培养学生良好习惯一年级班主任工作计划

培养学生良好习惯一年级班主任工作计划（精选8篇）

培养学生良好习惯一年级班主任工作计划 篇1

本学期，来到一年级的第二个学期。经过与学生们一个学期的相处，通过与他们之间发生的点点滴滴的事情，我更了解了孩子们在生活和学习上的优点和缺点。结合我在本班开展班主任工作过程中遇到实际问题和不足之处，本学期，我制定了“继续抓好常规工作，培养学生良好习惯”为主题的班主任工作计划，以更好地计划工作的开展。

教师情况：

经过了两年在中年级的教育教学经验，我非常明白对低年级学生良好习惯培养的重要性。因此，在本学期的班主任工作中，我会继续以着重培养学生的生活习惯、学习习惯为自己的班主任工作重心。本学期，邓雄银老师将继续担任本班的副班主任工作。经过一个学期的搭班，我和她对学生的情况都有了更多的了解，加上她任教的是主科数学，也能让我更好地了解学生在课堂上的行为表现。再加上，本学期我班多加了刘光伟老师这一位有3年一年级带班经验的副班老师的加入，相信通过多与两位副班主任的沟通交流，会让本班的班风班貌朝着更健康的方向发展。

实施措施：

总结上学期我在班级管理工作中的经验以及存在的不足，配合学校每月的班主任工作主题，在本学期，我将从班级保洁、课前准备、课堂纪律、课间管理、午休、放学、图书管理等几个大方面加强对学生常规行为的教育，同时注意培养学生良好的学习习惯，以塑造班级的良好班风班貌。

一、班级卫生及保洁。

经过一个学期孩子在学校的劳动实践，班里的大部分孩子已经从一点家务活都不会干长大成一个会打扫班级卫生的“小能手”。所以，本学期在班级卫生的打扫和保洁方面，我将更好发挥学生的自主管理性，每天安排好午休和下午放学打扫卫生的小组，并在组内设立小组长，专门负责本组的卫生保洁工作。

二、课前准备。

课前准备对于一节课能否顺利进行有着非常重要的作用，因为那是学生从动到静的一个过渡。上学期，越往学期中后期，学生对待课前准备越不认真，因此，在本学期，抓好学生的课前准备是我班主任常规工作的重心。

从课前准备谈起，还要教会学生如何学会听铃声安排自己的学习、生活，比如课间操的铃声以及午休的铃声等。

二、课堂纪律。

课堂学习是学生进行学习的一个重要环节，因此，抓好学生的课堂常规行为，应该是班主任工作的重中之重。身为一名班主任兼语文教师，在语文教学中，我会继续备好我的每一节课，抓好课堂的重难点，以提高学生的学习效率。同时，结合一年级小学生的学习特点，灵活采用各种调控措施调动、调控课堂气氛，使学生能够在一个积极、活泼的氛围中进行学习。

除了主科课，身为一名班主任，也不能忽视学生在专科课堂上的纪律，因此，在本学期，我将继续加强与科任老师的联系，及时了解学生在其他课堂上的表现情况，并配合科任老师进行管理，并抽空阅读更多有关班级管理方面的书籍，以为自己积累更多有效的间接经验。

三、课间管理。

在对学生的课间管理上，我以为加强对学生的行为约束是十分必要的，尤其对低年级的学生。因此，在本学期，在对学生的课件管理上，我将继续多利用课间的时间对学生进行监管，同时多利用班会课、思品课，对学生进行思想教育，以提高学生的思想意识，更好地培养学生的日常行为习惯。除了老师对学生的约束，还可培养有管理能力的班干部，协助老师进行课间管理。

四、午休。

午休的时间虽然不长，但是中午有充分、良好的休息，对学生更好地进行下午的学习是举足轻重的，因此在本学期，我将继续重视对学生的午休管理，让学生形成良好的时间意识，能在指定时间吃饭、搞卫生、睡觉，使其学会更科学、合理地安排生活时间。

五、放学。

由于一年级学生的课时量比其他年级的少，因此，做好学生的放学管理也成为班主任工作的重要部分。为了更好地加强我班的放学管理，虽然他们只是一年级的学生，但我仍然不会放松对学生放学的纪律要求，包括排队的纪律，在校等家长时的纪律，回家的作息安排等，以确保学生能够顺利地离开校园并合理地利用放学时间更好地进行学习。

六、图书管理。

针对一年级学生的阅读习惯，本学期，我将注重培养学生良好的阅读习惯，包括图书的爱护、选择等，并通过培养图书管理员，使班级图书得到更好的管理。

除了加强对学生常规行为管理之外，培养班级的良好学习氛围也是必不可少的。在本学期，我将更加注重对班级良好学习氛围的培养，通过培养得力的班干部协助老师进行班级管理，通过鼓励学生多看有益的课外书籍，更多地开展有利于培养学生学习兴趣的活动，以培养学生良好的学习习惯，塑造班级良好的班风、学风。

除此之外，在对孩子的教育方面，加强与家长的联系时必不可少的。通过联系，及时与家长反映孩子在学校的情况，并了解孩子在家里的习惯。只有家长与老师相互的`多配合，才能促进学生向更全面的放下发展。

培养学生良好习惯一年级班主任工作计划 篇2

一年级小学生只有具备了良好的行为习惯, 才算是一个合格的小学生。所以我首先从这些孩子的习惯培养上下功夫, 让这些孩子在最短的时间内懂得一个一年级学生在学校应该做什么, 不应该做什么, 什么是好习惯, 什么是坏习惯。

一、培养孩子们良好的“听”“说”习惯

“听”就是让他们在学校无论课上还是课下, 都要听老师的话。做为老师要想管理好这些年龄小的学生, 就要树立绝对的权威。另外, 还要教育他们在家要听家长的话。“听”的习惯还包括认真听讲的习惯, 上课时不搞小动作, 能仔细倾听老师的讲解, 还能认真倾听其他同学的发言。

“说”就是培养孩子们爱提问题的习惯。孩子们问了“为什么”, 说明他们在思考, 在动脑筋, 做为老师要多鼓励他们提问。回答问题时要求学生们不怕说错, 口齿清楚, 能用普通话, 声音洪亮。另外, 遇到不善于表达、不爱说话的学生, 要多组织其他好说、好动的同学和他结为小组, 让他们多交流, 多交往, 尽快地融入到班集体内。

二、培养孩子们良好的“读”“写”习惯

“读”就是培养学生良好的阅读习惯。教育学生在课堂大声朗读, 课下广泛阅读课外读物, 从小培养他们读书的习惯。孩子们喜欢读书, 可以锻炼他们的听力、理解力, 还能培养小学生的集中力和持久力。我经常在讲台上带领孩子们朗读诗歌、故事等, 做为家长和老师都要养成读书的习惯, 给孩子们起表率作用。

“写”就是培养孩子们良好的书写习惯, 一年级是培养好的书写习惯的关键时期。刚开始教学生写字时, 要求他们书写姿势端正, 会正确执笔。做为一年级的老师, 应少留作业, 不要注重学生作业量, 要注重作业书写的是否规范, 检查作业时, 对书写好的同学进行表扬, 一周一次作业展览, 这样既能规范学生书写, 也能培养学生专心致志、认真仔细的好习惯。

三、培养学生按时上学, 按时完成作业, 讲究卫生, 勤劳节俭, 诚实守信等良好的行为习惯

一年级的学生自觉意识差, 自控能力弱, 在培养这些习惯的过程中, 很容易出现反复, 作为教师一定要有耐心, 对学生的行为规范要经常抓、反复抓、扎实抓, 使习惯的养成真正成为学生的内在需求, 使小学生自觉养成各方面良好的行为习惯。

培养学生良好习惯一年级班主任工作计划 篇3

一、学生在语文预习中存在的问题

一年级学生在语文预习习惯的培养过程中，主要存在以下问题：

1.无所适从

预习语文，对许多学生来说，常常感觉是老虎吃天，无从下口。要么骑马观花，将课文粗略看一遍，就算是预习；要么抓了芝麻，漏了西瓜，只查出几个生字生词，便以为是预习。

2.不抓重点

一些学生预习语文时，只是简单地自学生字，把课文读熟，知道课文主要讲什么而已，没有做总结思考。

3.敷衍了事

一些学生在语文预习时有敷衍现象，在没有读课文之前就动笔标小节圈生字，根本就没有用心读课文，只是把预习看作在书上做几个标记，这样，预习就渐渐失去了它的作用。

二、培养良好预习习惯的策略

（一）教给学生一定的预习方法

一年级学生年龄小，教师应先在课堂上进行指导，再逐渐由扶到放，让其在课外预习。可以让学生按以下几个步骤去预习：

1.读

读是最重要的学习方法，预习应以读为核心。古人云：读书百遍，其义自见。我让学生一打开课文就要放声地读三遍，每一遍都必须比上一遍有进步。比如第一遍要求读准字音，第二遍不加字不减字，第三遍就要把课文读通顺，并带着感情朗读。

2.圈

圈就是让学生预习一篇课文前，先用笔给课文的每个自然段标好序号，也让学生知道一篇文章是由许多自然段构成。这种认知对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道今后自己的作文也可以这样安排段落。

3.写

写就是在课后生字表中写好拼音组好词，这一过程需要学生熟悉课文，需要学生有使用工具书的良好预习习惯。

4.记

记就是想办法记下生字词，并在词语库中记下好词语或好句子。

5.背

背就是读课文时背下好段落，在读课文的过程中，对不明白的地方用“？”在其右边画出。

6.思

思就是读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决，并思考课后练习。“学源于思，思源于疑”，会思，学方有所得。长此以往，学生才能真正养成“一边读书一边想”“不动笔墨不读书”的好习惯。

（二）激发学生预习的兴趣

莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”要使预习有效，首先要让学生喜欢预习，只有有了必趣，才能为学生持续预习平¨提高自学能力提供内因条件。教师要想办法让学生再预习过程中，体会到预习的好处，尝到预习的甜头。而不是靠教师强迫、检查等手段迢学生预习，只有学生对预习有了正确的态度，才会真正认真地对待预习，也才能从预习中获得收益，从而反过来强化预习，激发学习的兴趣。

小学生有争强好胜的心理，尤其是小学一年级的学生。因此，预习过程中适当采用竞赛的形式。增强学生的自主意识、集体意识和预习的积极性，激发他们预习的兴趣。例如，在课堂上，限定一定的时间，开展预习生字词比赛，看谁能用最快的速度掌握最多的字词，优胜者可获“识字大王”称号，学生的参与积极性很高。

教师也可开展一些关于预习的主题班对活动，让学生来谈谈自己在预习中的受益之处，存在的差距和今后的打算。只有激发了学生预习的兴趣，才能给培养学生的预习习惯奠定扎实的基础。

（三）及时检查，评价激励

美国著名教育专家H？西蒙说：“只有当学习者知道学习的结果如何时，才能产生学习的兴趣。”学生完成预习作业后，同样也渴望得到老师的肯定。因此，教师要及时地对学生的预习情况进行检查、反馈，给予肯定的评价和激励，让学生获得心理上的满足感和成就感，从而让他们保持预习的热度，进一步提升课堂学习的质量。

1.课堂教学有体现

预习的布置，就意味着课堂学习已不再是零起点。因此，课堂教学中我们要用好这些前置学习资源，积极改变课堂模式。例如揭题导入时要力避伪问题，可以设计一些关于内容方面的检测性问题或者是验证性问题，通过检测和探究使孩子获得被肯定的满足。其次对于生字词和课文朗读的检查，可以设计一些识字竞赛、朗读竞赛等，给孩子一个展示的舞台。通过改变授课方式，借助考查、比赛等，让孩子们感受到预习的快乐，认识到预习是一件很有价值的事，从而获得继续向前的动力。

2.多元评价促发展

一年级学生易受外界刺激因素的影响，特别是教师、家长的一些强化性表扬、奖励、期望、评价的影响。例如在课堂检查中，教师要善于抓住典型案例，及时表扬，树立榜样，通过肯定、赞同、激励等方式给孩子们的预习注入正能量。其次，预习多半是在家中完成、有些作业还可以让家长参与评价，这样的评价对孩子来说更客观、更公正，也更及时。

（四）争取家长配合

学生预习习惯的养成，除了需要老师的悉心指导外，更重要的是依赖于家长的协助和配合。因为预习方法里有一些是需要家长帮助的，而且孩子的行为也是要家长督促的，所以老师要在家长会上向家长介绍预习的重要性，让家长明确学生预习的目的、方法，指导家长做孩子学习的伙伴和导师，成为学生学习路上的引路人。我还利用“家校路路通”这个平台，每天把孩子预习的内容发到家长的手机上，及时与家长沟通交流，汇报孩子的学习情况。

总之，有效的预习是语文教学提高课堂教学效率的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。这一环节工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，开发学生潜能，启迪思维，从而提高课堂的学习效率，为自主有效课堂的构建打下坚实的基础。

培养学生良好习惯一年级班主任工作计划 篇4

摘 要：良好的听课习惯是促进学生学习成长的重要因素。培养一年级学生养成听课的良好习惯，教师要着重从听、看、想、说等方面对学生谆谆引导。

关键词：一年级学生；听课习惯；培养策略

正文：

一个孩子就像一本书，像一株需要悉心浇灌的幼苗，像一支需要点燃的火把。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。约·凯恩斯说：“习惯形成性格,性格决定命运。” 巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”„„可见，习惯对于一个人的成长尤为重要。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。

一年级学生的学习习惯培养尤其重要，由于一年级学生年龄小，自我控制能力还很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。向高效课堂迈进是我们追求的目标，而学生良好的听课习惯就是实现高效教学的基石。如何才能使一年级的学生养成专心听课的好习惯呢？在教学中，我着重从听、看、想、说四方面引导学生。

听：即引导学生认真倾听老师讲课。一年级孩子注意力难持久，要他们像高年级学生那样专心听40分钟很困难，这就要求教师眼观四路、耳听八方，用各种有效的方法及时把学生的思想带回课堂。

例如：在课堂上，教师运用语音变化能吸引学生的注意力。大音量似乎容易引起他们的注意，而有时大音量讲了几句之后，再用小音量，反而更能引起学生的注意；有时讲到重点、难点处，可以问学生：你们觉得老师应大声点讲，还是小声点讲?学生一般会要求你小声讲，当你小声讲的时候，学生们都会全神贯注地听，教学效果更好。教师语速的变化也能吸引学生的听课注意力，比如讲到关键处时，教师可故意放慢语速，以引起学生对所讲内容的重视。

当课堂气氛沉闷，学生无精打采时，可给一些“昏昏欲睡”、“神游天外”的学生制造一点小尴尬。比如：出其不意地让他来补充教

师的板书，或者故意写个错别字，让他改错；或者让他接着说老师或同学的后半句话；有时可根据学生的错误用幽默的方式提醒他，比如学生板书应用题，忘记写单位名称，教师可扮演“得数”，用疑惑的语气说：“咦，我后面的小尾巴哪去了？”在课堂进度较松时可出上一两题思考题，让不爱发言的学生解答，也可让学生出一道与今天所学内容有关的思考题让其他同学解答。

课堂上不断变化的节奏，不仅可以检验学生是否在认真听讲，而且还能使他们没有机会，也没有时间去开小差。在平时教学中可以突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”在学生看完图象或数字、算式后，可马上遮住，问：刚才你看到了什么？长时间这样训练，学生就不得不听，从而形成专心听讲的习惯。

认真倾听同学的发言。一年级学生的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，高高地站起来，边举手边不停地喊“我来！我来！”，有的还会随心所欲地看书、玩东西。当这种情况出现时，要示意发言的同学停一下，并说：“坐端正，认真听，比比谁听得最认真！”“他的说法跟你是不是一样？欢迎发表不同的意见。”“听别人发言的时候，你就是小老师，要正确判断同学说的是对还是错。”“你能给同学补充发言，你的进步可真大！”这样反复的及时的提醒与交流、评价，能促使学生养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

在教学过程中，还要十分注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听老师讲课，听别人发言。鼓励学生进行互相评价、对别人的发言给予补充，提出没听懂的地方。其间要对那些参与认真、发言积极的学生及时鼓励：一个赞美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，一面小红旗，一张笑脸，都散发着情感的动力。通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听课的兴趣大大增强了，变得会听课，爱听课了。

看：引导学生在老师说话、做手势、操作学具时，眼睛要盯着老师；在老师指着黑板时，眼睛要盯着黑板看；在老师提示看书时，要“左手压书，右手指字”，“眼随手动。”当发现有的学生不专心看时，教师可以表扬那些看得专心，听得认真的同学“xxx的耳朵最会听！”或用一些简单的口令，如“亮眼睛，看黑板”引导学生，学生听到口令或老师表扬，一般都会齐刷刷地坐好，眼睛马上看着该看的地方。

想：养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉,没有思维就没有对知识的理解、消化和升华。爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”会想，首先要肯想。课堂上要促使学生肯动脑子想问题，除了引导启发外，有时可在学完一个知识点后，采用“我当小老师”的办法，让学生给大家介绍自己所学到的知识。对表现好的，全班掌声鼓励。每周都会在周会课上评选“动脑新星”，奖励一颗“智慧星”，每月都会比一比谁的智慧星最多。这样对学生有很大的促进作用。

说：语言是思维的外壳，要说就得去想；会想，就得认真听，细心看；抓住“说”，就能促进听、看、想。关注每一个学生是否积极举手发言，从学生的发言中可以了解教师的讲课效果，也可以判断出学生听讲是否专心，思维是否活跃。这样既促使教师提高课堂效率，又能为“轻负提质”创造良好的条件。培养学生“说”的能力，要注意评价的激励作用。对于那些基础差点的学生，只要能发言就表扬，哪怕讲对一点点，也要给予鼓励，以此提高学生的自信心；而对于基础好点的学生，则要求发言“大大方方、声音响亮、叙述完整、有条有理”。

培养学生良好习惯一年级班主任工作计划 篇5

习惯要从小培养，我们知道，一年级小学生学生年龄小，他们天真可爱，可上课总会出现注意力不集中，那种思维和行为习惯还都停留在幼儿园，那么该如何培养一年级小学生的良好学习好习惯呢？下面我们就来具体说说。

1、注意力集中的习惯

要想养成做事情精力集中的习惯，值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。有的孩子精力不够集中，家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。

另外，家长注意，有的小孩玩得最起劲时不要叫他，因为这正是他最集中注意力的时候。孩子在幼儿园以游戏活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的分科课程代替，原来在游戏中学习，在学习中游戏变成了长达40分钟的课堂教学和每天必须完成的家庭作业，家长可以有意识地培养孩子能静心地坐下来，开始的时间可以是20分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急，可以布置一些小“作业”，如让他看看画书、画些画等等，做这些事时培养一心一意不讲话，不时常站起来走动，认真做事的习惯。

2.养成写字的习惯

书写能力是学力的指标，有的小孩虽然话说得很流利，却不太会写字，有的小孩写字速度很慢，如果老师出的生字练习多一点，他就唠叨半天，到中高年级就可能讨厌作文，这是因为思考力、想象力、文字表现力不足的缘故。所以从一年级开始就得训练写字，例如小孩放学后，总向家长叙述：“妈妈，今天在学校……” 即使只是很简单的几句话，家长也可以准备一个日记本鼓励他写下来，慢慢的，家长可以问他：“为什么这样呢？”“你怎么想？”“老师怎么说？”等等，让他渐渐将文章扩大，加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字，家长看过之后要夸奖他、鼓励他、并慎重地保存起来。（现在小葵花们还不会写字，但是慢慢可以用拼音代替。）

3.养成自觉的学习习惯

放学回家做完作业后才能再玩；按时独立思考完成作业；学会预习明天将要教的内容；做作业前先复习老师讲课的内容；做作业时仔细读题目；作业完成后认真检查一遍；作业做错后及时订正等。家长每天对照家校联系本，检查家庭作业是否全部完成，是否正确，这样才能在上面签字。

4.早睡早起，生活有规律

一年级孩子大约需要10小时睡眠，家庭学习时间、游戏时间、入浴、用餐时间都必须确定，过着有规律的生活。如果上小学后，还得家长叫才起床，则是依赖心的表现。早晨起得晚，连上厕所、吃早餐都来不及就到校的孩子，第一堂

课就哈欠连连，缺乏朝气，只是坐在位置上发呆，也有很多孩子忘了带这，忘了带那……这样就无法集中精神上课。如果生活没有规律、零零散散，则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。

生活有规律，自己的事情自己做。自己叠被子，叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品，选择适当的项目，和小孩约定好必须做哪些事，让小孩遵守约定。并且还要培养孩子自己收拾东西的习惯。教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品,以及每天的家庭作业，免得孩子上学时家长成为经常送学习用品的“钟点工”。孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，开始的时候家长要陪着孩子耐心的一起收拾；时间久了就让孩子自己来完成，家长在旁边监督；到最后就不需要家长，孩子自觉地收拾自己的东西。可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子就不再依赖父母了。

5.训练孩子做事情有条理

五六十年代，小孩每天要花3小时做家事，现在则是花3小时看电视。孩子之所以讨厌做家事，是因为从小没有训练之故，自己的事情当然自己做，还要帮助家里做事，像拿报纸、摆鞋子、拿碗筷、帮助父母盛饭、，他做完了家长要向他道谢“谢谢你帮忙！”告诉他，要认真做，不要随随便便，养成无论大事小事，都要好好做的态度。

如此一来，小孩就会自觉、自豪是家庭中的一员，产生体贴心、责任感、协调性、耐性、集中性、自信心等等。给小孩与年龄相符的工作，不但家长轻松，还能达到教育的目的，在帮忙中小孩可以培养出好奇心与自发性，不让小孩帮忙，就是剥夺他们重要的学习机会。提醒家长要注意宽容与忍耐，就算小孩做不好，也不要当面抱怨，做家长的待会儿再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一团糟，也不要生气，为了教育，一定要让他做家事。另外，帮忙做家事有助于培养孩子学习的各种能力。在让小孩帮忙时，应该教他，例如：不要将油腻的碗盘叠在一起，擦拭餐具时不要将比手大的餐具拿在空中，以免滑落打破。应该放在台上，边擦拭边移动。

这不单单是教他知识，技术而已，也是教他做事的顺序，培养判断力，洞察力。一旦决定家长孩子一起做菜，就必须先订计划，列出需要的材料，然后上街购买，准备用具、调味料，可以请小孩说说看，该按什么顺序进行调理。经常帮忙做家事的小孩，很自然就记得诀窍，读书、做题、写作文等都得有计划，有顺序。

6.必须限制孩子看电视、玩游戏机的时间

长时间看电视的小孩，会流利地和人交谈，具有协调性。但问题也很多，很多调查都指出，看太多电视会带来负面影响。有报告指出，看电视的时间越短，提出问题的积极性越佳。因为小学生听看的节目，以娱乐性质的节目居多，不需要像读书般认真思考发挥想象。只是一直坐在那儿，看着不断变化的画面，感到有趣而已。久而久之，就养成了被动的性格，持续盯着电视看的小孩，的确缺乏集中力，会变成不安定的小孩，这类孩子缺乏感动心的倾向，不大会思考问题。“电视儿童”总显得没有活力，因此有些学者还主张，12岁之前的小孩不应该看电

视。原则上不要边看电视边用餐、聊天，每天限制时间，而且规定完成功课才能玩，节目内容也必须注意，家长与孩子之间应该针对节目内容充分交换意见。

7、在生活中让孩子学会忍耐

家庭教育中，最容易被家长忽略的就是忍耐。能够忍耐的孩子，在学业及社会生活上都容易获得成功。所以不论运动或游戏，让孩子学习忍耐吃苦是很重要的，家长让孩子忍耐饥饿、口渴、寒冷、疲劳等等身体的苦痛，一些昂贵的玩具叫孩子忍耐到生日或重要节日再买，这样，孩子对于想要之物没办法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到锻炼，使孩子拥有自信。

在这个物质丰富的时代，家长看到自己的孩子受限制真是有点痛心，但是请家长记住：欲望很容易会得到满足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人伤脑筋，那些在舒适的房间里，始终维持饱腹状态的小孩，将来也不会体会到“冷暖有别”。家长要对小孩的物质欲望严格，情绪欲求宽松。当他向你撒娇时就抱抱他、摸摸他的头、用心疼他。

当小孩忍耐痛苦的时候，大人也要忍耐，并请家长称赞他！只要家长与孩子之间以爱心、信赖维持感情，孩子不但成绩优异，而且拥有自信，也会受到朋友的欢迎和信赖。（呵呵，也可以和孩子讲条件买礼物，要求他达到你们共同设立的一个奋斗目标。）

8、文字与演算的练习本要认真准备

让孩子养成认真写字的习惯，如果家长把不要的纸拿来当小孩的草稿纸，演

培养学生良好习惯一年级班主任工作计划 篇6

孩子刚刚进入学校学习，最重要的不是“学会”而是“会学”，培养孩子良好的学习习惯，对刚入学孩子的父母来讲，这是重中之重，如不迟到，不早退，上课积极参与学习，按时完成作业，会预习。同时培养孩子认真细心的习惯。如让孩子做业自己检查，看清题目，认真书写、计算等，这对以后的发展非常有益。此外还要注重培养孩子专心听讲的习惯。现在我们班的人数较多，毕竟教师在上课时精力有限，即使眼观六路，耳听八方，也会在某些时候有疏忽，因此孩子的是否专心听讲、思想集中的程度尤其重要。这是造成部分学生学习困难的重要原因。

一年级小学生应该培养那些良好的学习习惯

现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。心理学家说：“培养良好的习惯就等于在塑造成功。”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。

一、培养孩子集中精力做事情的习惯。

无论做什么事情，都要要求孩子专注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。可以采用让孩子用眼睛看的习惯培养他们集中精力，如：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。经过训练，现在孩子回家后很快集中精力完成老师布置的作业。

二、培养孩子良好的阅读习惯。

作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。如果孩子不喜欢看书怎么办?专家认为，这需要家长们的耐心。每个孩子都喜欢听故事，小学1年级还是幼儿园的延长教育，所以家长说给他听、念给他听是有必要的，最好念孩子自己想看的故事书给他听，不要强迫孩子接受大人的选择，不喜欢读书的孩子，多半讨厌看见许多密密麻麻的小字，家长可选择适合幼儿的图画书，字体要大一点的，可以先把故事中的部分情节念给孩子听，然后让孩子自己去读，并鼓励孩子把读后的感受说出来。无论孩子最后说的如何，都对他表扬和肯定。长此以往，阅读终将变成孩子的日常习惯。

三、培养孩子认真书写的习惯。

不要认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。书写能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。所以，从一年级开始就得训练写字，培养孩子认真书写，认真做事，认真做人的习惯。即使只是简单的数字也要习惯端端正正的书写的习惯。

四、培养孩子养成有条理的习惯。

学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

五、培养孩子独立解决问题的习惯。

孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

六、培养孩子及时改错的习惯。

让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

此外，还应培养孩子按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等优良的学习习惯。

总之，良好的学习习惯是学习质量的重要保证，而习惯的养成不是一朝一夕的事，需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子良好的学习习惯渐渐养成。

培养学生良好习惯一年级班主任工作计划 篇7

一、高度重视学生的写字习惯

随着电脑的日益普及, 从家长到学校, 人们越来越不重视学生的书写, 观看现在学生的作业, 不仅错别字多、笔顺乱, 而且随意性强, 有的学生甚至信手拈来, 过上一两天连自己写的字都不认识。 有时候参加毕业大学生的就业面试, 有的大学生说起来头头是道, 但一旦要写出字, 就会使人“刮目相待”, 有的大学生在黑板上写字, 一行字写过去, 写着写着连自己都够不着了, 还没发现一行没写平, 有的脚尖踮起来, 都还不知是什么原因。 有的写出的字, 缺胳膊少腿, 影响了面试成绩, 影响了就业。 记得一次参加试讲面试, 有个大学生在黑板上写课题《唐雎不辱使命 》, 写出来后评委们都低头大笑, 他把 “雎”的右边少了一横、“辱”的下面写成了“力”字、“命”的里面少了一横, 总共六个字的课题, 一下子写错了三个字, 如果试讲成功, 他就将走上讲台给学生上课, 不知他教出来的学生会怎么样?当然, 因为书写的原因, 他最终没能进入教师行列, 但进入老师行列的大学生也存在这样的问题。 这不由引发我们深刻的思考, 是哪儿出了问题? 中国人连汉字都不会写了, 十几年的寒窗苦读都学了些什么? 又练了些什么? 我们不得不反思, 培养了他们哪些可能受用终生的好习惯? 因此, 从小学开始, 班主任首先就要培养写字的好习惯。 从握笔的姿势到写字的坐姿, 再到写字时的横平竖直、四平八稳, 都是班主任每天要悉心关注的大事。 班主任和科任教师还要根据各阶段的具体要求, 有针对性地训练。 当然, 教师也要有一手漂亮规范的粉笔字, 经常给学生展示一面书写工整清楚的板书, 对学生养成良好的写字习惯起到潜移默化的作用。

二、不可小觑学生的民主决策意识

中国的家庭教育, 很大程度上可以概括为“听话”的教育, 我们总会听到家长夸奖别人家的孩子有多听话, “听话” 似乎成了好孩子的唯一标准。 这种观念也感染了学校教育, 我们经常批评甚至体罚不听话的孩子, 表扬听话的乖孩子。 当然, 每个孩子都是不同的个体, 有些孩子听话也不是坏事, 关键是长期以听话要求孩子, 长期要求孩子在家听家长的话、在学校听老师的话, 无形中就会影响孩子们民主决策意识的培养, 班主任应该学习教育家魏书生的做法。 他无论做什么事, 都愿意与同学们多商量, 甚至教什么内容, 教的方法都跟同学们商量, 对于班级怎么管理, 他更是愿意与同学们商量, 征求同学们的意见, 在一些心里没有底的问题上, 他还采取让同学们举手或投票表决的方法, 让同学们参与到班级管理中。 这样时间一长, 学生便养成了发表意见、积极参与教学和班级管理的习惯, 魏书生也养成了尊重学生、理解学生, 从学生的实际出发的习惯。 因此, 只有树立“民主决策”的思想, 培养学生主动参与意识, 才能使学生成为学习的主人, 才会增强学生的主人翁意识。

三、不容置疑循序渐进的原则

班主任是为学生服务的, 要为学生服务好, 班主任应努力研究学生的心理特点、原有的知识储备、接受能力等, 以使教育教学能适应学生的需要, 而不是拔高或降低对学生的要求, 吃不上和吃不饱都不是理想的学习状态。 我认为, 跳一跳就能够着桃子的目标教育, 最适合学生的需要。 魏书生老师经常降低教学目标, 以使学生经过自己的努力就能够实现目标, 他每次总让学生把比自己高一两个名次的学生作为追赶的目标, 长期坚持, 学生们就会在你追我赶中共同进步。 一次他要在学校公认的“差班”上公开课, 安排预习时, 他让一个学生只预习一到两个字词, 或只是一个段落, 他还有意识地在课堂上提问学生预习的内容, 不仅预习效果令他震惊, 课堂上也取得了惊人的效果。 他指导学生写日记, 第一天只让学生写一句话, 第二天写两句话……不知不觉间, 学生的一篇日记轻轻松松写到了几百字。 这一点, 许多老师肯定深有体会, 但在教学过程中往往怕麻烦, 少耐心, 贪求突飞猛进, 急功近利的思想往往占了上风, 便忽视了持之以恒, 因材施教, 对症下药。

总之, 班主任工作事无巨细, 抓住细节, 并持之以恒, 才能培养学生的良好习惯, 使学生终身受益。

参考文献

[1]魏书生, 著.班主任工作漫谈.漓江出版社.

[2]朱永新, 著.朱永新教育文集.人民教育出版社, 2004.

培养学生良好习惯一年级班主任工作计划 篇8

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”我深深地感悟到小学准备期是孩子成长的起步阶段，也是孩子们各种习惯形成的开始阶段。作为“万丈高楼”的铺路人，如何把握这一关键学习期？如何让孩子们养成一系列的良好数学学习习惯？如何让学生获得成长的空间，获得终身学习的方法？……这些都是我们作为学习准备期的教师不容忽视的问题。

1.培养学生课前准备的习惯

一年级学生大多只有六七岁，在家都是“小皇帝”“小公主”，自理能力很差。针对这一情况，我们在数学课上专门抽出一定的时间，开展“比一比，谁最棒”的游戏活动。通过课前两分钟的准备训练，学生慢慢形成了课前准备这一良好习惯。

2.培养学生专心倾听的习惯

一年级学生的特点是好动、注意力不易集中。尤其对于刚入学的学生，40分钟的课对于他们来说一时很不习惯。在这种情况下，我们可想方设法运用各种手段来让学生养成认真倾听的好习惯。首先，认真倾听教师的讲课。由于这些学生的注意力持久性较差，要他们像高年级学生那样认真地听完40分钟的课是件很困难的事。于是，我们就根据学生的情感变化，及时采取相应的措施：教师讲课时要充满激情，语言要儿童化；同时，要创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听教师的讲课、提问，并认真思考，做出积极的反应；对于表现特别认真、积极的学生，教师要及时鼓励。通过一次次的活动、一次次的激励，仅仅两个星期，学生认真听讲的兴趣有所增强。其次，认真倾听同学的发言。一年级学生刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己的见解，会自顾自地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”；有的随心所欲地看书，从而使课堂的学习效率大打折扣，而且会滋长某些不良习惯。当这种情况出现时，教师应示意发言的学生停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“听听看，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”……这样，通过多次及时的提醒与交流评价，学生就能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

3.培养学生大胆发言的习惯

一年级学生发言的积极性通常很高，但口头表达能力不是很强。他们在发言时经常会无法正确表达自己的想法，或者回答问题很不完整。这时，教师应及时通过提醒、诱导来协助学生发言，我们引导学生用“老师，我是这样想的”“老师，我的想法和她不一样”“老师，我也想来说一说”等语句，作为问题回答的开场白，并给学生设计一些类似于填空式问题回答格式。要求学生先想后说、口齿清楚、态度大方、说话完整、声音响亮。这样，既可以帮助发言者树立自信，又可以吸引倾听者的注意力。在课堂教学中，教师可有意识地增加学生回答问题的机会，在每节课中保证每个学生至少有一次回答问题的机会，对于能力水平不同的学生选择不同层次的问题。但是一节课中发言的机会毕竟是有限的，因此我们可采用“自己说说，同桌说说，小组说说”的形式，增加每个学生语言锻炼的机会。

4.培养学生认真阅读的习惯

课本是无声的“老师”。我们要充分发挥课本的作用。良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。“指读”是低年级学生看书阅读时必须掌握的学习习惯之一。在数学学习中，应要求学生用手指点着教师读过的地方，做练习时必须指读题目要求，对题目中的关键字词可以圈圈点点。“指读”可以使学生把注意力集中到所学的知识上，持之以恒，可以帮助学生尽快掌握数学中涉及的常用文字，对理解题意能起到积极的作用，从而培养学生认真阅读的习惯。

5.培养学生认真书写的习惯

对于一年级学生来说，正确的写字姿势、美观整洁的作业本是十分重要的。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度、养成认真负责的习惯有着积极意义。书写美观、工整是对学生的基本要求。对于学生作业的书写情况，教师要经常给予讲评，要通过典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会边做边玩，心神不定。教师应要求小组同学共同督促，使学生认真完成作业。在日常教学中，要求学生做到的，教师首先必须做到。如在指导学生规范书写符号时，要习惯性地用尺书写，不可太过随意。一般我们要求写“=”、连线时用尺划，而“<”“>”等可以不用尺划。

学习准备期良好习惯的养成不是一朝一夕就能实现的。一年级学生的思维比较活跃，接受新事物较快，因此，只要教师引导得法，训练得好，就可以使学生形成良好的数学学习习惯，并使良好的学习习惯在数学学习中扎根、结果。

为了拓展学生的成长空间，为了准备期教学发挥出更大的吸引力，为了让学生获得终身受益的数学学习习惯，让我们一起努力！