩子们一把，这对学生的成长非常有利。

五、音乐老师当好中学班主任应注意解决的问题

1.发挥懂音乐的优势，注重形象，言传身教。班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，班主任要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

2.运用“弹钢琴”的艺术，讲究方法，抓好管理。音乐老师担任中学班主任，要积极运用“弹钢琴”的艺术开展班级管理工作。我们知道，“弹钢琴”时十个指头如何动作，则是一个艺术性很强的问题。如果十个指头一齐按下去，那就不成调子，它们在键盘上跳动必须有先有后，有重有轻，有急有缓，要互相配合，才能产生美妙动听的乐曲。

3.借鉴“大合唱”的做法，充分发挥班干团队的作用。“大合唱”的力与美让人震撼，更让人感悟。“大合唱”的力量来自精神的高度凝聚、力量的高度聚合。在“大合唱”里，不管多少人，大家的思想都和着音乐指挥师的手势运动而运动；合唱者的角色不同，声音各异，表演能力也有强有弱，但通过“大合唱”，百多号人，只要有音乐老师的统一指挥，大家就能步调一致，唱出铿锵有力、优雅美妙的歌声。

4.坚持以人为本，既爱音乐更爱学生。音乐老师喜爱音乐，这是不言而喻的。可音乐老师担任班主任后，在教好音乐的同时，更重要的是履行好自己的职责，把学生引导好、教育好，使学生的身心得到健康成长。

新形势下如何当好办公室主任 篇4

新形势下如何当好办公室主任
党的十七大提出要构建和谐社会，这为做好新时期办公室工作指明了方向，提出了更高、更新的要求。县政府办公室作为县政府的办事机构，是承上启下、平衡左右、协调内外、联系各方的工作枢纽，其工作水平和质量直接影响整个机 关的正常运转。而办公室主任作为办公室的班长，其素质的高低又决定了办公室 工作的好坏。新形势下要做好办公室工作，当好办公室主任，就必须适应新的形 势，加强自我修养，提高自身素质。灵活用脑，一、灵活用脑，善于思考与分析 县府办公室是县政府机关的运转中枢和调度中枢，承担着参与政务、管理事 务、搞好服务的重要职能。作为县政府办公室主任必须善于用脑，超前思考，不 断锤炼自己。一要掌握大量信息源。俗话说“眼观四方，耳听八方”，作为办公室主任就 必须养成事事关心、处处留意的好习惯，要着眼长远，做到“身在卒位，胸为帅 谋”，将平常所见、所观、所想、所感，都应将其及时收集整理并储存在大脑中，以便为领导提供决策信息与智力支持。二要具有较强的分析能力。作为办公室主任要善于从纷繁复杂的现象中探究 本质，善于从一般情况中归纳出经验，善于从特殊情况中演绎出普遍规律，善于 用心思考，勤于思考。当获得第一手材料后，要反复思考、研究以及去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的深入思考，得出比较正确的结论，据此制定出 比较正确的策略，才能为领导决策提供帮助。三要具有统筹协调能力。作为办公室主任，在任何时候都要做到全局在胸，运筹帷幄，工作要有计划，日程要有安排，活动要有方案，处置问题要有预案。无论工作头绪多么繁多，客观情况多么复杂，事情多么突然，矛盾多么尖锐，都 要统筹兼顾，学会弹钢琴，注意协调好各方面关系，调动和发挥各方面力量，把 握每一个环节，安排好每一个步骤，突出重点，强化效率，做到环环相扣，件件 落实。四要具有处突能力。办公室工作突发性强、偶然性多，许多工作是不期而至 的，特别是对重大灾情、险情或涉及社会稳定事项、重要来客等情况，办公室主 任更要讲究运筹，手忙心不乱，忙而有序，沉着应对，做到游刃有余。锐利用眼，二、锐利用眼，勤于观察善发现 办公室主任既要高屋建瓴，统揽全局，又要见微知著，看叶知秋。任何事情 都必须未雨绸缪，超前思考，超前运筹，做到心中有数，把眼光从繁杂的日常事 务中解脱出来。一是视野要开阔。开阔的视野是办公室主任产生超前思维的前提，也是办公 室工作更具创新的必要条

件。在工作中，办公室主任只有把自身的业务工作同本 单位的整体工作联系起来，才能立足全局找准办公室近段时间的工作重点，并对 下一阶段的工作作出准确定位，才能使办公室的工作更贴近领导的工作思路。二是观察要仔细。办公室主任对全局性工作具有敏锐洞察力的同时，更要善 于观察小事。办公室工作无小事，事无巨细，一个眼神，一个看似不经意的动作，一个稍纵即逝的表情，举手投足都应该尽收眼底，并从这些“小事”中分析断定 它表达的意义和隐含的潜台词，才能始终在整个工作过程中占尽先机，驾驭全局，赢得主动。
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三是发现要及时。凡事预则立，不预则废。办公室工作就要做到知之在早，思之在先，谋之在前。要有“抢”的意识，服务抢在前、调查抢在前、预案抢在 前、协调抢在前，想领导之所想，想领导未曾想，及时发现各类问题，确保各项 工作万无一失。勇于揽责，三、勇于揽责，理解宽容乐举贤 做好办公室工作离不开方方面面的配合与支持，办公室主任必须要关心办公 室人员的疾苦，关心成长与进步，乐于举贤。一要勇于揽过。办公室工作面宽量大，在工作中顾此失彼，出现失误在所难 免。作为办公室主任，在工作一旦失误后，要勇于将出现过错的责任“揽”到自 己肩上，接受领导或同事的批评。在无形中调动他们工作的积极性，增强其认真 工作的责任感，从而推动办公室工作迈上新的台阶。二要乐于举贤。办公室主任应虚怀若谷、宽厚容人。能容人胜己，不嫉贤妒 能；能容人直言，不忌恨在心；能助人为乐，不袖手旁观。只有这样，才能赢得 更多同志对我们工作的支持与合作，别人和社会就会抬举你，你工作的环境也才 会更加宽松和谐。办公室主任必须淡泊名利，保持一颗平常心，努力做到不为名 所累、不为利所缚、不为欲所惑，经得住诱惑，守得住清贫，不把以权谋私看作 本事，不把追求低级趣味视为潇洒，才能摆脱因个人私欲难以满足所带来的苦恼，使自己的情操得到陶冶，心灵得到净化。三要学会包容。拥有一颗包容之心对办公室主任来说十分重要。发生在办公 室的是非曲直可谓是司空见惯，误解者有之，批评者有之，冷嘲热讽者有之，凡 此种种，办公室主任都得无一例外地包容下来，切不可小肚鸡肠、斤斤计较，但 也不可视而不见、充耳不闻。是误解的，交给时间去澄清；是批评的，其正确就 认真地加以改进；对冷嘲热讽者，一个宽容的微笑远比针锋相对、反唇相讥更具 威力。唯有这样，办公室主任才不至于被这些扰乱自己的阵脚，才能够保持一种平和的心

心态来从事本职工作。敢于碰硬，四、敢于碰硬，督促检查重实效 督查督办是增强执行力、确保政令畅通的重要抓手，是推动各项工作落实的 有力举措。在各项事务管理和工作督办中，往往会遇到很多矛盾和阻力，这就要 求办公室主任要敢于碰硬，敢于坚持原则，强化督查督办，确保政令畅通。一要坚持原则，狠抓管理。管理工作的原则性很强，坚持原则是搞好管理的 前提。办公室主任必须敢于坚持真理，严格按照机关各项制度进行管理，一项一 项抓落实，必要时还要拉得下脸面，顶得住压力，对不服从管理、不按制度办的 人和事进行必要的行政和经济处理，增强管理的刚性。二要令行禁止，强力督办。没有督办，领导集体就无权威，上下级就政令不 畅，工作就会流于形式。因此，办公室主任要敢于出面，以大局为重，以工作为 重，不当老好人，不怕得罪人，创新工作机制，搞好关系协调，狠抓跟踪督查，大胆揭露不落实的问题，大胆揭露妨碍决策的问题，确保决策和工作的全面贯彻 落实。勤奋好学，五、勤奋好学，深入调研当参谋 一要勤于动脑。要牢固树立终身学习理念，克服为学习而学习的思想倾向，既要精学，又要博学；既要现在“实用”，又要今后“有用”，努力使“笔头” 成为“插头”、“人脑”变成“电脑”，不断扩充知识存量，丰富知识内涵。不 断加强法律法规、社会主义市场经济理论、公共管理、计算机网络等各方面知识 的学习，不断向书本学、向领导学、向同事学、向实践学，不断学习和借鉴现代
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管理理念，不断更新知识结构，全面提高业务能力。二要勤于动手。面对纷繁复杂的信息，作为办公室主任必须掌握大量信息，从众多纷繁复杂的信息中筛选出最有参考价值的领导最感兴趣的信息，然后进行 编辑整理，简明扼要地及时传递给领导。三是勤于动腿。办公室主任必须带头要求全体同志，深入基层，扎根于实践、扎根于群众之中，开展调查研究。要敢于讲别人之不敢讲，想领导之所想，谋领 导之所谋，想领导之未想，谋领导之未谋，认真研究，仔细分析，及时反馈，让 领导在最短的时间内取得更为详实的第一手资料，减少决策的盲目性，增强针对 性，提高准确性。履职尽责，六、履职尽责，提升素质树形象 一要踏踏实实做人。做人，不能有傲气，但不可无傲骨。做人就要一身正气，两袖清风，做一个受人尊重的人。作为办公室主任：其一，要挑战自我。挑战自 我的过程也是不断发现弱点，战胜弱点，不断反省自身，完善自我的过程。作为 领导的参谋和助手，要谦虚谨慎，

跟李镇西老师一样当好班主任 篇5

——听李镇西老师的报告体会 如何才能做一个优秀的班主任一直是我萦绕头脑的问题，前几天有幸聆听了李镇西老师的讲座 __《怎样做好班主任》 李老师从创建良好的第一印象，班干部的培养，确定集体的奋斗目标，走进学生的新心灵四个方面做了详细的讲解：

要做好班主任首先要要给学生良好的第一印象，李老师开学初给每个学生写信，让学生感受到了老师的关注，老师的责任心，老师的与众不同，送给学生见面礼《爱心与教育》一书让学生感受到老师有着深厚的文化底蕴，渊博的专业知识，高远的文化视野，丰富的人生经验，这样做由不得你的学生不亲你、不近你。

要做好班主任就要帮助孩子，确定集体的奋斗目标，班干部的民主选举产生，培养干部的服务意识、主人意识、创新意识，班干部的轮换制，及班干部的互相监督制都很好的调动了学生参与班级管理的积极性，也培养了多数人的能力，才使得班级始终处于良好发展的状态。

要做好班主任班主任还需走进孩子的心灵，应该知道每个孩子在想什么，做孩子最信任的人 对与孩子们的倾诉要善于倾听，做孩子的知心朋友，要一个好班主任，要对每一位同学负责、关心、爱护，对他们点点滴滴的问题都不放过，与学生一起玩，一起乐，陪伴每一位同学快乐成长，相信学生会记住你的。听李镇西老师的讲座 我得到了很多的启示和宝贵的经验。今后我一定要多找几本李老师的书读一读，特别是有关班主任工作方面的著作，我想我一定会从中学到很多经验和方法的，那我的班主任工作肯定会好做多了，我对自己有了信心了。谢谢李镇西老师！

荷花镇望家小学

刘成学

如何当好高中物理老师 篇6

儋州市第三中学王 敏

如何当好一个高中物理老师，我想这个是值得我花更多的时间去思考去实践的问题。我想要当一个称职的物理老师，首先要当个好老师。积极的履行教师的职责，老师传统职责有1.传道（自然法则、道德规范、做人哲理）2.授业（知识与技能）;3.解惑（破译未知、感悟真理）.现代的老师职责有：先引导学生将已有的知识转化为自己的知识。再引导学生将所学知识转化为自己的能力。当今教师职责就是实现三维育人目标。

除了要把学到的知识传授给学生。但是你又不能让学生上课感到枯燥，怎么办？这就需要你把你学到的知识与日常生活结合起来，引导着学生去学，引导着他们问为什么，引导着让他们尝试自己解决自己提出的问题。在限定的时间内，如果他们不能解决问题，你再来给他们解答。另外要多表扬他们，而不是多批评他们，鼓励他们自学，给他们提供一切力所能及的便利。跟他们交心，做朋友。

下面就是我从几方面对如何去当好一个高中物理老师的思考

一．教师首先要在教学中养成不断反思的习惯

一位优秀的高中物理教师，决不会教死书，只会在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的教学思想，自己对教学又不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式

二．充分了解学生物理基础和接受能力

新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。把握不好，会出现学生目瞪可呆、不知所搓，还有可能会出现一讲到底的情况，那就变成了旧的教学模式——灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养。

对以上出现的情况，我有以下几点想法：

1．课后经常找学生聊天，了解学生的听课情况，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。

2．注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向

3．注重举生动形象直观的事例来说明问题，还应该多用实验器材，这样可以调动学生学习物理的兴趣，启发学生思考

4．认真检查学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。

5．一切从学生的实际出发。

我从事工作的中学由于学生生员基础比较差，学习能力和接受知识的能力都比较弱，经常不勤于思考，所以如果以全部的新课程理念进行授课，学生一时难以接受，我觉得对于基础比较差的班级学生，应循序渐进，逐步培养他们的思考能力

三．认真准备每一节课

备课的出发点应该从学生的实际出发，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁

１．注重设计问题，启发学生思考

根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。

２．注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。

物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。

３．尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。

新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

四．注意对教材的整体把握

以书为本，这就要求老师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节到底要掌握到什么程度，老师心中应该有底，这样可以避免浪费时间或留下后遗症。

谈如何当好班主任 篇7

要想当好一名班主任, 就要首先学会当好学生们的“父亲”“母亲”。下面就来谈谈我个人的体会。

一、树立“伟大父母”的形象

在一个家庭中, 孩子们会为有学识渊博的父母而骄傲。同样, 作为班主任要有广博的科学知识和扎实的专业功底。因为所有的学生也都毫不例外地喜欢和敬佩知识丰富而且工作能力强的老师, 无不被老师渊博的知识与高水平的教艺所折服。所以, 在我担任的语文教学中, 始终用幽默风趣的语言吸引住学生, 用灵活多变的教学方式引导学生, 每一节课都力求达到最好的教学效果。同学们被征服了, 同时也对我增加了一份崇敬之情, 为有我这样的班主任而骄傲。而我自己也以积极的态度对待专业知识, 并不断追求新知, 努力提高自己的修养和教育教学能力。

二、工作中要付出超乎父母的爱

高尔基说:“爱孩子是母鸡也会的事, 但要善于教育他们, 就是一项伟大的事业了。”班主任对学生的爱不仅体现在关心学生的生活、冷暖方面, 而且要用健康、高尚、忘我的情感去熏陶学生, 培养他们对真、善、美的向往。

一次, 我所在班的两个学生发生了误会, 年轻气盛的他们易冲动, 扬言要势不两立, 双方要大动干戈。我得知消息时已是中午放学时间了, 我顾不得回家吃饭, 便去宿舍找他们, 把他俩叫到一起。我没有急于批评他们, 而是先心平气和地了解事情的真相, 让他们各抒己见。在他们发表各自的意见时, 我帮助他们分析各自的正与误。我很公正, 不偏不倚, 对就是对, 错就是错。我的做法赢得了他俩的信任, 他们主动承认了自己的错误, 并且二人握手言和了。我没有就此收兵, 而是继续跟他们谈, 告诉他们以后遇事不要头脑发热、不顾后果, 要多分析, 多思考, 找到解决问题的最好办法, 提高自己辨别是非善恶以及解决问题的能力。二人听后频频点头。一位医学院教授曾讲过, 有时高浓度酒精反而杀不死细菌, 因为它会在细菌外壁形成一道屏蔽, 使后续酒精无法杀进去, 而细菌在壁垒后面依然活着, 最好是把酒精浓度调得柔和些, 润物细无声地渗透进去效果更佳。柔和是一种品质与风格, 它不是丧失原则, 而是一种更高境界的坚守, 一种不曾剑拔弩张、依旧扼守尊严的艺术, 柔和有时更见成效。

三、对后进生给予加倍的关爱

苏霍姆林斯基曾说过:“让每一个学生都抬起头来走路!”班主任对后进生应更加关心, 更加爱护, 多给他们一点温暖和体贴。要从思想、学习、生活等方面真心实意地关心爱护他们, 指出他们的长处和不足, 让他们亲身感受到班主任真诚的体贴与关怀, 使自己有所进步。也可通过班会、个别谈心的方式来进行鼓舞。告诉他们, 高智商和低智商的人都是少数, 绝大多数同学, 只要通过恰当的帮助和努力, 都可以学好所要学的知识。谈心的目的是鼓舞差生的士气, 使他们树立起“世上无难事, 只怕有心人”的信心。

我班有一位学生学习较差, 自己总觉得低人一等, 不愿开口说话。经过调查发现, 这个学生成绩不好的原因是因为母亲去世了, 父亲身体又不好, 家务负担重, 学习时间和条件得不到保证。于是, 我一方面找她谈心, 鼓励她树立起信心;另一方面发动学生以组为单位, 每天去帮她干家务活。我还利用休息时间给她开“小灶”。在这种深深的师生情, 浓浓的同窗谊的感召下, 她战胜困难, 以顽强的毅力刻苦学习, 在期中考试中进入了全班前十名的行列。

四、作为“父母”也要经常自我反省

金无足赤, 人无完人。班主任在工作中难免做错事、说错话, 如果出现错误, 就应及时勇于当众承认错误, 实事求是, 使错误得到纠正。这样做, 不但不会丢面子、损害自己的形象, 相反, 还会提高威信。因为认错本身, 就说明班主任是诚恳的, 对学生是尊重的, 知错能改是一种美德, 能给学生一种好影响, 更能激发学生的自尊心。班主任的诚实、坦白, 能使学生在思想上受到潜移默化的教育与熏陶。

如何当好新时期的小学班主任 篇8

【关键词】小学 班主任 工作

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、做好学生的思想工作，坚持正面教育

小学阶段，特别是到了高年级，是少年儿童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。

对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：1、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。2、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。3指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。4培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一作教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须加强与家长沟通，对学生存在的问题和应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，達到教育目的。

做好思想工作，坚持正面教育，形成良好观念，正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无否定的批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想去教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，形成良好的班级。首先利用“三会”有的放矢，三会是对学生教育的好机会，如果能有目的的安排，就能把握主动，使学生受到良好的道德情操的熏陶，形成良好的世界观，从而积极主动地多做有益的事，减少不该发生的事。否则将晨会、队会、班会变为总结存在问题，训斥学生，提出要求的会。要利用晨会、班会的机会，有计划、有目的地带领学习，或安排介绍经验等。其次结合实际，适时教育，学校安排的工作是结合实际适时教育的主要内容。如果能努力分类引导、培养一些学生，树立为班级的榜样，号召同学们学习，效果较为明显。作为班主任，我认为凡是要求学生做到的，自己首先要做到；不仅在校内做到，在校外也一样做到。要努力成为学生心目中的榜样；要努力成为学生心目中的崇拜着。

三、家校联系必不可少

父母是孩子的第一任老师。家长的一言一行都直接影响着孩子，孩子的价值观取向首先是从家长那里学来的，所以，要教育好学生首先要明确家长的态度。小学生自我约束力差，仅仅靠教师的教育是不够的，这就需要家长们极力协助教师的工作，家长和教师要不定期的联系，及时了解学生的学习及生活情况，针对部分学生存在的问题（如：不做作业、作业质量差等问题）及时予以纠正。我认为应该从以下几方面入手。

1.做好家长的教育，让家长不断的学习，懂得如何配合老师教育学生。

2.定期召开家长会，教师与家长之间面对面交流，谈心得。并且利用家长会这一时机，随机保留好家长的联系方式，事后做好家校联系单，家长与老师随时保持联系。

3.家长与教师定期交换意见，观察学生的动态。

四、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

【参考文献】

[1]吴辉.浅谈班主任工作的艺术研究[J].职业，2012（20）