如何营造快乐英语课堂

如何营造快乐英语课堂（共10篇）

如何营造快乐英语课堂 篇1

中职英语教学中如何营造轻松快乐有效的课堂环境

作者/刘春霞

摘 要：中职英语教学中，生源素质欠佳，探讨了通过怎样的评价激励和教学方法改革才能营造轻松快乐有效的课堂环境。

关键词：中职英语;快乐高效;课堂环境

目前，中职英语长期以来受应试教育弊端以及生源素质欠佳的影响，学生英语能力不强，大部分学生欠缺学习热情，中职英语教学处于学生能读会写不会说，甚至不会读不会写不会说的被动局面，所以中职英语教学中如何营造轻松快乐的课堂气氛和把握好评价尺度，激发学生学习英语的积极性，让学生愿意说、想说，并全面提升学生的综合素质是英语教学中的一个重要课题。那么怎样评价和激励学生学习的积极性，以何种方式制订适合现阶段中职生的水平教学来创设能引导学生主动参与的教学环境，营造轻松快乐有效的课堂环境呢?结合自己的英语教学经验，笔者总结出以下几点：

一、教师要有过硬的业务能力和良好的个性魅力，营造轻松的课堂气氛

教师的形象和鼓励引导直接影响着学生的情绪，良好的教师形象和个性魅力(言谈举止)会牢牢地吸引学生，迅速激活学生的大脑细胞，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态，他们会很自然地加以模仿。作为教师，平时在不断提高自身素质的同时，必须不断地吸纳新的知识，更新自身的知识结构。还要多钻研教材，结合学生的实际情况精心设计教材，设计语言情景。

二、优化教学手段，寓教于乐，人人开口说

中职生的好奇心强，又活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据学生的这些特点组织游戏活动，让他们在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地说英语，逐渐提高语言组织的能力。例如在Unit1 Greeting and introduction一课中，课堂开始就先发给每个学生一张纸，限定2分钟，让学生去认识自己的同学，获取对方信息，积极鼓动学生在有限的时间内比赛看谁最有潜质做记者，评出NO.1。这种交际性游戏为学生在比较轻松自然的气氛中进行各种语言操练创造了条件，促使学生主动学习，驱除恐惧心理，让学生恢复学习的精力和体力，保持了旺盛的学习热情和进取心。

还有在英语课堂中，重视选择一些优秀的英文台词，中文字幕的好莱坞动画给学生欣赏或者教授英语歌曲，如教给学生一首流行的英文歌曲或者圣诞歌曲，学生会觉得原来学英语这么快乐，同时记得要在这个过程中导入英语知识的学习，会达到事半功倍的效果。

三、根据知识难易程度，分阶段自选

例如，在对单词掌握的要求上，学生可以进行分阶段自由选择。一个单元的单词有30~50个左右，其中有些单词是熟悉的、见过的，有些是学习过的词根，有些是新单词，学生可以自由选择分阶段学习。这对每个单元的阶段性巩固很有帮助，能起到激励学生的作用。对不同层次的学生提出不同的要求，在教学中对后进生强调自我管理与自我进步。

四、把握好评价尺度，重视阶段性教学成果的分阶段评价过程的跟进和激励

由于评价在教学中具有目标导向、动机激励和反馈调控等功能，因此在中职英语教学中，采用科学合理的评价方式来评价学生的英语学习，对提高教学效率、促进教师和学生的共同发展具有重要意义。教师评价标准对学生有很强的导向作用，在口语教学中，教师要注意以下几点：①创造轻松、愉快的课堂气氛，把微笑带入课堂，激发学生参与交际训练。②因势利导，鼓励学生表达。比如，因为怕错使学生不敢开口，但不要因此不开口，教师要不失时机地奖励其点滴成绩，讲究纠错方法，使学生乐于接受，又不失面子。③帮助学生树立信心。缺乏信心的原因很多，如基础差，学习受到挫折等。如学生在口语很容易犯错的“He is a beautiful girl.”中，教师不要急于制止纠错，学生自己说出来往往他自己就知道不对劲，自动更正，这时就应该对他的改错给予表扬，适度地激励学生，挖掘其潜能。这样，他和其他同学既记住正确的知识，又得到鼓励，效果更好。

给认真学习的学生一定的特权，对于已经会自己拼读单词的`学生，免除抄写单词或者减少抄写遍数的方法，在一些学习积极性不大的班级和学生中有着意想不到的良好效果。在教学实践中，一些脑子灵活不爱读书的学生为了不用做作业而努力朗读单词的情形，让笔者很欣慰也很惊讶。

五、给予表扬鼓励，洋溢情感活力

有一位教育家曾说过，任何一个孩子都有一个学习语言的潜伏期。课堂上他们也许不善于表达自己，说出的话语也许言不达意，但如果教师注重了此时对学生的评价，静静地等待，给他一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑，则会激励学生去说，即使他说错了，你也以同样的等待、同样的眼神、同样的微笑去激励他，我想教师的这种允许学生犯错误的心态以及无声的评价不仅激励了他们学英语的兴趣，更保护了他们的自尊心以及树立了学好英语的信心了。

笔者在课堂上常用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予他们发自内心的赞赏。“good!”“great!”“You are so clever!”或拍拍他的肩膀，给予肯定的微笑。甚至，面对调皮学生的“捣乱”，我会对他说一串很流利的英语来逗他唬住他，鼓励他跟从课堂节奏。学生从我的举手投足中感受到了爱意，我对学生能力的肯定和进步的期待，逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理，他们渴望再次表现自己，想积极地参与课堂，哪怕只是做一个不说话的手势表演，他也很想尝试。

“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生的英语能力也不是一日之功。只有一步一个脚印，才能获得成功。提高学生英语能力的方法有多种多样，只要教师耐心地去教，用爱心去感化他们，学生就有信心和恒心把英语学好。

如何营造快乐英语课堂 篇2

一、欣赏学生、关爱学生、认可学生, 打造和谐课堂。

良好的语文课堂要靠教师的用心引导和学生的积极响应才能创建, 而融洽的师生关系是形成良好课堂气氛的重要保障, 课堂内师生关系的和谐所产生的情感教育, 远比单纯地传授学科知识更为重要。这种和谐的人际关系, 使师生在人格上互相尊重, 情操得到陶冶, 情感得到发展, 在坦诚的基础上, 师生互相热爱, 互相信任, 良好的课堂气氛由此而生。

要让学生“乐学”, 首先老师要“乐教”。高尔基曾说:“谁最爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”一个眼神, 一抹微笑, 一句真心的赞美, 会使学生感觉到老师与他们是心心相通的。抓住学生微小的优点, 让它闪光, 他会觉得信心倍增, 觉得老师是伟大的伯乐, 直至爱上语文课。快乐是他们前行路上点亮的灯烛, 快乐是他们航船上扬起的风帆。

高中语文课堂是一个特殊的环境, 要让学生觉得课堂内有课堂外所没有的快乐。要做到这一点就必须为学生提供一个宽松民主的学习环境, 把教师的“讲堂”变成学生的“学堂”, 要让学生有更多的时间自由讨论, 让学生勇敢地走上讲台去演讲, 去表演课本剧, 去辩论人生, 并给学生的活动以充分的认可。认可是雨, 认可是阳光, 美丽的花儿总是向着阳光开放。要让学生相信是金子就不要埋在土里, 是鲜花就要大胆地绽放。对学生的每次进步都应给予鼓励, 对学生的每次成功都要不吝惜掌声。学生获得了掌声, 就是获得了一份精彩, 而掌声是给他最动听的音乐, 每一份精彩都会使他感动。在这种快乐的氛围中, 相信课堂会趋于完美, 学生的人生也会更加完美。

二、激活课堂, 释放师生交流的最大能量, 营造最佳学习氛围。

1. 高中语文课堂要活而有“新”。

求新, 是激活的保证。首先, 它要求教师的教育观念、教学思维要与时俱进。新时代的教师要能赶上时代的要求, 应合时代的节拍, 这样才能引导学生向善向美, 而不能落在学生思维视野的后面。其次, 它要求教学的内容要新鲜, 教学的每一个目标都要能逗起学生的学习兴趣和求知欲望。最后, 它要求教学的方法要新颖。要善于调度教学的形式, 变换教学的课型, 充分利用各种新颖独到的教学手段, 尤其是现代教育技术手段为教学形式提供了越来越丰富的选择, 多媒体演示、网络互动等, 都能为达到良好的教学效果服务。

2. 高中语文课堂要活而有“深”。

求深, 是激活的关键。把课教活, 实际上是对教师提出更高的要求。扎实的功底, 灵活的教学机制, 非凡的应变能力, 娴熟的教学技艺, 这些应成为试图把课教活的教师所追求的境界。教师通过缜密的设计, 精心的安排, 使学生能在有限的时空内获取更多、更新的系统化的知识;通过教材搭建的平台, 引导学生探求有思考价值的问题, 获得有持续性的教益。离开了求知的深度和广度, “活”也就显得层次低、效率差了。

3. 高中语文课堂要活而有“效”。

求效, 是激活的目的。效率是教学的生命, “活”就是要多方面考虑到“听说读写”的最优化组合, 相机穿插识记、理解、应用、分析、综合、评价诸多能力训练, 使学生能够全神贯注地积极兴奋地获取知识, 体味到接受新知识的愉悦, 使之记得牢, 学得快, 用得活, 变苦学为乐学。

三、强化学生的自主行为与强化问题意识, 突出作业的“挖潜效应”, 深化语文课程改革。

钱梦龙先生“以教师为主导”的观点本来是对中学语文改革的一大贡献, 不幸的是这个观点被许多人曲解成类似控制之意, 似乎学生只能在教师的组织安排下去表演, 至于学什么, 如何学, 怎样从已知到未知, 全凭教师的意志控制。这种“主导”禁锢了学生的创造性思维, 泯灭了学生的自我意识。况且, 语文的真谛不是靠“演”出来的。而是靠悟出来的, 靠谁来悟?当然是学生自己。我们呼唤通过语文教学改革推动创新型人才的培养, 就必须强化学生“自主”行为, 让个性成为创新的灵魂。教师应放弃“师道尊严”, 不再居高临下, 把自己和学生一同当作“人”, 在教学活动中积极营造宽松、和谐、平等、民主的氛围, 使学生有心理上的安全感和自由感。

传统的高中语文教学除了注入式教学充斥课堂外, 还有一个突出的误区, 就是让学生满足现成答案。学生在课堂上很少有独立思考、质疑问难, 发表不同意见的机会, 即使偶尔有, 也不被重视。有的学生出于大胆探索而发表了不正确的意见, 则被认为是对教学的干扰, 似乎理应受到奚落、指责。而课上所谓的“启发”, 无非是按照教师的思路做出的预定答案。对此, 许多老师都意识到不好, 却又乐此不疲。假如老师提出的问题学生都能回答, 这节课还有上的必要吗?要学生有所得是不错的, 关键是我们应该追求到底是让学生知道什么, 还是让学生不知道什么。国外一些教育专家认为学生带着问题走进课堂, 带着更多的问题走出课堂, 这才是成功的教育、优质的教育。我认为这是对传统语文课堂教学应该如何改革的一个很好的启示。

布置作业是课堂教学的常规之一。问题是我们究竟有没有弄明白为什么要布置作业。就高中语文学科来看, 作业的这一“巩固”功能实在还次要, 重要的在于它的“挖潜”效应, 让作业成为学生思维的延续。在语文课本中有不少可让学生发散思维的“空白”, 教师要加以充分利用, 设计开放性的作业。在内容上既可与教材内容相联系, 又可与学生生活相结合, 还可与社会活动接轨, 题材要广泛, 思维要开阔, 让学生有“自由驰骋”的空间;在形式上应自由灵活, 可书写, 可口头, 可独立完成, 也可分工合作。这样, 学生才能重树信心, 激发学习兴趣, 培养创新精神, 由被动学习转化为主动探究、合作。

如何营造兴趣，快乐的英语课堂 篇3

【关键词】英语课堂教学；激发兴趣；具有个人魅力

传统的英语课堂教学模式现在已经很难适应现在的中学生了，他们的思路敏捷，接触事物繁多，眼界也比过去开阔得多，在这种形式下，教学难度倍增。学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好。那么，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？以下是我在实践中的一些体会。

一、设计生动有趣，快乐的课堂教学

在英语课堂上，教师要采用现代教学手段，创造性地使用教材。要精心设计教学活动，创设情景，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度的调动学生学习的积极性，优化课堂教学。

1.开展课前三分钟的free talk

这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用，还给学生提供了展示才能的机会，同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力。学生的潜力很大，只要我们给与机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。

2.开展小组讨论、辩论等活动

围绕每个单元的话题，让学生以四人小组的形式进行讨论。最后由一人做汇报发言。也可以分成大组，每组选出几个辩论手，亮出正方或反方的观点，并有人做总结发言。

3.采访、角色扮演、调查等

教师可根据单元内容的特点，让学生改编成对话，分角色表演，或做采访。能让更多的学生参与进来，调动学生的积极性。既熟悉了课文内容、巩固了语言知识，又训练了学生的口语、激发了学生的兴趣。

4.改编某些内容、翻新例句，让学生成为主角

课堂讨论、表演、对话的主角当然是学生。此外，教师要对教材的某些内容做改编，使之与学生的生活、体验密切联系。在谈论Great person or popular person 时，把学生不熟悉的人换成当前热门明星，如周杰伦等，学生有话可说，发言积极性很高。学习句型、短语时，改编例句，谈论学生的生活、熟悉的人、事、现象等。

5.适时制造幽默

幽默是课堂气氛的最佳调节剂。可以利用时事新闻、热门话题、明星、赛事等制造幽默。总之，只要使用行之有效的方法，就能让课堂活起来，充满生命力。

二、建立融洽，和谐的师生关系来提高学生的学习英语的兴趣

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，有利于提高学生的学习兴趣。青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣.肯在这门课上下功夫；相反，如果他们不喜欢这门科任老师，对其有畏惧心理.他们就不愿上这位老师的课。

三、运用多媒体来激发学生的学习兴趣

随着社会的发展，电脑，手机等高科技中学生接触很多，他们喜欢一些流行音乐和一些非主流。教师要花心思准备课堂，让单调的课堂变得多姿多彩。教师要多利用多媒体，动脑筋花心思让学生轻松愉快的上好每一课节课，这样才能提高学生学习英语的兴趣。

四、教师要具备高素质，具有个人魅力

1.教师要有渊博的知识和过硬的教育能力

老师不但能在教育教学中游刃有余，而且善于处理、协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，从而获得事业的成功。爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师在进行教育时，要勇于创新，主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。

2.教师人格的魅力来源于善良和慈爱

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是教师的神圣天职，是合格教师的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。

3.教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

4.教师人格魅力来源于对教育事业的无限忠诚

老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要毫无私心杂念的投入其中，以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣，教师应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构铸学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。

教学是一门艺术，一门需要在实践中不断探索、积累，并不时反思、进行创新的艺术。作为英语教师，我们要勇于创新，想方设法激发并保持学生的学习兴趣，运用人性化的教育教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习。只要使用行之有效的方法，就能让课堂活起来，充满生命力。

参考文献：

[1]白全成.如何培养学生学习英语的兴趣[J].河南教育，2005年07期

如何打造一个快乐的英语课堂？ 篇4

首先，营造一种氛围，激发人们的兴趣

（1）前期音乐，引入英语学习

在英语课之前，让学生唱一首英语歌曲或歌曲，帮助学生进入轻松愉快的学习氛围。比如一年级的每个单位让我们唱歌。和三年级一等你好！音乐节奏的节奏和动感，满足学生活泼的身心发展特点，看着孩子的可爱表情，自由的节奏，你知道年轻学生的英语歌曲 爱。

（2）创造情境，提高课堂成果

课堂教学教师可以结合教学内容，使学生发挥各种角色，直观的画面和真实的场景给学生沉浸的感觉，让它进入英语学习的气氛。场景的内容应该与学生的生活密切相关，唤起学生的生活经验和知识，学生对阅读，学习和教学英语更感兴趣。

二，适当的鼓励和兴趣

（1）通过动作语言鼓励建立学生的自信心

课堂老师一看，微笑可以让学生感到快乐。当学生阅读得很好时，老师给出一个好的手势，当学生生动地表演时，老师非常愿意鼓掌或点头，让学生感觉每一天都在进步，从而建立自信。

（2）建立评价形成，培养学生的自信心

在英语教学中，你可以评估学生的日常学习活动的表现，并评估每个阶段或一个学期。如在每节课上对学生的表现给予及时的口头评价，如：good./wonderful。/你a Re非常聪明等等，也奖励学生美丽贴一个小证书等，有助于激发他们学习的热情，培养他们的自信心。

三，放学后活动，发展兴趣

如果孩子们可以在课堂上学习英语，在使用生活中，自然学习英语和培养兴趣在促进中发挥非常好的作用。如：在学习了生活中的一些词语后，我要求学生回家，他们学习的英语单词，英语歌曲报告给父母听，得到赞美给自己一个五角星，让孩子们再次体验快乐学习和收获的过程。这些活动将知识扩展到课外生活，使学生更加难忘。

如何营造快乐英语课堂 篇5

作为一名英语教师，应该从三个方面入手，改进课堂教学，使英语成为学生快乐的伙伴，而不是学习生涯的拦路虎。那么，英语教师应该怎样营造生动、轻松的语言环境，让学生快乐学习？

一、教师应该是英语教学中一名乐观，热情的引导者。

英语教学中教师教得愉快，学生就会学得轻松。教师如果是一名乐观向上，热爱英语的人，就会用心体会到这门语言的内涵，才有可能把对英语的热情传递给学生。

凡认识获得过英语优质课竞赛一等奖的马老师的人，都会深刻感受到她对英语的热爱，这种热爱转化为她对学生的热情。她参加优质课竞赛时，第一次听她上课的学生即使基础最差的学生都会踊跃发言，英语成绩最差，讨厌英语的那个学生不但大胆用英语发言，最后竟然感动得落泪了，坐在后面的外教老师也禁不住翘起大拇指。

英语本身是一门语言，语言的主要是用于交流和沟通。学生十分敏感，教师的语言、动作、眼神等等都逃不过学生的眼睛和感觉。课堂上教师通过语言把很多信息传递给了学生，学生是否学习积极，来自于所获信息是否激发他们交流的欲望。教师传递了积极，乐观，以及对英语的热情，就会赋予语言以生命，让学生爱屋及乌，感受到语言的魅力，作出积极的回应，自然学习任务可以轻松完成。

二、英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰厚的文化人

学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些欲望的实现就需要丰富的内容作为载体。这就要求教师勤于思考，精心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而应该从文化角度去思考，不断的充实自己，有足够的知识储备，从情感，思想各方面理解这种语言。

初中英语的内容不多，但其中的内涵很丰富，一句简单的交际用语，也可能折射出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息，而且教材摒弃了糟粕，吸取了精华部分。如果教师对教材充分挖掘，具备了深厚的文化底蕴，才可能让教学内容丰富起来。

走进课堂，生动、有趣、新鲜的信息让学生乐于接受。学生可以从英语文化中体会到乐趣，增进对更多知识的渴望，使学生在快乐学习的过程里更为主动。

三、英语教学中教师应该是一个学生学习积极性的保护者。

善于保护学生学习积极性的老师，总是善于观察、发现学生的优势和不足，选择合适的方式，照顾学生的差异性，让学生在交流和沟通中愉快学习。比如生生互动式的小组合作学习，师生互动式交流等。

初中学生越来越害羞，不爱在众人面前主动表达自己的真实想法，同时又渴望与他人交流，希望得到同伴和老师认可，容易形成群体。由于他们对新鲜事物有着极强的好奇心，就像海绵一样，可以大量吸收各种信息和知识；同时，只要他们觉得内容乏味，他们就没有兴趣参与和接收，比如成绩好的学生会因为活动难度低不愿意参与。

所有的同学都喜欢在交流中学习。在课堂上营造真实的情景，以小组合作的方式，既满足了学生的伙伴意识，也满足了部分优秀学生追求挑战，渴望新鲜事物的要求。进行小组情景表演时，小组长帮助学习有困难的同学，把表演的机会让给组员，当表演得到同学和老师的认可时，小组长会有成就感，而组员也因为参加表演而自豪，这些积极的情绪都会促进他们学习英语的兴趣。

因此，利用小组合作学习，由小组长带动一个组的学习，帮助学生克服因年龄带来的不利于语言学习的因素，由点到面，让每个学生都找到适合自己的位置，寻找适合自己的学习方式。

生生互动式的交流，可以让学生体验到学习英语的快乐，而师生互动式的交流更能让学生获得快乐学英语的享受。因此，在英语课堂上，如果老师主动把学生当作可以共同探讨各种话题的朋友，英语学习气氛就会自然轻松起来，语言的交际本色也在不知不觉中体现出来。由于是老师和学生交流，因此，交流的难易程度，老师更好把握，就容易照顾到层次不同的学生。

如何让营造趣味课堂 篇6

语文课堂往往会出现两个极端，一种是课堂上充满欢声笑语，老师与学生都其乐融融；另一种则是在课堂上学生都鸦雀无声，老师讲的唾沫横飞，而学生在下面昏昏欲睡，一节课下来，双方都觉得枯燥无味。前一种叫趣味课堂，学生与老师都是课堂的参与者，正是我们需要倡导的一种教学模式。我认为主要可以从以下几个方面来创设趣味语文课堂：

首先，可以从导入入手。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导入能够扣住学生的心弦，能激发学生的学习兴趣以及旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。比如说，可以用音乐导入，音乐可以调动人的情感，特别是用学生熟悉的音乐导入，可以激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习积极性。还可以用故事导入，爱听故事是学生的一大特点，特别是在学习文言文时，一般比较枯燥，若能用故事导入或者说能挖掘一些文言文中的故事，就能更好地激发他们的学习积极性。还有其他的如悬念导入，介绍背景导入等，是导入能创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果。

其次，自己要多读书，要成为一个知识渊博的老师。我记得去年新教师培训课的时候，听的最多的一句话是：要给学生一杯水，自己就要成为自来水。现在我对这句话有了深刻的理解，作为一位老师，特别是一位语文老师，不仅要博古通今，而且还要上知天文，下知地理。比如，八年级上学期有篇课文叫《故宫博物院》，故宫又名“紫禁城”，这个学生都知道，但是问他们紫禁城中的“紫”是什么意思的时候，所有人都不知道，其实我也不知道，但我上网查了一下，原来它是跟天上的星宿有关。当我在跟他们讲这个的时候，他们都听得很认真。因此，我们在课堂上应多教给他们不知道的东西。

第三，教学要与学生的实际生活相结合。学习最终是要为以后的生活服务的，如果学生认为他现在所学的东西对以后的生活没有帮助的话，那他肯定就不会认真听。因此我们的课堂应该向学生生活的各个领域开拓、延伸，全方位的把学生的学习向他们的学校、生活、家庭生活以及社会生活结合起来。缩短课本知识和实际生活的距离，既激发学生的兴趣，又能开拓学生的视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学富有趣味性、知识性。

第四，可以在课堂上开展竞赛或游戏。比如说可以让学生来当小老师，不仅能让学生新鲜感，锻炼他们搜集资料的能力还能提高他们的口头表达能力，也能让一部分学生感受到备课、上课的辛苦，从而使他们更加认真学习。

如何营造快乐英语课堂 篇7

那么如何营造“快乐课堂”呢?

一、营造“快乐”教学气氛, 建立一种民主、平等、和谐的师生关系

教师要尽量把自己摆在与学生平等的地位上, 以谈心的语气带领学生解决问题。师生间减少距离, 沟通自然就容易多了。我在课堂上尽量鼓励学生大胆表达自己的真实感受, 并及时予以肯定, 加以鼓励, 同时尊重学生的情感体验, 有什么独到的见解都可以放胆在课堂上发表。总而言之, 师生间平等了, 教学才能“快乐”起来。教师把课堂变成学生知识的融会点, 让学生在这里进行交流和讨论, 进行进一步的能力培养、观念的改变和更新。

二、“快乐”教学离不开“快乐”的素材, 要搜集充分的“快乐”素材

这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。搜集“快乐”素材就需要我们平时注意多积累。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;多看一些书籍、杂志和报纸;上网浏览查阅有关资料等等。但有一点都必须做, 就是要把获取的信息资料及时记录下来, 并进行必要的加工处理或筛选。在教学中, 我引导学生搜集生动、形象的例子, 创作漫画参与教学活动, 帮助学生更容易掌握识记内容。

三、建构“快乐”的教学方式, 使学生乐在学中

1. 给予激励性评价, 让学生体验成功的“快乐”, 从而增强学习的浓厚兴趣

人人都希望被别人赏识, 所以在教学中, 哪怕是微不足道的见解, 教师也要给予充分地肯定, 让每一个学生都体验成功的“快乐”, 觉得自己有能力, 能胜任, 有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性评价, 可以使学生从中看到自己的创造天赋, 从而使学习兴趣得到加强, 激起更进一步深入学习的强烈愿望。

2. 创设“快乐”的教学情境

这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出, “教师的任务就是创设教学情境, 激发学生的学习兴趣, 诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去, 并以其亲身生活实践为基础, 从中体验并获得做人的基本道理, 真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。”

例如, 在人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这节课的教学时, 我们可选用故事《曾子杀猪》里曾子为履行对儿子的承诺而亲自杀猪的故事搞活课堂, 使学生认识到诚信自古就是中华民族的传统美德。

3. 借助现代化的多媒体教学手段, 刺激学生的“快乐”神经

诸如电影、电视, 尤其是多媒体计算机辅助教学, 代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式, 既可以提高学生的认识能力, 还可以培养学生的学习兴趣, 让学生把动画、图像、立体声融合起来, 真正做到“图文并茂”, 把学生带入一种心旷神怡的境界, 让其觉得生动有趣, 这样就能激发起学生的学习热情, 从而收到良好的效果。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学, 可先借助多媒体教学手段让学生欣赏《欺诈篇》。一些弄虚作假的镜头, 马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。

四、“快乐”教学要求思想品德课教师要富有个人魅力

如何营造快乐的语文课堂氛围 篇8

关键词：小学语文；课堂氛围；情境

兴趣是最好的老师。一旦将学生的学习兴趣很好地激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是一个人认识、学习的原始驱动力，是引起和维持人们注意力内在的最根本因素。

课堂教学是师者传道授业最主要的内容组成。课堂教学的中心目标是促进学生有效地吸收知识，发展积极向上的价值观。为实现这一目标，先决条件就是，营造快乐的课堂氛围，让课堂教学“活”起来。

良好的课堂氛围能使师生之间情感融洽、平等合作。因此，新课标要求老师建立多姿多彩的教学环境，使学生的学习主动性得以激发，以此培养学习兴趣。如何才能让课堂“活”起来，让学生愿意学，乐意学呢？下面就谈谈我自己的一些看法。

一、建立民主、平等的教学情境

为营造民主、平等的教学情境，老师在与学生相处的过程中，要真诚、有耐心、有爱心。在教与学过程中，老师要将自己也列为学习的一分子，与学生一起讨论；对表现出色的学生要鼓励他们说“棒棒哒！”；对学习困难的学生更是要耐心指导，鼓励他们“亲爱的，你能行，慢慢来”。让学生感觉到老师和他们是在一起学习，一起面对困难。师生将会在轻松、快乐的合作中完成学习任务。

二、提供参与机会，让学生成为课堂主角

课堂教学中，老师要让每个学生都有参与机会，能够表现自我。比如，《称象》一文，为了让学生充分地理解课文内容，明白课文中所讲的科学道理，我组织学生自由分组做实验。在课前，我让每一组准备一个苹果、一个水盆、一支记号笔。课堂上，我给每组学生分发几个砝码，并告诉学生怎样操作。以此，来演示课文中曹冲称象的过程。在我的导引下，学生人人都参与其中。每一名学生都清晰地理解了课文故事；我也攻克了教学难点，顺利地完成了教学任务；同时，课堂氛围也“活”了起来。

三、充分利用多媒体进行课堂拓展

多媒体通过图片、文字、声音、影像等多种媒介，充分调动学生的积极性和主动性；这是老师口述、板书所不能完全达到的。在《太空生活趣事多》一课中，为了调动学生对太空的好奇心，课前，我在网上找了一些宇航员在太空活动的视频。使课文里面提到的事情都清晰地展现在学生眼前。过程中，气氛很自然地被调动起来，学生的情绪也随着这一幅幅奇妙的画面进入课本的学习当中。多媒体带给学生一个鲜活的世界，教学也变得生动起来。

总之，老师应秉持民主、平等的教学观念善待学生，与时俱进地整合各种资源尽力营造快乐的课堂氛围，让学生成为教学活动的主角。这样，学生才能喜欢语文，学好语文。

参考文献

倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2003.

小学语文如何营造课堂氛围 篇9

教师教学的艺术性体现在于教学过程中为获得良好的教学效果而应用的教学技巧，即采用科学的教学方法实施教学。一节课能否有效率的进行，影响的因素较多，但教师是主要的因素。所以，教师应该做到思想解放，将传统的教师讲、学生听的落后教育观念转变，为学生打造积极的、和谐的、宽松的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围里获得更多的知识。

此外，教师需要具有良好的亲和力，才能增进师生之间的距离。首先，教师要以微笑的态度面对每一位学生。面带微笑可以将学生对于教师的惧怕感、距离感有效消除，进而推动课堂氛围的轻松活跃;其次，教师要学会倾听。充分的给予每一位学生尊重以及关爱。通过积极的互动交流，以平等身份面对学生，得到学生的信任，建立良好的师生关系，有利于推动良好的课堂氛围的营造。

二、创建教学情境，激发课堂气氛

小学生的最主要特点就是好动、好奇心重。由于传统的教学方式导致课堂氛围较为沉闷，学生在被动的情况下接受知识，所以语文教学效果不尽理想。为适应当前教育的发展潮流，教学期间教师要充分的把握住小学生的心理特点，通过创建教学情境，将课堂气氛活跃起来，激发学生的学习兴趣。例如，在进行汉语拼音的讲授中，教学内容可以动物发音、小游戏等方式教学，让学生参与到学习中，建立起浓厚的学习兴趣，打造良好的课堂氛围。

三、多媒体辅助教学，调动课堂氛围

伴随科技的发展，在教学期间应用多媒体已经成为重要的要素以及环节。应用多媒体过程中，其以图片、声音、动画等形式，给学生带来更直接、直观、生动和新鲜的感受，具有较强的吸引力。所以于小学语文教学期间应用多媒体辅助教学，可以营造领好的课堂氛围。例如，在学习《万里长城》时，为了直观的让学生得到万里长城的宏伟和美景，教师可以播放幻灯片，被配以背景音乐，以声形共同展示的方式感染学生，提高学习的注意力，并充分地调动学生的学习积极性以及兴趣，喜欢上学习语文。同时，也可以有效的促进教学效果和质量的提升。

四、提高学生于课堂教学中的主体地位

在课堂教学中，教学主体是学生，所以遵循此原则要想营造良好的课堂氛围就要充分调动学生的主观能动性，让学生真正的融入到课堂。因此，教师需要明确对于课堂教学的目的除了让学生获得和掌握知识之外，更应该培养学生了解知识发展的过程的能力，进而为以后的学习奠定坚实的基础。于课堂上积极的引导学生，做到“有启有发”，充分发挥学生的课堂主体作用，进而配合教师共同建立良好的课堂氛围。

五、教学期间巧妙的创设悬念问题

传统的灌输式教学模式已经不能够适应当下教育的发展方向，并且由于传统教学方式导致的课堂气氛沉寂、学生学习状态缺少生气也大大影响了教学质量的提升。在缺少互动的情况下，极容易导致学生注意力不集中，进而不愿意参与到学习中来，所以课堂的气氛总以教师为主导。为了避免今后的语文教学工作中出现此种情况，教师在进行创建教学情境期间，不仅需要具有乐趣性激发学生的学习兴趣，同时也要具有一定的挑战性，可以通过设置悬念来进行教学。在这种环境下，可以将学生自主的学习积极性调动，让其愿意参与到课堂学习中，积极的探索问题，在此期间也能够将课堂气氛由单纯的教师主导形式装变为师生共同营造的课堂氛围，并带动活跃性。

在进行创设悬念期间，以教学的问题和目标作为依据，推动学生主动的思考问题，通过互动讨论的形式进行寻找答案。并且通过回答问题，也培养了学生大胆发言的能力，充分的建立起创新思维，带给学生更多的灵感，因此，有助于良好课堂氛围的营造。

六、评价方式多元化

如何营造良好的课堂氛围论文 篇10

English class

Abstract: Harmony is the basic characteristics of good, harmonious education is not only

a kind of thought，a theory ,but also a sort of ideal ,a pursuit.According to the

New Curriculum, the process of teaching should be the one containing an

inter-communication and a co-development between the teachers and students.Teachers should act as an organizer, a supporter, a guider and a participator.The most important task for a teacher is to build a kind of classroom

atmosphere with admit, support and tolerance.Under new curriculum-based

English-teaching , how to construct harmonious atmosphere in class to cultivate

the student’s ability in thinking and making innovations and to promote their

ability to communicate in English is a hot topic worthy of our consideration ,how

to raise the student’s interest in classroom teaching is a vital issue to be solved.The purpose of this paper will discuss the ways of how to construct

English-teaching class in middle school from the aspect of classroom teaching.Key words:supportive atmosphereharmonyteaching strategies

1.Introduction

A language classroom needs a supportive atmosphere in which conditions are conducive for students to learn.To achieve this atmosphere is not an easy task for EFL teachers because of various factors such as students’ backgrounds, behaviors, learning styles and many others.In most situations, language classrooms in EFL contexts are boring for students.With the globalization of English and the recognition of English application in the world, the number of English learners around the world has drastically increased in the past several decades ,the importance of English has been emphasized much.In our country is mainly through English-teaching class ,thus we should pay attention to the classroom research to seek appropriate teaching strategies to initiate our students’ English learning motivation and improve their English-learning efficiency.Constructing harmonious class is a key factor for us to realize this target , adhering to the principle of student –oriented ,helping students complete their English acquisition are not only the requirements of new English course standard ,but also the basic expression of class value in the new century.New English course standard advocates English teachers to construct democratic ,relaxed and harmonious classroom atmosphere in class ,which can fully initiate students’ learning desire ,excavate their potential.2.Strategies of constructing harmonious class

To construct harmonious class, we must grasp the spirit of New Curriculum Standard(NCS), adhere to the principle of students-oriented, and make full use of teaching strategies focus on the all-round development of students.According to the New1

Curriculum, the process of teaching should be the one containing an inter-communication and a co-development between the teachers and students.Teachers should act as an organizer, a supporter, a guider and a participator.The most important task for a teacher is to build a kind of classroom atmosphere with admit, support and tolerance, and to establish a kind of educational environment in which the students are stimulated and inspired to learn in an atmosphere full of equality, respect, trust and tolerance.The following is some strategies of how to construct English-teaching class in middle school from the aspect of classroom teaching.(1)Establish harmonious and equal teacher-student relationship in class

The successful teaching relies on a genuine understanding and trust between teacher and students ,relies on a harmonious classroom atmosphere.The relationship between teacher and students directly determines the success or failure of our teaching activities ,the concept of teacher-student relationship should be harmonious ,democratic and relaxed in teaching process with unselfish love ,care and positive contact from the teacher, students gain the pleasure and confidence in their English learning ,improving their learning efficiency ,the teacher can also gain respect and cooperation from students ,it is a win-win situation.The good relationship between teacher and students is the key factor in constructing harmonious class, teachers should focus on students’ emotion ,treat every students equally ,respect every students ,help students solve problems in their study ,especially pay more attention to those who has difficulty in English learning.Harmonious teacher-student relationship is built on the basis of equality and democracy ,modern education thought tells us democratic and equal relationship in classroom can greatly stimulate students’ learning desire ,it is a powerful catalyst ,also the key to keep teaching-and-learning activity carrying on smoothly.When teaching in class ,teacher should use friendly smile ,humorous language to cultivate lively atmosphere ,highlight students’ role ,shorten the distance between teacher and students.At first, we should make friends with students.If students don’t like the teacher, they can’t study his or her lessons well and they can’t tell you what they think about.So teachers should be their friends, and must know them, take care of them and help them to overcome any difficulties that they meet.Teachers can be introduced to a variety of in-class activities and out-of-class activities that form part of the enrichment program.The teachers have to actually participate in each activity to help raise their awareness and foster empathy for students.Effective matching between teaching style and learning style can only be achieved when teachers are, first of all, aware of their learners’ needs, capacities, potentials and learning style preferences in meeting these needs.It is easy for a man to do a thing.But it’s very difficult for a man to do a thing well.The current problem in middle school education is we lack of communication and cooperation between teachers and students ,many teachers still hold the concept that no one is noble, which leads to low efficiency in teaching-and-learning activity ,many English teachers find it is more and more difficult to carry on teaching activity.students also think it is difficult to learn English effectively ,as a result ,teachers and students feel tired and bored.Therefore we need to enforce communication ,constructing a harmonious relationship between teachers and students ,forming a relationship of mutual respect ,mutual understanding.(2)Build up a new-styled English-teaching mode, emphasized on the Student –oriented principle.―All for students—For all students—For students all‖.This expression has shown the essential features of the quality-oriented education.Professor Liu Running, a famous English educator, once points out: ―English can’t be taught, it must be learned‖.Classroom is an important stage for the interaction ,a place for creating miracles and knowledge pursuit ,therefore ,effective teaching methods and efficient teaching atmosphere are the eternal pursuit of teachers, teachers should try to make the content more authentic to attract the students in order to ensure that the communicative activities can move smoothly.In traditional classroom ,teachers were the centre ,manipulating the whole situation and leaving little time to students.Due to the simple and boring teaching methods ,our students feel difficult in English learning ,they can not build confidence and interest , so we should take flexible and diverse teaching methods ,turn the classroom into a place where the students can get trained in their listening, speaking, reading and writing, and get cultivated in their awareness of autonomous learning.for example ,activities of discussion ,cooperation, group tasks ,interviews can get students involved in the process, let every student be part of the class.When students begin to speak, they will make quite a few mistakes.Materials must first be easy, then difficult, from superficial to abstruse, increasing interest.Teachers can ask students to work in pairs to share notes from the mini-lecture.By doing this, they can expect to further clarify the concept of survey taking and have a more specific idea of what learning styles are.While the pair-work is in process, the teacher should be prepared to answer any questions that may arise.Then, students are ready to complete the questionnaire.If they have questions or need assistance, the teacher cans mini-conference with them individually.Finally, students can start summarizing their individual style results in the survey.Teachers also can organize a whole-class discussion of the style assessment results.Teachers can write the major learning style on the blackboard and ask the students to write their names under their major style in a list.Then, in a full-class discussion, everybody is aware that the class is indeed a mixture of style and full of similarities and differences in learning style preferences.This discussion helps

eliminate some of the potential of a teacher-student ―style war‖ if the teacher talks about his or her own style during this time.I have found students are intensely interested in talking about their own style and the style of their peers and teachers.When such style discussions are constructive, students’ initial interest in self-awareness is rewarded and deepened.Teachers are no longer the roles of imparting knowledge to students ,but the promoter s of the students, we play the roles of organizers, guiders and cooperators in classroom ,the new curriculum emphasizes the integration of teachers’ teaching and students’ learning, teachers should motivate students’ learning potential and encourage students to practice ,training their innovation.With the development of the society, the traditional teaching mode is no longer suit for the full development of our students, we should change traditional teaching methods and choose flexible teaching methods, which enable our students to participate in the whole teaching activity with confidence and individuality, and help them learn English in equal, democratic, pleasant learning atmosphere.(3)Cultivate their interests in English learning.As is known to us, interests the best teacher in our learning process, many students can not learn English well because they are not interested in it.Interest in learning is the study of object cognition, curiosity is a root in learning, and desire for knowledge is the main purpose of the interest in learning.Interest can improve learners to form a sense of achievement, further improve the learners’ inner motivation and learning enthusiasm, ultimately help learners to form the virtuous cycle of learning.We can organize students to take part in all kinds of activities to practice their English.Since the meaning is an important device in teaching grammar, it is important to contextualize any grammar point.Songs are one of the most enchanting and culturally rich resources that can easily be used in language classroom.We can use songs to increase the motivation.Songs also give new insights into the target culture.There are many advantages of using songs in the classroom.Games and problem-solving activities, which are task-based and have a purpose beyond the production of correct speech, are the examples of the most preferable communicative activities.Access to information, analysis, processing, application capacity will serve as the basic ability and quality of modern requirements.English teachers should make full use of modern educational technology, development of English language teaching resources and broaden student learning and use of English channels, to change the study methods.Such activities highlight not only the competence but also the performance of the learner.Both games and problem-solving activities have a goal.Games are organized according to rules and they are enjoyable.Most games require choral responses or group works, whereas problems-solving activities require individual response and creative solutions.(4)Group work and cooperation

Cooperation among students helps create positive attitude towards learning.When students work together to accomplish the tasks, they interact with each other and can certainly feel they are interdependent.Group cohesiveness among students in the foreign language classroom is an aspiration for most teachers.This idea has become significant in the EFL contexts since it can help learners get a pleasant and supportive environment.Interpersonal communication is crucial in establishing acceptance among students.Teachers should promote activities that encourage openness and friendship within the group.Therefore students can communicate and interact with each other thus breeding familiarity.Classmate information gathering activities are quite helpful for this purpose and teachers should seize the chance to make full use of these activities.This can be in the form of filling personal information questionnaire, or writing biography for their peers.Also, frustration can arise if group members only focus on demerits of group life and weak point of the members.So, positive feelings are worth fostering and reinforcing to promote acceptance.Speaking or writing activities which invite students to recognize and state each other’s strong points, benefits of staying in the group should be designed and adopted in class.3.Summary

Under the guidance of New Curriculum, we should construct harmonious atmosphere in class to match the students’ physical and mental development ,in line with the reality of our students in different areas ,creating a flesh language environment ,enhance their participation ,care their personality.Our purpose is simple ,that is to arouse students’ interest and help them establish self—confidence and sense of achievement ,so as to improve their ability of second language acquisition.Reference:

1.李丽生等编著,《英语新课程改革理论与实践》，云南大学出版社，2005年

2.肖之芳,《新世纪英语教学的几点思考》，山东教育，2003年

3.陈爱娣,《让英语课堂教学活起来》，福建教育，2003年