七年级地理教案中图版

七年级地理教案中图版（共10篇）

七年级地理教案中图版 篇1

一、授课思路与方法

1、首先让学生观察地球仪，比较海陆面积大小，让学生计算海陆面积和比例，通过对世界地图(东西两半球图)的阅读，引出大陆、大洲、半岛、岛屿的概念，教师可提出一些思考题，来激发学生的求知欲，或通过图片、录像来提高学生的学习兴趣。讲述大洲的概念后，重点要求学生熟记七大洲、四大洋的名称、轮廓和位置，可利用投影片或空白图，让学生当堂填写。

2、采用多媒体教学手段，先让学生在浩瀚的宇宙空间望望蔚蓝色的星球，镜头放大后让学生计算海陆面积的比例，用饼状图展现陆地和海洋的面积比例。在大屏幕上用文字、声音和音乐匹配，来强化学生对概念的掌握。

二、课时安排

本节共安排1课时。

教案

(第一课时)

一、教学目标

1、了解地球是有七大洲、四大洋组成;

2、学会在地图上确认七大洲、四大洋;

二、教学重点与难点：

1、教学重点：掌握七大洲、四大洋的名称、位置及形状。

2、教学难点：大陆、大洲、半岛、岛屿的概念及大洲的分界线，帮助学生记忆三个世界之最(第一大陆、第一岛屿、第一半岛)。

三、教学准备：

世界地图、地球仪、投影片(从卫星上拍摄的地球照片、白令海峡、麦哲伦海峡图片，陆地和海洋面积比较图)

四、教学过程：(含板书设计)

(一)地球表面积：5.1亿平方千米;

1、陆地表面积：1、49亿平方千米，占全球面积的29%;

2、海洋表面积：3.61亿平方千米，占全球面积的71%。

(二)七大洲：

1、陆地：地球表面未被海水淹没的部分，分大陆、岛屿、半岛。(全球共6块大陆)

(1)亚欧大陆是世界上的大陆;

(2)格陵兰岛为世界岛屿;

(3)阿拉伯半岛为世界半岛。

2、大洲：大陆与它附近的岛屿合起来叫大洲。

(1)亚细亚洲(日出处)：S=4400万平方千米，第一大洲，位于东半球;

(2)阿非利加洲(灼热的阳光)：S=3000万平方千米，第二大洲，位于东半球;

(3)欧罗巴洲(日没处)：S=1000万平方千米，第六大洲，位于东半球;

(4)北亚美利加洲(新大陆)：S=2400万平方千米，第三大洲，位于西半球;

(5)南亚美利加洲：S=1800万平方千米，第四大洲，位于西半球;

(6)南极洲：(冰雪大陆)：S=1400万平方千米，第五大洲，位于东西半球;

(7)大洋洲：(海洋中的陆地)S=900万平方千米，第七大洲，位于东西半球。

3、大洲的分界：

(1)亚洲与欧洲的分界：

乌拉尔山—乌拉尔河—高加索山脉—黑海海峡(土耳其海峡)

[博斯普鲁士海峡—马尔马拉海—达达尼尔海峡]

(2)亚洲与非洲的分界线苏伊士运河

(3)南北美洲分界线：巴拿马运河

(4)拉丁美洲：美国以南的美洲地区

(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峡，(也称中美七国)。

(三)四大洋：

1、边缘海：以半岛或岛屿与大洋隔开的海。(如黄海、南海、北海、加勒比海)

2、内海：深入大陆内部，仅有狭窄的水道同大洋或边缘海相通的海。(波罗的海、渤海)

3、海峡：两端连接海洋的狭窄水道：

(1)马六甲海峡：连接太平洋与印度洋;

(2)白令海峡：连接太平洋与北冰洋;

(3)麦哲伦海峡：连接太平洋与大西洋。

4、海湾：延伸入陆地，水深逐渐变浅的海或洋的水域的部分。(如墨西哥湾、哈得孙湾、波斯湾、北部湾等)

5、四大洋：

(1)太平洋：

①面积，S=18000万平方千米(1.8亿平方千米)

②水体最深：均深3957米(最深马里亚纳海沟11034米)

③水温：均温19摄氏度。

(与大西洋的分界线：南美洲合恩角[67度W])

(2)大西洋：

①S=9300万平方千米，呈“S”形，

②均深1200M，最深9218M，

③均温17摄氏度。

(与印度洋的分界线：非洲的厄加勒斯角[20度E])

(3)印度洋：

①S=7500万平方千米，呈“八”字形，

②均深3897M，最深7450M;

③均温16。7摄氏度。

(与太平洋的分界线：塔斯马尼亚岛东南角[147度E])

(4)北冰洋：

①S=1300万平方千米，

②均深1200M，最深5449M

③水温：北极海区—1、7—1摄氏度

北欧海区2—12摄氏度。

(四)小结：

1、今天的课要求同学们重点掌握：七个大洲和四个大洋的名称、及在地图上的分布(根据初中学生学习的情况，可以采用由教师指图学生集体回答，个人回答，来帮助记忆。)

2、课后作业

(1)作业本：P1—2

(2)课本P3想一想思考题(口头回答)

中图版地理七年级上册复习提纲 篇2

第一章 地球和地图

1、形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。麦哲伦率船队首次环球航行，证明地球是圆的。

2、大小：地球平均半径：6371千米；赤道周长：约4万千米，地球表面积：5.1亿平方千米。

3、地球仪：地球仪是地球的模型。地球绕地轴运转，北极是地球上的最北点，南极是地球上的最南点。

4、经线：（1）经线特点：所有经线长度相等；经线都指示南北方向；所有经线都是一个半圆。（2）经度：0°—180°；0°经线为本初子午线，以东为东经，用字母E表示，0°经线以西为西经，用字母W表示；本初子午线的地面标志在英国伦敦格林尼治天文台原址。

5、纬线：（1）纬线特点：纬线长短不一，赤道最长，向南北两极逐渐缩短；纬线都指示东西方向；纬线是一个完整的圆。（经纬线长短比较）（2）纬度：0°—90°；0°纬线为赤道（赤道是地球上最大的圆圈），从赤道往北、往南，度数逐渐增大。赤道以北为北纬，用字母N表示，北极点为90°N；赤道以南为南纬，用字母S表示,南极点为90°S。

6、低中高纬度的划分： 0°—30°为低纬度，30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。

7、东西半球的划分：以20°W和160°E组成的经线圈为界；20°W以东、160°E以西为东半球；20°W以西、160°E以东为西半球。(东半球小于20°W，小于160°E。西半球大于20°W，大于160°E）

8、经、纬网确定地球上任何一个地点的位置。

/ 8

9、五带的划分：（根据纬度判定五带）纬度小于23.5为热带，纬度值为23.5—66.5000为温带，北半球为北温带，南半球为南温带，纬度大于66.50为寒带，北半球为北寒带，南半球为南寒带。

【地图的三要素】：比例尺、方向、图例

10、比例尺的表示方法：文字式、线段式、数字式

11、比例尺大小的比较：分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。

12、比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示范围越大，内容越简单。

13、比例尺=图上距离÷实地距离

14、地图上方向的表示方法：

(1)一般的地图，用一般定向法：面向地图，上北下南，左西右东。(2)有指向标的地图，用指向标定向法：指向标的箭头方向一般指向北方。(3)有经纬网的地图，用经纬网定向法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

15、海拔（绝对高度）：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离。单位：米

相对高度：地球表面某一个地点高出另一地点的垂直距离。

等高线：在地图上海拔高度相同点的连线。

16、在等高线地形图上，等高线密集，表示坡度较陡；等高线稀疏，表示坡度较缓。

17、由等高线的特点判断地形：

（1）山顶：等高线中间高，四周低。（2）山脊：等高线向低处凸出。（3）山谷：等高线向高处凸出。（4）鞍部：位于两个山顶之间的部位。（5）陡崖：多条等高线重叠的地方。

18、五种陆地地形：山地、丘陵、高原、平原、盆地。

19、在分层设色地形图中，一般绿色表示平原，黄褐色表示丘陵、山地、高原，白色表示雪山冰川，蓝色表示水域。

第二章：中国的疆域和人口

/ 8

1、中国位于东半球和北半球，位于亚洲东部、太平洋西岸，属临海国。领土大部分位于北温带，少部分在热带，没有寒带。

2、中国陆地总面积约为960万平方千米，仅次于俄罗斯与加拿大，居世界第三位。陆上邻国有14个；隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚、文莱。

3、我国陆上国界长2.2万多千米，大陆海岸线长1.8万多千米，管辖的海域面积约300万平方千米。

4、我国自北向南濒临的海洋有：渤海、黄海、东海、南海。我国领海宽度为12海里，内海有：渤海、琼州海峡。主要岛屿有台湾岛、海南岛等，半岛有辽东半岛、山东半岛、雷州半岛等，5、中国领土最南端在南沙群岛中的曾母暗沙4°N，最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道的中心线上53°N，南北跨纬度为49个纬度。最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处135°E，最西端在新疆的帕米尔高原上73°E，东西跨经度约62个经度。北回归线自西向东依次穿过：云、桂、粤、台

6、中国的行政区域划分为省、县、乡三级。

7、中国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区（西藏自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区）、4个直辖市（北京市、天津市、上海市、重庆市）、2个特别行政区（香港特别行政区，1997年7月1日设立；澳门特别行政区，1999年12月20日设立）。

8、面积最大的是：新疆维吾尔自治区 面积最小的是：澳门 人口最多：广东 人口最少：澳门

跨纬度最大（南北距离最大）的是：海南省 跨经度最大（东西距离最大）的是：内蒙古

纬度最高（最北）：黑龙江 纬度最低（最南）: 海南

8、中国是世界上人口最多的国家，2010年为13.7亿，3 / 8

9、中国的人口特点:人口基数大，人口增长快。为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国把实行计划生育作为一项基本国策。基本内容：控制人口数量，提高人口素质。建设有中国特色社会主义经济的根本战略是：科教兴国。

10、中国的人口地理分界线是黑龙江省黑河到云南省腾冲，人口分布：东南多、西北少。

12、中国的人口密度大约为每平方千米135人，人口密度=人口总数÷面积

13、中国有56个民族，其中汉族人口最多，占了91.6%，其他55个民族共占了8.4%，为少数民族。在55个少数民族中，人口较多的有：壮、满、回、苗、维吾尔、土家、彝、蒙古、藏族。人口最多的是壮族，最少的是珞巴族。

14、民族节日、活动： ⑴傣族：泼水节、孔雀舞 ⑵朝鲜族：长鼓舞、跳板 ⑶彝族：火把节 ⑷蒙古族：那达慕大会 ⑸壮族：三月三歌会 ⑹穆斯林（维吾尔族、回族等）：古尔邦节、开斋节 ⑺瑶族：盘王节

15、中国的民族分布具有“大杂居、小聚居”的特点，汉族遍布全国，主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。

第三章：中国的自然环境

1、中国的地形特征：地形多种多样、山区面积广大。其中山地最多，平原最少。山区面积占2/3。

2、中国地势特征：西高东低，呈三级阶梯状分布。第一级阶梯主要地形区为青藏高原和柴达木盆地，平均海拔4000米以上。第二级阶梯为三大高原、三大盆地，海拔1000—2000米。第三级阶梯为三大平原、三大丘陵，海拔大多在500米以下。第一级阶梯和第二级阶梯的分界线为昆仑山—祁连山—横断山脉；第二级阶梯和第三级阶梯的分界线为大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。

3、珠穆朗玛峰海拔8844.43米是世界第一高峰。我国最低处：吐鲁番盆地

4、我国东西走向的山脉有：天山—阴山；昆仑山—秦岭；南岭。

/ 8

东北—西南走向的山脉有：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；长白山—武夷山；台湾山脉。

南北走向的山脉有：横断山脉。

西北—东南走向的山脉有：阿尔泰山、祁连山。弧形山脉：喜马拉雅山

5、我国的四大高原：（1）青藏高原----我国面积最大、世界上最高的高原，雪山连绵、冰川广布。“世界屋脊”“远看是山，近看成川”（2）内蒙古高原----地势坦荡、一望无际。

（3）黄土高原----千沟万壑、支离破碎，水土流失严重，黄土广布。（4）云贵高原----峰峦众多、地面崎岖。

6、我国的三大平原：（1）东北平原：我国面积最大的平原，由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成，黑土广布，多沼泽和冻土。“黑土地”

（2）华北平原：地势平坦、一望无际，由黄河、海河、淮河的泥沙冲积而成。“黄土地”

（3）长江中下游平原：河湖众多、物产丰富，有“水乡”和“鱼米之乡”美誉。

7、我国的四大盆地：（1）塔里木盆地：我国面积最大，沙漠广布，最大的是塔克拉玛干沙漠。

（2）准噶尔盆地：我国纬度最高的盆地，内部平坦，多沙漠、戈壁分布。（3）柴达木盆地：世界上海拔最高的盆地，为典型的内陆高原盆地；有“聚宝盆”之称。

（4）四川盆地：内部低山丘陵起伏，仅成都平原较平坦，但物产丰富。称为“紫色盆地”。

8、我国的三大丘陵为：东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵。

9、气候的两个基本要素是：气温、降水。影响气候的主要因素有：纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流因素、人类活动。

10、气温是指大气的温度，单位是℃，测定方法用温度计。

/ 8

降水：空气中的水汽以雨、雪、雹等形式降落大地面，称为降水。测定方法用雨量器，单位是毫米（mm）

11、一般来说，在一天当中，陆地气温最高值出现在14时，最低值出现在日出前后。

12、在一年中，北半球陆地月平均最高气温出现在7月，月平均最低气温出现在1月。南半球相反。海洋推迟一个月。

13、我国冬季（1月份）的气温：自南向北降低，南北温差很大。1月份0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布。（纬度影响）我国冬季最冷的地方是黑龙江漠河，最热的地方在海南省。

我国夏季（7月份）的气温：全国普遍高温，南北温差不大，青藏高原较低温（地形影响）。

夏季最热的地方是新疆吐鲁番，最冷的地方在青藏高原。

14、中国温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带和青藏高原垂直温度带（也叫青藏高原气候区）

15、我国的年降水量空间分布不均：东多西少，从东南沿海向西北内陆逐渐减少。我国的年降水量时间分布不均：夏秋多，冬春少。

中国年降水量：⑴最多：台湾火烧寮 ⑵最少：新疆吐鲁番托克逊 降水：主要为锋面雨

16、我国四类干湿地区：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区。

17、判断天气和气候：时间不足一个月的为天气，一个月以上的为气候。

18、一般来说，在卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云团。云团越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

19、我国的气候特征：气候复杂多样，季风气候显著，雨热同期。（纬度、海陆位置、地形）

20、夏季风：（东南季风、西南季风）风从海洋吹向陆地，带来高温多雨。

冬季风：（东北季风、西北季风）风从陆地吹向海洋，带来寒冷干燥。

/ 8

21、我国的五种气候类型：（1）热带季风气候：终年高温，一年分旱雨两季，降水总量多。如:海南岛、云南南部西双版纳。（2）亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。如：中国南方地区。（3）温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。如：中国北方地区。（4）温带大陆性气候：冬冷夏热，气温年较差大，降水少。如：新疆、内蒙古一带。（5）高原、高山气候：气候垂直变化。如：青藏高原。

22、我国季风区与非季风区的界限：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。（与400mm等降水量线大致相同）

23、我国主要的灾害性天气：

台风：在东南沿海一带影响比较明显，带来狂风和特大暴雨；主要出现在夏秋季节。

寒潮：我国北方一带影响比较明显，带来急剧的降温。主要出现在冬季。

24、我国主要河流的分水岭：

1、黄河与长江的分水岭：秦岭 2长江与珠江的分水岭：南岭

25、塔里木河是中国最长的内流河，青海湖是我国的第一大湖，是一个咸水湖（内流湖），分布在青海省。鄱阳湖是我国最大的淡水湖，分布在江西省。第二大淡水湖洞庭湖分布在湖南省，太湖分布在江苏省。世界最长的人工河---京杭运河。注入北冰洋：额尔齐斯河 注入印度洋：雅鲁藏布江、怒江

26、长江：（1）发源于青藏高原唐古拉山，注入东海，全长6300多千米，是我国第一大河。

（2）干流流经11个省区：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海；主要的支流有岷江、嘉陵江、汉江、赣江等。流经的地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原

（3）长江上、中、下游的分界点为湖北的宜昌和江西的湖口，上游---落差大，峡谷多，水流急，水能丰富； 中游---多“曲流”，多支流，多湖泊；

下游---水流平稳，江阔水深，有利于航运。“黄金水道”

/ 8

（4）水电站：三峡、葛洲坝、二滩、丹江口

27、黄河：(世界上含沙量最大的河流)（1）发源于青藏高原巴颜喀拉山，注入渤海，全长5464千米，是中国第二长河；（2）干流流经9个省区（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东）；

主要的支流有：湟水、汾河、渭河。流经的地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原

（3）黄河上、中、下游的分界点为内蒙古的河口和河南的旧孟津，上游---多峡谷急流，水能资源丰富，中游---流经黄土高原，多泥沙，下游---流域面积狭窄，形成“地上河”。（4）水电站：龙羊峡、三门峡、小浪底（5）塞上江南：宁夏平原、河套平原

（6）治理黄河的关键：做好黄土高原地区的水土保持工作，减少输入黄河的泥沙。

主要措施：在上游进行水能开发，修建水库，在中游黄土高原地区开展水土保持工作，在下游进行加固堤坝，疏通水道。

七年级地理教案中图版 篇3

教学目标：

1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。

3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。

4、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。

5、能根据使用目的（例如旅游）确定所选，目的地及类型极其比例尺。

6、距离说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学准备：投影仪，投影片 教学过程：

第一课时

一、创设情景，引出问题

1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？

2、那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。

二、阅读课本，自主学习

1、地图的基本要素是什么？

2、关于“比例尺”，思考下列问题：（1）如何量算地图上两点之间的实地距离？

（2）出示台湾地图，计算从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来。

（3）同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它表现的实地范围相比，缩小了多少倍？

（4）根据所学数学知识后，想想地图上的比例尺除了这种线段式，还有什么表示方式？（数学比例式，文字表达式）

教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图

七年级地理教案中图版 篇4

教学目标：

1、知识与技能：

①了解黄土高原的位置、范围。

②在地形图上识别黄土高原的地形类型。③了解造成黄土高原水土流失的原因后果，探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施。

④了解黄土高原丰富的能源资源、主要的煤矿。

2、过程与方法：

①运用地图简要介绍黄土高原的地理位置和地形特征。②了解黄土高原丰富的能源在我国经济建设中的地位。

3、情感态度与价值观： 培养学生合理开发和节约利用能源的观念。教学重点：黄土高原水土流失的原因治理措施。

教学难点：黄土高原最典型的三种景观：塬、墚、峁。教具准备：教学挂图

教学过程：、一、导入：1.唱歌曲《黄土高坡》，猜想黄土高原的地形类型和人们的生活 2.探索：看图《黄河水是怎样变黄的？》

讨论：你有办法让黄河水变清吗？

二、沟壑纵横的黄土高原：

1、黄土高原的范围：学生在书上找出后教师指导学生读图。

2、黄土高原的最典型的三种景观：塬、墚、峁。

学生看图片和文字介绍，分别让三个学生来介绍并在黑板上画出相应的简图。引导学生完成P84“实践”中对应的三个问题。

3、原因：黄土高原水土流失严重的

引导学生看图P85，归纳：黄土高原水土流失严重的原因：

①自然因素：地形破碎，坡陡沟深，黄土覆盖厚地质疏松，抗冲力差，植被稀少，降水少而暴雨集中。

②人为因素：不断开荒种地，过度放牧，采石开矿等

4、黄土高原水土流失造成的后果：

引导学生看书P84，找出黄土高原水土流失造成的后果：水土流失造成了土地贫瘠，旱涝灾害频繁，严重制约着整个黄土高原社会、经济、文化的发展。

三、走可持续发展道路，让黄土高原披绿：

引导学生看图片，阅读归纳：如何才能让黄土高原披绿？ 要靠科学技术，要走可持续发展道路，要坚持退耕还林还草，积极发展当地的特色经济，丰富产业结构，加强同外界的交流与合作。

四、黄土高原地下丰富的矿产资源。

1、指导读图P88，完成第1、2、3题。

2、黄土高原地下的矿产资源及其分布特点。

五、小结：黄土高原水土流失的原因及解决措施。

作业：

一、填空：

1、__________是目前我国唯一的国家级农业高新技术产业示范区。

2、___、____、____接壤的地区分布着世界罕见的超大型煤田，被誉为祖国的“乌金三角”。

3、要使黄河水质变清，关键是________________。

二、简答：

1、简介黄土高原的范围。

2、造成黄土高原水土流失严重的因素有哪些？

3、黄土高原水土流失造成哪些后果？

4、你认为应如何治理黄土高原的水土流失？

作业参考答案：

一、填空：

1、陕西杨凌

2、晋、陕、内蒙古

3、治理黄土高原的水土流失

二、简答：

1、黄土高原东起太行山脉，西到乌鞘岭，北起古长城，南至秦岭。

2、自然因素：地形破碎，坡陡沟深；黄土覆盖厚，地质疏松，抗冲力差；植被稀少；降水少而暴雨集中。

人为因素：不断开荒种地过度放牧采石开矿等

3、水土流失造成了土地贫瘠、旱涝灾害频繁，严重制约着整个黄土高原社会、经济、文化的发展。

七年级地理教案中图版 篇5

气温和降水（第1课时）

教学目标：

1、知识目标：

知道我国冬、夏气温分布特点。

2、能力目标：

①初步学会分析气温特点的形成原因。②使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

3、德育目标：

使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学重难点：

1.我国气温的分布特点及差异 2.温度带与人们的生产和生活的关系 教学方法：

读图分析、观察对比等为主的教学方法。教具准备： 有关地图等。教学过程： 导入新课：

看图A、B，引导学生了解“除夕之夜，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫„„，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，„„，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。

小结：可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。板书：第二节 气温和降水

提问: 同学们请估计一下今天的气温是多少度？紧接着追问第二个问题“关于气温大家想了解哪些内容？”

总结：大家对气温都非常感兴趣，那么现在我们就来学习第一个问题—— 气温的变化

一、在黑板上写出一句习语“午热晨凉，冬寒夏暑。”并设置一个问题：“通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论。”

讲授：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己总结都有哪些值，这些值都是如何得来的。

常用描述气温的值有：

a．日最高气温；b．日最低气温；c.日平均气温；d.月平均气温；e.年平均气温。这些值是通过观测与计算得来的。读图：学生读图Ｐ６９图，完成读图活动。

① 图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？ ② 读出一天中最高与最低气温出现的时刻及度数。③ 日最高气温与日最低气温的差，叫做什么？

小结：一天中最高气温出现在１４时，最低气温出现日出前后。

二、南北气温的差异 1.冬季南北温差很大 讲授新课：

提问：我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？ 读图：读《我国1月平均气温图》

1．黑龙江省最北部的一月平均气温大约是多少摄氏度？（约为-28℃以下）2．海南省的一月平均气温大约是多少摄氏度？（学生回答：16℃以上）3．计算一下，我国南北一月平均气温大约相差多少度？（相差约50℃）4．自南向北，我国气温分布有什么规律？（愈往北，气温愈低）

5．在图上找出0℃等温线，看看它大体与哪条河流和哪条山脉的分布一致。（向学生说明，一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，这是我国一条重要的地理分界线，要求学生记住）归纳：

从一月平均气温图上可以看出，我国冬季气温自南向北降低，南北气温相差很大；一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘。

过渡：刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？

读图：《我国7月平均气温分布图》

思考：1．七月，我国大部分地区平均气温在多少摄氏度以上？（我国大部分地区七月平均气温在20℃以上。）

2．黑龙江省北部和海南省南部的七月平均气温各约多少摄氏度？我国南北气温大约相差多少摄氏度？（黑龙江省北部约为16℃，海南省南部约为28℃，我国南北七月平均气温相差仅12℃左右，气温差

别不大。）

3．我国七月平均气温最低的地区分布在哪里？为什么？（我国七月平均气温最低的地区分布在青藏高原。因为这里海拔特别高，所以成为我国夏季气温最低的地区。）

归纳： 从七月平均气温图上我们看到：夏季，除了青藏高原外，我国大多数地方气温均在20℃以上，全国普遍高温。板书： 2．除青藏高原等地区外,夏季南北普遍高温

三、温度带的划分与分布

过渡：前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。

板书：

三、温度带的划分及其分布 读图：《我国温度带的划分图》

提问：

我们知道，地球上有热带、北温带和南温带、北寒带和南寒带五个热量带。请同学们想一想：划分地球五带的依据是什么？我国主要位于哪个带？（地球上的五带是根据温度高低和热量多少来划分的，我国绝大部分位于北温带。）

过渡：

那么，用什么指标来衡量一个地方的温度高低和热量多少呢？ 提问：我国的温度带是根据什么来划分的呢？读图观察观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？(根据各地热量状况的总体差异划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带5个温度带；另外，由于青藏高原海拔特别高，还形成了地高天寒、面积广大的高原垂直温度带)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅读《我国温度带的划分图》。

引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。

小结：学生观察判断后，归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚热带位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南省。

课堂活动：阅读下面的资料，再补充有关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？

(1)不同的温度带内，生长着不同的果树。如，暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。

(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只能一年一熟，到了热带就可一年三熟。

(3)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦 课堂小结：

这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，温度带与人们的生产和生活息息相关。

课堂练习： 1.我国冬季最冷的地方是____________________，夏季最热的地方是____________________。

2.我国冬季越往北去，气温____________________，南北气温____________________。夏季南北气温____________________，全国普遍____________________。

3.根据积温，联系农业生产的实际，我国自北向南可划分为________________，中温带，________________，_________________和热带，还有一个天高地寒，面积广大的_________________气候区。

4.七月份，我国大部分地区的温度是（）

A.0℃以上 B.20℃以上 C.30℃以上 D.38℃以上 5.我国温度带的划分依据是（）A.纬度位置的高低 B.1月平均气温 C.年均气温 D.≥10℃的积温

6.连线题，用直线将下列地区与其所处的温度带连接起来。寒温带 黑龙江最北部 中温带 华北平原 暖温带 珠江三角洲 亚热带 塔里木盆地 热带 内蒙古高原 高原气候区 海南岛

青藏高原西北部 布置作业：

1.我国冬夏气温分布有什么特点？它与纬度位置的影响有什么关系？想一想，我国气温分布还受什么因素的影响？(地形、地势的高低，冬季气温分布还受冬季风的影响)2.我国划分为哪几个温度带？东北和内蒙古大部分、新疆南部和黄河中下游大部分地区、海南岛各属于什么温度带？黄土高原、云贵高原和青藏高原的大部分地区呢？(寒温带、中温带、亚热带、热带和高原气候区；中温带、暖温带、热带；暖温带、亚热带、高原气候区)

板书设计：

第二节 气温和降水

一、气温的变化

一天中最高气温出现在14时，最低气温出现日出前后

二、南北气温的差异

1．冬季气温由南向北降低,南北气温相差很大

2．夏季除了青藏高原等地区外,我国大多数地方普遍高温

三、温度带

1．温度带划分的指标：各地热量状况的总体差异

2．主要温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、青藏高原垂直温度带

七年级地理教案中图版 篇6

知识目标：

1．使学生 熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区 的划分，记住我国主要湖泊等。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。

能力目标：

学会在中国河湖分布图上查找外 流区、内流区及主要河湖;德育目标：

使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点：

主要河流和湖泊的名称、位置。

教学难点： 无

教学准备：景观图片、挂图等

教学过程：

展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海 湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河 流和湖泊？

学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。

讲授新课：

一、中国主要的河流和湖泊 １、主要的河流

读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

启发提问： 这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。）

读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。启发提问：这两条河流最终流到哪里?（塔里木河没有注入大洋）

总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。转折 过渡：那内流区和外流区 是如何划分的呢? 读图：在《 中国的内流区和外流区》图上找 出外流区和内流区

启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3）

读图：让学生对照《中国 的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。启发提问 ：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，4 00毫米等降水量线位置相似，大致经 过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一 线。）

总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

过渡：我国的河流众多，如果说河流就象大地的动脉源远流长，那湖泊就象一 颗 颗明珠镶嵌在 祖国的大地上。下面我们来了解我国的主要湖 泊。

２、主要的湖泊

让学生在《中国的水系》图查找出鄱阳湖、太湖、青海湖。

讲述：位 于内流区的湖泊 称为内流湖，例如：青海湖，内 流湖基本上是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流 湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。

过渡：我国的河湖众多，还有许多人工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。请同 学们阅读教材 P９０阅读材料《京杭运河 》，说说京杭运河的作用？流经哪些省区？

课堂小结：河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌……”我们祖国山河自然美，我们要热爱我们的山河。布置作业：

板书设计：

第二章 第三节 中国的河流和湖泊

一、中国主要的河流和湖泊 １、主要的河流

２、主要的湖泊

中图版历史七上教案 篇7

第三单元 探究与实践

我看秦始皇“统一文字、修筑长城”

黄庆梅

广东省云安县茶洞中学

527527

快捷联系：

；

活 动 目 的

一、秦始皇统一六国后存在一个特殊的历史阶段，如果我们能够加以适当的补充和揭示，学生就能够对秦统一后所处的历史环境和面临的问题有真正的了解，因而也就能深刻理解秦始皇巩固统一措施的重要性、必要性及其得失。为此，笔者在上“统一文字、修筑长城”这两个环节时进行了讨论活动方案的尝试，引进了创设情景教学的方法从而使历史课变得更加真实可信，学生也更加喜欢。

二、采用辩论的形式，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

活 动 准 备

一、设计制作战国时期文字投影图片。

二、设计穿越时空隧道、想一想的问题并制作投影图片。

三、设计并制作讨论“修筑长城”的情景故事及问题。

活 动 步 骤

1.投影展示战国时期文字图片，教师补充介绍或说明。2.穿越时空隧道：扮演秦国语言文字工作者思考问题。3.想一想：替秦始皇出高招，解决现实问题。

4.议一议：利用漫画投影，讲故事创设情景，引发辩论。

活 动 过 程

1.展示战国时期文字（投影战国时期文字图片或展示战国时期文字书法）

教师：战国时期，各国文字各有不同。从各国的文字看，秦国的最复杂、最难写，楚国的最好写。秦统一六国初期，各国文字仍在继续使用，这就给秦国人带来了学习、交流困难的现实问题。

2..穿越时空隧道：假如我是秦国的一个语言文字工作者，文字的不统一可能会带来哪些不便？

学生1：文字不统一，人们生活不方便，如购物、旅游、住宿、吃饭，到一个地方由于“言语异声”、“文字异形”，没有统一标准，不利于人们交流，社会经济的发展。

学生2：语言文字的不统一，阻碍了全国各地各民族文化交流、传播。学生3：不利于工作和学习。学生4：不利于国家的统一等。

3.想一想：作为秦始皇应该怎样解决文字不统一带来的不便呢？

学生：我想作为秦始皇应该统一六国的文字。如果人们使用同一种文字和语言就不会限制人们的交往，也不会有这么多的麻烦。现在我国就正在推广使用普通话和规范文字。

教师：同学们太聪明了。当年秦始皇就是这样做的。

4.议一议：教师利用投影展示“孟姜女哭长城”的漫画，并讲述该故事。

问题：秦始皇修长城到底好不好？（没想到这一问题引发了一场大辩论）学生模拟辩论。

反方：我认为不好，因为他征发很多的百姓去修筑长城，给人民带来了痛苦，使很多劳动人民被迫背井离乡去干苦役。

正方：我认为修长城是好事，如果不修，匈奴就会入侵，给百姓带来的灾难更严重。长城能很好地防御匈奴等外族部落的骚扰。

反方：秦始皇大量征发百姓修长城，使百姓不能从事农业生产，会使很多人饿死的，所以说修长城不好。

修长城征发的大多都是壮男劳力，荒废田地不说，造成无数的家庭家破人亡，很多孩子没了爸爸，妻子没了丈夫，孟姜女哭长城就是一个很好的例子。

正方：修长城是付出了一定的代价，不付出代价怎能加强秦朝的统治，秦始皇这样做也是为了国家好。

如果不修长城，匈奴人来犯死的人更多，哪会有幸福家庭，农业生产就更不用说了。如果不修长城，我们的国土还不知能不能保得住呢。

反方：他要真是为了国家好，为百姓好，就应该爱惜百姓的生命，为百姓的家庭幸福着想，让百姓安心地搞好农业生产，就不要去修什么长城。

要想抵御匈奴，不一定就要修长城，他可以派很多的士兵去守或者发动全国人民一起抗击匈奴，共同保卫国家。

正方：全国人民抗击匈奴同样会有很大的伤亡。我认为修长城是好事，如果不修长城，中国哪来的标志性古建筑，我们应该感谢秦始皇给我们留下无价之宝，给我们留下了一项巨大的旅游资源。

反方：修长城消耗了巨大的人力、财力。钱从哪里来？还不是向老百姓搜刮的。还有招来的工匠不够用，就到处抓人，包括老人和小孩都不放过，这些都是没有人性的行为。

正方：虽说为了修筑长城浪费了许多的人力、物力、财力，但我认为值得。我想那些为了修筑长城而不幸遇难的人民，如果知道现在的万里长城是举世瞩目的古建筑，他们是非常愿意的。

反方：不可能！修筑长城的工匠不是自愿的，全是被迫的。

你们想过建造长城的代价有多大吗？无数劳动人民的血和汗和那些堆得如山高的钱财，比例相差实在是太大了，难道几十万个生命比不过这个装饰品吗？

正方：我承认秦始皇在修筑长城的过程中，采用的方式很不好，但我们还是应该感谢秦始皇给我们留下了这笔财富，留给我们一份世界珍宝。

„„

学生还想争论下去，教师阻止：关于长城的问题我们先讨论到这里，我认为同学们的观点都有道理，只是大家考虑问题的角度不一样。

课 外 延 伸

中图版七年级下地理教学计划 篇8

一、基本情况：

今学期我继续担任七年级地理教学，通过七年级上一学期的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、识图以及分析问题、判断问题、解决问题的能力，对地理学科基础内容有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，知识还没有形成系统，读图、识图的能力欠缺，没有达到应有的水平。我将本着认真，严谨的教学态度开展本学期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,深入学生,力争取得更有效的教学效果。

二、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教学工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应“快乐，高效”的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

三、教学目标

教完中图版七年级地理下册，使学生掌握必要的地理知识，让学生具备必要的基本技能，对我们国家有一个明晰的了解。使学生知道我们国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

使学生初步学会运用地图，了解我国各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。学会阅读地理景观图和地理统计图表。

初步知道我国在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养环保观念，使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。

四、本册教材分析

本学期教学内容，共计4章。第四章 自然资源与经济发展，主要学习我国的各种资源与经

济发展的关系，了解我国工业的发展趋势，还有交通对经济的影响。第五章 地方特色文化与旅游；学习自然环境对人类活动的影响，还有培养学生保护地方特色文化的意识。第六章 我国的区域差异；了解我国四大地理区域的划分依据和内部特征。第七章 认识我国的区域，了解我国几个特殊地域的位置、地形、气候等自然环境特点，人文环境特点等，学会分析一个区域的地域特征。

五、教学措施：

1、强化学生的基本技能，学会读图、填图、绘图，从客观上了解地理单元的知识。充分利用地图册来实现这样的教学目标和要求。

2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的地理基本知识，让学生对地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。

3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

6、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

七年级地理教案中图版 篇9

中图版必修3

重点与难点：

流域开发的基本内容和综合治理的措施。流域开发建设和综合治理的一般方法。学情分析：

初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。教学过程：

导入：阅读探索活动，问题：导致98长江大洪水的原因是什么？（山湖河人）

怎样进行治理？全流域开发整治（不能头痛治头，脚痛治脚）

——田纳西河的治理（这一治理过程也是流域开发的过程）

一、基本条件：

1、自然条件：

（1）区域位置：美东部，密西西比河的支流俄亥俄河的最大支流。流域包括：田纳西州的全部和密西西比州、亚拉巴马州、佐治亚州、北卡罗来纳州、弗吉尼亚州和肯塔基州的一部分。

（2）自然环境条件：

A、气候：亚热带季风气候，降水丰富。

B、地形：地形起伏大，河床比降大。比降：单位距离的落差，以‰表示。C、水土流失严重、洪水泛滥（3）自然资源：

A、矿产资料（煤、P、铅锌）丰富 B、水能资源丰富（比降大决定）

2、人文条件：

（1）生产力水平低下

（2）经济基础差、许多地方没有电力（3）交通航运条件差，交通困难

二、现在的状况：

1、贫穷落后——工农业发达

2、环境优美

3、人均收入不断提高

4、经济增长快

三、治理措施： 分析基本条件中哪些是有利的因素哪些是不利因素，有利因素——发展方向 不利因素——对策 措施：

1、从防洪入手，综合开发利用水资源

梯级开发——防洪：减少了洪水带来的经济损失

修建水坝——航运：航运畅通、促进经济发展、提供就业机会

2、电力先行，发展高耗能工业

梯级开发——发电（1949火电与核电）——高耗能工业（有色金属冶炼）

电力能源基地

[问题]从长远看，田纳西河流域的工业类型是否该作适当调整？（第三产业和技术密集）

3、利用土地资源，因地制宜，全面发展农林牧渔业（1）种植业：

A、坡地：果树、蔬菜

B、平原：玉米、棉花、大豆等。

C、发电厂附近：利用电厂余热，发展温室蔬菜生产（2）林业：（覆盖率>85%）具有生态效益（平衡生态、美化环境、保持水土、改善气候）经济效益（解决劳动就业、稳定农业生产）（3）渔业（4）畜牧业

4、提高环境质量、促进旅游发展

综合利用一系列的设施和优势条件，发展旅游业。

四、田纳西河流域开发经验的启示 开发经验：

1、设置专门的开发管理机构：田纳西河流域管理局是专门的开发机构，行政上不受各州政府的管理，保证了流域治理与开发的长期稳定。

2、因地制宜的开发：一定注意结合当地实际情况。

3、不断加大开发力度：一开始是基本解决问题，解决问题之后再不断促进其发展。

4、提高流域的开放程度：加强对外联系。

长江与田纳西河对比：长江是我国第一大河，水资源和水能资源丰富，称为黄金水道，我国经济发达地区集中分布于长江沿岸，洪涝灾害频繁；田纳西河经济落后，航运条件差，水土流失严重，是美国最贫困地区之一，因此后者的开发难度更大。启示：

1、中国水电开发利用程度低

2、流域开发要从整个流域综合开发的角度去考虑。总结：

七年级地理教案中图版 篇10

上册)引入新课

师：上节课我们学习了影响世界的气候的其中一个因素――世界 的气温，现在我们又来研 究影响世界的 气候的另一个因素――世界的降水。

承转：气温对气候的表现是冷或热，而降水对气候的表现又是什么呢？ 生：表现为干或湿。

引 导：学生读图J、K。领会降水对气候环境的影响。

师：世界各地的年降水量相差很大，但是与气温一样，世界年降水量的分布也是有一定的规律的。它有什么样规律呢？

生：思考。

师：引导学生读图L世界年降水量图，提问：

1、赤道附近地 区和两极地区的年降水量大多在多少毫米以上？

2、北半球中纬度地区的 内陆与沿海地区年降水量有何不同？

生：看图，思考。

1、赤道附近地区年降水量在2000毫米以上，两极地区年降水量在200毫米以上。

2、北半球中纬度地区 年降水量少，沿海地区年降水量多。

师：是什么因素影响降水的分布呢？

生：纬度位置、海陆位置、洋流和地形等因 素的影响造成的。师：又是怎样影响的呢 ？

生：赤道地 区纬度低，终年高温，蒸发旺盛，再加上海洋广阔，水汽多，易降水。两极地区 纬度高，终年寒冷，蒸发弱，水汽少。中纬度地区的沿海因为受来自海洋的水汽影响较大，因而降水多，中纬度地区的内陆因为受来自海洋的水汽影响较弱，因而降水少。

师：对！也就是说纬度位置决定气温，气温影响水 汽，内陆与沿海的水汽来源不一样，水汽的多少直接影响降水的多少。

师：指导学生阅读“世界‘干极’”。生：阅读，思考。

师：提问，是什么原因使美洲的阿塔卡马沙漠成为世界‘干极’的呢？ 生：是洋流因素，因为附近有一股寒流流经这里。

师：对，一般来说，寒流对沿岸地区气候起降温，减 湿作用；暖流对沿岸地区起增温，增湿作用。

承转：有古人用诗这样描写气候： 一山有四季，十 里不同天。师：这又是什么样的景象呢？

生：是由于海拔的不同，气温和降水也不 同，所以气候的表现也不同。

师：随着海拔的升高 气温下降，每升高100米气温下降0.6℃。哪么又是怎样影响降水的呢？

生：阅读课文，看图M地形 雨成因示意图。

师：指图讲述，地形对降水的影响，表现为高大山脉对气流的阻挡作用，从而造 成山脉两侧降水多少的差异。迎风坡一侧，因暖气流抬升，气温降低，易产生降水，形成地形雨；而背风坡一侧，因气流下沉，气温升高，很难形成降水。

随堂练习：课本复习题P29。

课堂总结：降水量不仅在不同地区之间存在差异，而 且在同一地区的不同季节间也存在差异。降水的季节差异可大致分为 四种类型：有全年各月降水多且均匀的（全年多雨区），有全年各月降水 稀 少的（全年少雨区），有夏季多雨的（夏季多 雨区），有冬季多雨的（冬季多雨区）。