沉香舅母教案

沉香舅母教案（通用9篇）

沉香舅母教案 篇1

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一……就……”的句式。

3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

教学重点难点：

1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2、学会本课的生字词，并能正确地书写。

教学准备：

课件 生字卡片

教学时间： 2课时

第一课时

教学过程

一、听歌曲，导入新课

1、(放歌曲《宝莲灯》插曲)这首歌曲好听吗?知道是哪部动画片里的插曲吗?请学生讲讲《宝莲灯》的故事。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读故事。

2、检查生字新词。

三、学习第1—2段

1、指读第1段。

2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢?

3、自由读读第2段课文，相信你们一定会找到答案!

(1)指读，沉香怎么没有妈妈呢?请学生交流。

(2)投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。

(3)这个真实的情况是谁告诉沉香的?

4、(板书：了解真情)听到了这个真情，沉香有什么表现呢?

(1)投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

(2)指读，齐读。

5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……

(1)投影：二郎神心狠手辣……

(2)小声读读爸爸的话。

(3)想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的?

6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救妈妈的决心有没有动摇?对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢?

(1)板书：决心救母

(2)小结

四、学习第3—5段

1、沉香后来又是怎么做的呢?看看图上画了谁在干什么?

板书：拜师学艺

2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢?自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。

3、讨论：

句子一： 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……

(1)说说令你感动的原因。

(2)点出三个词语，理解意思。

(3)朗读练习。

句子二：有时累的腰酸背疼，但是只要……

(1)说说令你感动的原因。

(2)一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢?

(3)点出：一……就……

(4)小结。板书：刻苦练功

(5)此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢?

(6)功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。

(7)让我们带着对沉香的敬佩，一起把第4—5段来读读。

(8)小沉香又是怎样去救母亲的呢?下节课再学习。

五、学习生字

1、出示：叹 泪 付

2、学生交流识字方法。

3、描红，临写。

第二课时

一、复习检查

1、说说沉香为什么要去解救妈妈?

2、沉香是怎么刻苦练功的?

3、分段朗读课文，评议。

二、学习生字

1、出示剩余的生字，交流识字方法。

2、指导描红，临写。

三、完成书后练习

1、朗读词语。

2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢?

(1)说话练习：我一看到动画片，就。

我一闻到肯得基的味道，就。

一，就。

(2)学生练说，评议。

3、完成练习册。

板书设计：

了解真情 决心救母

拜师学艺 刻苦练功

教学反思：

沉香救母优质教案设计 篇2

学情分析

教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。

教学要求

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁刀。学会用帮助造句。

2.学习默读课文，讲述故事。

3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。

第一课时

一、复习

1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢?板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动

浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身

(1)自读这些生字词

(2)哪些字音值得注意?

诚读翘舌音

奔痕读前鼻音

捧诚读后鼻音

转是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗?

(3)带读，指读，齐读

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

6、指名比赛读书

7、课文主要讲了什么?

三、教学生字

1、分析字形(略)

2、指导写字

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

激：中间上面的白，下面的方写得紧些，左中右依次放开宽度。

3、学生描红，老师巡视指导

四、作业

正确美观地临写生字一遍。

第二课时

教学要求：

1、图文结合，理解由生字组成的词语

2、会用帮助造句

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

教学过程：

一、复习

1、默写词语。打败凶恶诚心激动

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事?

二、新授

1、教学第1自然段

(1)指名读

(2)这一自然段主要讲了什么?

(3)什么叫救母心切?从哪些词语可以看出来?

(4)请你读出小沉香救母心切的感情。指导读

2、教学第2自然段

(1)自读

(2)从该段，你有读懂了什么?

(3)出示：

1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗?

这两句话的不同，你能体会出来吗?

有感情地读读

(4)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?(板书：一个个一道道)你还能说出类似的量词吗?

(5)齐读第2自然段

3、教学第3自然段

(1)从沉香这些做法，我们感受到了什么?

(2)是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段

(1)指名读第4自然段

(2)(出示图)华山怎么样?此时沉香心情怎样?

(3)有感情地读第一句

(4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?

(5)看到这个感人的场面，你想说些什么?

(6)带着这种感情齐读第4自然段

5、齐读有感情地朗读课文

三、小结

四、作业

1、选适当的词语填在括号里

一件件一针针一个个一线线一道道

母亲在灯下()()地为我补衣裳。

沉香身上划了()血痕。

我把玩具()地收拾起来。

沉香脚上磨出了()血泡。

2、有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求

1、能正确流利地复述课文

2、会用帮助造句

教学过程：

一、复习

1、指名说说课文内容

2、再次让学生默读要求

二、指导复述

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事

3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说说。

三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子

2、你能仿照句子，也来用帮助造句吗?

3、你能用帮助造句时，把帮助放在句中不同的位置吗?

学生说，师生共同纠正。

四、作业

1、造句(两个位置不同的句子)

帮助

帮助

2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

沉香叙事散文 篇3

山村的老屋是一座典型的徽派建筑，高高的马头墙，扎实的走马楼，远远看去，在“后坞底”仿佛鹤立鸡群一般。然而，这座整个山村曾经最为气派的老屋却一度被我遗忘在过去二十多年走南闯北的生涯里。即使是那些在工地上与房子打交道的日子，那座老屋也并没有被我记起多少，更不要说被我安放在文章之中。倒是老屋背后菜园子里的那株红椿树，每当春暖花开的时节，往往被我想起。

如果老屋会说话、会思考，或许，它会觉得奇怪：“我怎么还不如那株红椿树呢?”

其实，老屋不知道，红椿树留给我的那些记忆还是来自于母亲。孩提时，母亲往往会在红椿树长出了嫩叶之后，攀取一些枝条，把那些嫩叶用手揉碎，然后晒成香椿干。那种独特的香味陪伴我走过了很多年，尤其是在那些住校读书的岁月里，香椿干更是一份无法抹去的记忆。

读高中的时候，我常常会在作文里写上一句话：我的校园生活总是充满着香味。曾经，有一个女同学问过我，为什么你的校园生活是充满着香味呢?我笑着和她说，吃晚饭的时候我在操场边告诉你答案。然后，吃晚饭的时候，我们端着饭盒一起坐在了操场边的一株梧桐树下，然后，我把自己杯子里香喷喷的香椿干递到了她面前，腼腆地笑着说，这就是我的答案。

那个傍晚，香椿干那份特别的香味飘荡在操场边，而我的鼻子里呼吸的是她身上那一缕淡淡的清香。那个傍晚，我们紧挨着身子靠在梧桐树光洁的树干上，谈梧桐与凤凰，谈青葱人生与跳出农门，谈着谈着，我和她的手不知道什么时候就拉在了一起……

这种青涩的记忆，带着香椿浓烈的气息，随着那株红椿树一年年的拔高而走远。可令我遗憾的是，如今，我已记不起她的容貌了，关于十八岁的记忆，慢慢地，便只能沉淀在我的文章里，也只有在这时候随着香椿回味。

几年前，我在恩施第一次吃到香椿炒鸡蛋的时候，脸上瞬间便涌上一种喜悦。那种喜悦无法用语言来形容，就像云儿所说的那样，香椿在我的脑子里，如同家的烙印一样了。云儿曾笑着和我说，吃着香椿炒鸡蛋，我便不会想家了。但她哪里会想到，那一刻，我更加的想家了，或者说，是想吃母亲做的饭菜了。

其实，那株红椿树在曾经的年代里也只不过是我从“后山岗”往下望的“灯塔”，是我在暑假里帮父亲给番薯地锄草时张望炊烟有没有升起的坐标，除此之外，我想，它也没有多少价值呢。

然而，老屋或许也想不到，终于有一天，它会出现在我的文章里，甚至是以那种高大上的形象出现的。

我离开父母的日子里，老屋曾经在我的思想里飘逸出悠扬的琴声，如同母亲手中那份香椿的香味一样飘得很远很远。然而，老屋终究是一个载体，因为，父亲那把胡琴总是挂在后墙的那根柱子上，因为，母亲揉碎的香椿总是晒在走马楼上的那个晒箕里。

但不得不说，自从我与钢筋混凝土的房屋打上交道以后，我才慢慢的在心中对老屋那种雄伟的气势产生了一种敬仰，这种敬仰来自于老屋的框架结构，来自于工匠的匠心独具和工艺的完美。有时候，在工地上仰望着高高的塔吊，我会感叹，科技发展真的是第一生产力。

早些年离开山村的时候，老屋在我的概念里也只不过是一座住人的房子而已，那时候，我的思想里压根没有延伸出如今那种魂牵梦绕的情愫。其实，产生这样的情愫，也是在前几年那些漂泊在外的日子里我习惯了听雨之后才慢慢地发觉老屋原来是我想家时的一个点，或者说，是我人生的一个支点。

那些听雨的时刻，总是落寞居多，每当听着雨滴敲打着窗户玻璃的声音，我的脑子里就会伴随着出现一阵悠扬的琴声，琴声到最后便穿过一张张记忆中的瓦片，与眼前的雨声相重叠。

老屋、琴声、红椿树、炊烟，每一个零碎的片段，对于漂泊在外的我来说，毫无疑问，都是一个家的念想，如若组合在一起，那样的画面，或许就是一缕无法割舍的乡愁。

那么多年过去了，老屋很少会单独地出现在我的思想里，就连那些黛青色的瓦片，也只不过是伴随着冬天的一缕记忆和袅袅绕绕的炊烟浮荡在我的脑海里，而屋后父亲的那块菜园子，倒是让我常常想起，甚至有一种牵挂。

其实，这种牵挂并不是一方菜园子，而是来自于父母。

菜园子不是很大，但父亲总是把它打理得如同一个百草园，那些形形色色的花草树木，父亲有时候会给我们上一堂植物课，告诉我们它们的用途，例如，杜仲的树皮经过加工可以入药，花椒可以调味，红椿树的嫩芽是春天的一道美味……

我在山村的那些年，菜园子是我们兄妹的一方乐园，春天有樱桃和桃子，夏天有大白梨和黄瓜，秋天有桔子和那种书名叫拐枣的“木沟流”。至于冬天，白雪皑皑的时候，菜园子是我捕鸟的最佳场所。我到如今也还在怀疑，捕鸟的时候，我怎么会有那么强大的耐心在廊下一坐就是小半天，而且双眼目不转睛，身子一动不动，那姿势像极了一个伺机而动的狙击手。

而此时，风儿轻轻，却在时间的空隙里夺走了鸟儿的叫声。

脑子里藏着一份念想，思想都变得柔软了许多，仿佛熟透了的红樱桃，甜蜜着回忆。或许是讲惯了吴侬软语，我的骨子里便也埋藏着一份柔软，就像那时候，尽管捕到了鸟儿，但是，在妹妹们的要求下，我还是会放飞了那些因贪吃而陷入牢笼的`鸟儿。

很多时候，因为漂泊，一份刻骨的念想便在夜深人静的时候被我钉在了岁月的墙上，哪怕是在梦里，有关于家的一些梦也因此失了重，但只要我轻轻拢一拢岁月的触角，记忆的门扉便开启了一条缝。

其实，我并不是一个多柔善感的人，很多时候，因为想家，我也会依偎在风儿的怀抱里，张望着每一个被雨儿溢满的角落。那一刻，我好像一个不想浪费时光的人，想将所有的希望种在文字里，但我不知道的是，属于春天的时光，早已走进了夏的脉络，如同冬天的雪白，总是延续到梨花的身上一样。

就像此时，初夏的风轻轻地拂过那株槐树，槐树笑了，连身子都抖动着，几只小鸟冲着我的方向喊一声，然后盘旋着飞走了。鸟儿离开了温暖的窝，我若有所思，这样的场景不就是我离开山村时的模样吗?我望着小鸟远去的那条轨迹，在脑子里画着一个又一个圆，却终究无法重合我曾经漂泊的路径。

曾经，因为想家，我会披一身疲惫行走在喧嚣的街市，而后，让慢慢合拢的夜色淡去心底升起的一缕寂寥，那一刻，我会望着远方想，老屋屋顶上的炊烟是不是早已躲进了烟囱里呢?或者，我会想，老屋门前的一瓢月色，会不会在狗吠声中入了韵呢?

其实，我可以想象，那一刻，夜色伴随着月华刚好落在老屋的门框上，一阵子蛙鸣越过冬青树下面的小溪边，瞬间便揉碎了静谧的夜色。那一刻，我的眼前浮荡着一个画面：小溪边那棵歪脖子柳树，随风舞着柳丝，柳丝如同飞舞的裙摆，想把溪水边的春天折叠。

如今，那株柳树没了，冬青树也没了，小溪也看不到了，有的只是一条可以开车直达老屋门口的水泥路而已。拆除了门台和围墙的院子，尽管在行走上方便了许多，但终究让我觉得少了一些韵味，这或许就是老屋曾经被我遗忘的因子吧。

我突然想，小桥、流水、人家，三者怎能或缺呢?

沉香经典散文 篇4

“沉香”，当我指尖轻轻敲下这两个字的时候，我似乎触摸到了岁月的痕迹，聆听到了心灵深处的声音。这世间有太多人、太多事会在时光深处散发出眷恋的味道，似一坛深藏已久的佳酿，在轻启时早已有了醉人的香气。就如许多事，经历时会觉得茫然、无助、甚至开始怀疑一切，但经过岁月的梳理，当回眸时，会发现不知何时，心间早已盈满着诗意的风景和感动的章节。

我喜欢静坐时光深处，细数那些遗落在途中的风景，然后收集自己喜欢的片断，丰盈我落寞的流年。流年，是路上那些失意的心情，是聚散离合的欢喜与心酸，只是落在回忆时，只有温婉馨香的韵味。

安静真好，可以让我静心思考，然后敲打着属于自己的心语。我也知道，安静并非沉默，它是一种心灵的宁静，是置身于喧嚣依然保持着内心的那份从容与清宁，于是再多的纷扰，也不会惊扰它的静谧。而此刻，当我沉浸于内心的这份宁静时，脑海却浮现着一幅久远、却清晰如昨天的画卷。

彼时，梨花似雪，纯白着思念。正是青春年少的我，静静坐在窗前，目光中那个白衣少年，正渐行渐远。想要伸手阻挡前行的足迹，却因为年少的矜持与清傲选择沉默，于是背影终消逝在我的视线。

一滴泪，却打湿了时光的安然。一封信，写写撕撕，只怕终不是自己想要的言语。那是我此生写过最长的一封信，盛载着我青春故事的唯美心语，每一个字都融入了我的期盼与想念。

邮局很远，几经辗转终于站在邮筒前，深呼吸，聆听着自己的心跳。将信轻轻投向邮筒，当四分之三已入邮筒时，却还是果断地抽出，因为收信人地址一栏呈现空白。看来，这注定是一封无法寄出的信。看着那一片空白，我终于明白，原来，你真的离开。而我，却不知你的方向，无言的守望，换来的只是心灵无声的叹息。静夜，偶尔也会问自己，为何错过了花期?

就这样，将那封未寄出的信收藏进一本厚厚的书籍，而这段美好的记忆与离别的心情，终于落进日记。那是一朵莲，静静开在我的心间，淡雅而清幽，那份淡淡的清香却在心间萦绕数年。我用自己笨拙的笔尖，描绘着花开的声音，沉醉在这份纯真的情愫里。

数年后，那个远行的白衣少年再次出现在我面前，一声：你好吗?又似回到了从前。只是那曾经阳光的笑容却多出了几分沧桑，那纯净的目光生出了几分漠然，原来，时光真的走远。原来，白衣少年终只是久远的`梦。

你，静静站在我的面前，我的目光却不再有从前的荒乱。我知道，自己行走于尘世的心，终也沾染了世俗的尘埃。离别数年，我又如何能让彼此都再保持着纯真的模样。你轻轻地问：为何曾经那般任性，不肯轻吐自己的心情，宁愿将心情写进文字，不愿说给你听。我微笑着，笑容中竟有些苍凉，错过的时光，终是无法延续的故事。我愿，保留着最初的美好，和你、还有我自己，记忆中依然单纯的模样。

这是我的城市，却终只是你的驿站。你的城市，在数千公里之外，而与我交集的时光，你只是这个城市的行者。和你，并肩穿行在曾经熟悉的街道，却途经曾经的校园。校园的白杨依然挺拔，只是树下没有了弹着吉它想要流浪的少年;教室窗前的丁香，在冬天静静沉睡，春天的时候，却依然会香气四溢，将那份唯美心愿缓缓传递，只是花前，不再有那个与它轻语、满含心事的姑娘。弹吉它的少年，还有那个喜欢与丁香说悄悄话的姑娘，曾经是这个校园里清宜的风景。数年后，彼此站在身旁，却早已隔着重山数水，那道屏障叫：时光。我怀念那个曾经纯真而宁静的自己，我欣赏那个阳光与温暖的你，只是我更要接纳今天这个有点愚钝、有点木纳，却依然温和善良的自己。所以，我燃尽了所有与你有关的文字，那些未启口的话语，封存于我内心深处，不再去开启。

青春，终是散场了，谢谢你让我青春有了最靓丽的风景，如此，后来的时光才不会觉得孤单。错过了花期，那朵写满心事的花儿在下一个轮回，依然会盛开，只是，那样心情早已不在。青春，任性、倔强、矜持，却唯独不懂包容与珍惜，于是注定，是要彼此错过。

站台，你与我，依然只是一步的距离，心与心，却已隔着数十年的光阴。我在沉默中聆听着你离别的告白，心却出奇地静。有些话，如果再不说出口，或许此生不会再有倾吐的机会。真好，你的告别有一些对旧时光的惋惜，但更多的是一种对现在生活的肯定，还有未来的祝福。谢谢你，纵然是离别，依然觉得温暖。因为，后来的日子，我们会努力生活地更好，不单为自己，更是为彼此。

再一次，你消失在我的视线。我的目光，却一直驻足于那无限延伸的铁轨，迟迟不肯收回。离别的酸楚再次弥漫心间，原来，离别终是一首忧伤的歌。或许，还有一些唯美纯真的想念，会温暖着我后来的旅途。

遇见，生命里那一道道令人沉醉的唯美风景，诗意了流年彼岸的荒芜，繁华了落雪无声的寂静。这份温暖，尤如这冬日的阳光，细碎的光芒却让人可以欢愉地回味着这惬意时光。

很多年后，当我在指尖轻轻敲打琐碎的文字时，你的身影，却在不经意浮现在我脑海。于是，指尖就有了这样一段记忆。时光真好，它过滤了所有与悲伤失望有关的主题，在我内心深处，保留的只是一些与温暖、美好有关的记忆，它们是开在岁月枝头的花朵，芬芳着我的心灵。

随笔和沉香诗歌 篇5

随笔

山西，郭俊凯

人生苦短须珍惜，

懂点沉香别牛影。

缄言绝非等闲辈，

光说不练嘴太坏!

自明清高也不赖，

密蜂采花自带甜。

纵横交错几十年，

見多识广把香爱。

怜香惜玉聚才源，

狂叙积愤喊外卖。

胸中自叹弗如在，

残言驳浯会离开。

弟乃上苍降人间，

尚知世界有大爱?

真心为弟解心怀，

不识八仙显能耐!

千言碎语九宵外，

想要收徒诵经来!

沉香

沉香是圣灵的赐予

沉香是上帝的诣意

沉香是耶酥的拯救

沉香是人类的.宝物

沉香是天地的灵气

沉香是昏钝的唤醒

沉香是万物的主载

沉香是感恩的方向

沉香是天地的真理

沉香是追随的道路

沉香作文1000字 篇6

我们拥有让人妒忌的一切：充满活力的身体与思维，无时不洋溢着自信的脸庞，在最美好的光阴里享受着最安逸的生活……而在这物质横飞的都市里，似乎有一种更佳的途径释放我们的青春：用金属强烈碰撞发出的震耳欲聋的声音里到处充斥着烟酒味，人们在红的，黄的，绿的……交织在一起的梦幻灯光下纵情放歌，扭曲身体，让人昏眩……年轻人就像是一群饱餐后的狰狞的魔鬼。

青春是一朵正欲盛开的花，或清新，或浓郁，是淡雅亦是鲜艳。只有努力吸收阳光雨露才能散发独具特色的芬芳，怎能蜷缩在阴暗的角落还没来得及明媚就早早枯萎。正如奥斯特洛夫斯基说，青春充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心。而他的一生也凿实让我们看到了青春绽放的光辉。在花样的年龄里上战场前线经受烈火的考验，瘫痪之后凭借惊人的意志写下了命运与自身一样跌宕起伏的保尔，并在往后的岁月里成为一种精神不断冲刷人们内心的脆弱，洗涤烦躁，督促人们向上。这样的人有很多，如我最喜欢的哲学家爱默生，套一句爱玲的话：“他的青春和他的天才一样晚熟。”他并不想像现在的作家般拥有很多的书迷，他唯一的目的是让人们发现自己，走向自己，这种健康的个人主义在当时拯救了很多盲目的信徒，而在今天更是给迷路者指导了一条通向内心的道路。他们是初春的紫藤也是晚春的荼蘼，馥郁的香气洋溢至今，带来阵阵沁人心脾的清香。诸如此类留下的精神财富都验证了臧克家的话：“有些人死了，他还活着”。正如他们的青春。

原来，青春更多而言是对生活的希望，对美好事物的追求，拥有青春等同于拥有色彩斑斓的世界，即使拥有一身娇嫩的皮囊，若没有一颗火热的心也就等同于失去青春。

青春更是一口永远迸发出激情与生机的.瀑布，沿途下来教鱼儿奋发上游，教小草翠绿，教树木倔壮茂盛……就像齐白石与季羡林这两位中国文学界的泰斗，他们把自己的青春燃烧得彻底，一辈子认真，一辈子谨学，青春的精神在他们身上生生不息。青春就是年轻的心态，时刻涌现惊涛骇浪般的活力，使得我们在生活中总能收获到灵魂上的满足。

清晨的校园总有同学们值日的身影，总听见不知哪个班传来的朗朗的读书声，阳光打在脸上连睫毛上的投影都有青春的气息。我们的青春是最让人激昂的，因为我们如一朵朵含苞待放的花蕾，正在努力汲取我们所需的养分，谁也不知道将绽放的是怎样鲜艳的花，一切的未知都让我们充满斗志，充满自信。怎能让一些消极的因素阻碍我们的成长，诙暗的颜色吞噬我们原本亮丽的光彩。

故乡遥遥,岁月沉香散文 篇7

那年背上行囊，也曾遥望过故乡的一草一木，那些熟悉的山山水水，都被我细细收藏在记忆的最深处。细雨绵绵，模糊的不仅仅是视线所及的地方，心头的不舍与依恋，在这一刻是那般的清晰明了。

曾几何时，乡村的小路上，我早已经不是那个无忧的女孩，我将要去远方，寻找一个属于我的未来。那一刻，渴望、不舍、迷茫、忧伤在心头交织一片。我回头看着那幢老屋，石头砌起的老屋，从没有这般的亲切过。朦胧中，我看见那高高的烟囱，仿佛正凝望着我，曾几何时，那袅袅升起的炊烟，总会引起我最欢快的笑声。门口的梧桐在风中轻轻地，摇摆着枝叶，它是否也知道这一刻的离别呢?沙沙地声响，是它细细地叮嘱吗?多少个岁月，依偎在梧桐树下，细数着蚂蚁搬家的队伍，看着那大片大片的梧桐叶，春去秋来，萌芽、飘落……

一步一步，脚下是那么熟悉的土地，那声声地呼唤犹在耳畔，那欢快的笑声依旧在徜徉，可是离别就这般不期而至。这便是成长的必然，有人说，回不去的地方叫故乡。这一刻，我也在深深地问着自己，可有归期，何时还故乡?

没有人送别，心头是一片伤，不管这里留下过什么，这里终是我的故乡，依旧有着我所有的眷恋与渴望。远处的群山，晨雾还不曾散去，村落间，此起彼伏地传来一阵阵狗叫声。这一刻，竟然不在厌倦，相反，想停下来，细细凝听一会儿，是的，就一会儿。

就一会儿，就停一会儿，深深地呼吸着这片土地上的气息，听一听这山野间的声音，此去经年，未知的明天，未知的归期。

远方，是我必须要去追寻的地方，那里，或许没有梦的天堂，但我知道，我必须成长。

心可以飞多远?心可以隔开千山万水，心可以跨越红尘世事。但是，心，始终有一个地方是永远也无法跨过的地方。

时光荏苒，当我再次踏上这片熟悉的土地时，心中那份澎湃，是随着脚下越来越熟悉的土地而加剧的。山，还是那一座座山，恍惚中，我亦分不清是山矮了，还是我长大了?儿时的记忆中，那山是那般的巍峨，心中充满着渴望，渴望着长出一对翅膀，飞到山的那一边，甚至更远的地方。遥望着青山，这一刻，我清楚明白，山依旧是那一座座山，只是我的心高了、远了……

近乡情更怯，街道口，昔日那一幢撞瓦房早已经被一幢幢高楼所取代，明晃晃的瓷砖，在阳光下闪花了眼眸。记忆深处，那一声声温馨的叫卖声再次从街头传了出来，“糖葫芦哦!卖糖葫芦哦”……

这是一条老街，或者应该说是市集。每逢集市，这里来来往往的人，接踵摩肩，叫卖声，吵闹声，小孩的哭闹声，交织一片。那时的我，扎着两个小辫子，总喜欢穿梭在人潮中，这里看看，那里摸摸，这个想买，那个也想着带回家。手中五毛的票子，紧了又紧，总害怕着一个不小心就弄丢了。

那时小贩的笑容真的好甜，小丫头，小丫头叫的我都舍不得走了。那时，拿着五毛钱的我，仿佛是一件多么自豪的一件事情。昂着头，高傲的就像一个公主一般，这里看看，那里瞧瞧，拿了又放下，对什么都有着千般的不舍。如果你要问小时候最迷恋的是什么?那一定就是糖葫芦了。无论是否是集市，糖葫芦的叫卖声，总会在街道上回荡，“糖葫芦哦，卖糖葫芦哦”……

一大群小孩将卖糖葫芦的`哥哥围住，一双双小手高举着，嚷嚷着，我来一串，我来一串……

岁月远去，如今的小孩，早已经长大，当初卖糖葫芦的哥哥也不知道在何方安了家，市集也不在是当初的模样，唯有记忆里的笑，记忆中的味道，似乎依旧在舌尖缠绕……

肩头的行囊，似乎越来越重。故乡遥遥，如今的我又一次依偎在你的怀抱，感受着你的脉搏，你的呼吸，感受着你的每一次让我心动的雀跃。乡村的公路早已经没有了以往的泥泞，那份惊喜过后，是对于故乡发展的喜悦，还有依稀在记忆深处，烟雨季节里，那个穿着胶鞋，深深浅浅，往返于学校与家园之间的回忆。

近了，我看见那幢老屋似乎在朝我微笑，可我的眼眸里却溢满了泪水，是激动，是思念。

近了，那棵高高大大的梧桐树，仿佛也在将我凝望，风中飞舞的枝条，仿佛宽厚的臂膀，正在像我招手，在呼唤。

沉香暗结美文 篇8

沉香，在某种程度上来说，就是“树痂”，是树体外表经受创伤愈合后形成的部位。这些部位因树枝断落或外来重创而形成伤口，伤口因树体激发芳香，树脂外溢而愈合，再经过风霜雨雪的洗礼，就形成了浑然天成的形态。这样的部位，凝结了精华，坚如盔甲，沉香暗结。

当时光的指针定格在那个远去的清晨时，记忆的海洋仿佛泛起了层层的涟漪……

那是一个冬日，旭日初升，将万丈柔光洒向了大地，洒向了山川与河流，映入眼帘的是柔和与明媚，还有刺眼的雪白，但始终没有一丝温暖 ，只有几许严寒。

妈妈俯身对我低声说：“萍萍，你乖乖的待在家，我有事出去会。” 我说：“恩，我等着你，你早些回来。”你穿上新的棉衣，背上背包，走出了屋门，你不舍的眼神，不停地回首，令我心神难安，总觉得像要发生什么，我默默的望着你，直到你的背影不再清晰……

我在温暖的被窝里，蜷缩着，不愿起来，不知何时，肚子饿了，起身寻找吃的，像往常一样，在橱柜里做好了我爱吃的饭。一天的时光转眼过去了，可是你依然没有回来，我的心随着日落一点点沉了下去，黑夜即将来临，一丝恐惧袭上心头……我站在门前，沿着你离开的方向，静静地守候着，期待你熟悉的身影再度回归……月光的清辉洒在门前，洒在你离开的路上，白杨树叶沙沙作响，奏响了一曲名为“离别” 的歌……

就这样，你悄然离开我的世界，不言归期。我与爸爸相依为命，失去了母爱的我，曾经偷偷的哭，在没有人的角落里，每每伤心时，我都会哭着告诉自己：没关系，我还有爸爸，爸爸会爱我的……纵然失去了你，但我还有爱，有梦，有年华……

你的`离去，让我更坚强，无论遇到什么，我都不会再轻易的哭泣，因为是你告诉我，眼泪只能说明你很伤心，却改变不了令你伤心的事实;你的离去，让我很早就摸索着自己做饭，因为是你告诉我，只有学会了，才不会饿肚子;你的离去，让我喜欢上了宁静，喜欢上了读书，以此安放我孤独 清傲的灵魂……

我带着爸爸的爱，走在追梦的路上，在似水的年华里，尝尽生活的心酸，历经人世的冷暖。

一路走来，一路风雨，但时至今日，唯有不惧风雨，才能走的恒远，走的潇洒……

几经坎坷，我终于看见了梦想的曙光，迈进了大学的殿堂，即使它没有梦中的辉煌，依然有着希望的模样……

席慕蓉说：生命原是要不断的受伤，不断的复原的。是啊，人生漫漫，总会有各种坎坷，但苍天在赋予我们风雨的同时，也赋予了我们生存的力量，就如沉香暗结，积蓄力量。助我们跨越人生坎坷的力量，在风雨中，走过一程又一程……

《沉香救母》教后谈 篇9

师：是啊，这到底是什么原因呢?自己读一读第二小节找找有关句子把它划下来。

生：(自读后找句子，教师巡视了解情况。)

师：把找到的句子再读一读，读出你的理解。

生：(朗读句子。)

师：谁来说说，为什么沉香没有见过他的妈妈?

生：他的妈妈是一位善良美丽的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山底下。(朗读没有感情)

师：谁能通过你的朗读让大家体会到他妈妈的善良与美丽?

生：(仅前半句读出了感情。)

师：没能感受到生活的美好嘛?谁再来?

师：你喜欢二郎神吗?为什么?那该怎么读?

师：读得真棒，把你对课文的理解都读出来了，真了不起啊!

师：听了爸爸的话，沉香心情怎样?他难过什么?他又气愤什么?

……

师：说得真好。所以，他——

生：(接读)狠不得马上就去解救妈妈。

师：怎么一点都不着急啊!所以他——

生：(再次接读。)

师：有点着急了。所以他——

师：沉香是怎么问他爸爸的呢?谁愿意和我演一演?

表演前，告诉学生他们是导演，要给我们提意见，给建议，帮助我们把它演好。表演时，教师不时地设置一些障碍请学生自己来解决，比如说，在表演的学生开口问：“爸爸，我怎么没有妈妈呢?”教师便故作迷茫：“我该怎么回答?”学生马上给出建议：“你不用回答，只要叹口气就好了，因为书上说‘爸爸叹了口气没有回答。’”在“小沉香”又一次发问的时候，设问：“我要回答他吗?”学生反映很快：“不要，因为书上说‘沉香再三追问’，意思就是说反复问了好多遍，问到爸爸没办法了才回答的。”在小沉香反复追问了好几次后，有学生给我建议“顾老师，你可以回答了。”“哦，谢谢你的提醒，但我该怎么回答呢?”