以兴趣为话题的作文

以兴趣为话题的作文（通用13篇）

以兴趣为话题的作文 篇1

以兴趣为话题的作文

（一）兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索；人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。古往今来，许多成就辉煌的成功人士，他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中，延着兴趣开拓的道路走下去，找到了自己事业成功的路径。

被喻为“科学巨人”的牛顿在苹果树下看书时，从一个苹果成熟落下而引发了联想。试想一个苹果掉下来是一件怪事吗？不，它很常见。谁也没有去注意它，因为我们觉得没有什么大惊小怪的，它不掉下来难道飞上去吗？正是牛顿对这个我们不在意的问题有了浓厚的兴趣，既而发现了“万有引力”定律。

著名科学家达尔文，因一次考察，对某岛上动物外型的异样产生兴趣。也许我们会奇怪一阵子，就逐渐淡忘，但达尔文却不罢休，进入更深一层的研究，用了22年时间写成了《物种起源》一书，提出进化论。推翻了多年以来“世界上的一切生物都是上帝创造的”这个亘古不变的说法。如果不是兴趣促使他锲而不舍地探讨，也许我们至今仍在信奉着神的创造。

这正验证了孔老夫子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 有一家杂志曾用“终日计算，冥思苦想”为标题介绍了杨振宁的物理研究。杨振宁因此不大高兴，他对人们说：“尤其不同意的是这个“苦”字，什么叫苦？自己不愿意做，又因为外界的压力非做不可，这才叫苦。研究物理是没有苦的概念的，物理学是非常引人入胜的。只要我对物理学有了兴趣，我就会被它那不可抗拒的力量所吸引。” 确实，同样从事研究的两个人，一个是“我希望能学”，另一个是“希望我能学”，主动与被动间会产生截然不同的效果。据>心理学家验证，人若拥有良好的心态与强烈的求知热情，他的灵感便会一触即发，如泉眼般源源不断，那么结果也会事半功倍；反之，用一张愁眉苦脸面对探讨，就像一部机器，没有想法，说不定方案不仅未能得出，还可能弄巧成拙。由此可想，为什么我们身边经常发生一些惨不忍睹的案件？因被逼学习而跳楼，结束大好的青春年华；因被逼练钢琴而宁肯自砍手，摆脱约束获得自由。而热爱者善于发现其中的奥秘，几乎一离开就要生病。这就是“有兴趣”与“无兴趣”的最大区别。

人是健忘的，总会丢三落

四、忘这忘那，但是对于感兴趣的事物，却像烙上了印，永远铭记于心。生活中，人会对美丽的风景过目不忘；人会对喜欢的物品清楚了解??这都是兴趣兴趣在起着作用。不管是生活，还是学习，当你对它充满兴趣，你就会发现，记住它是一件多么简单的事情。

人的成功需要正确的引导，那最好的老师就是兴趣，它推动着人们主动地去开拓进取，促使我们学会发现身边的大小事。无论是辽阔宽广的大地，还是浩瀚无垠的海洋；无论是形形色色的人生，还是生生不息的物种，它们都存在着千千万万个“为什么”，等着我们洋溢着满怀的兴趣去发掘其中的道理。

以兴趣为话题的作文

（二）每个人都有自己浓厚的兴趣，有的人喜欢绘画，他们把一张张单调乏味的白纸渲染成一件件五彩缤纷的艺术品；有的人热爱踢足球，他们奔跑在空旷的球场上，洒下了太多太多的汗水，也得到了太多太多的欢乐；有的人喜爱阅读，他们啃食着“精神的粮

食”，久久陶醉在心灵的盛宴里。而我，却对从那一张张报纸中剪下的“小窗口”情有独钟。

爸爸是个很喜欢阅读报纸的人，家里自然而然也就堆满了报纸，我的任务便是从这报纸堆中搜寻“精华”，然后再将它们小心翼翼地剪下来贴进自制的小册子里。

日积月累，我的“报册”已经很厚了，里面真是应有尽有。什么优美诗篇，生活小窍门，经典作文，具有重大意义的新闻，甚至小笑话，小>故事都被我分门别类地贴了进去。

在我的“报册”里，有一篇励志故事被我慎重地贴在第一页，它讲的是一个双手残疾，相貌奇丑的女孩，梦想成为一个着名的歌唱家。当别人知道她的梦想后，非但没有人支持她，一些不友好的人还对她热潮冷讽，说这只不过是个梦想，一个失去双手的女孩只能是个废人，可女孩不丧气，她说：“贝多芬双耳失聪，他都能成为歌唱家，为什么别人可以做到，我就不可以？”她靠着不懈的努力和悦耳的歌声打动了一所着名的音乐学院的校长，他破例录取了她，让这个特殊的女孩走进了大学校园。几年后，她终于成为了一位着名的歌唱家。在我第一次阅读这个故事时我就明白了一个道理：只要你付出努力，不论你是怎样的人，你都能成功。

生活小窍门告诉我许多生活的捷径。通过它们，我知道了装修新房后用什么可以去除油漆味，什么样的植物放在室内，什么不能与牛奶一起喝等等。他们为我解决了很多生活中的难题。

每当我不开心时，我就会翻开我的“报册”，到一些有趣的笑话来读，然后放声一笑，不知不觉中，那些烦恼与不高心的事就被跑到九霄云外去了。小笑话，小故事看似简单，却总能在我需要时让我开怀大笑。

我感到很幸运我有这个兴趣，在那一张张散发着墨香的报纸里，我剪下的是快乐，得到的是知识。

以兴趣为话题的作文

（三）兴趣，就是指人对某种事物有浓厚的兴趣。人总是会有自己所兴趣的东西的。比如一株天蓝色的野菊花，比如一把光滑平亮而又散发着香味的牛角梳，比如一双印着名侦探柯南图案的袜子??总而言之，人总是有兴趣的一物、一景、一事。

我是一个喜欢画画的孩子，喜欢盯着那些铅笔涂成的素丽画面发呆，然后模仿着画面所描述的内容，然后再用我的那支水性笔，一遍遍的，一遍遍的临摹。

当然，水性笔是无法画出铅笔所涂成的画面的。但是我的画技也因此大有长进。兴趣，兴趣，在我的四岁那年成为了我的梦想。

“什么？要学习美术？”父亲听到我的想法后，跳起来大叫。“嗯，我就是这样想的。”“你个小毛头懂什么？！‘学好数理化，打遍天下都不怕！’你就不能多对数学下点功夫吗？”“假若我一辈子都干着我不想干的事情，我一点都不会快乐的。”“不行！”于是，在九岁的那年，我第一次懂得，以兴趣为种子所长成的梦想，是不堪一击的。在应试教育的土壤里，是得不到充分的阳光和雨露的。

十岁那年。

“嗯？你兴趣班要报美术？”>班主任从厚厚的镜片里向我望了一眼，“可惜啦！好好的一个学习苗子，就这么毁了。”“可美术是我的兴趣！”“和年轻时的我一样疯狂。”班主任小声嘟哝着，还是替我在数学那一栏打了一个勾。

“你得的是一等奖！”霖说。

那一刻我无语，心酸的泪水代替的是华丽的词句，我什么话都惊喜得说不出来，或者说，那一刻----我无话可说。

以兴趣为种子所长成的梦想，是不堪一击的。在应试教育的土壤里，是得不到充分

以兴趣为话题的作文 篇2

兴趣是人们探究某种事物的一种积极的认知倾向, 它能使人产生一种强烈向往的心情, 从而积极主动地去认识事物。针对作文教学中教与学的矛盾, 带着“兴趣作文”这个课题, 我在作文教学实践不断探究, 略有所获。

一、激发作文需要, 让学生想说、敢说

作文属于书面表达能力的培养, 但它必须以口头表达能力的培养为前提。很自然, 首先要调动学生作文的自觉能动性, 激发学生写作的欲望, 使他们想说、敢说。1.生活情景激趣。如, 一年冬天下了第一场雪, 早上在语文课上, 我带领学生凭窗远眺、近观, 创设了一个“窗外雪景大家评”的情景, 孩子们兴趣盎然地以小作家、小诗人的身份来赏析这大自然所创造的雪中美景, 一个个跃跃欲试, 兴致高涨。2.讲故事激趣。如, 自习课前让学生讲成语故事、童话故事、寓言小品等, 然后让大家谈感受、讲收获;或只讲一个故事的开头, 让学生们续讲故事。3.问题激趣。老师创设氛围, 巧妙提问, 谁能告诉大家晨雾中的美景是什么样子?你愿意和老师说说心里话吗?你最喜爱的小动物、玩具是什么样的?这时, 学生便迫不及待地说起来。4.辩论会激趣。借助班队会开展主题辩论, 使学生想说、敢说。

二、从兴趣入手, 由说到写, 水到渠成

学生说的兴趣激发起来后, 向写过渡是一个关键环节。因此, 我注意:1.热情鼓励, 让学生自由自在地放胆写。即尽量少给学生定框框;面对幼稚的习作要尽量发现其闪光点, 以正面肯定鼓励为主, 不扼杀学生创造的火花, 让学生爱写。2.提供展示的阵地。人总是有自尊心的, 希望得到别人的尊重、赞许和羡慕, 自己从中体验成功的喜悦。在作文教学中, 我也格外注意学生这一心理需要, 尽量使每个孩子都能体验到成功的喜悦。除推荐佳作到有关报刊外, 我还在教室墙上的“学习园地”中开设专门的栏目, 让大多数学生的“作品”都得以展示。每周我都利用两节课外阅读时间专辟“文海拾贝”内容, 请本周日记、作文写的好的学生上台朗读自己的佳作。读后小作者谈习作体会, 同学讨论, 找出闪光点加以赏析。开展这一活动时, 我注意到选择的广泛性, 给每个学生以机会, 让大多数学生都有展示、赏析的机会。这样一来, 班上形成了比学赶超、力争上游的风气, 孩子们踌躇满志, 信心倍增。一个学期下来, 班级总体写作水平大大地提高了。

三、积累精彩词句, 让学生说美、写美

“虎豹无文, 鞟同犬羊。”如果说话、写文章没有文采, 就显得枯燥无味。为了让学生积累语言的建筑材料———词语, 我采用了如下方法:1.引导学生学以致用, 灵活汲取并运用学过的课文中的好词妙句。2.不断拓宽学生的阅读面。经常向学生推荐读物, 一是适合学生阅读的文学作品, 重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类, 让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文学读物, 以拓宽学生的知识面, 为学生的习作准备材料。3.运用统一的“阅读卡”。要求学生对文章中的精彩片断、妙词佳句、成语格言及时摘抄, 分类整理, 并写上简要的阅读批注或感想, 培养学生良好的阅读习惯。

以兴趣为话题的作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以兴趣为话题的作文 篇4

我有很多很多兴趣:看杂志啊,画画啊,玩电脑啊,吃东西啊.

因为我渐渐喜欢看杂志,越看越来劲儿,所以总会有突发奇想自已成了杂志主编,出了好多好多本杂志!我出了好多杂志,有描写人物的,有写家居的,有写旅游的,真是层出不穷.不仅仅出杂志,我还开了一家专门售出我的杂志的书店,店里有看书室,可以在里头看书.有一间很棒的小吃店ten cup shop,可以在里面边看杂志边吃各国的风味小吃，我相信我的杂志一定会卖得火热的!

不仅仅我拥有兴趣，我的老师她也有自己的兴趣。我的老师说，她的兴趣是做菜。老师说，她非常喜欢吃美食，所以也非常喜欢做菜。她说，每一种菜都可以换出很多很多花样，比如红烧猪肉，老师可以做出红烧鱼，红烧牛肉，红烧羊肉等等，别人做一样，她自己可以换出五六种，真厉害!

前面说过了，我很喜欢吃东西，所以对做菜有着很大的欲望，但我不知道怎么分辨糖和盐，那就别想下锅煮饭了。但是，那一次，我弟弟嚷着饿肚子，家里没有人，我只好用苹果削成丝，切成了，就这样给我弟吃，他们居然说十分好吃呀!

以兴趣为话题的作文 篇5

我喜欢读书。

读书是一种享受。明代于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次会无一点尘。”我的床头、书桌都会有我喜爱的书的影子。闲暇时，倒一杯清水，和着轻缓的音乐，我喜欢细细品味书中的百态人生和丰富的人生哲理，这不仅能使我焦躁的情绪平复，更带给我智慧的光芒。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别兴趣的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。

我希望在我的影响下，我的学生能够养成读书的好习惯，享受到读书的乐趣。

我喜欢旅游。

也许是由于学语文的缘故，我对各地的景观、风情非常感兴趣。置身于茫茫清脆的山海间，我的心情会特别舒畅；感受于愿望就是在有生之年，能够走遍祖国的大江南北。这不仅可以丰富我个人的见识，而且为我的教学提供了鲜活的素材。

我会将这个愿望实行到底……

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以兴趣为话题作文 篇6

还记得，那是很多年前的一个春天，阳光就和现在一样温暖，那时我家住在农村，没有高速公路和汽车，只有青石板路和自行车。后屋有一大片的桃树林，春天一到，一树一树的桃花都妖娆地绽放着自己的魅力。小时候，我小小的脑瓜里塞满了各种各样的问题，比如：“鸭的脚掌为什么是那种形状的?” “鸡为什么不游泳?”“猫和狗为什么见面就掐架?”“豌豆的花为什么像一只眼睛”等。开始时，奶奶总会耐心地向我解释，可后来，奶奶终于累了，总在我叽里呱啦一通后，慈爱地笑着抚摸着我的头。

村里的人们都听说了有这么一个娃儿，爱问问题，都说，“这孩子以后怕是要有大出息啊!”奶奶的脸立马笑得像朵菊花，“哪里哟，就是个小调皮蛋!”

某天清晨，我陪奶奶去河边洗衣服，突然看见一大批黑压压的东西往东边移动，我十分好奇，赶紧脱了鞋，凑近一看，哇塞!好多的“逗号”啊!“什么逗号，那是蝌蚪。”姐姐一脸鄙夷地说。我还从没看见过蝌蚪呢!不行，得抓一些回家，说干就干，于是我回家找了一个大桶，舀了一些蝌蚪，兴冲冲地往家跑，那种高兴劲儿就和发现了奇珍异宝一样。之后的几天里，我密切地关注着蝌蚪的动态，一有什么变化，我都会兴冲冲地跑去告诉姐姐。“姐姐，蝌蚪变大了。”“姐姐，蝌蚪长腿了哟。”“姐姐姐姐，蝌蚪没了，只有几个又大又丑的玩意儿。是不是它们吃了我的蝌蚪?”姐姐扑哧一笑，露出两颗虎牙，“傻妹妹，那就是你的蝌蚪长大后变得。”我惊讶极了，后来就迷上了达尔文，觉得大千世界，无奇不有。

以兴趣为导向的高中英语学习 篇7

1 高中学生英语学习的现状

高中英语课是目前大部分高中学生非常厌恶的一门课程。而在这些学生中，绝大多数早在初中、小学阶段就已成为英语学习上的“困难生”了：部分学生是由于对英语学习的不重视;而另外大部分则属于学生想重视，却无法提起英语学习的兴趣;甚至有的学生勤学苦练数年，却仍无法突破和征服英语学习上的困难，已失去了继续学习信心。这种种因素是高中英语教学现阶段所面临的困难与挑战。多数的学生英语学习基础差，整体水平也难让人满意，平时的学习又不积极参与到老师的教学中来，造成高中生英语学习状况一直不理想。这样的现状是我国家英语学习的基本国情，所以必须加强高中学生学习兴趣培养，改善英语学习的现状。

兴趣是以特定的事物、活动及人为对象，能产生的积极的带有选择性、倾向性的情绪。兴趣是一种无形的动力，人们若对某件事物产生了兴趣，他就会热心于接触、观察这件事物, 积极从事这项活动, 并注意探索其奥秘。人们都会优先对自己感兴趣的事物或活动产生注意，并积极探索。兴趣是英语学习最好的老师。

2 培养高中学生学习英语兴趣的措施和手段

2.1 培养高中学生养成英语学习兴趣，增强其学习英语的决心和动力

养成学生对英语学习兴趣的一个重要条件是要让学生明确学习英语的重大意义和了解英语在社会实践生活中的广大用处。学生第一次接触英语时总是充满着兴奋感、好奇感和向往，针对这一特征，英语教师在上高一英语导言课之前应准备充分，搜集充足的资料和实例，以说明英语在实践中的广大用处和学习英语的重大社会意义，如商务、科技、文化生活等等。并在课上进行示范讲解和演示，让学生切身感受到学习英语的重大社会意义和广大的用途，使其对英语产生浓烈的学习兴趣和强烈的主观学习欲望，为以后主动、积极的配合教师工作，学好英语打下坚实的基础。

在后期教学中，随着教学的不断深入，高中教师还可以用身边的事例作为教学案例，引导学生不断的搜集社会实践生活中的商务、旅游、文化、科技、电子等各个方面的交流中用到的英语素材，其一可以作为随堂口语练习，其二可以通过这些事例让其了解到社会发展中，外语这门学科在实践上的重要性，已经成为社会生活的个人发展必不可少的知识和能力。

同时也不要忽视了日常教育教学中对其兴趣的培养，时刻从学生自身学习动机进行激发和外部环境的感知上进行引导，维持并且增强其学好英语的决心、信心和动力，从而让学生有明确的学习目的和健康正确的学习动机，培养学生浓厚持久的学习兴趣。

2.2 挖掘学生英语学习潜能，培养其对英语学习的理解

在我国英语教学最大的不足就是缺乏语言应用和实践的环境，在那些边远及贫困地区更为甚，英语学习仅仅是停留在英语课堂上。同时，教师如何通过课堂教学去激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习效果与学习信心，进而影响整个教育教学工作的质量。

作为教师在日常教学工作中，要做到课前精心准备，课中潜心教学，课后细心总结，不断完善和提高自己的教学水平。使用的教学素材要联系学生生活实际情况，科学合理运用各种语言材料，延伸课文教学内容。运用当下社会“热点”设立练习情景，让学生积极参与语言实践交流。将传统的机械式学习改为交际式学习，增加学习效果，营造实践氛围。

加强开口交流的教学方法不但可以活跃课堂气氛提高学生的积极性与参与度，也是提升学生英语口语的重要途径。课堂教学可以借鉴在国内教学非常成功的疯狂英语和新东方英语等教育机构的成功经验。一名合格的英语教师在教学方法上面就要与时俱进，不能墨守成规。同时，教学方法的恰当选择与发挥是教师创造性与教育艺术的重要表现形式。

英语教师应根据不同情况采用不同形式的教学方式，教学技巧越娴熟与教学方式越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。形成一套具有自己独有特色的教育方式，灵活地运用各种教学工具，让教与学相得益彰，提高英语教学工作的效果。

2.3 激发学生的英语学习兴趣，丰富课堂教学内容，拓宽学生英语知识

对高中学生来说，难的不是引导和激发学生的英语学习兴趣，而是如何保持其已有的英语学习兴趣，让他们能够一直保持着浓烈的学习兴趣，从而一点点的展开更进一步的学习行为。

1)营造轻松愉快的语言学习环境和消除学生英语学习的心理压力。高中教师应该把课堂内外的有利时机充分利用起来，引导学生发现和了解生活中的英语学习素材，时刻为学生创造学习英语的条件和环境。例如举办英语单词记忆竞赛、编写英语手抄报、阅读英语辅导报刊并对其内容进行复述、进行英语情景剧的表演、写英语小日记、阅读外国名著等活动。在实践中既锻炼了学生的口语和阅读能力又能增强学生的学习成就感，以达到维持其学习兴趣的目的。

2)对学生灌输科学正确的学习方法，增强学生自主学习的程度，让其在自主学习中正确有效的学习，这是保持学生英语学习兴趣的重要方法。在教学工作中，高中教师要循循善诱，引导学生了解英语的内在规律，把握英语的内在关联。教他们如何提高对语言的认识与学习能力，掌握科学记忆法，养成用科学的学习方法和思维，提高他们学习质量，以促进其学习兴趣的发展。

3)作为教师不仅要教会学生学习英语知识，还要鼓励他们去主动积极地深入探析和研究英语，帮助学生开口说英语，教会他们主动学、主动请教的习惯。大胆地表扬学生做得好的方面，积极地引导他们增强英语学习的自信心。

总之，英语学习，应以兴趣为主导。学生英语学习的好坏在很大程度上取决于英语学习兴趣的大小。失去了兴趣的语言学习就像是失去了帆的船只，是不能够顺利通航的。因此，作为英语教师，在日常教学工作中需要做到，一方面要增强学生的参与意识.实践意识，使学生在愉快的氛围中学习和掌握知识;另一方面更要重视培养学生对课程的兴趣，以增加学生强烈的求知欲望和学习动机。激发学生学习兴趣，让学生始终保持学习热情，饶有兴趣地去学，使英语教学在愉快的教学氛围中取得最好效果。

摘要：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”——皮亚杰 (瑞士) 。兴趣是学习的动力, 是最好的老师。兴趣对提高学生的学习欲望, 激发学习的积极性起决定作用。只有激发学生的学习兴趣, 才能唤起学生们的探索精神与求知欲望。该文主要围绕如何激发高中学生对英语的学习兴趣并维持其学习兴趣展开。分析了现代高中学生英语学习存在的问题, 提出了应对措施与手段。

关键词：兴趣,英语学习,高中生,老师

参考文献

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[2]孙志永, 赵康.英语学习中英语持续兴趣策略研究[J].内江科技, 2006, 27 (7) .

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[6]付春林.如何培养英语学习的兴趣[J].科技风, 2010 (4) .

以兴趣为动力 篇8

【关键词】初中物理 兴趣教学 教学思考

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0179-01

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生积极性和自觉性的激素，是创造性产生的原动力，要使学生学好物理这门科学，培养其对物理的学习兴趣，已经成为物理教学的主要任务和重要目标。在初中物理课堂教学中，对学生进行物理兴趣培养，可以激发学生的学习积极性，全面提高学生的物理认知、分析与理解能力。在课上，多种教学方法和手段的运用，可以将物理与多种教学模式相结合，使单调的物理教学变得内涵丰富，更能引起学生的注意，唤起他们的物理学习积极性。而教师应不断运用新颖的教学方法，提高学生的物理兴趣。

一、以动手操作入手，激发物理学习兴趣

心理学研究表明，在青少年时期，画面感和生动性是他们认知与探索世界的主要方式，动手实践是他们喜爱的教学形式。喜爱源于青少年心理发展的需要，是最原始的物理学习动力源泉，这在初中生中表现的十分明显。在物理教学中，根据学生的这种物理爱好调动学习积极性，能够有效的使学生产生学习的动能。让学生通过简单的试验观察现象，并运用所学知识做出解释。可以培养学生通过实践解决问题的态度，养成善于观察、勤于思考的习惯。

在一些由教师演示为主的实验中，教师应该适当的给学生机会，让他们进行分组实验，激发他们动手实验和操作的兴趣，培养物理爱好。例如，在对牛顿第一定律进行讲解时，教师应鼓励学生自备玩具小车，在讲解《欧姆定律》、《电功率》等内容时，可以组织学生进行相关的电学实验。在动脑、动手的实验中，学生会被这些生动、有趣的教学方式所吸引，使学习兴趣强烈、持续和高涨，从而利用爱好产生巨大的学习热情，为物理教学打下坚实的基础。

二、利用充满趣味化的新课导入

对于初中物理教学而言，新颖而生动的导入是一门重要的教学艺术。通過趣味化的物理课堂导入，能够多角度地激发学生的好奇心与求知欲，充分调动学生的思维。良好的课堂导入可将学生的学习兴趣吸引到教学内容上来，使学生获取物理知识和提高能力。例如，在讲解“电阻的串联”这一教学内容时，教师可利用一个充满情境色彩的导语来引入所讲知识——“小刚新买的一台收音机有故障了，在经过专业维修人员查看后，发现机器电路中的一个2欧姆的电阻烧坏了，可是维修人员当时只有若干个阻值为4欧姆的电阻，那么他应该如何维修呢？小刚怎样运用物理知识出谋划策呢？”这时，学生注意力会紧紧被问题所吸引，使学生产生好奇感，主动探究其中的奥妙。通过这样充满趣味性的新课导入，学生立刻对所学知识产生了探索的兴趣，并且能够积极主动的跟随教师逐步揭开所学物理知识的谜底，从而更好的学习物理学科。

三、以情境教学促进兴趣培养

在物理教学中，创设一种良好的问题情境，能够促使学生积极体验情境，通过观察、实验和思索，触发学生的探索意向，形成自觉的发现问题和提出问题的习惯。激发学生学习的兴趣，引起学生进一步学习的求知欲望，有效的方式之一便是创设“问题”情境，“问题”的创设也要有较强的趣味性与诱导性。例如，教师在讲气体的压强这一内容时，选用一个矿泉水瓶，并将其装满水盖上盖，随后问学生：“假如老师用针在瓶子上扎个洞，同学们谁能告诉老师，瓶子里的水会不会流出来呢？”对于这个问题同学们都十分肯定的说：“会。”此时教师用针在瓶子上扎了一个洞，可结果却是水并没有如学生所说的那样流出来。这时学生们都会感到吃惊，好奇心驱使他们探求为什么，教师紧接着又提问：“怎样才能使瓶中的水流出来呢？”然后教师引导展开各种讨论，最终是学生带着浓厚的兴趣和教师一起揭开了事情的真相。通过这种问题情境的创设，明显唤起学生强烈的求知欲，有利于教学目的的实现。这一教学情境能更好的激发学生的学习动机，从而达到兴趣课堂教学的目的。

四、创设有效问题激发物理兴趣

青少年在知识学习中产生的疑问，能够激发出他们学习的兴趣，而创设有效问题也正是物理教学常用的一种教学手段。在物理教学中，教师可根据不同的内容，运用不同的提问方式激发学生的学习兴趣，以趣引思，使学生在浓厚的兴趣的带动下积极的进行思考和探索，学习不再是一种负担，学生对物理知识的理解也将显著提高。

例如，在课堂上讲授过“能量转化的基本规律”这一内容后，可以让学生思考三个问题，并在课堂上展开讨论：1.大家都知道热空气上升，冷空气下降，因此高山顶气温似乎比地面气温高，但实际情况并非如此，如何解释？2.飞机在万米高空飞行时，舱外气温往往在-5000Co以下，舱内由于空调的作用仍温暖如春，但此时空调的作用不是使空气升温，而是使空气降温，如何解释？3.有人说，煤和石油的能量也是来自于太阳，那么太阳能通过什么途径变成了煤和石油中的化学能？在教学中，通过这类问题，以期达到“课虽终，而趣不尽，思未止”，从而扩展学生的学习领域，培养学生的学习兴趣。学生通过解决这些问题不但可以引起兴趣，同时也培养了学生自主探究的能力。

五、强化赏识评价，以鼓励促兴趣

教育教学实践证明，学生在鼓励和赏识的教学氛围中能产生愉悦的情绪，激发学习兴趣，取得良好的学习效果。对于初中生来说，积极的学习态度要比物理知识的掌握重要得多，而要想培养他们积极的学习态度，必须使其产生浓厚的学习兴趣。这样才能促使他们主动学习，真正提高初中生的物理能力。在物理课上，教师要注重对学生进行赏识评价，因为这是提高学生物理兴趣的有效手段。教师如果能够多做鼓励性的物理学习效果评定，不断的给学生以鼓励，就能激发他们的自信心与荣誉感，并且可以促使他们积极投入物理课的学习。在对那些没有完成教学任务的学生进行评价时，教师要耐心的给予精神鼓励，要多用肯定性的语言，去激发他们的学习热情，并在鼓励中培养兴趣。

总之，激发学生对物理的兴趣，一直是初中物理教学的重难点。在物理教学中，教师应该根据初中生以及物理学科的具体特点，总结教学经验，使学生在物理学习过程中产生兴趣。在物理课堂上，运用多种多样的教学理念和方法，真正做到让学生在轻松、和谐的学习环境中体会物理学习的乐趣。

参考文献：

[1]黄慧燕.浅议初中物理兴趣教学法[J].教育界，2010（15）.

以兴趣为话题的作文600字 篇9

画画从小到大就是我的兴趣爱好，这个爱好在经过多年来的坚持已经成了我每天必修的一门功课。我站在画架前，看着摆放在窗台下的向日葵，今天这棵植株就是我所画的对象。阳光下的向日葵热情绽放，正对着天空中太阳的花脸充满着向往。

我拿上画笔，用沾水的浅色颜料画出这个画面的大致轮廓，接着由浅入深，画纸上的图像渐渐地成型了。我享受画画的这个过程，心无旁骛，注视着前方的景物，让自己也随着阳光沉浸在这美丽的画面里。

之前，因为我的这个兴趣爱好，妈妈还在暑假里特意为我报了一个写生班。我与陌生的同学们一起坐上大巴车，去了安徽的一个古镇。那儿是众多美术生写生的圣地，纯徽派的建筑，傍着流水的青石板小道，清幽的环境……这一次的旅行成为了我难忘的一段记忆。

在这个期间，我的画画水平得到了一个很大的提升，这期间的作品有了一个质变。若说以前我的作品画的好看的话，也只是限于表面。经过这一段期间的训练，我的作品带上了一种灵气，再不同以往那般只是限于视觉的表面。这次写生回来之后，就连妈妈都说我的画作比以往更加有味道了。

画画是我的兴趣爱好，我相信这一个兴趣爱好将会伴随着我走过一生。时间一分一秒的过去了，画纸上的向日葵也已经快要完结。我放下画笔，脚步往后退了几步瞧着画纸上的向日葵后，略带满意的笑了笑。

数学以兴趣为本 篇10

一、故事激趣

故事针对于每一个中小学生都具有极大的诱惑，会让学生更加的聚精会神，充分理解、消化教学内容，我在课上就十分重视通过儿童故事引入学习内容，调动学生的兴趣和积极性，利用故事激趣，教学效果非常显著。

二、通过游戏激发兴趣

游戏是儿童最喜欢、最乐意参加的活动，儿童是在游戏中成长的。根据教学内容的需要，设计儿童感兴趣的游戏活动，让儿童在游戏中发现问题、探究问题、解决问题，最终得以理解和掌握概念、规律，学到知识。通过游戏调动学生的积极性，让学生在游戏中主动发现问题，进而掌握教学内容是最好的方法。

三、通过小组竞赛激趣

相对于成年人，儿童具有更加强烈和外放的好胜心和集体荣誉感，只要能为集体作贡献，儿童往往会竭尽全力，兴致特别高昂。教育中，若是把学生根据学习层次分组，每组中，学生水平虽然参差不齐，但是总体成绩却相对均衡，然后規定每一次的考核以分组的成绩为准，通过这种竞赛，让小组成员互相帮助，互相督促，形成你争我赶的良好学习氛围，达到共同学习、共同提高的目的。

四、通过颜色鲜艳的图片或实物激趣

色彩鲜艳、生动的图像、实物，对学生具有很大的吸引力，能有效激发起学生的学习兴趣。本人通常会抽时间做一些特色的教具，观察孩子的特点，利用他们喜爱卡通人物图片来吸引他们，激发学生的兴趣，引发他们强烈的求知欲，从而达到提高教学质量的目标。

兴趣是最好的老师。从平时做起，把每一位学生当作“独立头脑的人”，让他们能在教师和他们本身计划的问题情境中，经过渐渐自立的“做”和“悟”，喜好学习，主动学习，从而学会成长，这将是我们每一位教师的任务和职守所在。只有我们以人为本，师生协同介入，才能摩擦出智慧和聪慧的火花，缔造胜利之果。

参考文献：

何敏.浅谈小学数学兴趣培养[J].大观周刊，2012（10）.

以兴趣为话题的作文 篇11

关键词：高中语文,激发兴趣,高效课堂

在应试教育的影响下,传统高中语文教学一直将应试内容作为教学重点,单纯为了成绩、为了高考而灌输学习语文,使得语文学科失去了原有魅力,使学生觉得枯燥乏味,完全感受不到语文学习的乐趣。学生面临高考压力很大,学习任务也很繁重,如果语文教学依然沿用传统教学模式,势必无法调动学生的学习兴趣,直接影响课堂教学效果。语文教育是一种人文教育,语文课堂是培养人的课堂,如何在语文课堂上调动学生的学习兴趣,使语文课堂变得活泼有趣,是语文教育工作者一直研究的内容。以兴趣为中心,通过激发学生对语文学科的学习兴趣,建构高效课堂,已经成为语文教学工作的重中之重。

一、善于设疑,激发学生思考兴趣

处于青少年时期的高中生,求知欲和好奇心较强,对很多自己不了解的事物都想要了解。对此,语文教师可以从学生的这种心理特点出发,在语文教学过程中,适当合理的设置一些悬念,这可以极大地激发学生的好奇心理,将精力投入到语文学习中去,让学生真正体会到学习语文的乐趣,进而培养学生学习语文的兴趣,提高语文学习的效率。但是,悬念的设置一定要以教材的具体内容为依据,不能脱离教材的主体,力求做到合情合理。

如教师在讲授苏洵的《六国论》时,可以设置悬念问题: “在苏洵的这篇散文中,他对六国的兴衰分别有什么看法? 这些看法又存在着怎样的不同变化? 学生带着问题、带着悬念进行学习,提高了学习的目的性。教师还可以采用故事引入法,介绍一些与课文相关的背景故事,通过课文背景向学生渗透语文思想。比如,在学习《荆轲刺秦王》时,教师可以历史背景、人物特点等方面预设结论———荆轲终将会失败,这样学生学习兴趣被调动起来,深入解读文言文中荆轲刺秦的细节。可以说,设置一些悬念式的疑问,能够促使学生积极主动思考,在学习中享受语文的乐趣。

二、创设情境,增强学生文本体验

良好的教学情境能够使学生紧张的神经得以放松,缓解心理压力,以轻松、愉悦的心情投入到语文学习中去,这在激发学生语文学习兴趣的同时,能够有效地提高语文学习效率。此外,良好的教学情境还能够熏陶学生、感染学生,让学生能够对文章内容以及作者的思想有更完整、更深刻的体会和感悟,从而保证语文教学的质量。

如在教授《荷塘月色》这篇文章时,教师可以利用多媒体图片展现荷花的美丽,再配上优美的音乐,带给学生一种宁静、放松的感觉,同时还能带给学生一种漫步荷塘边的身临其境之感,使学生迫不及待的想要了解文章中描绘的荷塘月色究竟有多美,极大地激发学生对这篇文章的兴趣。

《荷塘月色》是一篇写景、抒情的散文,在这篇文章中作者的情感不断的发生变化,通过良好教学情境创设,能够使学生以一种平静、放松的心态去品读和欣赏这篇文章,让学生能够清晰的感受到作者的情感变化,从一开始的颇不宁静到渴望宁静,然后获得了片刻的宁静,最后又走出宁静,充分感受荷塘月色之景的美妙之处,同时感受作者当时无论如何也摆脱不了的苦闷心情。这时教师再做出适当的引导,加深学生对文章的认识和理解,最终体会到《荷塘月色》的深刻内涵。

三、开展活动,提升课堂教学效率

就高中语文教学来讲,教师讲授是一种效率较高的教学方法,但是并不是唯一的。也就是说,教师应以学生为中心,尝试小组座谈会、故事会、课本剧等教学形式,让学生活动起来,参与其中,把课堂还给学生,体现学生的课堂的主体地位,让他们寻找学习语文的快乐,在课堂教学中,教师可给予学生适当自主建构知识的机会,通过开展多种活动提高语文学习效率,实现语文教学目标。

如教师教授《鸿门宴》这一内容时,教师可以先简略地讲解一下课文,然后提出一些引导性的问题,“课文中的人物你最喜欢哪一个,项羽、刘邦还是樊哙等? 为什么喜欢?”让学生这对这些问题展开辩论。通过辩论,学生对文章的内容以及文章中的人物会有更深的了解。辩论过程中,学生的看法肯定会存在差异,有的学生喜欢项羽,认为他顾念情义、心无城府,是一个真正的大丈夫,认为刘邦心机太深; 有的学生的是刘邦的支持者,他们认为刘邦不是心机深,而是善于随机应变,同时还善于用人、谦虚谨慎; 还有很多学生被范增和樊哙的护主衷心所打动。

辩论的顺利展开必须建立在对文章的深入咀嚼和理解之上,这能推动学生认真阅读和学习课文,而辩论本身也是学生的一种自我展现,让学生非常重视和期待这样的机会,在丰富学生学习生活的同时,培养学生的学习兴趣、提升学习效率,还能在一定程度上增强学生语言表达能力。

四、鼓励创见,调动学生的思维

在语文课堂上,教师会发现学生对某一问题的思考与自己迥异,那么教师如何处理这种情况呢? 笔者认为,语文阅读文本本身就具有多解性,教师不应该强硬灌输教师自己的理解,而是应该鼓励学生有独创性的见解,并且善于倾听学生的不同声音,不能轻易的批评和否定,让学生充分阐述自己想法的由来,当然,如果学生的观点明显是错误的,甚至在道德观、价值观方面出现很大问题,那么教师应该持续有效的引导,使得学生懂得创见并不代表偏激。如果发现学生观念中的闪光点,教师就应该给予支持,只有这样,语文教学课堂才能真正打破一言堂的局面,课堂氛围才能活跃起来,学生在这种宽松、开放的环境中讨论问题,势必会对学生提升语文能力有益。

以兴趣为话题的作文 篇12

放假，我再次回到这座海边小城，乘9路车。一路晃荡，去了海边。

在细腻温润的沙子上行走。不急，不慢，在沙滩上留下一串脚印。

我去到的时候天微亮，太阳未高过海平面，我眯着眼，看着海水与太阳相接的地方，白得刺目。以倾听为话题的作文

白得刺目，像当年君君家里50w的白炽灯。

小时候脾气不好，与小区四处的女孩合不来。

君君极好的性子，对我施予旁人无异的笑容。我理所当然地认为，会一直这样。

却忘了，这个世界连孩子也要扭曲。

我与君君还有君君的朋友，小区里另二个女孩子在沙滩上玩。君君从家里带了四个娃娃，三个是一个系列的，挺好看的，剩下一个又破又旧，像一个孤零零的弃子。

我不好意思要那三个，于是静静地等在一边。

我以为君君会像以前一样，善解人意地问我：“你玩这个吧，这个最好看。”

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sp;谁知，但当另一个女生递给我那个像弃子一样的娃娃的时候说：“这个给你玩，蛮像你的。”时，她也附和在一旁笑。

尖酸刻薄，丑陋不堪。

我的心里第一次出现阴暗面，开始蔓延。

太远了，这终究不是我的世界。

她们的世界总一派安宁。

我的，是满目苍夷。

你们，有谁问过我，倾听我的心意？

自私自利，嘲笑，肆意谩骂。

这个世界孤独、肮脏又残酷。

我忘了那一天的太阳有没有被遮住。我伸手接过那弃子一样的娃娃。

她眉目依旧精致安宁。只是头发被遮住并散乱不堪。

我去海边接了点水。海浪细白，海水明净。我擦去娃娃的污迹，问她们拿了橡皮，勉强理顺娃娃的头发，扎了一个马尾。

她们的眼神瞬间划过惊艳，我把娃娃递给她们，不理会也不想听她们的话，转身离开。身后浪花起伏，清脆明亮。

这个世界不善良，这个世界像个孩童喜欢恶作剧，这个世间太孤独。

以兴趣为话题的作文 篇13

小编为你精选的作文：

记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文

沟通是人与人的交流，是心与心的对话。有时它无需繁琐华丽的语言，只要你肯敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》，希望我们的作文能让你喜欢。

交流是人与人之间沟通的桥梁，有了交流，我们才能诉说自身的烦恼、伤

心和高兴；有了交流，我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流，世界更需要交流。

今天，我在《读者》里看到这样一则故事：小儿子上初三那年，姐姐继哥哥考上大学后，也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天，阳光明晃晃的，把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说：“我不去了，我去打工，供小弟上学。”父亲气愤地说：“不上学也轮不到你！”父亲叹了口气，又淡淡地说：“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口一说，可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下，把事情说清楚了，小儿子的心情也就不会如此沉重，也就不会有后面的事儿发生了……

姐姐上学走了，小儿子却因

小编为你精选的作文：

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沟通是人与人的交流，是心与心的

对话。有时它无需繁琐华丽的语言，只要你肯敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》，希望我们的作文能让你喜欢。

交流是人与人之间沟通的桥梁，有了交流，我们才能诉说自身的烦恼、伤心和高兴；有了交流，我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流，世界更需要交流。

今天，我在《读者》里看到这样一则故事：小儿子上初三那年，姐姐继哥哥考上大学后，也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天，阳光明晃晃的，把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说：“我不去了，我去打工，供小弟上学。”父亲气愤地说：“不上学也轮不到你！”父亲叹了口气，又淡淡地说：“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口

一说，可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下，把事情说清楚了，小儿子的心情也就不会如此沉重，也就不会有后面的事儿发生了……

姐姐上学走了，小儿子却因为父亲的那句话，学习上松懈下来，还结交了一帮不学无术的狐朋狗友。父亲知道后生气极了，真的不让他上学了。以交流为话题的作文小儿子气愤地说：“不让我上学，我就不活了！”他果真把自己整整饿了5天。母亲无奈地找来村里的叔叔伯伯，父亲强硬地说：“想上学可以，打欠条吧！你花我的每一分钱，你都给我写上字据，将来一分不差地都还我。”小儿子什么也没说，抖着手写好了字据。上学后，小儿子很少回家，可是父亲总是以各种各样的理由叫他回家帮家里干活，其实这只是父亲想见他的借口。哥哥毕业后，家里条件好多了，可小儿子每次从家拿钱，父亲还是郑重其事地掏出欠条，让他记清钱数，签上字。每次写这些时，他都会咬紧牙关沉默不语，眼里充满了怨恨，然后把对父亲的感情踩在脚下。其实在内心深处，他是多么地希望坐下来和父亲好好谈谈啊！可是他没有。

唉!这期间如果父亲与儿子之间多进行几次交流，把各自的想法，把自己对对方的期望毫无顾忌地说出来，那么小儿子也就不会那样忌恨父亲，父亲也就不会那样冷淡儿子了。正是由于缺少彼此真心的交流，父子之间的关系才变得如此浅淡。