初三物理复习课件

初三物理复习课件（精选11篇）

初三物理复习课件 篇1

一、密度（ρ）：

1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

2、公式：ρ= m / V变形

m为物体质量，主单位kg，常用单位：t g mg;

v为物体体积，主单位cm3m33、单位：国际单位制单位：kg/m3常用单位g/cm3单位换算关系：1g/cm3=103kg/m

31kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。

二、速度（v）：

1、定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量

2、计算公式：υ= S / t变形S= υ t;t = S/υ

S为物体所走的路程，常用单位为km m;t为物体所用的时间，常用单位为s h3、单位：国际单位制：m/s常用单位km/h换算：1m/s=3.6km/h。

三、重力（G）：

1、定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力

2、计算公式：G=mg

m为物理的质量;g为重力系数，g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg3、单位：牛顿简称牛，用N表示

4、合力F = F1-F2 F= F1+ F2F1、F2在同一直线线上且方向相反

F1、F2在同一直线线上且方向相同

四、杠杆原理

1、定义：杠杆的平衡条件为动力×动力臂=阻力×阻力臂

2、公式：F1L1=F2L2也可写成：F1/ F2=L2/ L

1其中F1为使杠杆转动的力，即动力;l1为从支点到动力作用线的距离，即动力臂;

F2为阻碍杠杆转动的力，即阻力;l2为从支点到阻力作用线的距离，即阻力臂

3、滑轮组F = G / n

F =(G动+ G物)/ n

S = nh(υF = nυG)理想滑轮组忽略轮轴间的摩擦

n：作用在动滑轮上绳子股数

4、斜面公式F L = G h适用于光滑斜面

五、压强（P）：

1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。

2、计算公式：P=F/S

F为压力，常用单位牛顿(N);S为受力面积，常用单位米2(m2)

3、单位是：帕斯卡(Pa)

六、液体压强（P）：

1、计算公式：p =ρgh

其中ρ为液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;g为重力系数，g=9.8N/kg;h为深度，常用单位mcm2、单位是：帕斯卡(Pa)

七、阿基米德原理求浮力

1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力

2、公式计算：F浮= G排=ρ液V排g

G排为排开液体受到的重力，常用单位为牛(N);

ρ液为物体浸润的液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;

V排为排开液体的体积，常用单位cm3m3;g为重力系数，g=9.8N/kg3、单位：牛(N)

①F浮= F上-F下②F浮= G – F

③漂浮、悬浮：F浮= G

④F浮= G排=ρ液g V排

⑤据浮沉条件判浮力大小计算浮力的步骤：

(1)判断物体是否受浮力

(2)根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态

(3)找出合适的公式计算浮力

物体浮沉条件(前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力)：

①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮

②F浮=G(ρ液=ρ物)悬浮

初三物理复习课件 篇2

一、复习课教学必须在传授知识的基础上传授学习方法

在以往的复习课教学过程中, 教师为了增大课堂容量, 将预先组织好的知识体系传授给学生。经常是教师讲得口干舌燥, 学生还是不会, 其中一个重要的原因, 就是没有重视“以学生为主体, 以教师为主导”的基本理念。因此, 在学生心中少了探究新知的挑战与乐趣, 特别是基本概念和基本技能的复习, 不能激起学生对学习的热情与积极性, 学习动力不足失去主动性, 教学就没什么效果了。古人曾说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 因此教师必须改变“满堂灌”的教学方式;通过对所教内容新颖的教学设计, 激发学生的求知兴趣, 使学生在好学和乐学中达到主动学习的效果。教师有序地引导全班学生对所提问题进行解答, 学生在提出并尝试解决这些问题的过程中, 既进一步理解了所学的知识, 又提高了学习物理的兴趣。古人云:“授之以鱼, 不如授之以渔”, 也就是说, 注重传授知识, 使学生掌握基本知识, 基本技能, 是提高教学质量的基础, 传授学生学习方法, 发展学生的能力是提高复习效率的根本。所以, 教师在教学设计中, 应更多考虑学生学法的问题, 采取的复习方法, 必须能促进学生对学习方法的掌握、领悟, 这样也有利于培养学生的创新能力, 我们的教学模式也从注入式向培育式改进, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 激发学生学习兴趣。

二、复习课更要注重系统性

复习不是简单地再现旧知识, 而是要通过对旧知识的系统整理, 给学生以新的信息, 引发新的思考, 促进新的发展, 特别要引导学生自主参与整理, 在整理的过程中, 进行知识编码, 对自己的认识结构实行精加工, 使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点, 结成知识链, 形成知识网。整理, 即对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结, 使之纵成线、横成片, 从而使知识结构脉络分明。所以复习课教学中, 教师要帮助学生根据回忆的知识要点, 从“点—线—片”上整理。这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化, 有利于构建知识网络。

三、复习课必须要有针对性

初三复习由于内容多, 时间紧, 而且物理作为一门基础综合学科。它的基础, 不仅体现在知识方面, 而且更体现在科学思维方法上。所以教师应细心研究教学的重难点, 做到课堂有针对性, 注重实效。一是针对学生的求知欲, 调动学生学习积极性, 避免学生产生厌学情绪, 以致不能收到良好的教学效果, 让学生在学习上总有“伸手够一够, 才能摘到果子”的进取心和成就感。作为教师, 我们可以设计有梯度的问题, 逐步增加问题的难度, 使学生通过自己独立的钻研和思考, 去突破难点, 加深他们对知识的理解记忆, 逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。二是针对学生对知识的掌握情况, 把学习中存在的薄弱环节作为复习讲评的重点。教师在复习课中对于知识点不能面面俱到, 复习内容应讲究一个“精”字。因此, 教师课前备课就要做到既备教材又备学生, 进一步熟悉并了解教材, 明确其内涵, 抓住教材中的重点、难点, 同时也要对学生对于知识的掌握程度做到心中有数。这样, 复习时才能有的放矢, 切中要害。

四、复习课要充分发挥实验教学的作用, 提高复习的效率和质量

物理是一门以实验为基础的科学, 它以观察、实验为基础, 生动、直观的实验现象有利于学生对物理知识的掌握, 所以充分发挥实验在物理复习课中的作用, 有助于激发学生在复习课中的积极性, 大大提高复习的效率。重视实验教学在物理复习课中的作用, 特别要注意两点:一是掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。

使学生“学以致用”是物理教学的最终目的。知识的掌握有时需要通过实际应用才能加深理解、运用和进一步发展。近年来, 中考试题中把物理知识活学活用类型的考题越来越多。因此, 物理总复习就更要培养学生运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题的能力, 从而激发学生的学习兴趣, 在复习课中收到事半功倍的效果。

五、复习课更需精讲精练, 及时反馈

课堂练习是课堂重要的反馈手段。在训练学生能力的同时, 也可以成为教师得到反馈信息的途径。练习题流于形式, 老生常谈, 就会让学生在心理上不重视, 或者出现死记硬背的现象;练习题过难, 势必会让学生产生畏难情绪, 对学生心理上无疑是一个打击;练习过多, 会使学生疲于应付, 失去学习的积极性。因此教师在复习课中要精心设计练习题, 所选练习题要具有一定的代表性, 本着“教师走入题海, 把学生从题海中解救出来”的理念, 通过一道题要达到解决一类问题的作用。所选习题既要照顾各个知识点, 又要有梯度、有层次, 由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入, 最大限度地调动各类学生求知的积极性。

我们常说“以教师的教为主导, 以学生的学为主体”, 所以教师应该通过主导性的指导、点拨、浓缩课堂复习的过程, 努力提高复习效率。这就要求教师在课堂中尽力做到, 以启发性、点播性的讲授来启发学生深层次的独立钻研和思考。做到以点带面, 让学生举一反三, 触类旁通, 使学生能充分地、有效地领悟知识, 理解原理, 从而大空间地发展学生的学习能力。

如何搞好初三物理复习 篇3

1.紧扣教材，强调基础

在学习过程中，要注意物理概念的阶段性，发展性.注意联系实际，从身边熟悉的真实现象入手，感知概念，通过对物理现象和事实的分析。比较，抽象，概括，自主构建自己的知识体系。逐步形成科学的概念。纠正以往死记硬背的简单做法。

在复习时，更要注意挖掘课本知识的巨大潜力，进行课本知识的再创造，即要重视对课本中基本概念。基本规律的理解和应用。又要重视课本中例题，难题。以免误入题海的歧途。

还要加强物理基本计算题的训练，体会从量的角度研究事物的意义，学会基本方法，掌握计算的基本格式，例如2009年河南省中招试题第24题，是教材课后习题的改编题，是一道基本力学计算题，但平均得分并不高，这与平时过分进行繁。难计算题的拔高训练，忽视解题格式的规范要求有关，因此我们在注重“基本知识，基本技能，基本方法”训练的同时，要注意联系实际，学以致用，形成迁移。探究。创新能力。

2.夯实基础，做好实验复习

近几年来，中考加强了对实验的考察，实验题已成为中考中非常重要的一项，实验题占全卷分值的比例已略有增加，而且实验题的要求也逐年升高，由单纯考察实验原理的理解，实验知识的简单运用（如读数，实验步骤的选择等）逐渐转向考核学生的实验能力（特别是实验设计能力），纵观最近两三年中考物理卷中没有完全与教材相同的实验题，都是经过一定的改造，题意是新颖的。

从近几年中考试卷反馈的信息来看，实验题失分相当严重。所以我们在复习中应积极创造条件强化实验教学，认真做好演示实验，应根据学校的设备条件和教学实际，将某些演示实验改为边讲边实验，适当地引入一些探究性实验，增加学生选做实验，鼓励学生自己动手做一些家庭小制作。小实验。不能老是停在“黑板上做实验”这种纸上谈兵的“初级阶段”，同学们要注意养成预习，设计，动手。观察，记录，思考，写实验报告等良好习惯和实事求是的科学态度，同时，还应亲自体验并初步掌握科学态度，同时，还应亲自体验并初步掌握科学探究过程：发现问题——提出问题——做出猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作，提倡利用身边随手可得的材料，进行实验探究活动和各种物理小实验，感知科学探究的过程，在探究活动中，对实验进行系统的复习。

3.注重学习过程，掌握学习方法

2009年的中招试题多数是将教材，生活中的一些现象重组和活用得到的，例如河南省中招试题第8题,在实验探究的情景中非常巧妙的将光学·声学·力学的知识融为一体，进行全面考察，但由于有些学生死记硬背的学习方法阻碍了知识的迁移，造成了知识的迁移，造成了此题的得分率并不高，因此，注意变革自己的学习方式，主动参与探究过程，把学习过程中的发现·探究·研究等认识活动凸现出来，学会独立，自主的发现问题，并通过物理实验·调查·信息与处理，表达与交流等活动，在“做科学”的探究实践中获得知识与技能，获得科学的学习方法，获得情感体验，逐步形成终身学习的意识和动力。

4.注意学科渗透，关心科技发展，社会热点，时事新闻

从近几年中考试卷反馈的信息来看，实验题失分相当严重。所以我们在复习中应积极创造条件强化实验教学，认真做好演示实验，应根据学校的设备条件和教学实际，将某些演示实验改为边讲边实验，适当地引入一些探究性实验，增加学生选做实验，鼓励学生自己动手做一些家庭小制作。小实验。不能老是停在“黑板上做实验”这种纸上谈兵的“初级阶段”，同学们要注意养成预习，设计，动手。观察，记录，思考，写实验报告等良好习惯和实事求是的科学态度，同时，还应亲自体验并初步掌握科学态度，同时，还应亲自体验并初步掌握科学探究过程：发现问题——提出问题——做出猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作，提倡利用身边随手可得的材料，进行实验探究活动和各种物理小实验，感知科学探究的过对程，在探究活动中，对实验进行系统的复习。

初三物理上册课件 篇4

初三物理上册课件

一、选择题

1.（13北京）下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是

A、两手相互摩擦，手的温度升高

B、用煤气炉给水加热，水的温度升高

C、把蔬菜放进冰箱，蔬菜的温度降低

D、在阳光照射下，公园里石凳的温度升高

2.（13温州）木工师傅做家具时，来回拉动锯条锯木头。锯条温度将升高。该过程主要通过 B

A.热传递使锯条的内能增加 B.做功使锯条的内能增加

C.热传递使锯条的内能减少 D.做功使锯条的内能减少

3.（13乐山）下列现象中，利用做功使物体内能增加的是：

A.木工用锯锯木条时，锯条发烫 B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来

C.铁块放在炉火中烧红了 D.冬天，人们在太阳光下取暖

4.（13黄石）下列说法正确的是

A、马路上尘土飞扬，表明分子在做无规则运动

B、温度越高分子运动越剧烈

C、手相互摩擦发热，是靠热传递来改变内能的D、同一物体温度越高，物体内能越小

5.（13成都）小文在做“开水煮白菜”这道菜的过程中，有以下分析，其中正确的是

A、放一点盐，汤就有了咸味，说明分子只在液体中运动

B、菜做好起锅时，清香扑鼻，说明分子只在高温下运动

C、白菜的内能增加是通过热传递的方式实现

D、白菜的内能增加是通过做功的方式实现

6.（13杭州）实验装置如图所示，在一个厚壁玻璃筒里放一块浸有少量乙醚（乙醚极易挥发）的棉花，用力把活塞迅速下压，棉花就会立即燃烧。根据该实验现象得出的下列结论正确的是

A、气体比液体更容易被压缩

B、浸有少量乙醚可以降低棉花的着火点

C、活塞迅速下压，乙醚蒸气液化放出热量，使棉花燃烧

D、外界对物体做功时，物体的内能会增加

7.（13浙江）图中改变内能的方法与其他三种不同的是

8.（13临沂）下列现象中.通过热传递改变物体内能的是

A.白行车轮胎放气时.气门嘴处温度会降低

B.放进冰箱冷冻室的水变成冰块

C.在汽油机的压缩冲程中，气缸内气体的温度升高

D.用手来回弯折铁丝，弯折处铁丝温度升高

9.（12齐齐哈尔）下列现象中，通过热传递来改变内能的是A

A、给冷水加热B、压缩空气温度升高C、下滑时臀部发热 D、搓手取暖

10.（12三明）下列实例中，通过热传递改变物体内能的是

A、钻木取火 B、用热水给袋装牛奶加热

C、用”搓手”的方法取暖 D、用锤子敲打铁丝，铁丝发热

11.（12聊城）下列实例中，通过做功来改变物体内能的是

A、在饮料中放入一些冰块，饮料变凉B、划火柴，火柴被划燃

C、柏油马路被阳光晒热D、冬天，暖气使房间变暖

12.（12盘锦）下列过程中，属于通过热传递改变物体内能的是

A、用锤子敲打铁板，锤子和铁板都变热

B、两手相互摩擦，手发热

C、卫星进入大气层时外壳发热

D、热水中放入冰块，水温下降

13.（12宁夏）下列现象中，通过热传递改变物体内能的是

A、反复弯折后，铁丝的温度升高B、火车经过后，铁轨的温度升高

C、用火炉烧水，水的温度升 D、两手相互搓揉，手掌发热

14.（12漳州）下列事例中，通过做功改变物体内能的是

A、用力搓手时，手会发热B、用液化气烧水做饭

C、夏天在太阳曝晒下，水泥路面发烫 D、冬天把手插在口袋里会感到暖和

15.（12眉山）某同学骑自行车下一长坡时，在途中由于车速过快，于是捏紧刹车，降低车速，保持安全速度匀速行至坡底，下车检查，发现刹车片发烫、有关此过程的说法中，正确的是

A、刚下坡时，是动能转化为重力势能 B、匀速下行时，是重力势能转化为动能

C、匀速下行时，机械能保持不变 D、刹车片发烫，是做功改变了内能

16.（12福州）下列实例中，属于机械能转化为内能的是

A、流星穿过大气层时发热发光B、冬天，嘴对着双手哈气

C、汽油机的做功冲程 D、不锈钢汤勺放在热汤中

17.（12本溪）下列现象中，通过做功改变物体内能的是

A、冬天，暖气使房间变暖 B、用锤子敲打钢板，锤子和钢板都会变热

C、石头被太阳晒热 D、单缸四冲程汽油机的吸气冲程

18.（11清远）下列说法正确的是

A、扩散现象只发生在气体之间 B、物体温度越高，分子的无规则运动越剧烈

C、只有做功才能改变物体的内能 D、静止的物体没有内能

19.（11宜昌）18关于物体的内能，下列说法正确的是

A、在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少

B、物体内能增加，一定要从外界吸收热量

C、温度为0℃的物体没有内能

D、温度相等的1kg水和100g水内能相同

20.（11成都）南极是世界上最冷的地方，常年平均气温是-25℃。一天，南极上的小企鹅豆豆和丁丁（见下图）之间发生了一次有趣的对话，他们的部分说法如下，其中正确的是

A、豆豆：呵呵，这里太冷了，冰山肯定没有内能了

B、丁丁：再冷，组成冰山的分子在做热运动呀，所以 冰山也有内能

C、丁丁：呵呵，冰天雪地的，空气中肯定没有水蒸气了

D、豆豆：冰也能升华呀，这里的空气中肯定有水蒸气

21.（11内江）关于热现象，以下说法中正确的是

A、物体的机械能和物体的内能是同种形式的能，都与物体的机械运动和分子热运动以及分子间的相互作用情况有关

B、铁丝很难被拉断，说明分子之间只存在引力

C、分子之间存在着相互作用的引力和斥力

D、扩散现象只能说明分子是运动的，不能说明分子之间存在空隙

22.（11玉溪）下列说法正确的是

A、水的沸点是100摄氏度

B、物体的温度高，内能一定大

C、蒸发在只液体的表而发生

D、分子的内能包含分子的动能和势能

23.（11泰州）下列过程中，将内能转化为机械能的是

A、流星在大气层中穿行 B、用热水泡脚、脚感觉暖和

C、汽油机的压缩冲程D、水沸腾时水蒸气顶起水壶盖

24.（11自贡）在下列现象中，利用热传递的方式使物体内能增加的是

A、用锯锯木头，锯条发热

B、烧水时，水逐渐变热

C、流星在大气层中高速下落，发出光和热

D、小孩从滑梯上滑下，臀部有灼热感

25.（11阜新）（多选）下列事例中，属于热传递改变内能的是：

A、夏天，柏油马路在烈日下会被晒热 B、冬天，两手相互搓一搓就会暖和

C、用热水泡脚，脚会感觉暖和 D、流星在大气层中穿行会发光发热

26.（11河池）下列方法中，利用热传递来改变物体内能的是

A、钻木取火 B、用“搓手”的方法取暖

C、用热水袋取暖D、反复弯折铁丝使其发热

27.（11牡丹江）下列现象属于用热传递的方式改变物体内能的是

A、反复弯折铁丝，铁丝的弯折处会变热

B、冬天人们常用热水袋来取暖

C、远古时代，人们采用钻木的方式来取火

D、汽油机在压缩冲程中，汽缸内汽油和空气的混合物温度升高

28.（11郴州）下列生活场景中，通过做功来改变物体内能的是

A、搓动双手感到暖和

B、用嘴向手“哈气”感到暖和

C、冬天晒太阳身体感到暖和

D、围坐火炉烤火感到暖和

29.（11雅安下列现象中，通过做功改变物体内能的是

A、通过搓手，手变暖和 B、用炉火烧水

C、阳光照在柏油路上，路面变烫 D、用热水泡脚，脚感到暖和

30.（11宁德质检）下列现象中哪一种是通过做功使物体内能增加的A、冬天人们搓手取暖 B、加剧的温室效应使多年的冰川融化了

C、用热水袋取暖 D、冬天晒太阳会觉得暖和

31.（11深圳）做功可以改变物体的内牛，下图中物体的内能减少的是

32.（11锦州）下列事例中，属于热传递改变内能的是

A、夏天，柏油马路在烈日下会被晒热B、冬天，两手相互搓一搓就会暖和

C、流星在大气层中穿行会发光发热 D、用打气筒给轮胎打气，筒壁会发热

33.（11泰安）下列属于通过做功途径改变物体内能的是

A、在火炉上烧水，水温升高B、感冒发热，用冷毛巾敷额头

C、用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 D、炎热的夏天，柏油路面温度升高

34.（11淄博）寒冷的冬天，双手摩擦会感到手发热，放到暖气片上会感到手暖和，对于这两种做法，下列说法正确的是

A、两种方法都是利用做功的方式来增大手的内能

B、两种方法都是利用热传递的方式来增大手的内能

C、前者就利用做功来增大手的内能，后者是利用热传递来增大手的内能

D、前者是利用热传递的来增大手的内能，后者是利用做功来增大手的内能

35.（11南宁）如图所示的实验过程中，下列说法错误的是、、A、加热前，水分子是不停运动的B、加热过程中，水的温度升高，内能增大

C、水的内能增大是通过热传递方式实现的D、水蒸气对木塞做功，把水的机械能转化为木塞的内能

36.（10广安)下列关于内能的说法，正确的是

A、0oC的冰块内能为零 B、温度低的物体一定比温度高的物体内能小

C、运动的物体一定比静止的物体内能大 D、物体的温度升高，内能一定增加

37.（10莆田）下列关于内能的说法中正确的是

A、静止的物体没有内能 B、00C以下的物体没有内能

C、内能和机械能是同一种形式的能量 D、内能与物体的温度有关

38.(10潍坊)物理学把“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是

A、同一物体温度越高，物体内能越大

B、同一物体温度越低，物体内能越大

C、温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大

D、温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小

39.（10河池）水是生命之源，节约用水，从点滴做起、下列关于水的理解正确的是

A、0℃的水内能为零 B、水温升高，内能一定增大

C、水变成冰后，体积变大、密度变大D、30℃的水比20℃的水所含的热量多

40.（10百色）下列关于内能和热传递的说法，正确的是

A、0℃的冰块没有内能

B、运动越快的物体内能越大

C、发生热传递时，热量是从高温物体传到低温物体

D、发生热传递时，热量是从内能大的物体转移到内能小的物体

41.（10宜宾）在下列做功过程中，加有着重号的物体，内能逐渐减小的是

A.砂轮磨刀具时，砂轮的温度越来越高、、B.暖水瓶中的热空气将瓶塞冲出、、C.在压缩冲程中，气缸内的气体温度升高、、D.电炉通电后，电阻丝逐渐变红、、、42.（10内江）水是一种重要的资源，人类的生存及发展与水有着密切的联系，那么，下列说法中不正确的是

初三物理电动机课件（本站推荐） 篇5

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过实验，知道磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。

2．通过实验观察，知道磁场能使通电线圈转动，了解换向器的工作原理。

3．了解直流电动机的构造、工作原理及能量的转化。

（二）过程与方法

经历探究过程，培养实验操作技能和实验操作兴趣。

（三）情感态度和价值观

通过实验“让线圈转起来”，体验在克服种种困难成功解决物理问题时喜悦。

二、教学重难点

本节内容包括两部分：磁场对通电导线的作用、电动机的基本构造。电动机的工作原理就是磁场对通电导线有力作用，通过实验知道磁场对通电导线有力的作用，它是学习电动机的基础。实验中引导学生认真观察实验，分析实验现象，得出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系结论。电动机在实际中应用广泛，但学生对其内部构造并不熟悉，通过线圈在磁场中受力运动，了解实际的电动机是如何工作的。电动机的转子能连续转动是由于安装了换向器，线圈转过平衡位置，改变线圈中电流方向，使线圈能连续转动，知道换向器的作用是了解电动机工作原理的关键。

重点：通电导线在磁场中受到力的作用。

难点：直流电动机的构造和工作原理。

三、教学策略

学生对电动机在实际中的应用比较熟悉，能说出一些应用电动机实例，提出电动机工作原理。演示磁场对通电导线的作用这个实验是关键，可以利用课本的实验装置，金属棒的质量要小，可以用锡箔纸卷成空心棒，效果会更好，也可以利用悬挂的轻质金属棒进行实验。改变导线中电流方向，观察其运动方向；保持电流方向不变，改变磁场方向，观察导线的运动方向。可以得出“通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁感线的方向都有关系”的结论。在此实验中，给导线通电，消耗电能，金属棒会运动，获得机械能，这是一个把电能转化为机械能的过程。利用学生分组实验“让线圈转来”，知道通电线圈在磁场会发生转动，知道线圈的平衡位置，为电动机的构造和原理作基础。演示线圈在磁场中受力，提出如何让线圈在磁场中连续转动的问题。一种方法就是利用前面的分组实验，采取半圈受力的方法，但对实际应用有较大限制；另一种方法就是利用换向器，当线圈转过平衡位置时改变线圈中电流方向，使线圈的受力方向改变，让线圈持续受力转动，实际应用中可以采用多组线圈的方法使转子均匀受力。

四、教学资源准备

高一物理《曲线运动》复习课件 篇6

向心加速度：方向，物理意义，向心加速度的大小

向心力：方向，向心力的大小，向心力的来源

3. 两个有用的结论

①皮带上及轮子边缘上各点的线速度相同

②同一轮上各点的角速度相同

高一曲线运动的复习教案例4：如图所示，两个依靠摩擦传动的轮了，设它们之间不打滑，A为半径为R的O1轮缘上一点，B为半径为2R的O2轮缘上的点，C是半径中点，当轮转动时，

1.A、B两点的角速度之比ωA：ωB

2.B、C两点的线速度之比v B ：vC

3.A、C两点的向心加速度之比aA：aC

匀速圆周运动的实例分析

一.铁路的弯道

二、拱形桥

例5：用细线拴着一个小球，在光滑水平面上作匀速圆周运动，有下列说法,其中正确的是( )

A.小球线速度大小一定时，线越长越容易断

B.小球线速度大小一定时，线越短越容易断

C.小球角速度一定时，线越长越容易断

D.小球角速度一定时，线越短越容易断

高一曲线运动的复习教案例6：如图所示，用长为L的细绳拴着质量为m的小球在竖直平面内做圆周运动，则下列说法正确的是( )

A. 小球在圆周最高点时所受向心力一定为重力 B. 小球在圆周最高点时绳子的拉力不可能为零

C. 若小球刚好能在竖直面内做圆周运动，则其在:最高点速率是

D. 小球在圆周最低点时拉力一定大于重力

高一曲线运动的复习教案例7.杆长为L，球的质量为m，杆连球在竖直平面内绕轴O自由转动，已知在最高点处，杆对球的弹力大小为F=1/2mg，求这时小球的即时速度大小。

例8：长L=0.4m的细线，栓着一个质量为0.3kg的小球，在竖直平面内做圆周运动，小球运动到最低点时离地面高度H=0.8m，细线受到的拉力为7N，求：

(1)小球在最低点速度的大小?

初三物理复习课的新尝试 篇7

(一) 源于义务教育物理课程标准的要求

《义务教育物理课程标准》指出, 能书面或口头表述自己的观点, 能与他人交流, 有自我反思和听取反馈意见的意识, 有初步的信息交流能力及不断改进的意识;通过学习物理知识, 提高分析问题与解决问题的能力, 逐步养成自学能力。

(二) 源于初三物理复习课现状的分析

相比几年前, 初三物理学习的课时和学生作业量明显减少, 但初三复习课的知识点多、容量大的特点没有变, 复习过程大多以“学生先练, 教师后讲”的方式不断循环, 教师埋头于作业批改之中, 学生沉浸在机械模仿和重复操练之中, 渐渐地对复习课失去了热情和兴趣。

基于以上分析, 怎样增强学生学习物理复习课的兴趣, 提高物理复习的效率, 是每个初三物理教师需要面对且要解决的问题。

二、改革初三物理复习课教学的实践

初三物理总复习是对初中物理教学内容进行系统深入地整理和深化的过程。通过物理学概念、规律的学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能, 并能将其运用于生活、生产实际, 为以后的学习、生活和工作打下基础。

(一) 基本概念复习

基本概念的学习是物理复习的首要任务。以知识梳理、整理结构、理清体系关系, 建构结构框架, 攻克本章重难点问题为主, 我从“一看、二理、三说”指导学生进行基本概念的复习。

一看:看基本要求、看教材、看书后习题。在复习前结合中考命题要求, 浏览教材。分步骤建立对应的物理模型, 理解规律, 逐渐回忆起前面所学的知识。

二理:在看的过程中, 同时要求学生做到能归纳相关的知识点, 理清各知识之间的联系, 让学生检查知识漏洞, 使零散的基础知识系统化、清晰化。

三说:利用课堂15～20分钟进行课堂交流。学生在自己动手整理时, 或对复习的内容有体会, 或产生疑问, 或整理得不全面等现象, 通过交流为进入下一环节的复习打下坚实的基础。

自主梳理使学生较好地掌握了基本内容, 课堂交流使学生真正成为学习的主体, 从而达到了发挥学生创造性思维能力以及合作互助精神的教育教学要求。

(二) 基础题训练

在平时练习中, 常常出现基础题学生错了不以为然, 教师讲评觉得浪费时间的现象。我觉得, 提高基础题的正确率是复习课中的重要环节。主要从以下两个方面对学生进行训练。

1.“高分”提升信心

基础题的训练是复习课教学中必不可少的环节。在课堂中, 用5分钟左右的时间, 以选择题和填空题为主的基础题进行当堂练习, 保证90%以上的学生得分在90分以上。“高分”极大地提升了基础薄弱生的学习信心, 提高了复习兴趣。

2.“一看、二想、三答”规范答题

要求学生先读懂题意, 一遍不行, 两遍、三遍直到明白要做什么;然后想从什么角度去答题, 用什么公式去解;最后再动笔答题。在审题中, 要抓住关键, 划出一些关键词语, 防止阅读中的疏漏。在习题讲评中, 让学生先清楚答案是从哪里来的, 再明白答案应该是什么。

(三) 学习方法指导

在教学中根据学生的具体情况探索出具体的方式方法, 我从三方面对不同学生进行学法指导。

1. 进行学情诊断

找出物理学习薄弱的学生, 首先分析他的薄弱原因, 例如某个学生的电学知识薄弱, 就从综合试卷中专挑一些电学题进行练习;其次帮助他制订好补优计划, 具体到每天或每周的任务是什么, 什么时间做, 做多少, 怎样检查。

2. 建立错题档案

“错题档案”由教师和学生共同完成。在每次的作业批改中, 我把学生反复出错的题目和错误率高的题目记录下来, 在自编讲义中进行相似题的练习;学生在错题订正时, 写出得到正确答案的理由或过程, 课后检查。

3. 优化讲义模式

双休日作业以一周学生的错题为蓝本, 适当改编, 讲义在最后设“我的问题或收获”栏目, 让学生写出做作业过程中的问题或收获, 教师在批改作业时进行点对点的解答, 对于多数学生的相同问题, 则在课堂上予以集体解答。

通过不间断的学法指导, 一方面改进了学生的学习方式, 提高了学习兴趣;另一方面实现对学生表达能力和创新思维能力的培养, 使学生能够站在更高层次上思考问题, 取得更大的收获。

三、改革初三物理复习课教学的实践效果与思考

学生在整理基本概念时, 不再死记硬背, 善于归纳总结, 基本知识网络更清晰。课堂上学生不再沉闷, 能够主动参与且有目的地进行复习。学困生从每次练习中看到了希望, 品尝到了成功的喜悦, 逐渐找回了自信。由于课堂针对性强, 作业正确率较高, 作业的批改时间明显缩短, 课堂上花在讲评习题上的时间少了, 有了更多的时间让学生自主复习, 形成了良性循环。

课堂上我讲得少, 成绩提高了, 更值得欣慰的是, 学生学习物理的过程是轻松快乐的, 这种复习课取得了成功。但同时还有不少问题值得我们去思考。比如, 基本概念整理中学生差异很大, 教师应怎样保护学困生的学习积极性和提高复习效率;备课中的预案在课堂中会因学生的实际掌握情况随时发生变化, 需要教师要有良好的课堂控制能力;在“错题消化”环节, 自主学习能力较差的学生怎样才能得到更大的提高等等。这些都有待于我们在以后的教学工作中继续研究探讨。

参考文献

初三物理复习的几点思考 篇8

俗语说：“一年之计在于春。”春天是播种的季节，而春天转眼即逝。全国各地的初三中考复习即将要进行了，作为初三毕业班的老师和同学们，应该要未雨绸缪，及早做好初三复习的全盘计划，那么物理科中考复习应做到哪几点呢?现将几点思考与同学和老师们交流。

1依纲靠本

课本是最重要的资料源，《考试大纲》是中考复习的“指南针”，指导学生进行复习时，一定要紧靠课本和《考试大纲》。千万不要误认为课本太简单，考纲没用处，而导致课本草率结束，这样会做到吃力不讨好。时间虽然用去了，但却没有什么效果。同时还要注要课本的更新、教法的更新、观念的更新，课本改版了，教法改变了，教师的教学也应跟随着改变。请老师们千万要记住：“不要穿着新鞋走旧路”。

2控制好多与少

“山不在高，有仙则明；水不在深，有龙则灵。”做题不用多，只要做得活。学习物理方法贵在“活”。

有些老师忘记了食多勿得的道理，总认为做题越多越好，并说这可以使学生开眼界。因此竭尽全力去收集各种的复习资料，升学指导，以及繁多的自测题、模拟题等，不加选择地让学生去做，这样做题只是方法游戏，收效甚微。学生辛苦，教师也辛苦。当然，资料收集多一些是必要的，但让学生去做之前，一定要认真研究，精心挑选，一要典型，二要适量。对于一些典型的题目要力求分析透彻，做到一题多变，变形式，使学生将知识学活；变角度，扩大学生视野，拓宽解题思路；变内容，培养学生综合分析能力；变解法，提高学生解题技能技巧，力求使学生真正掌握解题规律，做到举一反三。

3打好基础

物理基础知识是由概念、定律、方法和规律组成的，但在备考中老师们往往极易把这些“轻描淡写”，造成学生功底不扎实、审题时不能用概念和规律去“审视”，更不能发现题中所隐含的物理状态和过程，有的学生因缺乏基本处理问题的方法，导致半途而废。因此，教师在复习过程中应注重教材，回归教材，认真落实好《考纲》中所要求的每一个考点，并把知识串联成线储存在大脑中。

4控制好难与易

在备考中，有些老师认为，要提高物理科的考试成绩，必须做难题，一味追求高难度，而忽略基础知识的掌握和基本技能的训练，对于基本类型题，总认为太容易而不屑一顾，这是一种严重的错误，这种加高台阶的做法只是增加了老师的徒劳，浪费了时间。如果老师能练就“分解”术，把一道复杂的物理题分解为学生熟悉的基本题，那学生定会兴趣大增，跃跃欲试。其实难题往往是由基本类型的题叠加、延伸或综合而来的，掌握基本类型题是掌握难题的前提和基础，这正如不会用工具就造不出精巧、美观的家具，打不好地基就盖不起坚固的高楼大厦一样。因此，在备考过程中，教师应遵守着循序渐进的原则，有计划、有目的地由简单到复杂，由易到难。这样才能不断地提高学生的分析问题和解决问题的能力。请记住：“万丈高楼从地起。”

5重视想与做

实验是物理教学的灵魂，它不仅能培养学生的观察能力、解决问题的能力，还能培养学生的动手能力、形象思维能力，物理教学如果离开了实验就等于丢掉了灵魂，无从培养学生的形象思维能力，使学习淡然无味而失去兴趣。众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，离开了实验，什么概念、理论就失去基础，成为无源之水，无本之木，会严重影响物理学习质量的提高，因此，要想提高学生的物理成绩，不仅要重视理论，更重要的是要重视实验，在备考中，教师一定要不怕麻烦地引导学生动脑去想，动手去做。

初三物理复习计划 篇9

学的物理中考复习工作已经开始，由于今年年后时间特别短，结合我校初三学生的实际，复习工作显得尤为紧张、重要。为利用好这段宝贵的时间，让学生把握住这一次再认识、再巩固和再提高的机会，提高复习的效果，特制定以下复习计划。

一、复习的目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。

双基是组成物理学科的砖和瓦，无论新课程条件下考试如何变化，扎实的双基依然是应对中考的必要条件。根据近两年物理试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现式、从过去单纯对书本实验的考查变为与生活联系密切的探究实验题的出现，试题形式的转变对考生思维的灵活性提出更高的要求。因此，在复习中要注重激活学生的思维。学生考试的成败，除了受基础知识，基本技能等因素的影响之外，个体态度也是一个关键因素。如学生在认知水平相当的情况下，能不能认真细致地审题，能不能完整严格地答题个体上有一定的差异。因此，把严谨的学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中。

二、复习方法：采用“三轮复习”法

第一轮：抓住课本，夯实基础.本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，学生一起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因放松而疲劳现象。可以将复习的内容做成课件，利用实物投影加大信息容量，对于书本上的实验，可以利用教学光盘再现给学生以加深印象，同时要将前后知识融会贯通。因此，在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。复习中一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。这一轮习题要精心筛选，做到精讲多练，提高复习的效率。另外还要合理用好《宁晋县2008年物理中考指要》。本轮复习从3月1日至4月29日。

第二轮：把握重点，专题复习。

（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为声、光、热、力学、电学、信息和能源几个板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。

（2）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。本轮复习从4月30日到5月27日。

第三轮：针对考点，强化训练。

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。一般采用成套的综合题,在规定时间内进行严格考试和分类讲评.此轮复习要从目标的确定,审题,答题,自我检查和草稿纸的分配都要对学生进行认真的辅导,培养他们的自信心和严肃科学的应考态度。提高自我控制和调节能力，使学生进入考场时有一种熟悉感，适应感。本轮复习自5月28日至6月10日。

另外考前几天，留一些课堂时间给学生，让学生回归书本，自主复习提问，教师认真做好答疑工作。

三、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率。

初中生虽已经过了多次考试，中考这样的大型考试还是第一次，它决定了人生前途和命运，再加上家长“望子成龙”“望女成凤”心切，自尊心强的学生不愿辜负家长和老师的殷切希望，造成考前的焦虑心理，甚至出现头晕、头痛、失眠等现象。研究表明：适当的紧张，使大脑皮层处于兴奋状态，会促进学生的学习，如果过度紧张，则会抑制学习情绪，影响学习效率。因此教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮助学生端正学习动机，乐观的对待人生，正确的对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。对一些心理脆弱的同学进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法：心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念“我一定能成功”。另外在考前复习中，还要注意劳逸结合，文理结合，训练中要规范学生的书写，解题步骤。要强调解题的细心程度，防止因非智力因素失分。

初三物理中考复习计划 篇10

针对全体学生的具体情况，结合实际，力争做到让每一个学生发挥出最佳状态，挖掘潜能，实现同学们心中的美好理想。在复习教学中组织学生做好“厚书变薄，薄书变厚”的综合能力提高教学工作，争取在毕业和升学考试中获得好成绩。

一、教学总目标：

1、提高物理成绩在全市的排名位置。

2、在升学考试中不仅要提高学生的总体成绩，更要提高学生的优秀率，更期望能有满分卷。

二、本学期教学内容

1、复习初中物理全部。

2、做好分部和综合训练。

三、复习的重点和难点

1、力学和电学两大部分。

力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。

电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。

2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学做图是学生最容易出错的知识。

四、做好三轮复习

一、第一轮复习

1．第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。

（2）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（3）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

（4）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

（5）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。

二、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮要以专题为单位，专题的划分要合理。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是围绕中考必考内容选定专题，要进行拔高，适当增加难度；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪

费”时间，舍得投入精力。

（4）注重解题后的反思。

（5）专题复习的重点是揭示思维过程。注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

3．第三轮复习，也就是模拟题的组卷和讲评中应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

2、模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

3、批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

4、评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

5、详细统计学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为出错较集中的题具有代表性，是学生知识的遗漏点，为查漏补缺，统计是关键的环节。

6、立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

7、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己出错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

8、教师要教学民主，要有蹲下来看“学生的世界”的心态，深入到学生具体思维中去，了解心态和个性，与学生平等相处，相互尊重，在“榜样的力量”感染下，学生们主动学习，刻苦用功，以极大的热情，进行创造性的复习。

初三物理复习课件 篇11

关键词：初三物理；总复习；课堂效率

总复习是对整个初中物理课程中的知识进行归纳、整合的过程，这是非常重要的环节，正如俗语所说：“温故而知新。”这个过程有利于学生弥补自我的不足，并将学习过的知识系统化。但有许多的学生觉得复习课无聊，枯燥无味，而教师对于复习课最为头疼的是讲过许多次的知识学生还是会出错。针对这一问题，教师应该改变以往的复习方法，使复习课更贴近学生的实际情况，让学生能够主动积极地去复习，从而花费较少的时间来达到理想的教学效果。

一、指导方法，提高学生复习的积极主动性

总复习课使学生感到非常无聊。因此，老师要对以往的教学方法和手段进行调整。通过增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，使得学生能够集中注意力，并调动他们的积极性，从而达到提高课堂效率的目的。主要可以从教学方式、学生学习方法以及激励政策三个方面进行改善。首先，老师不能采用传统的教学方式，在讲台上不断地讲解，学生在座位上默默地记录，这样的学习太过于被动。老师要懂得将学生作为课堂的主体，及时地进行互动，让学生能够参与进来；其次，针对学生的学习方式，老师应该进行合理指导，比如开展学习心得体会的活动来了解每个人的学习方法，对于不合理的方法及时引导改正；最后，要懂得合理运用激励政策，有奖励、有惩罚才有动力，才能激发学生的潜力，使他们能够体会到学习的乐趣。

比如，改单一的“考试评价”为“多元化的综合评价”。单一的“考试评价”往往聚焦于学科知识和考试成绩，而“多元化的综合评价”则是将聚焦点放在对学生的能力与情感的关注上，可以建立学生成长档案，记录学生平时的实验能力表现。例如，设置这样的标准：（1）平时参加课堂实验的积极程度；（2）大胆发言创新思维程度；（3）实验操作规范程度；（4）竞赛获奖或是其他创新表现。这样的记录实现了用发展的眼光来评价学生，对于课堂实验教学效率的提高有着一定的激励作用。

二、疏导心理，树立学生复习的自信心

成功与自信是密切相关的，一个人如果没有自信心，那么他能够成功的概率就是非常小的。处在总复习阶段的学生非常容易失去信心，对于这种情况，老师应该给学生做思想工作，让学生树立一个信念：“我能做到，我会做得更好！”其次，让每一个学生建立“自我”的参考标准，从自我的变化中展示出自己的能力，并树立“每天都有进步就是成功”的信念，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

比如说，班里的某位学生平时成绩较为一般，但在一次测试中，他取得了较好的成绩，令我无比惊讶，于是我及时地跟他进行沟通，刚开始他比较怕我，不太愿意交流，以为我怀疑他成绩的真实性，但是我跟他说：“老師相信你，这才是你的真实水平！”他很诧异同时也很高兴，同我讲了他近段时间的学习体会，在此之后，我经常找他谈话，询问学习和生活的问题，并一直鼓励他，相信他能够取得更好的成绩。最后，该生在中考考试中取得了优异的成绩。

三、系统化归纳，让学生不做无用功

在教学过程中，将学过的知识进行系统化的归纳、整合是一种综合能力的间接表现。对于学生归纳总结能力的培养有利于开拓学生的思维，两者是相辅相成的，因此，教师应该鼓励学生用自己的语言对知识进行系统化的整理，根据学习过的基本知识，将知识点进行分类，挑选出难点及重点，从而有针对性地进行复习，对于难点内容，及时反馈，懂得跟同学、老师交流，能及时掌握；而对于重点内容，应该进行反复练习，使自己能够熟练运用。老师需要做的就是制定合理科学的复习方法，引导学生养成良好的知识系统观念，让他们学会根据题型来判断问题，解决问题，同时，需要挑选出针对性强的例题，让学生加以练习，从而使全体学生都能有所收获，不做无用功。

比如说，人教版初中物理力学一章的学习中，对于惯性的学习，教师指导学生创设实验情境，让学生用纸张和文具盒来实施，把文具盒压在一张纸上，然后猛然地将纸张抽出，在这个过程中，学生可能会出现各种各样的状况，由于用力过猛文具盒掉地上了或是纸张破碎等，这就需要教师指导着学生在做实验中力度要恰当运用，保证实验的成功。

综上所述，在总复习阶段，教师的教学方式要灵活，能够帮助学生巩固所学到的知识，并教给学生运用物理思维解决新问题。同时，教师应以学生为主体，调动学生学习的积极性，树立学生的自信心，培养学生独立解决问题的能力，从而提升课堂教学效率。

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