2011年青年教师培训学习总结

2011年青年教师培训学习总结（精选6篇）

2011年青年教师培训学习总结 篇1

一、提高教师职业素质

在培训中，刘合行院长、孟彩云教授等几位教授都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题。刘院长在讲解中强调，一名合格的教师除了要具备扎实的专业知识和技能，以及良好的教学艺术外，更要为人师表，诲人不倦，具备敬业精神和大爱精神，这样才能够胜任当下多样化的教师角色，才能不辜负学生、家长、学校、社会赋予我们教师的 “传道、授业、解惑”的光荣使命。琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样。学高为师，也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

二、明确了学院本学期工作的指导思想

刘院长在讲话中明确指出本学期工作的指导思想是：坚持科学发展观，以“三治三提”为契机，深入开展管理年活动，紧紧围绕科学管理、内涵发展、质量提高、形象提升，全面推动学院的改革和发展，为创建 1

国内一流的特色高职院校奠定坚实基础。通过学习，使我了解学校发展的方向，对今后的工作起了指导作用。

三、转变观念，树立全新的教学理念

陈哲院长在报告中提出要转变教学观念，高职教育绝不仅仅是知识的灌输，而是在于解决实际问题能力的提高。他在报告中以《功夫熊猫》中的阿宝和《贞观长歌》中的太子李承乾的求学成才为例，讲述了一种全新的教学历程。从这两个故事中，我感悟很多，深刻认识到教学绝不仅仅是灌输给学生理论知识，首先要帮助学生建立学习的兴趣，兴趣是最好的老师；其次要引导学生树立自信，只有心中有能够成功的信念，才有可能到达成功的彼岸；再有要重视赏识教育，要学会欣赏和赞美。也许我们的学生并不是每一次都表现的让我们满意，但我们要看到的是他们的付出，并且要给予他们及时的肯定。相信很多老师都知道赏识教育，比我也更懂得表扬的力量；最后，个性教学，因材施教 这是我们作为个性化老师要做到的。因材施教，在我们一对一个性化教学中，不仅仅是因“教材”来进行教学，而是像雕刻师一样，要看我们手里拿的是什么样的“材料”（我们的学生），怎样尽量最大程度的发挥材料的优势。我们需要认真研究我们的学生，知道他们的特点，并根据这些特点，充分利用他们的优势，制定出适合他们的教学方法，从而真正将他们教育成才。

四、欣赏名师的教学风采，提高教学能力

有幸聆听省级教学名师孟彩云教授的讲座和课堂教学的风采，我佩服她那种严谨的工作作风、求真务实的科学研究态度，以及他敢于兼容各种教学观点的宽广胸怀；跟佩服她那洞察全场的眼神，抑扬顿挫的声调以及落落大方的手势。而她课堂教学中那种闪烁着智慧光芒的个性化教学更显示出名师的风范。课堂教学永远是一门艺术，听她的课如沐春风。

通过教学名师讲如何备好课、讲好课，如何提高讲课艺术，如何举例、如何抓住学生注意力，提高学生听课积极性，提高讲课效果，如何把教书育人容于课堂教学，有的教师还讲了自己的亲身体会和多年来积累的宝贵经验。通过名师的报告，让我在许多方面有所提高。

五、正确对待职业压力，保持心理健康。

秦彧教授以高职教师心理健康与维护为题，从分析当前社会、家庭、教师和学生的种种变迁谈起，细致分析了当下高职教师的心理健康状况及压力源，结合案例指出在当前多元化的社会环境中，教师心理健康的标准以及教师如何维护自己的心理健康。秦彧教授从保持健全的自我意识、建立和谐的人际关系、保持积极乐观的情绪、正确认识职业压力、正确处理角色冲突以及处理需要与成就动机的关系六个方面谈教师心

理健康的自我维护。秦彧教授认为教师要学会自我认识与认识他人、自我悦纳与悦纳他人、及时调节自己的情绪，通过换位思考，做一个博学、多才多艺、兴趣广泛的魅力老师。

从一开始听专家的报告，学习教师应具备的基本道德、学院发展的大政方针，到后来听教学名师的讲如何上好每一节课，如何正确对待职业压力，保持良好的心理状态。直到最后的安排的教师代表讲听课的体会，让自己也亲身体验这种教学大师的教学氛围。自己在这几天的教师培训中得到了很大的帮助。

2011年青年教师培训学习总结 篇2

培训研讨班由李一洪作开班动员。培训研讨班邀请了中国农业大学农业农村政策研究所杨敏丽教授作“十二五”农业、农机自治区副主席陈章良作重要讲话发展规划专题讲座, 自治区党校朱革新副教授作胡锦涛总书记2011年7月1日在纪念中国共产党成立90周年大会的讲话学习辅导, 自治区农业厅新农村建设处林树恒处长作农村土地流转和农业现代化专题讲座, 农业部农机化推广总站专家委员会常务副主任曹建军研究员作农机新机具新技术示范推广专题讲座, 自治区党校陈林杰副校长作党性教育专题讲座。

自治区副主席陈章良作重要讲话

陈章良在培训研讨班上作重要讲话。一是高度肯定农机系统干部的工作, 高度肯定农机化事业的发展;二是要正确面对目前农机化工作存在的问题和挑战;三是要振奋精神、奋力拼搏、勤政廉政, 全力完成好2011年农机化各项工作目标任务。

本次培训研讨班分两个阶段进行, 第一阶段为集中学习研讨, 邀请专家学者进行授课;第二阶段由学员自选课题在岗自学和研究, 撰写论文或学习体会。

培训研讨班现场

黄铭福局长作重要讲话

2008年青年教师培训学习总结 篇3

实训中心任顶

作为刚刚进入学院两年的一名青年教师，在学习工作中我得到了很多领导和同事的指导帮助，使我在高职院校教师职业素质、教师教学能力以及后期制作业务能力等方面都得到较大提高，受益匪浅。下面将我的心得体会总结如下：

一、指导培养青年教师的情况

我在2006年毕业于湖南工业大学。2008年8月进入我校，一直在实训中心工作。由于没有教学经验，第一学期我并没有带课，主要负责实训中心的影视后期制作工作。从第二学期开始在影视艺术系带课，主要是影视制作软件课程。尽管在平时的工作中我很熟悉这些工具软件，但是在课堂上给学生上课是另一回事，如何把自己的知识传授给学生是我需要考虑的问题。

在我本人的成长过程中，中心领导给予的很多指导。钱主任和李主任多次找我们青年教师谈话，询问教学工作情况。建议我们多听老教师的课，多与老教师交流教学心得和经验，提高授课能力。钱主任还拿出他自己的教案亲自指导我们如何写教案备课，如何在课堂上调动学生的学习积极性。同事之间更是常常交流备课、做课件的方法技巧，总结教学过程中的得失。1

两年来，中心领导组织青年教师进行了学习师德师风、研讨教学方式方法以及业务能力培训进修等方面的工作。在这些活动的开展学习中我们的各项业务能力得到明显提高。

二、指导培养青年教师的成效

在实训中心领导和同事的帮助下，我的业务水平得到提高，教学能力增强了。除了课堂教学，我还担任实训中心的后期制作工作。通过教学相长，我的制作业务能力也得到相应提高。在实际的节目制作中，中心领导常常给予关心帮助，提出一些指导性意见。尤其是老台长张春林、钱主任、李主任等在我的制作中经常提出新的思路和看法，使我少走很多弯路，快速上手各项业务，工作起来得心应手。

我认为做任何事情，只有不断总结，才能不断提高。总结自己的成长过程，成绩的取得和中心领导的指导帮助是分不开的。两年的努力和付出使我能够胜任自己担任的工作，我也将在以后的工作中继续努力，不断提升自己。

任顶

2011年青年教师培训学习总结 篇4

通过培训我认识到：

一、在收获中提高

通过这次网络培训学习，我接触到了许多专家学者们的教育新理念，同时也学习到了不少优秀教师的课堂教学设计，在线还与教授们进行了充分的交流。通过视频学习，专家讲解，在线研讨，提交作业，同学点评，专家指导等，这一切都给我们带来了“新的空气”，新的教育思想。让我通过这段时间的学习对新课程标准下的教学，有了一个更为清晰，更为深刻的理解。新课程标准要求下，要求我们教师应该充分尊重学生的人格，更应该关注学生的性格差异，满足学生的不同的学习的需求。追求以人为本的新的课程教学理念，从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析，为解决教师实施新课遇到困惑提供有针对性和说服力的解答。可以说这次培训很有意义，培训内容很深刻。作为一线教师，我们深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。

二、在感悟中进步

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，甚至是长流水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。

通过培训，我学到了许多理论知识：无论是对教育教学的定位，还是教学方法的实施，都得到了升华。我边学习边反思边回顾自己的教学行为，更新观念，用以指导今后的教育实践。从这次学习中我认识到自己知识的欠缺，要学习的东西实在是太多了。我有信心通过自己的不懈努力，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名优秀的教师，为我们学校的发展壮大献一份微薄的力量。

三、在反思中提升

这次学习，我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜；自己的文笔生涩得很；当看到上课的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。知人者智，自知者明，无论是从哪一个方面来反思，我都认识到学习是终身的职业。我曾听过这样一句话：如果一个人被一个社会所淘汰了，那么不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进！

“活到老，学到老”，这句话对一个一线教师来说，具有真真切切的现实意义。因为我们教师面对的是富有时代气息的学生，他们有自己的新思想和新主张，会思考，会用自己的双眼看世界。我们如果僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，又怎能为人师表教书育人呢？正如新一轮课程改革所提出来的，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，要在工作中不断加强自身

业务学习，让自己的知识结构与日俱进地得到调整和改善。现在，知识更新换代快，旧知识迅速的老化，新知识飞速的生成。如果我们教师仍然死守着自己的传统教学方法、理念，不愿意学习新知识，那么势必跟不上时代发展，甚至跟不上学生的脚步。所以，终身学习不再只是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。不学习不进步实际上就是一种退步。

2011年青年教师培训学习总结 篇5

为了更好的贯彻落实省委，省政府的要求，提高我公司担保从业人员的综合素质和业务技能，借鉴和学习我省各市地担保行业优秀发展经验，使我公司在经营水平、业务能力等方面进入一个崭新的发展阶段，从而更好的为我市经济建设和项目建设贡献力量，我公司在马万林副总经理的带领下一行五人应邀参加了省担保协会于6月15日—6月17日在大庆市举办的2011年担保业务培训班。

此次培训共有一百六十多名担保从业人员参加，培训在轻松愉快的氛围下揭开了序幕，省信用担保协会常务副秘书长闵继辽主持了开幕式，大庆市长助理修利民、大庆市财政局常务副局长刘英出席开班式并讲话。省信用担保协会副会长张慧忠、大庆市工商业担保公司董事长刘学礼、哈尔滨均信投资担保股份有限公司董事长李明中、黑龙江省鑫正投资担保集团有限公司张淑红参加了开幕式并对与会人员进行了企业经营管理、担保业务探究等方面的讲解培训，培训中讲解人结合自身企业发展的经验教训及外出学习的考察结果，就我省担保行业的发展目的、现状、局势以及所面对的新情况、新问题进行了深入透彻的分析，针对实际情况提出了许多操作性较强的经营办法和担保理念，现将培训中提到的几点问题总结如下：

一 如何看待外部监管和加强企业自身管理

担保行业发展至今，一直缺乏一个明确的监管部门，从年初的国务院批复同意建立由银监会牵头的融资性担保业务监管部际联席会议制度，到现在银监会成立融资担保部，都显示出国家有关部门对于担保行业监管问题的重视。而面对政府部门监管力度的加强，担保行业又该如何看待这种监管呢？省担保协会副会长张慧忠针对这个问题发表了自己的看法，他认为担保企业应该正确看待外部监管，监管可以保证担保行业的健康有序进行，借着监管力度加大的政策背景，各担保企业应加强自身管理意识，这样既可以提升担保行业的整体形象，又可以保证担保行业在一个良好的化境下运行，同时也为担保行业树立正面的形象创造了有力条件。培训中多个企业的领导都提到了该如何提高企业自身管理水平的问题，如建立与企业实际相结合的内部管理制度、薪酬绩效考察机制、不断创新担保品种、及时追踪，防范风险、积极营销开拓市场等，这些可操作性强的管理办法对于加强企业自身管理，促进企业快速发展，都有着较高的借鉴价值.。

二 树立正确的经营理念及与担保业相适应的企业文化

近些年随着宏观经济的总体发展，担保行业已成为促进地方经济发展的一大重要领域，而与之伴随的便是政府的高期望值，面对政府的高期望值，对担保业的要求也就更高，政府把资金投入到担保公司使之成为一种信用资源，这种资源又转化为有偿的准社会资源，最终实现资源的有效配置，因此担保行业必须确立市场化运营的理念，只有担保行业适应市场化运营机制，才能更好的起到经济杠杆的作用，促进地方经济的快速发展，与此同时各种经济活动对不同层次的信用需求，将为信用担保的发展提供更为广阔的市场空间。预计今后几年我国将建立专业信用担保机构的评级体制；进一步完善信用担保法规；社会化风险分散机制将逐步完善；商业性担保机构将获得较快发展。在本次培训中张惠忠董事长和李明忠董事长都不约而同的谈到了企业文化，他们深有体会的说，不同的企业有不同的发展阶段，中小型企业发展到一定规模时靠制度，发展到大型企业则需具备相应的企业文化，面对担保行业的特殊性，制度建设是前提，但同时应辅之以文化建设，形成与企业相适应的企业文化。某种程度上说，企业文化既一个企业的灵魂。因为文化对人的影响更深，优秀的企业文化能够增加整个企业的凝聚力和创造力，更能形成一种良好的工作氛围，从而增强企业的竞争力，所以如何建立优秀的企业文化是值得每个担保公司深入思考的问题。

三 人才的引进与吸收

任何行业的发展都离不开人才到引进和吸收，人才即企业的核心竞争力，一个企业想要发展必须具备丰富的人才储备量，担保行业更是如此，因为担保行业的特殊性，一个优秀的担保人必须同时具备专业的担保能力，丰富的知识储备，更重要的是坚定的社会责任感，那么担保企业该如何引进和留住人才呢，大庆市工商业投资担保有限公司的刘学礼董事长是这样谈的，大庆市工商业投资担保有限公司十分重视人才的引进，公司领导曾多次到高校招聘人才，提供优越的薪酬待遇，现公司74人，本科生40人，硕士生17人，人才储备量达70％，为了更好的留住人才，大庆市投资担保有限公司采取多种方式，公司先是为员工提供丰富可口的午餐，让员工在公司便能感受到家的温暖，同时为那些家在外地的工作人员提供租房津贴，公司更创新的设置了父母补贴，公司给每个员工父母开一个账户，每月从员工工资里存入账户一百，公司再补贴一百，钱虽不多却体现了公司浓厚的人文关怀，这种种举措不但留住了人才更留住了人心，同时也实现了大庆市工商业投资担保有限公司的飞速发展。由此人才对担保行业的重要性可见一斑！

四 与银行的合作定位

与银行的合作是担保业发展必不可少的桥梁，信用担保业务由最初政府推动逐步转变为银行、担商业性合作，各银行业金融机构陆续介入，信用担保作用初步显现。因此担保行业必须加强与银行的合作。建立互惠互赢的合作机制，共同承担风险，加强风险防控能力，但从现在的局势来看，还存在一些制约担保业与银行合作的问题，主要有以下几点：一是担保公司与银行业机构未建立利益风险共担机制。从长远看，银行业与担保业应该成为发展的利益共同体，但在目前的银保合作中，贷款出现风险后，担保公司必须全额代偿贷款本金和利息，承担100％的代偿责任。这样的权利与义务不对等，不利于银行业增强风险管理责任，易使银行业金融机构放松对借款企业资质的审查、评估和监督，将企业的道德风险和经营风险全部转嫁到担保公司身上，使担保公司成了银行资金的避风港，而不是真正意义上的合作伙伴，产生了双方合作的“不公平”。二是银行小企业信贷机制建设存在不足制约了双方合作。除了农村信用社外，大多数商业银行对小企业贷款缺乏硬性指标考核，小企业信贷激励与约束机制不合理，约束大于激励，一定程度上抑制了信贷人员办理小企业贷款的积极性。在银保合作中，银行业机构处于主动地位，通过采用上浮利率的方式来规避风险，费用居高不下，价格因素使可供担保公司选择的客户范围缩小。此外，大多数商业银行的上级行都没有做出与担保机构开展合作的具体制度安排，也是制约银保合作的重要原因。

2011年青年教师培训学习总结 篇6

20世纪80年代彼得·圣吉提出学习型组织理论后，“学习人”的人性假设也随之产生。正如彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》一书中指出的那样:“当世界更息息相关、复杂多变时，学习能力也要更增强，才能适应变局。”

1.1“学习人”的基本特征

“学习人”具有以下特点：（1）具备自我超越意识。“学习人”渴望实现内心愿望，具有自我超越需要，不断创造自己的未来。（2）具备现代复杂性系统思考能力。“学习人”能够从局部到整体、从静态到动态、从现象到本质把握和有效处理周边事物的动态变化。（3）具备双赢意识。“学习人”辩证看待个人利益与组织利益，在共同目标下通过团队学习追求个人和组织的共同发展，创造和扩展个人和组织未来。（4）具备以变应变、与时俱进能力。“学习人”总是不断地改变自己的思维模式，以开放心态悦纳新想法。

1.2“学习人”假设下的管理策略

“学习人”假设把学习看作人的天性，学习动机与生俱来，对未来前景的憧憬和追求不断激发“学习人”自我学习。基于此，管理重点是以人为本，创建人性化氛围。在学习型组织中通过学习与磨练使员工真正成为组织中的主人，使组织内全体成员彻底改变旧观念，接受新理念，让员工的潜能得到最大程度开发。此外，强调组织内个体员工与领导要进行自主学习，团队要进行自我管理、自我服务。

2 高校管理中青年教师现状分析

2.1 职业信念不稳定，尊重需要没有获得满足

目前，高等教育迅猛发展，教师的工资待遇和社会地位都得到提高。然而由于高校经济条件有限，高校教师在工资收入、生活待遇等方面与其他行业同学历、同职务人员相比，仍存在较大差距。面对差距，青年教师的职业信念难免不发生动摇，价值取向也相应产生偏差，于是便出现青年教师不安于自身现状，纷纷跳槽、下海、出国，这不利于青年教师的成长和青年教师队伍的稳定。

马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五类：生理上的需要、安全上的需要、情感和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中尊重的需要属于高层次需要。尊重是人类的基本需要，青年教师同要希望受到他人的尊重。但不少青年教师在刚开始工作时通常会受到来自各个方面的责难，无所适从。部分青年教师甚至还会受到上一级领导的训斥和否定，自尊心受到伤害。

2.2 科研和教学的压力大

知识信息时代，知识技能的更新速度十分迅速，教师以自己的知识、能力和人格因素来对学生施加影响。高综合性知识结构、较强科研能力、较高外语水平和对学科最前沿发展动态的掌握，都是青年教师所应具备的。青年教师学历虽较高，但社会经历不够，知识面仍比较狭窄，难以引导学生跨学科思考问题和创新。目前，青年教师在教学中存在两个难题：一是高校学生人数急增，学生学习能力和水平存在差异，无法做到因材施教，无法最大程度促进学生的全面发展；二是现代科学技术发达，学生通过各种渠道尤其是网络获取知识，教师威慑力受到挑战。因此，教师在科研与教学方面所面临的压力加大。

2.3 所处管理环境不佳，职业竞争大

青年教师所处的管理环境不佳，职业竞争加大。一方面，现行聘用制度改革，高校按照“按需设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘用，严格考核，合同管理”的原则招聘人才，教师工作不再是铁饭碗，想要长久干下去，教师必须增强自身的责任心与义务感，尽职尽责做好自己手头工作。另一方面，在职称评定方面，学校对教师发表论文数量、日常教学时数、科研水平及外语等级等做了硬性规定，使得青年教师单纯追求论文的篇数和外语成绩，忽视了实际教学工作。如此环境也造成新老教师、青年教师之间恶性竞争，影响日常教学工作。

3 基于学习人假设的管理策略建议

3.1 青年教师管理中“学习人”假设的内涵

从青年教师的特点出发，高校的“学习人”假设的内涵大概包含以下几方面:（1）青年教师不断地调整自己的观念和行为，整体认识自己所处环境，提高学习能力。（2）青年教师将学习作为自己的主要需求，学习的意义不仅在于学会具体知识和技能、满足归属、获得尊重等方面，还在于积极主动创造，实现自我超越。（3）青年教师实现自我管理、自我提高。青年教师的管理者不仅通过制度规范进行管理，还需采取多种方式使青年教师实现自我管理、自我服务。

3.2 青年教师管理策略的建议

(1）建立有效的激励机制，满足青年教师各方面需要。在管理中尽量采取奖励、鼓励、表扬等正强化手段，建立并不断完善激励机制，使表现优秀的青年教师能得到充分激励，增强他们的优越感，实现自我管理。在人事分配、科研、教学等方面给予青年教师充分重视，激发他们实现自我、超越自我的欲望。在职称评定上，废除职称终身制，绝不论资排辈，改革评聘制度，实现评聘分开，实行量化与质化考评相结合，为青年教师职务晋升扫清障碍。

此外，管理工作者应以平等、关爱的姿态积极投入到管理中，换位思考，真正关心青年教师生活和精神的需要。

(2）营造“学习型”氛围，建设学习型青年教师队伍。大力营造“在工作中学习，在学习中工作”的学习氛围，经常组织青年教师结合教育教学中的实际问题开展讨论，激发青年教师的学习激情和创新思维。学校应打造浓厚的学习氛围，为青年教师提供多方面的学习平台。首先，创建学习指导平台。组织校内名师和校外专家开展研讨、交流与讲座，充分发挥他们对青年教师的指导、示范作用，促进新老教师共同进步。其次，建立资源共享平台。给青年教师提供丰富的学习资源，尤其是各种网络数据资源，并在教学内部进行资源分享，同时开展多方位的对外交流，使得青年教师通过自我学习得到提升。

(3）推进青年教师自我管理、自我服务。目前, 制度化的传统管理模式影响着青年教师主体性和创造性的发挥，故要从根本上调动青年教师的积极性，承认和张扬青年的个性，使工作动力从外部压力转为内部动力。让青年教师参与到学校管理中，学校领导要重视他们提出的意见，在学校的办学理念中融入青年教师的想法，让他们获得归属感和认同感。学校在制定办学策略时充分听取青年教师的意见和建议，最大程度激发其工作热情和创造潜能，实现自我管理、自我服务。

参考文献

[1]周济在2006-2010年教育部高等学校教学指导委员会成立大会上的讲话[J].高教领导参考, 2007 (1) .

[2]彼得.圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实践[M].上海:三联书店, 1998.