人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛（共10篇）

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇1

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。

设计理念

《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。

教学目标

1.会认 “饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。2.有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。

3.背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。第一课时

一、谈话导入

(出示地图)同学们，我们的祖国地大物博,幅员辽阔。看，这儿是我们游览过的台湾省的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿,叫西沙群岛(板书西沙群岛)，它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门,被称为我国的海防前哨。

二、初读课文，整体感知

1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确,把课文读通,读顺。

2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。

3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

4、检查自学情况

出示生字词，指名认读,根据学情，对难读的词语纠音。

5、指名分节朗读课文。

6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印 象?(美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……)

7、师：小朋友们真会读书!西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。(师板书富饶的，补充完课题)那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容,看看谁能把它找出来,请快速默读全文。

8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富

9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢?请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。反馈

三、研读课文第二小节

1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢,还是先去了解那里丰富 的物产?好的,那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽

3、反馈：

出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

4、指名读，你感受到了什么?(海水真美)

5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了?(颜色 多，一块块一条条地交错着)

6、想想这么多的颜色,平时可以用哪些好词来形容?(五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……)课文中用了五光十色，瑰丽无比(板书),想想为什么最好?(用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多,光泽之亮)7、师：多美的海水呀,能用朗读把它表现出来吗?指名读 师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读 师：有这么多的颜色,那是因为——生接读

四、小结拓展

西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。

第二课时

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比,海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。

二、板块研读，合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群 岛的物产丰富的？

2、反馈交流

海底

海滩

海岛

3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。

Ａ 海底探宝队 Ｂ 海滩游乐场 Ｃ 海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”，小组快速讨论： 想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

5、师组织讨论后出示：

自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？

同时提供研究方法：读－找－议－品 ６、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论

三、汇报学习，落实目标

1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思

考这个问题，可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。Ａ 海底探宝队

（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）

如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？

（１）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

（２）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？

（３）指名读，评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重

指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指

导朗读。

师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼非常多）

鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？

反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的 海里一半是水，一半是鱼。

师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？

反馈 成群结队

穿来穿去

各式各样

多得数不清

师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？

B海滩游乐场

师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？

（１）指名读

（２）发现了什么？（贝壳 大海龟）（３）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？

（４）课件出示： 海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（）的，（）的，（）的，形状千奇百怪，有的像（），有的像（），有的像（），真是应有尽有啊！

（５）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。

（６）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读 C 海岛观察站

（１）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？

（２）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？（３）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？

出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟，有（）、（）、（）……

（４）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节

四、学习第七小节

师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——

生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英 雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。

第三课时 教学流程

一、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

二、写字指导

三、拓展交流

描写祖国风光的谚语、诗句、文章都行。

四、摘抄课文中优美的句子。附板书

风景优美 海水 五光十色 瑰丽无比

富饶的西沙群岛 海底 珊瑚 大龙虾 海参 鱼

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇2

走进朱老师的语文课堂, 教师有效地组织教学, 环环相扣, 情景交融, 师生的情感碰撞在这里得到充分的体现。听完课后, 回忆整理一下我的思绪, 认为朱老师的这堂课有这么几大亮点:

一、准确定位课时, 取舍有度

第一课时怎么教, 一直以来是我们小学语文教学界最关注的话题之一。由于篇幅较长, 要想在一节课内完成初读课文、识字写字、读文体会、理解情感等众多训练点, 是很不现实的问题。

本堂课是第一课时教学, 朱老师在研读课文环节就大刀阔斧地舍去了海滩和海底的教学, 而是有重点地选择了海面、海底作为这两个部分的课文部分进行重点研读分析, 而将中年级段学习必不可少的重点字词教学在第一课时抓紧、抓牢、抓实。整堂课分五个环节进行:

1.激趣导入, 导读课题

2.初读课文, 理清文章脉络

3.学习生字词, 重点指导学写“懒“字

4.品词析句, 研读课文海面、海底部分

5.课堂小结, 知识迁移

这样的安排, 使得朱老师的这堂课在课时定位上准确把握了第一课时知识训练点, 有目的地取舍教学内容, 课堂密度适中, 课堂效果甚佳。

二、把握教师角色, 尊重学生

1.巧用多媒体, 让文本离学生不再遥远

西沙群岛对我们的学生来说, 是一个极神秘、极模糊的地方。 课始, 朱老师就担任了一个教学引导者的角色。她利用多媒体向学生展示了祖国地图, 让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看, 找一找, 不仅填补了学生的这一知识盲点, 还有效地激发了学生学习的兴趣, 可谓一举两得。课堂上, 朱老师不仅播放了西沙群岛的风光片, 而且用图片直观展示海底的珊瑚、海参、大龙虾, 让学生恍若置身海洋之中, 有效地拉近了学生与文本之间的距离。 朱老师准确地把握了学生的年段特点及教师的角色定位, 用优美的语言做铺垫, 同时采用图片、简笔画板书等形式充分调动学生的学习积极性。

2.循循善诱, 确定教师主导地位

初读课文后, 朱老师就趁热打铁, 引导学生谈一谈:课文描写了西沙群岛的哪几个地方呢?学生并没有按预设回答, 而是列举了西沙群岛的一些生物。朱老师并不是马上否定学生的回答, 而是顺势而导:对, 这些东西生活在什么地方呢?请学生在文中找一找, 很自然就引导学生自己在文中发现了课文所描写的几个地方, 再用简笔画板书出“海面、海底、海滩、海岛”四个地方, 直观地帮助学生理清了文章的脉络。让学生带着问题边读边想, 在默读中思考, 将学习的主动权交给学生, 明确了教师的课堂角色定位, 此时, 朱老师真正成为课堂教学的参与者、组织者和引导者, 做到了低下头来做学问, 放下架子搞教学。

3.尊重学生主体地位, 促进主动学习的形成

培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。 如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程, 那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价, 实现学生自我探究学习语文的愿望, 从而使学习过程不断地得到优化。在朱老师执教的这节课上, 大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习, 比如, 在初读课文时, 请学生用自己喜欢的方式读课文, 在品读第3自然段时, 请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读, 这看上去只是轻描淡写的几句话, 但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往, 学生主动学习的习惯就会形成于朱老师的潜移默化之中。

三、夯实基础知识, 有效运用

1.注重抓重点词品读课文

朱老师在教学第3自然段时, 抓住了“各种各样”“懒洋洋”“威武”这三个词, 通过图片展示和动作表演的形式, 让学生感受到珊瑚的形态各异, 海参懒洋洋和大龙虾威武的样子。在这个过程中, 课堂的主宰是学生, 但并没有虚化或弱化教师的指导作用。在整个学习过程中, 教师自始至终都是一个参与者、合作者和引导者。如, 学生说到“海底的鱼多”时, 教师适时点拨:“从哪些词可以看出鱼多?”顺势而导, 因材施教, 学生自然而然抓住了“各种各样”“一半是水, 一半是鱼”“有的……有的……有的……”等重点词语, 从而深入理解了课文内容。

2.注重句式训练, 学以致用

语文教学必须秉持“以知识为基础, 以训练为主线”的教学理念。朱老师在本堂课上这一点是做得非常好的。就拿教学珊瑚这一环节来说, 朱老师首先用图片展示的形式让学生理解“像美丽的花朵”“像分枝的鹿角”, 这样轻轻松松就带领学生走进了文本。然后朱老师再出示四幅珊瑚图片, 帮助学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话, 学生都说得很好。在帮助学生理解海水呈现“五光十色”特点的原因时, 朱老师通过引导学生用“因为……所以……”的句式说话等。此种方式, 又轻松地带领学生跳出文本, 把文本语言内化为自己的东西。

3.扎实落实识字教学和语言训练

朱老师在引导学生识字和进行语言训练等方面力求一个“精” 字, 训练精益求精。如, 课题中“饶”字的指导, 朱老师就花了心思, 采用与熟字比较的方法引导学生认识“饶”字的字形;在生字词学习中注重同音字“参”“栖”的教学, 引导学生组词加以区分;重点指导了左中右结构的生字“懒”的书写, 教师先请学生观察“懒”字的结构, 在田字格中板演范写一个后再让学生临摹书写, 最后加以评价。朱老师匠心独运, 扎扎实实地进行识字教学, 引导学生运用识字经验学习生字, 指导学生逐步理解汉字的“音、形、义”, 识字教学精、准、稳。在理解“五光十色”一词时, 教师更是采用了换词比较、 图文结合等方式将语言文字训练落到了实处。

四、关注课堂生成, 有效延伸

1.注重情感体验, 落实“三维目标”

本课, 朱老师在教学海水和海底的两段重点课文时, 采用了自由读、指名读、配乐范读、引读、分组读、齐读等形式。在朗读的过程中注重学生的情感体验, 当学生没有信心读好海水部分课文时, 朱老师及时给予了一个壮着胆子举手的小女生鼓励, 送给孩子一个微笑, 带领全班孩子给她送去赞许的掌声, 给这个内向胆小的女生树立了自信, 同时也给其他学生以信心, 使学生都能积极投入到课文的学习中来, 获得成功的体验, 有效地落实了新课标提出的“三维目标”。语文课堂不仅仅是传授知识、教授方法的过程, 更是培养学生情感、态度、价值观的重要阵地。

2.进行思维训练, 拓展文本空间

本课教学, 朱老师充分利用了文本资源, 引导学生朗读想象、 训练说话, 进行知识的迁移训练。如, 学习海底的生物鱼的一段文字时, 教师启发学生想象除了文本介绍的鱼的种类, 想象海底还有哪些形态的鱼。教师给学生插上了想象的翅膀, 有效地拓展了文本的空间, 发散了学生的思维, 将学生学习思考的空间加大了、挖深了、拓宽了, 课堂成了思维的训练场。

五、思考及建议

1.课堂教学中当教师对学生启而不发时教师该采取哪些策略予以应对

如本课:一生在教师一再启发谈谈海底还有哪些鱼时, 由于生活经验缺乏, 一时语塞。此时, 教师不应再采取启发式引导, 而是否可以考虑观察体验、组内交流或生生互助等形式, 避免一再的追问造成了教师的强势, 学生的弱势。

2.处理课堂生成时, 教师还应该提高自身的应变能力

如, 在教师采用简笔画的形式板书海水呈现出不同颜色的原因, 用箭头标出了光的照射方向及大海的剖面图时, 教师的讲解非常生动, 大部分学生都被吸引了, 只有一个孩子自告奋勇地告诉大家:这是光的折射使海水变得“五光十色”。此刻的课堂生成在教师的预料之外, 但学生补充得非常好, 应及时给予表扬, 还可以请他简单谈谈自己的看法, 再进行教师的补充介绍可能会更有效。

3.朗读指导可以再细腻一些

如, 在指导学生读课文描写大龙虾和海参的句子时, 教师仅仅让学生观察大龙虾的样子和海参蠕动之慢, 甚至做一做动作来体会读一读。当然, 大多数学生能够读出感情, 个别读书有困难的学生却需要教师多关注, 多指导。此时教师还可以在学生朗读的轻重缓急方面做一定的要求, 或者给一定的示范, 不至于泛泛指导, 应让更多的学生准确把握朗读的情感基调, 获得学习的体验。

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇3

摘要：在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。

关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”(请了4个学生朗读，教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。” “‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。” 师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。” 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。” 生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。” 师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。” 生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富

(三)借助电脑，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律 在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇4

教学设计

教材分析：

《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的地理位置和她的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。主要通过海面色彩的变化来表现它的美丽；主要通过写海底水产资源突出其富饶；还有“鸟的天下”等描写，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的情感。教学重点、难点：

抓住重点词语和文中的比喻句、排比句等，体会作者的情感，感受西沙群岛的美丽富饶。

课前交流：暑假里，同学们都去过那些地方旅游？玩的快乐吗？学生自由交流，初步感受祖国山河的壮丽。教学过程

一、导入

这节课，老师要带你们去一个更好玩地方-----（生齐读课题）《富饶的西沙群岛》。同学们了解西沙群岛吗？（生交流）知道西沙群岛在哪儿吗？(出示位置图)看，这就是我们祖国的版图，西沙群岛在我国的南海上，有一群岛屿组成，位于祖国的最边缘，相当于国界。这个地方要有人守卫，否则敌人来侵掠我们也不知道。正如课文第一自然段所说（出示第一自然段）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨……相信第一自然段中的“海防前哨”这个词你一定读懂了。（生齐读）设计意图: 开门见山，直接揭示本课学习内容。借助地图，既让学生了解了西沙群岛位置的重要性，又于无形中理解了文中的新词。

二、检查预习

读得太棒了!看来同学们课前进行了充分的预习，你读了几遍？（生：10遍）既然大家预习的这么充分，那老师可要提高检查的难度了。老实巴之一可含有生词的句子都藏到了这大大小小的鱼的背后，鱼越大，题目的难度也越大！自己选择，挑战开始!（生读，师评价指导。）

1号鱼: 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。读准“瑰丽无比”。

2号鱼： 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。的 读准“拣”“卵”，借助图片理解“产卵”。

3号鱼：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

读准“鸟粪”“肥料”“栖息”，并初步感知“栖息”的意思。

奖励一鱼：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

读准“珊瑚”“绽开”“懒洋洋”“蠕动”“威武”，同时指导读准“参”“划”俩多音字，指导查字典时根据字义选择读音。

（在这一小节出现里不少生字、二类字、多音字，生先自由读读红色的词语,再有一生做小老师领读这些词语，最后指生读句子。）设计意图：

通过“检查预习”，指导学生如何把书读正确、读流利。让学生自己选题检测，带有很大的未知性和挑战性，使学生感到新鲜、刺激。字字过目，句句过心，不留“死角”，读准字音，读通句子，这样的训练有利于培养学生良好的认读品质，扎实、有效。

三、初读课文，整体感知

1、同学们预习的很充分，课文就是有这样一句一句话组成的。让我们再去读读课文，听清要求：这遍读课文要求大家把字音全读正确，句子读流利，边读边思考课文是围绕哪句话来写的？用自己的速度去读吧！生自由读课文。

2、汇报：课文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话来写的。（师板书：风景优美

物产丰富）

3、同学们刚才通过文字去西沙群岛游历了一番，都看到了哪些优美风景和丰富物产？（生总汇报，用自己的话简短概括）生：五光十色的海水。

生：懒洋洋的海参和威武的大龙虾。生：多得数不清的鱼。生：庞大的海龟。生：那里还是鸟的天下。设计意图：

教学生如何把握课文的主要内容，同时又使学生理清了文章的思路。

四、精读品悟，感悟西沙群岛的美丽富饶

咱们先来欣赏五光十色的海水！

1、（出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

2、师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？（生：美，太美了！）作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）

指生读。师：你把海水的颜色读的美极了!在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，体现了海水颜色的变化，会读书！

再指生读。师：“五光十色”这个词读得真好！“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。师：都有哪些颜色？ 生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫

？ 生：五颜六色。

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

3、创设情境，齐读。师：说的真棒，同学们，西沙群岛一带几乎没有任何污染，海水纯净透明，最高能见度达40多米。灿烂的阳光往海面上一照，那蓝的地方就像是晶莹的蓝宝石，绿的地方就像是无瑕的翡翠，那可真是五光十色，瑰丽无比！生齐读。

4、分角色读，了解成因。

师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）[ 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

西沙群岛不仅风景优美，物产更是丰富。请同学们在课文的3-6自然段中圈划出自己最喜欢的物产，读给同住听听，并互相交流自己的体会。你最喜欢哪种物产？

1、生：喜欢珊瑚。（师出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。）

师：你来读读有关珊瑚的描写！生：读。(出示珊瑚图)

师：这就是珊瑚，好看吗？文中说珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出”绽开的花朵”“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生1：还有的像一棵棵小树。生2：还有的像一朵蘑菇。

生3：还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。……

师：大家说很好，在不知不觉中像作者一样 用上了比喻的修辞手法，说得很形象。

同学们，珊瑚不仅形态美观，还有很高的经济价值，珊瑚中的红珊瑚，其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些，相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

2、海底还有你喜欢的什么物产？来读读。生读对海参的描写。师：这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？ 生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：海参在这里生活的好幸福啊！

3、师：海底还有一种物产，我猜大家都喜欢他，它就是-----生;大龙虾。有什么特点？

生：很威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）

师：你读的大龙虾还只是个虾兵，同学们想象一下，大龙虾全身披甲，划过来，划过去，多像个威武的将军！（再抽一生读）

师：怎么样叫“划”？与“游”作比较，体会大龙虾动作的迅速。海参和大龙虾是名贵的食品，珊瑚每一株都是宝贝，它们在西沙群岛的海底却到处都是，西沙群岛的海底针是一座巨大的宝库呀!(齐读)

4、你还喜欢西沙群岛的那种物产？（生:鱼，因为鱼多!）

出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

生练习朗读---指生读------出示鱼图，看图说说几种鱼的样子-----多有趣呀！谁再来读读?(齐读)大千世界真是无奇不有,西沙群岛的鱼有四百多种呢!老师还收集了其他海底鱼的图片，请大家欣赏。（生看图说说各种鱼的样子。）同学们把这些鱼都说活了!我们能不能像书上那样用上“有的……有的……有的……还有的……”来说说?(生练习说话)师：西沙群岛一带的鱼不仅种类多，而且数量多！（出示鱼群图）生：哇！鱼太多了！

师：让你想起了课文中的哪句话？ 生1：各种各样的鱼多得数不清。

生2：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话）

5、西沙群岛不但是鱼的世界，还是鸟的天下！出示：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（齐读）

这段话是围绕那一句来写的？(画下来)这句话概括了整个自然段的内容，整个自然段都是围绕这句话来写的。(生谈写了树多、鸟蛋多、鸟粪多。)接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

出示：小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。(任选一个)

1、下课了，操场上真热闹啊！

2、秋天的公园是花的海洋。（生写完汇报交流）

设计意图：这个环节的教学，引领学生专注于西沙群岛的优美风景和丰富物产，通过对关键词句的赏析、诵读，使学生对课文所描绘的画面不但“感于目”,而且“会于心”。

五、升华中心，积累拓展

1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，哪里有五光十色的海水、各种各样的珊瑚、威武的大龙虾、多得数不清的鱼、庞大的海龟，还是鸟的天下，真是个风景优美、物产丰富的地方。

2、想不想亲自去看看？（课件播放西沙群岛录像，进一步感受西沙群岛的美丽与富饶。）

生：哇！哇！

3、从声声赞叹中，我感受到了同学们对西沙群岛的向往与热爱。来，让我们带着对西沙群岛的向往、带着对西沙群岛的热爱、带着对西沙群岛深深地祝愿，齐读最后一段！

（出示最后一自然段，配乐，生激情朗读）

师：希望同学们长大后成为建设祖国的一员，把西沙群岛建设的更加美丽、更加富饶！

六、作业：

课下，请同学们查阅书籍或登陆网站，阅读西沙群岛的其它资料，对西沙群岛作进一步的了解。板书设计:

风景优美

22、富饶的西沙群岛{

物产丰富 教后反思：

一、教学设计要把准“脉”

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，选编《富饶的西沙群岛》这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的美丽富饶，二是学习课文里的优美语言，学习作者的表达方法，积累好词佳句。只有明确了教学目标，才知道“怎么教”。针对本课的教学目标，我选择了抓住中心句“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”展开教学，通过海水的美丽，物产的丰富，带领着学生步步深入，使其获得愉快而深刻的阅读体验。

二、教学过程要用对“药”

这篇课文篇幅长，生字词多、多音字多、长句子多，学生很容易出错。一项项检查，课堂零散，单独出现长句学生感到突兀、茫然。我把所有的方式都使了一遍，最后决定把词语教学与句子教学融合。在句子中体会词语的意思，在具体语境中选择多音字的读音，把一些意思上联系紧密的词语读的紧凑一些，这样，字词句教学突出了重点，突破了难点，学生学起来既轻松又扎实。

西沙群岛地处南海，原理学生实际生活，虽然课文用生动形象的语言展示了西沙群岛的美丽和富饶，但三年级学生的年龄特点和学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。于是，我在教学中恰当的运用多媒体，把语言文字变成直观的视频和图像，帮助学生大量积累感性材料，为体会作者遣词造句的妙处，深入理解语言文字做好铺垫，又能激发他们的学习兴趣，促使他们积极愉快的学习。

三、教学的成功与否在于对学生的关注度，在于精彩的生成。

这一点可能是名师与普通老师最大的区别，需要我等青年教师且行且思，且思且行。

教研员评课：

这节课的教学有以下几个方面的特点。

一、依据学情，吃准“年段”,准确定位教学目标

李老师在把握年段目标的前提下能够根据教材内容、学情实际准确定位课时目标，紧紧围绕“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用”；“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”等，鲜明的凸显了第二学段阅读教学的特点。

二、抓住重点，关注趣点，精心选择教学内容

教学重点是识字学词，读通课文。李老师巧妙的运用了“选鱼挑战”，从激发兴趣入手，引导学生正确认读；通过找中心句，理清文脉；通过精读赏析“美丽的海水、各种各样的珊瑚、数不清的鱼等”，步步深入的与文本对话。

三、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇5

学习目标：

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2、读背《三字经》节选，大致了解意思。

3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话引题。

1、教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3、教师小结：人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法。

（1）引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

（2）引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流。

四人小组，先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

（1）各小组推荐一名代表在全班说。

（2）师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

（3）对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

第二课时（习作）

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1、你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2、．范例引路。

（1）请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

（2）引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

5、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第三课时

一、讲评作文

1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3、建议学生把这学期的习作整理一下，可以再修改，誊抄一下，保存起来。

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、指名读词语，纠正读音。

3、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

5、拓展积累。

（1）你还能举出这样的词语来吗？照样子写词语，看谁写得多。

（2）投影展示，并朗读。

（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2、指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4、怎样理解这几个句子的意思？

（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。（2）请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

6、有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

2、说一说，你是怎么想出来的？

3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇6

教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。

教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前谈话：

小朋友，现在是什么季节？

你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）

想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！

秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）

一、导入揭题

真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？ 听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！

秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨

（板书课题齐读。）秋天的雨

教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

二、初读课文

1、师范读

秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？

2、自由读课文

喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。

3、反馈词语和生字。

A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）

咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）

小朋友，读了之后，你有什么发现吗？

（前面几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！

谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）

（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“

”作为动词时这个字念第一声“

”）我们一起再把这两个词语读一遍！

相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）

B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来-

----读得真好听，男同学怎样----（男女赛读）

难分高低，都读得很棒！

C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨

”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。

4、交流：

我们一起来看看吧！

你知道了秋天的雨-----

（我知道了秋天的雨--------------）

你真会读！还有补充吗？

你读出的秋天的雨是怎样的呀？

你还想补充？你来！

你真会找，你们都找到了吗？

1）秋天的雨，是一把钥匙。

2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨-----

还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？

生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收

欢乐

？）

是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！

三、品读课文二自然段

1、自由读思考：

请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？

可以把你找到的句子划一划-----------找好的小朋友读给同桌听一听，说说你读懂了什么？

谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？

2、学生说后随机指导朗读相关的句子：

１）

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇

[shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

A再读圈圈词语

是这句吗？

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇7

教学设计

第一课时

一、预习探究

1、我会认。

富饶 岛屿 山崖 威武 懒洋洋 千奇百怪

渔业 鸟粪 栖息 产卵 圆溜溜 瑰丽无比

2、我会读。

用自己喜欢的方式读课文,想一想课文是从哪几方面来介绍西沙群岛的？

二、合作交流

（一）激趣导入

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照

射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书

3、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

（二）交流字词

1、检查词语认读情况。（教师出示词语）a、学生自由练读

b、教师指名读 ,是强调“瑰”的读音 c、生自主汇报课前了解的词语意思

（三）交流读书收获

1、学生自由读课文,思考课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b．学生自由读课文。

2、检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

3、学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富

4、文中是怎样具体描写这两方面的？

三、品读体验

1、文中是怎样具体描写这两方面的？请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

2、小组内相互交流，相互指点。

3、合作探究。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。探究二：（根据学生回答，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

四、布置作业

①练习朗读第一至四自然段。②抄写生字，每个字写两遍。

第二课时

一、激趣导入

1、上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

2、学生自由介绍。

3、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如： a．西沙群岛的海面为什么五光十色？

b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

二、品读体验

1、过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

2、探究体验。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、巩固延伸

学生根据自己的兴趣自由选择:画西沙;读西沙;赞西沙;导游介绍西沙……

四、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇8

18、富饶的西沙群岛》精品教案 教学目标：

1、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点难点：

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

2、知道文章是按照怎样的顺序描写西沙群岛。教学准备：

1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。导学案：

1、读写乐园：

把课文认真读3-5遍，正确读写以下词语：富饶珊瑚 懒洋洋 威武 形状

产卵 祖辈 挑拣 划船

2、我能理解以下词语：

海防前哨

瑰丽无比

岛屿

蠕动

3、资料搜集：搜集关于西沙群岛的资料。

4、快乐收获：

从哪些地方看出西沙群岛的美丽和富饶？ 文章是按照怎样的顺序描写西沙群岛的？ 你发现本文的结构是什么？

5、质疑问难：把你不懂得问题写下来。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时

一、情景导入、出示目标

１、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

２、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、自主学习、标注问题

１、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

２、学生自由读课文:

⑴ 明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

⑵ 学生自由读课文。

３、检查自读情况:

⑴ 检查生字新词。

⑵ 检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、合作探究、解难释疑

１、凸现重点:

⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的？

２、自主感悟:

⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

⑵ 小组内相互交流，相互指点。

３、合作探究:

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

① 你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

② 海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

③ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

① 你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

② 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

四、课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

五、布置作业

１、练习朗读第一至四自然段。２、抄写生字，每个字写两遍。第二课时

一、情景导入、出示目标

１、上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

２、学生自由介绍。

３、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

⑴ 西沙群岛的海面为什么五光十色？ ⑵ 为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

二、合作探究、解难释疑

１、过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

２、探究体验：

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

① 喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

② 这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

③ 有谁能把海龟的“趣”读出来？

④ 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

① 读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

② 西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、归纳总结、自我反思

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

四、课堂检测：

1、听写词语

富饶 珊瑚 懒洋洋 威武 形状

产卵 祖辈 挑拣 划船

2、鱼成群结对地在珊瑚丛中（），好看极了。有的全身布满（）；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着（），游动的时候（）；有的眼睛（）的，身上长满了刺，鼓起气来像（）。各种各样的鱼，多得（）。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

1、按原文填空。

2、这段话是围绕那句话写的？用“——”画出来。

3、用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

4、这段话中的最后一句话的意思是：

A西沙群岛的海里，有一半水，一半鱼。B西沙群岛的海里鱼很多。C西沙群岛的海里水很多。

5、照样子各写三个词语：

圆溜溜

飘飘摇摇

五、布置作业

1、抄写课文中优美的句子。

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇9

教学目标

1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、培养学生初步归纳总结段意的能力。培养学生自主合作探究学习的能力及语言的表达能力。

4、了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

5、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。教学重点

1、通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。

2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学难点

围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。教学准备：课件。教学过程：

第一课时。

一、激发动机，导入新课(出示课件：祖国的版图)同学们，在我国的海南省东南部，有一群岛屿，叫西沙群岛。它的地理位置非常重要，处于太平洋的交通要道，是我国的海防前哨。这节课，老师就和你们一起到美丽、富饶的西沙群岛去走一走，看一看，好吗？同学们，请闭上眼睛。同学们，西沙群岛到了。（出示课件：播放西沙群岛的风光片。）

你觉得西沙群岛是个怎样的地方呢？能谈谈你的感受吗？ 同学们有那么多的感受，真好。同学们，有位作家给这段风光片配了一段精美的解说词，还取了一个好美的名字，想欣赏一下吗？（出示课件：《富饶的西沙群岛》）一起来读一读吧。饶是翘舌音，又是第二声，非常难读，跟老师读：饶，富饶。

一起再读读课题，好吗？

二、初读课文，整体感知

同学们看，西沙群岛就像祖国的南大门，所以课文中说“西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”同学们现在一定很想去看看吧。那就请同学们一起翻到课本，自由地读读课文，难读的地方多读几遍，把课文读正确。刚才大家课文读得非常投入，现在请同学们一起来读一读课后要求认读的字(出示课件﹕要求认读的字)你们觉得哪个字容易读错？给大家提个醒。(“产卵”的“卵”有点难读，luǎn，请大家跟我读： “卵，产卵。”；“栖息”的“栖”容易读错，请大家跟我读：“栖，栖息。”)请同学们一起来读一读这些字组成的词语。(出示课件﹕富饶，岛屿，山崖，威武，渔业工人，栖息，产卵，鸟粪，祖祖辈辈。)这些词语是什么意思呢？请同学们在课文中找到这些词语所在的句子读一读，跟同桌讨论讨论。

谁来说说你们都理解了哪些词语的意思？(“富饶”是指物产很丰富。“岛屿”就是海中的陆地。“山崖”就是指陡峭的山峰。“威武”就是威风的意思。课文中写大龙虾样子很威风。“产卵”在课文的意思就是海龟下蛋。“栖息”就是鸟停留在树林里休息。)同学们，那就让我们再来读一读这些词语吧。

词语会读了，意思也理解了，同学们，下面就请我们读一读课文。在读的时候，画出概括西沙群岛特点的句子。

谁来说说你们都找到了哪个句子？(出示课件﹕第一段的第二句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”)

同学们，你们找到了吗?让我们一起读一读这个句子吧。

从这句话中，你了解了西沙群岛有什么特点呢？(出示课件﹕风景优美、物产丰富。)那课文哪几个自然段写出了西沙群岛风景优美、特产丰富这两个特点的呢？请同学们快速读课文，找一找。

可以交流了吗？谁来说一说课文哪几个自然段写出了西沙群岛风景优美，特产丰富这两个特点的呢？(课文的二至六自然段写出了西沙群岛风景优美，特产丰富。)你们同意吗？非常准确，下面就请五位同学分别读课文的二至六自然段。读完一段还要说一说这个自然段主要写了什么？(第二自然段主要写了西沙群岛的海水。师板书：海水。第三自然段写了海底有大龙虾，海珊和珊瑚。第四自然段写了西沙群岛的鱼。三四自然段向我们介绍了西沙群岛的海里。师板书：海里。第五自然段写了美丽的贝壳和有趣的海龟，向我们介绍的是西沙群岛的海滩景色。师板书：海滩。第六自然段写了西沙群岛是鸟的天下，向我们介绍的是西沙群岛的海岛上的景色。师板书：海岛。)课文就是从这几个方面向我们介绍西沙群岛的美丽，富饶。

三、指导写字

下节课我们就深入地去感受西沙群岛优美的风景和丰富的特产，现在请同学们看看课文中要求会写的的字(出示课件﹕会写的的字)，想想看怎么记住这些生字？

我们来交流交流，怎么记住这些生字呢？(深蓝的蓝和篮子的篮很像，深蓝的蓝是草字头的，篮子的篮是竹字头的。拣字的右边和东字很像，东字里面是竖钩，拣字的里面是横折钩，大家千万不要搞混了。)你真细心，那老师来写一写这个字，同学们认真看。师范写“拣”字。看仔细了吗？

“威武”的“武”千万不要多写一撇了。那老师也来写写这个字吧。师范写“武”字

“懒洋洋”的“懒”是左中右结构，最右边的“负”容易写成反文旁，请同学们注意。老师也来写一个。“懒”字“束”字的最后一笔不要写成捺。

下面就请同学们一起读读这些生字，并给这些生字组组词。刚才同学们读得很认真，现在就请你们拿出本子和笔，来抄写这些词语吧。

四、总结。

同学们刚才写得很认真，这节课我们一块初步领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。下节课，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。课后请同学们熟读课文。

五、作业超市。

第二课时

一、复习导入（出示课件：《富饶的西沙群岛》）同学们，通过让节课的学习，我们知道了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，同学们，让我们一起来读一读这句话吧（出示课件：句子）

我们还知道课文是按照海水，海里，海滩，海岛这样的顺序向我们介绍富饶的西沙群岛的。

二、细读感悟，经历探究

现在请同学们读一读课文的第二自然段，想一想西沙群岛的海水有什么特点？画出有关的词句，跟同桌交流交流。

谁来说说你的感受？(这一段写了海水的颜色又多又美)你是从哪些句子感受到的？(出示课件：第一句和第二句)谁来读一读？

读得真好，同学们，让我们自己来读一读这两句话，想一想，你是从哪些词语中读懂西沙群岛的海水颜色又多又美丽的？

谁来说一说？(出示课件：五光十色，瑰丽无比，深蓝的，淡青的，浅绿茶，杏黄的)海水的颜色这么多，课文中为什么不用五颜六色，而是用五光十色呢。(出示课件：五颜六色只是说颜色多，而五光十色让人感觉颜色非常亮，在阳光下闪闪发光。)海水的颜色不但多，而且亮，瑰丽无比。你还能从哪里体会到海水的瑰丽无比呢？(从“交错”这个词体会不海水的颜色不但多，亮，而且有深的，也有浅的，一交错颜色就更多了，更加瑰丽无比了。)体会得不错，同学们，让我们一起来读一读第二段的这两句话，感受一下海水的美丽吧。(出示课件：第一句和第二句)海水为什么有这么多的颜色呢？(出示课件：因为海底高低不平，有山崖，有谷底，有深有浅，从海面看，色彩就不同了。)对呀，海水深的地方，海水的颜色看上去就比较浓，海水浅的地方，海水的颜色看上去就比较淡。

同学们，让我们一起来读一读第二自然段，感受一下海水的美丽吧。(出示课件：第二自然段)海水的颜色又多又美丽，让我们感受到了西沙群岛风景优美。西沙群岛风景优美，这段话写得也很美，让我们多读几遍﹐把这段话背下来吧。

会背了吗？试试看。

三、精读课文，探究结果

课文是怎么写出西沙群岛的物产丰富的呢？请同学们来读一读写海里，海滩，海岛这几部分内容的段落，画出有关的语句，和同桌交流交流。

我们来交流一下，从哪里看出西沙群岛物产丰富的呢？(从第三自然段感受到西沙群岛物产丰富。那里有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，还有全身披甲的大龙虾。)(出示课件：第三自然段)美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，多有趣呀。老师请三位同学分别读写珊瑚，海参，大龙虾的句子，读出它们的可爱。读得真好，让我们仿佛也看到了一样，同学们，让我们一起来读一读这一自然段吧。

你还从哪个地方看出西沙群岛的富饶呢？(从第四自然段看出西沙群岛的富饶。鱼成对的在珊瑚丛中穿来穿去……)

多有趣的鱼儿呀！同学们，让我们自己来读一读这段话。想一想，西沙群岛的鱼儿有些什么特点呢？(出示课件：第四自然段)西沙群岛的鱼儿有些什么特点呢？(西沙群岛的鱼好看极了，有的……)真有趣，想去看看这些鱼儿吗？老师给同学们播放一些录象(出示课件：鱼儿视频)。同学们一边看一边用上书上的句子来说一说。

好看吗？让我们把写鱼好看的句子读一读，老师读第一句，同学们读有的……有的……

读得真好，海里的鱼除了好看，还给同学们留下了怎样的印象呢？(从“成群结队”这个词中看出了鱼非常多。)体会得不错，还有可以从哪些词语看出鱼多呢？(“各种各样，数不清”，都说明鱼很多。)是啊，鱼不但种类多，数量还很多呢！课文中还有哪句话告诉了我们西沙群岛的鱼有很多很多？(出示课件：最后一句)真的是鱼和水各一半吗？(不是的，这种说法更能反映出海里的鱼多得数不清。)西沙群岛的鱼不但好看，还很多呢？让我们一起来读一读这个自然段，感受一下鱼儿的好看和数量之多吧。(出示课件：第四自然段)你还从哪里可以看出西沙群岛物产丰富呢？(从第五自然段感受到西沙群岛物产丰富。)这一段写了海滩上有捡不完的贝壳和有趣的海龟，请同学们一起来 读一读这个自然段。(出示课件：第五自然段)有趣。

西沙群岛也是鸟的天下，请同学们一起来读一读第六自然段。(出示课件：第六自然段)你是怎么看出西沙群岛是鸟的天下的？(出示课件：茂密的树林里，栖息着各种海鸟；遍地都是鸟蛋；树下堆积着一层厚厚的鸟粪)对呀，鸟的种类多，鸟蛋多，鸟粪多，都是围绕第一句话来写的，都说明了西沙群岛是鸟的天下，同学们，让我们一起再读一读这一段话吧。(出示课件：第六自然段)真不愧是富饶的西沙群岛呀，难怪作者说那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

这么可爱的地方，怎不叫人喜爱呢？同学们，请让我们一起读一读最后一自然段吧。(出示课件：最后一段)读得真好，课文中有很多优美的句子呢，请同学们把这些句子抄一抄，积累起来。

谁来交流一下你都抄了哪些句子？ 同学们，这节课我们深入感受了西沙群岛的美丽富饶，还积累了一些优美的段落和句子，课后同学们可以找描写西沙群岛的文章来读一读，继续了解祖国的南大门。

四、总结全文

1、同学们，今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课，能谈谈你有什么收获吗？

2、同学们的收获可真大啊！我们再来欣赏一遍课文，好吗？(出示课件：课文朗读。)

五、布置课外作业(课件出示：)

1、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。

2、对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。)附板书设计：

22、富饶的西沙群岛

风景优美 海水：五光十色 瑰丽无比 更加美丽

海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

海滩：贝壳 海龟

物产丰富 更加富饶

鱼多：种类多 数量多

人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛 篇10

《富饶的西沙群岛》这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

二、学情简析

三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，也是学习的难点。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

3、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。

4、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、教学重点：

有感情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽和富饶。

五、教学难点：

引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

六、设计理念：

⒈从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。

⒉尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

⒊通过阅读教学，激发学生口语交际的兴趣，积累必要的交际语言和交际方法，促使他们积极主动地口语交际。

⒋让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

⒌运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

七、教法和学法：

本节课上的是第一课时，在阅读教学中逐步培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的一个任务之一。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，根据大纲的要求、教材的特点，在读懂课文的同时进行口语交际训练。另外在阅读教学中创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学的要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。运用多媒体教学，可以使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。在教学过程中用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节课中，朗读的成分比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。

八、教学流程：

一、复习导入

上节课我们初步游览了西沙群岛，这节课我们继续欣赏西沙群岛的美景。通过上节课的学习西沙群岛给你留下了什么印象?(板书：风景优美物产丰富)风景优美是通过什么展现的?物产丰富又是从哪几个方面来写的?(板书：海面、海底、海滩、海岛)

二、学习课文

(一)学习第2自然段

1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水怎样?

2、出示句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。(板书：五光十色，瑰丽无比)

3、那里的海水为什么会出现这些颜色呢?

4、出示句子：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

5、说话训练：用“因为……所以……”的句式说一说原因。

6、指导朗读。

(二)学习第3、4自然段

1、美丽的海水下都有些什么呢?

2、出示课件。

3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象?从课文中找到相关内容读一读。

(根据学生回答学习相关内容)

⑴珊瑚(板书：珊瑚)。

①珊瑚给你留下了什么印象?

②出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

③指导朗读。

⑵海参(板书：海参)。

①有多少海参?

②指导朗读。

⑶龙虾(板书：龙虾)。

①龙虾长着什么样子?

②出示句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

③加上动作朗读。

⑷鱼(板书：鱼)。

①出示中心句。

②学习种类多。

③学习数量多。

④指导朗读。

(三)学习第5自然段

1、下面让我们到海滩上去看看。

2、出示课件。

3、说说海滩上有什么?

⑴贝壳(板书：贝壳)。

①这些贝壳给你留下什么印象?

②出示句子：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

③比较“拣”和“捡”。

④指导朗读。

⑵海龟(板书：海龟)

①出示句子：最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

②这段话围绕哪句话写?

③从哪里看出海龟有趣?

④指导朗读。

(四)学习第6自然段

下面我们到西沙群岛的最后一站——海岛去看看。

⑴出示课件。

⑵刚才大家看到什么?

⑶出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。

⑷课文是怎样围绕这句话写的?

⑸出示句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

⑹用“因为……所以……”填空。

六、学习第7自然段，总结全文

⑴出示句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。

⑵我们即将告别西沙群岛，你想说什么?

⑶是啊，随着祖国建设事业的发展，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

八、作业

1、我要摘录文中优美的句子。

2、我还要把喜欢的部分背下来。