高三语文教学第一课

高三语文教学第一课（通用8篇）

高三语文教学第一课 篇1

教案

高三语文开学第一课

站在高三门口，有人犹豫彷徨，有人急躁心烦，有人踌躇满志。这些是刚刚进入高三同学的不同表现，那么为什么会出现这样的表现呢？因为高三时间紧、压力大、任务重。

面对高三，我们应该怎样呢？我们只有拼搏、努力、向前，同时应注意劳逸结合。

进入高三，第一节课，我想和大家交流以下几个方面的问题。

一、复习计划

1、复习文言文专题，复习达到的效果是选择题全对，翻译尽量不失分。

2、复习基础知识中的字音、字形、词语、病句专题

3、复习语言表达及运用（1）（简明、连贯、得体）

4、复习诗歌鉴赏专题

5、复习现代文阅读专题

6、在复习期间，两周一次作文；每月一次考试。

二、思想、心理、身体准备

1、要有目标，并且要对目标保有坚定的态度。有的同学常立志，不能立长志，在玩到尽兴之时，忽而想到了高三的目标，于是乎，内心恐慌，导致兴尽而归，这样只能是玩没玩好，学也没学好。我们只有树立目标，并坚定不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。（还记得讲《沁园春〃长沙》是我给大家说的毛泽东的立志诗吗？）

【古希腊著名的哲学家苏格拉底有一次在授课时对自己的学生们说：“同学们，从今天开始我们要做一件事。”

学生们都暗暗猜想：“老师要求的肯定很难吧？可是苏格拉底说的却是：“请同学们从今天开始每人每天坚持甩手300下。”大家顿时哄堂大笑，觉得老师让他们做这么简单的事情，是拿他们开涮。

到了第二天，苏格拉底问：“有多少人坚持甩手300下了？”90%的学生都举起了手。一个月过去了，苏格拉底再问第二次，还有80%的学生举起了手，表示自己坚持下来了。一年以后，苏格拉底突然再次提起这件当时大家都觉得简单而微不足道的事情，又一次问所有的学生：“一年之前我说的每人每天坚持甩手300下，请做到的人举手。”

这时候全场鸦雀无声，大家面面相觑，都觉得十分惭愧，只有一个人举起了手，他就是后来成为古希腊又一哲学泰斗的柏拉图。】

所以，坚持是最容易的，也是最难的事情，因为没有几个人能够真正坚持下去。对学习时刻保有百分百的热情，不能一曝十寒。谁能够坚持，谁就能成就大事。

2、心态决定一切。

【有人问建筑工地上的三个瓦匠：“你们在干什么？”第一个说：“我在彻砖块。”第二个说：“我在赚五十块钱。”第三个说：“我在建高楼大厦！”不同的心态，产生的人生体验和结果是截然不一样的。十年后第一个人依然是瓦匠，第二个人依然每天为生计而忙碌，第三个人则成为了工程师。】

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教案

3、让反思成为习惯。在高三的学习中要不断地反思自己的学习，无论是语文还是其他学科，都要学会反思。只有反思才能不断进步。我们在高三会做题，那么只是为了做题吗？当然不是，而是从题中找到规律，从对题目的反思中不断进步。

4、良好的心态和健康的身体，是成功的保障。你要把高三平时的每一次测验看作是高考，只有这样才能让你认真对待每一次检测，也只有这样才能像平时一样对待高考。健康的身体是一切的前提，高三既是一个考验知识的时期，也是一个考验身体的时期，良好的身体素质不只是为了高考的体育测试，更是为了能够健康工作50年，快乐生活一辈子。

三、学习要求

1、工具书准备

现代汉语词典、古汉语常用字字典

2、文具准备

红色笔、笔记本（整理、积累、反思一体）

3、让读书成为习惯

要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读，可以使优秀作文，也可以是名家名作。

四、课堂作业

站在高三门口，我对自己说……

要求：写出来能够在高三一年中不断激励自己，并在课堂上大声说出来。

五、结束语

美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷，祈祷词是：“一个人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”同学们，高三的语文学习时间紧，任务重，显然需要我们师生一起努力，加强合作，争分惜妙，共享语文乐园，决胜高考战场，铸就人生辉煌！

【附】

站在高三门口，我对自己说……

站在高三的门口，我对自己说：凡事预则立，不预则废。

站在高三的门口，我对自己说：不积跬步，无以至千里。一切事业成败都取决于此，勇于开拓，才能找到成功的路。

站在高三的门口，我对自己说：不付出现在，哪里来的将来？可贵的不是醒悟，艰难的却是从头再来。请慎重走好高三的每一步，没有什么能阻挡我前进的脚步，这世界，我来了。

站在高三的门口，我对自己说：把今天的工作做到尽善尽美，这是应对高三的最好方法。

站在高三的门口，我对自己说：我要从顺境中找到信心，从逆境中找到坚强，时时校准自己前进的目标，相信自己，我能行！

站在高三的门口，我对自己说：志不可一日坠，心不可一日放。站在高三的门口，我对自己说：逆风的方向更适合飞翔。站在高三的门口，我对自己说：好好学习，永不言弃。

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教案

站在高三的门口，我对自己说：只为破茧成蝶。

站在高三的门口，我对自己说：坚定信念，坚持如一，相信自己。站在高三的门口，我对自己说：有志者事竟成。

站在高三的门口，我对自己说：努力奋斗每一天，一年后增加200分。

站在高三的门口，我对自己说：新的风暴已经出现，怎能停止不前？超越梦想，竭尽全力，奇迹一定会出现。

站在高三的门口，我对自己说：让自己变得强大起来，强大到足以担负遥远的梦想和未来。

站在高三的门口，我对自己说：你是我不断奋斗的动力……

站在高三的门口，我对自己说：最艰难的时候，就是快要成功的时候，一鼓作气，奋力拼搏，一定会迈向成功的彼岸。

站在高三的门口，我对自己说：每天进步一点点，就离成功近一点。站在高三的门口，我对自己说：远离诱惑，安心学习。站在高三的门口，我对自己说：多一份自信，多一份努力。

站在高三的门口，我对自己说：给爹妈一个交代，给小Q幸福未来。站在高三门口，我对自己说，勇敢才有希望，行动终会成功。站在高三的门口，我对自己说：大学门口，没我不行！我要赢！站在高三的门口，我对自己说：守护永远的承诺。站在高三门口，我对自己说：既来之，则安之。

站在高三的门口，我对自己说：我要做到让自己不后悔！站在高三的门口，我对自己说：相信自己！

站在高三的门口，我对自己说：站在空空的舞台，享受追逐理想的高贵与静穆的伟大。

站在高三的门口，我对自己说：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我不能输！站在高三的门口，我对自己说：为自己的理想而奋斗，为自己的未来而拼搏，相信自己，我可以。

站在高三的门口，我对自己说：这一年，什么都不给力，自己再不给力，就没有盼头了。

站在高三门口，我对自己说：拼搏一年，幸福一生！坚持不懈，必须给力！把握时间，努力奋斗！

站在高三门口，我对自己说：一年决定一生，努力吧，别让自己后悔。站在高三门口，我对自己说：相信自己，努力，就能成功！站在高三门口，我对自己说：高中生活，不会让自己留有遗憾。好好学习。

站在高三的门口，我对自己说：过去的，已如过眼烟云；将来的，还只是虚无缥缈；现在的，才是属于你自己的。

站在高三的门口，我对自己说：我有坚强的意志，强烈的信心，无限的勇气。我会排出皖南，勇往直前。

站在高三的门口，我对自己说：只要付出就会有收获。

站在高三的门口，我对自己说：人生能有几回搏，此时不搏待何时。

站在高三的门口，我对自己说：因为答应了自己不会后悔，所以一定要坚持不懈

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教案

地勇往直前！

站在高三的门口，我对自己说：我们约定的，我会努力做。

站在高三的门口，我对自己说：哪里跌倒，哪里爬起，拼搏高三，不言放弃。站在高三门口，我对自己说：不为模模糊糊的未来担心，只为清清楚楚的现在努力。

站在高三的门口，我对自己说：后悔是一种耗费精神的玩意，会造成比损失本身更大的损失，比错误本身更大的错误。

站在高三的门口，我对自己说：有条件要学，没有条件创造条件也要学！

站在高三的门口，我对自己说：年轻就是无限的可能！

站在高三的门口，我对自己说：这一年，除了学习，什么都要放下。

站在高三的门口，我对自己说：学会珍惜，懂得珍惜，奔着那个目标，加油吧！站在高三的门口，我对自己说：天下之事常成于困约，而败于奢靡。站在高三门口，我对自己说：开始努力吧，奋进吧，别忘了自己的梦。

站在高三的门口，我对自己说：再苦再累，也要咬牙走过这一年。拼搏一年，幸福一生。

站在高三的门口，我对自己说：拼搏努力，考本科，考大学。站在高三的门口，我对自己说：用一年的拼搏，换取一生的幸福！站在高三的门口，我对自己说：努力就会有成功。

站在高三的门口，我对自己说：人不狠狠逼自己一把，就不知道自己有多能！站在高三的门口，我对自己说：世上无难事，只怕有心人，努力就有收获，有自信才有成功，相信自己，我能行！

站在高三的门口，我对自己说：没有最好，只有更好！

站在高三门口，我想对自己说：追不到的梦想想就不要再追，换个梦想就得了。站在高三门口，我想对自己说：男人有责任承担自己的梦想，所做的一切，只因为我那颗永不服输的心。

站在高三门口，我想对自己说：拼了吧，时间不多了！

站在高三门口，我想对自己说：含泪播种的人一定能含笑收获。站在高三门口，我对自己说：一切都不会过去！

站在高三门口，我对自己说：奋斗不会停止，梦想永不消失。

站在高三门口，我对自己说：不做成功的见证者，要做成功的实践者。

站在高三门口，我想对自己说：无论是对还是错，只要不留下遗憾，我就不后悔。行动不是说出来的，而是做出来的。

站在高三门口，我对自己说：努力拼搏，超越自我。

站在高三门口，我对自己说：努力拼搏一整年，幸福生活一辈子。站在高三门口，我想对自己说：最简单的回答就是干！站在高三门口，我对自己说：成功的秘诀是目标坚定。

站在高三的门口，我对自己说：沉淀那些浮躁，把自己的厚度积累起来，厚积薄发！

站在高三的门口，我对自己说：家人的支持与鼓励是我永远的动力，黎明前的黑暗亦是希望的开始。

站在高三门口，我对自己说：既然进入高三了，那就考上大学再离开。

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教案

站在高三门口，我对自己说：我相信，努力就会有收获！

站在高三门口，我对自己说：你可以成为小新的接班人，加油！

站在高三门口，我对自己说：不要轻易原谅自己的过失，因为原谅自己就是堕落的开始。

站在高三门口，我对自己说：燃烧吧，小宇宙！站在高三门口，我说：你可以！

站在高三的门口，我对自己说：加油！努力！不放弃！站在高三门口，我对自己说：最后一年了，拼了！

站在高三门口，我对自己说：努力为明天，明天会更好！

站在高三的门口，我对自己说：这个世界的法则就是等价代换，想要得到什么，就要付出与之相应的代价。

站在高三门口，我对自己说：为梦想而拼搏，为成功而努力！

站在高三门口，我对自己说：好好学习，天天向上，心忧多大，舞台就有多大。站在高三门口，我对自己说：相信自己，阳光一直都在。

站在高三门口，我对自己说：因为我有目标，所以我要努力，最后一年，拼了又怎样，不要留下遗憾。

站在高三门口，我对自己说：尽最大的努力，留最小的遗憾。

站在高三门口，我对自己说：用最后一年的时间，拼尽最大的努力！

站在高三门口，我对自己说：努力不一定会成功，但不努力必定会失败，为了自己的将来，努力拼上一年。

站在高三门口，我对自己说：要相信自己，努力过后必有收获。

站在高三门口，我对自己说：相信自己，尽最大努力，留最小遗憾。站在高三的门口，我对自己说：我要努力学习，更加勤奋，更加刻苦。站在高三门口，我对自己说：相信自己，相信未来，相信天道会酬勤。

站在高三门口，我对自己说：踏踏实实做人，认认真真做事，不管结果如何，只要我努力过，我就不后悔！

站在高三门口，我对自己说：拼到底！

站在高三门口，我对自己说：我认为我努力过就可以了！

站在高三的门口，我对自己说：不抛弃，也不放弃，心态很重要！站在高三门口，我对自己说：博学多思！

站在高三门口，我对自己说：拒绝放弃，决不放弃，抖落身上的泥土，用干裂的嘴唇自勉一句，我能行！

站在高三的门口，我对自己说：我有我的梦想，所以莫之夭阏者。

站在高三的门口，我对自己说：不怕失败，不怕失去，努力地一直走，高三就不算什么。

站在高三门口，我对自己说：不要留下遗憾，相信自己，是金子总会发光的。站在高三门口，我最自己说：尽自己最大的努力，要对得起自己的付出。站在高三的门口，我对自己说：只要努力过，就没有后悔。

站在高三的门口，我对自己说：自己选择的路，爬也要爬到终点。

站在高三门口，我对自己说：要认真地对待生活，过上想要的生活，成为想要成为的人。

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教案

高三语文教学第一课 篇2

文科生由于物理基础不一样, 有的来自高中文科, 有的来自高中理科, 但是他们大多数有一个共同的特点就是对物理不太喜欢。这个是因为长期的考试压力, 学习方式, 然后做太多的物理习题, 太难理解的电磁学, 特别是高中文科过来的可以说看到物理就头疼, 看到物理就想跑, 所以文科物理的第一次课非常重要, 一定要让学生丢掉以前的思想包袱, 丢掉考试的学习压力, 可以说我们大学的文科物理跟以前的物理有很大的差别1]2]3], 跟以前的物理基础没有太大的关系, 因为我们讲课的时候很少有公式的运用, 考试基本不考公式, 另外一个学习不要有压力, 因为我们的考试是开卷考试, 这样一来学生基本就放松了。

二、提出问题

高校有没有必要开设文科物理这样的课程?这就是我第一次文科物理给学生解决的问题。直接问这样的问题, 学生很容易就回答:不要学。初高中的影响还没有完全消退。在这样的情况下, 我问了另外一个问题:我们大学四年应该学到什么?我们比没有读过大学的人应该多一些什么?多赚钱?早工作的可能赚钱更多!多一点专业知识?专业知识是需要有一点, 但是更多要的是工作经验的积累。如果为了某种专业知识那么何必进大学, 选择职业学校不是更好?

三、解决问题

在这样的引导下, 我们大学究竟应该得到什么呢?首先, 大学生应该对生活有更加深刻的理解。无论如何大家都是要生活的, 你对生活的理解会影响你的生活质量。人生哲学也是一门哲学, 哲学的基础就是科学4]。所以你想要生活的更好, 你就需要对生活有更加深入的理解。生活当中有太多的东西需要物理来帮忙。比如:由于文科学生女生比较多, 在高三的时候一般吃的比较好, 再加上暑假期间的休闲生活, 大家一进入大学校园后很快就面临一个问题———减肥。减肥喊喊容易, 做起来难, 成功的人不多。最常见的就是节食。节食是一个长时间的和饥饿做斗争的艰苦工作, 每天挨饿的时间比较长, 有人建议每天只吃水果比如桔子、苹果之类的, 其实吃完这些酸水果大家会发现自己更加饥饿难忍, 因为酸的东西刺激了你的胃。大部分人是受不了这样的折磨的。坚持下来的轻的得了胃病, 重的得了器官衰竭。为什么?根据物理里面的能量守恒和熵的非平衡态理论, 你每天活动是肯定需要能量的, 你每天吃进去的不够, 那你的能量只能从内部活动, 这个时候你的肝就承受了超负荷的工作压力, 长期下来肯定是要拖垮的。大部分同学发现靠自己实在很难, 就想起来要依靠外面的因素来, 最常见的就是吃药减肥和器械减肥。这里的减肥器械我举了两个例子:第一个是腹部震动减肥器, 人肥先肥肚, 肚子是减肥的首要目的地, 震动减肥器的原理说的就是针对肚子的上下往复做功来消耗能量, 广告说震动五分钟跑步一小时, 功效非常地好。针对这个广告, 听起来依据功的原理很有道理, 有力有位移, 应该是有功的。其实, 这个做功最终消耗的是转化成的机械能的电能, 不是人体消耗的生物能。针对这个例子, 我又举了一个类似的更加直观的例子, 如果同学的手上拿着一个8kg的哑铃, 我拿着你的手在上下移动, 最终锻炼的累的是我而不是你。讲到这边的时候同学们基本上都接受了这个事情。生活需要一定的物理知识来理解。第二个就是腹部电磁脂肪燃烧减肥器, 广告语说的是, 在腹部放一个电磁发生器腰带, 发出电磁波到达你肚子的内部脂肪, 加速脂肪燃烧, 如果你不相信, 演示者拿了一个温度计来测了一下燃烧之后肚子表面的温度, 确实升高了, 原因是因为内部的脂肪燃烧后产生的结果。这样的广告很有吸引力, 电磁可以穿透人体, 又有温度计作为验证, 人证物证都有, 看起来非常科学。这个没有较强的逻辑思维能力还真的看不出有什么问题。说明理由一, 燃烧的概念, 在空气中燃烧, 脂肪在肚子里面怎么燃烧呢?不能像通常的燃烧, 最终还是脂肪靠酶来分解。说明理由二, 可以穿过身体的电磁波很多, 周围的磁场也很多, 比如手机信号, 微波炉, 电磁炉, 无线路由器, 如果这些都可以燃烧脂肪的话, 那我们随时都处在脂肪被燃烧的状态又何须买你的设备。说明理由三, 温度计为什么温度会升高?升高的原因是肚子上面的热量散发不出去和机器本身有一定的温度所导致的热传导。解释到这边大家就会觉得物理还是比较管用。以前难于理解的电磁场也不是那么特别难懂。其次, 大学生应该对科学有广泛的认识。这里所指的科学至少包含对相对论的理解, 我们处在21世纪, 活在相对论[5]的时空里面, 如果没有这个基础知识, 那你就还活在三百年前的牛顿的时空观里面, 那你就没有办法理解现在一些科幻作品和艺术作品所表现的时空观, 比如:人是否可以穿过10万光年的银河系?另外还有量子力学的理解, 量子力学[6]是现在哲学的基础之一, 它的一些观点可以改变大学生的世界观和人生观, 一些量子观点特别是测不准原理。最后非线性也是和我们密切相关的, 我们可以由此理解股票的预测、天气的预测, 股票究竟能不能准确预测, 预测软件究竟有没有用, 我们怎么理解生命的熵让我们生活得更好。这些都可以设置一些问题让我们学生对这门课充满期待。最后, 大学生应该对创新有新的认识和领悟。大家都在谈创新, 中国也非常需要创新, 但是关键是如何才能创新。我们以前的学习过程是拿到工具解决问题, 所以大家解决问题的能力是有的。现在摆在大家面前的问题是:你要解决什么问题?首先要会提出问题, 然后才能解决问题, 我们以前的物理学习是首先看到结论然后解决问题, 再加上少量的实验来进行验证, 这种学习过程是有很大的问题的。我们的物理应该首先是做大量的实验, 从实验中发现问题, 找到规律, 得到结论, 然后再用这样的结论去解决一部分问题, 以后如果自己做学问, 你一直在解决别人提出的问题, 那你怎么才能够走到别人前面去了呢?现在我们重新学习经典物理的时候我们有这样的一个机会来重新思考这些科学家是如何发现问题, 提出问题的, 当我们重新研究生活中的物理的时候, 你可以重新审视一下自己为什么没有发现这些问题?会提问题是一个很重要的学习过程, 虽然我们在学习经典物理的时候不再去学习公式, 但是这些物理前辈的思想还是值得我们去学习和探索的。

四、小结

通过对同学们过去的回顾, 减轻学习压力, 抛弃对物理的偏见, 剖析学习的方式的不足, 展望我们大学未来的生活, 提出了物理学习内容和动力所在, 我们要理解生活、理解科学和学会提出问题, 学会创新思维。

参考文献

[1]朱长明, 何宏伟.文科物理课的意义与教学操作[J].长春教育学院学报, 2008, (9) :61-64.

[2]倪致祥, 顾江鸿.文科物理教学难点分析与解决建议[J].阜阳范学院学报 (自然科学版) , 2009, (6) :59-61.

[3]胡耀民.改变观念, 让“文科物理”成为学生欣赏物理的“艺术馆”[J].物理与工程, 2003:54-55.

[4]周锡生, 陈健, 彭青.文科物理在大学生素质教育中的地位和作用[J].江南大学学报 (教育科学版) , 2009, (3) :72-74.

[5]张宁.爱因斯坦相对论的时空特性研究[J].北京联合大学学报 (自然科学版) , 2005, (3) :11-14.

[6]王鹏, 李建平.信号测不准原理的量子诠释[J].电子科技大学学报, 2008, (1) :14-16.

[7]J.Xu, X.Gao, etal.Density Profile and Diffusion Coefficient During IBW Heating in the HT-7Superconducting Tokamak, International JournalofInfrared and MillimeterWaves, Vol.24, No7, July, 2003.2, Xu Jun, Gao Xiang et al.Density Behaviors on IBW Heating Experiments in the HT-7, 4th APFA, Hangzhou, China, Oct13-16, 2003.

[8]Y.X.Jie, …, J.Xu et al.Design of CW High-power-dis-charge-pumped DCN lase“r.IIMW, Vol.24, No.12, Dec, 2003

[9]Qin Chengming, …, Xu Jun, …et al.Recent Experimental Results of IBW heating on the HT-7Superconducting Toka-mak.4th APFA, Hangzhou, Oct13-16, 2003

情趣教学，上好第一课 篇3

一、情感故事，拉近距离

一年级上册第一课是拼音字母“ɑ、o、e”，书上是一幅精美的插图，其中暗含着3个拼音字母。我们可以依据此图，编一个有趣的故事，和学生的生活相结合，让他们感受到拼音字母在生活中的作用。教者指着图，在轻松活泼的音乐声中娓娓道来：“今天是小红上学的第一天，她可高兴了。一大早，太阳公公刚露出头，小红就起床了。做老师的阿（ɑ）姨带着小红来到屋外，给她介绍小学生活。大公鸡在篱笆上喔喔（o）啼叫，对她说：‘小红，你在学校可要认真学习呀！池塘里的大白鹅（e）也向小红游过来，说：‘小红，等你学到了新知识，回来教教我。”孩子们看着图，听着故事，觉得非常的轻松有趣，感觉到了老师的可亲可爱。这时，教者可以顺势问：“孩子们，今天你们第一天来上学，是谁送你们来的呀？爸爸妈妈有没有叮嘱你们什么呢？”孩子们一下子想到早上来上学时家长的殷切叮咛，纷纷举手发言。他们在发言中锻炼了自己的语言表达能力，同时坚定了好好学习的决心。

二、巧编儿歌，化难为易

拼音字母是抽象的语音符号，在教学中，我们要巧动心思，运用多种方法，让学生正确掌握发音方法，同时记住读音。儿歌在这方面能发挥重要的作用，它的呈现方式多元化、趣味化，为学生学习拼音创造了一个语言环境，提高了学生学习拼音的兴趣。此外，读儿歌也是学生的初步阅读活动，可以培养学生的阅读兴趣和习惯。在读儿歌的过程中，学生还能增长知识，受到教育和熏陶。如根据发音时的口型，我们可以创编这样的儿歌：“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。”边领读边让学生看老师的口型。教师也可以准备一面小镜子，在指名学生练读的时候，让他看着镜子观察自己的口型。根据拼音字母的读音，我们还可以创编这样的儿歌：“一个阿姨ɑɑɑ，公鸡啼叫ooo，池中白鹅eee。”再如，根据拼音字母的书写方法，我们还可以创编其他儿歌：“圆留小辫ɑɑɑ，一个圆圈ooo，圆中多横eee。”儿歌字数相等，整齐押韵，非常好记，读起来也很有韵律。

三、趣味游戏，激发兴趣

一节课通常是40分钟，而心理学的研究表明，6～7岁的儿童的注意力集中时间只有15分钟左右。如果教师一直采用领读、跟读、指名读的方法，那么一年级的学生很快就会丧失学习兴趣，注意力分散，学习效果差，课堂也会变得吵闹杂乱，难以控制。所以，有智慧的教师都会根据低年级学生注意力保持的规律，设计多种形式的趣味游戏，在学生学习热情下降、注意力分散的低谷时段，适时地用游戏引导学生释放过剩的精力，发挥学生的多元智能，延长有效学习的时间。比较适合一年级拼音教学的游戏有以下几种。

认名字：教师出示一张拼音卡片，问：“拼音宝宝来课堂，它要找个小老师，谁能叫出它的名，就是它的小老师。”学生举手回答：“我认识这个拼音宝宝，它的名字叫……”

猜一猜：教师拿出几张拼音卡片排列在讲台上，抽出其中一张卡片，请学生猜一猜是什么拼音，并准确读出。猜对的小朋友可以上台继续抽取卡片，请别的同学猜。

找朋友：教师制作两套拼音卡片，随机发到学生手中，请其中一位学生读自己手中的拼音。如：“我是ɑ，阿姨的ɑ，谁是我的好朋友？”那么班中同样拿到“ɑ”的同学就起立，说：“我也是ɑ，阿姨的ɑ，我是你的好朋友。”

拼拼读读：教师制作一些笔画卡片，如“—、|、⌒、∪、○、·”等，请小朋友上台用这些笔画拼出拼音字母，并读一读。

在游戏中学习，小朋友不会觉得苦，不会觉得累，积极参与，辨清了字母，读准了拼音。

四、表扬奖励，巩固成果

美国心理学家曾把小学中低年级的儿童分为两组：一组专受表扬，另一组则只矫正错误。数月之后，两组的情况截然不同：低年级专受表扬组比矫正错误组的成绩优秀，而中年级的儿童则完全相反，矫正错误组比专受表扬组的成绩优秀。这个研究结果表明，年幼的儿童更乐于接受奖励。对低年级学生来说，小小的物质奖励能大大激发他们学习的热情，同时，给予他们“我学得很好”的信心，促使他们自动自发地练习，进一步巩固学习的成果。对此，老师们各有绝招，奖励小红星、小奖状，送上掌声、赞美词等，效果非常好。笔者在拼音教学中，利用橡皮、胡萝卜，精心制作了一些拼音字母小印章，当学生发音正确、上课认真时，就在他的小手上印上这个字母，并夸奖说：“你读得真棒，拼音宝宝ɑ要跟你回家，向你的爸爸妈妈夸夸你。”放学后，孩子回到家中，兴高采烈地给家长展示自己得到的小印章，并告诉家长，这个字母是今天学的。这样的小奖励，不仅加深了学生对字母的记忆，树立了自信心，也是一种很好的家校沟通方式。

高三地理开学第一课 篇4

“首先问大家一个问题啊?大家上高中前有没有学过地理啊?”

(学生答：有。初中的时候学过。)

“那好，既然学过，老师先来摸摸大家的底子。”(台下的同学应该会一下子紧张起来)

“不用紧张，我们一起先来看一段视频，据说这段视频红透菲律宾，火到中国来了。(缓解压力，提高注意力。)为什么说它红呢?大家看了就知道啦。”(开始播放视频，时间2分钟左右。推荐曾老师上网搜来看看，视频标题叫《红透菲律宾幕影艺术团的表演》很不错的一个视频来的)

(视频播放完，可以想象在播放过程中大家会发出惊叹的声音。)

“好，视频播完了!现在大家知道为什么这段视频会“红”了吧?

(猜想答案：“表演太厉害了!”“太有创意了”“神作来的”“ 那些动物真是太像了!”……) “恩，非常有创意的表演来的。视频里通过幕影用不同的人体组合来回顾一个小姑娘环游世界的旅行游记。那，现在考验大家的时候来了。请大家再看这段视频，分别说出视频里的小姑娘先后去了哪些地方。”(大家这次应该会更加提起注意力。跃跃欲试。)

(将视频从头开始播一遍。这时候一边播视频一边按暂停。)

(出现第一个旅游景点，按暂停。因为比较容易看出来是哪里，相信不用提问大家也会很快说出来)

(学生抢答：“埃及”“埃及”)

“怎么看出来的?”

(学生答：“有沙漠啊、沙漠上还有骆驼啊、最明显就是埃及金字塔啦……”)

“很聪明!好，我们接着看”

(学生再次抢答：“澳大利亚”)

“这次又是怎么看出来的?”

(学生答：“看到袋鼠、还有贝壳状的悉尼歌剧院、海……”。)

(学生依次把视频里的每个景点都猜出来，有些可能会难一点点，老师要引导性帮助学生回答出问题。)

“都答出来了!看来大家初中地理学得不错哦，尤其在世界地理这方面，基本的国家地区大家都知道了，也可以很好理解每个地区、国家的代表事物。相信有这样的底子，学好高中地理没有问题。”(给大家接下来的高中地理学习一点信心)

“那，在问一个问题。大家都喜欢地理吗?”

(有回答喜欢的，有回答不喜欢的)

“恩恩。果然事物都具有两面性。喜欢的同学希望能够保持自己的兴趣，追随自己的兴趣把它学

好。不喜欢的同学，也不要紧。可能不一定是你不喜欢地理，有可能是你不喜欢地理课而已。总有喜欢星座的同学吧(尤其是女生啊)、有喜欢旅游的吧、喜欢航天的、喜欢研究宇宙的同学吧……这些多多少少都跟地理沾边。你说你不喜欢地理还真说不过去。”

“其实老师我在高中的时候也不喜欢地理，我高中时不是地理专业的。”(老师讲述当年自己的经历会很吸引学生)

(学生会问：“不是吧，老师!那你是学什么的啊?!”)

“高中我学的是物理。想当年老师是理科高手来的。呵呵。当年高考也没有把“地理”作为第一志愿。只是因为在“是否服从调剂”前面打了一个“√”，所以我就被“调剂”到地理专业了。 呵呵。等到大学才专攻地理，然后慢慢喜欢上地理的。所以我和地理教师这个职业的感情可以用“先结婚，后恋爱”来形容。”

“至于为什么在大学里会慢慢喜欢地理。嘻嘻。原因有很多。首先地理给了我许多野外实习的经历，大学的时候和班里的同学还有专业老师去了内蒙、西安、庐山、湛江等地方进行野外考察。学校帮我们出一点经费，其他的我们自费。”

(“哇，老师大学去了那么多地方的啊!”“学校还出钱给你们去!”“真好!!”)

“印象最深刻的一次，我还记得我们去内蒙的火车上时，途经黄土高原。第一次看到看到真实的黄土高原。哇。那时，整个车厢的同学都兴奋了!high爆了!真的，那种“千沟万壑”、那种“壮观”!真的很难用言语形容。根本不是地理书本上的图片可以相媲美的!还有在庐山上居住的那段日子，我每天醒来都会问自己是不是活在仙境了，真实太漂亮了!所以呢，我真的很感谢地理给了我这样的丰富的大学生活。”(大学生活的点点滴滴大家应该会很感兴趣。)

“大学期间的野外考察经历，我们在那段期间发生的许许多多有趣的事情，以后有时间我会细细跟大家分享的。”(让学生对老师的接下来的课程有一点点期待。)

“我觉得地理是一门非常容易令人产生兴趣的学科。虽然我高中学的不是地理，但到大学后我发现自己很快就接受了地理。首先呢，地理有文科的性质，它研究人类社会但它又不像历史政治那些科目一样要求你一定要死记硬背(这里没有贬低历史政治的意思哦。只是做个比较而已)。地理重在理解。其次，地理研究宏观空间、关注时空关系、空间格局，又是很锻炼人的理科思维。所以学好地理的人可以说是综合性人才，文理通吃。举个例子，你看诸葛亮，不就是这样的人才。既能够写出《出师表》这样的文章，又能够预测天气，借到东风。大家不都这样夸他“上知天文，下知地理”。

“所以不管大家现在喜不喜欢地理，我都相信大家会慢慢对它感兴趣的。我也会尽可能让大家对我的地理课堂产生兴趣。”

(同学问，我初中地理学得不好有关系吗?)

“我的答案是“有关系”，同时也是“没关系”。听起来是不是很矛盾呢?”

“有关系是指：初中学的在高中来说就是基础知识，让你大概了解世界，了解中国。基础知识没积累好，多多少少会影响你的高中地理知识储备。”

“但同时我又想说“没关系”，老师我高中没学地理，不照样做地理老师。当然都是下功夫的。初中学不好的同学，我们可以通过看初中地理课本补回来嘛。接下来只要你认认真真学习，高中不过又是一个新的起跑线。输赢取决于你自己。”

(同学问：那初中地理和高中地理有什么区别啊?)

“这么说吧，初中地理作为学生的入门，课本一般浅显宽泛，且以识记为主，需要大家动脑思考的地方较少。(问台下同学：大家初中学习有没有这种感觉?)而高中地理则是初中地理的延伸及拓展。相较而言，内容范围没有太多的差异，只是要求和紧凑度不一样。高中地理要求学生不但要记还要会思考会联想，特别是能全面而快速的与其他科目联系在一起。初中重识，高中重思。

“举个例子。像我们一开始看的那个视频。大家在高中的时候只要记得像美国、澳大利亚这些国家的区域名称以及一些区域特征就可以了。但在高中我们就要系统分析：澳大利亚和美国分布于不同的半球，地处不同的地理位置。两地会产生很多地区差异，比如不同的文化、不同的自然环境……这些究竟是由于什么原因引起的。这就是需要我们运用所学的知识进行思考。”(可以举更多的例子进行分析……)

“最后，问问大家，地理的英语怎么说啊?”

(同学回答：Geography)

“恩，不错。Geography。我把这个单词的每个字母拆开，大家可以从另一个角度来解读地理”(见板书)

G Great 神奇的、伟大的科学

E Earth 研究地球的科学

O Old 一门古老的科学

G Grow 发展的、壮大的科学

R Real客观真实的奇迹

A Anywhere 生活中无处不在

P People 为人类服务的，研究人地关系的

H High综合性学科、通才教育的必修课

Y Yourself 需要大家自主学习的

“下课了，期待和大家在地理课上的共同进步。”

【后记】

最近读到华东师范大学俞中立老师的文章《对中学地理教育改革的几点思考》，觉得甚好。其中有段话给及我很大的感悟。

“从根本上讲，一门课程的地位和重要性，应该体现在学生知识、能力、情感发展过程中的功能和作用，或是教育主管部门重视，或是学生喜欢，为什么我们不能让中学地理课程成为中学里的一门最好玩的课，最有趣的课，学生最喜欢的课?如果能够做到这一点，那么地理课在中学教育的基础

性地位就奠定了。”

作为未来地理教师的我，这一篇文章似乎为我未来的地理教学工作指引了方向。我的地理教学究竟要带给学生什么?仅仅是优异的卷面成绩吗?显然不是，俞中立老师说：“要让学生体会到地理是一门非常有趣有用的学科。”要让学生觉得地理学科的有趣有用性后继而喜欢上这门学科。地理教学也不仅仅是让学生记住地域单元的名字，而是重在理解分析各个地区内部的整体性和差异性，从而能够在世界角度上“知己知彼”、“求同存异”。我们要培养的不仅仅是具有地理知识的人，而是具有地理素养的人，拥有这种素养的人会欣赏大自然、享受大自然、敬畏大自然，然后在这个过程中提升为一种对生活对世界的积极向上的热爱。

高三开学第一课（写写帮推荐） 篇5

一、自我介绍

大家好，先自我介绍一下，我叫xxx，大家可以叫我老x，也可以跟以前的师兄师姐那样叫我x爷, 接下来的高三一年，不出意外的话，我将陪伴大家走过难忘的高三！共同跨越我们既爱又恨兼纠结的科目——数学！

二、正确认识数学

数学，一直以来是我们文科生的弱科，我刚才说它是我们既爱又恨兼纠结的学科，之所以爱，很多同学有过这样的经历，在某一次考试中数学考得好的时候，拉开了很多其他同学，将自己的成绩和排名大幅度的提高，这个时候你感觉数学是那么可爱那么可敬，你会感谢数学为你带来的进步带来的荣誉；之所以恨，因为数学一直是大家拖后腿的科目，很多同学之所以选择读文科，主要因为数学差，物理也不太行！花了大量的时间和精力，却吃力不讨好，始终不见起色，从而开始怀疑那个经典名句“一分辛劳一分收获”的真假，从而对数学恨得咬牙切齿！再有数学很令人纠结，不是自己不听课，不是自己不努力，但经常有些题做起来无从下手，无方法无思路更加没速度可言，心里的确很纠结。

因此在这我要让大家能够清楚地认识数学，了解数学。“成也数学，败也数学”这是高中学生的真实写照，数学跟不上来，对高考来说基本上失陷了半壁江山，数学学得好，可以拉开其他同学十几二十分，甚至四五十分，六七十分。相反，你则被其他人甩开几十分！所以数学是六个学科中绝不能放弃、绝不可以抛弃的科目。大家知道人与人的相处是你对他好，他才会对你好，数学也不例外，你只有真心的对它有兴趣，它才会用令你满意的成绩报答你！兴趣从哪里来？

1、采用积极暗示法，当你上课走神时，当你做题烦躁时，你要对自己讲：我不怕数学，我要克服数学！久而久之，你会发觉听数学课是一种享受，做数学题是一种乐趣。

2、要循序渐进，从可以达到的小目标开始，一次小测验，一次作业都要给自己一个目标，达到了你就会有一种成功的愉悦，达不到下次再努力。千万别期望在一两个星期一两个月内突飞猛进，就算一次半次考好了，也是不稳定的！只有长期的努力，才会有质的提高。所以，要想学好数学，不能有侥幸的心理，一定要一步一个脚印，上好每一节课做好每一次作业。

原21、22班的同学对我比较清楚，我这人比较随和，很少发火，你不听，大不了我停下来讲几句纪律。高三了，我更加要信任大家，作为教师，更加会将更多的精力放在教学上，放在备考中，而不是整天为大家的纪律、为大家的思想态度去操心。

三、克服困难、充满信心。

大家能够进入到创新班去学习，大家是幸运的，也是幸福的！然而前路也充满了压力和困难，在这里，我要对务位指出：不要因为一时的成绩而沾沾自喜，也不是因为暂时的落后心生恐惧和自卑。我们没有资本去骄傲，虽在四中排前茅，但我们之前还有肇中，有华附、有执信省实，高考不是校内的竞争，而

是全省的战斗。我们也无需给自己太大的压力，愉快地生活、轻松地学习，乐观地去面对一切，只要付出了，上天总会给我们相应的回报，一切的焦虑和烦躁只会加重我们的心理负担，阻碍着我们去进步！大家是文科生，都比较多愁善感，都比较读诗写词，相信大家都知道汪国真写的一首诗：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。。

其次，我们要对自己有信心，其实估计不少同学可能对我们现在分四个创新班心生怀疑，是不是真的分到创新班的同学都是优秀生？其实刚开始我也有点怀疑领导是不是过度乐观了，后来我对比了前年我教的那届高三，还问了上届高三的老师，都发觉一个问题，连续三年高三分到创新班的最低合成分为440左右。创新班都是以上本科为目标，每年创新班中考上本科线的人数都在80%左右。所以这样的分班也是合理的！所以我们每一个同学都对自己有信心，虽然班中同学间的成绩有的差距比较大，但每人的目标不同，我们无需作太多的对比，最主要自己和自己比。其实现在我们这个班当中也有不少是原来普通班考进来的，说明了一时的成绩不代表以后，一年后谁进谁退还是未知数。还有一点，很多同学看到上届的高考分数线都对自己底气不足，一本594，二A 546，二B 498，三A 430。考上这个分数自己有多大把握？其实高考题也有相当部分比平时期末考试难度还低，所以无需过分担心，听去年做过普通班的班主任说，上届普通班学生分班时很多是370分左右的都考上了三A线，也就是说提高50,60分是很正常的事，所以去年普通班上三A线人数每班都20多人，上本科也有好几个，而创新班基本全部上三A，本科每班40多！所以希望大家认清自己位置，端正态度，定好目标。努力努力再努力！

高三，一直是我们向往期待的生活，高考，却是我们恐惧的字眼！今日，我们终于是高三了，我们终于坐在了教学楼最高层的教室里。我好明白你们心里的期待、也好明白你们心里的激情！好多过来人都说没经历过高三的人生是不完整的人生，高三的一年，会令你领略到什么是生活的酸甜苦辣，体验到什么是枯燥与充实。高三，会使你的父母感觉到你的长大和成熟。我教过好多届毕业生了，很多毕业后的学生有时在聊天中都说到：求学十二年，高三一年最令人难忘、记忆最深刻，那年一起奋斗的老师和同学，那年发生的每一件事情，始终是脑海最深刻的印记。希望大家好好把握高三这一年，明白到高考成功的背后一定是浸透汗水的努力和不为人知的付出。

但同时我也希望大家有一颗持之以恒的心，离2014年高考还有十个月，300个日夜，现在的决心和激情希望不是片刻的冲动，我们需要的是长时间奋斗的思想准备。高三学生学习压力大，心灵也脆弱，所以我们也要学会调节，保持乐观的心态、有大度的心胸，同学间更要团结互助，不要整天为鸡毛蒜皮的事吵架闹情绪，否则这是自己与自己过不去，自己为自己增加烦恼，其实好好珍惜我们这一年的友情，日后你会感觉这些都是自己最好的朋友。

XX高三开学第一课主题班会 篇6

高三是一个重要的学期，开班会让高三学生快速进入复习状态是很有必要的，下面由小编为大家整理的高三开学第一课主题班会，欢迎大家借鉴!

【XX高三开学第一课主题班会一】

教学目的：通过这次主题班会活动，启发教育学生明确学习目标，端正学习态度

一、导入：短文欣赏《一棵核桃树》

房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树，由于不妨碍种莱，一直就没动它。后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。

孩子4岁时，去了一次乡下，回来问我：“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧”

大人不在意的事，经孩子一问，就会显得非常复杂。听了儿子的问话，我顿时犹豫起来。我还真不知道它是棵什么树。于是每有人来，我便多了一件事，那就是，问他们是否认识那棵树。

一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里。“这棵树你该认识吧!”他审视了一会儿，说：“这是一棵李子树，一看叶子就知道”

当天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了，我们家的那棵树是李子树。”

寒来暑往，日复一日。李子树一天天长大，就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。此时，适逢爷爷从乡下来。他看着房前的李子树，说：“今年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。”

“爷爷，那是一棵李子树。”儿子给爷爷纠正。

“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗你家的这一棵是樱桃树。”爷爷给儿子正。

被我们叫了3年的李子树，原来是一棵樱桃树。

爷爷走后，花开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。

就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年的雨水太大，还是别的什么原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。那棵树从此再没有人关心。

深秋的一天，房前有人丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼，一位划线员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要移赶快移走，明天挖掘机就来了。”

明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树我从家里出来，说：“那是我们家的樱桃树”

【XX高三开学第一课主题班会二】

准备过程：

1、黑板上写好班会主题：“新学期，我能行”

2、对班会中的节目要适当排练。

活动目标：

1、增强学生自信，使学生懂得，只要通过自己的努力，就一定能成功。

2、在活动中感受到成功的喜悦。

3、做好切实可行的学习的计划。

一、导入：

一、从一些话题入手(话题自定)引出班会主题“新学期，我能行”。

二、讲述张海迪的故事：活着就要做个对社会有益的人

二、活动过程：

(一)讲故事：

张海迪：活着就要做个对社会有益的人

张海迪，1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放(山东)聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。

张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人!”

张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。

组织讨论：说说张海迪能够成功的原因。

(二)小品表演：考试

1、谈话：生活中有些人因为自己不努力，闹出了不少的笑话，值得我们同学们深思，请看表演。内容略

(三)比赛

1、谈话：事实上只要我们努力，有方法，我们就一定能成功，下面我们进行一个“记电话号码”比赛。

比赛规则：老师给每一小组的同学出示一组电话号码(10个)，1分钟之后，看哪一小组能准确地把电话号码背出来，逐组进行，哪一组背得最多，哪一组胜利。

比赛可进行两次，第一次不给任何提示，让学生背。第二次提示学生可以先分好任务，想出好主意(如谐音记忆)再进行比赛。

2、自由讨论：通过比赛懂得了什么(只要团结协作，做好安排，想出办法，无论什么事情都能成功。)

五、制订本学期“我自信、我能行”学期计划表。

“樱桃树我没见过樱桃树，还没吃过樱桃吗你看看那上面，明明挂着一颗核桃。”划线员边说，边顺手指向树梢。

那儿确实挂着一枚小小的核桃。我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，它是一棵核桃树。

十年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨，这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。

有时我想，这棵树是不是上帝派来向我作某种暗示的，它要我知道，作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。

二、对过去的总结与回顾

回首上学以来，维持我们当前的学习现状是否能在不久的将来，同样用一枚果子，向世人证实你的真实身份。

学生阶段，有反思才有进步，有大反思就有大进步，回顾过去是为了未来的更好发展。学习说白了，就是一个经验不断有效积累的过程。同学们之间，谁的学习方法好，谁的经验积累更有效、更快捷，谁的进步就更大。在战争年代，一个战役结束，指挥官马上要组织人员进行休整、总结，经验教训在哪成败得失如何我想，同学们的学习也一样，要及时归纳总结。纵观这些年来，各省文理科状元无不都是这方面归纳总结的高手。

高三语文教学第一课 篇7

一、“首因效应”的概述及特点

1.概述。

首因效应,是指第一次见面时所形成的对一个人的印象,即第一印象。第一印象的好坏直接影响到他人对自己的认知,继而影响到自己能否顺利地开展工作。人际交往中第一印象很重要,在教学中也是如此。孔子说“亲其师而信其道”,当学生对老师的第一印象比较好时,就会心甘情愿地接受你的教育,表现在上课专心听讲,积极回答问题,先做你布置的作业。所以,在初一学生初次接触初中语文这门课的时候,教师要激发学生兴趣,为以后的教学开个好头。

2.特点。

(1)弥散性。

所谓弥散性,即对人和物已经形成某种情绪或是态度的先入为主,通常人们会对该人和物有其他相似的态度与情绪。首因效应具有弥散性特点,弥散性通常会导致两种结果,一是喜欢的人见到就会喜欢,二是讨厌的人见到就会讨厌。初中语文教师可以借助这一特点让学生喜欢语文课。

(2)隐蔽性。

首因效应的发生阶段通常是对人和物了解及认识的初期,没有进入深入感知阶段,所以,对某人或事物的认识很容易受到知觉选择性以及感觉表面性的影响,这就体现了首因效应的隐蔽性。

(3)定式性。

第一次接触,教师和学生通常都会结合自身以往的认知与经验评价对方的交谈、外表等,如教师会依照学生在学习中的态度、积极性、接收能力等对学生进行评价,同样的,学生也会根据教师的教学能力、言行举止、仪容仪表等对教师进行评价。这些评价会产生较强的“心理定式”,并且会在很长的一段时间里发挥效用,而且一旦形成就很难再改变。

二、“首因效应”在初中语文课堂的合理应用

1.留下美好第一印象。

就初中阶段学生的身心特点而言,人生观、价值观和世界观都正处于发展阶段,对人和事物的分析还未能完全过渡到理性阶段,很多时候都会带入很强的个人情感,具有片面性和随意性。语文教师可以充分利用初中生的这一特点,在上课前给学生留下美好的第一印象,然后借助“首因效应”的弥散性特点,引导学生产生浓厚的学习兴趣,进而充分发挥作用。

这就要求语文教师在与学生第一次接触的时候,就要尤为注重自身的仪容仪表、言语行为、谈吐作风等,让学生对自己产生好感与敬佩,将自己当作偶像。当学生喜欢一个老师的时候,自然就会将这种喜欢转移到该位老师的课上,如同常说的“爱屋及乌”。最后,学生不仅喜欢老师,也喜欢老师的课,学习起来兴趣自然也浓厚,学习效率、效果以及教学效率、效果自然也能得到有效提升。

2.认真备好第一课。

对于刚进入初一的学生而言,新的学校、新的同学、新的老师,他们有些期待,有些兴奋,也有些忐忑,所以,我们应当重视开学第一课的备课。第一课不要急于备学科的内容,而应把备课重点放在调动学生的学习积极性、激发学习兴趣上。

(1)以生动的开场白吸引学生。

第一节语文课的开场导语必须要精心设计,从而吸引学生的注意力,激发其学习兴趣。比如说教师可以运用幽默的语言制造出别开生面、引人入胜的开场白;精彩的自我介绍,可以吸引学生,起到一种出奇制胜的效果。对一线语文教师来说,这一环节的努力能够让自己成为学生心中的“偶像”,让自己在学生心中充满魅力。

(2)以出彩的亮相吸引学生。

有人说,没有崇拜就没有教育。的确,学生喜欢一门功课,学好一门功课,与任课的老师有着不可分割的联系。我在多年的语文教学实践中,深刻地体会到:要使学生对自己产生崇拜,教师不妨在开学第一课上“露一手”。我们语文教师或精通朗诵演讲,或能写一手漂亮的粉笔字,或驾驭语言功夫了得,我们如果能够借助一些机会适当地给学生“露一手”,很容易就会获得学生的崇拜,从而让他们喜欢上语文课。

由于是第一堂课,学生之间,学生和教师之间还比较陌生,学生会存在好奇感,因此教师应当注重自己的言行举止。比如说要穿着得体、谈吐轻松自如、面带微笑,以渊博的知识和趣味式的教学手段来吸引学生,从而赢得学生的喜爱与敬佩。

(3)以适当的策略保持学生的吸引力。

课堂是学生获取知识,提升能力的主要阵地。初一学生的身心都处在重要的发育阶段,他们的注意力尚不能够长时间集中,思想容易开小差,还有的同学坐不住,不是做小动作就是说话。因此,能否用适当的教学策略吸引学生的注意力,就成了第一堂课能否成功的关键。对于这些情况,我们在备课阶段就应当结合初一学生的实际特点,设计一些他们感兴趣的课堂活动,比如说小组讨论、游戏教学、情景创设以及多媒体教学等,通过这些生动有趣的教学手段来保持课堂对学生的吸引力。

(4)以了解学生为突破口,吸引学生。

初一学生虽然稚气未脱,但他们都有自尊心和进取心,他们都希望被老师重视,得到同学的尊重,来到一个全新的学校,没有了以往熟悉的同学老师,对于他们来说,他们更想在老师和同学心目中留下一个好的印象,如果在第一课中老师微笑的叫出了他的名字,说出了他的特长,他一定会觉得老师很重视我,进而努力学习。因此,教师事先应该详细了解学生的情况,通过查阅学生档案,了解学生的语文基础和对语文的兴趣爱好以及个性特征等。

3.上好第一堂课。

当初一学生上第一堂语文课时,通常都表现出好奇与兴奋的心情。为了激发学生的学习兴趣,教师要“超水平”地上好第一节语文课。教师在课堂语言、表情、教法等表现上,要力求给学生留下“你是一位治学严谨、知识渊博、热心教学、工作认真、教学能力强的优秀教师”这样一个良好的印象。此外,还应做到以下几点:

(1)激发兴趣,引导学生。

兴趣是学生学习的最好老师,兴趣是学生主动参与教学活动的内在动力。学生对学习有了兴趣,就会主动地进入学习。所以第一堂语文课,我们必须要努力激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多,最有效的就是引导学生参与到课堂上来。学生都能积极主动地参与课堂教学,就会爆发出强烈的学习动机,产生学习的积极性。在第一课教学过程中,我们要给学生创设更多的参与学习的机会和空间,挖掘学生身上的闪光点并给予激励。

(2)注重情感,感染学生。

在第一堂课教学时,教师应以饱满的激情去感染学生,在教学的每一个环节上都应包含“情”,注重与学生的情感交流。在第一课教学中,教师可以通过声音、微笑、动作、眼神等把自己对学生的爱和对学生暗含期待的信息传递给学生,最大限度地激发学生的学习积极性。上课过程中,教师应面带微笑,鼓励学生参与,善于运用眼神与学生进行交流,使得每个同学都感到老师在注意自己,因而能专心听课。

(3)提出明确的要求、增强学生学习的自觉性。

没有规矩,不成方圆。在第一堂课中,教师还必须站在客观的角度来督促学生认真学习,培养学生学习的主动性和自觉性,例如,要求学生做好课堂笔记,要求学生遵守课堂纪律,按时完成课后作业等。

浅议初中物理第一课教学 篇8

一、做一名优秀的播种者

学生对自己物理学习的第一节课，常怀着等待、兴奋的心情，物理老师是男老师、还是女老师；是和蔼可亲的、还是十分严厉的；是充满幽默的、还是一丝不苟的。课堂上，物理教师要充分显示自己的水平，如渊博的知识，简炼的语言，丰富的阅历，精彩的实验等，如能在第一课中都能淋漓尽致地表现出来，使得学生觉得物理教师很棒、很酷、很有水平，可亲、可敬、可爱，这样学生才会信服你，只要学生喜欢物理教师，学生自然喜欢上物理课，从而更加积极学物理。为此，物理教师应该充分准备好第一节课，如必要的物理实验（器材）、精美的物理应用图片（多媒体）、经典的物理故事、有趣的师生课堂活动等，都必须充分地准备，以集中学生的注意力，激发学生的兴趣。

二、播种“什么是物理”种子

物理学最能抓住人们眼球的莫过于那些“神奇”的实验了，而实验本身在有效地探究或说明物质结构和运动规律方面， 都有形象直观的效果，因此在阐述“物理学是什么样的学科”时，可以通过演示实验将学生带入物理世界。如到市场上买几只塑料挂衣钩，然后将两只塑料挂衣钩紧压在一起，再让两个同学向相反的方向拉钩，结果费了很大的劲都拉不开（大气压存在）。这个实验有助于学生建立大气压的概念。课堂上可以让学生动手做一做，透过装水的玻璃杯看书上的字；隔着玻璃、课本、搪瓷盘、塑料片等，用磁铁吸引大头针；用小镜子把教室外阳光引入教室内，等等，教师也可以让学生联系生活中一些物理现象：烫瘪了的乒乓球；晚上从路灯下走过时地面上会有影子；锅铲、汤勺、漏勺、铝锅等炊具的柄常用木料制作，而不用铁；用高压锅煮食物熟得快些，等等。教师还可以利用随手可得的物品进行演示和提问：为什么一个粉笔头无论怎样抛出，总会落到地上？为什么把塑料尺在头发上摩擦几下，就能够吸引碎纸屑？让学生感受到物理学其实就是研究身边事物的发生、发展和运动变化的。

三、播种“为什么学物理”种子

初中学生生活经验较少，抽象思维能力比较差，在第一节物理课中，物理教师可以利用多媒体设备展示生活生产实际中物理的应用（图片和视频资料），比如一组电冰箱、电视机、洗衣机等家用电器（电的运用）；一组汽车、火车、飞机、自行车（速度、动力的运用）；一组手机、电脑、遥控器（声音、无线电的运用）；一组照相机、放大镜、眼镜（光的运用）。也可以指导学生阅读课本中的图片，这些都能激发学生的好奇心和求知欲。课堂中同时要给学生交流的机会，注意引导学生观察、发现生活生产中的物理问题，体验物理的价值。

物理对人类社会发展以及现代科技进步有重大贡献，我们可以运用多媒体设备给学生介绍三次工业革命（如下表），给学生展示物理知识对社会进步的贡献，增强学生学好物理知识为人类作贡献的使命感。

四、播种“怎样学好物理”种子

怎样学好物理，对刚学物理的学生而言，是非常重要的。首先给学生介绍系列物理学家进行科学探究的故事（如下表），让学生知道这些都是学好物理应当掌握的学习方法和品质。

其次教师可以借用以前教过的优秀学生的事迹，把要对学生进行指导的学习方法穿插进来。（1）自主利用课本：课本不仅能使学生浅显地认识物理现象，还会使学生很好地组织解答物理问题的论述语言，也是解答物理简述题的语言之源；课本中一些典型例题的解答过程，是学生解答物理计算题的范例。（2）培养良好习惯：与其他学科一样指导学生如何预习、如何听课、如何作业和如何进行复习巩固，是物理教师应当注意的。（3）掌握物理特点：多开设一些联系生活实际的学生实验，使学生学得愉快、学得有味。