学前班体育游戏教案

学前班体育游戏教案（共11篇）

学前班体育游戏教案 篇1

活动目的：

1、练习抛用布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和目标：

1、练习抛用布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性。

2、体会集体合作游戏的快乐。活动准备：白气球10个（有大有小）青蛙头饰 绿色大布一块 磁带（我是一只小青蛙)古筝伴奏活动过程： 1 开始部分 青蛙妈妈带孩子跳入场地，带领幼儿作热身准备活动…… 活动目标：

1、协调性。

2、体会集体合作游戏的快乐。

活动准备：白气球10个（有大有小）青蛙头饰 绿色大布一块 磁带（我是一只小青蛙)古筝伴奏活动过程：

1、开始部分 青蛙妈妈带孩子跳入场地，带领幼儿作热身准备活动，一起跳律动。

2、游戏部分1）荷叶与风（布块的游戏）教师出示布块，引导幼儿将布块展开变成大荷叶，幼儿分别站在布块的外边，幼儿根据教师的游戏指令做布块的游戏。（比拟荷叶随风的大小改变晃动的幅度，一增强游戏的趣味性）2）荷叶与露珠的游戏（布块与露珠的游戏）教师将气球放在布块上，比拟露珠出现了，引导幼儿数一数露珠有几颗，观察它的大小。比拟露珠在荷叶上轻轻滚动，教师引导幼儿将气球在布块上滚动3)青蛙躲雨的游戏（钻在布块下的游戏）教师运用游戏的口吻“哎呀，下雨了，怎么办？”引导幼儿想出躲到荷叶下面避雨的办法。引导幼儿将布块高高抛起，钻到荷叶（布块）底下躲起来。

学前班体育游戏教案 篇2

关键词：学前教育,双语教学,体育游戏,户外,探究

学前英汉双语户外体育游戏按照游戏的组织形式一般可以分为英汉双语自主体育游戏和英汉双语体育教学游戏两种。

一、英汉双语自主体育游戏

英汉双语自主体育游戏主要有徒手游戏、轻器械游戏和户外大型玩具游戏。

1.自主体育游戏的种类

(1)徒手游戏。游戏项目有切西瓜、老鹰抓小鸡、人虎枪、老狼老狼几点了、钻山洞、做皮球、吃毛桃、科学家摘星星、木头人、吹泡泡等。

(2)轻器械游戏。轻器械主要有旗、球、棒、带、绳、哑铃、沙锤等小器械,轻器械游戏项目主要有拍、投或滚皮球,还有跳绳、打沙包、踩高跷、推小车、钻圈、走平衡木等。

(3)户外大型玩具游戏。

2.教师组织幼儿自主体育游戏时应遵循的原则

(1)安全第一原则。教师应提前做好场地检查,保证平整,防止幼儿跌倒。对于大型玩具设备,应及时检查、维修、报损和增添,排除安全隐患。教师要密切观察幼儿,对于可能出现的安全问题要及时发现、制止。

(2)卫生清洁原则。要定期做好游戏材料的擦拭、清洗、翻晒等除湿、除霉、除尘、除菌等工作。

(3)尊重幼儿原则。教师在不影响安全卫生和健康的前提下,对于幼儿玩什么、和谁玩、在哪玩、怎么玩都不应横加干涉,妄加指责,特别要注意幼儿自主体育游戏的介入与指导的时机和方式。与游戏区域的场地大小比例要适当,防止踩踏事故的发生。

二、英汉双语体育教学游戏

1.英汉双语体育教学游戏的种类。体育教学游戏主要是指幼儿在教师的引导下,有目的、有计划地促进幼儿基本动作发展、锻炼身体协调性和灵活性的游戏。按照游戏目标可以分为双手动作游戏、躯体动作游戏、增强体能游戏三种。按照游戏的材料和内容可以分为轻器械游戏、生活动作游戏、模拟动物和简单舞蹈动作游戏四种。

(1)双手动作游戏。双手动作游戏又叫精细动作游戏,锻炼幼儿小肌肉的运动能力。

(2)躯体动作游戏。躯体动作游戏,也叫基本动作游戏,这类游戏使幼儿在游戏的同时掌握粗浅的运动技能,练习幼儿翻滚、爬行、走、跑、跳、钻、攀登、平衡、投掷、悬吊、推拉、追逐、躲闪等基本动作。教师应根据不同年龄班幼儿的特点来确定基本动作游戏的项目、玩法和规则。

2.英汉双语体育游戏的设计。体育教学游戏是体育教学活动中的一部分,但是也可以根据幼儿的实际表现来生成,再通过教师的精心设计使体育教学活动更符合最近发展区原理,更具针对性和实用性。

(1)游戏目标的确定。体育教学游戏的主要目标是发展幼儿的基本动作,提高身体基本活动能力,锻炼体能,增强体质。教师应根据体育教学目标、结合本班幼儿实际设计游戏目标,每次有一个侧重点,发展什么动作,锻炼哪方面的基本能力,以此来最终实现幼儿体育游戏的目标。

(2)游戏结构的安排。体育游戏结构一般分为体验型结构、目标型结构、竞赛型结构三种。体验型结构一般为一体式结构,即教师宣布游戏开始,参与的幼儿即开始进入游戏,玩法明确但是淡化规则,主要是让幼儿体验游戏过程的乐趣。目标型结构一般由下达目标、执行过程和实现目标三个部分构成。

(3)游戏情境的创设。由于幼儿年龄小,生活经历有限,所以游戏情境的创设是决定幼儿是否能迅速进入游戏状态,燃起游戏热情的关键。一般游戏情境创设有从社会生活中总结、童话故事中借鉴和时政要闻中提炼三种方式。

3.英汉双语体育游戏的组织与指导。体育教学游戏的组织主要包括集合、创设游戏情境、交代游戏名称、讲解与示范游戏玩法和规则、游戏活动展开与游戏结束六个环节。其中第二个、第三个环节常常可以整合为一个环节。教师在组织与指导游戏时应注意以下事项:

(1)做好游戏前的准备。组织与指导幼儿游戏前,首先应对场地、玩具、器械进行安全卫生方面的检查,清点投放的游戏材料是否充足。然后对幼儿的服装鞋帽进行检查确定是否适合体育游戏,同时还要用通俗易懂的语言向幼儿介绍运动安全常识。

(2)指导幼儿体验运动游戏乐趣与运动自我保护意识同步进行。体育游戏本身具有一定的趣味性,但由于幼儿年龄小,自我保护意识差,预见行动后果的能力差,在活动中难免出现磕碰跌撞等情况。所以教师应注意引导幼儿在游戏中注意做好自我保护。

学前英汉双语户外体育游戏的探究 篇3

【摘要】学前英汉双语户外体育游戏是指幼儿在户外通过爬、走、跑、跳、投、抛、钻、跨、拍球、攀登、搬运等基本活动技能及各项体育运动形式，使幼儿身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到适当运动的游戏形式，有利于幼儿的生长发育，也可以全面发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，健全体魄，对增进幼儿的身体健康具有重要作用。户外体育游戏把游戏中的一些特质充分融入其中，具有趣味性、易行性和竞赛性等特点。

【关键词】学前教育 双语教学 体育游戏 户外 探究

学前英汉双语户外体育游戏按照游戏的组织形式一般可以分为英汉双语自主体育游戏和英汉双语体育教学游戏两种。

一、英汉双语自主体育游戏

英汉双语自主体育游戏主要有徒手游戏、轻器械游戏和户外大型玩具游戏。

1.自主体育游戏的种类

（1）徒手游戏。游戏项目有切西瓜、老鹰抓小鸡、人虎枪、老狼老狼几点了、钻山洞、做皮球、吃毛桃、科学家摘星星、木头人、吹泡泡等。

（2）轻器械游戏。轻器械主要有旗、球、棒、带、绳、哑铃、沙锤等小器械，轻器械游戏项目主要有拍、投或滚皮球，还有跳绳、打沙包、踩高跷、推小车、钻圈、走平衡木等。

（3）户外大型玩具游戏。

2.教师组织幼儿自主体育游戏时应遵循的原则

（1）安全第一原则。教师应提前做好场地检查，保证平整，防止幼儿跌倒。对于大型玩具设备，应及时检查、维修、报损和增添，排除安全隐患。教师要密切观察幼儿，对于可能出现的安全问题要及时发现、制止。

（2）卫生清洁原则。要定期做好游戏材料的擦拭、清洗、翻晒等除湿、除霉、除尘、除菌等工作。

（3）尊重幼儿原则。教师在不影响安全卫生和健康的前提下，对于幼儿玩什么、和谁玩、在哪玩、怎么玩都不应横加干涉，妄加指责，特别要注意幼儿自主体育游戏的介入与指导的时机和方式。与游戏区域的场地大小比例要适当，防止踩踏事故的发生。

二、英汉双语体育教学游戏

1.英汉双语体育教学游戏的种类。体育教学游戏主要是指幼儿在教师的引导下，有目的、有计划地促进幼儿基本动作发展、锻炼身体协调性和灵活性的游戏。按照游戏目标可以分为双手动作游戏、躯体动作游戏、增强体能游戏三种。按照游戏的材料和内容可以分为轻器械游戏、生活动作游戏、模拟动物和简单舞蹈动作游戏四种。

（1）双手动作游戏。双手动作游戏又叫精细动作游戏，锻炼幼儿小肌肉的运动能力。

（2）躯体动作游戏。躯体动作游戏，也叫基本动作游戏，这类游戏使幼儿在游戏的同时掌握粗浅的运动技能，练习幼儿翻滚、爬行、走、跑、跳、钻、攀登、平衡、投掷、悬吊、推拉、追逐、躲闪等基本动作。教师应根据不同年龄班幼儿的特点来确定基本动作游戏的项目、玩法和规则。

2.英汉双语体育游戏的设计。体育教学游戏是体育教学活动中的一部分，但是也可以根据幼儿的实际表现来生成，再通过教师的精心设计使体育教学活动更符合最近发展区原理，更具针对性和实用性。

（1）游戏目标的确定。体育教学游戏的主要目标是发展幼儿的基本动作，提高身体基本活动能力，锻炼体能，增强体质。教师应根据体育教学目标、结合本班幼儿实际设计游戏目标，每次有一个侧重点，发展什么动作，锻炼哪方面的基本能力，以此来最终实现幼儿体育游戏的目标。

（2）游戏结构的安排。体育游戏结构一般分为体验型结构、目标型结构、竞赛型结构三种。体验型结构一般为一体式结构，即教师宣布游戏开始，参与的幼儿即开始进入游戏，玩法明确但是淡化规则，主要是让幼儿体验游戏过程的乐趣。目标型结构一般由下达目标、执行过程和实现目标三个部分构成。

（3）游戏情境的创设。由于幼儿年龄小，生活经历有限，所以游戏情境的创设是决定幼儿是否能迅速进入游戏状态，燃起游戏热情的关键。一般游戏情境创设有从社会生活中总结、童话故事中借鉴和时政要闻中提炼三种方式。

3.英汉双语体育游戏的组织与指导。体育教学游戏的组织主要包括集合、创设游戏情境、交代游戏名称、讲解与示范游戏玩法和规则、游戏活动展开与游戏结束六个环节。其中第二个、第三个环节常常可以整合为一个环节。教师在组织与指导游戏时应注意以下事项：

（1）做好游戏前的准备。组织与指导幼儿游戏前，首先应对场地、玩具、器械进行安全卫生方面的检查，清点投放的游戏材料是否充足。然后对幼儿的服装鞋帽进行检查确定是否适合体育游戏，同时还要用通俗易懂的语言向幼儿介绍运动安全常识。

（2）指导幼儿体验运动游戏乐趣与运动自我保护意识同步进行。体育游戏本身具有一定的趣味性，但由于幼儿年龄小，自我保护意识差，预见行动后果的能力差，在活动中难免出现磕碰跌撞等情况。所以教师应注意引导幼儿在游戏中注意做好自我保护。

（3）注意体育游戏运动量适度。除走的游戏外，教师应用富有趣味的方式让幼儿进行适当的关节、韧带、肌肉方面的准备活动，但又要注意避免过于疲劳使幼儿等不到体验运动的乐趣就想退出了。对于盛夏季节，即便容易出汗也要安排适量的运动游戏，只是运动的同时要注意运动环境的通风、幼儿着装面料的透气和吸汗以及水分的及时补充。运动强度过大或对抗性较强的游戏应避免在饭后和睡前进行，饭后大运动量游戏容易导致胃肠疾病，睡前大运动量游戏易造成过于兴奋，难以入睡。

学前班体育课教案 篇4

姓名：户婷婷

编号：D2012041901034

学校：化楼小学

所教年级：学前班

支教第四周一：教学对象：学前班的小学生

二：教学目标：在愉快的游戏中发展幼儿的各种综合能力，培养幼儿动作灵活性和协调性，提高兴趣，充分发挥学生的表现力和模仿力。

三：教学难点：学前班的孩子不懂的如何有效保护自己，因此在游戏追逐中，容易受伤，而且她们没有明确的“游戏规则”，极有可能“犯规”。

四“教学内容：

一）扮演角色，活动身体

1、“你们看我是谁”，（老鹰）“对，我是老鹰，现在请愿意做母鸡的小朋友站到这边来。

2、教师引导：”老鹰要来抓母鸡的宝宝，鸡妈妈就要努力地保护自己的宝宝。“

（二）教师演示，讲解规则

1、教师扮演母鸡，让幼儿按顺序排列在教师身后，抓住前者的衣角

2、一个幼儿扮演老鹰，教师展开双臂做保护状，引导老鹰扮演者初步掌握捉小鸡的方式

3、母鸡无法保护小鸡的时候，可以带领身后的小鸡集体蹲下，这时老鹰就不能再捉小鸡。

4、被捉住的小鸡不能在参加游戏，站在一边观看，直至所有小鸡被捉住游戏结束。

（三）提供材料，自由练习。

1、教师引导：”做老鹰的小朋友要想一想怎样才能又快又安全的抓到小鸡，而小鸡宝宝们要想一想怎

样才能不被老鹰抓住，比一比到底是老鹰的本领大还是小鸡的本领大。“

2、划定活动场地，让幼儿自由练习，教师观察各种不同发展水平幼儿的活动。

（四）角色转换，多次感受

游戏结束后，将老鹰，母鸡，小鸡的角色转换，体验不同角色带来的乐趣

（五）结束活动，放松身体。

学前班体育游戏教案 篇5

活动目标：

1、通过说说、议议等活动，对各种常见的球类运动有一定的认识。

2、知道球类运动有助于身体健康，激发幼儿对球类运动的兴趣。

3、初步引导幼儿学习运动员吃苦耐劳，不怕困难，坚持到底的精神。

活动准备：

1、家园共同收集大小不

一、种类不同的球若干，如皮球、乒乓球、排球、网球、篮球、足球、保龄球、羽毛球等。

2、师生共同收集的球类运动图片资料，版面。

3、球类图片，磁带

4、事先让幼儿通过各种途径了解一些球类运动的认识。

活动过程：

一、认识各种球类

1、（进行曲）师与幼儿手持球入场

2、引导幼儿从同伴那里认识自己不知道的球

3、说说同伴带的球

4、引导幼儿说说不同球之间的区别

二、观看球类图片，了解各种球类运动的运动方式

1、观看图片

2、互相说说看到了哪些球类运动？模仿运动员的动作

3、引导幼儿尝试模仿运动员的动作，让幼儿猜猜是什么运动？

4、爱国主义教育（中国的乒乓球最厉害，经常得到世界冠军等）

5、延伸：你还知道其它的球吗？

三、游戏：配配对引导幼儿分组看球找图片，并贴在版面上

学前班体育游戏 篇6

游戏目标：

1、学习传球的基本知识

2、培养幼儿的协助能力 准备： 皮球若干 游戏规则：

将幼儿平均分成几队，按纵队站好，幼儿从前向后传球，经过头顶传给身后的小朋友，球不掉地，如掉地，从掉的小朋友起重传球，先传完的小朋友为胜。活动流程：

1、幼儿自由玩球

2、讲解游戏规则

3、幼儿游戏

4、结束部分

顶手帕

活动目标：

1、发展幼儿的平衡能力

2、培养幼儿的规则意识 活动准备：

手帕若干，与幼儿人数相等 活动过程：

1、幼儿自由玩手帕

2、讲解游戏规则

把幼儿平均分成几队，手帕顶在头顶上接力跑，第一个幼儿跑到终点拍第二个小朋友的手，第二个小朋友起跑，先到终点者为胜。

3、幼儿游戏

好玩的呼啦圈

活动目标：

1、尝试呼啦圈的多种跳法。

2、让幼儿感受游戏的快乐。活动准备： 呼啦圈若干 活动过程：

1、自由玩呼啦圈

2、讲解玩法

3、比赛

钻圈比赛 跳圈比赛

4、结束活动

三人行

活动目标：

1、培养幼儿团结合作意识

2、培养幼儿的竞争意识 活动准备： 场地 活动过程：

1、讲解游戏规则

三人背靠背靠紧，手臂交叉，向同一目的地行走，最先到达的胜利

2、游戏前准备活动

3、幼儿试做游戏

4、游戏

5、结束放松活动

搬运工

游戏目标：

1、发展幼儿的手脚协调能力

2、发展幼儿的体能 游戏准备： 废旧轮胎若干 游戏过程：

1、游戏前活动准备

2、讲解游戏规则

幼儿分成四组，分别搬运轮胎到目的地，多的组胜

3、幼儿试运轮胎

4、幼儿游戏

5、结束放松运动

足球小将

游戏目标：

1、学习运球的技能

2、掌握足球的基本知识 游戏准备： 足球若干 游戏过程：

1、幼儿自由玩球

2、学习运球的技能

3、游戏运球比赛

4、宣布比赛规则

5、宣布比赛结果

学前班体育游戏教案 篇7

一、幼儿体育游戏内容设计

幼儿园教育以活动身体为基本内容,进行有计划、有组织、有目的的体育活动,能够有效锻炼幼儿体质,促使幼儿身心健康发展。学前教学的娱乐性和教育性融为一体。幼儿体育游戏主要以身体活动为主,用游戏的形式实现教学过程。幼儿体育游戏丰富多彩,中职学前教育专业学习要把握体育游戏设计原则和设计方法。

( 一) 幼儿体育游戏设计原则

首先,要遵循灵巧性原则。灵巧性训练可以有效提高幼儿神经系列肌肉的调节作用,增强身体控制能力,帮助幼儿逐步向动作准确、协调方向转化。在游戏设计时,要注意游戏的可操作性和可变性,根据不同年龄段幼儿的运动量,随时做出调整。其次,是体育游戏的智慧性原则。体育游戏要帮助幼儿开发智力,要求幼儿能够更快更高更强完成游戏,需要给幼儿留下一些想象的空间,促进幼儿开动脑筋,提升游戏的趣味性。再就是体育游戏的教育性原则。体育游戏有健身作用,有开发智商作用,也具有教育功能。在游戏中要求幼儿克服心理障碍,面对失败、挫折要勇敢前进,历练学生心智,培养学生坚强性格。在游戏操作中,还要培养幼儿团队精神,相互帮助,讲风格讲礼貌。再次,要遵循体育游戏安全性原则。体育游戏需要强化安全的重要性,安全第一永远不过时。在体育游戏设计时,安全防护措施要到位,游戏道具设备场地等,都需要进行安全检查,防患于未然。

( 二) 幼儿体育游戏分类

幼儿体育游戏众多,在设计时要遵循相关原则,根据不同游戏特质将游戏进行分类,弄清体育游戏分类,可以提高设计针对性。按照组织形式分: 集体游戏、分散游戏。按照活动量大小分: 激烈体育游戏和舒缓体育游戏。按照活动能力分: 走、跑、跳、投、钻、爬等游戏。按照身体素质分: 力量游戏、耐力游戏、速度游戏和灵敏性游戏等。按照有无运动器械分: 徒手游戏和运动器械游戏。按照游戏性质分: 规则性、主题性、表现性、探索性等游戏。掌握游戏分类,可以建立体育游戏设计体系,针对幼儿特点创编体育游戏,提升游戏运行可操作性。

二、幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践情况分析

中职学前教育专业的培养方向是幼儿教育,幼儿体育游戏自然是专业重要学习内容。由于中职学生对幼儿接触太少,实践经验严重缺乏,如何在没有实践对象的情况下,提升幼儿体育游戏的设计操作水平,这是中职学前教育师生不得不面对的重要课题。

( 一) 幼儿体育游戏在中职学前教育专业开展现状

中职学前教育专业已经将体育课程定位为“公共必修课”,专业特色并不显著,学生对体育公共课的热情并不高,这对幼儿体育游戏设计造成不便。中职学前教育大多为女生,由于身体基本定型,心理和神经系统也早已处于稳定时期,这些客观原因也会导致学生对体育游戏设计操作的排斥。

幼儿体育游戏在中职学前教育专业得不到足够重视,其实践训练就显得乏力。由于幼儿教育中游戏是重要内容,开展游戏活动对幼儿健康成长意义重大。这就要求中职学前教育专业学生要提高认知水平,从未来实际教学需要考量,提升实践训练强度。但由于各种主观、客观原因的共同作用,很多学生对幼儿体育游戏创编应用缺少热情。有些学生对正常体育运动都不愿意参与,对幼儿游戏创编不是随便应付,就是抄袭借鉴,不能调动情智积极投入,课堂研究气氛较弱。

( 二) 幼儿体育游戏对学前教育学生素质的要求

幼儿体育游戏包括设计和组织两个部分。在游戏设计时,要注意针对不同年龄段幼儿身体的特点,掌握设计原则。注意激发幼儿身体活力和智力,增强幼儿身体协调性和灵活性,培养幼儿良好意志品质。在游戏组织时,中职学前教育教师要注意按照游戏规则操作,安排学生进行相关实践训练活动,并将相关知识技术传授给学生,注意监督学生操作游戏过程中出现的问题,根据实践进展情况给出改进意见。

1. 学生处理教材能力要求

幼儿体育游戏设计要根据教材内容进行,这就要求学生能够认真研读教材。处理好课内和课外的关系。虽然教材上的相关游戏设计带有普遍性,但实践效果如何还需要等待验证。学生要面对不同年龄段的幼儿,教材内容未必能够实现全覆盖。这就需要学生能够科学处理好教材文本内容。让课内课外实现有机结合,做好教学方案的预设,为顺利实施体育游戏做好铺垫。

2. 学生设计游戏能力要求

中职学前教育专业学生要学会体育游戏的设计和创编,需要对设计对象进行深入研究。因为不同年龄段幼儿身体素质存在差异,即使同一年龄孩子也有个体差异和性别差异,这些客观因素都需要引起体育游戏设计者的高度关注。游戏涉及力量、耐力、速度和灵敏性,只有全面衡量幼儿发育水平、运动水平、智力水平,才能制定游戏操作规程。这就要求学生能够从不同角度入手,找到创编幼儿体育游戏要领,全面落实游戏创意。

3. 学生组织教学能力要求

幼儿体育游戏的正常开展,需要幼儿教师有一定的组织能力。因此,对于中职学前教育专业学生而言,提升自身组织能力,自然是势在必行。组织能力一般包括: 讲解能力、示范能力、指挥能力、分析纠偏能力、评价能力等。在实施幼儿游戏时,要给幼儿讲清游戏规则和技术要领,要给幼儿做示范,让幼儿来模仿,还要用清晰的口令指挥幼儿活动,要对游戏过程中表现出来的问题加以纠正,最后要对幼儿游戏活动情况加以评价,有效激励幼儿参与游戏的热情。

三、加强幼儿体育游戏在中职学前教育教学实施的对策

中职学前教育专业学生都是幼儿园准教师。在幼儿体育游戏设计方面加大训练力度,在幼儿游戏操作能力方面提升实践强度。这不仅是中职学前教育专业需求,也是应对未来挑战的重要战略准备。中职学前教育因为存在诸多客观主观因素影响,对体育课程缺乏足够重视,对幼儿游戏创编操作更是表现淡漠,这都给未来从事幼教工作造成隐患。因此,中职学前教育专业学习要根据学生特点,开设幼儿体育游戏专业课程,采取一系列有效措施,消除一些负面影响,提升幼儿体育游戏创编实践等级,为将来顺利从教打下坚实基础。

( 一) 科学预设,制定切实可行课程目标

中职学前教育专业体育课程,要制定明确的幼儿游戏开展能力培养指标,体育教师在教案设计时,也要有具体详细的教学目标,科学安排教学进程。还要根据学生实际设计具体实现训练计划,并制定配套的考核内容和考核目标,通过考查学生学习效果,激发学生学习动力。中职学前教育专业生源本来就不够优秀,学生学习习惯存在一些短板,学生年龄都不大,产生惰性是很自然的事情。特别是一些女生对体育课本来就有排斥态度,制定科学考核方案,能够有效调动学生学习积极性。

( 二) 改变观念,树立远大的职业努力目标

中职学前教育专业有比较独特的专业特征,因为学生未来要面对几岁的幼儿这个特殊的群体,要让学生建立幼儿观的确有一定难度。所以,教师要从转变学生观念开始,加强思想教育,向学生展示幼儿心理和生理发展特点,要指导学生查询相关资料,了解幼儿各种突出表现,为幼儿体育游戏创编创造良好条件。教师要采用各种方式开展职业教育,鼓励学生既然已经选择了中职学前教育,就要坚定职业信念,并通过具体行动来践行理想和志愿。

( 三) 提高操作能力,加强课堂教学能力培养

中职学前教育专业学生在从事幼教工作进行幼儿体育游戏设计操作时,需要具备一些基本的技能。

1. 课堂教学计划

幼儿体育游戏设计操作要根据幼儿实际设定。首先要考量幼儿基本情况,对幼儿的走、跑、跳、爬和平衡等情况要有清晰把握。从训练幼儿速度、耐力、灵活性、协调性等方面入手设计游戏,锻炼幼儿身体反应能力和感受能力,要让幼儿能够从运动体验中感知生命教育、社会教育,建立集体观念,增强自我认知能力和勇敢精神。

中职学前教育专业体育教师,要通过理论课向学生传递制定教学计划的方法,注意从游戏选材、游戏系统性等方面加以引导。幼儿游戏自然要考虑幼儿年龄特点,照顾多数幼儿的需求。游戏设计要有一定的系统性,注意游戏衔接要自然,体现循序渐进原则。还要注意与其他体育运动内容相协调。

2. 游戏设计方案

幼儿游戏设计方案要体现出较强可操作性,必须要注意体现游戏设计的几个原则,同时还要注意提升针对性。首先,是游戏情境设计要有趣味性。幼儿注意力很容易分散,游戏自身兴趣性一定要强,这样才能牢牢吸引幼儿关注。像打电话、照相机、猜猜我是谁、杯偶等。其次,是增加游戏的竞赛性。幼儿也有较强的好胜心,采取分组对抗的形式开展游戏,幼儿兴趣也会被充分激发出来。像投球、猜谜、竞速、跳高等。再就是科学使用游戏器材。游戏需要有一定器材辅助,在器材选择时,要注意器材的色彩和形状,用较强视觉冲击吸引幼儿,像跳马、排球、捉迷藏等。

( 四) 提高管理意识,提升学生组织教学能力

幼儿体育游戏设计操作实践中,需要幼儿教师有较高的课堂组织能力。幼儿虽然年龄小,但并不好管理,有时候他们根本听不懂教师的话,也不会按照教师的安排去做。因此,中职学前教育专业体育教师要注意培养学生的组织管理能力,通过多种有效管理方式实现课堂管理。

1. 示范规范管理

幼儿年龄太小,但有一定的模仿能力,在幼儿体育游戏操作实践时,幼儿教师要进行多次示范,给幼儿作出榜样,幼儿才能完成游戏操作。要注意对幼儿进行规范要求,讲清游戏操作要领,指导幼儿进行游戏操作。中职体育教师要注意给学生做好示范,对学生进行规范管理,有些地方需要手把手地教授。

2. 教学方法培养

中职体育教师要在课堂教学实践中,对学生进行口令训练。由于中职学前教育专业大多是女生,口令指挥自身就存在很多障碍。所以,教师要专门进行口令训练。要让学生喊得响亮干脆,克服胆怯羞臊心理。还要结合形体语言来配合口令指挥,要学会对游戏进行解读分析,对游戏中幼儿表现进行评价激励。

四、结语

幼儿体育游戏在中职学前教育专业中的实践和训练,这是中职学前教育必须要面对的教学任务和责任。中职学前教育要培育合格幼儿教师,加强幼儿体育游戏实践训练,提升学生幼儿体育游戏认识水平,培育相关组织管理能力,可以从源头塑造学生综合素质。幼儿体育游戏在中职学前教育中顺利实施实践和训练,需要中职学校和政府教育行政部门的公共关注,也需要中职学前教育体育教师能够发挥主观能动性,开展创造性的劳动,积极探索教学新方法,帮助学前教育专业学生提高专业素质,将来能够顺利就业从教。

摘要：幼儿体育游戏,在中职学前教育专业体育教学中有广泛运动基础。中职学前教育体育教师需要提高认知,有针对性地开展实践和研究,从不同角度寻找突破口,强化学生体育综合素质,为将来从事幼教工作奠基。首先,介绍了幼儿体育游戏设计内容,主要从幼儿体育游戏设计原则和幼儿体育游戏分类两个方面进行分析;其次,针对幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践情况,从幼儿体育游戏在中职学前教育专业开展现状和幼儿体育游戏对学前教育学生素质的要求两个方面进行分析,重点强调后者;再次,就加强幼儿体育游戏在中职学前教育教学实施中的对策,从制定切实可行的教学目标、善于发现学生学习特点、加大课堂管理教育力度、提升学生组织教学能力四个方面加以论述,重点强调学生课堂管理和组织能力两个方面。

我国学前儿童游戏研究现状分析 篇8

关键词：学前儿童游戏；研究现状；分析

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0091-03

一、问题的提出

20世纪90年代中后期以来。我国学前儿童游戏明显地呈现出蓬勃发展之势。十余年以来，我国学前儿童游戏研究作为一个新兴的学术领域，其发展状态如何?应当给予怎样的评价呢?为了回答这一问题，笔者采用定量与定性相结合的研究方法，通过中国期刊全文数据库对在1997年到2006学术期刊上所发表的有关学前儿童游戏的论文数量、作者单位、研究主题、研究方法和研究规范性等方面进行统计分析，以期清晰展示我国学前儿童游戏研究的现状，并力求给出较为客观的评价。

二、样本、变量与指标设定

本研究采用随机抽样的方法，论文样本来自中文期刊全文数据库学术期刊上发表的414篇学前儿童游戏研究类论文，论文发表的时间跨度是1997年到2006年。抽样标准是依据我们对学前儿童游戏及其研究的理解：学前儿童游戏是发生在学前儿童个体和群体之间或者成人(包括父母与教师等)与学前儿童之间的游戏活动；学前儿童游戏研究指对学前儿童游戏活动的特征、游戏与儿童身心发展关系、游戏影响因素以及游戏实施策略的研究。因此，凡属中文期刊全文数据库学术期刊上发表的符合学前儿童游戏研究概念界定的论文均纳入样本的范畴。

在分析变量上，本文作以下设定，具体指标为：

1作者单位。共分为8类：高等院校、中小学、幼儿园、国家科研机构、地方科研机构、民间研究机构、其他(包括港澳台地区和国外学者个人和机构)，未标明作者单位。

2研究主题。为了更清晰地展示我国学前儿童游戏的研究现状和特点，我们将研究主题具体细化为：国内外发展现状与历史、学前儿童游戏的本质与特点、游戏与学前儿童身心发展、游戏的环境创设以及游戏的组织与指导五个主题。

3研究方法。研究方法从理论研究、经验总结、实证研究和历史研究等纬度提出，具体分为以下方法：理论研究方法(归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括等)；经验总结法、观察法、调查法、测量法等、实验研究方法、文献法和案例分析法。

4研究规范性。规范性是指研究是否符合基本的研究程序，本文从四个方面加以评估。第一，是否有理论预设；第二，是否有明确的问题意识；第三，是否有文献述评；第四，是否有参考文献。

三、统计结果分析

在确定样本、变量与指标体系后，本文运用SPSS13.0软件进行统计分析，形成以下统计结果：

(一)研究主体

对中国期刊全文数据库中在1997年到2006年内学术期刊上所发表的学前儿童游戏研究论文数量的统计分析表明，近10年来学前儿童游戏研究发表的论文数量呈增长趋势，见图1

对所发表论文作者所在单位的统计表明。学前儿童游戏的研究主体主要来自高校和幼儿园，其中高校在学前儿童游戏研究成果发表的数量上占绝对优势，是研究的主力军，见表1。

(二)研究主题

通过对所选取论文在研究主题方面的统计，可以大致了解近10年来我国学前儿童游戏研究所关注的主要内容。统计显示，在研究主题上“游戏与学前儿童发展”和“学前儿童游戏的组织和指导”的研究占全部论文数量的近四分之三。相比之下，环境创设的研究最少。仅占论文总数的4.6％。

(三)研究方法

研究方法上运用最多的是理论研究法和经验总结法。分别占41.8％和37.2％。采用实证研究法的研究比较少，一共占12.8％。见表3

(四)研究规范性。研究规范性是指研究是否符合基本的研究程序。本文从五个方面进行评估。统计表明。在全部论文中含有对前人成果的文献述评的文章仅占17.4％，含有理论假设的仅占15.7％，含有问题意识的论文占66.1％，另有56.0％的论文没有参考文献。见表4

(五)结果分析

1学前儿童游戏研究的快速发展。

自1996年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》对游戏地位、作用、以及游戏的指导等作了较为明确而详细的规定后，学前儿童游戏开始成为人们关注的问题领域。十年来我国学前儿童游戏研究取得了较快的发展。主要表现为研究队伍、研究方法，以及一系列的研究成果以及研究机构的出現和建设方面。从论文统计情况可以看出，目前，学前儿童游戏研究主体分布在幼儿园、中小学以及高校各级研究单位；研究角度从教育学领域向人类学、社会学、心理学、文化学等领域延展。研究方法也体现出了多样性和科学性以及多学科性的特征。在研究成果方面，1999年北京师范大学刘焱教授所著的《幼儿园游戏教学论》出版，该书是我国第一部关于幼儿园游戏及教学的专著，对我国学前儿童游戏研究具有开创性意义。同年，曹中平教授的《儿童游戏论——文化学、心理学和教育学三维视野》出版，该书从三个纬度系统地介绍了游戏特征、动机、功能、发展、材料、分类以及指导和评价。2004年北京师范大学出版社出版的。刘焱教授所著的《儿童游戏通论》，以多维视角深刻地揭示了儿童游戏的特征。以上著作对中国学前儿童游戏具有里程碑的作用。另外。一些学前儿童游戏的实验研究成果、教材教师用书、资料汇编以及译著的问世。不仅丰富了我国学前儿童游戏的理论研究。而且对实践也起着积极导向作用。推动了展示了我国学前儿童游戏研究工作的发展和现状。

1998年，中国学前教育研究会下设的五个专业委员会之一的“游戏与玩具专业委员会”的成立，带动和促进了学前儿童游戏的工作开展。该组织定期对所成立的游戏基地成员进行培训和召开会议，在思想上、观念上对学前儿童游戏研究工作的顺利开展起着重要导向和保障作用。随着学前儿童游戏研究成果的不断丰富和质量的提高以及研究机构建设的不断完善，我国学前儿童游戏研究正逐步走向规范化和科学化。

2存在问题

通过以上分析。笔者看到十几年来学前儿童游戏研究取得了可喜的成绩，但是目前研究还存在一些亟待解决的问题。

(1)研究主题：关注实施环节讨论，对游戏本质特征研究不足。目前国内学前儿童游戏研究很大一部分是对游戏实施——包括组织、指导、评价的研究，对游戏本质特征研究较少。游戏实施过程的研究。离不开对游戏本质特征的研究。对学前儿童游戏本质特征的研究，可以看到影响学前儿童游戏活动的自身因素及其与时间、空间、器材等外部变量的复杂关系，而对这些因素及其关系的理解和认识，正是游戏科学化实施过程的重要基础。目前国内已

有少量的学术期刊论文和博士、硕士论文对学前儿童游戏本质特征进行案例和实验研究，但这些方面的研究尚处于未成系统的初步发展阶段。

(2)研究方法：以理论研究和经验研究为主，实证研究不够。目前我国的学前儿童游戏研究以理论分析和经验总结研究为主，并且研究有两种倾向。第一倾向于运用理论研究法，对学前儿童游戏基本理论的解读和诠释，常见于对游戏功能、作用或意义的解读，缺乏对复杂真实的学前儿童游戏现象的深入了解以及以此为基础的理论发展。第二，倾向于对幼儿园游戏实践的经验总结，缺乏理論提升。理论研究和经验总结是社会科学中的重要方法，但缺乏实证研究，可能使理论研究陷于思辨之中，理论与实践相脱节，经验难以提升和推广，应用研究由于缺乏实证支持而难以对理论产生实际影响。

(3)理论基础比较薄弱，跨学科研究能力有待提高。跨学科应该是学前儿童游戏研究特点之一。社会学、人类学、教育学、心理学、文化学等众多的学科，都可以为理解、接受和探究学前儿童游戏现象提供基础性概念工具和理论框架。但是目前我国学前儿童游戏研究的理论基础比较薄弱，在所统计的论文中含理论假设的仅占13.3，这从一个侧面可以反映出理论基础薄弱的特征。单一学科特别是单一的教育学科对学前儿童游戏研究的支持力和针对性非常有限。比较国外的学前儿童游戏研究，国内对相关学科领域的新理论和新方法借鉴较为欠缺，对所借鉴的相关理论和方法在跨学科运用中显得比较生硬，跨学科、跨领域的研究能力有待提高。

(4)研究规范性不足。上文的统计显示，目前我国学前儿童游戏研究在问题意识、理论假设、文献述评和参考文献的引用等方面都有较明显的欠缺。虽然从纵向发展角度看，我国学前儿童游戏研究的规范性在不断加强。但比较国外研究所体现出的问题意识、方法意识和学科意识。国内研究在规范性上差距依然较大。论文中极少的理论假设以及在对前人成果的文献述评、问题意识的明确性和参考文献等方面所体现出的不足，说明国内的学前儿童游戏研究不仅需要加强研究问题上的规范性，更重要的是要发展研究逻辑上和方法上的规范性。

(5)研究组织机构和队伍建设有待加强。虽然近些年来学前儿童游戏研究队伍发展较快，但总体看，仍存在一些不足，表现为：国家研究机构和独立的、非政府的研究机构发展缓慢，如上文统计显示，来自国家研究机构和民间机构的学前儿童游戏研究为零；学前儿童游戏研究队伍总量偏小；高校研究者和幼儿园研究者各自为政，缺乏沟通与合作、研究主题有偏缺、实证的研究方法运用还不够。要繁荣和发展我国学前儿童游戏研究，还需要政府、社会和研究者们长期共同努力。

四、结语

学前班教案 篇9

[导读]：活动目的： 引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。活动准备： 1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长„„

【活动目标】

1.引导幼儿认识数字“6”，知道它能表示相应数量的物体。

2.引导幼儿通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的认识。

3.激发幼儿学习数学的兴趣，培养其动手操作和口语表达能力。

【活动准备】

1.教具：投影仪一台，“动物园”幻灯片若干张，录音机一台，音乐磁带一盒，数字卡片若干张。

学具：第一组，印有数字的作业纸人手一份(见图一)，油画棒若干盒;第二组，数字纸卡(见图二)人手一份，实物印章每人一个;第三组，实物图片(见图三)人手一份，油画棒若干盒，数字卡片若干张。有点卡标记的信箱三个，贴有不同数字的信封人手一个，1～6小数卡人手1份，小玩具若干。

2.环境布置幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子(盘内1～6个小数卡若干，玩具若干)，幼儿后面搭建“数的王国”，用大型积木搭三个门洞，分别标有数字“l、2、3”。

【活动过程】

一、集体尝试活动设置情境，引起幼儿兴趣。

(出示一封信)：师：今天啊，老师收到了一封数字王国的国王写给我们中(1)班小朋友的信。(教师读信)师：我们一起开汽车去动物园，好不好?(音乐声，幼儿做开汽车的动作)出示幻灯片(一)，到达“动物园”。

尝试一分别出示幻灯片(二)、(三)，请幼儿目测动物数量，巩固对数字“4”、“5”的认识。

师：我们到了××馆，它们有几只?可以用数字几来表示?

请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。

尝试二出示幻灯片(四)，请幼儿目测动物数量，认识数字“6”。

师：它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字“6”)“6像什么呢?”请小朋友从盘中找出数字“6”，集体认读数字“6”。

请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么?

尝试三游戏“看数取物”。

师：这是数字几?(出示数卡)请小朋友从小盘内试着拿出相同数量的玩具，边拿边说：l、2、3„„，×个玩具和数字×做朋友。教师引导幼儿反复练习。

师：现在我们到数字王国去玩好不好?

二、小组活动介绍每组的游戏内容及规则：

师：小朋友看，数字王国有三个进口，分别为1号门、2号门、3号门。每个门内都有一组游戏。

第一组 看数字做点卡师：请小朋友先看清数字是几，再画圆点，边画边说：1、2、3„„数字×和×个圆点做朋友。

第二组 看数字印图形师：请小朋友先看上面的数字是几，就在旁边的格子里印几个实物图形，边印边说：1、2、3„„×个图形和数字×做朋友。

第三组 看实物贴数字师：先看卡片有几个什么，再把能表示它的数字贴在上面的格子里，边贴边说×个什么数字和数字×做朋友。

请幼儿自由选择一组游戏，随欢快的音乐声进入作业区。

幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述，检查操作过程及结果。

三、活动评价(师生互评)1.展示个别幼儿的操作卡片，集体进行评价，表扬边操作边讲述的幼儿。

2.教师小结活动情况。

3.以“寄信”结束活动。

师：小朋友想不想和数字娃娃交朋友呢?老师为你们准备了许多信封，请你们把自己做的寄给它们好不好?

幼儿粘贴，教师讲解寄法：请小朋友先试着在信箱上找到信封上数的好朋友，再把信放到相对应的信箱里，边放边说：数字×和×个圆点做朋友，这样信就能寄出去。

幼儿逐一“寄信”，走出教室，结束活动。

学前班启蒙拼音声母Z C S优质课教案作者：佚名 资料来源：网络 点击数：2539 学前班启蒙拼音声母Z C S优质课教案

教学目标

1．学会o、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。重点：o的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会o、的四声。教学目标

1．学会o、单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习o单韵母的发音 1．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公 鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐 读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

“o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给o戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在o上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在o上后，o要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，o戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

学前班教案 篇10

1、在了解蚂蚁的基本结构的基础上大胆表现小动物动态的特征，并探究侧面图象的表现方法。

2、进一步探究小动物不同的过冬方式。

重难点：

在了解蚂蚁的基本结构的基础上大胆表现小动物动态的特征，进一步探究小动物不同的过冬方式。

活动准备：

蚂蚁洞穴状的色纸每人一张，黑色的粗细勾线笔，老师的范例三幅。

活动过程：

一、观察讨论蚂蚁过冬的方式

1、冬天到了，很多小动物准备过冬了，小动物们过冬的办法一样吗?蚂蚁是怎样过冬的?

2、今天我们去一个平时看不见的地方，当个科学家去探险。(出示黑板上的蚂蚁洞穴)问：你们知道蚂蚁住哪里?洞穴象什么?

二、观察讨论蚂蚁的外形结构

1、蚂蚁共有几节?头上有什么?有什么用?(师示范)

2、有几对足?长在哪里?脚是直线还是弧线?

3、(出示图一)你认为这些蚂蚁在干什么?为什么画上的这颗豆子现在看起来这么大?

4、这里的那只蚂蚁最难画?师示范：

5、这些搬豆的蚂蚁叫什么?(工蚁)

6、(出示图二)这些蚂蚁在干什么?(喝酒)

7、坐的时候是胸部平平还是尾部平平?这些蚂蚁叫什么?师示范

8、(出示图三)图上有谁?在干什么?(蚁后，在照顾宝宝)

三、说一说。

你看到的是什么蚁?他们为过冬做什么准备?

四、鼓励幼儿想象并形成绘画的内容。

五、展示幼儿作品。

游戏安排：【探险】

学前班体育游戏教案 篇11

随着教育改革的不断推进与发展，学前教育也逐渐开始了教育理念的更新与教学模式的转变。学前幼儿游戏教育活动能够培养幼儿的学习兴趣，发挥幼儿学习的主动性和主体性，培养幼儿的游戏意识和游戏能力。因此，为了全面开展学前幼儿游戏教育活动，相关教育工作者应当做好幼儿游戏教育活动预设要点工作。基于此，本文首先分析了学前幼儿教育活动预设的重要性，然后分析介绍了学前幼儿游戏教育活动预设要点，最后提出了几点预设要点使用的策略分析，以期对学前幼儿游戏教育活动提供一定的参考。

【关键词】

学前教育 幼儿教育 游戏教育活动 预设要点

学强幼儿教育中采用最多的是游戏教育活动模式，这一教学模式能够培养幼儿的学习兴趣，对幼儿进行正确的引导。因此，目前我国学前幼儿游戏教育活动越来越受到相关教育部门和家长的关注和重视。本文针对学前幼儿游戏教育活动预设要点的相关内容进行了分析研究，从而实现学前幼儿教育教学质量的提高和改善。

1.学前幼儿游戏教育活动预设的重要性

学前幼儿教育是目前社会各界广泛关注和重视的教育之一。因此为了提高学前幼儿教育的质量与效率，进行学前幼儿游戏教育活动预设具有十分重要的意义和作用。首先，学前幼儿游戏教育活动预设能够有效确保教学环节的紧密连接。教育活动预设能够提前预想教育活动中的每一环节和步骤，真正实现防患于未然。其次，切实保障和增强游戏教育活动的效果。学前游戏教育活动大大增强了课堂游戏活动的精彩程度，保证了教育活动的生动有趣。最后，学前幼儿游戏教育活动预设能够有效保障和实现学前教育的快乐教学。学前幼儿教学活动预设能够营造快乐、轻松、愉悦的氛围，实现快乐教学的有效推进。由此可见，开展学前幼儿游戏教育活动预设是十分必要的。

2.学前幼儿游戏教育活动预设要点

学前幼儿游戏教育活动预设安排一般要把握以下五个要点：第一，把握学前游戏教育的教学节点。教师应当统筹安排游戏活动项目，严格把握游戏的时间、内容、节奏以及对象等，保证游戏活动教学的顺利开展和实施。第二，把握学前游戏教育的游戏内容。在进行游戏教育活动设计时应当根据幼儿的近期教育、教学情况、兴趣爱好以及气候因素等分析安排。第三，把握幼儿游戏环节。每一个幼儿游戏教育活动都是由游戏环节组成的，游戏环节是游戏教育的重要组成部分和关键，对于教学活动的顺利推进具有十分重要的意义，因此在要点预设是应当做好游戏环节的统筹安排工作。第四，把握学前幼儿游戏教育活动的对象。明确游戏对象对于提高游戏教育效果具有很重要的作用。因此游戏教育活动可以针对不同教学阶段的小朋友设置不同的游戏内容。第五，把握学前幼儿游戏教育活动的教学宗旨。每一项游戏教育活动都具有超出游戏本身的意义和内容，这也就是说不同的游戏内容具有不同的教学宗旨。在进行游戏教学活动预设要点时，除了给孩子们带来欢乐的时光，还应当注重对孩子能力、阅历、知识的培养。综上所述，在开展学前幼儿游戏教育活动时应当进行关注和重视预设要点的设置，科学把握其中的要点。

3.学前幼儿游戏教育活动预设要点使用策略

第一，构建游戏教育活动环境。学前幼儿游戏教育活动一般是在室内和室外空间范围内进行，通过对教学环境设计和游戏道具的布置营造积极的教育活动环境。幼儿游戏教育活动预设能够对幼儿在学习、生活中产生感官刺激，调动幼儿游戏的兴趣。比如在对学生弹跳能力进行培训时，教师可以创设“参观动物园”的主题游戏，引导学生根据自己的爱好选择小动物进行模仿。教师还可以设计大象、青蛙、鸭子等，帮助学生掌握和学会双脚跳，引导幼儿快速进入游戏状态，从而获得更多的知识。

第二，整合游戏教育活动资源。学前幼儿游戏教育活动不但要求游戏情节设置简单、内容简洁清新，同时在进行游戏设计时还应当充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好等因素。因此在进行游戏设计时应当整合教育活动资源，选择相应的游戏活动完成游戏设计。幼儿教师可以有效整合体育游戏、音乐游戏以及科学游戏等资源，根据教学内容进行有针对性的设计。比如，教师可以通过音乐游戏引导幼儿蹦跳，通过猜谜语游戏引导幼儿接触算术，这样就可以使得幼儿在有游戏中获得更多的乐趣和知识。

第三，强化教学宗旨，为教育活动增添色彩。学前幼儿教师应当正确认识学前幼儿教学的重要性，强化教学宗旨和目标。首先，教师在预设要点时应当注重教育意义和教学宗旨，不但要传授幼儿知识和本领，还应当注重对幼儿能力的培养，这样就能实现游戏教育活动的有声有色。比如，在进行《小白兔活动》的游戏时，教师可以提前准备小白兔、大灰狼的头饰和服装，准备和修饰场景以及场地。重点要求和训练兔宝宝的行走姿势，引导幼儿跟着音乐进行律动，从而培养和锻炼幼儿的勇气，教会幼儿播种与收获的道理。

【参考文献】

【1】王营营.关于学前教育游戏化的几点理解与分析【J】.都市家教（上半月），2016（1）

【2】甘甜.结构游戏在幼儿科学教育中的应用价值探究【J】.课程教育研究，2014 （31）