关于暑期社会实践活动课题

关于暑期社会实践活动课题（共16篇）

关于暑期社会实践活动课题 篇1

暑期社会实践参考课题

1、新形势下

高校青年团员意识研究

2、团员青年典型示范引导作用研究

3、运用新媒体增强共青团对青年的吸引和凝聚研究

4、社会主义核心价值观系列研究

5、红色革命故事采写与歌谣整理

6、红色微电影或剧本等文化创意产品的创作

8、陶行知教育思想的实践与研究

9、农村义务教育状况的调查

10、城乡中小学教育差异对比研究

11、中小学开展优秀传统文化教育的实践和经验典型调查研究

12.中外学校间学生交流活动的调查研究

13、社区建设与社区服务发展调查

15、以保障和改善民生为重点推进社会保障体系建设的调查研究

16、公益志愿服务工作的小微化专题化研究

17、城乡“留守儿童”与“流动儿童”问题调查与思考

18、大学生就业方式和就业观念变化的调查研究

19、大学生就业后的“角色转换”问题的调研

20、各地建立和完善中小微企业服务体系实践和经验的调查研究

关于暑期社会实践活动课题 篇2

夏令营是夏季开设的供青少年短期休息、娱乐等的营地。夏令营活动是学生走向社会和大自然的大型活动, 它寓娱乐、教育于一身, 能有效地提高学生的整体素质。利用学生暑假组织课外活动小组成员参加一些具有学科特色的小区域野外考察、社会实践和主题夏令营活动, 会取得较好的教育教学效果。

1、培养学生良好的行为习惯

首先, 夏令营活动把教育人、培养人放在了首要地位, 并把它贯穿于整个活动过程的始终。为了使夏令营活动按计划顺利完成, 我们对每一环节、每一细节都作了较周密的安排, 教育学生要严格遵守活动纪律, 注意安全, 不断强化学生的组织纪律观念和安全意识。游览时我们时常提醒学生不要污损建筑物, 不攀折花木, 不随地乱扔废弃物, 教导他们遵守社会公德, 保护环境。在营地生活中, 我们有意识、有目的地培养学生自理、勤俭、互助的作风, 让他们自己克服生活上的困难, 自己动手去做, 走出衣来伸手、饭来张口, 娇生惯养的生活圈, 亲身体验生活的快乐与艰辛。

2、增强学习兴趣

其次, 夏令营活动能够根据地理学科的特点, 又从学生的年龄特征出发, 有目的、有计划的开展活动, 让学生在大自然中轻轻松松地掌握知识。如在去年的青州夏令营活动中, 我们首先推出了地理摄影、青州历史地理沿革、青州城的古建筑特点、青州历代名士等讲座, 又安排了仰天山植被的野外考察, 游览云门山、驼山、范公亭等名胜古迹, 参观大型企业青州卷烟厂及青州黄楼的十里花街等丰富多彩的活动。这样, 从自然地理到人文地理, 从野外考察到参观车间、农业科技大棚, 极大地调动了学生的学习兴趣和热情, 观察能力、动手能力、思维能力得到发展提高, 书本知识得以巩固活化。在活动中, 学生个个激情高涨, 采标本、作记录、拍照、测量……, 兴趣不减。许多学生在每天的日记中对活动内容都作了详细的记录。

3、陶冶学生的情操

夏令营活动让学生走出封闭的课堂, 在大自然实验室里获取真知, 在社会的大课堂上受到锻炼。在这里, 学生的志趣和爱好得到发展和展现, 思想灵魂受到感染和熏陶。在活动中, 他们体会到了学习的乐趣, 成功的喜悦, 同学的友谊, 集体的温暖。因此他们都由衷地感到“我长大了”、“我懂事了”。他们还亲身感受到了祖国的山水之美, 了解社会的巨大变化。这们, 深化并浓厚了他们的爱国情怀, 激发他们建设好家乡的热情, 爱国主义思想得到升华。

二、开展以“实践体验、读书感悟、关注时事”为主题的实践活动

1、关注时事

2010年的暑假是一个特别的暑假, 上海世界博览会 (Expo 2010) , 于2010年5月1日至10月31日期间上海市举行。, 作为东道主的一名成员, 虽然远离上海, 但同学们都能积极关注上海世博, 关注每一个展馆。每一个同学都在以不同方式关注世博, 宣传世博, 积极参与到“迎世博、讲文明、树新风”活动中, 很多同学能随口说出一个又一个上海世博会之最, 还有不少同学纷纷参加“我最喜欢的世博馆”为主题的活动。学生第一次近距离地领略世博风采, 感受世博精神。

2、读一本好书

“好书是帮助我们成长的伙伴”。根据学期末的安排, 向学生推荐一批好书, 让学生在假期开展读书读报活动, 扩大学生的读书量, 开阔学生的视野。同时, 还组织学生在假期收看收听新闻广播, 并做好记录, 不少学生养成了记录新闻的习惯, 还有同学在记录新闻的过程中提高了自身的写作能力。同时为了让学生管住自己, 使学生能科学地收看电视, 发挥电视的作用, 学校开展了科学看电视活动, 使电视在学生的生活中能发挥积极的作用。

3、深入社区作调查

2010年是改革开放32周年, 为了使学生了解改革开放30多年家庭、社区、农村、祖国发生的巨大变化, 我们让学生深入了社区, 通过看 (近几年发生在身边、社会的变化) 、听 (爷爷奶奶、爸爸妈妈或老师讲生活、家庭、学校的变化) 、查 (调查身边人的实际生活状况) 等活动, 然后撰写一篇以“变化”为主题的文章, 以此来纪念我国改革开放的伟大成就。

4、感恩, 让心灵飘香

在暑假期间为培养学生的感恩意识, 我们还开展了“计算成长和代价, 感谢父母的付出和恩情”等孝敬父母的主题活动, 在活动中孩子表达了要树立勤俭和节约意识的思想, 为感恩教育打下了基础。把为家庭生活服务作为岗位, 把当一天爸爸妈妈作为扮演的角色, 学习在家庭中当一天家, 在打扫房间、买菜做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通的过程中体验父母持家的辛苦, 获得家庭生活的真实感受, 明白孝敬父母的道理, 培养生活自理的习惯。

关于学生暑期体育活动指导的思考 篇3

因为放假，学生从平时有规律的作息、有纪律约束的学习状态转变为无拘无束的“自由”状态，远离了课堂、没有教学规范的约束，也没有教师面对面的督促。任何人都有惰性，更何况是初中学生——一群没长大的孩子。紧张学习后，尤其是假期，都想着怎么放松，或许体育活动在平时紧张学习时是“难得的休闲”，此时且变得“累赘”。所以我们第一步要做的就是要关注学生自觉主动锻炼的指导：加强体育目的性、导向性的教育，让学生懂得锻炼的目的、意义、标准和指向性，强调体育锻炼的持久性，提高身体素质、单个项目锻炼的价值，结合《国家学生体质健康标准》及南通市学生体能技能评分标准、体育中考项目的测试方法和评分标准等。因此，我在放假前把《国家学生体质健康标准》测试要求、南通市2013年体育中考项目及每学期体能技能测试方法和评分标准一起印发给学生，告诫学生“拳不离手，曲不离口”，要求学生对照“标准”，结合自己对应薄弱的项目加强锻炼。对初三的学生更是强调中考项目训练的标准、每天运动量、训练记录等。对初一、初二的学生则强调学期体能技能测试标准、每天运动量、训练记录等。其二，不管怎么说，体育锻炼毕竟是“体力活”，如果运动项目再单一，时间一长，就乏味了。因此，我们要加强对体育活动组织形式的指导，从而激发活动兴趣的教育，引导学生在暑假里，没有纪律规范的约束，没有老师的督促与指导，完全靠自己的自觉主动以及对运动的兴趣爱好来完成练习。所以，我们在布置假期活动内容时既要关注测试的《国家学生体质健康标准》项目、中考项目、技能体能项目更要兼顾到学生喜欢的项目和组织形式的指导，如排球垫球可以用二人或四人小组进行传接球赛；跳绳，可以1分钟单摇、30秒双摇或多人组合跳长跳绳，这样可以提高学生活动的兴趣、培养合作竞争意识，也有利于“终身体育”思想意识的形成；既达到了教育教学目的，又完成了教育教学的任务。其三，因为每个学生的技能和体能不同，兴趣爱好不同，所以，有必要给学生在活动项目设置、评分标准、要求上给予引导，可以提供多个训练项目供其选择，或单个项目提供多个评分标准——不同学生设置不同评分标准要求，充分发挥学生的主观能动性；设置的项目要让每个学生都有几个项目、几类项目可选择，适合不同学生实际的训练需求，只要有利于促使学生主动学习就好。比离校或社区体育健身设施较远的学生，可以提供一些简单实用、切实可行的项目：例如，在庭院里或客厅里可以有1分钟跳绳、踢毽子、立定跳远、30秒立卧撑、坐位体前屈、压腿等。家庭居住环境较好的，离校或社区体育健身设施较近的学生，可以提供或借助体育设施、健身设备进行锻炼。也可进行有一定难度或安全要求较高的高低杆、双杆、实心球等的练习。教师布置的训练任务也要与生活实际情况相结合，因条件变化而变化，发挥学生的主观能动性及培养创新思维意识。

假期锻炼，安全第一。要反复强调注意安全，安全必须是“零差错”的。训练设施的安全问题，如果在学校，则教师要到场做好防护措施，如在社区健身场所，要有同学之间的帮助保护和强调自身的保护，最好要求有家长陪同。练习中要注意技术的安全防患，训练的程度、生理机能的适应性，每次训练前要有准备活动，防止肌肉韧带拉伤等；结束时要有整理运动，调整呼吸，身心愉悦等措施。由于是暑假的体育训练，尤其是今年，温度高达37～39度，有些地方甚至达40多度，所以更应该合理的科学的安排锻炼时间。

作为体育教师，不仅要关注课堂，也要关注课外，不仅要教给学生锻炼的技术方法，也要关注健康知识理论的传授、健康理念和习惯的养成。让我们一起努力，为了孩子们的健康成长。

关于收集暑期社会实践活动的通知 篇4

合肥学院计算机科学与技术系2011年大学生志愿者暑期社会实践活动已经取得圆满成功。在丰富的暑期社会实践活动中，同学们集合专业特色，发挥专业技能，结合实际，深入社会，在顺利完成暑期社会实践活动的同时，加强了自身思想道德素质修养，真正做到了理论联系实际，专业服务地方。为加强社会实践活动的丰硕成果，现要求参加社会实践活动的同学，结合自身社会实践活动内容，本着求实、认真、务实的态度，撰写暑期社会实践成果报告，要求如下：

一、收集要求

（一）、参加社会实践活动一般团队的同学以团队为单位，每队提交一份暑期社会实践成果报告，字数不少于5000字。

（二）、参加社会实践活动小组的同学，以小组为单位，每组提交一份暑期社会实践成果报告，字数不少于5000字。

（三）、未参加社会实践活动一般团队或社会实践活动小组的同学，每人提交一份暑期社会实践成果报告，字数不少于3000字。

二、暑期社会实践活动成果报告格式要求

（一）、内容

必须包含标题、摘要、关键字、正文四个部分；如有引用他人文章的还要加注参考文献，具体顺序如下：

1、标题

2、摘要

3、关键字

4、正文

5、参考资料

（二）、版式要求

1、纸张：A4纸

2、字号及字体：

姓名：4号仿宋；

系别、年级、专业、宿舍地址及电话号码：小4号宋体字； 标题：2号宋体字

摘要：4号楷体，摘要两字用黑体字

引文：小4号宋体字

正用文部分：一级目录用小4号黑体字，其他部分用小4号宋体字

3、行间距：

行距为19磅固定值，字间距为标准值。

4、页边距：

上3.0厘米，下2.5厘米，左2.8厘米、右2.8厘米，页脚1.5厘米。

三、提交注意事项

（一）、各班社会实践成果报告必须于2011年9月2日22:00前由班长打包发送到指定邮箱1838942576@qq.com。

（二）、所有社会实践成果报告须按照上述要求撰写，不得随意

改动版式。

（三）、所有社会实践成果报告须根据自身实际情况撰写，不得无中生有，不得夸大事实，不得抄袭他人。

（四）、合肥学院计算机科学与技术系团总支、学生会会从众多社会实践成果报告选出优秀的社会实践报告，并对作者予以表彰。

（五）、如对此通知有疑问者，请联系相关负责人：

韩晨旭***

解洋***

其他未尽事宜另行通知。

计算机科学与技术系团总支、学生会

实践部

关于暑期社会实践活动的问卷调查 篇5

2、你对哪些方面的工作实践活动比较感兴趣？

3、你怎样看待暑期实践活动的？你个人觉得有哪些利弊？

4、说说你对2013年暑期社会实践活动的计划与期待吧 O(∩_∩)O~

5、对于自己未来的工作有什么困惑？

关于暑期社会实践活动的小调查2012.09.191、2012年的暑假你参加了什么暑期社会实践活动？

2、你对哪些方面的工作实践活动比较感兴趣？

3、你怎样看待暑期实践活动的？你个人觉得有哪些利弊？

4、说说你对2013年暑期社会实践活动的计划与期待吧 O(∩_∩)O~

关于暑期社会实践活动课题 篇6

知

暑期社会实践是高校的重要组成部分，是学生素质教育的重要载体。根据我系实际情况，将在全系开展大学生以“励志、感恩、成才”为主题的暑期优秀社会实践活动。为鼓励我系学生积极参与暑期社会实践，经研究决定，要求各年级积极组织学生参与暑期社会实践，并给予一定的支持。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

学校从“实践育人”的高度出发，为学生创造更好的条件和机会参与暑期社会实践活动，提升大学生的综合能力，促进大学生全面发展，构建实践育人的长效机制。

二、实践主题

感恩、励志、成才

三、活动内容

各年级要充分调动学生参与暑期社会实践的积极性，围绕实践主题进行专题调研、社会调查、公益活动、社区服务、支农支教、技能培训、科普宣传、科技指导、科研攻关、课题合作、政策宣讲、文化传播、法律援助，医疗卫生服务等形式的社会实践。

四、鼓励、扶持形式

1、参加院、校社会实践团队的学生，学院应给予一定的补助；

2、鼓励学生组队参加暑期社会实践项目申报，对院系批准立项的项目，给予一定经费支持；

五、项目申请要求

1、参与对象：全系全日制在读学生。

2、项目负责人必须是相关班级或年级学生干部，学生占该项目成员半数以上。

3、实践项目采用申报制，须向系部填写《申请表》。团总支签署意见后，交到党总支办公室。

4、实践活动需所在学院老师带队指导。

六、项目审核

院系将根据项目申报情况确定重点项目和一般项目，并给予一定经费支持。审核结果将于放暑假之前统一公布。

七、总结工作

各项目在实践活动结束后及时进行总结，下学期开学第一周将项目实施相关材料汇编成册上交到团总支办公室，由团总支统一收齐后送至党总支。各项目上交材料应包含以下部分：

1、项目申请表一份；

2、实践总结报告一份（3000字以上）或社会实践课题成果（调查报告、论文等）一份；（标题仿宋三号加粗，正文仿宋四号）

3、至少选取十张具有代表性的活动照片，并附以简要的文字说明；

4、社会实践活动证明材料（原件或复印件）；

5、其他资料，如签订的合作协议或感谢信，媒体对实践活动的相关报道等。

生命科学系

2012年6

关于暑期社会实践活动课题 篇7

社会实践对于促进大学生走进社会、历练心智、培养品格、增强社会责任感具有极其重要的现实意义, 是大学生理想信念形成的最深刻的基础。2012年11月, 习近平总书记在参观《复兴之路》展览时首次向世界宣示“中国梦”:实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大的梦想。每个国家和民族都有自己的梦想, 每个人也都有自己的梦想。中国梦的提出鼓舞了无数的年轻人, 也在引领着青年大学生的发展道路。中国药科大学“十字方舟”团队将“中国梦”融入到大学生的社会实践中, 展开主题为“我的健康中国梦”的一系列实践活动, 将药科大学学子的个人理想融入到实现“健康中国梦”的光荣使命中去, 践行当代大学生的中国梦。

1 活动目的及意义

为了贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记关于“中国梦”的一系列重要讲话精神, 积极培育社会主义核心价值观, 进一步弘扬药学历史传统、传递药学文化精神, 提高为人民服务的宗旨意识, 早日解决乡村用药盲、用药难的问题, “十字方舟”团队在笔者的动员和指导下认真策划, 精心筹备, 积极组织相关专业学生, 展开为期60天, 主题为“我的健康中国梦”的暑期社会实践活动。活动紧紧围绕“医药十字, 梦想方舟”的宗旨, 提高青年学生的实践能力, 为全面建设小康社会贡献力量。

2 活动主要内容

中国药科大学“十字方舟”团队40余名成员在笔者及相关部门的支持下, 积极筹备, 广泛调研, 合理分工, 以南京市为主战场, 通过走访南京各类医疗机构, 采访医生患者, 赴周边县区进行相关社会调查、知识普及、宣传演讲、视频录制, 制作优秀活动集合录, 搭建城乡医药交流平台等形式, 开展内容丰富, 积极活泼, 影响深远的实践活动, 赢得了南京市民的赞赏和社会各界的普遍好评。整个活动, 以“我的健康中国梦”为出发点, 贯彻“我的梦———药大梦———中国梦”的主线。由浅到深, 从每一个药大人的梦想出发, 进而演变到整个药大的梦想, 最终归结为医药行业的健康中国梦。

2.1 我的梦

团队以药大学子以及在校普通工作人员为切入点, 通过采访他们对未来的规划、理想, 来了解药大人心中的“我的梦”。作为中国药科大学的学生, 在未来的道路上, 要时刻谨记“精业济群”的校训, 秉承“不唯药, 需为药, 应围药”的理念, 用专业和敬业关爱国民用药, 在追逐“我的梦”的同时为实现人民的“健康中国梦”而奋斗终身!

2.2 药大梦

团队通过采访药大在职领导和教授, 聆听他们对于“药大梦”的理解和个人感悟, 感受他们对于药学文化的传承理念以及对药学教育实践建设的梦想。并在交流的基础上, 将多位老师的采访视频剪辑成“药大梦”的专题影视材料。希望通过短片的播放和药大梦想的传播来激励感染大家, 为最终“中国梦”的实践活动做好充足准备。

2.3 中国梦

“中国梦”是每一个中国人的梦想, 而对于我们医药行业的学子来说尽自己所能保障人民用药安全, 无疑是“我的中国梦”的重要组成部分。团队向校园师生及周边居民讲解过期药品的危害及回收的益处, 设立药品回收箱, 动员大家积极参与安全用药知识宣传, 呼吁科学管理家庭用药。并且进行问卷调查, 选取居民生活中经常遇到的过期药品处置的盲点问题, 针对性地进行广泛宣传。在实践期间, 团队成员还走访了江宁县、石桥镇、溧水县、乌江镇等江苏周边村镇, 开展了填写问卷、实地考察、采访咨询等调研活动, 详细真实的记录了当前许多偏远的村镇里存在着的用药不合理的现状, 并及时把调查情况反馈给相关责任部门, 同时将收集到的DV短片, 照片, 实践日志, 简报, 媒体报道等记录, 微博的跟踪记录情况上传团队人人主页、微信平台、微博等网络平台, 并且将活动成果发表在相关媒体报纸, 扩大了本次实践活动的社会影响, 引起社会广泛关注。与此同时, 团队还联系到当地小学, 开展夏令营活动, 通过与小学生们的活动、游戏、交流, 努力将“药大梦”真正发扬为“中国梦”。

3 活动总结及成效

中国药科大学“十字方舟”暑期社会实践活动成功地、认真地、出色地贯彻了“三下乡”重要思想和团中央的有关精神, 树立和落实了科学发展观。本次团队暑期社会实践不仅是促进大学生素质教育, 加强和改进青年学生思想政治工作, 引导学生健康成长和成才的重要举措, 更是学生接触社会、了解社会、服务社会, 培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。

此次暑期社会实践活动让同学们找到了理论与实践的最佳结合点, 得到了历练, 并在社会范围内打造了我们中国药科大学学生的形象, 塑造了中国药科大学学子的风采。“十字方舟”团队受到大众的广泛好评, 团队在暑期社会实践活动中所取得的骄人业绩和良好的社会影响被实践基地所在地的政府相关部门一致肯定。但更重要的是, 实践活动让学生有机会将所学知识奉献于社会, 宣传健康用药, 帮助安全、有效、合理用药, 传播药学文化, 进而传播药大人的梦想。通过学生与老师的点滴努力, 传承我国医药事业, 早日解决乡村用药盲、用药难的问题, 为“中国梦”的实现做出力所能及的努力。

参考文献

[1]李瑞.浅谈社会实践对大学生理想信念教育的促进作用[J].科教导刊, 2012, (3) :233-234.

关于课题学习的实践与思考 篇8

[关键词]课题学习 初中数学 实践 思考

近年来，课题学习成为我国初中数学课堂中的重要内容，与此同时也开始成为新课程标准的一大特色.课题学习的主要宗旨是为了更好地将之前学过的某领域内的知识进行进一步的综合性训练，从而能够更好地加深学生对不同知识点的理解.下面笔者结合自身的教学实践经验，谈谈对课题学习的几点看法.

一、开展课题学习的意义

课题学习的主要意义是学生在教师的指导下，通过自主活动，更好地获得直接经验和培养实践能力.课题学习活动的有效开展可以有效地弥补初中数学实践操作环节的不足，并且可以在这一过程中更好地加强学生数学思维的训练，促进学生自主、和谐的发展，最终全面提高学生的数学素养.除此之外，开展课题学习的意义还在于其能够更好地体现教学参与、探索、思考、实践的宗旨和初中数学学习中的自主、探究、合作、交流等学习方式.这意味着通过开展课题学习活动，可以向学生渗透数学思想方法，有利于培养学生的数学意识，进而更好地培养学生的探究能力和动手实践能力.

二、开展课题学习步骤

“课题学习”一般可归纳为以下步骤：（1）介绍课题内容.教师应给学生一份“课题学习指引”;（2）制订方案.学生自由组合，成立课题学习小组，一般由2～4人组成，确定组长，制订方案;（3）分小组实施方案.根据所选的研究专题及小组成员人数，分工负责，如调查表的设计，开展调查，收集数据，处理数据，分析数据，总结，撰写研究报告; （4）小组讨论，探究结论，形成成果; （5）全班交流，师生共同评价.

在开展课题学习活动时，教师要吃透教材，精心组织，适度调控，及时发现问题，耐心细致地辅导学生，及时总结，合理评价，激发学生的学习兴趣，提高教学效率.

三、开展课题学习应注意的几个问题

1.制订切实可行的活动计划.在制订活动计划的过程中，教师应当注重充分挖掘初中数学教材中可以利用的教育因素，将其紧密地与学生的学习、生活实际联系在一起，并且在这一过程中，以学生的知识水平和认知能力为基础制订方案，做到目的明确、计划周密.除此之外，还要考虑到教材、学生、活动所需要的时间、安全等方面的因素.另外，对于学生自行设计的实践活动方案，教师应当多加指导，从而使方案更具可行性.开展课题学习活动前，教师要通盘考虑，做到心中有数、有的放矢，否则活动就会流于形式.

2.突出学生主体、教师主导的活动地位.众所周知，在初中数学教学过程中，学生才是课堂的主体，这意味着初中数学课题学习活动的开展应当以学生为中心.因此，在教学中教师应当注意自己在问题解决过程中所扮演的角色，而不要单纯地讲解解决方案，即要学会“装傻”并且尽量让学生发现“天机”，从而更好地让学生感受到成功的喜悦.另外，在突出学生学习主体性的过程中，教师应当更多地关注活动目标的导向、动机的激发、情境的创设、方法的指导、疑难的解答等问题，从而在此基础上促进学生课题学习计划水平的有效提升.

3.务必做好及时、全面的活动评价.做好及时、全面的活动评价是开展课题学习活动的核心内容之一.评价有教师评价、小组评价和自我评价等形式.在开展课题学习活动的过程中，客观、正确的评价往往具有一定的导向性和激励性.除此之外，有时学生在课题学习活动中取得的效果不尽如人意，这时教师不能草草收场或者不了了之，而应努力找出学生在本次活动中的闪光点，恰当地对学生的学习实践进行鼓励性的评价，做到多鼓励、多表扬，树立学生参与课题学习活动的信心.教师应将“边参与、边应用、边体验、边评价”的理念贯穿于整个课题学习活动，从而促进初中数学课题学习效率的有效提升.

疏松的土壤令植物更茁壮成长，宽松的环境可让学生心灵更健康发展.课题学习改变了教师的教学方式和学生的学习方式，促进了学生在精神、知识和能力三个方面的和谐发展.作为数学教师，我们要善于引导学生从多方面开展课题学习，激发学生的学习兴趣，充分培养学生的探究能力和创新能力.

[ 参 考 文 献 ]

[1]尹红，钟旭天，陈士军.初中数学教学案例研究[M].南宁：广西教育出版社，2005.

关于暑期实践活动的心得与体会 篇9

2011年暑假期间，在学院团委的号召下，为培养新一代的马克思主义者，为提高自己各方面的能力，加深自己祖国,对党的热爱,增强同学们的爱国主义情操.我们跟随着团委曾书记的步伐来到虎门销烟纪念馆,来到威远炮台遗址,来到广州团史馆与中国移动公司工委的爱国青年爱国主义教育基地……经过这近一个星期的实践,我感悟很多,也学到很多.下面就让我介绍一下我的实践与心路历程吧.7月10日,是我们开始我们实践活动的第一天.首先,我们来到的是虎门销烟纪念馆.在这里,我们驻足林则徐塑像前,看着曾经的销烟池已满是荷花摇曳,我真的很难联想到这就是曾经销毁荼毒国民的鸦片的所在地.望着那碧绿的荷叶,看着那艳红的荷花,我在想,如果没有一个强大的祖国,没有一个统一完整的祖国,那我们现在的生活,会不会也像林则徐所在的朝代那样为列强所侵,为强盗所辱?然而,我们是幸福的,因为我们现在就身处正逐步强大,逐步富强的国家里.前几天曾看到过一篇微博,所说的是如果把地球缩小成一个只有100个人的村庄,如果你不会因为空袭,炮击,地雷;武装团体的强暴和绑架下时刻生活在恐惧中.比起不是同样的20名,你是被祝福的;还可以根据自己的意愿和信念讲话和行动, 比起不是同样的48名,你是被祝福的……所以,因为我们生活在这样一个安定,和谐的祖国里,我们应该感恩,为了祖国的强大,为了我们后代的生活更加美好,我们应该为祖国付出更多.这就是就是我在虎门,在威远炮台所感悟到的.7月12日一大早，为了更好的了解广州团委的历史，以及广州团委的发展历程。我们再次在团委曾书记的带领下来到了广州团史馆与中国移动公司工委的爱国青年爱国主义教育基地，对团委的历史与发展进行了进一步的认识，对现代科学技术的飞速发展有了新的体验。

我们的第一站是广州团史馆。在这里，通过一幅幅鲜活的照片，一段段简洁的文字，为我们展现了建国以来广州团委取得的巨大成就，他以画卷的形式为每位来访者准备了一顿精神的大餐。

关于暑期社会实践活动课题 篇10

各分团委、团总支、团支部：

为引导广大学生深入学习实践科学发展观，贯彻落实胡锦涛总书记对全国青年学生提出的希望，深入学习胡锦涛总书记给北京大学第十二届研究生支教团成员回信精神，全面提高自身综合素质，使广大青年学生加强理论学习的同时，在实践中深入社会、了解国情，树立对国家和人民强烈的责任感，不断提升思想认识水平、专业理论素养和创新能力。根据学校党委的工作指导精神，经研究决定开展2011年学生暑期社会实践活动，具体通知如下：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实胡锦涛总书记对全国青年学生提出的“把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，把创新思维和社会实践紧密结合起来，把全面发展和个性发展结合起来”的希望，以理想信念教育为核心，以增强青年学生的荣誉感、责任感和使命感为重点，以推动广大青年建功成才为目标，紧密与建党九十周年、辛亥革命一百周年相结合，与国家“十二五”规划开局相结合，围绕当前社会热点和主要问题，通过深入开展爱党、爱国、爱人民实践活动，引导广大青年坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，始终秉承与祖国共奋进的思想，在首都世界城市建设的伟大实践中担当大任、争做先锋，为建设“人文北京、科技北京、绿色北京”做出积极贡献。

二、活动主题

永远跟党走

三、活动内容

社会实践活动要在继续开展好具有我校特色项目基础上，结合今年时事情况，注重围绕庆祝建党90周年党寻访、实践行动；志愿服务实践行动；绿色环保实践行动等主要实践方向开展相关活动。同时，围绕科技创新、就业创业、三下乡等方向开展好各项实践活动。以建立稳定的实践基地为依托、以建立长效机制为保障、以形式多样的活动为载体，走出校门，走上社会，在实践中体现爱国、表达爱国，在活动中展示志愿精神、展现学生风采，在实践中提升专业技术、增强就业能力，在历练中受教育、长才干、做贡献。

四、工作安排

社会实践工作采用项目化方式展开。分为以下五个环节：

1、项目申报

社会实践活动在全校范围广泛征集方案，由院系团组织、学生团体及学生个人设计方案、申请立项，提交项目申报表，各学院召开专题评选会，选拔优秀团队并汇总交至校团委。校团委召开专题评审会，根据申报材料选出主题明确、可操作性强、预期效果显著的社会实践团队，确定校级重点社会实践团队，并根据项目推进所需进行资助。

2、专题培训

项目实施前期，由校团委统一安排，召开带队教师、学生骨干、实践团负责人培训会，并由各学院组织开展学院内、团队内部培训工作，完成社会实践培训项目。同时，由校团委统一制作下发《社会实践知识手册》。

3、项目实施

项目实施过程中，校团委配合各学院对社会实践团队进行全程指导。各实践团队及时上报宣传材料，并由校团委统一安排，对优秀项目和团队进行实时报道。

4、评比表彰

项目实施完毕，由各学院指导实践团完成社会实践团队总结及社会实践个人总结，召开评比会对实践团队进行初步考核打分及实践成果验收。

以学院为单位汇总社会实践情况，校团委组织召开社会实践评审会，对实践团队进行最终考核及成果验收。并对优秀社会实践团队、优秀社会实践成果、社会实践先进个人和优秀组织集体予以表彰。

5、宣传深化

开展北京化工大学暑期社会实践风采展示活动。将社会实践中的优秀团队、优秀事迹制作成展板在东区和北区循环展示。选拔优秀团队及优秀个人，建立社会实践讲师团，在团校及日常活动开展过程中，为学生讲授社会实践活动经验，并开展社会实践实施指导工作。在全校范围内掀起关注社会实践、学习成功经验的热潮。为顺利推进今后我校社会实践工作奠定良好基础。

五、工作要求

根据我校人才培养方案要求，学生在大学期间必须完成两次大的社会实践活动（两个学分），并将其作为考核学分，记入本人学习档案，为此，特提出以下要求：

1、要求各级团组织高度重视，精心组织今年的暑期社会实践活动，将文件精神传达到每一位学生。

2、要求09、10级学生今年必须参加社会实践。

3、所有参加本次活动的同学须提交至少一篇调查报告（不少于2000字）或调查论文（不少于3000字），实践报告要有实践单位证明材料，加盖公章，在开学的第一个星期内交到各分团委、团总支，并由各学院按“合格”和“不合格”评出成绩，将成绩表交校团委。

4、社会实践团队必须上交至少一篇团队实践新闻宣传材料，校资助重点团队至少上交两篇团队实践新闻宣传材料。

5、社会实践团队须提交至少一份专题调查报告（不少于4000字），作为本次实践活动的成果之一。

附件：

1、社会实践活动时间推进安排

2、实践团队项目申报表

3、团队联系专用证明（个人，非团队实践不用）

4、实践地接收证明

5、实践基地申报表 6、2011年学生暑期社会实践参考项目

共青团北京化工大学委员会

关于微型课题研究的实践与思考 篇11

关键词：微型课题研究特点意义

微型课题研究源于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思。以及对教育实践困惑的追问。是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动，是一种研究范围小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。就其性质而言，是群众性的、大众化的教育科学研究。作为一种群众性的教育科研，其主要任务不是建立新的思想和理论，也不是发现或发展教育科学知识，而在于解决教师工作过程中的具体问题，有效地改进教育教学工作：在于普及教育科学研究，促使教师养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力与水平，提升自己的成功经验，形成教育教学个性化风格。

微型课题有以下特点：

1、小，即研究的范围和研究的问题小。微型课题研究主要聚焦于教育某方面的一两个因素的实质或关系的矛盾和疑难。研究的内容主要是教师教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。问题可以具体到一堂课的教案设计、授课导人方式、课堂提问、作业设计等等。“小”还表现在研究的规模上，微型课题研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。“小”是微型课题研究最显著的特点。

2、活，即灵活。首先，微型课题研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等都很简便，没有规划课题研究那么复杂。其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。第三，微型课题可以重复研究。不同学校的教师或课题组可以同时或先后研究同一个问题。“微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究。时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。”

3、实，即实在。首先是选题“务实”，微型课题研究立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。其次，研究过程“踏实”。源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题研究在教中研、研中教，不是游离于教育教学实践之外的活动。再次，研究成果“真实”，微型课题研究成果的表述不同于规划课题，强调在“做得好”的基础上“写得好”，从表达形式上看，它不需要编写专著，也不一定要撰写长篇的结题报告和专业论文。它可以是教学案例设计稿。听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，沙龙材料。学生作品；还可以是音像作品，图表、教具等实物。这些成果是教师用自己的语言叙述自己的实践。从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点，

4，短，即周期短。微型课题研究的时间视研究内容而定，可长可短，时间短的两至三周就可以解决问题，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。它不需要固守三五年的研究周期。

5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。第一，进行微型课题研究，教师一般不需要专业研究人员具备的有关研究设计和解释的高级技术，只要具有基本的研究知识；第二，微型课题研究的目的不在于发展和检验理论，而在于获得能够直接应用于眼前工作的知识，它既改进教育教学工作又提高研究者本身的能力：第三，微型课题研究的问题都是研究者感兴趣的话题，与当前工作无关的问题一般不去研究；第四。微型课题研究，不需要广泛的文献研究和原始资料，不需要彻底地了解自己所研究的问题，在当前的知识研究中处于何种状态，教师只需要对相关的研究有一个大致的了解。第五，微型课题研究在设计的程序上不需要那么严格，往往在比较自由的行动中做出调整。第六，微型课题研究不强调其研究结果的理论意义以及对后继研究的可能启示，关注的是研究结果所具有的实践意义，以及对研究者本身和他们同事的教育教学会不会有一些应用价值。

6、快，即见效快。由于研究的周期短且基于在实际工作中解决具体问题，因而速度快、效率高，一个问题解决了，就可以转入到下一个问题的研究：一个问题解决了，就可以得到一点收获。它不需要触及该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，也不苛求一定要将自己的研究心得发表，关键是要让自己体味到“眼前一亮”、“心头一喜”的愉悦。

以往的学校教育科研，并不是基于解决教师在教育教学过程中的实际问题，而且往往以专业的水准来要求教师。教师不仅要花大量的时间学习与课题研究有关的教育理论和研究方法，还要参加各种培训，撰写研究论文等。对工作任务繁重的一线教师来说，这种脱离教育教学实际需要的教科研就成了教师的负担和累赘，广大一线教师只能敬而远之。

微型课题研究，是教师基于解决自身的教育教学困惑或具体问题而进行的一种微观的应用研究。微型课题研究是自主、自发的，它是教师在教育教学过程中尝试解决影响教育教学效率和质量的问题，教师在对教学过程的千种和对教学方法的改进的过程中不自觉地进入了研究状态。这种研究状态并不是要描述和解释什么教育现象，也不是想构建教育理论，而是一种直接指向课堂，追求更为合理的教育教学行为。在这种状态下，教师不再是一个解读、评价别人教育教学活动的旁观者，而是一个置身于教学与研究情境中的研究者和被研究的对象。

传统的教学理论大多是建立在“尤斯特定律”之上的，认为教学时间与教学效果成正比。也就是说在教学上花的时间越多，教学的效果就越好。在高考指挥棒的指引下，这一理论在我国已被演绎到极致，日光加灯光成为提高升学率的根本途径。大量的研究表明，无限地延长教学时间，重复劳动并不能取得好的教学效果。美国有位叫赖斯的研究者，早在1892年就研究了美国小学生每天花在拼写上的平均时间和他们拼写水平的关系，根据研究结果他写成了《无益的拼写练习》一书，指出了过多的重复练习是无益的。上海市东安路第一小学的两位教师，对小学生抄写生字遍数同生字记忆水平的关系进行了实验研究，研究结果表明抄写4遍和抄写8遍的效果并无显著差异。实践证明，微型课题研究有助于教师解决当前教育教学过程中迫切需要解决的问题，有助于提高教育教学质量。微型课题研究的过程实际上就是教育教学的过程，就是解决问题的过程，它的即时效应主要表现在教学状态发生了变化，有的班级不再是拼时间、耗精力，而是比窍门、比效率：有的教师不再消极地抱怨学生差、环境差，而是主动找问题、找对策，对自己、学生和班级充满信心：有的教师不再满足现状，不再在司空见惯、习以为常的环境中麻木不仁，而是不甘寂寞、乐于表达、不断学习；有的教师不再自我封闭、悲观失望，而是积极对话、广泛合作，共同研究、享受进步的快乐。

良好的教育科学素养是教师从业的必要条件，也是教师专业区别于其他专业的本质特征。没有学科知识做不了教师，没有教育科学素养做不了好教师。在教师的教育科学素养结构中，教育科研能力在当前显得尤为重要。教育是传承文化、创造文化的实践活动，教师面对着复杂的教育情境，身边时时处处都会出现问题，需要进行大量创造性劳动。从这个意义上说。教育教学工作本身就具有研究的性质，因此，研究也就成了当代教师职业的重要特点，微型课题研究使教师回归到其职业特性的本来面貌，促进教师不断地构建和更新自己的专业内涵，求得自己与时俱进的专业发展。

关于暑期社会实践活动课题 篇12

一、调查对象和方法

(一) 调查对象

本次调查以广西大学农学院参加2009年暑期社会实践活动的学生为调查对象, 主要以2006级、2007级全日制本科生和2007级、2008级全日制硕博生为主。本研究共发放问卷200份, 回收问卷198份, 回收率为99%;有效问卷186份, 有效率为93%;其中, 本科生问卷117份, 占有效问卷的62.9%, 研究生69份 (其中硕士生48份, 占有效问卷的25.8%;博士生21人, 占有效问卷的11.3%) 。有效问卷中, 男生118人, 占63.4%;女生68人, 占36.6%。

(二) 调查方法及工具

本次调查采取定量调查和定性调查相结合的方式, 以问卷调查为主, 座谈、访谈和资料研究等为辅。本问卷主要根据学生社会实践活动的特点设置问题, 力求能客观、真实地反映农学类学生社会实践中存在的问题。

(三) 统计分析

本研究主要运用spss13.0统计分析数据, 主要运用描述性统计分析、差异检验及相关分析等, 通过对数据的整合统计, 分析广西大学农学院学生暑期社会实践的特点。

二、问卷分析

(一) 参加社会实践活动的目的

任何行为都有一定的目的性。调查学生参加社会实践活动的目的, 有利于了解他们参加活动的原因和动机, 对以后社会实践活动主题的选择、人员的安排等都具有一定的意义。通过对广西大学农学院学生社会实践活动目的进行调查, 结果表明:本科生参加社会实践的目的具有多样性, 其中以支援农村建设 (25.6%) 、培养专业素养为工作做准备 (24.8%) 、锻炼能力与开拓视野 (23.9%) 为主 (表2-1) , 这与本科生想从多方面尝试生活, 磨练自己, 提高自己各种能力有一定关系。博士生参加社会实践目的主要以巩固书本知识为主, 占42.9%。

注:N代表频数, P代表百分比, 以下同。

进一步分析, 各学历层次学生对社会实践目的具有显著差异性 (X2=28.822, p=0.017**) ;学历越高, 巩固书本知识的需求越强烈;但为就业做准备的目的越来越弱。这与学历越高就业越容易的社会现实有一定关系。

(二) 参加社会实践活动的类型

农学专业学生应结合专业特点, 以农村作为主战场以农业技术推广服务为重点, 灵活多样地选择实践方式。调查显示, 农学院学生开展社会实践活动主要以农技下乡和开展社会调查为主, 占参与活动总人数的一半以上 (表2-2) 。其中, 男生社会实践活动主要为农技下乡和社会调查, 女生社会实践活动主要为农技下乡和实验调查采样。在这些活动中, 30.1%的同学参加的是农技下乡活动, 仅4.8%的同学参加文艺下乡活动。

经t检验得知, 男女生在社会实践活动类别选择上的差异明显 (t=0.361, p=0.012***) 。女生一般选择参与技术性、较轻松的社会实践活动, 如在文艺下乡和实验调查采样这类技术型的活动中, 女生比重高于男生。而在义务帮困、农技下乡和社会调查这类体力型活动中, 男生的比例高于女生 (表2-2) 。

(三) 参加社会实践活动的途径

不同学历层次的学生由于自身发展特点、阅历不同, 参加社会实践活动的途径也有所不同。通过对学生参与社会实践活动途径的调查, 可以反映学生参与社会交往的广度与深度, 有利于学院根据不同学历层次的学生要求有针对地开展社会实践活动服务。问卷调查发现:有41.9%的本科生参加社会实践活动是靠学校 (院) 组织, 靠自己联系参加社会实践活动的仅占16.2%;47.6%的博士生参加社会实践活动是靠自己联系。在全体学生参加社会实践活动中, 参加学校 (院) 组织的社会实践活动是大多数同学的选择, 占总人数37.6% (表2-3) 。

经X2检验, 不同学历层次学生自主性选择参加社会实践活动的途径方面具有明显差异 (X2=20.901, p=0.013**) , 进一步分析, 学历愈高, 靠自己联系参加社会实践活动的途径越多;反之, 在途径选择上对学校和他人的依赖性越强。这也同时表明随着学历不断提高, 伴随知识增多和社会交往面扩大, 越容易获得参加社会实践活动的机会 (表2-3) 。

(四) 对参加社会实践活动的态度

一般而言, 态度决定参与者的积极性和获得成就的程度。对学生参加社会实践活动的态度调查, 一方面可以从中了解大学生对参加社会活动所持的心态, 另一方面可以反映出社会实践活动的组织、形式、效果等方面存在的问题。调查结果表明, 有49.6%的本科生认为社会实践是必修课, 值得参加, 仅有7.7%的本科学生认为社会实践活动没有价值, 对此活动不感兴趣。在不同学历层次中, 对社会实践活动不感兴趣比重最大的是博士生, 占到19.0%, 有42.9%的博士生认为虽对参加社会实践活动感兴趣, 但不愿意参加 (表2-4) 。

进一步对部分学生不愿参加社会实践活动的原因进行分析发现:32.5%的学社认为活动时间太短, 无法真正进入角色, 对自己的锻炼作用不大;21.2%的学生认为活动的组织管理有待提高;25.3%的学生认为实践活动一味追求宣传效应, 活动不务实;11.3%的学生认为活动主题不鲜明, 缺乏新意、创新性不够。

经对各学历层次分析, 不同学历层次对参加社会实践活动的态度存在明显差异 (X2=19.542, p=0.021**) , 有72.65%的本科生认为应该参加社会活动活动, 有33.3%的博士生认为有必要参加社会实践活动 (表2-4) 。

(五) 参加社会实践活动的时间

调查对学生参加社会实践活动的时间, 可以反映出学生参与社会实践活动的深度和有效度。调查显示, 我院学生参加社会实践活动在7天以内的占46.7%, 参加社会实践活动时间在一个月以上的学生仅有6.5% (表2-5) 。这反映了该院学生参与社会实践时间较短, 实践活动不深入、流入形式等特点。

进一步分析原因, 由于农学专业社会实践大多面向农业, 受动植物生长周期性、时间性的影响, 学生需要长期跟踪调查, 而暑期社会实践时间过短, 且集中统一, 不利于具体社会实践活动的有效开展。

(六) 参加社会实践活动的收获

从学生参加社会实践活动的总体反映来看, 无论参加哪种形式的实践活动, 都获得了在学校难以学到的知识。一方面, 通过参加活动, 增长了社会阅历和经验, 提升了理论知识水平和对认识社会的水准。另一方面, 通过参加社会实践活动, 了解了农村, 认识了国情, 同时对将来服务于社会有了更深刻的认识。

问卷调查发现, 有24.2%的学生认为, 参加社会实践活动最大的收获是锻炼了自己的交际能力。对“锻炼自己的交际能力、巩固专业知识、帮助自己就业、关注了解社会现实”等五项调查结果对比发现, 各项所占比重相差不大 (表2-6) 。说明由于学生参加社会实践活动目的具有多样性, 因此导致收获也具有多样性。值得注意的是, 20.4%的学生把获得生活补贴作为参加社会实践活动的最大收获, 一方面说明学生市场经济意识的增强, 另一方面可能与农学院学生大多来自农村, 需靠自己在假期打工挣钱来维持或改善生活水平有一定关系。

(七) 参加社会实践活动的困难

开展社会实践活动是一项复杂、繁琐、细致的工作, 不同阶段都会遇到不同的困难, 诸如活动经费不足、实践单位不热心、活动主题难确定、实践团队组建与管理困难、知识储备不够、方言不通等, 都可能成为每个团队或队员的棘手问题。调查表明:有33.3%本科生认为参加社会实践活动遇到的最大困难是联系实践单位, 位列第一;有24.8%的本科生认为活动资金是最大困难, 位列第二。对博士生的调查发现, 有47.6%的博士生认为最大困难是资金不足, 位列第一;14.3%的博士生认为联系实践单位是最困难的事 (表2-7) 。

进一步分析表明, 学历层次越高, 联系实践单位和确定实践项目越容易;学历层次越高, 对活动经费的需求越大, 越认为资金不足是主要困难, 同时, 团队的组织与管理也随着学历层次的提高越来越困难。

三、几点建议

通过调查发现, 农学类学生的暑期社会实践活动以下几个特点。一是不同性别和学历层次的学生对社会实践活动的目的、活动类别、参与途径、对活动态度和活动困难认可程度各不相同。学历越高, 活动的目的性越强, 参与活动的途径越多, 组建实践团队也越难。学生性别不同在活动类别选择上具有明显差异。二是参加社会实践的形式、目的和内容具有多样性、临时性和零散性, 缺少系统的目标和制度保证, 以及教师的积极配合。三是活动经费的不足是制约社会实践活动的主要因素, 其中尤以博士生为最明显。四是实践活动技术性强、应用性广, 但对农民思想教育关注不够。部分学生参加实践活动以挣钱为目的, 导致社会实践活动的服务性偏差。

针对上述特点, 对农学类学生社会实践活动提出以下建议:

第一, 应有效延长社会实践活动时间。社会实践活动必须根据农学专业操作性强、农作物生长等特点, 有针对性地选择活动地点和活动时间。可以根据学农学生的特点灵活安排社会实践活动时间, 真正让学生从实践中有所收获, 切实杜绝有名无实的“形象工程”。

第二, 明确目标, 完善制度, 把社会实践和专业教师指导结合起来, 多种形式开展社会实践活动。一方面应鼓励专任教师参与社会实践活动, 使学生在专业实践中少走弯路;另一方面应结合农村社会实践, 不断丰富活动主题。农类学生不仅仅要把实践主题定位在技术下乡上, 更要大胆创新内容和形式, 力求满足农村的实际需求。

第三, 完善实践体系, 实施面向全体学生、分层次、分内容的社会实践活动。[1]学校在进行社会实践活动设计时应该充分考虑全体学生的共同需求, 逐步形成面向全体学生、分层次、分内容的社会实践活动模式。根据不同层次学生的情况, 设计更加贴近学生实际需求和接受能力的实践活动, 使学生在参与活动过程中有重点、有选择地参加, 避免盲从。

第四, 建立一批相对稳定的社会实践基地, 以缓解农学类学生社会实践单位联系难、实践时间短等困难, 还可以借此解决贫困生生活问题。同时, 充分利用基地的便利条件, 将所学专业知识应用于实践。

参考文献

关于暑期社会实践活动课题 篇13

我们的社会实践调查内容包括:

一、被调查者的基本情况;

二、关于留守儿童问题的调查;

三、群众对低保户了解程度的调查;

四、群众对扶贫活动的意见调查。

活动意义:响应党的号召，深入学习与了解党的xx届三中全会中关于要完善国家扶贫战略和政策体系的相关要求，进一步加快偏远落后地区脱贫致富进度，推动城乡统筹发展，做好改变农村的落后面貌，缩小城乡间地区差距，减少贫困，贯彻落实党中央关于集中力量，加快贫困地区脱贫致富的进程，把我国扶贫开发事业推向一个新的阶段的要求。同时响应省团委结合本省实际，按照“政府主导、社会参与、自力更生、开发扶贫”的方针，坚持“省负总责、县抓落实、工作到村、扶贫到户”的工作格局，进一步解放思想，转变观念，创新扶贫开发思路，以促进区域、城乡协调发展，实现共同富裕和构建和谐社会为目标的要求。在积极参与扶贫开发的活动中，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际、开展教学实践、专业实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的号召。进一步加强青年学生思想道德建设，培养新时期青年学生的服务意识，促进青年学生成长成才，引导大学生走出校园，观察社会，关爱社会。

下面是关于调查结果的分析:本次调查是在湛江市和阳山县城展开的调查，由于年长者大多不识字，所以被调查者多为50岁以下的城镇居民。被调查者年龄在20岁以下占了35.65%，20-35岁占45.22%，15.65%的是35-50岁的。其中被调查的人城镇的占70%。根据调查数据显示，人们多数是通过电视和网络了解到留守儿童的问题，比例占据多达62%，在大多数人看来，父母外出打工落下孩子情况实属家庭贫困，生活所迫。被落下的孩子由于缺乏父母的教育以及亲情的缺失与空白，极大的影响了孩子的身心健康，造成孩子成长过程中生理和心理上出现一些扭曲的现象，大致可以表现为身体营养不足，身体健康受损，学习成绩下降，厌学甚至辍学，性格孤僻，内心封闭，行为怪异等。在调查中，很多人认为政府方面在留守儿童的问题上不太重视，发挥的作用不大。群众希望自己可以通过捐赠衣服、图书、文具等方式为贫困的留守儿童提供帮助，让他们健康成长。同时我们还在调查中发现:大多数被调查者对低保政策并不是十分了解，但有一定的认识，他们认为领取低保金是困难户必要的经济来源，它能够稍微改善低保户的生活，大家希望低保补助能够更多的用于疾病治疗和孩子的上学费用上。另外，阳山政府对于低保户的关爱力度不够大，没有完全实行低保公示化，甚至出现了不符合低保户条件但是领取了低保金的现象，希望引起相关部门的重视，加大对低保户的关注力度，严格执行低保制度，实行低保公示化，遏止乱领取低保金的恶劣现象，让人民放心满意，让更多需要接受帮助的人得到政府的帮助。根据群众对扶贫活动的意见调查的数据，扶贫开发不仅要帮助贫困地区发展经济，摆脱贫困，同时也要帮助所有需要帮助的人。而且大部分人认为扶贫促开发，人人有责，大学生是社会的先锋队，更应该起到带头作用。大家十分支持政府的扶贫措施，但是政府投入的资金太少，扶持力度有待提高。希望政府能够更加重视并且加大扶贫方面的力度，促进地区经济的发展，让大家有向脱贫致富的道路。

最后，下面是群众对低保实施和低保政策的制定的建议和意见:

1、政府应多加重视加大宣传，加大扶持力度;

2、对低保户有基本的生活保障和医疗救助，让大家不再饿肚子，看不起病;

3、授人以鱼，不如授人以渔;

4、希望政府创造更多的就业机会;

关于暑期社会实践活动课题 篇14

各院（系、部）：

2011年我校学生暑期社会实践活动已圆满结束。为了巩固和扩大今年暑期社会实践活动的成果，展示实践团队风采，鼓励更多的同学们积极参加到社会实践中去，经研究，决定对今年暑期社会实践活动进行总结评选。现将有关评选工作通知如下：

一、奖项设置和评选原则

（一）社会实践优秀组织单位

1、评选数量：3个

2、评选条件：

（1）能够全面落实暑期活动的工作要求，认真制定本单位活动方案，及时组织动员，精心筹备，活动内容丰富。

（2）组建班级团队数量多，学生参加班级团队的人数多，班级团队实践计划、总结上交率高且效果好。

（3）社会实践宣传力度大、手段多且在省市级以上媒体有相关新闻报道；总结交流深入，形式丰富。

3、产生办法：根据各单位上报实践总结、班级团队组队数量和本单位学生参与率、校级团队评优结果产生。

（二）社会实践优秀校级团队

1、评选数量：10支

2、评选对象： 校级团队及“调研山东”团队

3、评选条件：

（1）团队能够围绕主题，深入开展卓有成效的活动，产生较好的社会影响。

（2）团队活动组织严密，出发前上报活动计划，返校后进行交流并上交充分详实的总结材料。

（3）能够将团队实践成果在校园网、校报或其他媒体上宣传报道，或在校园内宣传展出。

4、产生办法：通过团队课题书面评审和现场展示综合评选产生。

（三）社会实践优秀班级

1、评选数量：100个左右。

2、评选对象：申报参评的班级。

3、评选条件：

（1）班级实践目标明确，实践活动组织严密，制定切实可行的班级实践计划，班级团支部主要学生干部参加校、院（系、部）组织的培训讲座。

（2）在实践过程中，各班通过QQ群、班级博客日志、电子信箱、短信等平台交流实践进程。

（3）能够围绕主题进行深入调研和分析，上交详实的实践总结（包括各种图文资料），撰写出高质量的实践课题报告。

（4）返校后班级学生之间相互交流实践心得体会；参加班级团队实践人数需达到班级人数的50%以上，须上交班级成员实践写实表和班级参与社会实践情况统计表。

4、产生办法：校团委根据各院（系、部）组织班级团队的数量和质量分配名额。

（四）社会实践优秀个人

1、评选数量：参加社会实践总人数的10%。

2、评选对象：参加校、院（系、部）、班级团队的同学。

3、评选条件：

（1）社会实践校级、院级、班级团队的主要组织者和策划者。

（2）在社会实践校级、院级、班级团队实践过程中圆满完成实践任务并撰写一篇高质量的实践论文，取得突出成绩的个人。

4、产生办法：社会实践先进个人经班级交流评议产生。

（五）社会实践优秀论文

1、评选数量：若干

2、评选条件：（1）优秀实践论文要求具有较高的专业水平，有实质性的成果上报（包括实践论文发表，为当地发展提出建设性意见，设计方案受到当地政府、企业、农村重视等）。

（2）论文主题鲜明，内容真实，报告立意深刻，提出问题合理，分析客观，解决问题方法科学，有理论依据，3000-5000字为宜。

3、产生办法：

各院系组织相关老师进行评审，800人以上的院系推荐数量不超过10篇，不足800人的院系推荐数量不超过5篇。

二、日程安排及要求1、9月1日-9月12日，各班级召开班会进行总结交流，分享实践中的经历与感

受，总结实践中的经验与不足之处，撰写团队实践报告。各班级整理社会实践参与情况统计表并报院系。

2、9月13日-9月16日，各院（系、部）进行社会实践总结，整理班级、院系社会实践学生参与情况统计表。

3、9月17日-9月18日，各院（系、部）提交本单位社会实践工作总结和班级、院系社会实践学生参与情况统计表（电子版和打印版一份）；提交校级团队、“调研山东”评审资料（图片5-10张电子版、调研报告电子版和打印版2份）。

报送地点：主楼319大学生志愿服务中心办公室

报送邮箱：hitzhiyuanfuwu@163.com

联系人：王同学***

备注：调研报告打印版不能出现作者及院系信息。

4、9月19日-9月24日，校团委审核院系所报总结资料并参照各单位实践参与率分配社会实践优秀个人和班级名额。

5、9月25日，校级团队、“调研山东”团队报送参评PPT

报送地点：主楼319大学生志愿服务中心办公室

报送邮箱：hitzhiyuanfuwu@163.com

联系人：王同学***

备注：参评PPT一经上报不得再行修改。

6、9月24日-10月16日，各院（系、部）开展本单位社会实践优秀个人、优秀班级、优秀论文评选并上报评选结果（电子版、打印版一份）。

7、10月上旬，校级团队及“调研山东”团队风采展示暨评比大会。参评要求：

1、各参评团队讲解时间不能超过5分钟。

2、各参评团队讲解顺序由抽签决定。

3、其他具体事宜另行通知。

8、10月下旬，下发2011暑期社会实践表彰决定。

三、其他

关于暑期社会实践活动课题 篇15

[关键词] 科学发展观 大学生 暑期社会实践

中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0133-01

科学发展观是加强和改进大学生思想政治教育教育、促进大学生全面发展的重要指针，大学生参加社会实践活动具有很强的思想性和专业性。院系是组织开展大学生社会实践活动的主要力量，本文以福建农林大学动物科学学院为例，就“如何以科学发展为指导开展院系大学生暑期社会实践活动”这个问题谈一些肤浅的认识。

一、坚持发展的原则开展院系大学生暑期社会实践活动

发展是科学发展观的第一要义、核心要义。世界上的万事万物是变化发展的。因此我们不能用一成不变的眼光看待人和事。用发展的观点指导院系大学生暑期社会实践活动，应该做到以下三个方面：

（一）不断完善暑期社会实践活动。福建农林大学动物科学学院开展大学生暑期社会实践活动十余年来，也经历了由无到有、由小到大、由弱到强的变化过程，总的说来是比较顺利的，但期间也遇到了众多大大小小的问题。为此，学院每年都召开一到二次专题研讨会，邀请有关领导、专业教师、政工干部、校外单位人员、学生等共同查找工作中的长处，反思工作中存在的弱点，并不断加以改进。每年都设定新的工作目标，并努力争取实现，使工作做到稳中有进。

（二）力争使社会实践活动有所创新。创新是暑期社会实践活动保持吸引力的重要元素，没有创新就没有特色，也就没有生命力。多年来，福建农林大学动物科学学院牢牢把握育人的宗旨，结合专业特色开展暑期社会实践活动，不断丰富实践内容和形式，先后在校内开创了“实践超市”、“组建跨学院的综合性实践团队”、“校企合作共建大学生实践基地”等的先河。

（三）用发展的眼光解决暑期社会实践活动中遇到的难题。大学生暑期社会实践活动是一项复杂的工作，工作中难免会遇到各种各样的困难。对待困难，一是要有充分的信心，要有足够的勇气，二是要做好战胜困难的准备。福建农林大学动物科学学院在开展暑期社会实践活动的过程中，常年都受到台风、酷暑等极端天气的影响，也出现实践地通讯能力较差等各种临时性难题，但全院上下不慌不乱，沉着冷静，积极应对，有效地排除了这样的困扰。

二、开展院系大学生暑期社会实践活动要坚持以人为本

以人为本是科学发展观的核心，坚持以人为本是马克思主义的一个基本原则，是马克思主义追求人的彻底解放与自由而全面发展的崇高目标在现阶段的具体体现。开展院系大学生暑期社会实践活动也必须坚持以人为本的原则，具体说来主要包括以下两个方面：

（一）开展暑期社会实践活动应服务于大学生的全面发展。大学生的全面发展包括需要、活动、能力、社会交往关系和个性的充分发展。暑期社会实践活动应让大学生充分地了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格。为此，福建农林大学动物科学学院建立了“实践超市”，每年都为大学生准备了丰富的“暑期物品”——可选择的实践内容，学生可以根据自己的实际选择，但大学期间选择的实践内容不能重复。这样每个学生在校期间就可以参加不同内容、不同形式的实践活动，他们受到的实践锻炼也是全方位的，这有利于促进其全面发展。

（二）参加暑期社会实践活动的主体应该是大学生，主导者应该是指导教师。只有尊重大学生的主体地位才能发挥其主动性、积极性和创造性；只有充分发挥老师的指导作用，学生的实践活动才有更有水平，效果才会更加显著。福建农林大学动物科学学院长期以来实行“学生自主申报”的实践模式，变学生被动为主动，给每个实践个体或团队配备二至三名指导老师，其中一名为校外人士，取得了良好的效果。

三、促进院系大学生暑期社会实践活动的全面协调可持续发展

全面协调可持续发展体现了科学发展观的根本原则和总体要求，体现了促进科学发展的根本方针。院系开展暑期社会实践活动，要注重全面协调可持续发展的要求。

（一）合理安排大学生暑期社会实践活动各组成要素，包括活动时间、地点、内容、形式、人员安排、经费支持、宣传报道、安全保障、考核激励等，认真做好活动策划、活动过程组织、活动总结等各个环节的工作，确保不出纰漏。为此，必须成立专门的工作机构，配备足够的工作人员，确保各项工作落实到位。

（二）注重优质社会实践基地的选择、建立和使用。这里的优质指的是能免费提供学生实践必须的食宿条件、能配备至少一名专业指导人员、能提供一至两个月时间的稳定的实践学习机会、能给实践的学生一定数额的出工补贴。福建农林大学动物科学学院根据下设专业的特点，将大部分社会实践基地设在总部设在农村的畜牧兽医行业龙头企业，实现每个专业均设立对应数量的实践基地，另外设立一批以思想教育、志愿服务类的实践基地。

四、统筹兼顾，扎实做好院系大学生暑期社会实践工作

辩证唯物主义认为，事物都是普遍联系，而不是孤立存在的，事物的发展是平衡与不平衡的辩证运动，事物如果离开了协调有序、兼顾各方，就是畸形的、片面的发展，甚至会出现停顿或倒退。坚持统筹兼顾，就是运用辩证法认识和处理社会实践中的主要关系，就是既要总揽全局、协调各方、统筹规划、兼顾全面，又要抓住牵动全局的主要工作，充分调动一切积极因素，妥善处理事关师生利益的突出问题，着力推进、重点突破。在组织开展暑期社会实践活动的过程中，应着重协调学校和实践单位的关系、参加实践的学生和指导老师的关系。

参考文献

[1]中宣部、中央文明办、教育部、全国学联.关于进一步加强和改进大学生社会实践活动的若干意见．中国教育报[N].2005-3-22.

[2]张磊.深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求[N].广州日报，2008-11-5.

[3]杨飞龙.科学发展观视域下的大学生社会实践创新[J].长沙铁道学院学报（哲学社会科学版），2009（9）.

[4]陈刚.论大学生暑期社会实践活动转型策略[J].科教文汇，2009（10）.

关于暑期社会实践活动课题 篇16

悬赏分：50|解决时间：2009-8-20 01:09|提问者：★bluewave★

由于本人暑假要进实验室做实验 没空调研大家有没有让我过关的法子啊反问之类的给高分啊以调查报告、调研论文为主要成果 感激涕零 啊

几点要求

此次活动以参加社会实践为前提，以调查报告、调研论文为主要成果。

1.社会实践从2008年开始已成为研究生培养的重要环节，没有完成此环节的同学将不能正常毕业。希望广大同学紧密结合活动主题，以参照课题为主要内容，通过自己调查或参与服务，形成2000字以上的社会实践报告，并填写社会实践登记表（研究生学生工作网站下载），开学以班级为单位，9月10日之前上交研究生部管理科。

2.同时，在确保安全的前提下，希望大家用自己所学为家乡新农村建设贡献自己的力量。在活动中虚心向当地干部群众学习，耐心为群众服务，树立沈农学生良好形象。

问题补充：

拜托要的是研究生调研 不是小学作文别太幼稚了啊不好意思 我自己写完了2楼那个 你才圆滑呢

最佳答案 我只提供一些其中之一的看法:

（一）活动目的：

让同学们过一个安全、健康、充实、愉快的寒假；培养学生多动手、动脑、协作、探究等能力；教育学生关注时事、关注社会、关注发展。

（二）活动内容：

1、实践研究题：每个同学可以个人独立完成，也可以以“雏鹰假日小队”为单位集体完成一个小课题，具体题目附后。

2、动手操作题：每个同学自行设计、制作一个“迎新春，庆元宵”花灯。

一、二年级实践研究题

读儿童书籍，听广播或家人讲故事，看电视节目等，写下十个故事以上的题目，熟记五个有趣的故事。三、四、五年级实践研究题

1、以“××家成长之路”为研究课题。先根据自己的兴趣爱好选择一个“家”（如：革命家、科学家、艺术家、文学家、教育家等）为研究对象，然后通过阅读、调查、访问、收听收看广播电视等，了解这类“家”的事迹，写二十个以上摘录卡（“摘录卡要写清楚人物的简历。如：姓名、出生年月，重要学习工作经历，主要成果和名言一句）。在收集足够的资料之后，对这些“家”进行归类分析。如对他们的“学习条件”、“文化程度”、“自身努力”、“把握机遇”等方面进行分析，归纳出成名成家必须具备哪些条件，写出课题总结报告。

2、以“环境保护”为研究内容。如“宁德市环境改造方案”。

活动提示：学习环境保护知识，通过走访有关部门、年长者、技术人员、专家，查阅材料，弄清以下问题：①当地的庄稼种类、树木种类、河流情况、昆虫和鸟的种类；②本地居民饮用的水源在哪里，是否缺水；③过去的环境与现在的有什么不同，原因是什么；④周围有哪些污染源和污染隐患，污染物是什么，对人、动物有什么危害；⑤什么部门管环境保护的事情，他们怎么评价家乡的环境，采取的措施；⑥少先队员对家乡的环境保护能做哪些事情；

⑦在以上工作的基础上，设想当地将来的环境如何改造。

3、以“父母工作和生活情况”为内容，开展调查研究。

活动提示：确定不同职业的几位同学的父母及这些同学作为调查对象，选取平常的一天进行访问，弄清以下问题：父母一天的作息时间安排，一天都做了哪些工作，工作多少时间，劳动强度如何，平均获得多少劳动报酬；父母回家都做了哪些家务，花费多少时间；父母为了子女做了哪些事情，花费多少时间；同学们了解父母什么，是否体会到父母的辛苦，是否体谅父母，同学们平常对父母采取什么态度。在调查的基础上，制定一个与父母沟通、孝敬父母的建议方案。

4、以“未来的家电”为研究课题

活动提示：分析现在某一家电的种种缺点和不足，设想你心目中未来的这一家电是什么样子。可以有什么功能。分析你的设想实现依赖于什么样的技术，大约什么时间会成为现实。

（三）活动要求：

1、“花灯”制作要亲自动手，材料可充分利用废弃物，要多想象，重在创意，有特色。

2、小课题要在查阅资料、调查研究、积极实践的基础上完成，课题研究的调查报告或小论文要用方格纸抄正。

3、组成课题小组，讨论课题的实施计划，确定观察的地点或走访对象；每次观察、走访要有记录；从有关文件、报刊和书籍上搜集资料，做成剪报或资料卡；在以上工作的基础上，小组内要进行分析、讨论，形成小组的共同观点和结论，确定课题小论文的提纲以及写作分工。

4、以上提供的内容供参考，可根据自己的兴趣爱好另选研究课题。

（四）活动评奖：

1、下期开学后，学校将举办一、二年级“故事大王”比赛（只有能讲五个故事以上的，才有参加预赛的资格）。对比赛优胜者，学校除了给予奖励外，还请他们到学校电视台讲故事给大家听。

2、小课题研究按年段评选特等奖一名，一、二、三等奖各6名，优秀奖若干名，并于开学初进行“论文答辩”与展示。

3、花灯制作，按年段评选一、二、三等奖各10名，优秀奖若干名，参加学校“元宵灯展”。

4、各班评选若干名“参与奖”，若干名优秀成果奖。

寒假结束，学生的实践性、研究性学习作业效果让我们吃惊。学生的“花灯”制作，多姿多彩，形状不同，材料各异，想象丰富，富有个性特色。学校举办 “元宵灯展”吸引了全校学生和不少家长。

一、二年级的“故事大王”比赛，通过学校电视台直播，教室里掌声不断。小课题研究更让我们体会到小学生的能力，证实我原有的想法。西方国家的小学生，可以搞“研究”，可以写“小论文”，同样，中国的孩子，也可以开展“课题研究”，也能写出“小论文”来。

二、小课题研究的深入实施

通过寒假小课题研究的实践，增强了我们开展这一活动的信心。于是，我们进一步加强了这一实践活动的管理。2000年秋季，宁德市（原宁德地区）初教工作会议上，原初教科长俞长生将我校学生开展小课题研究的实践向全市作了推广。

2001年开始，我们继续在寒暑假开展这一活动的基础上，向高年级学生提出了撰写小论文的要求，并在毕业班开展撰写小论文的学生毕业作文可以免试的尝试。同时，向学生明确提出小课题研究的要求：

1、参考学校、老师提供的课题或内容范围，选择自己感兴趣的、有能力完成的题目进行探

究（特别强调自己的兴趣）；

2、可以独立完成，也可以组成课题小组（课题小组可以打破原有年级、班级的界限，按居住地、兴趣爱好等，自由组合）；

3、可以通过查阅资料、观察走访、实践体验等形式积累资料，并及时做笔记、写体会；

4、独立思考，或小组共同分析、讨论、交流，形成一致的观点或结论后再写成课题研究“小论文”。

5、学校开放图书馆、电脑室、器材室，同学们可以到学校查阅、借用书刊资料，上网查阅资料，借用活动器材；随时可以向老师咨询、请教。

同时，我们通过家长会、给家长的一封信，说明开展小课题研究的目的意义，要求家长“根据孩子的特点、家庭的条件，为孩子创造一个实践性研究性学习的良好氛围，更希望家长能成为孩子开展实践性研究性学习的引导者、参谋者、参与者、评价者。”

2002年基础教育课程改革在我市实施，我校作为福建省课程改革实验基地校，我们根据《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的要“培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”的要求，将课题研究向作文教学拓展，向各学科教学延伸。

2003年初，得知福建省教育学院中文系林文锜老师主持“中国教育学会„十五‟科研规划立项课题——新时期作文教学全境研究”后，我们向课题组申报了子课题《小学生课题研究与小论文写作的研究》，很快得到课题组的审批。我们把“小学生课题研究”作为一个正规的课题进行研究，并制定了课题研究方案。我们确定：

本课题研究的目的是：根据小学生的年龄、学识、身体、心理特点，探讨小学生开展课题研究、撰写小论文的策略，寻求正确的、恰如其分的指导方法，使小学生课题研究这一崭新的综合性、研究性学习能够朝着健康的方向发展，达到培养小学生综合能力。

本课题研究所涉及的内容有：小学生开展课题研究的范围、形式、制约因素、研究策略探讨、必须遵循的原则探讨、效果评价、与写作水平提高的关系等。小学生开展课题研究不同于以往的主题活动，小论文撰写不同于以往的习作，对小学生来说，这是一项较高难度的综合性学习，对学生有挑战，对教师也有挑战，尤其是在对学生的学习效果的评价上观念要有较大突破。

本课题的研究就是针对小学生在开展课题研究、撰写小论文中可能出现的问题进行探讨，寻求正确的引导方法，使小学生课题研究朝着健康的方向发展，培养、提高小学生的创造精神和课题研究、小论文撰写能力，将“研究性学习”作有效性的拓展，探求培养学生综合能力的新路子。

三、小课题研究取得的成效

经过前后五年多的实践与研究，尤其是2003年以来的实践，我校“小学生课题研究的研究”取得了明显的成效。

1、提高了学生研究性学习的兴趣，培养了学生主动探究的精神。

开展小课题研究给小学生提供了一个自主选择、自我把握、自我展示的时空。小学生兴趣爱好广泛，自主选择课题涉及面也广，探究的领域大，在自主、快乐的情况下开展研究，因此参与的兴趣很浓，积极性、主动性得到充分的发挥。

他们根据自己的兴趣爱好探究某一问题，涉及环保、城建、农业、天文、战争、科技、电器、“宁德市水资源的调查”、“我家庭、名人成才、学校发展等。例如，“蕉城河道污染的调查 ”、骄傲，我是宁德人”、“我自豪，我是附小人”、“小学生家务劳动和自理情况的调查”、“压岁钱的来历和使用情况调查”、“小学生在校园玩危险游戏的调查”等，都是根据学生的兴趣和

特点进行设计的；学生根据兴趣爱好自主选择课题，如喜爱战争故事的学生选择“坦克的发展史”、“现代战争与高科技”，喜欢家用电器的学生选择“手机（或电灯、空调、洗衣机、计算机、冰箱……）的发展史”、“未来电视预测”，注意关注家庭生活的学生选择“与父母沟通”、“父母工作生活的调查”，喜欢了解名人的学生选择“××科学家的成才之路”，善于观察周围事物的学生选择“故居老街的变迁”、“社会用字不规范的调查”等等，这些都是学生自己特别感兴趣的内容。这些内容学生兴趣浓，乐于参与体验，主动开展探究，因此收到的效果也特别好。当我们看看学生撰写的小论文的题目，像模像样；数数小论文文章篇幅，短的1000多字，长的上万字；读读这些小论文，有的让你不敢相信是出自小学生之手。

2、提高了学生团结协作的意识，培养了学生的合作精神。

我们根据小学生的特点，鼓励小组合作，协作完成小课题研究。实际上，有相当部分的课题，根据小学生扽实际能力独立无法完成，必须小组合作，如：“ 蕉城河道污染的调查”、“宁德市水资源的调查”等。从实际情况看，多数的同学也是寻找合作伙伴，组成小队合作探究共同完成。而小组合作从合作伙伴的构成到小队名称的确定，从课题的选择到计划的制定，再到资料的搜集和整理，最后到成果的形成（如写出小论文），整个过程都由学生自主确定，学生积极性很高。

合作小队一般三人以上十人以下，每一个小队都聘请一个“小队辅导员”（大多数是其中一个队员的家长），每一个小队都取了队名，如“申奥环保小队”、“寻找污染源小队”、“焕新家园小队”、“雷锋小队”、“乐您小队”、“快乐小队”、“青苹果小队”、“考拉小队”、“霹雳小队”、“闪电小队”、“曙光小队”、“前进小队”、“新·心·星小队”、“跨世纪小队”……为获得第一手资料，他们走街串巷，调查访问，不亦乐乎。就像五年7班的同学说的：“ 有时采访没人理睬，有时父母也不理解，但我们还是做得很起劲，因为那真正是我们自己喜欢干的事”。“绿色”雏鹰假日小队写的宁德市环境问题调查报告《伸出我们的双手——建设美好的家园》，四年级薛可君等同学探究的《神秘远天的一颗星——王绶王官》，五年三班左立竹同学执笔完成的《从海湾战争看现代战争与高科技》，还有《坦克的发展史》、《计算机的发展史》、《论现代家务劳动》、《关于父母工作生活的调查报告》、《故居老街的变迁》、《社会用字不规范的调查》、《宁德师范附属小学现状调查和发展设想》等等，都是学生合作的成果。五年级的兰泳同学深有感触地说：“一个人难找到需要的资料，小队成员都积极行动起来，大家一起找就容易多了”。

3、提供了获取素材的有效载体，提高了学生的习作水平。

学生习作的最大难题是“无话可说，没内容可写”。由于小学生年龄小，缺少一定的社会经历，作文内容成了制约学生习作的瓶颈。要么说假话，说空话，或者是东抄西拼，甚至整篇抄袭，开展小课题研究大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了十分丰富、有趣的内容。学生在开展课题研究的过程中，走出课堂，走进自然，走进社会，读书看报，上网查找资料，开阔视野；通过参与实践、实地观察、体验生活，在自发性的实践活动中获得素材，使习作有话可说，有内容可写。如：学生组成的课题小组活跃在社区、街道、工厂、机关，宣传、访问、参观、调查，既使课题内容具体化、真实化，又在实践中获得第一手素材；学生在学校里开展形式多样的活动，进图书馆、上网查询资料，采访校长、老师、同学，拓展活动空间，收集第一手材料；回到家里体验家庭生活，参与家务劳动，调查家庭有关数据等，都可以丰富学生的体验。上述种种体验活动，既能让学生获得写作素材，又能唤起学生的创作灵感，写出内容丰富的文章。

老师们反映，开展课题研究后，学生习作内容真实性加强，选材大量是自己的亲身体验内容，材料的组织、语言的表达都有明显的进步。特别是毕业班，毕业前夕人人完成一本自己的习

作集，学生将自己的习作分门别类，归成几组文章，如写人篇、记事篇、状物篇、调查篇等等，写上前言（或写在前面的话），加上目录，设计封面，装订成册，有的同学还画上插图，不少同学还用电脑打字。那一本本学生习作集，不留心还真以为正式出版的作文选呢。我们几年来都举办了学生自编的习作集展览，吸引了不少同行和家长的目光，有人给我们提字说：“未来作家从这里起步”！

4、增强了学生的社会适应性，锻炼并提高了学生的综合能力。

小学生受年龄的限制，接触社会少，社会适应性差，而开展小课题研究，离不开社会。因此，通过引导，让学生自己去接触社会生活，到机关、到工厂、到企业、到社区，去访问、去调查、去了解，在社会生活中体验，扩大视野，开拓思路。更重要的是，在社会生活的体验中，增强自己的社会适应性，锻炼并提高自己的综合能力。

笔者在五年七班召开了座谈会，学生谈了很多很多小论文写作以外的事。有的同学说：“到小商小贩那里调查最不好做，他们爱理不理，有的说话很难听”；有的同学说：“到单位进门房特别难，看门人总说我们小孩采什么访？看不起我们”；有一个同学神秘地说：“我发现官越大人越好，局长的态度比门房好多了，门房不让我们进去，局长还给我们倒茶”；有的同学说：“找别人帮忙态度要好”；有的同学说：“找大人采访特别要注意文明礼貌”……其中黄轩昊同学说：“去年我们小队选择的课题是„保护周围的环境‟。我们走街串巷，观察、寻找蕉城城区的污染源；走访了环保局的栗书记、许副局长、办公室刘主任和环境监测站的叔叔阿姨；了解了护城河周边商店的营业员，发放了一些问卷；读了《十万个为什么》、《怎样保护地球的生态环境》、《环境保护大全》、《环保周刊》等书，还上网查阅了有关资料，从而获得了不少有关环境污染的数据，了解到不同阶层人员对环境问题的看法，懂得不少环境保护的有关知识，也学会了一些与他人交往的本领……”姚君浦说：“小孩子去访问大人要讲究方法，不然就会遭到拒绝”。魏凌波同学说：“怎么样从收集到的一大堆材料中选择有用的写成文章呢？这次我不依赖父母，我找来很多书参考，选择与课题有关的剔除无关的，理清主要的和次要的，还经过了小组的讨论之后才开始下笔”……每个人都有不同的收获和提高，尤其是社会适应性的培养，是其他教学无法实现的。

总之，通过“小学生课题研究的研究”实践，我们发现小学生的潜能是很大的，外国的小学生能够搞“研究”、能够写小论文，我们的小学生同样能“在老师的指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究”，不但能写出“类似科研”的小论文来，而且在课题探究中锻炼了自己，提高了综合素质。