辩论赛主持人演讲稿

辩论赛主持人演讲稿（共8篇）

辩论赛主持人演讲稿 篇1

请大家保持安静，各位同学，我们的辩论赛即将开始，为了确保辩论赛的顺利进行，请大家将手机调为静音。在比赛过程中，现场观众请安静、文明地观看，不得随意走动。谢谢！

为丰富同学们课余生活，活跃校园气氛开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，并培养发掘辩论人才，组建工学院辩论队备战延边大学辩论赛。本着“公平竞争，力争第一”的精神，提高学生的阅读，写作，视听，演讲和其他能力，给学生提供展现自我的舞台，举办工学院2015辩论赛。

本场比赛的辩题是________________ 参加此次辩论赛的评委有________________ 现在请允许我来介绍正反方辩友：正方辩友来自________________专业，所持立场是________________。请正方辩友做自我介绍：。

反方辩友来自________________专业。所持立场是________________请反方辩友做自我介绍：。

感谢参加辩论大赛的每一位参赛队员，评委，老师同学及各位学院领导对此次大赛的大力支持。

让我们再次以热烈的掌声，对评委及嘉宾的到来表示忠心的感谢！现在，我宣布 辩论赛正式开始！首先，由我先为大家介绍比赛规则 ：

1、开篇陈词（总计：6分钟）正方一辩（计时：3分钟）反方一辩（计时：3分钟）分值30分。

2、攻辩（总计：6分钟）

正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，反方必须回答且不得反问正方，正方每个问题发言时间不得超过15秒，反方每次回答时间不得超过20秒，问答总时间为1分30秒。

反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，正方必须回答且不得反问反方，反方每个问题发言时间不得超过15秒，正方每次回答时间不得超过20秒，问答总时间为1分30秒。

正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，反方必须回答且不得反问正方，正方每个问题发言时间不得超过15秒，反方每次回答时间不得超过20秒，问答总时间为1分30秒。

反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，正方必须回答且不得反问反方，反方每个问题发言时间不得超过15秒，正方每次回答时间不得超过20秒，问答总时间为1分30秒。分值40分。

3、攻辩小结（总计：2分钟）

正方一辩进行攻辩小结（计时：1分钟）反方一辩进行攻辩小结（计时：1分钟）分值20分。

4、自由辩论（总计：10分钟）由正方任意一辩手开始，正反方交替进行。（计时：各5分钟）分值60分。

5、总结陈词（总计：4分钟）反方四辩（计时：2分钟）正方四辩（计时：2分钟）分值30分。

6、观众提问时间（总计：2分钟）

正反方各回答观众两个问题，交错进行（每个问题计时：1分钟）（注意：①观众提问不得恶意刁难，否则视为违规。②以上当一队的发言时间剩余30秒时，工作人员将提醒；辩论时间结束时，工作人员将示意。此时选手不得再发言，否则将被酌情扣分，情节严重者将取消比赛资格。）分值20分

下面我介绍一下参赛队伍：

第一组选手，他们的辩题是在校大学生积累知识和塑造人格哪个更重要。正方观点：在校大学生积累知识更重要，反方观点：在校大学生塑造人格更重要。

正方选手：大类代表一队：一辩手：×××、二辩手：×××、三辩手：×××、四辩手：×××。

反方选手：化工代表队：一辩手：×××、二辩手：×××、三辩手：×××、四辩手：×××。

第二组选手，他们的辩题是口才和文才哪个更重要？正方观点：口才比文才更重要。反方观点：文才比口才更重要。

正方选手：机械代表一队：一辩手：×××、二辩手：×××、三辩手：×××、四辩手：×××。

反方选手：通信工程代表队：一辩手：×××、二辩手：×××、三辩手：×××、四辩手：×××。

第三组选手，他们的辩题是大学生应该以培养能力为主还是应该以课程学习为主。正方观点：大学生应该以培养能力为主。反方观点：大学生应该以课程学习为主。

正方选手：大类代表二队：一辩手：×××、二辩手：×××、三辩手：×××、四辩手：×××。

反方选手：土木代表队：一辩手：×××、二辩手：×××、三辩手：×××、四辩手：×××。

第四组选手，他们的辩题是企业用人，才为先还是德为先。正方观点，企业用人，才为先。反方观点：企业用人德为先。

正方选手：建筑代表队：一辩手：×××、二辩手：×××、三辩手：×××、四辩手：×××。

反方选手：机械代表二队：一辩手：×××、二辩手：×××、三辩手：×××、四辩手：×××。

介绍完了各个选手，下面我宣布，我们的辩论赛正式开始。下面首先要进入的是开篇陈词阶段，双方的一辩各有3分钟的时间来陈述观点。首先有请正方一辩发言。（正方一辩发言）感谢正方一辩同学富有激情的精彩陈词，反方一辩又将如何破题而论呢？下面有请反方一辩同学来陈述观点，时间也是3分钟。（反方一辩发言）

感谢反方一辩同学的精彩发言。

接下来我们将进入的是攻辩阶段，首先由正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间为1分30秒，有请正方二辩（正方二辩发言）

时间到，感谢双方辩手！下面由反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间同样为1分30秒，有请反方二辩（反方二辩发言）

时间到，感谢双方辩手！下面由正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间为1分30秒，有请正方三辩（正方三辩发言）

时间到，感谢双方辩手！接下来由反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间为1分30秒，有请反方三辩（反方三辩发言）

时间到，感谢双方辩手！刚才这段面对面的交锋可谓是精彩纷呈，高潮迭起。经过几番旗鼓相当的盘问之后，下面有请双方一辩进行攻辩小结。

首先有请正方一辩进行攻辩小结，时间为1分钟，请开始。（正方一辩发言）谢谢正方一辩！正方一辩的攻辩小结可谓是逻辑严密，条理清晰。下面有请反方一辩进行攻辩小结，时间同样为1分钟，请开始。（反方一辩发言）

谢谢反方一辩！反方一辩的攻辩小结也是有理有据，论证有力。经过了刚才一番激烈的论战，我们比赛现场的气氛也在逐渐升温，那么下面就让我们进入到大家最为期待的、最具挑战性的自由辩论阶段。其间，请观众保持安静。这一环节由正方任意一辩手开始，双方交替进行，时间为10分钟，双方各5分钟。若一方时间已用完，另一方还剩余时间的可继续发言，也可放弃发言。请双方辩手注意时间的把握。有请正方辩手—— 时间到，感谢双方辩手！

刚才的自由辩论真是十分精彩，你来我往，唇枪舌剑。双方辩手各执己见，互不相让，可谓是一方攻防兼备，一方滴水不漏，让我们见识到了双方辩手的辩论风采。不过，请大家牢记友谊第一，比赛第二。精彩的自由辩论将比赛推向了白热化。

那么接下来就是今天正反双方巩固战果，最后一博的机会了，因为我们即将进入的是总结陈词阶段。

首先由反方作总结陈词，时间为2分钟，有请反方四辩——（反方四辩发言）谢谢反方四辩的精彩总结。

下面有请正方作总结陈词，时间同样为2分钟，有请正方四辩——（正方四辩发言）非常感谢正方四辩的总结陈词。

双方辩手的正面交锋已经接近尾声了，相信在场的观众观看到这里，也有了自己的疑问和看法，希望能和双方辩手进行交流。那么现在，就让我们进入到观众提问环节，正反方各回答观众提出的两个问题，注意，一名观众只能提一个问题，一个问题的回答时间为1分钟，如果一位辩手的回答时间未满，其他辩手可以补充。答辩者必须回答，不得回避，也不得反驳，否则视为违规。

下面有请正方观众向反方辩手提问—— 有请反方辩手作答—— 感谢这位观众的提问和辩手的精彩回答。

现在有请反方观众向正方辩手提问—— 有请正方辩手作答—— 感谢这位观众的提问和辩手的精彩回答。

看来，观众的热情十分高涨，所提问题也非常犀利。不过，我们的辩手都能从容应对，十分给力，展现出了他们的智慧与辩才。感谢双方辩手的精彩辩论，让我们享受了一场语言的盛宴。

那么到现在，本场辩论赛的正式比赛环节就告一段落了。现在有请评委商议比赛结果。同学在座位上保持安静。

在胜负还未揭晓之前，我们有请现场的评委及嘉宾对今天的辩论进行点评。

（老师讲话）

现在，本场比赛的结果已经在我手上了，激动人心的时刻到了。究竟哪个队能脱颖而出成为优胜队伍，哪个辩手能获得“最佳辩手”的称号呢？（公布结果）

让我们以热烈的掌声祝贺他们！

请全体同学再次为双方辩手献上你们热烈的掌声，感谢他们为我们呈现了这一场精彩的比赛。同时，也十分感谢到场的评委老师，让我们用热烈的掌声欢送评委老师退场。

辩论赛主持人演讲稿 篇2

然而, 人们也注意到, 某些嘉宾在节目中的表现犹如泼妇骂街, 问题的症结在于主持人对话题和节奏缺乏把控, 强调对抗而不是对话, 注重煽情而不是发掘理性。在凤凰卫视《一虎一席谈》里, 人们看到的“对话场”常常是, 嘉宾侃侃而谈, 观众跃跃欲试, 主持人寥寥数语, 几句点拨, 气氛就立刻灵动起来。节目主持人胡一虎把自己定位成一个“挑拨离间的主持人”。

一、“挑”:挑起每个人说话的欲望, 营造浓厚的节目气氛

2013年4月6日《一虎一席谈》的《房控细则能否有效控房》, 充分展示了主持人“挑”动嘉宾和现场观众踊跃表达观点的能力。

针对社会普遍关注的房价问题, 每个人都有自己的诉求, 如何在纷繁复杂的头绪中梳理出主要观点, 需要主持人“挑”起话头。这档节目选择了京版“国五条”的核心内容进行了讨论。把“限制京籍单身人士购买二套房”扩展为“会否存在人权歧视”、“会否催生假离婚现象”、“房产适用计划调控还是市场调控”等多个视角, 从政策问题引申出了更多的社会涵义, 给受众留下了多元的思考角度。将“严格依法征收20%的个人所得税”延伸出“征税要符合民意”、“规避税收的合理筹划”、“税收的支出方向”、“税收能否转嫁”等相关话题, 使嘉宾和观众都能够从不同角度表达自己的看法。在总结各方观点后, 主持人收拢了发散的讨论角度, 重新回到“国五条能否遏制房价疯涨”的主题, 得出了“房价取决于供求关系”这一辩论双方都能接受的基本结论, 并就改善供求关系对房屋产权登记制度的可行性作了进一步讨论, 在产权登记制度这一艰难的政策选择上, 引发了观众对房地产市场调控更多的思考。在节目总结时主持人陈述道:“房屋考验的不仅是房地产市场的健康, 而更加考验了社会的价值观是否存在偏失。”节目通过对房地产调控政策的讨论提升到对价值论的认识, “挑”起了场内和电视机前更多人对这一话题的深刻思考。

凤凰卫视《一虎一席谈》里, 人们看到的“对话场”常常是, 嘉宾侃侃而谈, 观众跃跃欲试, 主持人寥寥数语, 几句点拨, 气氛就立刻灵动起来。

二、“拨”:主持人在讨论陷入僵局和偏离主题的节点, 适时点拨, 将论述控制在公共平台的适宜语境

辩论节目的冲突性是其看点, 也是一触即发的“炸点”, 主持人必须有很强的现场掌控能力, 既不能因为言辞激烈而引发人身攻击, 把“开辩”变成“开骂”, 也不能是沉闷单调、一团和气的商榷, 把“开辩”变成“开会”。在《一虎一席谈》里, 主持人的表现有很多可圈可点之处。一方面, 主持人要在“辩论”变成“吵架”的边缘及时刹车, 转移观众和嘉宾的注意力。2013年4月27日播出的《朝鲜半岛战争还是和平》, 邀请了张琏瑰、冯玮等国内研究朝鲜问题的专家, 以及金圣益、金宰贤等与朝鲜问题存在密切关系的韩国人士。在讨论半岛无核化问题时, 金圣益提出了韩国政府应该撤出美国的核保护伞, 开发韩国自己的核武器, 保持和朝鲜的力量均衡。针对现场的激进言论, 主持人及时打断了嘉宾的话语, 提出半岛无核化才是符合各方实际利益的正确方向, 但仍不忘请现场观众鼓掌, 表达对嘉宾观点的尊重。另一方面, 主持人要在“开辩”变成“开会”之际“煽风点火”。针对重启六方会谈的讨论逐渐趋于平淡, 金圣益再次提出要保持军事实力的平衡, 主持人迅速将话题抛向另一位韩国嘉宾。两位韩国嘉宾的观点产生激烈碰撞, 使大家认识到在半岛搞军备竞赛的恶劣后果, 现场重新回到热烈的讨论氛围。

三、“离”:应当允许辩论双方嘉宾适当游离主题之外, 表达富有个性的观点

辩论, 不是揪住一个观点死缠烂打;电视辩论节目, 不是普通的大专辩论赛, 应当有观点, 更有看点。所以, 时事辩论节目可以允许嘉宾有些离题的“闲话”, 而“闲话”恰恰可能会成为节目的亮点。2013年3月30日《一虎一席谈》的《废除养老金双轨制是否条件成熟》, 讨论了涉及每一个人切身利益的养老问题, 由于话题敏感, 而且嘉宾的观点多受身份影响, 因此现场观点碰撞激烈, 时常出现惊人之语。在这一期节目中, 主持人在征求双方嘉宾观点后, 一改套路, 马上转入寻求现场观众的意见, 给观众更多机会表达意愿。现场观众赞成取消养老金双轨制的居多, 其中一位观众认为:“宪法规定公民享有平等的权利, 国家实行养老金制度, 但没有规定公务员还享有单独的养老金制度。”另一位观众则表示:“废除养老金的时机还不成熟?但我的命也是有限的!”顿时, 现场掌声热烈。还有一位观众认为:“废除双轨制, 讨论时机问题只是表面现象, 有没有决心做才是核心问题。”话题直指政府的推行力度, 也将辩论引入了更深的“水域”。在延伸讨论“是否要延长退休年龄”时, 嘉宾认为延长退休年龄, 要考虑老龄化进程、就业人口规模、养老金缺口等多方面因素, 但绝不能仅以养老金存在缺口作为提高退休年龄的依据, 否则将会引起更大的社会矛盾。主持人充分掌握了观众对于养老金制度不同诉求的心理, 给予观众更多表达意愿的机会, 反映了主流民意。

四、“间”:打通场内观众与嘉宾、场内与场外观众互动的空间

《一虎一席谈》议题的开放性决定了讨论视角的多元性, 结论也往往无法达成共识, 而且嘉宾和观众的立场不同, 观点各异, 因此需要为辩论留出求同存异的空间。

辩论赛主持人演讲稿 篇3

现场的克劳利锋芒毕露，毫不客气。两位候选人企图伺机自夸时，被她屡屡打断；现场观众提出问题后，她则步步跟进。当罗姆尼指责奥巴马在美国驻利比亚大使丧生事件发生后未能立即指出这是恐怖袭击时，奥巴马进行了反驳。克劳利也说，奥巴马确实在事发第二天便指出这是恐怖行动。她在关键处的“选边站队”使奥巴马在辩论中赢得了重要一分。

其实辩论开始前，克劳利就已做足功课。“我对这场辩论的目标是，没有人在家中向电视机扔鞋并喊道：‘她为什么不问这个问题！’”

离婚又被解雇

年轻时的克劳利从未想过自己会在新闻事业上有如此大的成就。对于她来说，生活总是在发生着意想不到的变化，正如她常对年轻人所言，“有时不要做太多的计划，更好的机会可能就会出现。”

克劳利1948年出生于密歇根州卡拉马祖。她6个月大时，全家搬到密苏里州，因为父亲在那里做家具推销员。10岁时，他们又搬到了纽约。1970年从瑞多弗—梅肯女子学院毕业后，她曾想跟着当时疯狂恋爱的男友成家后搬到加州，生5个孩子，天天为丈夫熨熨衣服，然后写一本伟大的美国小说。

但最终，她与男友分了手，去了华盛顿，先是为一家化学贸易公司写内部通讯，后为全美教育协会杂志撰稿。不久后，克劳利结婚了。丈夫是一位电视制片人，后来创办了WASH FM电台。克劳利就在这家电台做些关于交通、犯罪的报道，后转往美联社电台网做记者、跑新闻。有了两个孩子后，她又随丈夫到了艾奥瓦州，当起了全职母亲，在家里一待就是6年。对此，她倒是看得很淡，“该放就放吧。当你回来时，工作会找你的。”

最小的孩子上了幼儿园后，克劳利再次回到华盛顿，投入了老东家——美联社电台网的怀抱，并被派驻白宫。此时的克劳利已显露锋芒，有一次，里根总统刚刚发表完“美国是和平国家”的讲话就宣布向海外派军舰，克劳利当即向里根提问说：“总统先生，美国派军舰又怎能显示出我们反对武力呢？”

第二天，她便接到来自美国国家广播公司（NBC）的电话，问她想不想做电视记者。“我羡慕搞电视的人，因为他们不用像我那样每天都得带着那么重的设备。”跳槽后的克劳利依旧命运多舛，两年半后她的名字出现在了裁员名单上。当时，她已经离了婚，还独自带着两个孩子。克劳利回忆说，“我吓坏了，因为自己不知道下一步该干什么。我需要钱。”

1987年，克劳利开始在CNN跑新闻，3年后被派驻美国国会大厦采访各方政要。经过5年的历练，她被提升为全国政治事务记者。那时，克劳利一边工作，一边照顾孩子。“很长时间里，我希望每天下午3点就能下班。孩子們刚好那时放学，会打电话给我。我还希望不会被派去采访突发新闻，或者从饭桌上被叫走。”

一度想退休

克劳利的办公桌上有一个牌子，上面写着：“这里与泰坦尼克号的区别只在于，泰坦尼克号上有一支乐队。”正是这种危机意识，让她比别人更加努力。曾与她一同采访过两次美国总统大选的亚历山大·佩洛西说，“虽然大家都在谈论美国大选中的种种文件，其实没几个人真正读过，但克劳利读了所有这些东西。在大巴车上，每个记者都会问她：克劳利，这份文件到底什么意思？”她的同事莫利说：“克劳利头脑清晰，采访时她知道如何直奔主题。另外，她写作能力极强，不仅表述清晰而且文字优美。”

2008年大选中，奥巴马参选成为举世瞩目的新闻。克劳利当年所写的报道，至今仍能感到其独到的见解和内涵。她在《黑人总统，美国准备好了吗？》的报道中写道：“当民众被问起更信任谁来处理国家经济时，回答说是巴拉克·奥巴马的占54%，超过半数……然而真正影响总统大选结果的其实是另一个问题——美国真的做好准备迎来历史上第一位黑人总统了吗？……看看美国的文化历史，你会发现种族歧视的态度和行为已经有400年历史了，显然它不会因为某人当选了美国政府的领导人就被彻底推翻。创造历史并不意味着改变历史。”

2008年年底，克劳利感到精疲力竭，甚至一度想到退休。“上车、下车、上飞机、下飞机、登记、住宿、然后退房……我每天都在问自己，在这之后干什么？”她决定用2009年一整年的时间调整自己，与健身教练一起制定健身计划，并开始更加注意饮食营养。“我就是想成为一个感觉更好的人”，她说。

在一位医生朋友的建议下，克劳利开始了每天早晚各一次的“沉思”运动，每次20分钟。“那种感觉妙不可言，它让我的思绪更清晰了，我依旧会烦恼、会发疯，但很快就会过去。”

2010年2月，年过六旬的克劳利开始主播谈话节目《国情咨文》。这对一个新闻记者来说是一次严峻的挑战，她承认自己从未想过会主持一档电视节目。“人们一直都在问我，你想不想有一个自己的节目？我心想：那太棒了，但不可能！”最终，她还是勇敢地应对了人生中的又一次挑战。

作为一名主播，克劳利长得不漂亮，声音也很粗，却以节目内容的厚重赢得了认可。布什前政治顾问休兹曾这样评价她，“我想很多人都喜爱克劳利。她常开怀大笑，特别有趣；她深挖困难问题，但不会出现对抗的气氛。与她合作的采访，是我做过的最好的采访。”

生活中的克劳利，也有着自己的兴趣。她在马里兰州贝塞斯塔的家就像一个古玩店，有着各种藏品。她还爱开玩笑，常常被自己讲的笑话逗得捧腹大笑。CNN总裁克雷恩说，他总能从克劳利那里收到最为有趣的电子邮件。

不愿只做个“花瓶”

克劳利之所以能担任总统候选人辩论主持人，其实也是出自民意。此前，3名新泽西少女发起了一个网上签名运动：呼吁聘用女性主持人，有10万多人支持她们。美国总统辩论委员会负责公关事务的官员厄尔告诉环球人物杂志记者：“主持人是由总统辩论委员会集体研究挑选出来的，其主要标准就是要有丰富的电视主持经验，政治立场客观、中立。”为了祝贺克劳利的当选，CNN的同事们送给她很多礼物，其中包括真人大小的奥巴马、罗姆尼纸板像和各式彩色气球。

在1992年担任克林顿和布什辩论的女主持人卡罗里·辛普森曾抱怨说，她当时的角色仅仅是“为每个提问的公民拿麦克风”。然而，克劳利表示，自己绝不愿只做个“花瓶”。为了完成这一历史重任，克劳利做了充分的准备。在由盖洛普咨询公司选出的80名中间选民所提的众多问题中，克劳利精心挑选出与内政、外交等诸多领域有关的问题，并决定由谁来回答这些问题，自己又如何提出后续问题。两党候选人阵营闻讯后都颇为紧张。

辩论赛决赛主持人讲稿2 篇4

1、主持人开场致词

大家好，很高兴大家来参加物理与信息工程学院首届两委会与自律会的辩论赛，这次活动由学生会办公室主办。活动的主题是展我风；本次活动的宗旨是：丰富同学们的课余文化生活，增进自律会和学生会成员之间的友谊。

2、介绍嘉宾及评委

现在请允许我为大家介绍一下莅临本场比赛的嘉宾，他们分别是………，再来为大家介绍担任本场比赛的N位评委，第一位是： 现在我们有请嘉宾为我们本次辩论赛致词

3、嘉宾致词

4、会场纪律

1、现场观众需遵守纪律，不得起哄，严禁大声喧哗，比赛开始后不得随意走动，谈话，做到文明观赛；

2、辩手在在辩论过程中不得随意打断对方辩手的发言，更不得进行人身攻击；

3、尊重主席及评委的评判；

4、时间提示：最后30秒时，工作人员会敲一下鼓，时间结束时敲两下。

5、宣读辩论赛流程

第一环节立论··· 第二还节驳立论··· 第三环节攻辩··· 第四环节自由辩论··· 第五环节观众提问··· 第六环节首先由反方四辩进行总结陈词再由正方四辩进行总结陈词

6、辩论赛开始（1）宣布辩题

首先，这场辩论赛的辩题是：是否赞同门禁

（2）介绍参赛代表队及所持立场

正方是由学生会组成的···代表队，正方立场是赞同门禁。反方是由自律会组成的···代表队，反方立场是反对门禁（3）介绍参赛队员

（下面让我们来认识一下正反方的八位辩手，坐在我 手边的是……..）

正方一辩是来自 的？，……

在比赛开始之前，我首先要提醒在场各位观众的是，为了比赛能够正常有序的进行，请您在比赛期间将手机静音，同时在比赛其过程中请您不要中途退场并保持赛场安静，让我们共同为今天的辩手营造一个良好的比赛氛围，在此。我们也衷心感谢您的合作，谢谢！

6、辩论比赛 现在辩论赛正式开始，台下的同学想必如机似渴了，台上的辩手也已经磨刀霍霍了，好，现在有请正方一辩开篇立论，时间为3分钟

···反方一辩发表立论，限时3分钟（感谢正反一辩的慷慨陈词，下面友情反方一辩做观点陈述，时间也是三分钟，请把握好时间）双方真可谓是运筹帷幄，精彩的立论之后让我们进入驳论阶段有请反方二辩驳正方立论，限时2分钟

···正方二辩驳反方立论，限时2分钟

大家真是兵来将挡水来土掩，让我们继续期待他们的表演，（感谢双方辩手在这一轮的激烈交锋，双方都已经初露锋芒，究竟孰是孰非，就让我们进入比赛的第二环节攻辩环节）：现在进入攻辩环节，请正方三辩首先开始···

有请正方三辩攻辩小结，时间为1分30秒（正反的总结真是面面俱到，精彩绝伦，下面我们期待反方三辩的精彩表现，有请反方三辩进行攻辩小结，时间为1分30秒）

···反方三辩攻辩小结，时间为1分30秒（反方的总结也是妙语连珠，不落下风。但比赛总要有输赢，辩论也总要有结果，究竟谁能说服谁就让我们拭目以待，现在让我们进入自由辩论时间，双方各4分钟，有请正方辩手开始）

下面是自由辩论时间，双方各4分钟，有请正方辩手开始···（激烈的唇枪舌战真的很精彩，双方辩手出口成章，妙语连珠，最后还是让我们平复一下情绪，听一听双方的总结陈词）

我们已经观看了各位辩手精彩的辩论，看来双方真是不分上下，寸步不让啊，现在让我们的观众对我们的辩手进行提问，大家要把握好机会哦···

现在本场比赛的最后一个环节总结陈词，时间为3分钟，首先有请反方四辩。···正方四辩

演讲与主持之小小辩论会 篇5

一 教学目标在辩论、交流中锻炼学生的演讲与口才培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质； 3 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；

二活动准备

（一）确定辩题：“怎样看待课外阅读”辩论会

1、正方：课外阅读利于提高成绩课外阅读信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东西；课外阅读信息质量高，可以向书本学习，得到信息；可以上网，自由灵活，随时可以开机学习。利于提高成绩。

2、反方：课外阅读不利于提高成绩课外阅读信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响；课外阅读不当导致上瘾，沉迷于阅读中，一坐几个个小时，有人因此而不学习书本上知识。不利于提高成绩。

（二）、组建代表队：初一学生自愿报名，依据正反两种意见分成两个小组，然后再由初三大家自由推选两名人选，组建正方代表队和反方代表队，每个代表队有四名成员。确定一辩、二辩、三辩、四辩顺序名单，一辩初三学生，另三辩初一学生，初一学生为观众自由发言

（三）、准备辩论资料：或走到学生中进行调查研究，或访问老师，或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料。

三 教学程序：

（一）导入。（教师以演讲的语言讲述，无形中给学生做了示范）

同学们，老师想在这节课上训练大家的演讲与口才能力，之前我想了很多的方式，最后我确定了开辩论会的形式，老师想这种形式最能锻炼大家的演讲与口才能力。首先了解一下演讲与口才、辩论会的相关知识：

（二）演讲与口才

中国有句古话：“听君一席话，胜读十年书。”的确，跟那些真正具有口才的人交谈，比喝了醇酒更令人兴奋，甚至比上戏院或听音乐更能振奋精神。“口才”就是在社会交际中具有说话、交谈、论辩、讲课、讲演等方面的口头表达的才能，它是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。“演讲”是一门独立的语言艺术，就某个问题对听众说明事理，发表见解。口才是是演讲的前提条件。没有口才，便谈不上演讲，很难想象，一个笨嘴笨舌、缺乏口才、言不达意的人，能演讲得好。演讲与口才具有怎样的作用？第一，促进自己迅速成材。演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。

当我们看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹，这是讲台上的功夫。而比这更重要的是演讲家讲台下的功夫，那就是他必须具备站在时代前沿的精深的思想，渊博的学识、丰富的阅历，这需要努力的学习与钻研。同时，他还必须具备敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、敏捷的思维力、迅速的应变力和较强的记忆力，这更需要刻苦的磨练。可以说，是多方面刻苦的学习与磨练造就了一个演讲家。当他成为一个演讲家的时候，我们说：他成材了。而当他正在加倍努力学习与磨练尚未成“家”的时候他也在思想、学识、智能等方面得到了极大的提高。所以说，演讲对促进人的成材有极大的作用。第二，激励自己多做贡献。一个人思想精深，学识渊博，但却茶壶煮饺子“道”不出来，未免太遗憾了。著名作家茅盾，数学家陈景润在文学和数学领域都有卓越贡献，但口头表达能力较差，在一定程度上影响了他们的贡献。而鲁迅、闻一多先生不仅能写且也能说，能充分利用演讲这个迅速直接的传播工具来宣传真理，揭露邪恶，也就能为社会做出更多的贡献。第三，融洽自己的人际关系。演讲家经过长期训练和实践所得的本领，不仅在演讲台上可以表现他们的文雅举止和出众口才，而且在日常交际生活中，他们的丰富的学识、敏捷的应对、良好的修养都很容易冲破种种人际关系的障碍，比一般人更

能迅速、有效地与人际交往和沟通。同时，演讲家通过演讲活动可以广泛地接触各阶层、各地区人士，扩大自己的交际面。

（三）演讲与口才如何练就的呢？

很多大演讲家，当他们最先在会场上演讲时，都曾被难解的不自在及惧怕的心情所苦，后来经过苦练与学习，把这种痛苦的心情减除了。美国大演讲家詹宁斯：他自己曾经承认在第一次尝试时，两个膝盖颤抖得碰在一起；美国幽默天才马克．吐温说他第一次在会场上演讲时，觉得满嘴象塞满了棉花，脉搏跳得像在争赛跑银杯。还有世界上有许多著名的演说家，他们第一次在会场上演讲也都是失败的，这跟演员第一次登台表演有同样的情形。“演讲与口才”并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。美国总统林肯为了练演讲与口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。

（四）辩论会开始

对这次辩论会我们课前已做好了充分的准备，老师想先把方法和技巧说一下：（1）用事实说话，事实胜于雄辩；（2）从不同角度进行分析，以理服人；（3）运用反问，可增强语气；（4）欲擒故纵；（5）步步为营。另外语言运用要文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。手势运用要简练有力、与辩论语言和谐一致，而又不失风趣。老师推荐给辩手语言运用举例：（1）主席，各位评委，大家好。下面我来陈述我方的观点。……（2）请问对方辩友，你对……是怎么看的？（3）谢谢对方辩友，你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。4）再次请对方辩友正面回答……这个问题。（5）对方辩友在滔滔不绝时，却忽略了以下几点：……

（6）对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误……

（五）总结

1老师把自己的观点及道理亮出：现在，阅读越来越受到人们的重视。课外的阅读，不仅仅是为写作服务的，它更应该为“读”服务。我们知道，你们学习阶段结束后，绝大部分并不是走上与写作有关的职业，但是不管何种职业，都

离不开阅读——报刊新闻、来往书信、产品说明、合同协议等。因此，广泛地开展阅读，提倡为“读”而读就应该是一个必然的途径。

课外阅读首要的作用在于增长见识，增加阅历，从而为阅读能力的提高铺垫深厚的基础。你们考场上面对的阅读材料包含了人类社会和整个自然界的内容，上至天文，下至地理；大至宇宙，小至尘埃；远至史前，遥至未来……无所不包，无所不有。这些年，试卷中的现代文阅读也是文学、哲学、美学、科技等文章无所不用，如果你们不能有较多的相关知识为背景，那么回答问题时，自然会增添许多困难。因此，我们的阅读积累也必须是广泛的，不能偏执于一方。尽可能多地读各方面的书籍，也就是不仅读与写作密切相关的书籍，更要读一些自然的、人文的文化内涵丰富的书籍，使之眼界开阔，知识广博，从而拥有丰厚的阅读积蓄，那么当面对一篇阅读材料时，就能够游刃有余

例如“莫名地我就喜欢你，深深地爱上你，从见到你的那一天起……”听着这首在《足球之夜》中献给巴斯滕生日的歌，看着荧屏里他矫健的身姿和它的橙色军团，呈现在我眼前的却是长发飘逸、笑容可掬的潘帕斯少年和那轻柔、浅淡的蓝色海洋，那是我永远的卡尼吉亚和深爱的阿根廷队。

文后的题，问：此段作者想到和听到的、看到的内容一致吗？为什么会出现这样的情况？解答这个问题，对于一个对足球毫不感兴趣的同学来讲，确需要前思后想绞尽脑汁，调动种种学过的手段来分析，当时的思路若是清楚，万幸还可以找到答案；若是当时思路上出现了问题，就会答得一塌糊涂。但是，这个问题让一个喜欢足球的同学来回答，他们也许会不假思索地说出答案。在足球迷那里，世界各国足球队、各个足球明星的情况，他们了如指掌，谈起来如数家珍。那么他们自然知道这里的“巴斯滕”是荷兰的球星，橙色是荷兰队的队服的颜色，而后文中谈的却是卡尼吉亚和阿根廷队，这样看来，文中作者想的是阿根廷队及其队员，眼前看的是荷兰队和荷兰队的巴斯滕，想的和看的听的内容是不一致的。

辩论赛主持人稿 篇6

[比赛开始前，请所有在场人员将您的手机调成振动或静音状态，在为队员加油时，请不要大声喧哗或出现拍桌子的现象，以免干扰比赛的正常进行，谢谢！] 尊敬的各位辩手、亲爱的观众朋友们，大家晚上好！

今天的辩论赛即将开始，在比赛开始之前，让我们以热烈的掌声欢迎双方队员的到来！

本场比赛的辩题为“ ”。

其中正方

的观点是“ ”，反方 的观点为“ ”，那么，到底是“

”还是“ ”，今天就让我们来听听正反方各自的观点。

为了让大家更进一步地认识参加今天比赛的两支队伍，我们有请双方队员作一下自我介绍。

首先有请正方队员作一下自我介绍。请！谢谢！有请反方队员作一下自我介绍。请！谢谢！

接下来为大家隆重介绍一下莅临本场辩论赛的各位评委

下面，我们将进入本次比赛的第一个环节，“立论和盘问”。由正反方一辩立论，四辩盘问。其中一辩立论时间为3分30秒，四辩盘问时间为1分30秒。四辩辩手须针对对方一辩的立论进行针对性盘问。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。

下面我们有请正方一辩进行立论，时间为3分30秒，请！有请反方四辩对正方一辩进行盘问，时间1分30秒，请！

接下来有请反方一辩发言，时间为3分30秒。有请！

正方四辩盘问反方一辩，时间为1分30秒。有请！

下面我们进入本次比赛的第二环节，“驳论和对辩”。该环节由双方二辩分别针对对方立论作驳论，时间各两分钟。随后，双方二辩进行对辩。时间各1分30秒，双方以交替形式轮流发言，辩手无权中止对方未完成之言论。双方计时将分开进行，一方发言时间完毕后另一方可继续发言，直到剩余时间用为止。

下面有请正方二辩针对反方立论作驳论，时间为2分钟，请！

反方二辩针对对方立论作驳论，时间2分钟。请！正方二辩对辩反方2辩，时间各1分30秒，有请！

下面进入“盘问和小结”环节。首先由双方三辩质询对方一、二、四辩任意辩手，时间各为两分钟。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。然后由双方三辩分别进行小结，时间各为1分30秒，小结是对质询环节的总结，需针对质询时的交锋内容与回答进行反驳。有请正方三辩盘问，时间2分钟。请！

有请反方三辩盘问，时间2分钟。请！

有请正方三辩发言，时间1分30秒。请！有请反方三辩发言，时间1分30秒。请！

感谢双方队员做出的精彩总结，接下来我们将进入“自由辩论”环节，自由辩论时间总共为8分钟，每队各4分钟。自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任意一名辩手起立发言。完毕后，反方的任意一名辩手应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。在自由辩论中，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。紧接着发言；若有间隙，照常累积时间。自由辩论提倡交替进行。如果一对的时间用尽，另一对还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，也可以向主席示意放弃发言。

下面有请正方任意一名辩手开始自由辩论。请！

精彩的自由辩论环节结束，最后我们进入“总结陈词”。总结陈词每队时间各3分30秒。辩论双方应根据辩论赛整体态势进行总结陈词；不得脱离实际，读稿，背诵事先准备好的稿件。

下面有请反方四辩进行总结陈词，时间为3分30秒。请！

有请正方四辩，时间同样为3分30秒。请！辩论阶段就告一段落。在工作人员算分期间，让我们来欣赏文艺部为大家带来的精彩节目，大家掌声欢迎！

经过辩手精彩的辩论和评委们公平、公正的打分。本场辩论赛成绩已经在我手中。正方得分

反方得分

下面我宣布，本场辩论赛获胜的是

另外一方的最佳辩手是

辩论赛主持人演讲稿 篇7

“演讲与辩论”是学校根据课程开发的理念, 结合学生的需求而开展的一门校本课程。它适合学生的身心特点, 满足了学生的发展需求。而且它不同于平常的语文课, 课堂气氛更为宽松、活泼, 互动效果更好。本课“语调训练”是“演讲与辩论”的一节内容。

设计意图

通过训练, 使学生在讲话时能够做到:在思想感情的控制下, 善于恰当掌握说话速度、重音、升降、停顿的变化, 从而准确、鲜明、生动地表情达意。

实施计划

教学重难点:

1. 掌握说话速度、重音、升降、停顿的变化。

2.能准确、鲜明、生动地表情达意。

课时安排:

四课时。本案例综合四课时内容。

课前准备:

教师设计制作多媒体课件, 准备训练的材料 (课文、演讲稿) ;学生准备两篇演讲稿。

教学构想:

1. 演讲导入调动情感。由多媒体播放演讲材料导入。

2. 学习语调的基础知识, 掌握演讲技巧。

3.联系实际, 训练提高。

4.测试, 自我训练。

实施过程:

1.基础知识传授

要做好语调训练, 首先必须让学生掌握基本的朗读知识, 这样才能进一步提出更高的要求, 学生才能有针对性地进行训练。所以在对学生进行语调训练时, 就从最基本的知识与训练开始。语调有四个要素:语速、重音、停顿、升降。教学就从这四个方面入手。

教学采用讲练结合的方法。教师结合例子讲解语调的四个要素, 一边讲解一边举例练习。学生对有关技巧方面的知识做笔记。每一个要素讲完, 再举出两个例子, 学生来练习。从而达到理解到位, 应用准确的目的。

具体的朗读技巧指导如下:

(1) 语速:是指朗读的缓急快慢, 即朗读的速度。一般可分为三种类型:A.快速, 常用来表现紧张危急的场面, 豪放、泼辣的性格, 激动、惊异的心情。B.慢速, 常用来表现平静、严肃的场面, 和谐、沉着的性格, 宽慰、沉痛的心情。C.中速, 常用来表现一般的说明、交代、过渡。

但朗读速度的快慢应与作品内容相结合:平静、庄严、沉郁、悲痛、缅怀、哀诉、年老、迟顿、老成等内容宜慢读;而热烈、紧张、兴奋、焦急、争辩、年轻、机警、突然、急变等内容和场面, 宜快读。朗读的“高低”与“快慢”有着密切的关系。由于高与快表示的情态、场面大致相同, 所以高调读的地方往往也读得快;同样道理, 低调读的地方往往也读得慢。另外, 朗读的快慢也要考虑语言自身的形式特点, 如散乱冗长的句子和发音拗口的词汇, 不宜太快;而整齐的富有韵律色彩的语句, 说得快些, 才听得顺耳。

(2) 重音:轻重音是由音强、音长决定的。气流量大, 用力, 发音时间长, 音则重。反之则短。重音显得刚强, 常用来表达坚定、果敢、豪迈、庄重的思想感情。朗读时为了表达文章的中心思想和作者感情的需要, 往往要把某些词语和句子读得重些, 这些重读的部分就是朗读的重音。如何确定重音的位置呢?

重音一般分成三种:语法重音、逻辑重音、感性重音。

A.语法重音 (加黑点的词为重音) , 它是指语法结构成分所反映的重音。这种重音一般来说会自然流露。若探其规律, 大致是:简单的主谓结构一般重读谓语:“天亮了。”带宾语时一般重读宾语:“我读课文。”凡是连带成份的, 一般重读连带成份:“人们举起愤怒的拳头。”

B.逻辑重音:为了突出句子的某种特殊意义而把某个词语加重读, 它没有固定的位置, 随着逻辑思维而变, 完全由人的意志决定, 又叫强调重音。

如, “父亲接下去说:所以你们要像花生, 它虽然不好看, 可是很有用。”

“看吧, 狂风紧紧抱起一堆巨浪, 恶狠狠地扔到峭崖上, 把大块翡翠摔成尘露和水沫。”

C.感情重音:是由于情绪特别激动而造成的重音, 表示喜怒哀乐。

如:“过不多久, 忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟, 雏儿!正是这小家伙!”

“风里带着些新翻的泥土的气息, 混着青草味儿……”

(3) 停顿:指朗读语流中声音的停顿。这是根据生理与表达意义的需要而作的间歇、休止。适当的停顿对朗读者来说, 可以适当地换气、恰当地控制语速、更好地表达感情。

朗读的停顿, 通常分为语法停顿、逻辑停顿和结构停顿三种类型。

语法停顿, 是根据语句的语法结构所作的停顿。一般来说, 标点符号是语法停顿的参考。除此, 当一句话中的定、状语较长时, 距中心语远的要停顿。例:“微风吹拂着她那/飘逸/美的秀发。”

逻辑停顿, 是指为了突出某一事物, 强调特殊含义, 而表现出词组、句子、段落之间的逻辑关系。例:“世界上最快而又最慢, /最久而最短, /最易被人忽视/而又最易令人后悔的/就是时间。”

结构停顿, 是指表示文章的段落、层次的停顿。停顿的时间长短, 段落大于句群, 句群大于句子。

(4) 语调的升降变化:是指整个句子的音高变化, 语调有平直调、扬上调、降抑调、曲折调四种基本类型。

平直调, 全句语势平直舒缓, 音节拖长拉平, 用来表示庄重、严肃等语气, 常用于叙述、说明、判断的陈述句。

扬上调, 前低后高, 整个句子的后半句明显升高, 句末音节上扬, 用来表示反问、设问、疑问、惊讶、鼓励、号召等语气。常用于疑问句或感叹句。

降抑调, 由高到低, 语势渐降, 用来表示祈使句。

曲折调, 高低起伏, 变化多端, 用来表示嘲讽、反语、暗示、双关、怀疑等语气, 常用于疑问句。

2. 朗读的实战训练

学生的训练按照由低到高、循序渐进的方法分以下几步训练:

首先, 是打基础的训练。选取三篇文章《乡愁》《纸船》《天上的街市》进行训练。要求学生用普通话朗读, 发音响亮、口齿清晰、不读错字、不丢字、不添字;能按标点符号的不同读出句中、段间的不同停顿, 消灭“唱读”现象。

再次, 是过渡训练。选取两篇文章《金色花》《第一次真好》进行训练。要求:从读音正确、口齿清晰过渡到通顺流畅, 不读破句, 不重复字句;能读出陈述、祈使、疑问、感叹等几种句子的不同语气和语调。

接着是巩固训练。出示《黄河颂》, 要求学生结合范读巩固练习成果。要求:能读出较长句子的停顿和轻重缓急;根据文章语句的思想内容, 恰当而自然地读出感情。

综合训练:选择课文《安塞腰鼓》, 着重练习朗读技能。要求:语言连贯, 能表情达意。

最后是发挥训练:重在感情运用上下功夫, 充分展示朗读能力和技巧。要求:节奏、速度鲜明适中, 感情表达丰富、准确, 能以情托声, 声情并茂。

3. 演讲的实战训练

召开演讲比赛。学生每人准备一篇演讲稿, 参加比赛。每小组先预赛, 选出一名选手参加竞赛。要求要综合运用语调的速度、重音、升降、停顿四方面的技巧。选出六名同学做评委, 给予评价。

收获

训练中, 教师的指导和范读很重要。中学生对朗读技巧并不陌生, 小学时他们就已经接触过。一些学习基础较好的学生的朗读水平也不错, 他们能用普通话流畅地朗读, 做到发音响亮、口齿清晰、不读错字、不丢字、不添字;能按标点符号的不同读出句中、段间的不同停顿以及句子的不同语气和语调, 但在朗读技巧的处理上及情感运用上还需要不断磨练, 因此教师的指导很重要。教师在朗读技巧指导上要理论联系实际, 讲练结合, 富有针对性。如本课中, 在朗读《天上的街市》一文后, 学生在原文上标注对朗读的处理, 然后教师再出示朗读处理内容。学生通过对比, 发现自己的问题, 共同讨论。这样学生的朗读水平提高很快。

进行综合训练时, 学生在《安塞腰鼓》一文中标注对朗读的处理, 先小组交流, 然后指名朗读, 再学生评议。最后老师播放《安塞腰鼓》的音频文件, 学生听读、感受、并交流。到汇报表演时, 小涵的朗读博得了全体听课师生的一致赞赏。

小洋刚入学时, 读文章总是掌握不好停顿和句子升降调。在朗读技巧指导上, 我侧重对他进行这方面的训练。平时, 我经常为他找一些好的文章片段, 先让他独立朗读, 再让朗读水平较高的学生对其进行评议, 然后我再有针对性地指导。另外我用光未然的《黄河颂》对他进行单独辅导。我逐句讲解、范读, 并反复播放多媒体课件, 让他模仿朗读。当他的朗读获得同学的赞赏后, 我又找来岳飞的《满江红》, 要求他独立完成。结果他出色的朗读赢得了师生的喝彩。

当然, 语调训练仅凭几节课是远远不够的。在实际的教学活动中, 我对语调训练采取的方式是多种多样的。每一种方式都有其阶段性和针对性特点, 因为应用得当, 而起到了良好的作用。

1.新生自我介绍。

在此次校本课开课后的第一节课中, 来到同一个教室的学生、教师互相之间并不都熟悉。这为口语训练提供了难得的机会。于是我们利用一节课的时间, 让每个学生介绍自己的姓名, 并说出名字的来历。学生第一次在这么多人面前介绍自己, 也都想给他人留下一个良好的印象, 所以学生都很积极, 训练效果也很好。

2.美文欣赏。

在初一第一学期, 我们安排学生进行课前美文欣赏。每节课前都安排一个学生, 准备一篇优美短小的文章, 在台前朗读。要求其他学生仔细听, 然后复述美文中自己认为最好的语句。这样既训练了朗读, 也提高了学生的鉴赏能力。

3. 课前三分钟的故事会。

在初一下学期, 每一节课前, 都安排一位学生准备一个不超过四分钟的小故事。学生站在讲台上讲, 每次讲完后, 都请一名学生来讲评。

4. 注重每一节课的朗读指导、训练。

重视课堂教学中指导朗读的过程。对不同类型的作品, 提出不同的朗读要求。

5. 开展有趣的语文活动。

浅谈演讲辩论式语文教学法 篇8

小学阶段的语文教学其实就是语言的教学。“语”是口头上的，“文”是书面上的，小学阶段的语文教育尤以语言教学为基础。演讲辩论式教学法能有效地避免“语”和“文”割裂开来，充分贴近了“语文”的本质，让学生在实际的语言运用中“深知其中体味”，进而掌握语文“工具”。演讲辩论式教学就是把语文教育与运用结合在一起的极具粘合力的好方式。演讲辩论式教学法以运用促学习，边学习边内化，使语文教学达到事半功倍的效果。

没有任何一门学科像语文那样无时不在、无处不有，人们无时不在使用和学习语言。美国语言学家布菲尔德说：“学习语言就是实践再实践，其它的方法是没有用处的。”演讲辩论式教学法就是让学生实践实践再实践。

二、演讲辩论式教学法的日常训练

在我们的日常教学中，要有计划、有目的地训练培养学生的演讲素质与能力，而不是盲目地在语文教学中随便用、随处用，要根据教材文章的特点来进行，要注意日常生活中训练时的原则和方式。

1.演讲训练的原则

（1）思维性原则。语言的训练跟思维的关系非常紧密，要培养学生快速敏捷的思维能力，就要平常多读多讲。在日常生活对话中，要提高学生对语言的反应能力，特别是对习惯口语的限制。说话不像书面表达可以更改，一经说出便成最终形式。因此，在口语表达时，要使口语连贯不中断，不出差错，就必须快速思考，快速组织语言，要边想边说，边说边想。思维与语言的组织要十分敏捷，同时在应变力、调节力方面下功夫，以适应不同的场合，还要注重态势语言的使用，使演说富有思维与激情。

（2）实践性原则。演说能力的形成主要靠实际的训练，实践活动是演说训练的基本方法。在日常教学中，只有加强对基础知识的学习、理解，才能更好地在实践中运用口语演说。在教学中，笔者采用了“学习知识—典型示范—严格训练—总结评议”的课堂结构，切实让学生在实践中训练，收到了很好的教学效果。

（3）经常性原则。演说能力的提高，不是一日之功，必须持之以恒，经常训练。课堂教学是重要的，但更多的训练应侧重于课外日常生活。在其他学科的教学中，在日常社交的各种活动中，把演说训练渗透到学生的生活当中，让学生时时处处训练自已的演说能力，提高演说技巧。

（4）情趣性原则。要让学生真正成为学习的主体，必须激发其兴趣。在演说训练时，要先激发其对演说活动的情趣，使学生满腔热情地投入到训练中去。要精心选择演说的内容，选材要使学生感兴趣，适当地组织竞赛，强化学生的荣誉感和上进心，以提高学生参加演说活动的积极性。

2.演讲训练的方式

（1）独白式。独白式演说是让学生对所给材料在理解、分析、归纳后的一种小结，可以是复述、模仿、故事、图示等方式。这些方式可以使学生加强对书本知识的深层理解和掌握。

（2）交流式。在日常教学和生活中，人与人之间总要交流沟通，笔者充分运用各种场合来训练学生的演说能力。如对问题的探讨，两人之间的对活，课堂上的提问和双方的辩论等，创设各种情境来训练学生，不断提高学生的演说能力。

三、演讲辩论式语文教学法的实践

演讲辩论式教学法必须贯穿于语文教学的全过程，这样才能完成“提出问题—收集材料—据理阐发或反驳”这一演讲辩论的过程，否则这一教学形式就很难进行下去。

学校、领导、教师转变观念和认识是实践演讲辩论式教学法的前提。虽然新的教育教学理念已发生了深刻的变化，培养学生的目标已非常明朗，但是我们还很难跳出旧的窠臼，所谓常规的教学依然是我们遵循的条律。教和学基本上还是以应试为目的，评价教师的主要指标还是学生的考试成绩，这些都很大程度上限制了这一教法的实施。因为演讲辩论式教学法不是课堂上那种局限性的讨论，而是一种开放性的、灵活的、大面积展开的大语文教学形式。

演讲辩论式教学法是以学生自学为主的方法，是师生共同学习提高的方法。这对学校的条件也有所要求。图书、报刊、视像是师生获取材料的森林，吸取营养的土壤；宽敞的交流信息场地，优良的信息传递设备也是重要的，它是创造一种浓厚氛围的手段，也是进行演讲辩论式教学的“助手”。可以说条件的优良与否直接关系到演讲辩论式教学的效果。

演讲辩论式教学法不是要抛弃现有的教材，它应结合着教材进行，从教材中引出有现实意义的问题。我们可以把教材当作问题库和材料库，但我们决不能局限于教材，它只是资源之一，更多的信息在课外，在现实的生活之中。以活生生的生活为本，深化了学生对课文的学习和理解。

在演讲辩论式教学中，最能体现学生的主体性和教师的主导作用，教师虽不再是“课堂”的中心，但他的主导作用十分重要：一表现在组织演讲辩论中，二表现在客观的评价引导上。把学生置于一种动态的、开放的、生动的、多元的学习环境之中，他们各自的潜能就会淋漓尽致地发挥，他们多样的个性就会毫无掩饰地展示，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就是能发挥高度的作用”。