一校一品实施方案策划书

2024-05-31

一校一品实施方案策划书（精选11篇）

一校一品实施方案策划书篇1

加强特色学校建设，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位，加大学校社会影响力，提高学校知名度的重要举措。学校的发展必须加强文化内涵的支撑，才能“为有源头活水来”，才能办出有生命力、感召力、影响力的特色学校。因此，开发基于本校特点的特色项目对于学校的整体改革与发展就有着深远的意义，使学校真正成为有品位的学园，提高学校的文化积淀和办学效益，提升师生的生命价值，最终建设富有品牌效应的学校，是教育者的崇高使命。薛埠中心小学地处茅山革命老区，毗邻常州市重点旅游项目区域。薛埠镇是江苏省卫星小城镇、常州市四个中心镇之一、金坛市的次中心镇。社会环境融洽、发展条件优越，近年来为推进教育均衡发展招收了大量外来建设者子女。如何以特色办学为载体，提升学生的人文素养，全面提高教育教学质量，彰显学校品牌。为此，基于基础教育改革的需要，基于学校的发展诉求与学生的个性特长需求，基于“情商”对人一生发展的重要性，基于学校师资特点和教师专业发展的需要。薛埠中心小学积极构建“艺术彰显特色、特色造就未来”特色教育，创建艺术校园、人文校园。以“灵动、高雅、包容”为学校特色文化的指导思想，形成和谐高雅的艺术社团文化，使学校的特色教育能为学校的发展、教师成长和学生的未来提供肥沃的土壤和广阔的空间。

二、背景分析

金坛市薛埠中心创建于19，现有六个年级，二十四个班级，在校学生一千零六十一名，教职工九十五人，其中中轻年教师占80％以上，本科毕业占76%，中学高级教师5人，各类专业教师齐全。教师队伍梯队建设均衡，学科素养逐年提升。

学校以“四雅并育，和而不同”为办学理念，全面贯彻教育方针，注重学生全面素质的提高和创新能力的培养，重视学生身心健康和谐的发展，发展学生个性，努力培养跨世纪人才。

学校有一个精诚团结、勇于创新、求真务实的领导班子。善于运用科学的管理手段，不断完善内部管理机制，努力实现人文精细的学校管理体系、规范高效的课堂教学模式和阳光活力创新向上的校园文化。学校教风严谨，学风淳朴，得到上级部门和社会的认可，学校先后被评为“金坛市收费规范学校”和“常州市文明校园”。在我校“四雅并育，和而不同”的办学理念指引下，我校积极探索和寻求新形势下适合学校实际的学校特色建设发展之路。

三、特色发展愿景展望

学校将以“艺术彰显特色、特色造就未来”特色建设为载体，依托“灵动、高雅、包容”的指导思想，倾力打造艺术氛围浓厚的高雅家园。

牵手四雅，点燃生命之智慧，让师生灵动优雅；依托社团，走进社区，濡染艺术之高雅，让心灵博大包容。我们相信，缘着四雅艺韵执着前行，定能饱览一道亮丽的风景。老师们在学校里智慧而快乐地工作着，学生们在这里清新而优雅地生活着。我们的薛小，最终将成为老师和学生一起走向幸福人生的“高雅家园”。

三、特色建设目标

1、在“灵动、高雅、包容”思想引领下，开展艺术教育，形成以“四雅并育，和而不同”的特色社团建设，构建艺术教育特色的课程体系。

2、通过组织校园文化艺术节的形式营造团结奋进、求真务实、开拓创新的校园氛围，培养以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的民族精神和人文精神。通过社团活动，丰富学生的精神文化生活，培育“灵动、高雅、包容”的薛小学子。

3、开发《四雅》校本课程。以小学生生活为学习中心，透过“四雅教育”之主题统整教学，师生共同计划、参与、执行与省思，统整体育、科学、艺术等各领域的学习，扩充小学生学习经验，提供小学生综合学习各领域的机会，让学生的智能、艺体、美育、德育得以均衡发展。让学生们在潜移默化中知晓礼仪、亲近艺术、品学俱佳、身心两健，成为智慧灵动、高雅包容的金坛新市民。

四、组织领导

为了加强对“一校一品”特色建设活动的组织领导，紧紧围绕“创特色、树品牌”工作思路，分步推进，保证活动效果，推动学校特色建设发展和教育内涵提升，成立“一校一品”活动领导小组。

1、领导小组

组长：朱明芳

副组长：栾国荣周国芳刘国勇沈国芳

成员：钟文平张扬王彩霞沈丽

2、职责分工：

组长朱明芳总体负责，副组长协助组长，协调、统筹各项具体工作。各位成员在组长、副组长领导下负责各项具体工作的调研、落实和检查督促。领导小组下设办公室，由张扬任办公室主任。

（1）硬件建设：由朱明芳牵头，

（2）校园文化建设：由栾国荣牵头，

（3）师资队伍建设：由周国芳牵头，

（4）培训机制创新与完善：由钟文平牵头，

（5）特色拓展与提升：由周国芳、王彩霞、沈丽牵头，

五、实施途径与方法

我校以“四雅并育，和而不同”为办学理念，全面贯彻教育方针，注重学生全面素质的提高和创新能力的培养，重视学生身心健康和谐的发展，发展学生个性，努力培养跨世纪人才。“四雅并育”是以世界眼光和中国灵魂为主线，用“雅”的核心理念和方法对师生进行雅的熏陶和培养，使师生在雅境中国共产党同经历与成长，最终发展成为内涵修养丰富，外在气质优雅的雅士，开启师生的幸福人生。“四雅并育”是指琴——丝竹之雅、体——形体之雅、书——习作之雅、画——观感之雅。“和而不同”是“四雅并育”的特征。“和”是和谐，“不同”是个性。“和而不同”是共性与个性的统一，是独立与合作的契合。即儒雅的教师在和谐的氛围中，与学生平等对话、共同分享对知识、对人生的领悟，最终培养出知书达礼、和谐发展的儒雅学生。

（一）社团建设

教育要回归自然与率真，还学生成长的自主权利和自在空间。学校把社团建设作为学校特色文化发展的重要一翼。因为社团建设是教育教学的延展、连接和深化。知识，通过社团而得以印证；能力，通过社团而得以加强；个性，通过社团得以丰富；创造力，通过社团得以丰盈。一所学校只有既注重课堂教学，又注重社团活动——第二课堂的有效组织，才能把学生真正培养成个性鲜明、创造力较强的人才。

薛埠中心小学依托学校已有的兴趣活动资源，根据教师的爱好特长，积极开发校内外课程资源，积极开展以“四雅并存、和而不同”的特色社团为载体，构建学校的特色建设。学校艺术社团组织由少到多，由弱到强，截至，学校共有各类艺术社团20个，共有600多名学生参加。依据性质我们把它分为四类。

琴——丝竹轩

体——活力吧

书——清韵墨轩

画——六一居士学社

（二）校园艺术节

在社团建设的基础上，我校定期举办“灵动、高雅、包容”为主题的校园艺术节。让每个艺术社团的学员有充分展示自己才华和成就的`舞台，为学生提供交流的机会；让全校师生在浓浓的艺术氛围中，展现个性风采和精神面貌，提高审美情趣，增加文化底蕴，做个快乐薛小人。大大激发学员的兴趣，提升校园的艺术氛围。

（三）积极参加市艺术节

（四）举办社区“四雅”会展、提高学校艺术品牌

一年一度的薛小“四雅”会展进社区，是提升我校办学品位的重要举措。每年我们将师生在各级艺术节比赛中的佳作，在镇中心最繁华的地段进行展出，同时为广大家长和村民进行现场表演。通过这种活动加大学校社会影响力，提高学校知名度的重要举措，才能办出有生命力、感召力、影响力的特色学校。

（五）推出品牌上舞台

积极推作品上舞台，积极为舞台找作品。是打响“薛小”这一品牌又一举措，我们要把“薛小”走出薛埠、走进金坛、走向更广阔的天地。我校积极将优秀的节目和作品在各级各类活动中进行展出和表演，我校在薛埠广场进行专场演出，在金沙广场专题演出。

六、经费保障

一校一品实施方案策划书篇2

【關键词】高职院校一校一品必要性

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0201-02

十八届三中全会把学校体育作为全面深化改革的重问题提出，说明中央高度重视学校体育教育。对此，教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长提出学校体育所要达到的三个层次的目标分别为体质健康水平、运动技能和健全人格。学校体育“一校一品”特色活动，既为学校重视开展体育健康教育提供了有力的“抓手”，又为学校全面实现体育目标开创了有效途径。

目前，学校体育“一校一品”工作在中小学全面推广，并取得了优秀经验和积极效果。然而，在高职院校却没有得到应有的重视。为增强学生体质、培养学生体育技能，深化体育教学改革，培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，高职院校体育工作同样需要实施“一校一品”。

一、“一校一品”的内涵

所谓“一校一品”，是指学校结合自己的师资、地域、学生实际等特点，在体育工作中设立专项体育教学内容，要求所有学生掌握该项运动技能，并将其延伸到大课间活动，组织校内联赛，创建一个属于自己的体育工作品牌，形成自己的体育工作特色，拓展阳光体育活动和大课间活动，促进学校体育工作更实、更壮、更强、更亮。

学校体育工作“一校一品”的指导思想，就是坚持常规教学与校本特色教学相结合、基础运动项目与特长培养相结合、校本特色教材与阳光体育活动相结合，密切联系家庭和社区，引导学生积极参与、科学锻炼，让每位学生能较好地掌握一到两项健身锻炼的体育技能，并通过竞赛、课外训练等途径培养学生健全的人格。

二、高职院校体育工作“一校一品”的必要性

1、高职院校体育工作“一校一品”是推进体育教学改革的需要

深化体育教学改革，需要坚持“两个凡是”原则，即“凡是能够提高学生参与体育课、课外锻炼、体育活动兴趣的，凡是能够提高学生体质健康水平的，百无禁忌”。体育课最基本的目标就是提高学生健康水平以及参与体育锻炼的兴趣。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，要求我们要坚持学校体育“三位一体”的目标：提高学生体质健康水平、提高学生的运动技能、培养学生的健全人格。而要实现“三位一体”的目标，就必须改革原有的课程体系、原有的教学模式，坚持“一校一品”的指导思想。

2.高职院校体育工作实施“一校一品”是实现体育教育目标的重要途径

通过实施“一校一品”，学校有针对性地推出具有自身特色的体育项目，并选择该特色体育运动项目作为体育教育的另一部分内容，这样既可以兼顾体育课标要求的内容，又可以增强体育教育的吸引力，引导学生广泛参与该特色项目，从而提高全体学生的运动技能和体质健康水平。

3.高职院校体育工作实施“一校一品”是综合利用办学资源的需要

“一校一品”可以集中学校有限的人力、物力、财力发展重点体育项目，形成学校体育工作的独特品牌。“一校一品”可以变普通为特色，使得各校能够有的放矢地选择切合学校实际并容易开展的工作，为学校体育工作创设自主创新的环境。“一校一品”可以变分散为集中，集中资源，强力打造，获得理想的体育教育成效。“一校一品”可以变单一为多元，各校可根据本校学生的专业特色开展与之相适应的体育项目，使得项目的种类趋于多元化，不仅办学资源得到充分利用，而且社会办学资源也得到综合利用。

4.高职院校体育工作实施“一校一品”是培养团队精神的需要

今天是一个团队至上的时代。所有事业和成就都是团队精神的一种反映。任何人离开了团队就很难在某一领域取得很大的成就。体育竞赛非常讲究团结协作，只有信任队友、了解队友，每个人无私地互相协作，才能提高全队的战斗力。围绕“一校一品”开展的系列竞赛恰好给学生们提供了一个互相交流、尊重、齐心协力去争取胜利的锻炼机会。它可以培养学生的团队精神、合作意识，使自己的思想、情感和行为与集体和谐一致，并相信集体努力的成果要比个人努力的成果重要得多。体育竞赛对学生体质的增强、运动技能的掌握、团队精神的培养有着积极的作用。

5.高职院校体育工作实施“一校一品”是提高职业体能的需要

我们把不同职业对人体素质的不同要求，称之为“职业体能”。目前我们的职业劳动者获得的职业体能基本都经过长期的重复劳动而被动产生的。高职教育作为职业教育的最后一站，担负着培养高素质技能型人才的重任，其中的“高素质”，包括身体素质，尤其是以体力劳动为重要特征的高职人才，各专业具有明显的指向，毕业后基本从事该专业的一线工作。最近教育部出台的《高等职业教育创新发展三年行动计划》（2015-2017）明确指出，今后高职院校要推行分类考试招生，意思是，今后高职院校的专业设置将相对统一，专业特色更加鲜明。因此推动“一校一品”活动的开展十分必要。在体育活动中融入职业体能锻炼项目，让学生具备从事该岗位工作需要的身体体能，将大大提升学生的竞争力以及综合实力，同时也是校园文化建设的一个亮点。

三、结语

高职院校学校体育特色的创建对学生体质健康水平、运动技能和体育学习兴趣的提高具有非常好的促进作用。根据学校专业设置特点及校本实际，推进“一校一品”活动的开展必将成为学生就业与从业竞争力提高的助力之一。

参考文献：

[1]中共中央关于全面深化改革若干重在问题的决定〔S〕.2003.11-12

“一校一品”方案篇3

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“篮球体操”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、领导小组组长：周玉春副组长：陶续龙

2、指导小组组长：朱晓志组员：肖春波

三、基本内容及对象

实施“篮球体操”，就是让每一个学生能在初中阶段学习掌握多种体操技能，为学生的全面发展奠定良好基础。同时，我们组有一批有这方面特色教师，我们也要充分挖掘，选择合适的教学内容让学生得到熏陶和发展。

活动对象：初一，初二全体学生。

四、实施原则

（一）牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。

（二）以广播体操为基础，逐渐形成各具特色篮球体操。

（三）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按照学生的实际情况安排动作。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“篮球体操”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“篮球体操”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“篮球体操”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，体育教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、活动安全预案

活动中，组织教师要树立安全第一的思想，注重安全教育，时刻关注学生活动情况，及时发现安全隐患，及时处理偶发事件，重大事件及时汇报。

八、具体实施计划

2013年3月-2013年6月：学生学习阶段

一校一品创建工作方案篇4

抱犊小学“一校一品”德育品牌发展规划

一、指导思想

在推进教育现代化的进程中，建设学校自身的教育特色，是繁荣校园文化、实施素质教育的重要途径，也是学校教育服务经济、服务社会、树立办学品牌的重要方面。一所学校教育特色的形成，离不开学校长期发展过程中积累的校园文化底蕴、区域文化的熏陶和学校自身的人才优势，只有充分挖掘，使三者有机结合，才能出特色、出成效、出品牌。

著名的教育家中国教育学会会长顾明远先生认为，“特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统”。根据教育局关于推进“一校一品”建设的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，办学理念，坚持“面向本校、来自本校、服务本校”的宗旨,充分利用本校现有的资源，以学生行为习惯养成教育为突破口，以课题研究和校本课程开发为抓手，致力于做好学校的特色教育品牌工作，特制定本方案。二、活动目标

在新的形势下，我们的情商教育是指通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的道德情感，道德品质，道德判断，道德行为和道德习惯，使他们成为“修养文明、善于交往，敢于竞争，适应时代、融入社会”的现代人。具体目标是：

（一）以情商教育为载体，以特色理念构建学校独有德育文化。

（二）以学生情商教育系列为主题,培养学生创新性精神。

（三）通过研究与实践，逐步养成学生文明的行为习惯，懂得人与人之间形成良好的交往习惯，能够和谐共存，共同发展。

（四）通过情商教育，促使教师自身文明素养的提高，在一言一行中给学生以良好的熏陶感染，发挥教师在养成教育中的示范作用。

三、实施过程：创建分三个阶段进行

第一阶段：准备阶段

1、制订计划，成立“一校一品”创建工作领导小组。

2、召开领导小组会议，分析情况，制订计划，明确分工，进一步落实操作方案。

第二阶段：实施阶段根据操作方案开展创建活动。第三阶段：总结阶段。

1、归纳、总结所积累的原始资料，提炼出能反映“一校一品”特色的主题词，以便在一定的范围内宣传推广。

2、撰写“一校一品”的创建经验总结。

四、措施保障

（一）群策群力，建立“一校一品”创建工作领导小组

我校把“教育学生学会做人、学校和谐文明发展”作为办学的主要目标之一，确立了以“养成教育”为突破口的学校德育新路子。如今为了使这一理念进一步落实在学校的教育教学工作之中，学校建立了“一校一品”创建工作领导小组，决定通过召开会议，采用问卷调查等形式采集部分师生、家长的积极建议，从而在特色学校的创建过程中，能群策群力，得到广大教师和家长的支持。

为了进一步强化“以德治校、以德育人”观念，学校成立了学生养成教育工作领导小组。由校长亲自任组长，小组成员有政教处、教导处、团委、少先队等人员组成。主要任务是讨论实施过程，确定宣传资料，改进训练措施，分析学生思想状况，布置各月中心训练内容，检查考评各班学生行为习惯达标情况。

（二）重视投入，使创建活动的条件得到改善。

1、进一步加大对教育现代化建设的投入。要想方设法拓宽信息化基础设施建设资金投入的渠道，积极争取政府的支持和借助社会力量，筹措资金，加快信息化基础建设。

利用已建的农村现代远程教育和“电信宽带”网络资源，广泛深入地开展教师间的合作，实现教材、教案、课件等教学资源的共享；把信息技术作为促进学生发展的课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。发挥信息技术平台在研究性学习中的作用，建立网上教研系统，构建网上教研模式，开展网上交流与研讨，为教师的专业成长提供技术支持。

2、进一步美化校园环境，提升校园文化品味，营造礼仪氛围。增强校园文化氛围，提升校园品位档次，形成育人乐园。丰富校园文化内涵，为学生创设文明向上、轻松优美的学校内部环境，充分发挥好校园内的名人名言、古今中外文明礼仪人物的事迹介绍的激励作用，注重无声的教诲，把校园建成青少年陶情励志，以境育人思想教育基地。充分发挥学校的阵地建设的作用，利用学校广播站、班级墙报、宣传栏等把养成教育的重点内容、有关习惯养成的优秀学生文章和心得体会以及中外名人的好习惯故事进行宣传，增强养成教育的氛围。继续精心设计，做好校园美化和绿化工作，使校园更美、更绿，使学校成为教师工作的家园，学生学习的乐园。

（三）重视教师的职业道德建设

以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，制定师德准则，规范教师行为，为了抓好学校的师德教育，学校以《中小学教师职业道德规范》为准绳，进一步修改完善《后旗三中教师素质要求》，《教师教育言行禁忌》等师德准则，对教师的行为与语言进行优化，并严格执行各项规定，教师中如有违规行为与语言与其个人的师德考评以及与各种评比、评估挂钩，根据实际情况实行一票否决或降一个级别处理。学校和教师都要高度重视教师在学生心目中的镜子作用：我们的举手投足都会对学生产生潜移默化的影响，古语说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”我们要求学生养成的好习惯，教师必须率先养成，确实做到以身作则，为人师表。学校要重视教师师德的评价和导向作用，并树立学校的师德标兵，对职业道德高尚的教师进行表彰奖励，大力宣传他们的先进事迹。树立“学校是我家，办好学校为大家”的爱校思想，立足岗位，奉献育人。

（四）积极探索养成教育的规律

德育要以科研为先导，向科研要质量，靠科研上台阶，学校以中学生养成教育与健康成长为目标，强化养成教育理论的研究，培养学生的实践能力、提高学生的品德修养。从2015年春季学期开始，我们把“养成教育”确定为学校课程，今后一定要大力摸索研究，在实践过程中不断完善，力求早见实效。

学校要把学校的养成教育建设和家庭教育，社区活动联系起来，让学生把在学校所学的知识和行为规范带回家庭，促进家庭文明建设和社会风气的净化。学校还要与把养成教育作为特色工程来抓的兄弟学校通力合作，共同交流在教育工 3 作中的经验和教训，取长补短，促使高效运行，少走弯路，促使本校德育工作上新台阶。

（五）以学生情商教育系列为主题,培养学生创新性精神。

1、培养学生自主合作精神。一是在人与环境的相互作用中,及时调节自我,控制自我,驾驭自我,成为生活的主宰。二是管理自我情绪的能力。情商高的人,在成功面前,不会得在困境和挫折面前,善于自我解脱,自我,尽快摆脱恐惧、悲伤、焦虑的情绪。甚至把痛苦升华为某种高尚的追求的动力。三是自我激励的能力。情商高的人,能够通过点滴的成功进行自我激励。而自我激励,锐意进取,是任何事业成功不可缺少的原动力。四是了解他人情绪的能力。情商高的人,善于体察别人的情绪,解读他人的情绪反应,以同情心去了解别人的、为他人着想。这样才能在同伴中建立同心协力,共同合作的关系,才能赢得别人的信任。五是处理人际关系的能力。建立融洽的人际关系是情商发展的集中体现,人际关系的实质是管理他人情绪的艺术,在建立融洽的人际关系的过程中,使人逐步具有识别、监控、运用情感和社交的能力。

2、培养学生自我调控情绪的能力。青少年正处于心理和生理发展尚不成熟阶段,由于感情脆弱,自控能力低下,情绪和情感都不够稳定。面对生活学习的逆与顺考试竞赛的成与败,参加活动的得与失,都会产生不同程度的情绪波动。成绩不好时或被悲观、忧郁、失望、孤独、紧张等不良情绪所困扰,导致学习没兴趣,精力不集中,缺乏主动性和自觉性;取得成绩时也许沾沾自喜,得意忘形,过高地评价自,导致学习不深入教师对学生的情绪调控,重在引导学生自我教育、自我疏导、自我评价和自我调节,引导学生学会自我解脱。可采取多种方式,如组织情绪有波动的学生参加有益的文体活动等,帮助学生调控心理情绪,使学生在顺利的时候不骄,在受挫的时候不气馁,提高学生承受挫折和面对成功的心理调适能力保持良

好的心态,从而转移不良情绪,舒缓心理压力,真正从过度的兴奋和失望中解脱出来

3、培养学生的合作精神。人具有群属性,不可能孤立地生存在社会上要生活就必须学会与人交往。随着社会的发展这种趋势越来越明显。生产力越发达, 社会分工越细,人与人之间的交往合作就越来越密切,根本不可能离开相互合作。而现在的学生,由于大都是独生子女,从小由于家长的溺爱许多人养成了孤独、自私、霸道的个性,喜欢一切从自我出发,以自我为中心,对别人不同的性格、意见、态度难以容忍。这种情况,显然不利于学生的自身发展,他们走上社会后,也不利于社会的进步。通过开展主题班会、演讲比赛等活动,积极引导学生从理论上掌握科学、正确的人际交往原则,树立正确的自我意识和健康的交往观念。同时,教师还应创造各种社交条件,抓住各种社交机会,鼓励学生积极参与学校、班级组织的各种文体活动及社会活动,让学生见识各种场面,学习与各种人打交道,增长见识,增强信心,提高学生的社会交往能力,并且让他们体验感受团结协作的巨大作用。在学生具体的交往与合作中,教师应耐心细致地观察学生一些细微的行为表现,因势利导,使学生逐步养成尊重他人、助人为乐、诚实可信的优良品质,建立平等互助、团结和睦的人际关系。学生良好人际关系的建立要经受许多挫折和失败,教师要引导他们正确对待交往的成功与失败,不断吸取经验教训,锻炼正确处理个人与他人的关系,建立良好的人际关系。

4、培养学生顽强的意志现在的许多学生虽然志向高远,但是缺乏吃苦精神和顽强的毅力。他们一开始总是雄心勃勃地定下奋斗目标,但实施起来后,目标总是随着困难的出现和外界的干扰而削低降格。凡此种种,其主要原因是意志脆弱、缺乏自信心。可开展形式多样的校园文化活动如演讲、板报、书法绘画展、体育竞赛、文艺汇演等,充分调动学生参与的积极性,让他们展示自己的特长,获得成功体验。对学生的点滴进步,要及时表扬,使学生感到老师尊重、看重他,感到天生我才必有用!体会到成功的喜悦。同时老师还要教会学生自我肯定,自我激励,从心理层面改变学生的自我观念和自我形象。这样让学生建立起自信心体系,他们再回到学习中或做其他事情,就容易获得成功。树立了自信,学生就会坚持自己所预定的目标,就会体

验到克服困难带来的喜悦,意志力必然进一步增强。

五、具体实施活动：在今后一年的时间里，为了使我校的“养成教育”真正起到实效，使学校上档次、出品牌，我们决定持之以恒地开展下列实践活动。

（一）文明习惯常识普及活动

（1）少先队坚持每学期一次的“文明习惯养成月”活动，开展“文明习惯随时陪伴我”的教育活动。

（2）全体师生共同学习《中小学教师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》，有效利用“国学经典”，将《弟子规》、《千字文》、《三字经》等传统经典的学习诵读与学校日常养成教育实践相结合，认真进行备课、授课、学习，还要组织学生观看有关青少年文明行为习惯养成方面的影视教材。

（3）编写学生安全习惯、学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯、纪律习惯等方面的宣传材料等，大力倡导和开展“说文明话、做文明事，争当文明学生，争创文明班级”的活动，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成为校园里最流行的言语，让主动捡扫、节约水电、规矩行走、讲究个人卫生、安静就餐等行为成为校园里最常见的现象。

（二）养成教育宣传活动

（1）宣传橱窗、广播站、班级黑板报、宣传栏等宣传渠道，以“养成教育”为主题，宣传开展养成教育活动的目的、意义和文明礼仪常识，并根据各阶段活动开展的实际情况制定宣传计划安排表，让养成教育深入人心。

A、定期出“养成教育主题”的德育专栏；

B、充分利用广播站报道各班好的做法，学生中好习惯、好现象，及时宣传学校养成教育活动的进程；

D、定期出“养成教育主题”班级黑板报；（2）养成教育主题班班会

A、根据养成教育知识的学习进度，制定班队会计划； B、由学生自己主持班会，班主任和班级全体同学参加；

C、全体同学结合自己学习养成教育知识的感受和参加养成教育活动的体会，自由发言；

D、确保每位同学都有发言的机会，使学生在交流中不断成长、进步；

（三）养成教育实践体验活动（1）我和爸妈一起学习惯 A、将学校的养成教育教材、资料带回家中，与父母共同学习，分享学习文明行为习惯知识的快乐和感受；

B、邀请父母共同参与文明行为习惯普及教育活动；

C、同父母开展“我和爸妈比一比”活动，比一比谁做得更优秀； D、监督家中的不文明行为，共建文明和谐的快乐家庭。

（四）文明习惯主题竞赛活动

A、“文明习惯”演讲比赛活动

目的：讲文明，知礼仪，通过主题演讲比赛，丰富文明行为习惯教育的形式，培养同学们文明的习惯，展示各班级文明的风采。

形式：各班通过选拔，推选出2名同学参加年级的比赛。

B、“文明习惯随时陪伴我”书画比赛活动

目的：“写”文明，“画”习惯，通过主题书画比赛，提高同学理解文明习惯，增强美的观察能力和书法绘画水平。

形式：评选优秀作品，布置书画作品展览。C、“文明习惯”征文比赛活动

目的：“写好人好事，写和谐社会”主题征文比赛，写所见所闻所感，从更高角度认识文明行为习惯，增进养成教育的深层教育。

形式：评选优秀作品，出文集，进行文集展览。

D、“文明习惯”知识竞赛活动

目的：“文明习惯”知识竞赛活动，激发学生对文明行为常识的学习，在比赛中宣传文明行为规范。

形式：知识竞赛，每班选派3名同学参加年级比赛，有必答、抢答、表演等形式。

（五）学生情商教育培养活动（1）我身边的情商教育习惯调查活动

根据所学的文明行为习惯知识设计制作活动调查表，选择自己身边的家人、亲戚、朋友、同学为调查对象，进行调查。对调查的结果进行收集、整理，并对收集和整理的结果进行分析，作出调查报告，将调查反馈给身边的被调查者，提醒他们要注意养成情商教育习惯。

（2）“讲文明、懂规矩”——争当“感恩之星”活动 A、学校在充分开展情商教育礼仪普及教育活动的基础上，统一组织学生参加争当“感恩之星”活动；

B、各班根据平时的检查记载，认真填写好《学生个人情商行为习惯积分表》，学期结束时组织学生根据自己的实际情况进行申报；

C、学校校委会和养成情商教育工作领导小组根据收到的各班学生申报材料进行统一评选；

D、学校评选出的“情商教育之星”，在期末评比和上报各类先进时优先。（4）指导和帮助学生制定文明情商行为习惯养成计划

A、学生根据自己的实际情况制定情商文明行为习惯养成计划；

B、学生从经常遇到的情商文明习惯小事做起，加强自身的情商德育素质； C、总结自己的成长过程，不断激励自己成长、进步。

（5）“情商教育”主题联欢会。利用六

一、元旦等节日，各班以“情商教育”为内容，采取小品、相声、诗歌朗诵、歌舞等形式编排节目，自己或分年级段组织联欢会，并将优秀节目上报，由政教处和团委统一组织全校性的主题文艺活动。

A、开展“我们班级”“我们宿舍”“文明小组”创建活动。目的：培养学生之间团队合作精神，提高学生集体主义观念。形式：评选优秀班级、文明宿舍、创新学习小组。B、开展“阳光关爱、携手成长”的主题活动。

目的：培养学生适应时代、融入社会、互相关爱的人际关系。形式：结对帮扶，一人有难众人帮助。C、开展“美德少年”评选活动目的：培养学生发扬中华美德优良传统

形式：观看典型英雄人物事迹视频，听取英雄人物故事。D、组织开展好道德讲堂等各类活动。

目的：培养学生的合作精神、自我控制力、顽强意志力、自信心能力等。形式：聘请专家进行讲座、学生自我介绍、榜样力量的传递、学雷锋社会实际活动。

一校一品实施方案策划书篇5

创建一校一品特色学校是全面贯彻党的教育方针、进一步落实《义务教育学校办学标准》、深入实施素质教育、深化教育教学改革的重要举措。为使全县各中小学有计划、有步骤地推进“一校一品”建设，形成我县教育品牌，制订本实施方案。

一、指导思想

以党的十九大精神为统领，以人民满意教育为宗旨，以现代化教育办学理念为先导，以素质教育、课程改革与信息技术的有机整合为主线，以发展性教育评价体系为保障，按照“优势项目—学校特色—特色学校—品牌学校”的发展轨迹，分步推进“一校一品”建设，并以此为突破口，影响和带动学校的整体发展，进一步丰富学校内涵，提升学校品位，创办人民满意的教育。

二、工作原则

推进“一校一品”建设应围绕以下五项原则。

（一）优质原则。

优质性是教育特色的本质特征，而教育特色是教育品牌的具体呈现形式。学校要在特色项目的选定、培育、提炼和升华上多下功夫，将其打造成优势项目和强势特色，在全县、全市、全省乃至全国范围内形成一定知名度。

（二）个性原则。

独特性是学校办学的独特个性，表现为独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。学校要在一般学校共性的基础上，体现出自己的个性，树立“人无我有，人有我优，人优我特”的办学理念。

（三）人本原则。

群体性表现为教育品牌的建设要成为全校师生共同认同的发展目标、师生的全员参与和共同受益。要坚持以人为本，关注教师的专业成长，把办学理念转化为师生的实际行动，激发广大教师的参与热情和工作积极性，让每位学生成为学校品牌建设的最大受益者。

（四）稳定原则。

稳定性表现为办学的优质性和独特性不断地保持与发展，能经受住时间的检验。要充分考虑和分析“五客观”：即学校的客观基础、社会的客观需要、办学的客观需要、办学的客观条件、教育的客观规律。明确学校发展的优势，依托优势，在传统和现代的结合点上谋求发展。要与时俱进，认真研究当今教育改革趋势，着眼于未来人才需求，保证办学理念和特色发展目标的先进性和前瞻性。

（五）持久原则。

持久性表现为学校品牌的形成不是一蹴而就的。树立现代教育观，在学校长期积淀的基础上，科学规划学校发展，循序渐进，稳步推进品牌建设。

三、组织领导

为切实推进“一校一品”建设工作的组织领导，教育科技体育局成立建设工作领导小组，统一部署、指挥、协调全县创建工作。组长由教育科技体育局党委书记、局长担任，副组长由副局长担任，成为由机关各科室主任。领导小组下设办公室，办公室设在局基础教育室。办公室具体负责工作情况的整理、上报，工作协调以及工作督查。

四、工作措施

（一）确立先进办学理念。

打造“一校一品”，依据党的教育方针、《义务教育学校管理标准》等确立现代化的办学理念和鲜明的价值追求，做到与传统文化、党建文化等深度融合，形成现代化学校制度，并且这种办学理念和价值追求必须渗透到学校的各个方面、各个环节，形成与之高度吻合的学校文化和精神内涵。学校要坚持以校为本和以人为本的办学理念：以校为本，就是要明确自身的主体地位，确立科学的办学目标和清晰的工作思路，发挥学校在树立教育品牌工作过程中主体性、能动性、创造性作用，基于自我发展需要而进行自我反思、挖掘和提升；以人为本，就是要树立依靠广大教师办学的思想，把师生作为服务的对象，在深化内部管理体制改革的基础上推进人本化的管理模式，尊重教师个体的专业成长，以教师个体的进步来促进学校整体的发展。

（二）制定科学实施规划。

各个学校要在认真学习、广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，从教育发展趋势认真审视本校办学的特点和优势，制定出科学可行的“一校一品”实施规划。规划应由如下三部分组成:背景分析、领导小组、实施步骤、保障措施、创建项目、预期成果等。

（三）具体目标。

构建科学的目标体系是形成学校教育品牌的重要途径。目标的明晰性和正确性，都将直接影响品牌打造的结果，按照“建项目、创特色、树品牌”要求，分步设定具体的目标，达成目标的工作措施，成果的体现方式等。可行性论证，学校教育品牌建设可行性论证主要围绕目标所采取的措施，可包括组织领导、师资现状及其建设、保障机制的建立等。

（四）依托校本教研引领。

教育科研是“一校一品”建设的内在动力。实施课题带动，围绕学校教育特色和品牌发展方向确定学校的主课题。开展特色项目建设和拓展研究，充分发挥教育科研在特色项目建设中的先导作用、促进作用，使学校特色项目建设上档次、上水平。加强与外界的学术交流，密切与科研院校、教研部门、教育专家的联系，借助教育专家和教研人员的专业引领，确保学校教育特色和品牌的发展方向。

（五）开发特色校本课程。

学校课程建设应充分利用本校本地的传统文化和非遗文化教育资源，坚持“面向本校、来自本校、服务本校”，充分体现学校特色和课程内容的先进性。学校要建立与特色

项目建设相适应的校本课程体系，构建显性与隐性并行的课程，探索综合实践活动课程。要因地制宜，利用丰富的地域文化资源，以开发校本课程为突破口，以特色教育和特色学校创建为抓手，致力做精做优特色教育品牌。

（六）营造和谐校园文化。

校园文化是一种持续的教育力量，包括现代化学校制度、学校传统积淀、文化氛围、办学理念、校风、教风、学风等要素。它来自学校群体，是学校成员智慧、经验、精神、作风的积淀和提炼，优秀的校园文化就等于卓越的品牌。各校应抓住有利的资源，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义核心价值观为导向，以全面建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文化风尚，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

（七）培育精良师资队伍。

教师队伍是“一校一品”建设的主体力量。要深化“名师名校长”工程，打造一支推进学校教育品牌建设的“名师群”。校长是“一校一品”建设的第一责任人，要加强学习，提高自身综合素质，以先进的办学理念、扎实的工作作风、务实的治学态度、科学的管理方法和高尚的人格魅力来影响人、团结、引领人。加快教师培训培养，通过名师结对、外派挂职等途径，努力培养一批名师、优秀教师、骨干教师、学科带头人。学校要鼓励和引导广大教师特别是青年教师在不断提高专业技能的基础上，练就一两项专长“绝活”，努力追求适合自身特点的教学风格，形成自己的教学特色，提高特色育人的本领。

（八）构建科学评价机制。

教育评价是“一校一品”建设的导向、激励机制。各校要根据“一校一品”实施规划，每学期确立发展性目标，确定工作任务，提出工作举措，推进自主发展评价。教育科技体育局将围绕此项目建设、科研成果、校园文化、师资队伍、课程建设、特色成果等方面内容组织督导评估，确保“一校一品”建设有序推进。

（九）发挥区域整体优势。

全县要围绕“全面启动、示范引导”的工作思路，发挥优势，整体推进“一校一品”建设。

组织开展特色项目、特色教育、特色学校以及全县“一校一品”建设活动，通过组织参观、现场观摩、交流研讨等活动，加强校际之间相互学习，优势互补，总结提高，示范引导，以此把“一校一品”建设向纵深推进。

五、实施步骤

（一）制定科学可行的发展规划。

2021年

4月-2021年8月，为进行规划论证的起步阶段。各中小学、幼儿园要在认真学习、广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，提高对学校特色发展的认识，通过分析比较找到学校优势所在，初步制定出切实可行的“一校一品”建设方案。

（二）打造优质强势的特色项目。

2021年9月-2021年12月，为进一步规划论证、打造学校优势项目的发展阶段。学校要从实际出发，广泛研究社区环境以及家长、学生和社会的需求，选准创建工作的切入点，可从单一目标入手，进而整体推进；也可围绕一个中心，齐头并进，确定多样化的特色目标。要制定出“目标”和“学期目标”，增强创建工作的计划性和连续性，有目的、分步骤地来组织实施特色学校的创建工作。

（三）创建特色发展的名优学校。

2022年1月-2022年6

月，各个学校要在“一校一特色”的基础上，充分发挥特色项目的辐射带动作用，坚持把办学特色渗透到学校工作的各个方面，深化学校整体的教育教学改革，最终形成一种独特而有影响力和感染力的校园文化，推动学校整体办学水平的提高。

（四）树立整体发展的教育品牌。

2022年7月以后，各个学校要坚持品牌发展战略，制定出一个长远发展规划，按照“学校特色-特色学校-品牌学校”的发展轨迹，全力提升学校的办学层次和品位，对外树立起我县教育的良好形象，各种特色百花齐放，龙头学校优势明显，每所学校个性突出，城乡教育齐头并进”的教育品牌。

六、工作要求

1、加强领导。各中小学要切实加强对“一校一品”建设工作的组织领导，要成立“一校一品”建设领导小组。在人力、物力、财力及制度上给予充分保障，形成能保证特色学校建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。营造氛围。各中小学要广泛宣传特色学校建设的意义，在全校师生中逐步形成共同的价值取向，营造良好氛围，调动全体师生积极参与，明确加强特色学校建设的重要性。

2、狠抓落实。各中小学校要根据本校实际确定特色创建目标，并将特色学校建设列入学校发展总体规划；要根据本校师资、生源和社区资源具体情况，制定切实可行的创建方案;创建方案内容要注意科学性、针对性和可操作性，阶段目标要明确，措施要具体可行，要制定工作计划，月月有活动，学期有展示、学年有评比。

3、强化督查。教育科技体育局将对“一校一品”建设工作进行跟踪指导，强化过程管理；建立台账和信息报送制度，及时交流“一校一品”建设工作中的先进经验与做法，建立特色展示评选制度，开展特色论坛、特色点评、特色评选等活动，促使“一校一品”建设工作深入开展。

一校一品实施方案策划书篇6

为推进学校特色化建设，努力提升我校办学品位，不断促进学校品牌发展，结合我校教育实际，充分挖掘本校资源优势，特制订掇刀石小学“一校一品”展示方案。

一、学生兴趣特长展示：

1、校园合唱团演唱展示（责任人：熊红云叶婷婷）展演曲目：校歌及另外两首歌曲地点：阶梯教室

2、校园集体舞展示（责任人：刘金平周振各班班主任）参演学生：三年级曲目：《童年》地点：运动场

3、课间传统体育活动展示（责任人：李红云王宜各班班主任）

项目：跳绳毽球地点：运动场

4、少儿集体秧歌舞展示（责任人：）参演人员：四年级学生部分教师

二、师生特长展示：

1、静态展示（责任人：）

师生书画作品展。在全校师生中开展教师书画作品竞赛，将优秀作品制成展板进行展示。

2、动态展示（1）教师才艺展示 ①诵读。在全校教师中挑选有诵读特长的教师30人进行集体诵读表演，从中挑选2～3名教师进行个人诵读表演。（责任人：）

②独唱。由叶婷婷老师进行独唱表演，穿插钢琴演奏。③舞蹈表演。由幼教部教师排练1～2个优秀舞蹈节目进行展示。（责任人：）

（2）学生才艺展示（责任人：）

学生经典诵读。由五年级学生进行诵读表演（分集体和个人两项进行）。

三、德育成果展示：

1、文明礼仪常态化。（现场观摩）

查看班会队会记载和班主任工作计划，抽查部分班级量化管理评分成绩。

2、上学下学、上操下操等公共活动对列整齐化一化。（现场观摩）

实行教师安全值周岗位责任制。

3、清洁卫生习惯化。（现场观摩）

一校一品实施方案策划书篇7

王集小学“一校一品”特色建设方案

背景与思路：

王集镇中心小学现有六个年级，42个班级，在校生2155人，教职工113人，其中体育专职教师12人。学校近年来一直秉承“依法治校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学方针，特别是在“特色强校”上，加大投入，努力创新，做大做强，争创品牌。体育方面近年来取得成绩裴然；田径队连续五年获得“泗阳县中小学生田径运动会团体总分第一名”，2次获得宿迁市阳光体育联赛第二名，还多次代表泗阳县参加“江苏省小学生田径夏令营”比赛,取得了丰硕成果；足球队2次获得宿迁市阳光体育联赛第二名，4次第四名；篮球队多次获得县第二、三名的好成绩；男、女生排球队、羽毛球队、乒乓球队、象棋、围棋队等体育社团都多次在县举办的各类活动中获奖。体艺“2+1”活动开展效果显著，在师生中形成了“人人爱体育，个个有特长”的精神面貌。因此，在学校以“灵动”文化为主体的背景下，经校长会研究决定建设“依托体育特色，塑造灵动学生”的“一校一品”特色方案。通过丰富多彩的体育活动开展，培养“灵活、勇敢、健康、活泼”的王小学生。

一、工作目标：

1．以丰富的体育项目为依托，完善体育社团建设，构建体育社团特色活动课程体系；

2．以丰硕的体育活动成果为依托，营造“爱体育、爱锻炼”的体育文化氛围；

3．通过开展丰富多彩的体育活动，营造“人人爱体育、个个有特长”的校风校貌，力争让每一个学生通过体育锻炼，达到“动作灵活、身体健康、性格活泼、心灵阳光”。

二、组织领导

为了加强对“一校一品”特色建设活动的组织领导，保证创建效果，推动特色建设发展，特成立“一校一品”工作领导小组。

1．领导小组

组长：石云龙

副组长：石志达杨冬梅王原付以军连军

成员：庄永陆刘亚芹张紫虎各年级主任各功能室负责人。

2．职责分工

组长石云龙总体负责，副组长协助组长，协调、统筹各项具体工作。各位成员在组长、副组长的领导下，负责各项具体工作的调研、设计、规划，落实和检查督促。

3．具体分工

（1）硬件建设：王原负责（2）校园文化建设：杨冬梅负责（3）师资队伍建设：石志达负责（4）社团建设、校本课程开发：连军负责（5）后勤保障：付以军负责

（6）特色拓展与提升：张紫虎、刘亚芹负责

三、实施途径与措施

（一）氛围营造 1．室外环境布置

校门墙上竖立“足球”标志，校门东面墙上书写“江苏省培养足球的后备人才重点学校、洋河集团梦之蓝足球俱乐部”名称；校内“灵动”文化长廊一面悬挂各项体育知识介绍，增加学生对体育知识的了解，一面悬挂学校各体育社团参加活动和比赛时的剪影和介绍，增强学生荣誉感，激发参与感；操场东面的围墙上书写“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”运动标语、绘画各种体育运动图标。

2．班级环境布置。

各班的环境布置中，要求专门设计一个“我是体育小明星”的版面，在班中定期评选那些积极参加“阳光体育锻炼和体育社团”活动并取得一定成绩的学生，通过“我是体育小明星”的评比，激励更多的学生热爱体育、参加体育运动。

3．楼道文化展现特色。

利用学校教室分布，展现学校体育特色。前后两幢教学楼东面楼梯的墙上均以学生参加的各种体育社团和体育比赛剪影为主，设有“阳光体育”和“今天小明星，明日大明星”两版块。“阳光体育”版块主要展示体育活动和社团的丰富多彩，激发学生参与的热情。“今天小明星，明日大明星”版块既给学生树立校内的榜样，又为学生寻找知名偶像，激发特长生内在的体育潜能。

（二）丰富社团建设

1．校级社团建设。以专职体育老师为主，成立田径、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、排球等10余个体育项目的校级社团，明确要求，责任到人。

2．年级社团建设。在组建校级社团的基础上，再以年级为单位组建社团，学校要求在以年级为单位的社团组建中，必须设有1--2个体育社团项目供学生选择。

3．时间保障：每周一下午第三节课为各年级和校级的社团活动时间；每天上下午的1小时体育大课间为全校师生体育活动和校级体育社团的活动时间。

4．师资培训：学校在每学期开学初会根据各年级社团建设情况基础上，安排专业教师对非专业体育教师进行培训和考核，以便能更好的开展校本体育活动课程。

（三）搭建多种平台。

1．每学期定期举办“年级足球赛”、“秋季田径运动会、”“春季体育节”、“跳长绳比赛”等活动，张扬学生个性特长，培养热爱运动兴趣。

2．每学期开展“我是体育小明星”、“体育特长生”等评比活动，展现“灵动”学生特色。

3．开展“我心中的体育明星”征文、绘画比赛。

一、二年级以“绘画”为主，三至六年级以“征文”方式举行，寻找身边的或心目中的体育明星，以榜样为目标，激发学生热爱运动潜能，培养坚持运动习惯。

（四）开发校本课程

为了持续建设好我校的“一校一品”校园文化特色建设，学校安排体育组教师依据校情、学情，精心设计我校的“体育校本课程”，让学校的体育特色有“本”可依，有“本”可教。

（五）制度保障与评价机制

1．学校先后制订《学校体育社团考评制度》、《年级各社团检查评比制度》以及《校级社团参赛奖惩制度》等规章制度，加大奖惩力度，纳入教师考核，提高每一位社团教师的责任感和使命感。

2.为了进一步建设好体育特色校园文化，激励广大教师用心、精心布置好各室、楼梯等关键性窗口的体育文化氛围，学校将各教室、各楼梯分别指定到相关人员，要求明确，责任到人。同时开展评比制度，奖惩结合，将评比结果纳入到教师个人考核中，提高每一位教师的责任心，努力将体育文化氛围建设的更完美。

（六）合理规划，加大投入

学校安排专人负责校园文化建设的规划，统筹安排，合理布局，力争让“每一面墙都能说话”，从校门到校内围墙，到“文化长廊”，到教室、楼梯，每一面墙都有 “体育”主题。在经费上确保及时的投入，做到不因经费紧张而使校园“一校一品”特色文化建设滞后。

五、工作行事历

2014年10月：1．制订并上报《王集小学“一校一品”校园文化特色项目》；

2．制订具体工作方案；

3．分别成立校级和年级各体育社团； 4．外出观摩、学习。

2014年11月：1．室内、室外文化氛围建设； 2．校园长廊、围墙体育文化氛围设计、建设、完善。3．各种“足球”、“羽毛球”体育比赛； 4．加大各项硬件投入。

2014年12月：1．开展“体育节”系列活动，推动“体育特色工程”。

2．开展“我心中的体育明星”绘画、征文活动。2015年元月：1．开展校级“体育”小明星评比； 2．开展冬季三项锻炼活动；

3．进一步完善室内外的体育文化氛围建设；

2015年2月：1.全面总结“一校一品”校园文化特色建设工作。2．整理各种资料入台账。2015年3月：1．制定新学期社团计划；

2．组建、完善各社团建设。

2015年4月：迎接县校园文化建设专项评比。

2015年5月：1．结合县评比结果，进一步充实、完善校园文化建设；

2．开展“春季田径运动会”。

一校一品实施方案策划书篇8

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“一种音乐，多种体操”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、领导小组

组长：付淑梅

副组长：金钟

成员：袁晓辉李云峰

赵恒王卿

2、指导小组

组长：刘月霞

组员：全体班主任

三、基本内容及对象

实施“一种音乐，多种体操”，就是让每一个学生能在小学阶段学习掌握多种体操技能，为学生的全面发展奠定良好基础。同时，我校有一批有艺术特色的年轻教师，我们也要充分挖掘，选择合适的艺术内容让学生得到熏陶和发展。

活动对象：1-6年级全体学生。

四、实施原则

（二）以广播体操为基础，逐渐形成各具特色的艺术体操。

（三）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段设立适宜的体操动作。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“一种音乐，多种体操”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“一种音乐，多种体操”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“一种音乐，多种体操”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，艺术教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程

带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、活动安全预案

1、活动中，组织教师要树立安全第一的思想，注重安全教育，时刻关注学生活动情况，及时发现安全隐患，及时处理偶发事件，重大事件及时汇报。

2、为保证学生进场、退场的安全、有序，加强楼道的安全管理，要在活动前后监督好学生的上下楼梯。

八、具体实施计划

2011年9月-2011年7月：分步训练，基本动作训练达标。2012年9月-2012年7月：高、中、低段一起配乐训练，整体效果达标。

一校一品实施方案策划书篇9

李店初级中学“一校一品”工作实施方案

中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。

我校拟从学校实际出发，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，抓住青少年学习的黄金年段，使学生从小在中华经典这一宝库中潜移默化地接受优良传统教育，形成优良的道德品质，并逐渐完善自己的人格。整合学校优势教育资源，以“经典诵读为载体，依托教育科研，精心打造优势项目，逐步创建“经典诵读”特色学校。

一、背景分析

我校是一所农村学校，现有在校学生391人，学生是农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育。学校现有教职工42人，各位教师虽然敬业但年龄老化，不具备创建艺体特色的条件。但我校老教师多，有一定国学功底，根据这种现状，我们选择以经典诵读为突破口，充分挖掘经典的内涵，拟把学校打造成书香校园，学习校园，文明校园。

二、特色定位

一是凭借经典诵读，营造书香校园，提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识记量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。

二是通过经典诵读，了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

三是加强学生思想道德建设。通过诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为学生的一生提供营养。

四、具体实施步骤

（一）时间安排

1、每天早7:50—8:10班级诵读20分钟。以小组为单位进行吟诵（带读、齐读、领读、对读）。

2、每天下午1:30--2:15为大阅读时间.3、音乐课课后5—10分钟，由音乐教师指导学生唱经典（套用曲调，经典填词）。

4、大课间绳操后5分钟，为历史今日阅读时间（由学校自编）。

5、美术课，后5—10分钟，在完成正常教学任务后，学生可以根据自己的想象画经典。社团活动增设专门的经典绘画内容。

6、上下午第一节课课前5分钟，班级学生轮流讲一段经典小故事或讲述经典背后的故事。

7、体育课，根据实际情况编排球类运动经典（10分钟），让经典在体育课内得到彰显。

（二）具体要求

1、实行学科整合，整体推进。

2、在规定的时间内完成规定的内容，采用多元评价的方式。（1）周评价、月评价、学期评价、累计评价，评价结果记入学生综合素质评价手册。

（2）同年级比赛，由学生自主选择队员进行组合，也可以由教师按学生情况分层次推荐队员，比赛结果根据进步的程度确定。

（3）班级组内评比，互相检测。（4）全校大赛，集体展示。

整体达到全校活动与班级活动相结合，个人学习与集中辅导相结合，律动与展示相结合，评比与激励相结合，总结与提高相结合。

（三）营造氛围

1、利用广播、板报、班级图书角、走廊图书柜、文化墙等多种形式，让古诗文在校园内随处可见，在有意无意中记忆，随处可以欣赏到古诗文佳作佳句。

2、开展律动经典校本教研，探寻高效的教学方法，在背诵的基础上实现量的积累，把经典与所有学科教学有机结合。

3、实行读书贴卡晋衔制、集卡累计晋衔制，由学校颁发读书晋衔证。

四、检查评比措施

1、期中、期末学校两次检测，与质量检测同步进行。

2、举办学校六大律动经典活动开展情况擂台赛。

五、活动组织机构组长：闵云昌

副组长：万储章,罗正宏,周振华

一校一品实施方案策划书篇10

董封小学

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号），促进学校体育改革，提高体育教学质量和管理水平，根据《县教育局关于认真组织实施“全面增强学生体能素质”活动项目的通知》（淳教教〔2011〕45号）要求，现就我校开展“一校一品”创建工作，制订本方案

一、背景分析： 1．学校基本情况分析

我校是一所农村小学，在浙江西部偏远的山区。学校现6个教学班，学生193人，教职工12人。近年来，在学校体育活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色体育活动”，才能收到更好的体育教学效果。2.学生基本情况分析

（1）在农村，有许多优质的农村乡土体育活动资源正在慢慢地被“遗忘”。在我们农村，有着大量优质的乡土体育活动资源。如：跳皮筋、捉迷藏、踢毽子、打陀螺、跳绳等等，都是最受孩子欢迎的农村传统体育游戏项目„„然而，在现实的生活中，为了让孩子们更“安全”，为了让孩子们“更好地学习”，孩子们逐渐远离了本该可以为他们带来无比快乐的那些体育游戏。

（2）在农村，孩子们的体质状况也慢慢地与城镇学校一样，出现了逐渐“虚弱化”的趋势。随着农村孩子的家长对孩子们的“安全”问题以及“学习”问题的逐步重视，学生们过的大都是“在家圈养”的生活。他们大部分时间是做大量的练习资料、看电视、玩一些商店里买来的小玩具、玩电脑小游戏（条件较好的家庭）等等。“圈养”的结果，是大量的孩子的身体状况变得越来越虚弱。

3.教育教学工作需求分析

为了切实减轻学生的学业负担，浙江省教育厅、县教育局相继下达了关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知，通知规定各有关学校必须认真组织实施学生大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。4.项目确定

综合分析学校实际情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况。我校在广泛征求全校师生意见的基础上，经校务会议研究决定，我校的“一校一品”特色建设的项目从长期看，可着眼于“农村乡土体育活动”的组织与开展这一方面；从近期看，根据以点带面的原则，为了确保特色建设项目的顺利实施，确定2014年2月至2014年6月这个阶段，以“花样跳绳”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。

花样跳绳对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，具有重要作用。我校有1名体育专职教师，6个教学班，结合我校特色学校的建设，我们确立开发花样跳绳校本课程。有利于改变学生的学习方法，体现了教学内容的多样性和选择性。要创新，就必须关注个性，关注差异性，关注每个学生。结合学校发展的总体思路和体育特色初具趋形的基础上，我校以由点到面再到尖为出发点，提高每一位学生的综合素质，培养学生的主动学习的兴趣，发展学生的个性。这在大力推进素质教育的今天，具有很大的发展空间。

二、指导思想：

学校体育教学的中心是体育课，上好体育课势必要有一套科学的、学生感兴趣的体育与健康课本。我校将根据《体育与健康教程标准》实验稿的内容、目标，结合本校的具体情况和学生兴趣、爱好的特点，构建切实可行的校本教程。

三、目的：

1、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。

2、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。

3、实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。

四、原则

1、科学性原则

重视体育学科在校本课程体系中的地位。

2、民主性原则

以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。

3、针对性原则

在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发；从学生的兴趣、爱好和特长出发；从教师的专长出发。

4、多样性原则

校本课程开设的多样性程度越高，学生选择余地就越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面，成功的可能性也就越大。

5、人文性原则

注重学生的个性发展，学生的智慧和审美道德的培养。使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。

6、趣味性原则

校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。

五、内容一、二年级学生跳绳兴趣的培养，三、四、五、六年级学生花样跳绳技术、技能的培养。

六、方法

1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持品质化、特色化。

3、保证花样跳绳开发的方向性与探究性。

七、组织与实验步骤

1、教师每学期应认真书写教案。

2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、游戏等），充分调动学生的学习积极性。

3、课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4、教师必须在每次课程后，作好记录。

5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，学期结束上交学校。

八、对象

学校全体学生（6个教学班）

九、领导小组机构及其职责

（一）“一校一品”特色建设领导小组组成及各成员职责：组长：

马存礼（校长）：负责以“花样跳绳”活动为内容的“一校一品”创建总体领导工作。副组长：

谭小岩（教导主任）：负责以“花样跳绳”活动为内容的“一校一品”创建的具体管理工作。组员：

各班主任：负责“花样跳绳”活动中的安全领导工作。同时负责学校“花样跳绳”文化的开发工作。

曹尚武（总务）：负责各项活动的物质保障及器材保障，同时做好“花样跳绳”技术指导等工作。

崔宏宇（体育教师）：负责“花样跳绳特色活动”学校课程教材的开发与完善，相关的训练、比赛活动的组织，各种活动资料的收集、整理等工作。

各班主任（教师）：负责“花样跳绳游戏”、“ 花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等的设计、指导工作。

王彩云（教师）：负责各种 “花样跳绳”的开发和制作的指导工作，做好“花样跳绳”活动的文化宣传工作。

（二）领导小组职责

1．认真组织开展贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件及省、县关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知精神，切实加强学校体育教育工作，促进学生全面发展。

2．确立学校体育工作的总体思路，结合以“花样跳绳”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，拟订学校体育工作的整体目标和规划。

3．加强班主任及各任课教师的工作职能教育，使全校教师都能积极参与学校以“花样跳绳”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，发动学生积极、有序、有效地参加“花样跳绳”等体育活动。

4．定期组织教师开展政治理论学习和业务培训活动，提高全体教师有关“花样跳绳”等方面的基础知识和基本技能，以促进学校“一校一品”特色创建工作的深入开展。

5．各领导小组成员认真履行自己的职责，发扬团结协作精神，以“既分工，有合作”的态度，做好学校“花样跳绳”特色的创建工作。

十、时间开发时间：

第一阶段： 2014年2月——2014年6月初阶段目标：

1、编制出一套比较完善的“花样跳绳特色活动”学校课程教材，用于各年级学校课程教学时使用。

2、使学生了解“花样跳绳”的历史渊源、健身功能等基本知识。具体工作：

1．2014年2月成立“一校一品”特色建设领导小组，讨论、设计、制定学校“一校一品”特色建设方案。

2．2014年3月召开师生动员会，明确目标，全员参与。

3．2014年4月完成“花样跳绳”学校课程教材的编写工作，供全校学生利用学校课程开展“花样跳绳”知识学习；同时组织开展全校性学跳“花样跳绳”活动。

4．2014年5月开始，继续组织开展“花样跳绳”训练活动，组织学生每天利用早操、课间休息、文体活动等学生课余时间进行跳绳练习。5.每学期定期举行花样跳绳比赛，通过比赛培养学生坚强意志品质和奋勇争先的精神。

第二阶段： 2014年9月——2014年11月阶段目标：

1．初步掌握一分钟跳绳基础动作、2打花跳绳技术动作和学习4打花跳绳等动作要领。

2．初步掌握前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳技术动作。

3.大部分学生学会学校自编的“花样跳绳游戏”、“花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。具体工作：

1．学习前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳技术动作。

2．学习“花样跳绳游戏”、“花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。3.依据比赛制度组织一次多种形式的花样跳绳比赛。激励学生掌握更高的“跳绳”技能。

6.修改“花样跳绳特色活动”学校课程教材，使之更加符合教学实际需要。

7.打造校园 “跳”文化氛围。第三阶段：2014年12月

1．做好“一校一品”特色创建活动的总结工作。

2.向县教育局提出“一校一品”特色建设的验收工作申请。

十一、组织保障措施

（一）时间保障

大课间活动和课间活动由班主任或跟班教师组织，组织学生进行花样跳绳活动，并向学生宣传花样跳绳活动的意义。

（二）组织保障

1、课间操大课间由班主任负责组织根据情况安排花样跳绳活动，各任课教师协调配合组织，体育教师巡视指导。

2、课堂教学中，体育课由体育教师讲授花样跳绳技术，学校课程有学校课程教师教学“花样跳绳”基础知识。

3、课间由当堂任课教师和班干部组织，提示学生进行活动。

4、每天由学生检查小组检查，做好记录，教师检查组随机抽查。

（三）场地器材保障

1、体育教师在操场划分区域，负责分配场地。

2、学生所用器材由体育教师负责协调配备和学生自备相结合。

（四）物力资金保障

由学校体育特色领导小组统一协调配备。

（五）制度保障【对教师的要求】

1、领导小组成员要经常督查花样跳绳活动情况情况，保证活动质量。

2、教师要明确自己的责任与任务，按时组织活动，保障活动有效果。

3、体育教师要经常从技术上要求和指导体育教师开展体育活动。

4、花样跳绳活动，要面向全体学生，又要有针对性的个别辅导。

5、花样跳绳活动时间，教师不能迟到、早退和“放羊式”组织活动。

6、班主任要始终负责学生的思想、安全、纪律教育，保障活动正常开展。

【对学生的要求】

1、除雨天（地面潮湿）和放假时间外，没有非常特殊的情况，全校学生都要参加课外体育活动。

2、学生必须严格按照安排开展活动，未经同意不能随意参加其他的活动项目。

3、各班每天活动前后均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退和不参加活动。

4、体育委员活动前后，必须向本班班主任汇报参加活动人数、活动开展情况，组织部分学生归还体育器材。

5、爱护公物，不能损坏体育设备，对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、赔款等处分。

一校一品实施方案策划书篇11

一、优势分析

广鹿乡中心小学小学现有教学班24个，学生706人，教师56人。我校以前各任领导就致力于开展学生写字教育工作。所以学生整体书写水平较好，教师整体写字素养较高，其中特别突出的也不占少数，这是学校可续行发展的宝贵资源。鉴于我校已有工作优势，我们确定创建广鹿乡中心小学小学“书法（写字）教育”特色。

二、特色定位

在全国九届三次政协会议上，全国政协常委、中国教育学会书法教育专业委员会理事长刘炳森向大会提交了一份“关于继续贯彻国家教委教基厅[1990]25号文件精神，加强写字教育全面提高学生素质”的提案。刘炳森认为：书法教育是美育中的重要内容，直接关系着对孩子们道德情操的陶冶。书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期。从长远看，对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质，是大有益处的。

现在的大学生，用硬笔（暂不谈毛笔）写字的水平，实在令人感到可悲。以横向作比较，日本和韩国的青年和大学生写字的平均水平，都比我们高，因为在日本，从小学到初中，习字和书法都是必修课，就连理科大学，书法也是必修课。而且，注重书法教育关系着国民素质的内容，是早已写入日本宪法的。

日本的电脑打字普及率比起我国要高得多、广得多，但并没有因为电脑打字而影响到写字的成绩；而我国的青少年，电脑打字的普及率目前还不够高，再往前说，还没有来得及使用电脑打字，他们写的字也时常令人不满意。再从政府机关和企业部门工作的中青年写字情况比较来看，日本方面的大多是认真书写，工整清晰，而我国的相应人员写字则是潦草者居多，字形不美，往往不易辨认，甚至连其本人在事后也说不清了，这是令人感到遗憾甚至是惭愧的，根本问题还在于基础教学。所以在小学阶段学习写字是至关重要的事，不能掉以轻心。

刘炳森最后大声疾呼：为了下一代人、下两代人高品位的综合素质能够得以保障，无论如何也不应该砍掉或者大大削弱小学中的写字教学，万万不可以做出这等鼠目寸光的蠢事。在小学教学中的写字课程面临这种厄运的情况下，我作为一个全国书法教育工作的总负责人，不得不直接向党中央和国务院呼救了。同时重申，要求继续贯彻国家教委1990年教基厅颁发的25号文件精神，维护写字教育，要坚持小学每周一节写字课的规定，以期全面提高学生的素质。

其实，写字的意义不仅在于实用。作为学校生活中发生最频繁、持续时间最长的一项活动，写字对学生学习和成长的影响是无法估量的。通过写字教育，不仅可以提高审美情趣、陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。具体表现在：

1、审美怡情

写字有对错之分，更有美丑之别。汉字是象形文字，每个字都有其独特的“形”，疏可走马，密不容针。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密„„美学中的种种深奥道理，就蕴含在一个个汉字当中。难怪鲁迅先生感叹说：它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。要想把汉字写美观，既要了解汉字的基本构字规律，又要有细致的“洞察力”。从笔画的长短到组块的大小、从结构的疏密到形位的斜正、从体势的收放到整体的呼应，这些都得静观细察、把握机理，这个处理过程，也正是审美水平的提高过程；明白了其中道理，还能触类旁通，有助于领悟生活中无所不在的美，提高人生的品味。

2、培智健体

写字须全身心投入，不可有杂念，否则，就会写错，所以写字能培养注意力的专注；学写字要看清笔画、注意顺序，须十分认真，有利于形成细致的观察力；从字的识记到自由调用，从一般书写到书法作品的创作，写字活动可以综合开发人的记忆力、想象力、创造力等多种智能。写字姿势的正确与否直接影响着学生的身体和视力，身体的健康与心理的健康又是相辅相成的。写字追求意境，有利于促进学生的心理健康水平。

3、塑行养德

学生天天都写字，写字的习惯和态度会逐渐内化，形成学生的日常行为习惯，并直接影响到学生的生活态度和作风。小时候随随便便写字，长大后就会随随便便做工。许多好的做事习惯如严谨细心、一丝不苟、专心致志、精益求精、持之以恒，都可以在写字教育中渗透和培养。而这些品质，走向工作岗位的时候，就会潜移默化地影响到他们的工作作风。所以，写字的意义不在写字本身，正如部队里的队列训练并不仅是为了训练队列一样。所以柳斌先生说“不要小看写字这一基本训练，它关系到学生学习习惯的培养，良好行为规范的养成。认真写字中养成的一丝不苟地习惯，将使终身学习获益匪浅。” 我们常说“字如其人”，意思就是说写字培养起的一丝不苟精神会内化成一种“把每件事都做到最好”的行为准则。这种行为习惯养成了，又会进一步内化为人的德行。书法可以展现人的修养、风度和才情，“潜移默化”的写字教育有助于培养学生的良好德行。

4、爱国传承

汉字教学更可以养“爱国之德”。汉字是中华民族人文传统的重要组成部分，中国文化博大精深、源远流长，文化的流传依赖于最具有“中国特色”的汉字这个载体，汉字也因之成为实施文化传承和爱国主义教育的最好载体。汉字是传承华夏文明最为重要的载体，所有中国都应懂得珍视她，教师不可以随随便便地教，学生也不可以随随便便地写。一个人如果连自己的语言文字都不爱，不加珍惜，爱国又从何谈起？说深了，对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度，这是一个民族是否有自我认同感的问题。

5、明志致远

眼下，未成年人的思想道德教育成了共同关心的话题，受到社会各界特别是教育界的广泛重视。然而，爱国主义教育也好，素质教育也好，思想道德建设也好，绝不能停留在一种理念、一句口号上，而需要在一点一滴的行为规范培养和精神熏陶中把理念变为现实。从写字教育入手，培养起未来建设者们严谨、踏实、务求完美的做事理念和准则，理应成为素质教育和思想道德建设的一项重要内容；为下一代营造一个充满民族自尊和自我认同感的文化氛围，也应该是教育工作者的责任和义务。民族自尊心和爱国主义教育不一定是言必称四大发明，毕竟那都是很久远的事情了。语言和文字无疑是一种文化中最鲜活的部分。

写字是小事情，教育是大事业，小事情中包含着大事业，大事业需要通过小事情来实现。历史在快速前行，也对传统的写字教育提出了新的要求；每个有责任感和使命感的国人都有义务认真写字、踏实做人、传承传统、弘扬文化。

三、创建目标

㈠、基础目标 1、100％的学生能够书写一笔规范、漂亮的硬笔字；50％的学生能够书写一笔流畅、洒脱的毛笔字。2、100％的学生能够掌握正确的书写姿势并养成良好的书写习惯。3、100％的学生能够知晓祖国的书法艺术史，了解书法家成长故事；70％的学生具有赏评优秀书法（写字）作品的能力。

㈡、拓展目标 1、80％的学生能够养成良好的学习习惯和行为习惯，学会求知。2、100％的学生品行达到优良，学会做人。

四、实施过程

“书法（写字）教育”实施将分三个阶段进行：第一阶段（2012年3月—2012年8月）：学习、准备阶段

巩固硬笔书写，普及软笔书写基本知识。面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、软硬笔握笔姿势正确。1一2年级以“铅笔的硬笔书法”为阶段目标，3一4年级：以“钢笔的硬笔书法和软笔书写启蒙”为阶段目标，5一6年级：以“钢笔的硬笔和毛笔书写美观入体”为阶段目标。第二阶段（2012年9月—2014年8月）：实施、研究阶段

全面加强，不断深化，取得一定成果。老师们人人能写一手漂亮的毛笔字，建立一支具有一定实力的教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校100％以上的学生硬笔书写达到正确、规范和美观的水平；软笔书写做到美观入体。培养一批小书法能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

第三阶段（2014年9月—2015年3月）：总结、提升阶段

提升水平，丰富内涵，争创市级书法特色学校。建立一支较高质量的书法教师队伍；学校书法教育工作在本地区有较高的知名度；力争把 “汉字书写”教学转为“书法教育”，紧扣书法“外塑形体，内造品质”的艺术规律，开启学生心智，实现“显气质、塑人格”的宗旨。

五、实施策略

1、强化管理

⑴、成立学校特色创建工作领导小组，加强特色创建工作力度。组

长：王伟（全面负责学校创建工作）

副组长：杨永武（具体负责学校创建的组织、落实和验收工作）组

员；宫海清（分管各学科的写字教育和书法、写字校本课程工作）

战庆良、姜杰、马英（负责教师三笔字和学生书法、写字特长班指导工作）⑵、制定学校特色创建规划，明确方向、目标、措施、实施步骤和达成标准。⑶、制定学校特色创建相关规章制度，确保创建工作务实、高效。

2、课程实施 ⑴、制定广鹿乡中心小学小学书法（写字）教育实施纲要和课程标准。⑵、编写、实施广鹿乡中心小学小学特色型校本课程——书法校本教材

3、科研先导

⑴、与德育教育、养成性教育相结合，深入开展以写字习惯为重点和迁移的良好学习习惯、行为习惯的研究与培养。

⑵、开展专项研究、总结和引领特色创建工作。

4、活动展现

⑴、开展每年一次学校写字教育节活动，逐步拓展写字教育节的综合性效果。⑵、积极开展全校写字活动评比，把周、月、学期、班级个人评比活动做细，有效。⑶、做好每年春节前夕“学生书法服务社会，为村里百姓迎春送福”活动。⑷、积极参加各级各类书法（写字）活动并争取好成绩。⑸、开展争讲中国书法家小故事赛活动。成果显现方式：

1、学校特色创建工作章程和领导小组职责分工

2、学校特色创建中、长期规划，学年、学期计划与总结

3、学校特色创建相关规章制度集

4、学校书法、写字校本教材

5、“小学生书法（写字）教育研究”资料集

6、教师、学生优秀、获奖作品汇编

7、学校书法（写字）教育工作纪实片

8、学校实际校园环境

六、保障措施

1、组织保障：成立学校特色创建工作领导小组，统筹规划、实施和验收工作进程和效果。

2、制度保障：建立、完善现代学校制度，突出相关创建工作制度的优先制定、落实权。

3、时间保障：坚持每天15分钟的书法（写字）训练时间；保证将每周一下午的两节校本课程（书法、写字）。