公园的景物作文

公园的景物作文（共15篇）

公园的景物作文 篇1

来游去，像似在跟游人打招呼;可爱的小鱼，让我们觉得它们更像是大龙湖的“主人”。

绕过大龙湖，一条羊肠小道伸向远处的假山，小道的两旁是几座凉亭;亭里有石桌、石椅，石桌上摆着茶几，还镶嵌着安溪名茶——“铁观音”几个字。阳光照在凉亭的顶上，琉璃瓦闪闪发光，美丽极了;春日的阳光写在每一游人的脸上，似乎交相辉映。在河滨的小道上，在小道两旁的树林丛中，我们寻觅着每一缕透过树梢的阳光，感受着大自然带来的恩赐，此时的我们似乎徜徉在大自然的怀抱之中······

我爱我的家乡，家乡几年来的变化，特别是改善人们生活的环境，加强环境保护，已使家乡变成一座美丽的城市;我爱家乡的河滨公园，在我的心中，它是最美的地方。

公园的景物作文 篇2

关键词：写作教学,观察,表达,修辞

大自然千姿百态, 春花秋月各有风致。一边是“铁马秋风塞北”, 一边又是“杏花春雨江南”, 写不出各自的特点, 还不如不写。写景要抓住景物的特征。那么, 怎么抓呢?

时令季节对自然风景的影响是非常大的, 都说香山红叶好看, 到春天时去看看!同样是春天, 早春和晚春就不一样。请看下面两段的差别:“四月中的细雨, 忽晴忽落, 把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小, 可是处处有些绿意。野桃花开得最早, 淡淡的粉色在风雨里摆动, 好像媚弱的小村女, 打扮得简单而秀美。”“天气是醉人的温暖, 恰好是樱花落尽的时季。细沙的行人道上满是狼藉的粉色花片, 有些便沾挂在平铺的碧草上。几树梨花还点缀着嫩白的残瓣。”注意两段文字中写到花的地方的不同, 这是不同的季节造成的, 如果你不分季节笼统地写春天的故事, 那就可能流于一般化。

写景需要按照顺序, 这其实也是观察的顺序问题。观察事物首先要确立观察点, 也就是你站的地方。从你站的角度看去, 能看见的就写, 看不见的就不能写。因为我们看到事物总是按照一定的顺序, 或由内到外, 或由远及近, 或从上到下, 或从前到后, 或从左到右。所以在描写景物时, 同学们要按照观察到的顺序写, 这样才能做到层次清楚。请看下面一个写景片段:

天鹅湖是个圆形的湖, 湖水清可见底, 碧绿发亮, 好像一块无瑕的翡翠。湖的四周是郁郁葱葱的树木, 其中最引人注目的是低垂着头的柳树。她在微风的吹动下, 舒展着柔嫩的腰肢, 拂动着细长的手臂, 迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地, 草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花。远远看去, 就像点缀着彩色图案的绿缎子。湖上横跨着一座美丽的天鹅桥, 就像一条腰带系在那里, 把天鹅湖打扮得更加美丽。

“一切景语皆情语”, 没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”。难以达到感人的目的。要在写景中自然渗透感情, 寓情于景, 做到情景交融, 物我一体, 把自己的喜怒哀乐等思想情感融注到作品中去。给读者带来愉悦之情、陶醉之情, 从而获得美的感受。

如老舍先生的小说《月牙儿》, 写了女主人公在不同景物的不同感受:

“那第一次, 带着寒气的月牙儿确是带着寒气。它第一次在我的云中是酸苦, 它那一点点微弱的浅金光儿照着我的泪。”“我敢在院中走了, 一个春天的月牙儿在天上挂着。我看出它的美来。天是暗蓝的, 没有一点云。那个月牙清亮而温柔, 把一些软光儿轻轻送到柳枝上……月牙下边, 柳梢上面, 有一对星儿好像微笑的仙女的眼, 逗着那歪歪的月牙和那轻摆的柳枝。墙那边有棵什么树, 开满了白花, 月的微光把这团雪照成一半儿白亮, 一半儿略带点灰影, 显出难以想到的纯净。这个月牙是希望的开始, 我心里说。”

写景要绘形、绘色、绘声, 仿佛使人看得见、闻得着、听得到, 因而要善于用动词和形容词。运用比喻、拟人等修辞方法, 但不能堆砌辞藻。只写静景, 容易使文章呆滞, 只写动景, 又可能失去稳定。只有将静景和动景结合起来, 所绘景物才会具体生动, 给读者留下深刻的印象。请看周立波《林海雪原》中的一段景物描写:

“雨落大了, 粗重的点子打在三把红油纸伞上, 发出的热闹的繁密的脆响, 跟小溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞下望, 雨里的山边, 映山红开得正旺, 在青翠的茅草里, 翠绿的小树边, 这一丛丛茂盛的野花红的像火焰, 背着北风的秧苗里, 稠密的秧苗像一铺编织均匀的深绿的绒毯, 风一刮, 把嫩秧子往一边翻倒, 秧苗又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。”

既有听觉, 又有视觉, 真是绘声绘色;有远有近, 有高有低, 真是疏密有致;既有动景, 又有静景, 真是动静相生。一个接一个精巧的比喻, 美不胜收;让人感到爽心悦目, 春意盎然。这就是给语言化妆的效果。

作文中景物描写的方法浅析 篇3

一、注意景物的整体和局部

无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。只注意了鲜艳的色彩，尖锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，既要写远处迷蒙的雨幕，又要写芭蕉叶上滴落的串串珍珠。这样写景就注意了点面结合。

二、注意写景的动静结合

活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。例如：

我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有榕树的叶子一样多……

這是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。学生的作文《春天的早晨》，葱郁的树木，袅袅的炊烟，田间的老农，一切沐浴在金色的朝霞里，这构成了一幅动静结合的画面，同时深化了文章的主题。

三、 用五觉描写景物

综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。例如：

细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。 （学生习作《春雨》）

这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果，这是一种操作性很强的写作方法。

四、注意描写景物的色彩

彩色的电影比黑白的电影前进了一大步，彩色的画面比黑白的画面对视觉更具有冲击力。例如：

蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。

特别诱人的是牧野的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。

这两段文字中，蓝天、白云、银灰色的暗花，夕阳的红火连锁映衬着蒙古包，牧女笼罩在金碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的，景物五光十色，准确的使用色彩词语会使景物描写更加生动。当然，这离不开细致的观察。

五、写景的最高境界——情景交融

王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。

郁达夫在《故都的秋》中，写到了槐树的落蕊、牵牛花的蓝朵、农民的青衣、廿四桥的明月诸多景物，这些景物呈现处蓝白黑灰的冷色调，非常吻合作者当时苦闷的心情；当时北平有香山的红叶色彩绚丽，颐和园游人如织，这些暖色调不吻合作者心情。作者的心情孤独、苦闷、悲凉，笔下的景物自然就清、静、悲凉。此文写景，达到了情景交融的境界。

公园的一处景物作文 篇4

春天，来到生态公园，一股清新怡人的空气扑面而来，令人心旷神怡，入口处是一座小花园，各种花儿都竞相开放了，五颜六色，惹得成群的小蜜蜂和蝴蝶在花丛中穿来穿去，怎么不叫人看了心醉?特别是那个人工湖，清澈无比，在微风轻拂下，湖面泛起了鱼鳞似的波纹，湖水里倒映着远处的小亭子和天空中的白云，还有湖边的杨柳，真的像是一副美丽的水彩画。

岸上的小草像是一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋，迎着春风跳起欢乐的舞蹈。岸边的柳树脱去了灰色的衣裳，换上了淡绿的外衣，柔软长垂的枝条长满了绿豆似的新芽，远远望去，宛如姑娘的长发随风飘扬，一棵棵桃花盛开着，就像是一把把美丽的大花伞。

公园的景物作文 篇5

位于贵阳市的小车河湿地公园，据说有一百多种花朵，可是我只见过几十种。我也到过贵阳市的其他湿地公园，可是我觉得小车河湿地公园是贵阳公园的一颗独特的明珠。

设计者和匠师们因地制宜，独具匠心，与其他园林，与其他园林最大的不同点就是十分亲近自然。为了达到亲近自然的目的，设计师很好地利用了湿地公园的依山傍水，讲究水陆的分布，树木生长、水质等，让人们到达这里不禁感慨自然之美。

我们国家有许多公园有大大小小的亭子，供人们休息。然而在小车河湿地公园是没有多少亭子，大概只有三四座。在公园里，用木椅子来代替亭子，让湿地公园透出更加浓郁的自然质朴美。

公园自北向南是一条条蜿蜒的河道，通向中心河道，河道边都是木质的步道，可以说是一项让小车河湿地公园更加的柔美的设计。人们漫步在步道上，步道旁有些鲜花和大树，水流在哗哗地流淌，水流哗哗地响，似一曲优美之歌，让人们倾听。这一幅美如诗画的小路，让漫步的人们在大自然里呼吸新鲜的空气，听着哗哗的流水声，是在湿地公园最大的享受!

小车河湿地公园里的河水是真正的清澈明净的河水，它的源头是阿哈水库，在整个公园起到了重要的作用，更是整个公园的点睛之笔。这条主干道是自北向南流的，河水里有一群群的小鱼在自由安详地游弋，引得游人观赏。这条河作为整个公园的中心，是公园的魂，那许多景色映衬得格外美丽，水面上的睡莲，像钻石般点缀在水面上，河岸两旁的花草树木浓郁芬芳……

冬天景物的作文 篇6

在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的冬天景物的作文（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

冬天景物的作文1

冬天是一个十分美丽的季节。

它既没有春天一样温暖，也不像夏天一样火热，更是不像秋天一样阳光灿烂，但冬天同样迷人。

大街上人来人往，车水马龙。路边的冬青依然是那样抬着头、挺直腰。小吃各种各样：水饺、粉丝、炒饭让你眼花缭乱。超市里空调开放，品种丰富：青菜、水饺、水果、饮料真是应有尽有。

风一吹，雪花飘飘扬扬宛如一片片洁白的羽毛。马路像一条玉带伸向远方，落了叶的树枝上挂满了毛茸茸的银条，冬夏常青的松柏树上，堆满了蓬松的雪球，大地像铺上了一层一望无际的毛毯。

我爱冬天，更爱这美丽的景色！

冬天景物的作文2

冬天是寒冷的。雪白的雪花铺满大地，到处银装素裹，世界是白色的。下雪时，人们要穿着厚厚的衣服，戴着围巾帽子，把自己严严实实地包裹住，看起来像一个个胖乎乎的大雪人。

冬天是好玩的。冬天，我们可以打雪仗，堆雪人。我们还可以去滑雪，听着风从耳边呼呼地吹过，感受到速度的乐趣，也可以痛痛快快的在雪地里打滚，摔上一跤也不会觉得疼。

冬天是香喷喷的。我们可以围在一起吃火锅，谈天说地。如果有朋友来了，我可以带他们去吃吃热乎乎的羊肉泡馍，也会带他们去夜市吃烧烤。

冬天是热闹的。过年时，大街小巷人群川流不息，处处都是挂着红彤彤的灯笼，贴着喜气的对联。白天，小朋友们可以放鞭炮，晚上，还可以欣赏到五颜六色的烟花，春节的时候，一家人团聚围在一起，欢欢乐乐，热热闹闹。

冬天是迷人的，是我最喜欢的季节，雪花将冬天悄悄的带来，也带给我冬天的快乐。

冬天景物的作文3

冬天来临了，原本碧绿的变黄了，原本苍翠欲滴梧桐树变黄了虽然如此，但冬天的景色也有他美的一面。

清晨，树上、菜地上都会有一层白色的东西，那是什么啊？是雪吗？不是，那是大自然这位画家画出来的雪白的霜。除了霜以外，早上还可以看见雾，雾时而像仙女飘动着白色的丝带，时而又像天神倒下的牛乳一般流淌着，漂浮不定，就像一个淘气的娃娃一样，使人琢磨不透。

有句诗写得好：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在冬天里，还有一种傲然挺立、坚忍不拔的花梅花。梅花以冰肌玉骨，凌寒留香的特点，高洁、坚强、谦虚的性格，使人们立志奋发图强，学习他的精神。同时也为冬天增加了一份朴实的美。

冬天景物的作文4

有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢骄阳似火的夏天，有人喜欢果实累累的秋天，而我却喜欢银装素裹的冬天，更喜欢校园的冬天！

冬天，你信步走进校园，会发现在春天十分妩媚的桃花，现在已不复存在，只剩下一个光秃秃的树干，枝上只停留了一两只“黄蝴蝶”。秋天惊艳一时的桂花也已全部凋落，只有些残花还眷恋着，不肯“离去”。校园一处的小草，也没了昔日的精神，全部耷拉着小脑袋。

冬，虽是百花凋零，寒气逼人的季节，但它给我们带来的却是另一番情趣。校园综合楼前的一排蒲葵，虽没有春天的葱郁，但依旧还是那样挺拔，那样高大，完全没有受到冬天的影响；依然昂着头，挺着胸，屹立在风雪之中，它的叶子仿佛更加翠绿了；腊梅也在隆冬时节吐露出它嫩黄色的.花朵，散发着清香，它弥补了冬季百花绝迹的空缺。

下雪了！鹅毛般的大雪漫天飞舞，像一群穿白纱裙的小舞女，伴着天宫传来的仙乐，轻轻盈盈地在空中飘舞着，旋转着。不一会儿，大地披上了一件雪白的外衣。蒲葵和冬青树上，积起了小雪花，远远望去，像戴着一顶天鹅绒帽；桃树桂树等光秃秃的树枝上，积起了雪花，像穿上了一件洁白的羽绒服；操场上积起了雪花，同学们快乐地玩着，开心地奔跑着。

冬天，是一个迷人的季节，冬天，更是孕育春的摇篮。

冬天景物的作文5

一入冬，雾便成了成都的常客。早晨，骑车上学，走在街上，雾像轻纱一样，笼罩着小路。脸上、头上湿漉漉的鼻子有点透不过气，使人感到郁闷。

雾虽然没有大雪壮观，没有小雨缠绵，但它十分温柔，像母亲的.手抚摩着你。它不但温柔，还很朴素。无论粗心看，还是细心看，都像一道白色的幕布，披在每一个角落，幕布上没有一道花纹，给人一种朴实无华的感觉。如果说大自然是诗画的根源，那么，雾就是大自然的一幅佳作。

刘大杰对成都冬天花儿的评价是“香雪梅”。恐怕就是梅花的韵致感染了他。成都的梅花确实不错，粉的、黄的。街头巷尾，院里墙间，无一不是梅花的颜色。它自古以来就倍受人门称赞。“众芳摇落独鲜妍，占尽风情向小园。”便是一个例子。梅花独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

在冬天，成都人最爱吃的莫过于火锅了。要是上海人到成都吃火锅，那可是满脸通红，不住地喝水，一顿下来，这水喝得比吃的菜还多。可成都人呢？就不一样，成都人不怕辣，边吃还边大摆龙门阵。吃得热热乎乎、舒舒服服出了门。怪不得火锅店生意在成都最好做。

成都人不仅爱吃火锅，在有空的时候最爱去喝茶，夏天的时候，你可以就一把竹椅，一张不成样的木板桌，往河边一放，随你坐多久。冬天虽然不坐河边，但茶楼内却挤满了人，沏一壶茶，摆摆龙门阵，聊上一个下午。怪不得有人说外面城市的紧张空气，在成都一点儿也感觉不到。

这就是冬天的成都人，这就是成都的冬天。

冬天景物的作文6

这个学期快要过去了，从而冬天也飘然而至。同学们，你们心目中的冬天是什么样呢?来听听我心目中冬天是怎样的吧!

在我的心中，冬天是美丽的。在一个大雪纷飞的早晨跑出家门，你会吃惊地发现，外面的一切一切都已银装素裹，这是冬菇娘的杰作!在无人踩踏的路面或草地上都有一层洁白的雪花，如同母亲给沉睡中的大地盖上了一层雪白的天鹅绒棉被;雪花也落了树宝宝一身，有的树叶还没有落，翠绿中还带着雪花一点一点的白，十分美丽;有时一阵寒风吹过，树枝一阵晃动，一些雪花从树枝上飘下来，好像雪花在和树宝宝玩耍。

下了第二节课，你再出来，景色已大不相同了，细心的你会发现树叶晶莹透亮，如同镶嵌了一层透明发亮的水晶。仔细一看，原来是树叶上结了一层冰，冰面光滑无比，如同镜面;冰的形状与树叶的形状丝毫不差，如果从树叶上拨下一片树叶冰，你会惊奇的发现，树叶的叶脉还依稀可见呢!虽然美丽的树叶冰很快就会化成一小滩水，然而大自然给我们创造了美妙神奇的景色。冬天，美吧!

冬天景物的作文7

在我的心中，冬天是有趣的。放学后，院子里呈现一片热闹的景象，孩子们有的打雪仗，有的堆雪人;他们玩得多么高兴激动呀!瞧，这边打雪仗的，他们飞快地从身边抓起两把雪，又飞速向对方扔去，那雪弹时而飞入脖子，时而击中头部;虽然每次都是两败俱伤，但他们仍然玩得十分尽兴，好不热闹。

我们几个女孩禁不住诱惑，决定一起堆雪人，我们分头去找雪运雪，这时兰兰发现了一个无人涉足的地方，那里的雪足有5厘米深，又洁白无比，我们找来一个大箱子装雪，再运过去，很快堆成了雪人的身子，另一个同学也把雪人的头做的又大又圆，我们小心翼翼地把头放到身子上，又用小石子做了眼睛、嘴巴和扣子，雪人做好了，虽然我们地手冻得通红，但我们依然十分兴奋。

冬天地雪花、冰花，给我们带来了美的享受;冬天里堆雪人、打雪仗，给了我们冬天地情趣。我爱冬天。

冬天景物的作文8

今天中午我带领同学们去公园一游——观赏“冬天的公园”，大家一路上欢呼雀跃着。

太阳在公园的上空闪耀着光芒，虽然没有了夏日的火热，但却也令人那般地温暖，阳光反射在地面的白雪上，白雪像镶嵌了无数颗闪闪烁烁晶莹的小星星般煞是美丽！

公园路旁的小树脱去了秋日里那红色的、黄色的、紫色的……衣衫换上了亭亭玉立的冬装，小树在冬日的公园里别具风采呢！

我深深地吮吸着公园里气息，虽没有了花的馨香，清凉中却带着雪的清新，不禁令人神清气爽！

同学们最喜爱的是公园中的人工湖，夏日里湖水微波荡漾，荷花盛开美丽至极，冬日的湖面已结了一层厚厚的冰，小朋友们早已经清理了很大一块冰地，湖面的冰在阳光的照射下像面镜子熠熠发光，有的同学在快乐地滑着冰，虽然没穿冰鞋，但也惬意十足。还有的同学居然带来了陀螺，陀螺在冰面上飞速的旋转着，此时耳边仿佛响起了音乐课欣赏曲《陀螺》，乐曲那快速的节奏、高低起伏的旋律不正是再现了同学们此时此刻玩陀螺的童心童趣么？

仰望公园中心的雕塑，在冬寒中坚定地挺立着，透过塑像人们手中的耕犁，我仿佛看到了前辈们垦荒建场战酷暑斗严寒的情境，是啊！我不禁慨叹，不正是因为老垦荒队员们所付出的艰苦卓绝的努力，才赢得了今天的繁荣景象与人民的幸福生活吗！

意犹未尽之中结束了公园一游，一路上同学们的欢声笑语各抒己见畅谈着对冬日公园观赏感受。

冬天景物的作文9

我家附近有一个很大的公园，公园里的景色一年四季各不相同。现在就让我们来看看冬天的公园吧！

今年冬天比往年要热。于是，比较耐寒的茶梅就在公园的一个僻静之处悄悄地开花了。花朵红得像火一样，非常引人注意。一朵花有五、六片花瓣，团团围住中间淡黄色花蕊，就像众星捧月似的。

与此同时，一种与茶梅相似的花也含苞待放了。那就是茶花。茶花的花苞又大又硬，现在还是绿色的，娇嫩的花朵层层地被花托包裹住。而有的花苞已经被花蕾顶破了，露出可爱的粉红色，好似羞涩的小姑娘，又像调皮的小女孩和我们捉迷藏。

说到公园里含苞的花朵，就不能不提到迎春花。迎春花是春天的使者，但在冬天就已经孕育了小小的、尖尖的花苞。花苞比蚂蚁还小，很难被发现。这些花苞儿生机勃勃的，似乎只等一阵春风，就会全部绽开笑脸。

公园里最美丽的要数梅花了。梅和松、竹被誉为“岁寒三友”，又和兰、竹、菊被称为“四君子”，确实有它独特之处。公园里的梅花是漂亮的金黄色，从远处望去，像是许多蝴蝶停在树上，又像无数繁星点缀枝头，不经意间，一缕淡淡的清香钻进你的鼻腔，会让你心旷神怡。

今年的冬天没有白雪皑皑，却如春天般温暖美丽，这不是冬天里的春天吗？我爱你，温暖的冬天！我期待你，美丽的春天！

冬天景物的作文10

冬天来了，白雪皑皑，那大街小巷的树上，结满了厚厚的冰花，像节日的礼花，像盛开的梨花。

向外望去，大地一片朦胧洁白的雪花漫天飞舞，雪花似六角碎玉，潇潇洒洒，似天鹅弹落的羽毛，轻轻飘飘滑落大地，一场瑞雪，遍地皆白，“千树万树梨花开”的景象尽现眼前。雪姑娘还带来了各式各样的礼物，它大方地把白大衣送给屋顶，把白围巾分给树木，把白帽子戴在草垛上，还送给大地一条洁白的地毯。雪地里几个孩子在玩耍，欢乐的笑声，随着雪花的飞舞，幼稚的童趣到处漫延，在远处，一颗银树拔地而起，一座座玉宫闪闪发光，到处是耀目的光点，到处是那么有光辉，人们好似生活在仙境之中。

如何指导学生介绍家乡的景物 篇7

一、创设情境, 激发兴趣

爱因斯坦曾说过, 兴趣是最好的老师。是的, 只有激发了写作的兴趣, 学生才能爱写, 才能从认识上和情感上喜欢作文。而激发兴趣的最好方法就是创设合理的情境, 让学生变“苦写”为“乐写”。

1援观察自己的家乡。

人人都有自己的家乡, 怎样才能写出家乡与众不同的地方特色呢?这就需要学生们对家乡的景物做一番深入细致的观察。因此, 在写作之前, 我要求学生利用双休日, 对自己的家乡进行一次大搜索。我事先教给学生一定的观察方法:首先找到自己最喜欢的或认为最值得观察的景物;接着从景物的形态、颜色、变化等角度去观察, 观察时要按一定的顺序;最后及时记下自己的观察所得, 这样写作的时候就有素材了。通过观察自己的家乡, 学生零距离感受到家乡景色的美丽, 发掘出家乡中那些易被忽视的闪光点, 同时享受到观察的快乐, 唤起写作的兴趣。

2援夸夸自己的家乡。

在引导学生观察自己的家乡后, 我并不急着让学生马上动笔写作, 而是先上了一堂“夸夸自己的家乡”的活动课, 让学生用三言两语向同学们夸夸自己的家乡:说说家乡的青山绿水, 谈谈家乡的风土人情, 侃侃家乡最让人动心的可爱之处, 聊聊家乡最令人自豪的美景……通过“夸夸自己的家乡”, 学生对家乡的自豪感、认同感被激发出来了, 大家你一言我一语, 争先恐后地夸耀自己的家乡, 恨不得将家乡的一切都骄傲地展示在同学们面前。

二、悉心指导, 授之以渔

1援抓住家乡景物与众不同的特点。

世间万物各不相同, 抓住特点, 是写好文章的前提。家乡一定有许多美丽迷人的景物, 但是在作文中我们不可能面面俱到, 一个一个地去介绍, 而是要突出特点、抓住关键。以《珍珠泉》为例:这眼泉得名“珍珠泉”, 是因为那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊”!文章写出了珍珠泉的特点:绿、清、深、美。在习作前, 我要求学生好好借鉴一下, 务必要写出家乡独有的特点, 如:写出家乡最具有代表性的景物, 家乡景物在不同季节的不同风光……总之, 我要求学生心中明确自己要写什么, 要写出自己的家乡, 而不是别人的家乡;要写出别人的家乡所没有的, 要有自己的“家乡味”。

2援按照一定的顺序描绘家乡。

凡事皆有序, 有序则顺, 无序则乱。描写景物也要有一定顺序, 否则习作便会显得杂乱无章。写景物可以按空间顺序或时间顺序来写。按空间顺序写就是取一个固定的观察点, 按照由远到近、从上到下、从内到外等顺序依次写出各个位置上的景物, 或者随着观察者位置的变化来依次描写景物。按时间顺序写就是同一景物在不同的时间里是有变化的, 如按春、夏、秋、冬的季节顺序, 或按晨、午、暮、夜的时间顺序来描写等。按照一定的顺序描绘家乡, 可以使景物丰富多彩、摇曳生姿, 使描写富于变化、生动形象, 使文章富有层次感、结构清晰。至于选用哪一种顺序, 则应根据实际情况和表达需要来确定。先写什么, 再写什么, 最后写什么, 一定要条理清楚, 才能让没有到过你家乡的人一读便一目了然, 甚至有身临其境的感觉。

3援融入自己对家乡的深情。

景物是客观的, 而人则是有情的。一篇好的习作一定要融入作者的主观情感。因为没有感情色彩的景物只不过是苍白的美丽“躯壳”, 难以达到感人的目的。因此, 在指导本次习作中, 我要求学生在介绍家乡的景物时, 心中一定要充满对家乡的自豪感、喜悦感;在景物描写的字里行间, 一定要把自己对家乡的热爱之情自然而然地融进去, 就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写道:“这就是美丽的珍珠泉, 这就是我们村的珍珠泉。”将对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了。是的, 写景贵有情, 文章中除了描写景色之外, 还要穿插自己的情感抒发, 只有情和景交融起来, 写出来的习作才能打动人心, 进而给读者带来愉悦和美的享受。

三、改中提升, 展示风采

1援自读自改, 再现家乡景物。

“文章不厌百回改”, 文章贵在改, 改能出彩。2011年版《语文课程标准》指出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁。”因此, 学生写好作文后, 我并不急着批改, 而是让学生自己先动手改一改。我首先让他们自己读一读, 感受一下自己的作品, 看看自己的文章写得怎么样, 有没有错别字、错误的标点符号, 有没有拗口的词句、病句, 读起来通不通顺, 家乡景物描写有没有真实、生动……我要求学生多问几个“有没有”, 让学生边读边推敲, 然后再进行修改, 甚至一改再改, 直到自己满意, 最后重新誊写, 使之语句通顺、内容具体。学生通过自改作文, 不仅锤炼了语言, 训练了表达能力, 也对家乡的景物进行了再观察、再认识, 使脑中再现的家乡景物, 显得特别清晰、亲切。放手让学生自己修改, 充分发挥了学生的主体作用。让学生把作文批改看成是自己分内的事, 不仅可使文章变得更好, 而且还能培养学生做事严谨认真、富有责任感的习惯。

2援互评互改, 互相欣赏家乡美景。

2011年版《语文课程标准》提出这样的要求:“要引导学生通过自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。”要使学生自觉养成勤于互评互改的好习惯, 教师必须加强指导, 而非放任自流。写作指导中, 我把学生分成几个互评互改小组, 每个小组由好、中、差三类学生组成, 让优秀生充当小老师, 在帮助他人的基础上, 也能不断地提高自己的写作水平;让中等生“承上启下”, 在学习借鉴优秀生作文的同时, 也能帮帮差生, 发挥自己的“优势”;让差生“近朱者赤”, 在良好环境的熏陶中, 发现不足, 及时修改, 不断提升。通过互评互改, 学生主动参与的积极性提高了, 合作意识增强了, 每个学生都有收获, 都能或多或少地从同学身上学到一些东西。在活动过程中, 学生们既提高了自己的作文水平, 又“欣赏”了其他同学家乡的美景, 真是作文、“游玩”双丰收!

3援举办作品展, 介绍家乡美。

感受成功, 才能有前进的动力。是的, 当自己的辛苦创作得到老师和同学认可时, 对孩子来说, 无疑是最大的奖赏。针对学生的这一心理特征, 本次习作教学中, 我的收尾之作便是举办了一次“家乡美”作品展。我在教室后面设置了一个大展板, 这个展板, 展示的不是最优秀的作文, 而是全班学生的习作。因为通过学生的不断自改和多次互改, 学生“介绍家乡的景物”的习作在我眼里, 每一篇都是佳作。在作品展出中, 我要求学生利用活动课、课余时间, 充当一回导游, 向同学们介绍自己美丽的家乡, 和同学们一起去“畅游”一番。“家乡美”作品展, 让学生们收获到了自信, 享受到了成功。德国哲学家雅斯贝尔斯说过:“教育是一朵云推动另一朵云, 一棵树摇动另一棵树, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在这里, 每个学生都可以向他人展示自己的作品, 每个学生也都可以对他人的文章提出自己的看法, 在互相借鉴、取长补短中, 不断加深对本次习作的感悟。我想, 对于刚学写习作的学生来说, 获取成功的体验, 本身就是一次成长的过程。

拍身边的景物 篇8

初始，热衷于拍摄自然风光。虽然“外面世界很精彩”，但我很无奈。因为作为建工系统的一名主治医师，请假外出存在着诸多不便。在困惑中，我想何不利用工作环境的特殊性，拍拍身边熟悉的建筑与城市风光，这样既能“解馋”又能为企业服务，岂不两全其美！

玩了几年，在各大报刊上基本上做到频频亮相，信心自然大增。

但在取得这一系列的幸运的背后，伴随的是“坎坎坷坷，苦辣酸甜……”

逼”出来的《翡玉镶嵌》

一天，我费尽“口舌”勉强打动保安的心获准进入现场，但工地负责人硬逼着我在“卖身契”（意外事故责任自负合约）上“画押”。登楼后，我被逼着在唯一的拍摄点（户外电梯连接大楼仅一米宽的跳板上）拍摄。为开阔视野，三脚架也只能支在“悬崖峭壁”边。待一切准备就绪，相机突然颤动起来。随着隆隆响声，我恍然大悟，原来是电梯启动“惹得祸”。面对施工人员频繁地“上上下下的享受”以及在跳板上来回穿梭，我被逼着玩起“捉迷藏”游戏，靠“敌进我退、敌退我进”打起了时间差。时光飞逝，陆家嘴摩天楼宇投射在中心绿地的黑影越发浓重，焦距被逼着从广焦——中焦——长焦，取景也从全景——中景到局部。《翡玉镶嵌》就在这一特定的环境下被“逼”出来了。

“爬”出来的《中华第一楼》

去年夏日，我好不容易登上二百米高的施工楼顶拍摄浦东。但视角被外挑的“帽沿”挡住。一阵胸闷后，我缓过神来突发奇想：是否爬到大楼与塔吊间的“天桥”上？望着纵横交错的脚手架，心里发怵。幸亏有“高人”相助，一位身材魁伟的年青安全员，自告奋勇帮我背起三脚架，担当起业余向导。我俩在直径仅5cm左右的圆形铁管上艰难地跳起“桑巴”。几经周折，总算爬到天桥。此时，我已大汗淋漓，分不清冷汗（吓的）和热汗。天桥视野虽行，但高度不够。我们望着巨型塔吊思忖：“不入虎穴，焉得虎子”，何不豁出去，爬上驾驶舱？！

为减负，我将三脚架暂丢弃在天桥上，蜷缩着身体在“蛇形”铁笼里一步一步向上爬。当我筋疲力尽“探头探脑”地钻进驾驶舱时，驾驶员着实给吓了一跳。舱内只能容纳一人，无法拍摄。一不做、二不休，我干脆爬过驾驶员头顶，钻出舱顶。

我站在高度约230米的塔吊顶上把杆的尾部，也就是迄今为止离浦东最近的最高处（目前吊车已拆），俯瞰浦东日新月异的壮观景色，途中的劳累消失殆尽。正待我全神贯注按快门时，忽然手中的相机如“摇头机”般转动起来。我愣了一下，原来整个身子已随着吊车的转动在空中玩起了“快乐大转盘”。刚才面对的浦东现在已转成了背对。也只能顺其自然，随“转”而拍了。

虽然我在空中被吊车折腾了数小时，但还是没有捉到一幅光影俱佳的干净画面（受乌云和浦江上小船的干扰）。没想到这一等，竟等到吊车“歇工”，连夕阳也西沉了。浦东的建筑群已处于夜幕的笼罩中，而金茂大厦昂首屹立，仍然沐浴着夕阳的恩赐。面对夕阳渲染下熠熠生辉的金茂大厦，《中华第一楼》诞生了。

民族的，也是世界的；身边的，当然也是世界的。身边熟悉的事物是当地报刊所需的；弘扬主旋律的景物更是报刊青睐的，也是具有生命力的。我想不管什么题材，只要持之以恒、锲而不舍，就能有收获。

秋天的景物作文 篇9

快活的蝴蝶姐妹们在空中飞舞，忽而飞入林中，忽而越过小溪，像在庆贺秋天的累累硕果。一群白色的鸭也赶来凑热闹，在清清的溪水里划行，有的倒插它的长颈在水里“扯倒踢”，像在给忙碌秋收的农民伯伯演杂技;有的用红色的蹼趾伸在尾后不停地扑击着溪流，仿佛在领略江岸两旁的壮丽秋景。这些集会里，鲤鱼小姐也不甘寂寞，用它可爱的红嘴唇不时从溪底吐出一串串珍珠般的气泡，向大家问好。

这么繁忙的一幅景象，我心里想：那田野会是什么样的呢?便加快脚步来到田野。

我看见田野的稻子已经长熟了。它被微风一吹，腰往下倒垂，就好像被什么东西压弯了腰，它还像在跳舞和谷子们说悄悄话。

春天的景物作文 篇10

走进花园，来到了树林和草地上，粉红色的桃花、淡紫色的喇叭花都开了;嫩绿的小草不知道什么时候从地里钻出来了;各种颜色的野花遍地开放，有白色的蒲公英，还有大片白色的小花，微风轻轻一吹，整个花园都弥漫着淡淡的清香，招来许多美丽的花蝴蝶。

湖水绿绿的，被风一吹，荡起鱼鳞似的波纹，湖水里的小金鱼可真多，它们的尾巴一摆一摆的，游来游去的，可真好玩!岸边有一排垂柳，柳枝被风一吹，真是象老爷爷的胡子。

景物的鉴赏 篇11

一、景物“意境”型

提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境氛围？②这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？③这段描写的景物或环境有什么特点？

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如，孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。③简要分析作者的思想感情。

例1，绝句二首（其一）（杜甫）：

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

常见意境术语：雄浑壮丽，幽清明净，沉郁孤愁，和谐静谧，开阔苍凉，高远辽阔等。

二、景物“技巧”型

景物描写的技巧主要有以下几个方面：

①修辞类：比喻、比拟、夸张、借代，主要作用为生动形象；排比、反复、反问，主要作用为加强气势；对比，作用为突出强调；设问，作用为设置悬念，引起注意；对偶（叠词），作用为对仗工整，音节和谐；等等。

②表现手法类：渲染、铺垫、烘托、衬托、反写、联想、想象和象征等。

③多种结合：动静结合、多种感官结合、虚实结合、空间结合（上下结合、远近结合、点面结合等，这样使景物有层次感）、正面侧面结合。

④大处着墨，工笔细描。如果景物描写起笔是从宏大的景物开始的，如，从天、山这样的景物，这就叫大处着墨。如果对细微处细致刻画，这就叫工笔细描。

⑤景物的色彩。写景物一般都要涉及到色彩，鉴赏时要对此作出点评。

提问方式：①这首诗采用了何种表现手法或表达技巧或运用何种修辞？②这段景物描写有什么特点或技巧？从表达效果方面进行赏析。

答题步骤：

①准确指出用了何种手法。②结合作品分析。③分析选用这种或几种技巧的好处和作用。④这种技巧表达作者怎样的感情。

例2，鹧鸪天（苏轼）：

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

问题：本诗在写景状物上有许多可圈可点之处，请就其中一点加以赏析。

①描写景物生动活泼，层次分明，先由远及近，再由上而下地写景。

②写景动静结合，形象逼真。

③写景有声、有色、有香，相映成趣。（具体分析略。）

例3，作者是如何描写月下荷塘的？（朱自清的《荷塘月色》）

①按照总分的顺序，先总写荷塘，再分写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水，采用定点观察、由远及近、由上到下的顺序，先静态后动态，形、味、色、声俱全。

②运用叠音词。

③运用比喻、通感、拟人的修辞手法。

三、景物“作用”型

包括自然环境、人物活动的具体场景，如，地点、气候、时间、景色、场面等。

其作用是：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点，提供人物生活的场所；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展，点化人物命运；⑤深化主旨（深化小说主题）；⑥暗示社会环境（反映时代特征、社会特征）；⑦象征和暗示（暗示人物命运的转折）。

环境类鉴赏题目的答题思路：

①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）-→②情节（推动，暗示，铺垫）-→③人物（烘托，映衬）-→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

例4，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”在整首诗中起到何种作用？（柳永《雨霖铃》）

①暗示出离别的主旨，并点明离别的时间、地点、季节气候；

②渲染了悲凉沉郁的气氛，奠定了凄凉的感情基调，为下文表达离别忧伤之情作铺垫。

例5，请指出小说《晚秋》（埃·格林）开头画线部分的景物描写的主要作用。

①交代了故事发生的环境。

②运用反衬、拟人的手法，突出了主人公瓦萨卡沮丧、自卑的心境。

③引出下文，为后文写主人公瓦萨卡的处境艰难做铺垫。

④点明主人公心情烦闷，与后文心情“轻松，如释重负”形成对照，突出人物的心理变化。

景物在文学作品中的作用 篇12

一. 考点知识与答题模式

1. 考点知识:

(1) 景物的概念

景物 (场景) 描写是指对人物所处的具体的自然景物和社会景物的描写。它是人物、情节和主旨存在的根本。

自然场景包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物, 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

社会场景指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小, 大至整个社会、整个时代, 小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

(2) 景物的作用

(1) 提示时间、季节, 表现地域风光, 渲染气氛或氛围

(2) 烘托人物形象, 表现人物心理

(3) 为情节发展作铺垫, 展开推动情节

(4) 暗示社会环境, 深化作品主题

2. 答题模式

(1) 定位:找定答题区域, 概括环境内容

(2) 分析:按四点作用逐一分析

(3) 表述:组织语言, 综合表达

答题格式:

XX具体描写了______景色, 营造 (创设) 了一种__________气氛;渲染 (定下) 了……的抒情基调;暗示了_________的社会环境;衬托了__________的心情、性格、命运, 烘托了人物的思想感情;为下文___________情节展开作了铺垫, 推动_________的情节发展。深化了____________的主题。

二. 考题回顾与答案示例

1. 本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用? (4分) (2007年湖北卷《日月行色》)

【答案示例】

(1) 选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景, 突出了场景的宁静与和谐, 具有诗情画意的意境美。

(2) 场景描写与人物描写融合在一起, 人与景互为映衬, 相得益彰。

(3) 景中融情, 场景描写融入了“我”与“她”约会时的喜悦之情。

【考点对应】作用 (1) (2) (4)

2. 小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系, 请简要分析。 (6分) (2008年江苏卷《侯银匠》)

【答案示例】

(1) 要花轿早有打算精明 (2) 改装花轿心灵手巧 (3) 出租花轿善于经营, 贤惠体贴。

【考点对应】作用 (2)

3. 小说第一段写林冲刚到牢营, 就有犯人介绍牢营的情况, 这样写有什么作用?请简要分析。 (6分) (2007年宁夏卷《林冲见差拨》)

【答案示例】

(1) 概括介绍牢营情况, 交代人物活动的环境。 (2) 为后面的情节发展作铺垫, 制造悬念, 使故事产生波澜。

【考点对应】作用 (1) (4)

4.这篇小说意蕴丰富, 给人以多方面的启迪, 请结合作品, 分别对下面的两个问题进行探究。 (围绕某一方面谈即可)

【答案示例】

(1) 在商业大潮的冲击下, 平静的大学校园再也不能平静了, 启示我们大学要坚守, 人要守真。

(2) 校园渐向公园靠拢, 说明生态环境总在不停地变化。这启示我们:无论生态环境怎样改变, 不变的应该是人的自然与本真;我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲, 避免浮躁。

(3) 在不断变化的现实生活中, 做人要向董师傅那样, 脚踏实地, 厚道本分, 心态平和, 有立足于世的本领, 有适合自己的人生定位。

(4) 在不断变化的现实生活中, 从小翠身上, 我们意识到, 面对新环境要学会适应、学会生存。

(5) 在熙攘的校园中, 董师傅热心帮助小翠的情景启示我们:和谐的氛围需要我们大家一起去营造、去呵护。

【考点对应】作用 (4)

三. 几点关注

1. 关注文中位置。

根据我们归纳, 描写的环境有四大作用, 但由于它所处小说中位置的不同, 它的作用应该是有所侧重的。开头一般是作用 (1) (3) , 中间一般是作用 (2) (3) , 结尾一般是 (4) 。

2. 关注题干指向。

所谓答题指向, 是指命题人一般在题干设置时, 不一定要你答所有作用, 而在表述时它一定有所暗示。比如, “考题回顾”中的第二题, 只要求我们答花轿 (景物) 对人物 (侯菊) 的烘托作用, 并没有要求答情节的作用。

3. 关注答案构成。

在答案的构成中, 很多同学忘了对本部分环境描写的内容作概括, 并作为答案构成部分, 造成无谓的失分;当然更不能忘了后面的具体环境氛围、情感基调、人物特点、情节内容和文章主旨准确概括。否则答案则是一个架空答案,

4. 关注考点综合。

秋天的景物作文 篇13

夏叔叔走了，秋姑姑来了，随着风大雁从北方飞向南方。更让人瞩目的就是——桂花。它穿着金子似的衣服，它们有的是从九重天上飞下来的，有的是玉帝洒下来的，还有的是孙悟空变成的……

一位老奶奶说：“这么多桂花一定能泡很多桂花茶，听说喝了桂花茶能长寿。”面包老板说：“桂花这么香，制成面包一定能卖个好价。”阿姨说：“桂花那么多，明天就是儿子的生日了，可以给他做他从来没吃过的蛋糕——桂花蛋糕。”

桂花就是一位魔术师，它能变成我们做不出的东西，桂花大师，请你收我为徒!

秋天的景物作文 篇14

桔子大大小小的，外表许多都是绿中带黄的。它们的皮上有许许多多的小点，就像被一颗颗小陨石砸的。身上有一道道痕迹。头上有一个蒂，是连树枝的地方。其实，剥开它，里面有一层白白的桔络，它可以做中药。果肉金黄金黄的，它放在我面前，像是在诱惑我。数一数，里面有十瓣。

我们黄岩是产桔子的好地方，欢迎你到黄岩来品尝桔子。

公园的景物作文 篇15

曾前后两次教学《少年王冕》一课中“七泖湖雨后美景”的内容,使我意识到教师对文本把握的深度及调控能力决定了课堂所能达到的高度和效率。

初次教《少年王冕》时,我抓住王冕“孝敬母亲”“自强不息”两方面特点引导学生体会。文中有五六处写王冕孝敬母亲的内容,学生比较容易理解,有三四处体现王冕自强不息的内容,需要在教师的点拨下理解。交流中,学生都没有注意七泖湖雨后美景这段文字,也许他们认为这段文字既不属于王冕孝敬母亲,也不属于王冕自强不息,而实际上这段文字在课文中非常重要,它是激发王冕学画欲望的一段精彩的景物描写。引导理解王冕的性格特点,不能弃之不管。于是,我强行引入:“我们来欣赏一下七泖湖的雨后美景,想一想它有什么作用。”

出示文字:

转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。

师:我们一起来读读这段文字,感受一下雨后七泖湖的美丽景色。(生齐读)

师:老师还给大家收集了几幅图片。(出示荷花以及荷叶上滚动的水珠的图片)

师:看着这些图片,你想到了哪些诗句啊?

生:我想到了“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

生:我想到了“小娃撑小艇,偷采白莲回”。

……

师:多么美的画面啊,谁愿意通过朗读为我们展示这样的画面呢?(指名读)

师:这么美的景色又有这么美的文字,让我们伴着优美的音乐,再来读一读。(生齐读)

师:七泖湖山清水秀,风景如画。好多人都看到过这美景,可只有王冕把它画了下来,从这段描写中你看出王冕是个怎样的人?(指名说)

生:王冕很聪明。

师:谁能用这样的句子概括一下?(出示:这是一个＿＿＿＿＿＿的王冕。)

生:这是一个细心的王冕。

生:这是一个勤奋好学的王冕。

生:这是一个善于观察、酷爱绘画的王冕。

……

教学后我总有种“贴补丁”的感觉,觉得学生对这段文字的理解游离于课文整体之外,与体现王冕性格特点的那些文字貌合神离。课堂气氛平淡,学生学习时缺乏激情。

第二轮再教的时候,我重新对教材进行了一番审视,决定把这段文字同感悟王冕的人物形象融合起来。教学中,我相机出示了这段文字(略),指名学生朗读。

师:说说对于这段文字,你有怎样的认识。

(学生纷纷谈到这段文字很美)

师:大家想不想看一看这雨后七泖湖的美景?

众生:想!(师播放雨后美景)

师:看到如此美妙的景色,你有一种什么感觉?用些好词好句来形容一下。(江山似锦、风景如画、美不胜收、美妙绝伦……)

师:作者花这么多的笔墨描写七泖湖,仅仅想说它很美吗?有时候文中的风景描写不只是为了赞美风景,它可能有很多用意呢!再读一读,想一想。(生读书,思考,相互交流)

生:是美景使王冕产生了强烈的愿望——学画。

生:这美景使王冕有了学画的机会。

师:应该说这美景是王冕学画的契机。

生:这美景成了王冕人生中重要的时刻。

师:可以说是王冕人生的转折点。还有什么发现?

生:我觉得作者写景美还想暗示王冕有发现美的能力。

师:有新意!

生:我赞同他的说法。我觉得作者写景美是想说明王冕随着读书的渐渐增多,他学会了欣赏别人欣赏不到的美景。

师:有道理!你们看前文中对七泖湖的景点也作了描写,是出自秦家人之口,在秦家人眼里那里十分阴凉,水量充沛,只是个适合放牛的地方。而同样的景物,在王冕的眼里却是有“色”、有情的,雨后天空、湖水、青山、绿树、荷花等景物都如诗如画,清新美丽,令人陶醉。这说明什么?

生:王冕有一双发现美的眼睛!

师:这句话很有哲理味道!作者写七泖湖美景的用意——

生:想说王冕读书后提高了欣赏美的能力,懂得欣赏大自然的美景了。

师:原来读书还有这么重要的作用呀!我们也要好好读书噢。还有发现吗?

生:这景物还象征了王冕的精神!

师(惊喜,追问):什么精神?

生:像荷花一样的精神……坚强……纯洁。

生:出淤泥而不染!

师:能理解到这种程度真不简单,你们太了不起了!

教师把多位学生的发言整理推广以达成共识,然后屏幕出示:这一池雨后的荷花,激发了王冕学画的欲望;是王冕人生的转折点;是王冕人格的写照——生机勃勃,玉洁冰清,自强不息。

……