侦察记优秀作文

侦察记优秀作文（精选8篇）

侦察记优秀作文 篇1

老妈最近在干什么?她总是在冰箱门前转来转去。买回来的东西也不让我看，怎么回事?这件事我一定要侦察到底!

早上我六点多就起床了。我仔细观察老妈的一举一动。老妈看我这么早就起床了，感到很奇怪，但也没多问，就对我说：“我要出去买点东西。”我表面上不动声色，而当老妈一走，我也偷偷地跟着走，原来老妈是去了超市。我左躲右闪，还真像一个侦察兵!呀!老妈回头了!我迅速转过头，装作其他顾客，过了一会儿，我在扭过去，咦?老妈不见了。我怎么找也找不着，怎么办呀!我突然想起一个妙计，那就是在出口等。瞧我多聪明!嘻嘻。

我在出口等啊等，“出来了!”我禁不住说了一声，于是我跑到老妈看不见的地方等她出去。只见老妈左手拎了只烧鸡，有手拎了两袋元宵，胳膊还挎着一些水果。我想：这一定是给我买的吧!我放心了，于是便先走一步，回到了家。当老妈回来时，我却发现老妈的两手空空，咦?我的元宵呢?我的烧鸡呢?我的水果呢?我百思不得其解。老妈看我直勾勾的盯着她，便说：“怎么了?”我怕被老妈识破，便连连说：“没什么，没什么。”

下午，老妈又出去了，我刚一出门，就听不到脚步声了，老妈去哪儿了?她要出去了，我肯定能听见脚步声呀!可是我把目光投向邻居家。邻居家只有一个孤独的.老奶奶，莫非……我怀着好奇心想敲门，我忽然发现门没锁着，我推开门，果然不出所料，老妈正陪着老奶奶吃水果呢!她看到我后吃了一惊，随后就心平气和地跟我说：“你别生气，也别怪妈妈，这位老奶奶这么大岁数了，儿女不在身边，没人照顾，，今天是元宵节，是团团圆圆的日子，可是她……”我对老妈说：“您不用说了，把老奶奶接到咱家过元宵节吧!此时老妈和老奶奶都惊讶得望着我，随后又会心地笑了。

侦察报告作文 篇2

我是一只小蜜蜂，一生下来，我就和其它的工蜂一起采蜜，做巢。但有很多同伴出去采蜜，没有回来。我要出去采蜜了，我飞过小河，看到了一户人家的田上开了两朵菊花，我飞了下去，采了好多花粉，心想：“今天是个好日子，刚一出门就来了个开门红，可以回家交花粉了!”我向旁边看了一眼，顺口说了一句：“这是哪?家在哪?”我就象无头苍蝇一样，四处乱撞，还好遇上了同巢的同伴，带我回了巢。我为什么会迷路呢?原来现在很多花上打了农药，农药会使我们迷路，农药真是“害蜂不浅”!

青蛙险些死亡

燕子充当替死鬼之二

我飞过田边，看见一只青蛙在哭，我问了一句，他说：“我看到一只死虫子，我刚想吃了它，天上飞下一只燕子，抢先把虫子吃了，我一生气就看着他，他也看着我，不一会，他就全身发抖，又过了一会，他就死了。后来我才知道，人们在田里打了农药，吃了打过农药的虫子才死了。燕子大哥，你真是“舍已为人”呀!”

死鱼事件之三

我是小小侦察兵作文 篇3

今天，我们按图去区政府大楼附近寻宝。

我们带着图，来到那里。我们大家东张西望，看了看地图上的星星，我迫不及待地开始“寻宝”。我边跑边看着地，我的队友也加入了我，我对队友说：“我们去鱼池找一找”。队员说：“好”。我到了鱼池，仔仔细细地看了一下说：“奇怪了，没有弹珠。”我看了一遍又一遍，研究着地图，然后去树林里找，就在这个时候，有一个人喊道：“我找到了一个了!”听到了这句话，我非常地心急，我在心中安慰自己，我不能心急，心急吃不了热豆腐。可是，哨声“叫”起，我还没有找到，我和队友只能依依不舍地走了。有此人，找到弹珠很开心，有些人没找到弹珠很伤心。

侦察记优秀作文 篇4

魂

五年级下册语文第四单元的作文，根据文《再见了亲人》补写一个文中没有正面描写的小故事。

在一个月黑风高的夜晚，天空似乎披上了一层黑布，伸手不见五指。星星失去了光亮，月亮也被撵走了。

早在傍晚，志愿军的上级就和志愿军们就开始商量派谁去侦察情报了。上级严肃地说：“今晚，我们要选出一个人去敌占区侦察，有谁愿意？”战士们七嘴八舌地讨论着，有的说派小刘，有的说派小李。这时，老王站了起来：“让我去吧。”“这怎么行，你前几天才受了伤啊！”“不碍事，伤已经好了。再说，班里就我侦察经验最丰富，去过几次敌占区，而且我会说朝鲜语，我去比较保险。”上级终于同意了。

老王趁着夜色，骑着快马，一路疾驰。也不知是不是老天在帮他，赶走了星星，推走了月亮。快到敌占区时，老王拴紧了马，悄悄地靠近了敌营。敌营门口站着几个正在值班的美军，他们一个个头戴钢盔，脚蹬皮靴，牵着军犬，眼神像恶狼般凶狠。那一盏盏探照灯，像恶魔般扫视着草地。老王快速向墙根跑去，一有灯光扫来，就迅速趴下。

老王看到有七辆卡车正在巡逻，点了点人，大约有一百四十人左右。老王向另一侧看去，发现有铁丝网，便拿出早已备好的钳子，剪开铁丝，钻了进去。正当老王聚精会神地观察时，一只军犬突然对着被剪开的铁丝网破洞狂吠起来。一名美军军官急忙叫了几个人，把老王逮了一个正着，关进了大牢。

鸟儿的侦察报告 篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

2、抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3、引导学生搜集，了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点：

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．仿照课文再写一份侦察报告。教具准备：

课件 教学过程：

第二课时

一、课前欣赏美丽的鸟儿图片。

二、导入。

今天我们继续学习《鸟儿的侦察报告》，上节课作者派他的鸟儿

朋友去侦察燕子、山雀、海鸥和布谷鸟的消息,这节课我们就来看看鸟儿发回来的四份侦察报告。

三、学习第一份侦察报告。(出示第一份侦察报告)

1、自由读第一份侦察报告，想想野鸡妈妈怎么了？它为什么会这样？(板书：滥用农药)这样的后果是谁造成的？

2、野鸡妈妈心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

“忧郁”是什么意思呢？能不能换一个词替换它使句意不变呢？（忧伤、忧虑）

3、世间有哪一个妈妈不爱自己的孩子，而野鸡妈妈就这样眼睁睁地看着自己的孩子孵不出来了，那是怎样的一种忧郁呀！你能带着这样的心情读一读吗？

4、看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？从中可看出什么? 你能想象出还有什么鸟儿会受到这样的伤害？

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，因为鸟儿又发回了第二、三、四份侦察报告。

四、小组合作学习第二、三、四份侦察报告。

（1）默读第二、三、四份侦察报告，想想自己读懂了什么？写出自己的体会，然后在小组内交流、讨论。

（2）汇报感触最深的一份报告。

五、汇报：

过渡：你汇报哪份报告？读懂了什么？

1、第二份侦察报告：（现象：中毒身亡，原因：滥用农药）又是人类滥用农药惹的祸。

“已经不是第一回啦”，说明了什么？

“哭泣”，“呜咽”，呜咽是不是就是哭泣的意思？它们有什么区别？

（呜咽：低声哭泣。哭泣：低声哭。）

燕子为什么要呜咽？从“呜咽”这个词你能体会到什么呢？（燕子的心碎、悲伤）

读出你的感受。（如学生读得不到位，可请学生互相指导进行朗读）。

当作者看到这则报告后，心情怎样呢？学生自己总结。过渡：又一只鸟儿遭到了厄运,作者能不吃惊吗?我们再来看看其它鸟儿的情况?

2、第三份侦察报告：(现象：海鸥飞不起来，原因：石油泄漏)石油泄漏是谁的错？还读懂了什么？

“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到„„就再也飞不起来了。”（又黏又稠、再也飞不起来了。）

海鸥心情怎样？带着这样的心情一起读。

自由自在的海鸥此时却再也飞不起来了。作者的心情怎样？

（连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。）（引读）引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到

了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）

3、第四份加急电报。（现象：迷失方向，原因：排放废气）排放废气是怎样造成的？鸟儿是怎么做的？（求救）

我们一起来帮鸟儿发出求救声!读“我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮助帮助我吧„„”

同学们,大声一点,让所有的人类听到鸟儿的求救声!读“我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮助帮助我吧„„”

4、过渡：看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者的心情越来越沉重，特别是收到加急电报时，他马上（引读）——设法去营救我的鸟儿。最后，他找到那只可怜的小鸟、可怜的朋友了吗？（没有）。

文中是怎样写的？（可是我没有找到它，它再也没有飞回来。）作者会有什么心情？（失望、后悔、痛恨、沉默、悲伤等。）（2）让我们带着这样的心情读一读这段话：

（吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）

我觉得十分痛惜，还因为：

（我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）

同学们，如果有一天，我们再也听不到鸟儿婉转动听的歌声时，会觉得——(十分痛惜)；我们再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿时, 会觉得——(十分痛惜)；我们怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子时，会觉得——(十分痛惜)；我们只能怀念那些传播树种的运输兵时，会觉得——(十分痛惜)齐读：

（我再也听不到鸟儿婉转动听的歌声,我再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿,我怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,我更怀念那些传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）

六、课件出示鸟儿的图片，教师解说。

令人痛惜的事情还有很多很多，请看大屏幕： „„ 师深情叙述：

1、一只可怜的猫头鹰受伤了，周围的人却只是袖手旁观。

2、白鸽是多么向往蓝天呀！

3、这几只刚出生的小鸟正等着妈妈的食物，可它们不知道，它们的妈妈因为吃了被污染的鱼已死了！

4、人们正在肆意地捕杀鸟类！

5、大气污染使森林变得越来越少，鸟儿们，你们无家可归的时候该怎么办呀？

七、深化主题，升华感情。

1、鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的急功近利、自私自利破坏了生态环境）你想说些什么？做些什么？（板书：保护鸟儿、爱护家园）

作者和你们一样，也有美好的愿望。读（出示句子）“仰望天空„„飞翔歌唱”

这也是我们热爱鸟类，热爱家园的人们的共同的心愿。（再读“仰望天空„„飞翔歌唱”）

八、作业设计：（1、2任选一题，第3题必做）

1、动手画一幅有关保护鸟儿的画。

2、动手写二句有关保护鸟儿的宣传语。

3、根据搜集到资料或生活中的所见所闻，仿写一份侦察报告。

九、板书设计：

鸟儿的侦察报告

鸟儿的侦察报告 篇6

快死去的翠鸟

我飞了很久，觉得喉咙像火烧一样，于是，我飞到附近的一条小河边，准备饮水。这时，翠鸟妈妈飞过来，拦住了我，说：“你可千万不好喝这条小河里的水呀!”我莫名其妙：“为什么呢?我只是想解解渴，没有别的意思!”翠鸟妈妈把我带到一个树洞里，我发现翠鸟妹妹躺在床上，不停地抖着。翠鸟妈妈呜咽着：“我的孩子就是早晨喝下这条小河里的水，到了下午就成这个样貌了!”

我一打听才知道，人们从小河内排放污水，乱扔垃圾，河里的小鱼早已死去，翠鸟妹妹才会变成这样。

侦察航空兵 篇7

目录初创发展初创

第一次世界大战前夕，美、法、英、俄、德、意等国在陆军中组建飞机连、航空营或军事航空队，装备飞机、飞艇和气球，遂行侦察和校正炮兵射击等任务。第一次世界大战中，侦察航空兵作为专门从事侦察的兵种正式形成，主要担负战术侦察任务。第二次世界大战期间，侦察机和机载侦察设备不断改进，侦察航空兵成为遂行战术、战役和战略侦察任务的.主要力量。战后，侦察航空兵在世界范围内得到新的发展。60年代以后，美、苏侦察机数量一直占作战飞机总数的10%～15%。

发展

鸟儿的侦察报告教案 篇8

科目： 《语文》 语文S版三年级下册 课题：《鸟儿的侦查报告》 总体教学设计思路：

本课作者借助想象的一只鸟儿的眼睛，把看到的自然环境受到严重污染的严酷现实，展现到了人们面前，表达了内心的不安。警示人们行动起来，重视环保，保护家园。这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。通过“读、思、议”的学习方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪，习得读书方法。教学目标：

1．指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等十个生字，学习“侦察、信息、哭泣、呜咽、悲剧、威胁、加急电报”等词语。

2．抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的内容、主题，从而认识到保护动物、保护生态环境的重要性。重难点分析： 教学重点：

围绕“信息鸟”发回的三份调查报告,感受鸟儿悲伤痛苦的情感，激发学生保护动物、爱护环境的情感，懂得爱护环境应从每个人身边的小事情做起的道理。教学难点：

引导学生联系课前了解到的当地环境污染情况的生活实际，进行学习体会 的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。教学过程：

一、创设情境，激情导入

引导1：看到这美丽的画面，听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？ 引导2：那你们喜欢鸟儿吗？为什么？ 引导3：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——可是，在今天的课文中，这种诗情画意还找得着吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书：侦察报告）*设计说明

优美的画面，悦耳的音乐情境，会使学生情不自禁地产生对新课文的兴趣

二、解释课题，质疑课题

（一）释题：知道什么叫“侦察”吗？

（二）补充课题，质疑课题。

（三）过渡：是呀！鸟儿为什么会是侦察员？鸟儿到底侦察到了什么呢！我们学习了这篇课文就能知道答案。*设计说明

分步完成课题板书，首先让学生对“侦察报告”有个了解，再补齐课题引导学生质疑问难，激活学生思维，激发进一步学习课文的热情。

三、朗读课文，整体感知

（一）大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？鸟儿发回了哪几份侦察报告？

（二）小组交流后派代表上台展示，师生共同辨字音字形。

（三）梳理课文主要内容。*设计说明

在充分朗读的基础上，学习生字词，了解课文内容，理清课文线索，真正做到自主学习。

四、再读课文，合作探究 ▲小组交流，教师巡视指导。▲展示成果。

（一）第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：交流讨论。

1.内容：燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡。原因：农田被污染。

2.你读懂了什么？体会到了什么？（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）我们该用怎样的语气来读？

（二）第二份侦察报告又写了什么内容呢？

汇报第二份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。交流讨论：

1.内容：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。原因：海洋被污染。

2.读到这里你有怎样的感受？

（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）齐读作者感受。

过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？

（三）分析报告三：小组派代表有感情地读。交流讨论：

1.内容：报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。原因：城市被污染。

2.当时鸟儿的心情怎样？试着读出这种语气。3.结果怎样？（齐读最后一段）

（四）总结提炼：

1.这些不幸的事件发生的根本原因是什么？

2.面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么呢？ 3.这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望——（齐读最后一段）升华情感。*设计说明

体现阅读教学上由扶到放的过程，促进学生自主、合作、探究性地学习。此环节，把读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，把学生真正当作语文学习的主人。学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。

五、联系实际，深化主题

（一）在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？

（二）如果你在场，会怎样做？

（三）写环保小标语。*设计说明

联系课前了解的当地环境污染情况的实际，进行学习体会的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。

六、总结课文

（一）这篇课文讲了一件什么事情？

（二）学习了这篇课文，心中有什么感受？

总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们保护动物，爱护环境，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。板书设计：

16鸟儿的侦察报告

七、布置作业

想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息？请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。*设计说明： 仿写实践

鸟儿的侦查报告

我派我的鸟儿去查看一下我的朋友们都怎样了，“去哪儿？”鸟儿问，“去拜访一下你的鸟朋友，看看它们过的好不好。”“行！”鸟儿爽快的答应了。——报告之一 猫头鹰的惨遇

我停在一栋大楼上，准备休息一下。突然，我在墙角发现了一只小猫头鹰。“你不去捉老鼠，在这儿闲逛什么？”我严厉地问。“以前，这儿是我的家园——森林，可人们来了之后就大量砍伐树木，一座座工厂里起来，我不知到向哪儿飞呀？” 人们为了挣钱，把动物们的家园一个个破坏，这样的事已不是第一次了 ——报告之二 布谷鸟不见啦

我飞到拉布谷鸟的栖息地，发现布谷鸟不见啦。我焦急的寻找它们。