综合职称英语a级词汇

综合职称英语a级词汇（共8篇）

综合职称英语a级词汇 篇1

A. play

B. send

C. show

D. tell

2. The eternal motion of the stars fascinated him.

A. long

B. never-ending

C. boring

D. extensive

3. She could not answer， it was an immense load off her heart.

A. natural

B. fatal

C. tiny

D. enormous

4. The book made a great impact on its readers.

A. force

B. influence

C. surprise

D. power

5. Accompanied by cheerful music， we began to dance.

A. pleasant

B. colorful

C. fashionable

D. different

1.C【解析】译文：她在攀登过程中表现出极大的耐力。

划线词的意思是“展示，展览”，C项意为“展示，表明”，例：Her laziness showed in her exam results.她平时懒惰从她的考试成绩可以看得出来。

A项意为“玩;播放”，例：I could hear music playing on the radio.我听到收音机里演奏着音乐。

B项意为“发送”，例：She sent me a Christmas card.她给我寄来一张圣诞贺卡。

D项意为“讲(述)，告诉;吩咐;认出;显示;生效”，例：I always tell my daughter a story before she goes to sleep.女儿睡觉之前，我总讲故事给她听。

2.B【解析】译文：星体永恒的运行使他着迷。

划线词的意思是“永恒的，永久的”，B项意为“不停的，无限的”，例：I’m tired of your never-ending complaints.我听腻了你那没完没了的抱怨。

A项意为“长(期)的(地);渴望”，例：We have，however，a rather long way to go.我们仍然还有好多路要走。

C项意为“令人厌烦的，无聊的”，例：He’s likeable enough，but a bit boring.他挺讨人喜欢，就是有点无聊。

D项意为“广大的，广阔的;广泛的”，例：The teacher had both extensive knowledge and profound scholarship.先生的学问博大精深。

3.D【解析】译文：她心头如释重负。无言回答。

划线词的意思是“广大的，巨大的”，D项意为“巨大的，庞大的”，例：Their sitting room was enormous.他们的起居室很大。A项意为“自然的，正常的”，例：It is natural that such a hardworking student should pass the exam.这么用功的学生考试及格是很自然的事。B项意为“致命的，灾难性的;重大的，决定性的”，例：Fatal accidents have decreased in frequency over recent years.近年来死亡事故发生的频率已经下降。C项意为“微小的”，例：A tiny fishing boat was drifting slowly along.一只小小的渔船在缓缓地漂去。

4.B【解析】译文：这本书对读者有很大的影响。

划线词的意思是“影响”，B项意为“影响”，例：Listening to the music has a calming influence on her.听音乐对她起了一种镇静的作用。A项意为“军队;暴力;强迫;用力推动”，例：The moral force is on our side.道义的力量在我们一边。C项意为“惊奇”，例：What a surprise!真是出人意料的事!D项意为“力量，能力”，例：She lost her power of speech.她失去了说话的能力。

5.A【解析】译文：我们伴随着欢乐的乐曲跳起舞来。

划线词的意思是“高兴的;使人感到愉快的”，A项意为“令人愉快的”，例：The walk was very pleasant.那次散步很愉快。B项意为“多姿多彩的”，例：He gave a colorful account of life in Samoa.他生动地叙述了萨摩亚群岛上的生活。C项意为“时尚的”，例：It became fashionable for the rich to winter in the sun.在阳光充足的地方过冬成了富人的时尚。D项意为“不同的”，例：My husband has several shirts of different colors.我丈夫有好几件颜色不同的衬衫。

1.职称英语理工类A级词汇选项模拟练习题

2.职称英语理工类A级词汇选择题及答案

3.20职称英语理工类A级完型填空练习题

4.理工类职称英语复习词汇

5.理工类的职称英语练习题及答案

6.职称英语考试理工类(A级)试题及答案

7.职称英语理工类A级真题及答案(word版)

8.20职称英语理工类A级考试真题

9.职称英语理工类A级考试真题

综合职称英语a级词汇 篇2

关键词：高职高专,非英语专业学生,英语应用能力A级考试,词汇量

词汇是语言学习中重要的基础, 在高职高专院校英语教学中, 英语词汇量的多少直接影响到学习者的英语运用能力。英语应用能力A级考试要求达到的3400个词汇。我们学生的词汇量远远没有达到这个要求。本文主要研究高职高专非英语专业学生词汇习得的现状及其使用策略的情况, 主要想寻求适合此类学生的英语词汇学习策略来帮助他们增加词汇量, 提高英语水平。

一、德宏职业学院学生英语词汇教学现状

( 一) 调查情况

1. 笔者在2013年9月对我院新入学的761名三年制非英语专业专科班的新生进行了高等学校英语应用能力A级考试摸底测试。及格率为:11% ( 84人及格) , 第二部分语法和词汇: 202人及格占26. 5% 。对792名新生进行问卷调查。问卷调查中有下列问题很有代表性: 你最常用的扩大词汇量的方法是: (1) 通过课堂上老师讲授。 (2) 自己背诵词汇表。 (3) 利用电子 ( 手机) 词典查询未知的单词。 (4) 利用文本字典查询未知的单词。 (5) 做阅读练习来积累词汇。 ( 6) 阅读英文报纸或杂志来增加词汇量。 (7) 听英文歌曲。 (8) 看英文影视剧。本调查结果显示:德宏职业学院非英语专业学生记忆单词最常使用的3种方法是: ( 1) 通过课堂上老师讲授。 (2) 背诵词汇表。 (3) 利用电子 ( 手机) 字典核查单词。

2. 德宏职业学院学生英语学习词汇现状

从问卷调查可以得出以下结论: (1) 92.7%的学生都认为不能长久记忆记单词。 (2) 大部分学生缺乏策略意识, 完全凭机械记忆, 不能做到定期复习单词。只有2.5%的学生提到在句子中记单词或记派生词。 (3) 95%以上的学生都认为在英语学习中词汇很重要, 93%的学生希望老师讲授积累词汇的记忆策略。

( 二) 影响学生有效学习词汇的因素

1. 学生学习词汇的效率不高

该层次的学生普遍基础不够扎实, 学习方法刻板。大部分高职高专学生在英语词汇背诵方面, 突击背单词的能力都比较强, 但是, 遗忘速度也较快。通过笔者2个月的培训学习, 学生的词汇学习没有明显的进步, 他们对词汇策略培训的兴趣也有所减弱。结合访谈, 分析原因, 得出如下结论: (1) 学生记忆单词多是只是单纯记单词, 不知道结合语境, 记忆效果不好; (2) 学生不能够做到及时、定期复习。针对高职学生, 只传授诸如构词法式的词汇策略和各种策略理论对他们词汇学习的促进作用不明显。

2. 导致学生缺乏学习兴趣的罪魁祸首是教师词汇教学方法单一

现在的高职英语教师将工作重心放到了激发学生对于词汇量积累的积极性上。学习动机理论认为, 学生的内部因素在学习过程中所起到的作用是非常重要的。因为, 教师在教学时, 采用的教学方式基本都是较传统的, 学生的学习兴趣会慢慢的降低, 并且, 词汇量的增加使得学生在积累词汇量时遇到阻碍, 这就可能会使学生丧失学习词汇量的自信心。

二、高职高专英语词汇积累的教学策略

1. 坚持音、形、义相结合的教学原则, 体现语义学的理论

在高职高专英语教学中, 对于词汇教学应该是对词的发音、外部形式和所表达的意义三方面的综合性教学。词义在英语教学中更加复杂, 这是英语词汇教学的重要内容。语义学理论在高职高专英语课堂中的运用应当更为广泛。教师在课堂教学中要引导学生根据构词法猜测词义, 为了便于学生记忆和应用, 要帮助他们辨析、归纳和整理所学的词汇。

2. 坚持把句型和情景相结合的教学原则

从语用学理论角度来看, 解释语言意义需要用到多方面的信息, 因此, 语言学习者要全面的掌握理解词汇的方法。包括语言表面形式、词语组合结构、文化背景、语境等。学习英语词汇的最主要的目的是把词汇运用于交际。教师在教学过程中要有意识地创设情境, 使学生更形象的理解词的含义, 从而加深记忆。

3. 坚持讲授词汇时要结合文化背景因素来教学的原则

词汇用法要根据不同地区、国家文化背景及语境来判断其意义、使用方法。因此, 教师在教学时应强调整篇文章的背景, 结合上、下文理解文章里所处的文化氛围, 再来讲授词义。这样, 学生在日后掌握词汇时会有意识的把词汇联系到文章的背景中, 不会脱离了实际, 只知道词汇的本意, 使其变得毫无生气。

4. 根据学生学习能力实施不同教学策略, 做到因材施教

在学习英语上高职高专学生语言意识比较敏感, 在记忆力和模仿力上面比较强, 在深入了解语言和文化等方面的能力也很强, 所以他们可以在老师的帮助下进行自主学习。所以在进行词汇教学过程中教师要有针对性地进行教学, 对于学习能力较强的学生, 主要是注重提高他们的语言运用能力, 传统的英语词汇教学容易使学生感到枯燥无味, 不利于学生理解和掌握所学的单词。要逐步培养学生的自主学习性和自主学习的能力, 可在课堂上或课堂外布置一些与词汇相关的活动和任务, 让他们以自主或协作的方式完成。

总之, 在英语学习中, 词汇是让很多学生困扰的问题, 但词汇是学习英语的基础。因此, 教师应在平时的教学中探索掌握词汇的新方法, 让被学生视为枯燥无味的词汇问题变为生动有趣, 除此以外, 引导学生掌握词汇记忆的规律, 学生词汇量得到扩大, 能够阅读简单的英文文章, 自然慢慢地对英语产生兴趣, 如此长期坚持, 英语能力必定得到提高。

参考文献

[1]白云霞.浅析高职高专英语词汇教学原则及策略.高教前沿, 2010, (4) .

[2]鲍育育.高职高专英语词汇教学现状分析及策略研究[J].科技信息, 2007, (12) .

综合职称英语a级词汇 篇3

关键词：英语应用能力考试；阅读理解；题型分析；解题技巧

高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校应用能力考试委员会设计、供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加的标准化考试。本门考试主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力。英语应用能力考试的测试项目包括五个部分，其中阅读理解共有25题，测试时间为40分钟，分值比例占35%，是分值最高的一项。阅读理解重点测试考生从书面文字材料获取信息的能力。由于阅读量大，时间紧，分值高，考生要么在阅读理解项目得高分，要么得低分。为了使高职高专学生轻松应对考试，取得阅读理解的高分，本文就阅读理解的测试内容、测试题型及题目的设置方面进行研究、分析，总结出相应的解题技巧，以助考生。

一、阅读理解题型及内容

（一）选择题。选择题的设置涉及两篇短文，多为一般性阅读材料，包括科普、人物、政治、经济、文化和生活等方面，不含诗歌、小说及散文等文学性材料。体裁有说明文、议论文或叙述文；

（二）填空题。只有一篇应用性的文字材料，要求考生在理解文章的基础上填空，所填内容可包括数字、任务、时间、地点和事件等；

（三）匹配题。本题型先给出英文短语或专业术语，包含计算机术语、医学术语、广告术语或标志术语等，再给出中文短语或术语，考生根据所给出的中文意思，选出与之相对应的英文表达；

（四）问答题。本题型只有一篇文章。要求考生在读懂文章的基础上，用简短正确的英文来回答问题，答案一般不超过3单词。本题型重点考查考生的语言表达能力及概括能力，要求考生具备用正确的词汇、句法结构、词语搭配、标点符号、书写方式来组织语言的能力。

二、阅读理解题目类型

（一）主旨大意型。主旨大意题常见的提问形式有以下几种：

第一种：What does the writer mainly tell us？

第二种：Which of the following can summarizes the main idea of this text？

第三种：Which of the following best expresses the main idea？

第四种：Which is the subject discussed in the text？

第五种：Whats the best title for this passage？

（二）事实细节型。一篇文章的中心是论点，事实细节是论据或主要理由；有关细节的问题一般都是对文中某个词语、某句子、或某段落等细节及事实提问，所提问题的答案可直接或间接在文章中找到的。事实细节题常见的提问形式有以下几种：

第一种：Which of the following statements is true？

第二种：Which of the following is not mentioned in the text？

第三种：The author（or the passage）states that…

第四種：According to the passage，when（where，why，how，who，what，which，etc.）…？

（三）词义猜测型。词义猜测题常见的命题方式有：

第一种：The underlined word（phrase）in the passage means ___.

第二种：The word “it（them）” in the first paragraph refers to ___.

第三种：The underlined sentence in the last paragraph means ___.

第四种：Which of the following is closest in meaning to the underlined word in the second paragraph？

（四）推理判断型。推理判断题常见的命题方式有：

第一种：The passage implies that ____.

第二种：We can conclude from the passage that ___.

第三种：Which of the following can be inferred？

第四种：What is the tone of the author？

第五种：What is the purpose of this passage？

第六种：The passage is intended to ___.

三、阅读理解技巧

对于阅读理解题来说，不能仅停留在阅读理解层面，更要学会答题。因此，掌握一定的答题技巧，有助于提高答题的准确度。A级考试的阅读篇章为5篇，阅读量在1000个词汇左右，测试时间为40分钟，这就要求考生需根据文章的长短和题目的难易度来合理的分配时间。然后考生可以先读问题，带着问题去阅读文章，或者一边读文章一边做题。这样的做法有一定的缺点，考生不能只依靠这些做法，需融合一些其他的方法。

（一）略读（Skimming），又称跳读或浏览，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。略读时可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。略读适合解决主旨题和态度观点题。略读是一个只见森林不见树木的过程，这个过程是要识别句子中的main points，段落中的important sentences，以及重要的段落。

略读可以运用下列技巧：首先阅读第一段，因为第一段一般都是作者将要讨论的话题；然后阅读下面各段的第一句话，以便对每个段落内容有个大概的了解；最后再阅读最后一段，以帮助我们对文章内容进行概括，或者了解作者的评价、态度等。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得阅读速度。

（二）扫读（Scanning），又称查读或寻读，是指以尽可能快的速度阅读以获得具体信息。扫读是一种在文章中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其他无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，考生能在最短的时间内掠过尽可能多的材料，找到所需要的信息。作为一种快速寻找信息的阅读技巧，扫读既要求速度，又要求准确性。扫读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。扫读适合解决细节题、推理判断题和语义理解题。扫读是一个只见树木不见森林的过程，这个过程只需要查找定位词在原文中的位置，以便确定原文中考点信息的位置。

扫读可以运用下列技巧：做标记，当我们的视线掠过阅读材料时，一旦发现与题目有关的细节内容，就要稍作停留，做出标记。这样的话，在做题时就能很容易找到对应的内容；抓提示词，找到包含所需信息的部分，准备扫读。这时，要留心与具体信息有关的提示词，比如与题目中出现的关键词相同或意义相近的词。找到提示词，就可以采用一般的阅读速度，获得所需信息。

1.正确选项分析，包括两大类：直接性答案和间接性答案。直接性答案是指答案可以在文章中直接找到相关证据，表现为：答案项使用原文的语言；答案项使用原文的同义词语；答案项使用原文的同义结构；答案项使用原文的上下义结构；答案项是对原文难句的解释；答案项是对原文比喻或谚语的解释；答案项是对原文引语的解释；答案项是对原文句子的复杂化解释；答案项是对原文数据的加减。间接性答案是指答案不能在文章中的某一句子中直接找到相关的证据，它需要通过归纳推理才能得到，主要表现为：答案项是对原文例证的归纳；答案项是对原文事实的归纳；答案项是对原文段落大意的歸纳；答案项是对全文中心思想的归纳；答案项是对文中观点的解释；答案项是对文中一段文字的推理。

2.错误选项分析，即正确答案的干扰项。为了提高辨别错误或干扰信息的能力，有必要对干扰项的特点进行分析。干扰项常见类型：以假乱真；偷梁换柱；以偏概全；张冠李戴。考生在遇到这种情况时，一定不要因为时间紧，就草草的下结论。

四、结语

高等学校英语应用能力考试一方面是对学生英语水平的测试，另一方面也是对教师教学水平的评估。高职高专的学生都没有系统地学习过诸如听力、阅读、翻译与写作得相关理论与技巧，应试中难免有些茫然，尤其是面对阅读量大的阅读理解题，更是无从下手。本文就阅读理解的测试内容、测试题型及题目的设置方面进行研究、分析，总结出相应的解题技巧，以助考生轻松应对考试，取得阅读理解的高分。

【参考文献】

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000

[2]高等学校英语应用能力考试大纲[M].北京：高等教育出版社，2001

[3]何高大，周剑霞.阅读与翻译得分技巧[M].西安：西北工业大学出版社，1998：1-44

综合职称英语a级词汇 篇4

The National Education Association claims．“The school bus is a mirror Of the community．”

They further add that,unfortunately,what appears on the exterior(外部)does not always reflect

the reality of a chosen community．They are right．and sometimes it reflects more!Just ask Liesl

Denson Riding the school bus has been more than a ride to school for Liesl

Bruce Hardy．sch001 bus driver for Althouse Bus Company has been Liesl’s bus driver since

kindergarten Last year when Liesl’s family moved to Parkesburg，knowing her bus went by her

new residence，she requested to ride the same bus

This year Liesl is a senior and will enjoy her last year riding the bus．She says．“It’s been a

great ride so far!My bus driver is so c001 and has always been a good friend and a good listener．

Sometimes when you’re a child adults do not think that what you have to say is important．Mr．

Hardy always listens to what you have to say and makes you feel important．”Her friends Ashley

Batista and Amanda Wolfc agree．

Brace Hardy has been making Octorara students feel special since 1975．This year he will

celebrate 30 years working for Althouse Bus Transportation．Company President。Larry A1thouse

acknowledges Bruce Hardy’s outstanding record．“You do not come by employees 1ike Bruce

these days；he has never missed a day of work and has a perfect driving record．Recognized in

2000 by the Pennsylvania School Bus Association for driving 350，000 accident free miles，

Hardy’s reputation is made further evident through the relationships he has made with the

students that ride his bus’’

A1thouse further added．“Althouse Bus Transportation was established 70 years ago and has

been providing quality transportation ever since MY grandfather started the business with one

bus．Althouse Bus Transportation is delighted to have the opportunity to bring distinctive and

safe service to our local school and community and looks forward to continuing to provide

quality service for many more years to come．’’

Three generations of business is not all the company has enjoyed．Thanks to出ivers like

Bruce Hardy,they have been building relationships through generations．Liesl’s mother CaroI

also enjoys fond memories of riding Bruce Hardy’s bus to the Octorara Sch001 District．

31 The word“mirror’’in the first line could be best replaced by

A “vehicle”．

B “device”

C ‘‘company”．

D “reflection”

32 How long has Bruce Hardy been working for Althouse Bus Transportation?

A For 30 years．

B For 70 years

C Since last year．

D Since 2000．

33 Which of the following statements is NOT true of Bruce Hardy?

A Heisc001．

B He is a good friend

C He is impatient．

D He has driven 350，000 accident free miles

34 Who founded Althouse Bus Transportation?

A Larry Althouse．

B Althouse’s grandfather

C Liesl’s mother,

D Ashley Batista．

35 What has Althouse Bus Transportation been mainly aiming at?

A Making as much money as possible．

B Building up its fame

C Developing its business．

综合职称英语a级词汇 篇5

an art.一(个)；每一(个)；(同类事物中的)任何一个

abandon vt.放弃；遗弃；丢弃

abbreviation n.(用词首字母组成的)缩写

abide vi.(by)遵守、坚持

ability n.能力，本领才能，才识

able a.有(能力、时间、知识等)做；有本事的，能干的abnormal a.反常的，变态的；不规则的aboard ad.& prep.在船(车、飞行器)上，上船(车、飞行器)

abolish vt.废除，取消

abortion n.流产，堕胎

about prep.在…周围；ad.关于，对于；附近，周围，到处

above prep.在…之上，高于；a.上述的，上面的；ad.在上面，往上，更多abroad ad.到国外，在海外遍布，到处

综合职称英语a级词汇 篇6

British repealed(废除,撤销) the Corn Laws and Navigations Acts, with had been economically beneficial to the colonies for generations, British began imposing taxes on the colonies at the same rate it applied to all other trading countries, a situation to which the colonies had never been accustomed.

From 1861 to 1864, Americans were involved in a major civil war. British had traditional economic ties with the southern part of the United States that provided cotton to British markets. In the meantime, since the war was essentially between the North and South, the North resented(对…忿恨,不满) British’s connection with the South. In addition, during the last year(1864) of the American Civil War, the American Government of the dominant and ultimately victorious North, refused to renew a ten-year free trade agreement with United Canada, the large British colony in the central part of British North America. These arbitrary events brought concern and even fear to these colonies. With the loss of traditional trading arrangements and the end of the civil war, the North being victorious, the colonists feared that the Americans might turn on the British colonies in retaliation(报复,报仇) for British’s moral support for the South.

The need for new markets, and a solid defense system from potential invasion by the United States, brought an acute awareness to these diverse colonies that they should look to each other for resolutions to these problems. They felt uneasy trying to cope against these adversities(逆境.苦难) on their own. Sir John A. Macdonald from United Canada, the dominant personality at this time, also saw the acceleration of American settlers moving north and spreading throughout the flat prairie(大草原) lands to the west. This would potentially(潜在的) put a wall between the colonies in the East and British Columbia on the west coast of North America. MacDonald felt that the situation was urgent.

In the summer of 1964, the maritime colonies of Nova Scotia, Prince Edward Island, and New foundland scheduled a meeting to discuss the possibility of a customs union or free trade area to compensate(补偿,弥补) for the latest setbacks(挫折,失败) in the trade relations with Britain and the United States. Mcdonald managed to get permission for some delegates from United Canada to attend as observers. For a number of years, United Canada was experiencing problems of political deadlock(僵局). Canada West was predominantly(主要的) English-speaking and Canada East was predominantly French-speaking. A central government, set up in 1841, required a majority from both Canada West and Canada East for all legislation to become law. It was very difficulty to pass significant legislation when two opposing views were constantly being debated and legislative bills were constantly being defeated. The Canadian saw a new, wider union, a potential new national institution or central government, as a possible solution for breaking out of this constant political disorder.

The Canadian delegates sailed on board a cruise ship down the St. Lawrence River, into the Gulf of St. Lawrence, to Charlottetown on Prince Edward Island. This convention expanded to discussions of the possibility of all the British colonies uniting into one nation.

After much complicated debate at another convention in Quebec City that same year, the delegates submitted a draft of an agreement for the formation of the Dominion of Canada. The bulk of the work had been done by a group of men of seemingly(表面上) high virtue, who became know in history as “the Fathers of Confederation(联邦)”. United Canada was divided into the provinces of Ontario and Quebec. Some allowances were given to Quebec because it was had predominantly French-speaking Catholic province and had special needs, unlike other provinces. The colonies of Nova Scotia was divided into Nova Scotia and New Brunswick. These four provinces formed the original new nation. A flexible approach, in later years, persuaded other colonies to join.

A federal system, with powers distributed between the central and provincial governments, was created. The provinces were assigned powers to have their own governments to deal with promote harmony among provinces, with different perspectives on nationhood. This was a compromise, so that the bigger provinces of Ontario and Quebec wouldn’t completely dominate the smaller provinces. The country was to be called the Dominion of Canada, but would still remain loyal to British as a member of the British Empire.

综合职称英语a级词汇 篇7

《高职高专教育英语课程教学基本要求》 (以下简称《要求》) 作为教育部第一部高职高专教育英语课程教学指导性文件, 于2000年就提出了“以实用为主, 以应用为目的”的教学思想, 并明确指出高职英语课程的教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能, 具有一定的听、说、读、写、译的能力……并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。此外, 《要求》还增设了涉外“交际范围表”, 并将“写”作为三大技能模块之一, 与“听说”、“读译”两大板块并驾齐驱, 使高职英语教学更具有针对性和实用性, 更是将“写”这一书面交流形式上升到高职英语教学中一个很高的位置。

二、A级测试中的英语应用文写作

全国高等学校英语应用能力考试是由教育部高等教育司委托全国高职高专英语课程教学指导委员会和全国高等学校英语应用能力考试委员会组织进行的国家级考试, 简称英语应用能力考试, 分为AB两个级别。A级考试为高职高专学生应该达到的标准要求, 其写作部分要求学生具有模拟撰写有关应用文的基本能力。测试内容主要讲求的是实际运用, 其中有传递信息, 处理事务, 交流感情, 用作凭证等。由此可见, A级写作考试注重的是应用文的写作。以2002年12月的考试为例, 作文题为一则招聘广告:

Whirlpool是一家著名的生产和经营家用电器的公司, 总部设在天津, 在全国有20余家分公司。我公司现招聘销售经理一人。

·中国公民, 年龄35~40岁

·销售学、经济学或相关领域的大专文凭

·具有至少5年的销售管理经验

·具有良好的英语会话和写作能力

·愿意经常出差

·熟练掌握计算机技能

有意者请拨打电话24876669与约翰·史密斯先生联系

三、英语写作教学的启示

PRETCO写作以考核学生运用英语的能力为目的, 作文部分的评分标准是按综合方式评分, 一是应用文体的格式;二是内容的完整性、表达清晰度和对信息的覆盖程度;三是遣词造句的准确程度、语法的规范程度。按照这种要求, 我们应该怎样进行英语写作教学呢?

1、根据学生的情况, 因材施教

在教学时要以“实用”为宗旨, 加强对学生应用文写作能力的培养和训练, 以提高职业技能和素质为目标进行训练, 力求使学生通过切合实际的学习, 打下一定的基础, 在日常或涉外工作时能熟练地掌握和使用英语。

2、增加词汇, 巩固语法, 明确标点

语言是评判作文的一个极其重要的因素。英语应用文写作对句法、时态、人称等一致性乃至标点符号的使用方面要求都很严谨、规范。要让学生在平时学习的过程中, 积累单词, 纠正语法错误, 规范标点符号, 为提高写作能力奠定基础。

3、比较异同, 规范格式

英文写作, 尤其是应用文写作, 有着其固定的格式。首先, 教师可进行对照模式教学, 让学生能够直观地感受到中英应用文格式的细微差别, 并且让学生在练习中去掌握标点符号的用法。其次, 教师还应该就英语应用文的不同类型, 让学生比较异同, 从而更好更快地掌握各式应用性短文。

四、英语教学中应用文写作的具体的教法

根据以上获得的启示, 在具体写作教学中, 教师应将理论与实际结合起来, 让学生通过平时练习、模拟测试和真题演练尽可能熟悉考试内容、题型和应用技巧。

1、掌握格式

在谋篇布局时, 一定要考虑各种应用文的写作的格式。比如:商务信函。它既具备书信的一般特点, 又具有特殊性。商务书信一般要求内容完整、正确、简明、清楚、有礼;语言清晰、自然、流畅、易懂、切题;格式有缩头式和齐头式两种;结构包括以信头, 日期, 封内名称和地址, 称呼语, 正文, 结尾敬语, 写信人签名。

2、解读提纲

正文写作时, 要认真解读提纲或提示并将其主要内容包含进去。比如前面提到的2002年12月的考试写作试题:招聘广告, 要求开头部分介绍招聘公司情况及招聘职务;第二部分是应聘条件;第三部分是联系方式。因此, 在写作时一定要切入主题, 措辞得当, 把所有要求都写进去。否则, 内容不完整, 得不了高分。

3、使用套语

背诵并写会每一类文体典型的套语, 以便在写作时直接使用, 这样可使文章看起来规范, 符合文体的写作要求。比如:写祝贺信时, 可以分三步走。 (1) 高兴得知某消息, (2) 被恭祝方应该得到此好消息, (3) 对将来的祝福。

最后, 让学生明白应用文写作能力的提高必须经过长期的实践锻炼。不仅要熟悉不同类型的应用文写作格式, 注意事项, 写作特点等, 还要长期实践、认真对待。只有长期实践和认真对待, 才能取得理想成绩。

摘要：本文以高等学校英语应用能力A级考试的应用文写作为主要内容来探讨高职英语写作教学, 并把A级考试的宗旨贯穿在英语写作教学中, 提出自己的一点看法和建议, 以期与广大教育同仁不断探索和改进高职高专应用文写作教学。

关键词：高职高专英语,A级考试,应用文写作,教学启示

参考文献

[1]邵军航、汤小川:《高职高专英语应用能力考试A级历年全真试题详解》, 华东理工大学出版社, 2004年。

[2]谢静芳:《万用英文书信Easy Write》, 天津科技翻译出版社, 2003年。

[3]邢琰:《PRETCO作文写作错误分析及教学策略》, 《河南农业》 (教育版) , 2008, (12) 。

综合职称英语a级词汇 篇8

所以如果我们在复习中把一些核心词、高频词都掌握住，应该说被选项对我们来说，不是问题，而且是很快就可以拿到分值的题。职称英语考试技巧二。查词典。

另外在考试中是允许带字典的，如果有的考场中可以带两本字典的话，我建议得到带这样两种字典，一本是朗文英汉双解字典。另外一本是牛津英语的词汇选项的字典。因为我们的词汇选项题就是要求你找出与划线词同义的选项。一般来说我们知道英文中都是多义词，但是我统计了一下，从历年考试来看，在词汇选项中有这种多义的词出现，但是大部分还是单一的义，也就是说你只要翻查一下同义词辞典，找出这个单词在辞典上的意思，跟它相呼应的同义词，就能够找出答案，当然这只是给大家一个提示，我还是希望大家首先凭借自己的能力来答题，这是词汇选项题。

希望这篇关于词汇选项题的职称英语考试技巧能够帮助大家顺利通过2010年职称英语考试。职称英语考试技巧一。放在最后来答题。

阅读判断题是一种新的题型，这种题型从出题难度上来，这种题型本身是从阅读理解上来的，问题难度没有阅读理解难，因为整个一篇试卷通常都是从易到难，阅读判断自己我们试卷上的第一篇与文章相关的题型，从它的难度上来说要低于阅读理解，而且分值不高。整个题型才7分，而且这部分总是从书外选题，所以我建议大家可以把这个放在最后来答，那么最后实在没有时间了，全填A或者B，全选正确或者是错误，这样至少拿到三到四分的分数。职称英语考试技巧二。注意文章细节。

阅读判断放到后面来答，也有一些解题技巧，我总结了一下历年来的考题，阅读判断一般来说针对文章细节中的一些考题，要求考生去查找，问题设置的语句就是针对某些文章中的细节信息，或者就是根据某个句子来设计的。所以我们只要运用一定的解题技巧，根据问题中的用词，或者是相对应的结构，直接找到句子当中，往往就能判断出答案来。职称英语考试技巧三。正确应对not given题型。

阅读判断题还有的难度，所以我建议大家放到后面来做，什么难度?因为阅读不断不仅要求我们判断这个句子是正确，还是错误的，还要求我们判断这句话到底有没有提到，是否提到，这个答案的选择，从一些考生的情况来看，他们会感觉比较难的，他们说怎么样去判断没有提到这个标准，其实从往年判断的标准来看，一般来说，阅读判断的题没有提到这种考题，就只有两种出题的方式，第一种这个句子，它所传送的信息根本在文中一点没有出现，这种情况下，没有被提到，这个句子当中，有些信息在文章中提到，但是剩下的信息，根本没有在文章中出现，或者说根据文章中提的这部分的信息，我们不能说明剩下的信息是否正确，所以在这种情况下也只能判断它没有被提到。

希望这篇关于阅读判断题的职称英语考试技巧能够帮助大家顺利通过2010年职称英语考试。这种题型也是职称英语考试中所特有的题型，这种题型分为两个部分，前面四道题属于概括大意，后面四个属于完成句子，概括大意题从出题者出题的目的是希望考察有一个总结归纳的能力，希望考生读懂所指定的某个段落的语义，然后再来推测出这个段落大致是在说什么，所以从出题形式上来看，这种题是比较难的，但是这种情况下，我们也有一种捷径可走。职称英语考试技巧一。

他给你指定的段落有比较明确的主题句，考生就需要找出这个主题句，根据主题句的信息来判断，那个主题句就通常在段落的开始部分，或者是结为部分，偶尔有可能出现在段落的中间部分，我们需要找出主题句，什么是主题句，一般来说，概括句、观点句、定义句就是比较典型的主题句了，这是第一种。职称英语考试技巧二。

整个段落语义显得比较松散，没有一个比较明确的主题句，需要考生进行总结，这种是比较难的。从去年的考题情况来看，都出现了指定的四个段落中，通常有三个段落，甚至是四个段落，都没有明确的主题句可找的情况。这种情况也是有捷径可走的，比如说一个段落虽然没有明确的主题句，但是有可能会有明确的主题词，所谓主题词就是在一个段落中反复出现的那种词语。通过反出现形成词语中的呼应，形成语义差，这种词语呼应也就是在段落中反复出现的这个词汇，至少出现在两次三次以上的，这种词汇，尤其在看起来贯穿了整个段落出现的词汇，可能就是文章的主题词了，当然包含了这个主题词的句子很可能就是文章的主题句了。

职称英语考试得分技巧

1、先作阅读理解，然后再从前往后按顺序答题。

这个分数很高，15道题，每题3分，一旦错一道可是很亏本的，所以，我们要尽全力保证这些题目的正确性。先做这个，多查字典，多预备一些时间在它上面，这样当你完成这些题目，自认为有40分左右在手的时候，作别的题会非常游刃有余。

职称英语考试得分技巧

2、如果你英语不好，就练习查字典的速度吧。

我英语不好，现在自认为勉强能够达到初三的水平，工作忙，也懒，学英语也不是一朝一夕之功，所以干脆放弃了，没有学习。我的主攻方向是“选择一本字典，练习查阅的速度”。我找了一本非常小的字典，在西单书店买的，4元。你能想象它的大小了，呵呵，非常小，但是查阅速度非常快，比我的牛津英汉速度快一倍多。对于我这样拥有初三水平的考生来说，查一下简单的意思后进行联想，不是难事。职称英语考试得分技巧

3、第1题是送分的题。15分，只要你的词汇量足够，这道题简直是送分。职称英语考试技巧一：把握重点题型。

距离考试不到一个月的时间，现在对于我们来说首先要把新增的文章部分重点进行复习。至于语法、词汇知识，现在就不用系统的进行复习了。在冲刺阶段，我们还是要把课上在强化班中讲到的重点文章的知识进行复习，因为考试中阅读理解中的一篇和完形填空部分都是出自于书中内容的。其他关于书外的阅读判断、补全短文及概况大意与完成句子主要以听懂课上的老师讲的技巧内容就可以了。总之，在这个阶段，主要以书上的阅读理解和完形填空两大题型为主。

职称英语考试技巧二：抓住2010职称英语考试新增文章。

1、阅读理解题型：

综合、理工、卫生三个类别的学员，要重点看本类别新增文章，如有时间，建议看一下其他两个类别同级别的新增文章，以及本类别2009年新增未考的文章。

2、完型填空题型：

(1)理工类和卫生类的学员以复习自己本类别本级别的文章为主;(2)综合类的学员来说，综合A的同学，A、B、C三个级别都要看，综合B的同学要看B和C，综合C的同学只要看C级别就可以了。(3)如果在时间允许的情况下，理工类和卫生类同学可以看下比自己报考级别低的文章也去看看。比如卫生B的同学可以有时间去看下卫生C的新增文章。职称英语考试技巧三：学习查字典

查词典的过程就是一个熟能生巧的过程，没什么绝对的技巧而言主。为了提高查阅速度，一是平时加强练习，每天坚持练习查10-12个单词;二是在考场上，为提高速度，建议大家做一些准备工作，在词典的旁边用便签纸做下字母如A、B、C„标示出来，贴在词典的(每个查找单词字母)的侧面这样可以根据单词的第一个字母来进行查找，然后再根据第二个字母来确定这个单词在所查找部分的前面还是后面。

职称英语考试技巧四：针对换题或换空的规律和应对的方法

如果大家对于文章内容记得差不多了，建议大家把文章用中文译文再记忆下来。因为在考试中大部分换空都是理解部分，词组的换空对于我们来说是没有什么难度的，那么大家要是把中文意思记忆下来，那么在考试中的换空时可以根据中文去判断换空后应该选什么，若遇到不认识的单词可以去查字典来解决。职称英语考试技巧五：阅读判断、概括大意与完成句子和补全短文

在最后这二十几天，这三个题型主要以听老师讲的技巧的复习为主，不需要做大量的练习题，因为这三个题型都是考试中的小题型，像阅读判断我们在考试中目标得到3分，概括大意与完成句子得3分和补全短文得4分就可以了。技巧方面，要学会：

1、阅读判断题型重点了解一下关键词回归定位法;

2、概括大意与完成句子，要抓住该段话的主题句和核心词汇，正确答案常常是主题句的改写;

3、补全短文，应该注意利用以下前后句子存在的关系来做题，比如利用转折关系、归纳总结关系、总分关系、并列关系等。

职称英语考试技巧六：阅读理解技巧

阅读理解中的同义词改写很多都是通过文章的上下文理解来完成的，不光是靠查词典完成的，一个独立的单词是可以查到的，但是一句话是无法查到的，那么这种情况下是需要根据上下文的语境来进行猜测词语的意思。在职称英语考试考前的几天时间内，大家一定要对往年的职称英语考试真题好好研究，掌握职称英语考试技巧，只有这样才能通过2010年职称英语考试。

2010年职称英语考试备考误区1：恐惧考试

据统计，大多数考生都对考试存在恐惧心理，觉得自己英语底子薄，无论是单词还是语法，都需要从最基础的学起。

就考试本身来讲，职称英语考试并不是一项难度很大的考试，但具体到每个考生来说，根据考生的基础和复习情况，难度有所差异。考生除了平时要多向参加过考试的同事咨询，还应该在开始复习时先做一下历年考题作为测评，这样就能大致了解自己的水平，同时也能发现自己的薄弱环节，并在复习中重点加强。在复习过程中，摸清考试规律和找到适合的学习方法至关重要。

2010年职称英语考试备考误区2：明儿再看

英语学习需要一个循序渐进的过程，尤其是上班族，由于工作中很少用英语，因此尽管大学毕业，但实际英语应用能力早就下降，而日常还要顾工作和家庭，遇到时间冲突，先放弃复习时间，总抱着明天再看也成的想法，往往等到考试临近才拿起书本。

临阵磨枪的做法很不可取，最好每天都必须看点英语，再说从备考规律来看，要想通过考试，用三个多月的时间备考，较为理想。

2010年职称英语考试备考误区3：指望押题

考试前，一些考试辅导机构会对考生进行一些重点文章提醒，这些提醒通常被考生视为 “押题”，许多考生平时不注重复习，只匆匆了解老师押题的内容便参加考试。职称英语考试很多内容来自考试用书原文，所谓“押题”只是老师根据自己多年的教学经验，对考试的方向、难度等的预测，对通过考试有一定的指导意义。其实，考生复习时，还应对《考试用书》牢牢掌握，做到活学活用。

2010年职称英语考试备考误区4：就靠周末上辅导班

上班族因为工作不太接触英语，复习时难免手忙脚乱，报辅导班是很多人的选择。但在调查中，记者发现一些考生因为周末加班或是出差，报了辅导班也缺席。

其实，对于全部都是在职人员的职称英语考试考生来说，网络辅导最合算。一方面，时间、地点自己灵活把握，满足了考生的需要，帮助他们利用零散时间，见缝插针地学习。另一方面，网络课程可以反复听讲的功能则能弥补上班族考生记不全笔记等现象。

2010年职称英语词汇选项题的注意事项有哪些？这是任何一个即将参加2010年职称英语考试的考生都会问到的问题。针对近几年词汇题没有变化的情况，除了要认真学习词汇练习题上的习题外，还应注意一些事项。本文将根据以往的职称英语考试真题，来分析一下2010年职称英语词汇选项题的注意事项。

2010年职称英语词汇选项题的注意事项

1、词汇题考察的多为名词、动词和形容词，少数为副词或短语，建议对高频词汇予以重视并加强记忆;2010年职称英语词汇选项题的注意事项

2、“puzzle”一词在2008年、2009年的考题中均出现，建议复习时注重历年来的考题

(二)第二部分——阅读判断题

阅读判断题在试题中是第16-22题(每题1分、共7题、共7分)，考试内容是根据给出的一篇短文提供的信息，对7个陈述句做出判断：Right(对)，Wrong(错)，Not Mentioned(未提及)。也就是在A、对，B、错，C、未提及，三个选项中选一个正确的答案。由于不类题目本身是不完善、不严密，存在着一定的缺陷，所以，做起来很容易模棱两可，较难把握。最麻烦的是，判断对、错及不提及，仅就原文所给的信息做出，与生活常识、平时知识理论没有任何关系，所以容易误导我们做出错误判断。在没有把握读懂原文的情况下，只有抓住大多数选项的规律，并掌握做题技巧，才能争取多选择正确的选项和多拿分。由于这类题是是非题，只要确定了一个选项就行了，所以，我们只需要根据原文的信息对给出的陈述句做出是非判断就行了。

1、做题步骤技巧：

做题总思路：先看各选项给出的陈述句内容并找出其关键词，接着浏览原文找出与陈述句关键词相关的句子或陈述句的出处位置，最后根据原文文意和其规律进行对比并做出是非判断。

(1)第一步：仔细考究和确定各陈述句内容的关键词。对不认识的关键词可直接查字典。

关键词的确定可根据：一是名词(含专有名词)或名词性短语;二是形容词、副词与其短语及其比较级;三是数字和年代;四是在文章中出现较少的前三项单词;五是一目了然、容易找并有利于确定答案的单词;六是陈述句的中心词;七是短语优先于单词作为关键词;八是数字和比较级优先于其原级与其它单词;九是文章标题中的、文章出现较多的单词以及动词一般不是关键词。

(2)第二步：从头到尾快速游览原文，根据关键词找出与该陈述句关系最密切(关联)的原文句子(可能是一句或几句话)，或是句型相似、意思相同(相近、相反)。

方法是：一是将关键词与原文的每段话第一句、中间句或最后一句相对照，把陈述句定位到原文的某一段落后再确定与其关联的句子;一是直接根据陈述句的意思、句型和其所有的关键词一步到位，找出与陈述句关联的原文句子;

(3)第三步：仔细阅读与陈述句关联的句子(一句或几句话)，根据这些句子的信息及其规律与陈述句进行比较，运用下面介绍的做题技巧做出正确有判断。

2、做题步骤技巧注意事项:

(1)绝不可用先阅读原文后做题的步骤和方法;

(2)可以充分利用字典对关键词或关联句子进行翻译;

(3)注意7道陈述句的顺序，也就是说7道陈述句的出处是有顺序的，第一道题的答案应在文章的前部，第二道题的答案应在第一道题的答案之后，靠前的题应在靠前的段落寻找答案，靠后的题应在靠后的段落寻找答案。这个规律有助于我们快速确定答案的位置，切记!

3、做题技巧(做出判断的方法):

由于本类考题是是非判断题，其本身是有一定规律的，做这种题用的方法也是与其它类型的题很不一样的，为了使在做题中能做到“快又准”，在找出了与陈述句选项关联的句子后，如何根据这些句子的信息及其规律与陈述句进行比较并做出正确有判断，介绍以下几种方法，希望能在《考试用书》中加以练习，并结合“答案与题解”，对症下药、灵活运用，绝忌一知半解、刻舟求剑。

(1)选Right(对)的情况有：

1)陈述句是对原文关联句子的同义改写或相同意思的另一种表达;

常见的方式有：

A、关键词是同义词或同义结构(如词汇选项一样)，这可利用字典解决;

B、关键词是反义词(如加否定前缀un-，dis-，mis-，non-，ir-，il-等或后缀-less)，而陈述句又用了否定的形式;

C、陈述句完全是对关联句子相同意思的另一种表达，或是对关联句子的某一重要词的解释;

2)陈述句是对原文中几个关联句子意思的必然性推断或是归纳和总结;(这种情况一般是出现了相关联的几个句子，那么只有选对与错，如果关联句子之间意思是相反的，则只能是错的)，常见方式有：

A、出现与陈述句相关联的几个句子，各个句子之间是互相补充的关系;

B、出现与陈述句相关联的几个句子，各个句子之间是递进关系;

C、出现与陈述句相关联的几个句子，各个句子之间是对关键词的说明、解析。

(2)选Wrong(错)的情况有：(重点放在数词、副词、形容词和连词上)

常见方式有：

A、陈述句关键词与关联句子单词是反义词(单词加否定的前缀或后缀);

B、陈述句或关联句子用了否定或相反意思的副词(not，no)、形容词表示相反意思;

C、两者意思表达完全相反或者出入很大，要特别注意数字前后的连词、副词和形容词及短语(如nearly,neither.nor,at least等等)

2)陈述句与关联句子使用了表示大小、多少、范围、频率、可能性和可靠性等不同程度和状态的副词、形容词和连词;

常见方式有：

A、两者只有一方使用了表示不同程度和状态的副词、形容词或连词，如much,some,many,a few,little,seldom,nearly,sometimes,almost,always,usually,all,unlikely,impossible等等;

B、两者双方都使用了表示不同程度和状态和副词、形容词或连词，但它们意思出入较大，如关联句子用some,many,a few,little,seldom,nearly, unlikely等，陈述句却用sometimes，almost，always，usually，all，impossible等;

3)关联句子是并列的多个条件，但陈述句只是其中一个条件(也就是选项中出现了must，only，need，have to等);

常见方式有：

A、陈述句子中有must，only，need，have to等表示绝对肯定一种情况的单词;

B、关联句子中有both，and，or，neither，nor，also，too等表示两种或多种情况的单词;

4)原文关联句子中包含条件状语的单词(如出现if，unless，until，in，with，but for，except for，as as，whereas，whenever等)，但陈述句中却没有条件成分，反之亦然。

5)原文关联句子是人们的主观感觉，而陈述句却是客观事实或被证实的事实，反之亦然，常出现feel，think，hope，consider，theory，fact，prove等等。

6)陈述句中若出现must，need，only，all，always，almost等单词时，一般不会是对的;

7)原文关联句子有几个，但意思相反。

如果以上太难记忆，我们可以直接记住以上的单词，一有出现，就直接选错，命中率也是很高的。

(3)选Not Mentioned(不提及)的情况有：

1)陈述句中的某些内容在原文中没有提及或找不到依据，即是与原文无关;

2)陈述句中涉及的范围小于原文关联句子的范围，即是陈述句描写的内容更加具体、更加详尽;如原文关联句子：I come from China.(我来自中国)，陈述句：I come from Guangdong City of China.(我来自中国广东省);

3)原文关联句子没有比较级，而陈述句中却用比较级;

4)原文关联句子是表示目的、愿望、发誓、想法、假想等主观意愿(如出现aim，purpose，promise，swear，vow或虚拟语气would，could等)，陈述句却用实义动词。如原文关联句子：My brother promised he would never come back..(我兄弟保证将永不回来)，陈述句子My brother never came back.(我兄弟再没有回来过).当然，一般情况下，选Not Mentioned(不提及)的情况占的比例是较少的，但若的确找不到原文关联句子或且在原文中的确没有提及到陈述句的内容时，最好还是选它。

4、做题的注意事项和要求：

(1)绝对忠于原文。由于这种判断题增加了Not Mentioned(不提及)选项，所以，原文是判断答案的唯一依据，不能凭借任何自己的知识进行想当然的做题。即使陈述句说“人是猴子变的”，如果原文没有说，也只能答Not Mentioned(不提及)，而不能凭常识答选Wrong(错);

(2)三个选项只有唯一性，没有可能性，对就对，错就错，不提及就是不提及。如果有提及但又没有绝对判断是对的把握，建议选错;如果在原文中与错对都没有关系或者在原文中没有涉及的，建议选不提及;

(3)一般情况下，7道题三种答案都要出现，其中对错出现的机率大，Not Mentioned(不提及)只有在没有办法确定时才作为最后的选择，如果三种情况都有可能时，建设你选选Wrong(错);

(4)可能连续三题答案都一样，但连续四题答案都一样的情况甚少;

(5)绝对相信自己的第一感觉，只有完全肯定做错了才可以改答案;

(6)没有把握时选Wrong(错)，没有涉及时选Not Mentioned(不提及);