人力资源管理专业求职信

人力资源管理专业求职信（共12篇）

人力资源管理专业求职信 篇1

光阴如水，新一轮的招聘又朝我们走来，让我们一起来学习写求职信吧。相信许多人会觉得求职信很难写吧，以下是小编收集整理的人力资源管理专业求职信（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人力资源管理专业求职信1

尊敬的领导：

您好！感谢您百忙之中来关注我的个人求职信。

我是XX大学人力资源管理专业XX届本科毕业生，大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。

入学以来，刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。我通过参加勤工俭学和兼职活动赚取学杂费和生活费，在专业课的学习上每年获得学校的奖学金，出色的完成了学业，完成人生的蜕变。凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，我在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的基础上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力。

在校期间，在学习上勤奋严谨，刻苦钻研，力求深刻理解，认真掌握了人力资源管理各个板块的专业知识。对课外知识也有比较广泛的涉猎，利用业余时间学习了许多计算机知识，我已经具备了计算机操作的基本能力，同时具有较强的硬件基础，并且坚信会在计算机应用及编程方面创造出一片蔚蓝的天空。

我还注重参加各种实践活动，不但参加了很多的兼职，还到了很多企业去实习，从现实中提升自己的素质。这些经历使我认识到团结合作、知识创新的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

思想上，我积极要求进步，注重个人品德的提升，注重诚信做人，我时刻注意学习党的先进思想，密切关注党的动态，是学校的学生代表和团员学生代表；积极参加了许多社团社会活动，从中锻炼自己，让自己从多方面提高自己。

平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象。

希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献我的力量！

最后，谨祝贵公司事业蒸蒸日上，前程似锦！

此致

敬礼！

求职人：XXX

XX年XX月XX日

人力资源管理专业求职信2

尊敬的领导:

你好!

感谢你在百忙中看我的求职信。

我毕业于广东行政职业学院，就读的专业是人力资源管理。经过三年的大学生活，我对社会有了新的认识。通过社团活动和班级流动，我慢慢变得积极开朗，易于与人沟通，有很强的团队合作精神;学习成绩优异，对专业知识掌握良好，还参加了国家高级办公软件考试，熟练操作电脑，灵活运用各类办公软件，有较强的文字处理能力，能根据公司的要求制作各种培训课件;乐观向上，大方开朗，热情务实，待人诚恳。

工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;适应能力强，具备良好的组织协调能力;善于不断学习及总结，吸收能力强;有思想、思维敏捷，不墨守成规，有极强的创新意识。

本着认认真真做人，踏踏实实工作的原则去生活;拥有积极向上的生活态度和广泛，在为社会献出一份力量的同时，也希望可以找到属于自己的舞台。希望公司能认真考虑我的求职申请，给我一个面试的机会，谢谢!

此致

敬礼!

求职人：

年月日

人力资源管理专业求职信3

尊敬的领导：

您好！衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！

我是陕西科技大学人力资源管理专业20XX届毕业生，大学四年让我在思想、知识、心理、生长都迅速的成熟起来。镐京学院浓厚的学习氛围，在这厚重的学习氛围中，我成为了一名综合型人才。时光流逝，我怀着我的梦想离开母校，踏上即将走上工作岗位的征程。

我在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识面，广泛涉猎课外知识。我还很重视英语的学习，并且取得优异成绩。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，增加阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

“机会留给有准备的人，我坚持，我成功”，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

此致

敬礼

求职人：

年月日

人力资源管理专业求职信4

尊敬的领导：

您好！衷心感谢您在百忙之中垂阅我的自荐信，当您亲手开启这份自荐信，将是对我过去努力的检阅；当您最终合上这份自荐信，也许又将决定我人生新的征程。

我叫xx，是一名即将毕业于xx学院人力资源管理专业的`学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。我知道仅凭寥寥数句勾勒出完整的自己也并非易事。在这里我只想用最真最纯的语言尽可能全面的介绍自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚的渴望能加入贵单位，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿意为贵单位贡献自己的青春和智慧。

在校期间，我系统学习了人力资源管理专业理论知识，同时还不断积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。利用xx学院综合性院校这一优势，平时阅读专业以外的书籍，提高个人的修养，努力使自己向复合型人才方向发展。在课余时间，加强身体锻炼，使自己有一个健康的身体学习和工作。

我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，在校期间，一直积极参加各种活动，提高自己的工作能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。并且脚踏实地的努力的办好每一件事。专业方面曾经在陕西军工集团陕开电器公司实习，把自己学到的理论知识和实践相结合。

稳重、勤奋、认真以及力求上进是我的个人特点。天行健，君子以自强不息。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智！

期盼能得到您的回音！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

20xx年xx月xx日

人力资源管理专业求职信5

尊敬的领导：

您好!

我是北京科技大学人力资源管理系20xx级的一名刚刚走出大学校门的学子，怀着对贵公司的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我，希望贵单位能接纳我成为其中的一员。

通过四年的专业学习，我深深地喜爱自己的专业。专业的学习让我熟知人力资源管理专业知识，包括员工的招聘、培训、绩效考评及薪酬管理等方面的知识。我来自江苏无锡。家住江苏省XX市XX区港下镇西壬巷村尤木桥19号。今日获悉贵单位招聘有助于事业发展的员工，我想应聘贵单位的相关职位。

在校四年期间，我学习认真刻苦。大二参加了党校培训并顺利合格结业。同时，经过努力我拿到了国家英语四级证书、江苏省计算机新编一级证书、普通话二级甲等证书。并在大三暑假拿到了中华人民共和国机动车驾驶证c1证。

同时作为一名社会人，我积极参加各种活动。曾任职系文娱部部长，组织举办多长大型晚会及校级比赛。在这过程中不断提高了自身的人际交往能力及处事能力。也参加了多项校外活动，参加过tcl彩电、奥克斯空调等家电的促销活动，在XX市金南纸业有限公司担任办公室助理，也作为学校舞蹈社教员指导学生学习舞蹈技术。作为红十字会的一员，我每学期参加献血活动。由于爱好街舞，曾组织、参加校街舞大赛并获得嘉奖。

大量的实践活动使我有机会接触各种各样的人，遇到各种各样的困难。在处理这些问题的同时我锻炼了自身的处事能力，能全面思考问题，对事物有自己的见解。这些既培养了我的团队合作精神，又使我能袒诚面对自身的问题。

求职之途，百舸争流，学业初成，便要直面真正的人生，内心因不经沧桑忐忑不安。但我坚信，在一个精诚团结，锐意进取的集体中，在仁爱领导的明泽和提携下，初谙世事的学子足能兵可成将、木可成树。踏踏实实做人，是父母对我的谆谆教诲，知识和汗水是我对您善视和爱护的无限回报。对于事业与未来，我会执着追求;对于失败与挫折，我会坦然面对。我有足够的勇气与毅力，去迎接生命里的每一次挑战!我不敢断言我是最优秀的，但请相信我定将是最努力!最积极的!若为惠纳，我将尽心竭力。

加入wto的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需求，使人力资源管理人才面临严峻的考验，我将以“奋力攻艰志在必夺，坚定信心知难而进”继续努力。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我相信，在自己的勤奋和努力下，定会成为一名优秀的人力资源管理人才!

其后我将附上个人简历及个人资料一份。祝贵单位事业蒸蒸日上!

致辞

敬礼

求职人：xxx

人力资源管理专业求职信 篇2

一、人力资源管理专业产学研合作研究

广义的产学研合作是教育与生产劳动、科学研究在人才培养、科技开发和生产活动中的有机结合。狭义的产学研合作指企业、大学、科研院所三个基本主体各自投入优势资源和能力, 本着互利互惠、共同发展的原则所进行的交流合作。

人力资源管理专业产学研合作主要指高校依托政府、服务中介等机构支持, 将工作分析、招聘、薪酬设计、绩效考核等人力资源专业研究成果应用并服务于企业, 实现研究成果向生产成果的顺利转化。这一方面有利于提高高校的科研创新能力, 培养适应市场需求的应用型人才;另一方面有利于本专业学生充分利用学校和企业两种教育环境和教育资源, 提升综合能力, 增强就业竞争力, 提高知识的生产成果转化能力。

经过20多年的实践与理论探索, 产学研合作研究成果丰硕, 但大部分研究都集中于合作模式、合作机制等宏观问题的探讨。笔者在查阅资料时发现, 关于“地方性本科院校人力资源管理专业产学研合作”的研究比较少。其中, 刘永安教授结合工作实际和理论研究, 对“地方性本科院校人力资源管理专业产学研人才培养模式”做了深入探讨;罗帆教授在《就业需求导向的人力资源管理专业实践教学改革探索》的研究中建议通过建立本科生校外成长导师制度、鼓励本科生参与科研项目、组织开展企业实地考察、建立人力资源实习基地等方式改革人力资源管理教学;青海大学周元福教授在相关研究中指出:建立稳定的人力资源管理专业校外实习基地, 加强校企合作, 通过建立和完善产学研合作教育的政策法规等来加强高校人力资源管理专业实践教学。

二、淮阴师范学院人力资源管理专业产学研合作现状

(一) 淮阴师范学院人力资源管理专业建设介绍

淮阴师范学院是扎根于江苏经济相对薄弱的苏北地区———淮安的一所新型、年轻、有活力的地方本科院校。自学校创办至今, 淮阴师范学院秉承着“崇德、励志、博学、笃行”的校训, 形成了“勤奋、求实、创新、奉献”的校风, 学校事业得到长足发展, 为社会及当地经济发展输送了大量优秀人才。学校人力资源管理专业于2004年经江苏省教育厅批准设置并由国家教育部备案, 且于当年开始招生, 目前已连续招生6年。为了进一步落实学校的办学目标, 该校于2010年5月第三次修订人力资源管理专业人才培养计划, 明确了本专业人才培养新目标。

(二) 淮阴师范学院人力资源管理专业产学研合作现状

淮阴师范学院人力资源管理专业存在创办时间短、发展不成熟、师资不足、科研力量薄弱等问题, 产学研合作障碍重重。专业创办至今, 经过不断探索, 建立了一些简单、零散、较低层次的合作方式, 但并未形成适合人力资源管理专业发展的、系统的合作模式。目前, 人力资源管理专业产学研合作主要体现在以下方面:

1. 建立了稳定的校外实习实训基地。

人力资源管理是一门集科学性、艺术性、应用性于一体的学科, 人力资源管理专业学生必须把一个企业、一个行业、一个经济发展区域作为“实验室”, 来进行管理实践能力的训练和培养。因此, 学院选择了一批条件优良、合作意愿强的企业作为人力资源管理校外实习实训基地。2005年至今, 学院先后与淮安市经济贸易委员会、淮安市水利资产经营有限公司、中国石化集团清江石油化工有限责任公司等八家单位建立了稳定的合作关系。每年学院都会结合人力资源管理专业学生个人意愿和单位需求, 选派不同学生到实训基地实习。

2. 邀请企业领导开展讲座。

在人力资源管理专业教师的指导和学院领导、辅导员的支持与帮助下, 该专业学生自主创建了人力资源管理协会。协会不定期邀请淮安市的企业管理者来校为学生开展讲座。这种初级、浅层次的产学研合作不仅为学生提供了了解企业实践的机会, 更为深入开展产学研合作搭建了良好平台。

3. 鼓励学生参与科研项目。

连续三年来, 该校教师指导本专业学生成功申报了江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目, 并取得系列成果。其中, 徐贵权教授指导的“淮安中小企业对大学生的期望调查”省级课题项目, 已顺利结题。邹琪教授指导的“新员工现实震动问题”和张亚教授指导的“淮安市中小企业与高校合作管理可行性分析”项目被确定为省级创新项目, 项目已进入后期研究阶段。在项目进展过程中, 项目组成员积极协作, 结合项目内容, 设计调查问卷, 并不断深入企业内部访谈调查。在指导教师的帮助和被调查企业的大力配合下, 实现了专业知识和管理实践的良好对接。但由于这种方式存在项目审批量小、参与人数有限、周期长、缺乏灵活性等弊端, 辐射功能不强, 只能作为培养少数优秀学生科研能力的有效途径。

4. 深化实践教学改革。

学院深入贯彻教育部2007年《关于进一步深化本科教学改革, 全面提高教学质量的若干意见》指导方针, 2007年至今, 不断修改和完善人力资源管理专业人才培养方案。在2010年5月最新修订的《人力资源管理专业人才培养方案》中进一步增强了实践教学力度, 实践性课程学分统计占专业总学分的17.3%。学院开设素质与能力拓展实践、学年论文、专业考察、专业实习、模拟面试等多种实践课程, 为该专业学生提供多形式、全方位的实践机会。此次修订的人才培养计划虽符合了教育部文件强调的人文社会科学类专业, 列入教学计划的各实践教学环节累计学分 (学时) 一般不应少于总学分 (学时) 15%的规定, 但不少学生学年论文、毕业论文写作仍处于闭门造车状态, 并没有参与实践。为有效促进产学研合作, 笔者建议学院对学生毕业论文选题做出明确规定, 要求学生进行实证研究, 增强运用知识解决问题的能力。

三、淮阴师范学院人力资源管理专业产学研合作可行性分析

清华大学丁厚德教授概括出产学研合作的五个要素:科技成果、资金投入、利益分配、商业规范、市场效益。笔者认为产学研合作是否具有可行性, 关键是产学研各方是否有合作需求。这种需求在经济学上包含两层含义:一是各方要有合作意愿, 二是要有合作能力。

(一) 产学研合作意愿分析

近几年来, 在淮安市委、市政府的支持、宣传、倡导下, 淮安市高校逐步转变观念, 把产学研合作纳入学校发展的战略层面, 把实施产学研合作纳入学校规划体系。淮阴师范学院发挥本校学科优势和地域优势, 积极主动地与企业合作。2009年, 学校产学研合作取得重大突破———2月份与江苏安邦电化有限公司、淮安万邦香料工业有限公司签订产学研合作协议;3月份与江苏澳特邦非金属矿业有限公司商谈联合组建省级工程中心及产学研合作协议;11月份与沭阳软件产业园签订校企合作办学协议。一系列产学研合作项目的成功开展, 不仅增强了全院师生的信心, 更坚定了学院领导全面开展产学研合作的决心。

(二) 产学研合作能力分析

1. 政府是产学研合作的重要支持者。

为了应对全球知识经济大潮的冲击和日益激烈的国际、国内竞争, 2001年, 淮安市委、市政府提出“政府搭台, 院企唱戏”的口号, 开展大规模、高层次、全覆盖的科技洽谈会活动, 扎实推进产学研合作。2008年, 进一步健全机制, 设立100万元的产学研推进专项计划, 对重点产学研合作项目、重大产学研专题活动以及产学研合作能力建设等, 给予资金支持。

2. 高校人力资源管理专业发展迅速、学科科研实力增强。

随着市场需求的加剧, 人力资源管理专业已发展成为全校最强劲、最受欢迎的非师范类专业之一, 这主要体现在两个方面:一是招生规模不断扩大;二是师资力量不断加强。2004年, 学院招收第一批人力资源管理本科专业学生, 人数42名, 在随后的几年中, 招生规模不断扩大, 2009年, 招生人数达到105人。2004年, 管理类专业教师只有3人, 且不具备高级职称。为了适应本专业发展的需要, 学院采取校外引进和校内教师转型两条路径改善师资力量。目前, 全院管理类教师已达9名, 其中2人具有高级职称。人力资源管理专业教师不断改善教学环节、创新教学方式、充实教学内容, 使学生掌握更多专业知识和技能, 专业素养不断提升。人力资源管理专业学生也自主学习相关课程、自主组建社团, 灵活开展模拟面试、绩效考核设计方案等专业实践活动。目前, 人力资源管理专业发展健康、迅速, 逐步得到全校师生及当地企业的认可。大学和研究机构的科研能力、学术开拓能力和实用性开发是产学研合作的基础与前提。淮阴师范学院一方面加大对“博士学位、高级职称或学科带头人”的引进力度, 一方面调整学校专业设置, 鼓励教师不断充实其他学科内容, 实现跨学科研究。目前, 较高层次的人力资源管理相关课题尚未申报成功, 但人力资源管理专业教师依托学科优势和发展优势, 与其他专业教师组成科研团队, 参与项目研究, 科研能力不断增强。

3. 当地企业合作能力不足。

淮安地处经济发展落后的苏北地区, 目前, 当地处于产业结构调整和升级阶段, 尚未形成规模宏大的企业园区, 人力资源管理方面的产学研合作能力存在诸多不足。一方面由于企业发展缓慢, 发展资金不足, 导致企业将更多资金用于规模扩张、销售市场等环节, 而忽视管理;另一方面, 企业人才素质比较低, 尚未建立现代化的人力资源管理系统, 落后的管理理念、管理方法与现代化的管理工具相冲突, 矛盾较大。

中小监理企业专业人力资源管理 篇3

关键词：中小监理企业 监理人员 专业人力资源管理

0 引言

实施工程监理有利于规范工程建设参建各方的建设行为，其主要目标就是保证建设工程的质量和使用安全、实现工程造价控制目标、协调施工现场各方关系、促进工程按期完成投入使用从而实现效益最大化等。实现工程监理的目标，需要企业团队的共同努力，特别是企业中专业监理人员的积极努力。因此工程监理企业特别是中小监理企业专业人力资源管理就成为企业发展壮大的关键所在。

1 中小监理企业及其专业人力资源管理的特点

无论哪种类型的监理企业都是知识密集型企业，都需要相关专业人员的智力劳动成果为工程建设服务。但是相比大型企业（主要是综合性的甲级监理企业），中小型监理企业在发展中存在着一些制约因素。首先由于承揽的工程项目有限使得有些监理人员的工作不具有连续性，从而影响监理人员工作的积极性。很多中小型监理企业在监理人员非工作时间里是不发给薪水的，这样监理人员的流动性就很大，在企业需要相关监理人员的时候却苦于找不到合适的人选。其次，由于工程监理市场竞争激烈，很多中小型监理企业在取得工程监理项目时竞相压价中标，监理费用远远达不到相关部门规定的标准，在这种情况下，企业发给员工的工资可想而知就不令人满意，这也是监理人员流失的原因之一。另外，中小型监理企业在人力资源管理方面还存在着一些误区，比如把员工和企业之间的关系看作是雇佣关系而使员工的缺乏归属感；企业较小、人员不是太多不用设置部门或人员进行管理；需要什么专业人员就临时招聘而忽视内部员工的培养；员工深造学习和知识的积累与企业无关、人员培训只会增加企业成本、在对人才的“选、育、用、留”方面显得急功近利：希望引进人才的效果立竿见影，至于人才在企业的职业发展很少顾及，导致员工队伍稳定性普遍较差；中小企业在市场经济大潮中具有灵活、“船小好调头”的特点，因此相信在人力资源管理方面“计划没有变化快”等等。最后作为企业专业人员的监理人员可能由于缺少晋升的机会、培训或继续接受教育的机会、无法融入企业、与其他员工缺少交流等原因产生较频繁的流动从而给企业人力资源管理增加难度。

2 中小监理企业专业人力资源管理的内容

基于以上中小监理企业专业人力资源管理的特点，我们着重从以下几个方面分析其专业人力资源管理的内容。

2.1 改变管理观念重视专业人力资源管理。越是小企业越要重视员工特别是核心员工的管理，对中小监理企业来说，监理人员就是其核心人员，没有监理人员谈何监理企业？人员不稳定谈何企业发展？监理人员是企业中最活跃的分子，对监理项目的成败起着关键的作用，对企业品牌的树立起着至关重要的作用，对企业文化的传播起着桥梁作用，因此对核心员工的管理不仅仅是招聘、定职、发薪水，还要从员工归属感、晋升需求、培训需求、情感需求、发展需求等方面出发做很多工作。

2.2 专业人员的招聘。对企业职位性质、职责要求进行研究明确需要招聘的人才素质，盲目引进人才只会导致人力资源成本的上升。与大企业可以凭借其知名度和雄厚的实力吸引各种人才相比，中小企业无论在品牌、管理规范化、员工福利和培训等方面都相形见绌，但人才，特别是能够独当一面的“领军式人才”和多面手的“复合型人才”对中小型企业却往往更具有决定性的影响。“良禽择木而栖”，在“知本”时代人才竞争的大环境中更是如此。监理企业中专业监理人员可以分为总监理工程师、监理工程师和监理员，不同类型的人员其素质要求上有一定的差别，管理方法上也要有所区别。总监理工程师是监理企业法人代表在工程项目监理工作中全权委托代理人。总监理工程师是工程项目全过程所有工作的总负责人，是项目监理的责任人，是监理项目目标的规划者，是监理工作中的各种要素合理投入和优化组合的组织者，是工程监理目标控制的全面实现者，既要对建设单位的成果性目标负责，又要对监理单位的效率性目标负责。他们既要有一门专业技术，而且还要掌握与所监理的项目相关的多门知识，比如法律、经济、政策方面的知识，注重解决工程实施过程中出现的问题。他们应是项目监理工作的策划者和组织者，是团结、带领项目监理部全体人员完成监理合同中各项职责和任务的核心人物，能够调动每个成员的积极性，激发他们的工作热情和潜力。而且能够身体力行确保应该进行的每项工作都已落到实处，这是将既定的监理规划执行到位是工程监理质量好坏的关键。在监理项目进入实施阶段多个单位、多个工种、不同专业等在同一个施工项目现场中平行、立体、交叉作业，协调处理好参与建设各方的关系实现项目的控制目标，这是总监理工程师多年工作的水平反映，也是总监理工程师领导能力的体现。事实也表明：专业知识易学而组织管理协调能力往往在短时间内难以提高。因此监理企业需要优选并储备总监理工程师人员，可以从以下几个方面着手：首先明确企业承揽业务的性质、特点确定所需人才性质；其次可通过综合性或专业人才招聘市场、中介公司、网上招聘等多种招聘方式录用具有一定经验和相应资格的监理工程师；第三，充分沟通，获取相互认同、具备潜在稳定性的监理人员；第四，可在企业内部选择优秀监理工程师重点培养，或送出去带薪深造、或由资深总监理工程师帮扶培养；第五，根据企业业务区域，与应聘人员洽谈有关薪酬福利、职业发展等协议内容并形成书面文件。

2.3 员工的培养和发展。首先是工作能力的培养。对刚毕业的大学生，要培养他们从“知道”到“做到”。他们掌握了丰富的理论知识，但是实践综合应用、解决实际问题的能力和综合协调能力较差，可让他们深入施工现场从细小工作入手，逐渐增加工作内容和责任。对在实践中表现优秀的大中专学生可作为监理工程师的重点培养对象，着力加以引导和帮扶。对有潜力作为总监理工程师的监理工程师，可就总监理工程师应具备的其他素质如综合协调能力、除本专业外其他专业的知识、合同管理能力、政策法规等重点培养。对总监理工程师，可就新材料、新工艺、新结构等新的知识点及计算机、相关软件等管理工具的使用能力进行培训。其次是对企业忠诚度的培养，特别是监理人员中的总监理工程师对企业的忠诚度，是建立稳定团队的首要前提。

2.4 建立进出有序、人才辈出的人才流动机制。比如对于监理人员中的核心人员－总监理工程师，可采取多种措施使其成为企业的中坚力量，成为企业中最稳定的团队；对于具有发展潜力可能上升为总监理工程师的监理工程师，为他们设置职业发展的前景，作为稳定团队的储备力量；而对于企业中其他的监理人员可能业绩平平、无进取心、已生去意，可鼓励他们主动流动。

3 结束语

中小监理企业对专业人力资源特别是核心人力资源进行规管理，可以使企业人才队伍稳定、减小人力资源成本、有利于企业文化氛围的建立、促进企业品牌建立。因此企业应从思想和行动上重视起来，促进企业持续稳定发展。

参考资料：

[1]孙强.总监理工程师是怎样炼成的.http://publish.it168.com/2004/06

17/20040617034201.shtml.

人力资源管理专业的求职信 篇4

你好!我叫xiexiebang，毕业于泰山学院，就读的专业是人力资源管理。经过三年的大学生活，我对社会有了新的认识。通过社团活动和班级流动，我慢慢变得积极开朗，易于与人沟通，有很强的团队合作精神;学习成绩优异，对专业知识掌握良好，还参加了国家高级办公软件考试，熟练操作电脑，灵活运用各类办公软件，有较强的文字处理能力，能根据公司的要求制作各种培训课件;乐观向上，大方开朗，热情务实，待人诚恳。工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;适应能力强，具备良好的组织协调能力;善于不断学习及总结，吸收能力强;有思想、思维敏捷，不墨守成规，有极强的创新意识。

我是一个学习能力很强，并且不服输不怕苦的人。一直相信，一件事情，只要不怕困难，敢于挑战，就一定能做好。期待您的回信!

此致

敬礼!

人力资源管理专业求职信 篇5

您好!

首先感谢您能在百忙之中来聆听一位求职者的心声。

机遇总是垂青有备之士,充满自信的我正是有备而来。我是xx学院人力资源管理专业的一名应届毕业生，将于20xx年7月毕业。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。

经过三年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，两年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。并积极考取相关证书，能熟练使用word,excel等进行统计及文件制作。课余时间，我还积极参与学校举办的各种活动，锻炼自己的各种能力，提高自己的人际交往能力，开拓自己的交际面，学习与人协作的精神。

我意志坚定能吃苦，同时自信、乐观，敢于迎接挑战。在校期间我不仅认真学习了专业知识，还通过了英语四级，对英语听说读写都有一定的掌握。同时也对一些常规的软件(CAD、UG及办公软件)较为熟悉。在此期间我还参加了校内金工实习，对机床及一系列工作内容有了更直观的认识，在实际操作方面也获得了较大提高。在校的课余时间我做过长时间的家教，也上街发过传单，同时也在校外做过暑期兼职。我喜欢打羽毛球、骑单车等运动，所以身体健康，一定能接受各种工作上的挑战。

我真诚的希望能加入贵公司的团队，我会努力的让自己更加优秀，让自己尽快给公司带来价值。

感谢您在百忙之中翻阅我的自荐书，祝贵公司宏业兴盛，全体员工工作顺利。期待您的回音。

此致

敬礼

自荐人：

人力资源管理专业个人求职简历 篇6

范文大全

（可编辑）

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人力资源管理专业个人求职简历

源

w w 5 k J.Om 9 人力资源管理专业个人求职简历

姓

名：池xx性

别：女学

历：大专工作年龄：5 年出生年月：1992-11民

族：汉籍

贯：xxxx登记时间：2018/5/24 13:06:29

最高学历：大专毕业学校：所学专业：人力资源管理掌握外语：英语(一般)政治面貌：共青团员登记时间：2018/5/24 13:06:29 教育经历：

2011年09月至2012年03月 xx横店影视学院 摄影摄像

2017年09月至2020年06月 xx大学 人力资源管理

工作年龄：5 年 能力与专长：

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熟悉办公软件 WPS（PPT、Excel、Word）

1.员工劳动合同的签订、审核、续签、变更等工作；

2.审核录入职员的基础人事数据以及人事信息变动，包括劳动合同、考勤数据、薪资调整、奖惩、入职、转正、任命、调动、离职等

3.每月的工资运算管理：包括考勤、工资模板制作及工资运算复核，运算结果审批，工资条发放等；

4.考勤管理：包括排班、考勤公示等工作，对员工打卡情况进行抽查，确保考勤的真实性；

5.员工关系管理：包括员工沟通、员工活动、企业文化宣传等工作；

6.日常培训工作的组织和管理，包括员工竞聘的组织和管理等；

7.项目员工招聘工作；

8.完成上级安排的其他工作任务。

9.生产计划的安排与实施；

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10.熟悉车间6S管理；并了解8s管理

11.半成品库、成品库管理；

12.熟悉采购跟单物流出货流程。工作经历：

2016年11月-2017年10月 xx世元贸易有限公司 人事行政主管 保密

2013年11月-2016年10月|xx马锐动力机械有限公司|人事行政主管

2012年5月-2013年10月|xx瑞德森机械有限公司|经理助理文员 个人简介：

有1驾驶证,希望工作区域xx县内

希望工作类型壹：行政/人事主管

希望工资待遇：面议希望工作类型：全职希望工作地点：xx县意4

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向提交时间：2018/6/3 其它工作要求： 提供住宿 我的自荐书：

做事成稳内敛、有条理高效率、不拖泥带水 源

人力资源管理专业求职信 篇7

一、教学内容方面

1. 分层次教学, 突出针对性

独立院校的学生相较普通高校的学生来说, 不论从性格上还是自身素质上都有很大程度的差别, 他们更加独立、自主、实际。他们认为“人力资源管理”这门课程不是本专业的必修课程, 对课程的重视程度不够, 认为修个学分就行了。

针对这种现象, 独立院校可以在“人力资源管理”课程的设置上进行调整。首先, 根据不同专业的需求, 将课程分成A、B两个层次。A层次, 学时多 (64学时或48学时) , 要求掌握的知识点多, 重点难点相对较多, 可以给工商管理专业、社会工作专业、劳动保障专业开设“人力资源管理A”, 作为专业必修课;B层次, 学时少 (40学时) , 要求掌握的知识点少, 重点难点相对较少, 可以给物流管理专业、会计专业、市场营销专业开设“人力资源管理B”, 作为专业选修课。

教师在授课的时候, 可以针对不同专业, 对课程内容进行调整。对于“人力资源管理A”的课程, 要构建一个完整的理论体系, 人力资源六大模块的内容要全部讲授, 并且要增加实际案例的比例, 提高课程的应用性。对于“人力资源管理B”的课程, 可以在课程内容上有所删减, 将侧重点放在招聘、培训、绩效和薪酬四大模块上, 并且可以适当增加求职过程中的社交礼仪等问题的教学, 帮助学生提高自身修养。

2. 加强与本专业的对接

有很多学生在上非本专业的课程时, 都会有这样的疑问:学这门课有用吗?跟我的专业有相关性吗?如果在课堂上找不到答案, 那么学生在课堂上自然就不会投入, 这门课的教学效果自然就不会令人满意。

为了使非人力资源管理专业的学生消除这种疑问, 就要求独立院校的教师提高对课程内容的把握程度, 除了深入了解和掌握“人力资源管理”课程的相关内容之外, 还要对学生所在专业有基本的了解, 以提高学生对“人力资源管理”课程的兴趣和学习的积极性。

二、教学方法方面

1. 提高人力资本理念

教师在授课的过程中要鼓励学生, 增强学生自信心, 对于学生来说, 他们工作之后很有可能走到管理者的岗位。因此, 要提高学生的对人力资本理念的认识, 要突出人力资本理念的重要性, 指导学生在平时生活、学习以及在企业的实习过程中, 学以致用, 为日后走上管理岗位打下坚实的理论基础。

2. 增加课堂教学方法

(1) 大胆使用多媒体教学手段。由于“人力资源管理”课程具有较强的实际应用性, 如果单纯地只使用板书的形式, 教学形式会比较枯燥和死板。可以以多媒体教学为主, 板书教学为辅的“双重”教学方法。在课堂中, 为学生展示课程内容相关的图片、视频, 提高学生学习的积极性。

(2) 大量使用案例教学。授课教师在课余时间必须大量阅读相关资料, 掌握最新的行业讯息, 并将搜集到的资料进行整合、处理, 结合教材内容以案例的形式, 带领学生在学习案例的同时, 更好地理解理论知识。

(3) 加大实践教学力度。独立院校强调的是培养应用型人才, 因此, 特别注重对学生应用能力的培养。“人力资源管理”这门课的内容只有使用了才能知道其中的奥秘。因此, 可以在校外聘请专家以讲座的形式来帮助学生理解课程内容, 把握实时动态, 并且可以与企业建立长期的实习基地, 以提高学生的实际应用能力。

总之, 在非人力资源管理专业的“人力资源管理”教学中, 要做到以市场需求为主, 以学生为主, 注重实际能力培养, 只有这样才能使独立院校的学生提高对“人力资源管理”课程的重视程度, 才能符合现代教学的标准。

摘要：对非人力资源管理专业的学生开设“人力资源管理”课程, 是为了帮助学生提高实际应用能力, 做好自身职业生涯规划, 并且提高自身的综合素质水平。但是, 在教学内容上, 非人力资源管理专业的学生和人力资源管理专业的学生存在很大的不同, 因此, 对于非人力资源管理专业学生的“人力资源管理”课程, 应该在教学方法上有所改革。

人力资源管理专业求职信 篇8

关键字：人力资源管理 实践体系 内容与目标 教学资源 评价监督

教职成[2011]12号文中明确指出，高等职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路，培养高技能型人才。在人力培养规格上必须以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。因此，高职院校在专业建设上必须面向市场、面向学生、面向实践，根据工作任务、岗位职业能力和职业标准确定培养规格与培养方式，重建课程内容，淡化知识传授的系统性，突出实践技能训练。

石家庄信息工程职业学院人力资源管理专业自2005年成立以来，一直坚持专业建设以服务为宗旨、以市场为导向的原则，围绕人才培养目标，积极进行教学模式改革，在专业实践教学体系构建与实施、实践教学模块设计方面进行了许多有益的探讨，并取得了一定的实施效果。

一、实践教学体系设计思路

（一）以区域经济发展和行业企业需要为背景进行专业论证

在专业设置时，人力专业结合区域经济发展需要，紧密联系行业企业，了解其用人规格、工作内容和工作流程和标准。以企业为主导，由企业专业领域人员结合自身岗位情况和其职业生涯发展情况，提出人才培养的规格和课程建设的要求和整体构想。由专业教师将企业提出的知识、能力和素质培养的要求在培养方案中加以实现。

（二）依据人才培养目标及规格要求构建实践教学体系

结合学院的办学定位、市场调研情况和专业论证情况，将专业培养目标定位为：培养拥护党的基本路线，适应机关、企事业单位、咨询中介机构等管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，能够从事人力资源招聘录用、培训开发、绩效管理、薪酬管理、员工关系管理等具体实践工作的高技能应用型专门人才。

主要培养学生四种能力，即：社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力、岗位专用能力。其中专业核心能力包括绩效管理能力、薪酬管理能力；岗位专用能力包括招聘组织计划能力、组织培训能力、员工关系管理能力。

（三）结合就业岗位工作实际和职业要求，突出职业能力培养

高职学生的实践技能训练不能仅停留在简单的、重复性操作水平上，必须涉及复杂的认知实践活动及认知策略的相关内容，突出技能的针对性和实用性。因此，实践教学体系构建时秉承了以下原则：以高技能的人力资源管理应用型人才培养为宗旨；以就业岗位的工作过程为教学主线；以岗位的典型工作任务为教学内容；以具体的学习情境进行教学组织；以工作效果的形成评价学习成果。

二、实践教学体系构成

实践教学体系做为一个完整的人才培养系统，应由三个子体系构成：实践技能内容与目标体系、实践教学资源保障体系、实践教学评价监督体系。

（一）实践教学内容与目标体系

实践教学内容与目标体系，是实践教学体系的主体部分。在确定教学内容时，从企业中的具体岗位工作规范出发，通过就业岗位的工作分析，参照企业标准和行业标准，明确各岗位的工作标准、技能训练目标；而后把具体的工作任务转化为学习领域的内容，实现基础技能训练向实用技能训练、单一岗位技能向综合岗位技能的递进和完善。以这样的思路对实践教学内容进行整合和序化。

1、根据专业的特点和岗位工作任务，设计技能训练模块（见图1）

“通用实践技能”模块主要培养和训练学生的社会适应能力和行业通用能力，锻炼学生基本素质。“岗位实践技能”模块主要针对学生未来的就业岗位及典型工作任务进行专业核心能力和岗位专用能力的训练。最终学生通过利用校内外实训实习平台完成“综合实践技能”模块训练，培养人力资源管理综合业务能力和实际操作的能力。

三个实践技能模块的设计遵循学生的认知规律和职业发展路径，按工作过程进行序划，步骤及要求清晰便于操作。模块相互之间衔接，避免内容的重复。

2、根据岗位工作过程和典型工作任务，设置学习情境组织教学（见图2）

根据人力资源管理工作任务，寻找其中的典型工作任务，并将典型工作任务向学习领域转化，设置具体的学习情境，通过教学组织与实施实现教学目标。把教室变为工作场所，把企业变为课堂，学生学习内容是工作，通過工作实现学习，最终完成学生的实践技能训练，真正实现“教学做”一体化的教学目标。

（二）实践教学资源保障体系

实践教学资源保障体系是实践教学体系的保障层面，服从于实践教学内容与目标体系，主要涉及校内实训基地、校外实训基地建设、师资等方面。

1、完善和利用校内实训基地

校内实训基地的建设是实践技能各模块得以实现的的前题。人力资源管理专业现建有 “人力资源管理软件实训室”和“ERP企业沙盘模拟经营实训室” 校内仿真实训室。利用实训室的资源与条件，开展专业技能训练，使学生能够熟悉人力资源管理工作流程，掌握相关工作的基本工作技能。

学院目前吸引了大量企业入驻校园，这为学生的校内实训提供了广阔的空间。本专业定期带领学生到相关企业进行实习，深入企业的具体岗位，向管理人员、操作人员虚心求教，进行深入调查分析，针对企业中存在的问题提出相应的解决方案。同时充分利用学院现有资源，安排学生到人事部门、组织部门、就业服务部门开展针对性的参观、调研以及顶岗实习。通过这样的方式，在校内完成学生专业技能的初步训练。

2、建立和完善校外实训基地

人力资源管理专业由于专业的特点，采用大规模、集中实习较难实现，因此在建立校外实训基地时尽可能选择专业化程度较高的人力资源专业公司，一方面学生在公司内进行实践，可以在短期内接触大量人力资源专业工作；另一方面可以借助公司的客户资源，分散实习地点。另外应选择管理相对规范的企业，企业类型亦应有所区别。综合类实践分为专业认知、阶段实习、顶岗实习三类，在企业集中完成；岗位实践技能课程内的相关内容，根据需要采用“项目教学”、“工学交替”的教学方式在企业完成。在实习时校企双方共同制定实习内容，由专兼职教师共同指导，提高实践能力和效果。

3、打造“双师型”教师队伍

实训教学内容与教学方法需要有实践技能的教师在教学过程中予以实施，因此教师的能力和经验就显得尤为重要。本专业采用的方法是鼓励专业教师到企业兼职，深入企业实践，承担企业课题，使自身具备企业实际工作所需的专业技能，从而更科学地设置实用的课程,引导学生更好地进行专业学习,提高学生的动手操作能力；二是聘请部分优秀企业管理者担任兼任教师或实践指导教师，弥补专业教师经验不足的缺陷，同时对其进行有关的教学理念和教学方法的培训，提高授课水平。

（三）实践教学评价监督体系

实践评评监督体系由考核制度、考核方法、考核形式和考核手段等要素构成。各实训环节均有对应的实践课程标准、实训任务书、实训报告、实训评价标准等各类教学文件。考核评价把重点放在核心专业技术、职业技能水平的考核和职业资格证书获取上，既要考出实际能力，又要避免敷衍了事走过场，切合实践教学的实际情况。考试形式随着考试内容的改革发生相应的变化，可采取笔试、课程设计、综合分析报告和方案设计等多样化的考试形式，注重过程考核和能力测评。

人力资源管理专业实施实践教学体系改革几年来，取得了较好效果。通过实践教学体系的实施，将学生的知识转化为职业能力和职业素质，在培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力以及实践能力、创新能力和创新精神，特别是在动手操作能力上取得了明显的效果。当然随着人力资源行业发展和技术更新，要求专业建设也应随之变化，适应不断发展变化的社会和经济需求，改革任重道远。

参考文献：

[1]《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）

[2] 施学良.基于工作过程的五阶段实践教学体系探索[J].现代职业教育, 2010年1月

[3]刘苹,何深,阮俊,怡然著.高职课程开发理论、方法与案例[M].中国轻工业出版社

人力资源管理专业求职信 篇9

本人是一名好范文，就读于西南大学育才学院，人力资源管理专业。

光阴荏荏，四年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。本人性格活泼开朗、工作认真仔细、具有很好的亲和力，善于与人沟通、而且爱好广泛，爱好唱歌、写作、喜欢不断创新、追求新事物。

性格活泼开朗、工作认真仔细、具有很好的亲和力，善于与人沟通、而且爱好广泛，爱好唱歌、写作、喜欢不断创新、追求新事物。

在学习中，我会把知识的渴望当成我不断的追求，并且我要不断进步，因为我只是社会中那么不起眼的一粒沙子，我会努力修正我的一切弊端，将不利改为有利。

人力资源专业求职信 篇10

人力资源专业求职信模板【1】

尊敬的领导:

您好!

首先衷心感谢您在百忙之浏览我的求职信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门.。

我叫刘广峻,是一名即将于2007年7月毕业于无锡江南大学太湖学院,人力资源管理(HRM)专业的学生.借此择业之际,我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求,真诚地推荐自己.我热爱人力资源管理专业,在校期间,系统学习了人力资源管理专业的理论与实践知识,并且以社会对人才的需求为向导,努力使自己向复合型人力方向发展,在课余时间，学习计算机知识，熟悉Windows98,Word,Excel操作系统，在2002年12月通过了计算机精编一级考试，成绩优良，并了解VFP(数据库)及PPT(PowerPoint)的基础知识，在2006年12月通过了英语四级考试。

积极参加暑假社会实践，曾利用大一，大二暑假的空余时间在苏州狮王啤酒有限公司和东顺副食品南北货店做了十天的客户资料收集与为期一个月的货物收发以及简单的管理活动。

过去并不代表未来，业绩才是真实的价值，对于工作我相信，我能够一天内掌握业绩，让公司信任我。

我用了一百天的准备，最终换来一时的成功，成功又在我的身后。

随信附上个人求职简历，期待您的反馈!

此致

敬礼!

人力资源专业求职信模板【2】

尊敬的领导：

您好!

首先感谢你在百忙之中垂询我的求职信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，给我一个迈向成功的机会。

我是XX学院人力资源管理专业的一名应届毕业生，即将面临毕业。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了一定的专业基础知识，系统地掌握了人力资源管理、绩效管理、财务管理等相关的专业理论;熟悉涉外工作常用礼仪;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

在思想方面，我能积极参加党组织的各项会议和活动，能够积极学习党的基本理论知识，努力掌握马克思主义、思想、理论和“三个代表”重要思想。我切实提高了理论修养，在增强党性修养方面取得了一定的成绩，对党的性质、党的指导思想、群众路线和根本宗旨等，有了更深刻准确的认识，也重新认识了党的组织原则、纪律和共产党员的标准、义务和权利，并充分认识了党，充分认识了从思想上入党的重要性和必要性。并于大四上学期正式的成为一名合格的党员。

此外，我还积极地参加各种社团和社会活动，在担任班级、学生会干部和参加社会实践期间，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。

我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。千里马因伯乐而驰骋，我需要你的赏识和认可，如果你能给我一个机会，我会更加严格要求自己，以全新的面貌迎接辉煌的明天。

你一刻的斟酌，我一生的选择!

再次感谢你在百忙之中一阅，并衷心祝愿贵单位蓬勃发展，蒸蒸日上!

此致

敬礼!

人力资源专业求职信模板【3】

尊敬的XX公司领导：

您好!

感谢您在百忙之中现出宝贵的时间垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

以下是我的自我介绍：

我是XX农业大学科学技术学院人力资源管理专业的一名即将毕业的应届毕业生。在大学期间，我学习努力，成绩优秀，在系统学习了一些专业的理论与实践知识，积极的参加社会实践工作，锻炼了自身的心理素质和人际交往能力。大学期间的学习、生活使我培养了责任心和吃苦耐劳的精神，让我学到了很多知识，同时在在团队合作方面有了很大的提高。我十分珍惜求学生涯的学习机会，四年里本着严谨的求学态度，认真学习了专业知识，掌握了专业技能涉猎了丰富的相关课外知识。在校期间能积极参加各项活动，在四年的大学生活中，严格要求自己，不断进取。在生活方面，热情待人，对于自己的过错勇于承担责任，受到老师、同学好评。能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。具有较强的责任心，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继行的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。

诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及“干一行爱一行”的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。“天行健，君子以自强不息”一直是我的人生格言!过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

随信附上个人简历，我真诚的希望热忱的心能得到贵单位的青睐!

我相信，热忱开朗伴随着人生不断奋进中，一定会越来越精彩!

此致

人力资源管理专业求职信 篇11

[摘要]实践教学是学校实现人才培养目标的重要途径,也是提高学生就业能力的重要手段,但由于各种原因,实践教学环节常被弱化,其中人力资源管理专业在我国开设时间不长,培养方案还在摸索中,实践教学问题就更为突出。本文将针对这些问题,提出相应的对策建议。

[关键词]人力资源管理；实践；教学

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0020-02

[Abstract]Practical teaching is an important aspect for school to achieve training objectives. However, because of various reasons the practical teaching aspect is often weakened. Because human resource management specialty is young and training program is still fumbling. The problem of practical teaching is more severe. This article will aim at these issues and put forward corresponding countermeasures and suggestions.

[Key words]Human resource managementPracticeTeaching

人力资源管理专业在我国只有不到20年的办学历史,是一个相对年轻且应用性较强的专业,各高校还处在探索和完善的阶段,尤其是实践性教学体系尚未完全形成。研究实践教学体系建设对人力资源管理专业健康发展具有重要意义。

一、强化实践教学环节是人力资源管理专业发展的方向

人力资源管理是企业发展的动力和源泉。现代管理大师彼得•德鲁克曾经说过:“企业只有一项真正的资源,就是人。”也就是说人力资源是企业发展的命脉。如何最大限度地做好人力资源管理,调动员工的积极性,是每个企业管理者必须思考的问题。但人力资源管理涉及了管理学、法学、经济学、心理学、社会学等多个学科,是一项复杂的管理工作。目前,从用人单位的反馈情况看,大学生大都存在实践和创新能力不强的问题。如果实践教学环节不完善将直接影响到大学生的就业。我们的培养目标是培养在管理、经济、法律等方面具有较宽知识面,了解国际、国内现代人力资源管理领域的最新成果,掌握现代人力资源管理基本理论与方法,熟练运用计算机技术和外语,具备较强的解决实际问题能力,能在企事业单位及政府机构从事人力资源管理工作的高级应用型人才。因此,从人力资源管理的社会需求和培养目标可以看出:大学生不仅要掌握基础理论和专业知识,还要具有较强的综合素质和实践能力。

另外,人力资源管理的一些专业课程,如员工招聘、工作分析、人事测评、薪酬管理、绩效管理等本身就具有很强的操作性和实际应用价值。这些专业课程都需要在理论的指导下,通过模拟和实践的过程学习掌握。国外人力资源管理专业的实践教学近几年发展很快。美国一些大学管理类专业一般都保证大量的实践教学时间,能有效地提高学生的团队意识、创新精神和实际动手能力。而在我国,这方面则相对欠缺。因此,在专业教学中,需要突出实践教学,增强专业的社会适应性,让大学生在夯实专业的基础上,了解人力资源管理实务,实现与企业的对接。对教师而言,实践教学的研究能够优化人力资源管理专业的学科建设,丰富教学内容和手段,铺设一条教与学、学与用、理论联系实际的有效途径,提高教学质量,同时还能促使教师走出课堂,了解实际工作中的具体问题,提高自身的素养。因此,研究人力资源管理专业实践环节的教学问题非常重要。

二、当前人力资源管理专业实践教学中存在的问题

从目前发展情况看,我国人力资源管理专业实践教学中主要存在以下问题:

1.实践环节设计缺乏创新

长期以来,高等学校都是以理论教学为主,实践教学为辅。理论教学体现学术性,实践教学只是理论教学的补充。在这样的背景下,高校各专业特别是文科专业实践教学普遍较弱,存在着重理论、轻实践;重知识、轻能力;重课堂、轻课外的倾向,使实践教学很难落到实处,实践环节少,学时数少。人力资源管理作为办学历史不长的年轻专业,其基本理论框架尚需进一步建立和完善,实践教学体系的构建和创新就更加困难了。提到实践就想到建立实习基地、专业调查等传统项目,而如何用创新的理念整合政府、企业资源,设计专业实践教学体系还是一个从长计议的问题。目前高校的模拟实验教学、实务课程设计、社会实践等环节十分薄弱,比较成熟的实践教学教材也十分缺乏,致使其实践教学体系不够完善,也缺乏创新。

2.教师的实践教学水平和能力有待提高

人力资源管理专业在我国起步较晚,决定了目前的师资队伍还不够成熟。随着近几年高校对师资的要求不断提高,一批高学历的年轻教师加入了教师队伍。尽管他们自学能力强,有一定的创新能力,但有其自身难以克服的弱点。高校年轻教师大多缺少实践经历,缺乏实际经验,参与科研项目也较少,加上课程负担较重,有进修的压力,要完成实践教学任务,有时力不从心。特别是要想指导好学生进行人力资源管理模拟活动,这对教师的要求较高。对办学历史不长的人力资源管理专业而言,有些专业课教师并非本专业毕业,有些年轻教师缺乏阅历,要想熟练地驾驭这一专业的实践教学难免存在问题,学生的学习效果自然也会受到影响。

3.教学方法和手段需要不断探索

近年来,老师们进行了不少的有益探索,总结和实践了一些教学方法。但是,这些方法多以教师的教为中心,突出的是教师主导作用与教师能动性的发挥,忽视了学生的主观能动性,尤其是个性化、有实践意义的指导的缺失,没能充分突出学生是学习的主体这一宗旨。大多数高校的教学方法较单一,集中表现在因循知识的“注入”而不重视思维的启迪;固守教师在课堂上信息的单向传递,而不重视学生的主动参与;局限于基本教材的知识面而不重视引导学生涉猎更广泛的知识领域。现在国外一些大学管理专业大都在课堂教学中运用采用案例教学法、研讨法、课题研究教学法和模拟实验教学等方法,而我国高校对这些方法的运用还处于摸索阶段,不注重运用实践教学方法,导致学生独立思考和操作能力及创造性逐渐减弱。

4.参与实践教学环节的积极性不高

实践教学相对于传统的理论教学而言,难度较大,需要不断地摸索和创新精神。而目前学校对参与实践教学的教师和同学激励机制不到位,也会挫伤其大胆尝试、寻求突破的积极性。一些高校没有建立一套完整独立的实践教学考核办法和标准,对参与实践环节建设的教学团队没有给予足够的扶持。另外,目前所采用的以学生学习成绩为主的人才培养考核体系,难以对学生的创新成果和实践能力做出公正合理的评价,不利于学生实践能力的培养。大多数高校对于学生参加的调研、各种竞赛活动、科研立项、社会实践活动等实践性环节并没有纳入学分评定的范畴,不利于学生实践活动的开展,因此,导致了一些教师和同学参与实践教学的积极性不高。

三、创新人力资源管理专业实践教学的方法与途径

1.丰富实验室模块,加强专业硬件建设。

实验室的建设不仅适用理工科,同样适用于管理类学科。在日益激烈的竞争和全球经济一体化的背景下,人力资源管理信息化已成为很多企业优化管理,降低成本的必然趋势。如果能紧握时代脉搏,让大学生提前掌握运用人力资源管理软件的操作技能,这对于完善人力资源管理实践环节,提升大学生技能,促进大学生就业都大有裨益。同时,建立沙盘实验室可以让同学们通过新颖的方式进行分组沙盘演练,了解企业经营管理的流程,资金流转的模式。这对于管理类同学提前熟悉商业模式,提高竞争意识都有帮助。另外,根据人力资源管理专业的特点,我们还可以建立心理实验室,这能为人才测评和招聘环节的专业理论内容提供一个技术支撑和验证的平台。由此可见,丰富实验室功能,加强专业硬件建设,必然会为实践教学工作的开展提供保障。

2.开展专业社团活动,延伸教学实践环节。

学生社团是实施素质教育的有效载体,是培养实践型人才的重要途径,同时也为培养青年学生的创造能力提供了广阔的舞台。开展人力资源管理专业的社团活动可以让学生在实践中深化专业知识、提高科研水平、增强实践能力和社会适应能力。因此,创新实践教学环节我们不能忽视专业社团活动的建设和开展。首先,学校可以支持人力资源管理协会举办大型的模拟招聘会,并进行点评、分析,让还未毕业的学生们真实体验求职应聘的过程,为将来踏入社会做好准备。其次,学校可以组织学生参加人力资源管理案例设计大赛,动员大学生收集整理真实案例,再进行讨论分析。第三,定期邀请已经毕业、优秀的人力资源管理专业校友与大学生分享实践工作的经验和体会,让同学们明确学习目标和发展方向。第四,将课程内容设计和社团活动进行有效的衔接,把实践活动引入教学过程,比如可以让同学在上课之余,分组对企业进行调研,设计企业的薪酬福利方案或工作说明书,也可以引导学生观摩法庭,了解真实的流程。同时,经验丰富的教师可以带领学生成立社团课题小组,提高大学生的科研能力。通过不断地创新,深化、延伸教学实践环节。

3.整合政府、企业资源,多渠道提高师资水平。

针对目前高校人力资源管理专业教师实践能力亟待加强的现状,我们可以在以下几个方面做出努力。第一,与当地的政府、企业合作,成立人力资源管理研究所,由政府提供平台,提出实际科研项目,让企业人事经理和高校专业老师共同研究课题。在研究的过程中可以相互学习,甚至可以让学生参与到科研项目中来,提高其分析能力和解决实际问题的能力。第二,与当地的人事经理协会联系,成立人事经理讲师团,定期聘请实践经验丰富的人力资源部经理到高校开展专题讲座。这样可以让学生了解企业最真实的状况,弥补平时教学中实践案例不丰富的缺憾。同时也为高校老师提供了交流学习的机会。第三,创造条件让人力资源管理专业的老师到企业的人力资源管理部门挂职锻炼,为教师提供继续学习,在实践中摸索的机会。这样,高校老师能够直观的了解到现实状况中人力资源管理面临的问题,有利于开展今后的科研和教学工作。

4.努力探索,改革实践教学的方法。

实践教学有别于传统的教学模式,教学方法的改革直接影响其教学效果,所以,要适应新的内容要求。改革实践教学方法应强调仿真性和互动性,其中案例教学既要注重人力资源管理发展的国际化趋势,又要体现人力资源管理措施的本土文化背景,调动学生参与讨论的积极性。情景模拟教学可以在人员招聘、培训开发、人才测评等课程学习中体现,充分利用现有的教学资源,让学生在老师的指导下模拟操作过程。此外,文献检索、社会调查、方案设计、视频播放与专题讲座、网上自学与网际互动、参观调研等方法都可以灵活运用。在实践体系中广泛建立实习基地,加强实习实训,培养学生的动手操作能力;采取多种形式,培养大学生的组织管理能力。这些都是促进实践教学可以选择的方法。我们应在今后的教学过程中不断的摸索、改革。

5.不断创新,完善实践教学环节的激励机制。

首先,高校应调动教学团队积极参与到人力资源管理的实践教学改革和深化的进程中来,对教师在探索中遇到的问题和困难给予充分重视和扶持,打消老师的后顾之忧。同时应努力营造民主自由的创新环境,鼓励各种学术思想碰撞、交流,支持和鼓励学生的好奇心、自尊心,将生动活泼的学习过程与学生的兴趣结合起来,培养学生创新精神;其次,在实践教学评价内容和方式上应进行改革。要把理论教学和实践教学、理论考试和实际操作的考核放到同等重要的位置,在理论课程考核中加大学生分析问题和解决问题的能力考核,在实践课程考核中,应着重过程考核,并对学生参加的各类企业调研活动、课题申报项目、课外科技活动等都应根据工作量的大小,完成任务的质量给予相应的奖励,并制订相关的考核体系和实施方案,从而激励教师和大学生积极的参与实践教学,在摸索中不断创新。

参考文献

1 朱新艳.人力资源管理专业实践教学的研究现状与改革[J].中国水运(学术版),2006(12)

2 易建辉、付锋莉.浅析人力资源管理专业实践教学研究现状与改革[J].科技广场,2007(12)

3 王贵军.高校人力资源管理专业操作技能培养初探[J].番禺职业技术学院学报,2006(01)

人力资源管理专业求职信 篇12

近几年来, 我国的高等院校人力资源管理专业在不断发展, 我国从1993年人民大学开始在全国招收人力资源管理专业本科生, 到目前全国已有将近380所高等院校设立了人力资源管理专业, 近几年为社会提供了大量的人力资源管理专业人才, 为国家的经济建设做出了巨大的贡献。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年) 》要求, 全国高等院校要把提高学生的实践能力作为教学重点, 为社会培养具有综合性的人才, 满足当前社会发展的需求。除此之外, 人力资源管理作为一门新起学科, 人力资源管理专业是一门具有综合性的学科, 不仅要求学生有扎实的人力资源管理理论基础, 还要在教学中重视人力资源管理中六大模块的操作技能。对于传统的教学模式往往是以理论教学模式为主, 在一定程度上不能够满足社会的需求, 所以要注重实践教学, 提高学生的实践技能和创新能力, 所以, 对于人力资源管理专业的实践教学是目前教学改革的核心内容。

一、高校人力资源管理专业实践教学培养模式的整体框架

根据人力资源管理专业实践教学的要求和当前我国人力资源管理专业的教学特征, 构建了理论、人机实验和实习相结合的阶梯式人力资源管理教学模式。

该教学模式主要表现在以下几个内容:

1.学生实践能力的形成并不是一朝一夕的, 是一个具有层次性、循序渐进的过程。在教学的过程中以提高学生的实践能力为根本目标, 在人力资源管理理论学习中不断深入, 通过仿真实验来提高学生的实践能力, 通过学生在人力资源管理关键模块的实训过程来提高学生的实践能力和创新能力, 为下面的学习提供扎实的理论知识和实践能力。

2.通过在课余时间为学生安排课外实践来提高学生的实践能力, 实现人力资源管理的理论教学与实践相结合。

3.该教学模式强调了理论、人机实验以及实训相结合, 对教学中的每个环节都要进行认真的设计, 预防理论与实践相脱节。

二、人力资源管理专业实践教学培养模式的优势

“理论+人机实验+实训+实习”阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式在教学中优势主要表现在下面几方面内容:

(一) 通过实践教学模式能够有效加强学校和企业之间的联系, 为学生提供一个良好的实践教学基地

当前, 我国高等院校普遍缺少校外实践基地, 并且一些学校的课外实习基地也是名存实亡, 并没有发挥其真正的作用。大多数学校往往是抱怨企业对学校的人才培养工作的支持力度不够, 其实内在原因是学校把重点放在了对学生的理论教学上, 导致学生在实习的过程中感觉理论知识和实际操作不能够同步。从外校的实习单位角度来看, 他们往往觉得学生的实践能力较差, 并且实习的企业没有充足的时间和精力对学生进行手把手的指导教学, 所以在实习的过程中往往为了应付了事, 让学生做一些简单的资料, 导致学生在实习中并没有多大的收获, 学生的实践能力也没有得到有效提高。

通过理论、人机试验以及实训的教学模式, 能够在校内通过人机实验、实训等环节培养学生对人力资源管理相关业务的操作性, 将在课堂上所学习的理论知识与实际应用相结合, 通过校外实习环节提高学生对相关业务的实际操作能力, 间接地提高企业对学生知道的积极性, 实现学校与企业的双赢。

(二) 在教学中进一步完善人力资源管理专业的培养方案, 形成具有科学性、完整性的实践教学评估体系

通过理论、人机实验和实训以及实习四个环节的紧密结合, 能够有效地解决人力资源管理专业培养方案中的不足之处。如实践课程少, 理论内容相对陈旧, 理论与实践不相符等问题, 通过长期的完善能够形成较为成熟的实践教学评估体系。

(三) 通过增加教师的实践经验, 提升自己的实践教学能力来提高学生的实践能力

在大多数高等院校中普遍存在着老师的教学经验不足等现象, 通过这种教学培养模式促使老师通过培训来提高自身的实践经验, 提高教师的实践教学能力。

三、教学实施的关键性问题及实践教学实施办法

(一) 实施的关键性问题

总的来说, 理论、人机实验和实训以及实习相结合的阶梯式人力资源管理专业教学模式在教学过程中有很多的优势, 但是在实际的操作过程中还存在着一些问题有待解决。

1. 高耦合性。

如何实现实践教学下同阶段间的高耦合性关联是人力资源管理专业的阶梯式实践教学培养模式面临的首要问题。例如, 在教学过程中要做到理论教学是人机实验教学紧密的联系起来, 以及在考核的过程中要把理论教学的考核体系与实践教学考核体系相互补充。

2. 复杂性。

我们知道人力资源管理专业的实践教学过程相对较为复杂, 在这个过程中涉及到师生之间、学生与学生之间、老师与老师之间以及学生与实习单位之间不同界面的交叉, 使得整个实践教学过程显得非常繁琐, 所以在教学过程中如何处理好多个界面之间的关系是本课题值得注意的问题。

3. 质量控制困难。

在实践的教学过程中, 学生实践能力培养效果评价的好坏主要通过对实践教学质量的控制, 学生实践能力培养效果评价主要涉及到对实践课程的考核, 对教师实践教学能力的考核以及对实习单位实践环境的考核等。

(二) 实践教学实施办法

1. 加大实践性教学经费的投入。

稳定的实践性教学经费投入是人力资源管理专业实施实践性教学的重要保证。由于实践性教学经费短缺, 目前, 我国大多数高校没有建立人力资源管理专业实验室, 即使少数高校建立了实验室, 也由于资金投入不足, 存在实验室规模小、功能单一、有效利用率低或实验室设施落后、功能老化等问题, 不利于学生实践能力和创新能力的培养。加大实践性教学经费的投入, 旨在建立人力资源管理专业实验室, 添置必要的软件和硬件设备, 改善实践性教学的物质条件, 满足校内实践性教学的需要。

2. 强化实践型师资队伍的建设。

师资队伍建设是保证实践性教学质量的重要方面, 而实践经验缺乏是我国高校教师的“硬伤”, 因此, 实施实践性教学, 迫切要求教师提高自身的实践能力, 强化实践型师资队伍建设可以采用“走出去, 请进来”的策略。“走出去”是指通过建立健全科学的实践教学管理、考核和激励机制以激发专业教师的实践教学热情, 积极鼓励专业教师到企业“挂职”锻炼, 通过亲身体验企业人力资源管理的各项业务活动, 不断提升专业教师运用专业理论解决实际问题的能力。“请进来”是指可以聘请知名高校实践能力比较强、理论水平比较高的教授到校做兼职教师, 或者聘请有丰富实践经验的企业人力资源管专家作为实习指导教师对学生实践性环节进行指导。

四、结束语

通过采用“理论+人机实验+实训+实习”的阶梯式人力资源管理专业教学培养模式的研究可知, 这种教学模式能够有效地提高高等院校人力资源管理实践教学的水平, 对提高学生的实践能力有重要的意义。除此之外, PDCA模型的阶梯式教学培养模式能够及时地对该教学模式中所存在的问题进行有效控制, 提高教学模式的绩效。

摘要：人力资源管理是一门具有操作性和应用性的专业性学科, 这门学科不仅要求学生具备扎实的人力资源管理理论基础, 并且要重视学生对人力资源相关模块的操作能力, 所以, 我们对人力资源管理专业的学生就提出了更高的要求。对于当前高等院校人力资源管理实践教学培养模式中所存在的一些问题, 提出了理论、人机实验与实训实习相结合的教学模式, 并对这种教学模式所具有的优势和劣势进行了分析讨论。

关键词：人力资源,管理专业,实践教学,模式

参考文献

[1]刘铁明.人力资源管理专业研究现状:一项文献述评[J].湖南财经高等专科学校学报, 2010 (01) .

[2]董玉杰.基于就业胜任力的人力资源管理专业教学模式改革探讨[J].泰安教育学院学报岱宗学刊, 2011 (02) .