老师关爱学生的名言

老师关爱学生的名言（精选14篇）

老师关爱学生的名言 篇1

2) 君子坦荡荡，小人常戚戚。

3) 沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

4) 学而不思则罔，思而不学则殆。

5) 学习是像一座藏满宝藏的大山，但是需要勤奋才能开辟通向山顶的道路;学习也是茫茫的汪洋大海，只有辛苦的努力才能泛舟其上。勤奋是我们中华民族的优良传统。

6) 吾生也有涯，而知也无涯

7) 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

8) 快乐学习也就铸造了正确的思维理念，自然就有了快乐成长。

9) 有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努力，希望就在面前。

10) “为中华崛起而读书”这句话饱含着周恩来对祖国的热爱。我们祖国当时因为反动政府腐败无能，而且闭关锁国，没有先进的科学设备，致使洋人瞧不起中国人，以为中国人好欺负，所以无所顾忌地剥削和欺侮中国人民。因此，中国要强大起来，我们每一个人都必须多读书，增加知识，扩展自己的视野，促使祖国的科技发达。我们要让洋人们知道中国人不是好欺负的。

11) 研卷知古今;藏书教子孙。

12) 你的作业进步很大，继续加油!你会更出色!

13) 勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。

14) 春秋时期大教育家、思想家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话就阐述了学习与思考的辩证关系。说明，学习是要经过思考的，否则将一事无成。思考后就能得出学习成果，说的是非常对的。

15) 明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!

16) 人这辈子，谁都离不开学习。学习是生存的需要，就像灶台上的盐，是一种生活必需品;学习也是发展的需要，就像漫长旅途中的加油站，是一种能量的补充。当今社会日新月异，一个人不坚持学习就会落伍，就会被远远抛离在时代车轮的后面。

17) 学得越多，懂得越多，想得越多，领悟得就越多，就像滴水一样，一滴水或许很快就会被太阳蒸发，但如果滴水不停的滴，就会变成一个水沟，越来越多，越来越多……

18) 不知道自己无知，乃是双倍的无知。

19) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

老师关爱学生的名言 篇2

然而, 一些教师却认为“老师难当, 出力不讨好, 好心办坏事”。但我认为当老师并不是用一句所谓的“出力不讨好, 好心办坏事”的话所能概括的。要当好一位老师, 就要看你是否有一颗真正关爱和体贴学生的心。我从事教育事业虽然不到十年时间, 却悟出了一个“热爱一个学生就等于塑造一个学生, 而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生”的道理。成长中的学生是需要父母和老师更多的关心、鼓励和激发的。他们还是孩子, 很容易知足, 若动辄对学生斥之以“笨猪、蠢才、孺子不可教”等责骂之语, 则会严重刺伤学生稚嫩的心, 使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心, 迷失自我, 沦为后进生。教育家陶行知曾说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”当老师, 尤其要对处于困境中的那些学生给予更多的鼓励、帮助和引导, 时常对他们关心、体贴, 用你慈祥的眼神提醒他们“你真行, 你真棒”, 长此以往, 这就会犹如涓涓细流, 流淌在学生心灵之间, 让他们感受到教育是充满温暖的, 从而激发起求知的欲望。

作为一个称职的教师, 对待不论是聪明的还是木讷的, 是听话的还是淘气的, 是家境优越的还是贫困的学生都要一碗水端平, 因为他们都需要老师的关爱。再者, 对于学生来说, 教师的关心和体贴是照亮学生心灵窗口的盏盏烛光。其实, 学生美好人生的开始就掌握在我们教师手中。因为教师的爱心能使学生更健康地成长。对成绩优秀、才华出众的学生, 教师的爱心特别要体现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长上;对那些有生理缺陷或家庭贫寒的学生, 教师则应多加关心和体贴:未来的教育应该是投入全身心的力量去爱学生, 这样学生才会爱你, 才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界, 忘记生活的烦恼。自从从事教育事业以来, 我一直都尝试着以这样的方式打开学困生的心灵窗口:一个真诚的微笑, 一个简单的爱抚, 一个高高竖起的大拇指, 都会荡漾起学生心中的涟漪, 都会给学生留下刻骨铭心的记忆。教师是人类灵魂的工程师, 教书育人是教师的基本职责, 所以教师要坚信思想教育之船, 必须借助于感情之水, 才能到达成功的彼岸。

一、关爱和体贴学生是时代的要求

关爱和体贴学生是培养新人的客观要求。在发展社会主义市场经济和世界经济一体化的国内环境下, 人们的竞争观念、自主意识日益增强。与此相适应, 呼唤人的主体精神是时代精神的核心内容。无论是适应环境变化的加速, 还是作出正确的选择, 都要由具有自主精神的人来实现, 社会的发展同样要靠有自主精神的人来实现。学生必须适应日益激烈的国内外竞争的挑战, 担负起全面建设小康社会的重任。老师在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用, 必须与时俱进, 深化教育改革, 全面推进素质教育, 努力培养能够适应未来社会的一代新人。

二、关爱和体贴学生是教师的追求

关爱和体贴学生是老师感情的崇高境界, 老师对待学生的感情只有升华到爱的高度, 才能对学生的教育行为步入到无私的境界。老师对于学生的关爱和体贴, 肯定都希望学生在原有基础上能有所进步, 有所发展。但是, 育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程, “十年树木, 百年树人”, “精诚所至, 金石为开”, 我们一定要持之以恒, 不可急躁, 否则, 极易产生“恨铁不成钢”的态度, 或者会产生事与愿违的结果。同时, 师爱一定要真诚, 与学生沟通要推心置腹, 将心比心, 努力达到共鸣的理想教育效果。

三、关爱和体贴是激发学生奋发向上的力量

老师要既当老师又当母亲。我一直认为:谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。这就要求教师平时要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”, 对于那些学习差、自制力不强、对学习失去信心的学生, 要从多方面激发他的学习热情, 激励他增强学习的信心。

四、关爱和体贴是沟通师生的桥梁

人非圣贤, 孰能无过?更何况是正在成长中的学生。他们正处在身心发展阶段, 是非观念尚未成熟, 对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。“不经一事, 不长一智”。所以当学生犯了错误时, 教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们, 借助理解和宽容去寻找师生的共同语言, 用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。尤其是对那些长期耳闻指责, 目睹冷遇, 已经造成感情上创伤的后进生, 教师更要以理解和宽容的态度, 用真诚的感情感化他们, 弥合学生创伤的心灵, 架起通往学生心灵深处的桥梁, 从而收到理想的效果。

五、关爱和体贴是转化后进生的良方

每个人都有自尊心和自信心, 都希望别人尊重自己, 即使是犯了错误的时候也不例外。因此, 我对有缺点甚至犯了错误的学生, 从不谩骂、挖苦, 从不伤他们的自尊心, 而是采取尊重、信任的态度来教育他们, 转变他们的思想, 要相信没有教不好的学生, 只有教不好的老师。

温家宝总理曾说:“作为一名教师, 首先要有爱心, 没有爱心, 就没有教师。对孩子, 对学生要关爱, 要体贴, 要宽容, 要有耐心, 只有这样, 才能体贴入微, 才能把他们教好。”总理的几句话, 可谓言简意赅, 语重心长, 说明爱心对于当好一个老师、做好教育至关重要———爱心是师德的核心。

让学生在老师的关爱中成长 篇3

一、老师要像爱自己的孩子一样关爱学生

一位台湾女作家在散文《我交给你们一个孩子》写道：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你们一个又诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年？”这是母亲对学校的一种期待，孩子是家庭的未来，是母亲的未来。当然，更重要的是国家的重托，因为孩子终究是民族的后代。老师自己作为一名家长，总希望自己的孩子在学校得到老师的关爱。那么一名教师有责任将自己的关爱给予自己的学生，这样才有资格去要求别人关爱你的孩子。

二、承担自己的责任是关爱的前提

老师面对的是年轻人的一代，他们来到学校充满了渴望，又面临着各种困惑、各种选择，他们在人生的分岔口需要老师的引导，因此，老师责任重大。

爱学生，如果对学生不负责任，“爱”又从何谈起呢？教师要以高尚的师德和渊博的知识教书育人，为人师表，才是教师之爱的充分体现，才能赢得学生的爱和尊敬。教师对学生的爱是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情就会“亲其师而信其道”。

三、关爱在细微处

当学生作业、论文有抄袭现象，老师要提出严肃的批评，让学生知道你是一名严厉的老师，你的严厉，使你成为最受学生尊重和爱戴的老师。

老师做的每一项工作呈现在学生面前时，要让他们感觉到你是一名做事完美的老师，潜移默化中将锻炼学生的非智力素质。

假如教师见到学生问问“你现在在做什么”、“有什么想法”，他就会感觉像是被推了一把，无法偷懒，而不断进取。

教师一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，将在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。教师的爱是神奇的，能让孩子更聪慧。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，能实现教学相长和共同发展。

四、关爱其实不难做到

关爱并不是非要做出惊天动地的大事。下课时，路途中，接到电话或邮件，老师都可以做到，他可以耐心地解答学生的问题，不明确回去查查资料再答复；他可以在学生的学习、成长、发展等方面设身处地地为学生出谋划策，引导学生走向成熟。以学生的角度去感受学生的感受，信念和态度，得到学生的理解，从而使学生感到温暖和幸福。这样，才让学生产生了信心，产生改变自己的力量和动力，学生在这种正确心态下才有真正的进步。

亚当·斯密说：“教师是最聪明的头脑和最善良的心灵的联结，教育是最完美的智慧和最完美的德性的结合。”只有教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展，才能真正实现教育的目的，有助于学生的成长。

关爱，是学生成长最有益的养料。我们要让学生在老师的关爱中成长。

关于老师关爱学生的名言警句 篇4

2) 一粒碎玻璃也有它的闪光点，爱你的每一位学生吧。

3) 一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。

4) 一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。

5) 协作、友爱、宽容——孩子们也许有他们的理由。

6) 我要像学生一样朝气蓬勃，永远充满青春的活力。

7) 水利学院 多交流，师生如友;多沟通，教学互长。

8) 谁希望学生尊重自己，谁就应该加倍尊重学生。

9) 十步之内，必有芳草，一室之中，岂无“爱”师?

10) 如果成功有捷径可走，那也一定是勤奋与坚持。

11) 人生之路，任重而道远;爱生之路，道远而任重。

12) 让情感与智慧的种子萌生于每一个孩子的心田。

13)平等的对待每一位学生，用心去爱每一个学生。

14) 让每个孩子意识到：你是爱他的，他对你很重要。

15) 老师的胸襟应像大海般宽广，能包容所有的学生。

16) 教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童的个性。

17) 教育在于唤醒每一位学生心灵深处的真、善、美。

18) 教育不仅是为了提供面包，更要给予欢乐和自尊。

19) 教师的职责就是让每个学生找到一个合适的位置。

老师关爱学生名言 篇5

2) 有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努力，希望就在面前。

3) “为中华崛起而读书”这句话饱含着周恩来对祖国的热爱。我们祖国当时因为反动政府腐败无能，而且闭关锁国，没有先进的科学设备，致使洋人瞧不起中国人，以为中国人好欺负，所以无所顾忌地剥削和欺侮中国人民。因此，中国要强大起来，我们每一个人都必须多读书，增加知识，扩展自己的视野，促使祖国的科技发达。我们要让洋人们知道中国人不是好欺负的。

4) 研卷知古今;藏书教子孙。

5) 你的作业进步很大，继续加油!你会更出色!

6) 勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。

7) 春秋时期大教育家、思想家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话就阐述了学习与思考的辩证关系。说明，学习是要经过思考的，否则将一事无成。思考后就能得出学习成果，说的是非常对的。

8) 明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!

9) 人这辈子，谁都离不开学习。学习是生存的需要，就像灶台上的盐，是一种生活必需品;学习也是发展的需要，就像漫长旅途中的加油站，是一种能量的补充。当今社会日新月异，一个人不坚持学习就会落伍，就会被远远抛离在时代车轮的后面。

10) 学得越多，懂得越多，想得越多，领悟得就越多，就像滴水一样，一滴水或许很快就会被太阳蒸发，但如果滴水不停的滴，就会变成一个水沟，越来越多，越来越多……

11) 不知道自己无知，乃是双倍的无知。

12) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

13) 不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

14) 在老师心中你是最优秀的学生!

15) 要成功，兴趣很重要，理想也很重要。每个人都有自己的兴趣，你可能不愿学习某一门课程，那是因为你对它还没有产生兴趣，“兴趣是最好的老师。”培养自己的兴趣和爱好，你就向成功跨了一大步。培养了兴趣，还要有自己的理想，有了自己的理想和目标，勤奋的学习，努力学习，刻苦学习，去实现自己的理想。学业之精深就在于此。

16) 松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去

17) 学习知识要善于思考，思考，再思考。

18) 学习就是如此美妙，发觉其中的乐趣也是至关重要的。所以，永远相信，学习对于每个人来说都应该是一种享受!

19) 铁肩担道义，妙手著文章。 ——清·杨继盛

做一名关爱学生的老师 篇6

——学习师德心得体会

武城实验中学 赵信敏

“ 亲其师”，才“信其道”。为师者，爱学生，是一切教育成功的基础。我国著名文学家、教育家和翻译家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。

何谓爱呢？所谓爱是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，它也是一种社会的感情，是教师对祖国对人民的爱的具体表现。只有在这种责任感的驱使下，教师对学生的感情才是发自内心的和诚挚的，成为一种伟大感情。

教师的工作对象是活生生的人。尊重是热爱的根据，热爱是尊重的表现；没有尊重便没有热爱，没有热爱也就不可能有真正的尊重。二者是相辅相成的。我国著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”苏联教育家马卡连柯也说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这些前辈都明白地告诫我们，教师要以民主、平等的心态对待每一个学生，要尊重每一个学生。无论这个学生

是聪明的，还是愚钝的；是好看的，还是丑的；是优秀的，还是顽劣的。因为学生的心灵是极为敏感的，教师的任何一点亲疏远近，他们都能察觉到。所以教师决不能偏爱，更不能歧视。

只有付出了爱，你才能得到爱的回报。长期以来的师道尊严的影响，老师老是觉得崇高，高高在上，与学生之间形成了一种不对等的关系，这种关系让老师不能与学生心平气和地相处。老师一般都要面子，比如有个逃课女学生说老师，“在课堂讲这个东西不觉得无聊”，按照正常人的平等关系，不是很严重的问题。但是如果作为老师，学生说这样的话，下不了台，恼羞成怒就控制不了情绪了。教师对学生的评价更多地倾向于他学习成绩的好坏。教师往往对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切

忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

开展“提升教学质量，树立教师新形象，办人民满意教育”的大讨论活动中，作为从事近十年教学工作的我，对教师这一职业又有了新的认识。做教师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢？

一、爱学生就要关心、了解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。

四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。

五、爱学生就要对学生一视同仁。教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来

涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。

教师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，让我们做一名关爱学生的教师

做学生喜欢的老师

——学习师德心得体会

武城实验中学 郑彩虹

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。

热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的

教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨

厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

爱学生就要信任学生，相信他们的进步。作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。

爱学生就要对学生一视同仁。教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩

罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

用关爱擎起学生成才的蓝天 篇7

一、尊重学生人格, 让每一位学生感受到教师的尊重

初中生处于青春期, 他们对教师的一言一行更为关注, 心理也格外敏感。教师在与学生的交流过程中要尊重学生人格, 不能简单粗暴地对待学生。笔者在教学工作中, 从不因学生学习基础或能力方面的差异而歧视学生。在笔者任教的初中数学学科, 每一位学生都平等地享受着教师给予的尊重。学困生在班级数学教学中处于边缘化角色, 他们经常伴有封闭、自卑的消极情感, 此时更需要教师在教学中给予关注。笔者在数学教学以及学生管理工作中, 更加关注这一群体学生的状况, 在教学活动中多给予他们参与的机会, 专门设计了难度较低的题目让他们进行板演, 在他们取得成功的时候给予同等的尊重与鼓励, 以这样的方式让他们感受到学习环境的温馨, 同时也在班级营造了人人平等、互助友爱的良好氛围。由此可见, 在初中教学工作中, 教师应当尊重每一位学生的人格, 从而激发他们内在的学习情感。

二、关心学生成长, 让每一位学生沐浴在温馨的氛围

初中生的世界是精彩的, 教师在教育教学工作中要着眼于学生健康成才, 让他们得到更多的关心爱护, 为他们创设更为优越的成长氛围。笔者在任教初中数学过程中, 针对班级学困生专门制订了补习计划, 利用课余时间对他们进行薄弱环节的辅导以及学习技巧方面的指点, 通过这样的方式给予他们更多的关心, 让他们迎头赶上, 提高学习与生活的信心。笔者还动员班级优秀生和这些学困生结成帮扶对子, 在时间与精力允许的前提下多帮助他们。在小组结对帮扶的过程中, 学困生不仅实现了数学薄弱环节的弥补, 同时也能够从优秀生身上学到更多的学习技巧。除了在学习上关心学生之外, 笔者还关注学生的生活, 对困难家庭的学生给予更多的帮助, 让他们有一个更加温馨的学习与生活环境。教师在教育教学工作中给予学生的每一点关怀, 都会在学生的心中涌起一股暖流, 对于学生的健康成才具有积极的意义。

三、注重心理疏导, 让每一位学生顺利渡过青春沼泽

对初中生强化心理疏导方面的思想教育, 不仅仅是班主任教师的工作, 也是每一位任课教师所应当共同承担的责任。笔者在组织好数学教学工作的过程中, 积极观察分析学生, 针对学生思想特点、异常表现进行疏导, 引导他们树立正确的人生观, 自觉抵制不良思潮, 消除青春躁动, 顺利地渡过青春期这一敏感时段。笔者针对初中生情窦初开, 早恋现象时有发生的状况, 在数学教学中有意识地淡化男女性别意识, 让学生打破座位、男女关系的限制, 建立合作探究小组, 以实现优秀生、中等生与学困生均衡分布为组织原则, 引导学生在小组合作学习中大方得体、相互帮助, 为了提高学习成绩这一中心目标而团结友爱, 共同促进。在这种阳光的氛围中, 学生自然而然地消除了一些躁动想法, 班级主旋律呈现出积极向上的氛围。笔者在教育教学工作之余, 还向学生公布了电子邮箱、QQ号, 鼓励学生匿名与教师开展心理问题倾诉, 笔者站在师长的角度帮助他们分析引导, 给予他们更多的关心, 这有助于学生端正心态, 轻装上阵, 积极投入到学习生活之中。

四、发挥激励功能, 让每一位学生感受到成功的快乐

激励、肯定、表扬能够让初中生在内心产生强烈的兴奋、满足、自豪等积极情感, 这样的积极情感能够引导学生更好地投入到学习生活之中。笔者在数学教学中经常运用正面评价手段激发学生积极情感, 学生在数学学习中取得的每一点进步, 无论是成绩的进步, 学习态度的进步还是其他方面的点滴进步, 都积极地予以表扬, 从不吝惜赞美的词语, 尤其是对于班级学困生、双后进生, 他们的每一点成功、每一点进步都来之不易, 笔者更是注重选择场合、时机进行鼓励, 放大激励效应。在这样的环境中, 学生能够充分感受到来自教师、同学乃至整个班级的鼓励, 增强了他们内心的积极情感, 开启了他们封闭的心扉。这样的激励活动, 无论是对于学生积极融入到班集体之中, 还是对于提高数学学习兴趣乃至其他各门学科的学习积极性, 都具有明显的促进作用。除此之外, 笔者在日常教育工作中还做有心人, 经常对学生进行鼓励, 一句表扬的话语, 一个鼓励的眼神甚至是其他肢体语言, 都能够在学生的内心产生连锁反应。

五、强化警示功能, 让每一位学生增强遵纪守法意识

初中关爱文化环境不仅包括对学生的帮助、鼓励, 还应当牢牢守好遵纪守法这一红线。针对青春期学生易冲动、盲目讲义气等方面的特点, 笔者在日常教学工作中还有机渗透了对学生的遵纪守法意识教育。利用与学生交流、个别谈心等途径, 对学生强化了遵纪守法的警示教育。如在班级向学生讲解了本市近年来发生的多起青少年打架斗殴事件, 通过还原事件、讨论交流等方式, 引导学生更加正确地认识青少年盲目讲义气的严重后果, 并对照学生自身的思想苗头进行深刻剖析, 交流感受。许多学生在这样的警示教育中, 内心受到了强烈震撼, 其教育效果非常深刻, 让遵纪守法意识深刻地烙在了每一位学生的脑海中。除此之外, 笔者还经常选取青少年违法犯罪的一些案例给学生敲警钟, 时刻绷紧他们这根弦, 自觉地规范自身言行, 避免受社会不良思潮的影响, 做好学上进、奋发有为的青少年。

老师关爱学生的名言 篇8

关键词：寄宿生；英语；学习情况

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-154-02

我校地处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，条件所制，素质不高。在每个班级中寄宿生所占比例也较大，笔者通过多年的英语教学前线工作，对这支队伍的学习、生活比较深入了解。他们对学习，生活态度的变化深深影响着整个班级，年段乃至整个学校。由于我家跟寄宿生的宿舍相邻。又亲授英语，对寄宿生学习英语状况感触颇深。近几年来，寄宿生这支队伍的英语成绩每况愈下，作为一名教育工作者，忧心重重，感叹不已。

一、为什么寄宿生的英语成绩较差？

1、前面提到，我校出处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，学生在小学没学过英语，可以说在英语学习方面是一穷二白，寄宿生更是来自五湖四地，程度不一，条件所制，素质不高。还有近几年农村青壮年外出务工，许多孩子跟着老人留守，大多农村寄宿生处在纯“野生”状态，无人管理手中又有一些钱，很容易学坏。

2、生活条件所限，寄宿生活是集体式，宿舍里有时吵吵闹闹的，不可能一个人静静地听英语录音带，训练英语听力，朗读复习，条件所制，英语能力难以充分提高。

3、主观努力不够，英语能否学得好，主要取决于学生，学生是学习的主体，是事物变化发展的内因，教师是主导，是事物发展变化的外因。因此，寄宿生能否有一个良好的学习习惯，远大的目标，积极主动的学习态度持之以恒，不怕困难的学习精神等众多因素决定其英语学习好坏……。每天英语的课节有限，仅仅靠课堂上有限的时间使学生能够学好英语是不现实的。因此寄宿生在课后能否利用足够的时间预习和复习至关重要。然而离开了家长的引导和督促，学习上要全靠自觉。久而久之思想上比较涣散，主观努力的自觉性，能动性容易受多方面因素的牵引。不知不觉放松学习的目的性、自觉性、计划性。没有利用晨读时间背英语，呼呼大睡甚至不吃早饭，等早自修时间到了急急忙忙赶往教室。当老师们利用早自修带读，很多学生口中念念有词，但是眼睛没有看课本甚至课本都没有打开，当然就没有效果。这样是应付老师欺骗自己。好不容易熬到早自修下课，拼着老命往食堂跑，买一些速食解决了早餐，长此以往，连身体都不好，何以学好！

3、初中阶段学生科目繁多，课业负担重，英语学科课堂数学容量大，教材难度加大，分量增加，考试题型多样性，灵活性加强，学生接受有困难，负担过重，单词过多，过繁学生难以消化，收效小，严重挫伤学生的学习英语积极性。没有科学学习计划表，缺少严格的督促和指导。绝大部分寄宿生宁愿走捷径去学习记忆内容少，收效快的科目，对英语置之不理或应付了事。久而久之，产生不良后果。学生因学习滞后而产生厌学情绪，在英语学习中求知兴趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响能力素质和英语知识水平的形成和发展，英语焉能提高？

4、教师方面，很多英语老师肩负教学任务重，参加教研，应付学校及上级领导的各方面检查，班级学生数多，课时，课业繁重，难以面面俱到。未能及时发现寄宿生学习英语的思想动态变化并及时加以补救，对他们的学习生活，缺乏多方位的关心，学习英语的心理疏导，分析他们学习外语的状况，找出成绩差的原因，工作做得不够细致，听之任之，逐渐他们也成为班上英语后进生，包袱，大大影响了整个班级的英语成绩。

二、如何改变这种现象？

1、十多年的农村中学教学苦旅告诉我：在农村教、学、用英语，必须从“三农”实际需求出发，按照教心理学原理，英语教学原则，逐步提高教学效果和质量。首先目标不能制定太高，应该从“小”字抓起，由“小”变大，例如生活中你能在绝大多数的文具上找到“Made in China”的字样或“Made in USA”牛奶盒的“MILK”……。总之，生活中英语无处不在，只要用心观察、阅读、英语能力与基础知识能轻松不断提升。由大变强，将教材化难为易，化多为少。精讲多练。否则就会让学生，家长觉得是“水中月，镜中花”——可望不可及，好看不中用。我们使用的新教材是供有初步英语基础的学生使用的，而农村大部分学生小学英语基础几乎为零；掉了队的学生不懂的东西越积越多，觉得英语是一种负担，我们应该主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

2、建立融洽和谐的师生关系是从更深层次激发学生的学习兴趣，享受愉快学习的关键。有了良好的师生关系，学生对教师的信任度高度，就会产生“亲其师，信其道”的移情效应。寄宿生离开家人的呵护，更需要关怀。他们毕竟是十三四的岁的孩子，教师一个宽容的微笑一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力，把信任的目光投向每个学生，增加对学生的感情投入，使学生感受到老师的爱心和诚心，少一些否定，多一些鼓励，借助集体的力量感染差生，给他们制定出切实可行的目标，督促他们课后复习，使差生真正成为学习的主人，最大限度发挥他们的潜能，使学生愿学、爱学、乐学。教师要了解每个寄宿生的心理特征和志向，记住每个寄宿生的姓名让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地，俗话说“情通则理达”。如果每个学生都感到教师对对自己的爱、关心和尊重。便会被激发出健康的情感，引起他们情感上的共鸣，信念上的自觉，行动上的顺应，目标上的认同，从而产生积极的学习动机，达到教学活动共鸣。

3、根据英语学科的特点，采取科学的方法活跃课堂气氛。教学是一种能力，也是一门艺术。表现在教学活动的结构、教学方法、媒体手段、教学语言及处理突发事件等等。课堂是体现和应用教学艺术的一个重要环节，作为一名语言老师，对学生起着潜移默化的作：一节课是否口齿清楚、语音标准，是否有感染力，体态语言是否亲切得体；在课堂教学中能否引起学生的共鸣。例如：在教授第二册第八单元一些方位的词，我有意识地叫几个寄宿生站在黑板前（A），教室的左边（B），教室的右边（C）然后我先举例：—Where is B standing？_B is standing on the left of the classroom.接着问学生：Where is A standing？学生们回答：A is standing in the front of the classroom.问：Where is C standing？答：A is standing on the right of the classroom。

这样的一节课气氛比较活跃，学生印象比较深刻，当然英语中每一单元有不少的对话，可先要求学生背诵、然后通过替换对话中的主语、宾语、时间状语，地点状语以及变时态等方式，让学生在不看书的基础上当堂操练。例如：学习了英语问路方法之后，我用多媒体布置成对话情景，标出各个地点Police Station、Book shop、School等让学生轮上台表演问路和带路，情景逼真生动有趣学生乐学。

老师关爱学生的作文400字 篇9

她的头发变化多端，有时候披的，有时候扎的，前几天老师的头发又变了，成了黄色的，还成了波浪的形状，过了几天，又把头发扎住，远看，像一个大蘑菇。

她很漂亮，穿什么都好看，可是他几乎半天换一次衣服，早晨刚穿的衣服，中午回去，下午来时，衣服又变了，我见过她的好多衣服--黑色牛仔衣，灰色的袜子，黑色的裤子等。

有一次，我们刚开始学音符，由于刚刚接触，不太懂。于是，老师就细心地备课，认真的教我们，为了让我们知道某个歌曲是几分之几的调，她放起音乐，然后一边用脚在地上踏出声音，让我们区别，手也放在胸前有节奏地指挥着，身体也在优美的舞动着，看起来是多么的美丽动人啊，最引人注入胜的是她那优美动听的歌声，让我有了对音乐的兴趣。

老师关爱学生的作文400字 篇10

人们常说，孩子是祖国的花朵，老师是种花的园丁。是的，没有园丁，花怎么长得鲜艳？就像那首唱的“宁静的夜里群星闪耀，老师的窗户彻夜明亮……”是的，没有老师的辛勤劳动和汗水，我们可能不会这样。

马老师也是一个很好的老师。那次我病了，好几天没来上课了。当然，老师根本没听懂课。下课后，所有的学生都出去玩了，但我呆在教室里等了一会儿，思考着这个话题。这时，马老师笑着走过来问：“怎么了？上课没听好。”。

不，我前天没来。今天的课我没听懂。我低下了头。

过来，我告诉你一件事。马老师还在微笑。

听了马老师的讲解，我明白了很多，老师问：“你这次明白了吗？”。我脸上还是有笑容的。

“嗯，我明白了”。我也笑了。

“多注意身体，以后不要打扰学习”。

看着老师的背影，感觉好亲切。

啊老师！你教会了我们如何做人，给我们介绍了一个宽敞的教室。你的呵护就像一个温暖的春风，你的呵护让我们健康成长，你用汗水哺育我们。

老师关爱学生的作文400字 篇11

她长着一双被她精心呵护的眉毛和一对小小的眼睛，脸上有点婴儿肥，一笑起来眼睛都没了，却很可爱。

她很负责，为什么这么说呢？就听我一一道来吧！

有一次她因为迟到，被校长责备了，但是校长是怎么会知道她是因为每天带我们口语练习，工作到十点多，第二天才迟到的呢？我看到她那个眼神就知道她受了委屈。可是上课时，她又显得十分精神、有活力。她说我们是她教的最好的一个班，为了我们多受点委屈也值得。

前段时间，我们整体成绩都不太好，她为了这件事很累，有时剩的时间多就带领我们练阅读题，有时剩的时间少也会练口语和听力，或给我们补课。我记得刚学的时候只要一张小卷得了一百分就给我们一个玩具，她为此也破费了。不过久而久之我们的英语成绩也有所提升。

她在我们失落时进行安慰，而不像别的老师那样置之不理；她在我们开心时一起开心，和我们打成一片，好像一个孩子；她还在我们想要放弃时进行说服，给我们展示她的配音，所以才会有我现在成功的配音。

老师关爱学生的作文400字 篇12

那时候我11岁以下，经常没写完作业。我的老师总是打电话给我的父母抱怨，但我一点也不责怪我的老师，非常钦佩她。

有一次，200米田径校运会来了。我非常害怕。我在害怕什么？我担心我不会获得一等奖。我慌了。老师直勾勾地盯着我，走到我面前说：“你喜欢别人笑你吗？”

“我不喜欢。”我回答。

“你现在能怎么办？”

“跑步。”

“害怕？”

我顿时无语，张开嘴都不知道该怎么办，心里慌了。老师说：“勇敢点！看，这么多学生来为你努力。你呢？是一只退缩的乌龟，一个真的不怕被嘲笑的孩子。”听到嘲讽这个词，我看了一眼同学。有同学嘲笑我是懦夫，也有同学骂我是懦夫。我生气了：“我什么都不是！”

“那就更加努力！”

我鼓起了浓浓的勇气，大胆前进！“3、2、1!”“砰！”我大步跑了两次，不怕累。我的冠军！冠军！我们班又光荣了。

老师关爱学生体会感慨 篇13

教师关爱学生方式决定关爱的品质，良好的师生关系是教育效用最大化。进而“学其道，乐其道”。作为老师，我们最大的不足有以下三点，望我以及XX小学的广大同仁一起借鉴，共同学习，共同进步！

（一）没有足够的耐心了解每个孩子

教师以最大的耐心了解学生，以韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘学生的潜能，取得良好的教育效果。如果教师缺乏这种耐心，对学生暴躁无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。(二)没有诚心赞美鼓励

花草树木喜欢向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。教师如能用语言，眼神，表情，评语去表扬学生，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大的鼓舞。否则，你将会背道而驰。

（三）不是学生的聆听着

师生沟通失败的重要原因就是听学生讲话时三心二意。教师要学会学生的聆听着，只有这样学生觉得有苦有地方去诉说，就把教师当作最贴心的朋友。针对以上不足我计化做到以下几点：

1、观察：

教育观察是了解学生的主要方法。班主任越善于组织教育观察,就越能深刻地认识自己的学生。班主任可在自然状态下,通过课堂教学、课外活动、生产劳动、团队活动了解学生的真实情况。班主任要写观察记录,以便积累资料,更好地搞好工作。

2、赞美

作为班主任，不仅要了解特长生的优势，赏识他们，激发他们的创新意识，更要了解他们的性格特点，及时纠正他们的不良行为，加强对他们的培养与教育，帮助他们成长为全面发展的好学生。

3、谈话

老师关爱学生的名言 篇14

珠海路小学（东校区）陈兆卿

在我接手教这个班之前，我就认识了这个叫王娟的女生，虽然还没教她，但她给我的印象是比较聪明，感情细腻，做事有条理。教这个班之后，我发现这名学生的表现跟我预料的差不多，整体表现很好。但好景不长，在学习“三位数乘两位数”时，王娟表现得很不好，出错很多，甚至“九九乘法表”也是频频出错。我有些茫然了，真不知道她是怎么了！

我考试跟她谈话，她告诉我就是没学好，不太懂。我仔仔细细给她重新讲了一遍，让她做了几道练习题,做得还可以。我原以为事情就这么结束了。接下来的几次小测试中，她依旧错误百出，接下来的几次谈话，她告诉我他的妈妈学车去了，没有时间照顾她，一天到晚几乎见不到妈妈，所以心情不好，没心思学习，上课听讲也不认真。我又给她讲了一遍。但我觉得事情不会这么简单。我通过侧面了解，确实有别的原因，这个学生有些自卑，所以对学习有一定的影响。

知道事情的原委后，自然就好办多了。我重新跟她谈话，跟她谈人生、谈理想、谈挫折，跟她讲法国总统萨科奇的故事、林肯的故事，给她打印相关的文章阅读，慢慢的学生有了信心，走出了自卑的阴影，越来越开朗活泼，学习成绩也稳定了下来！我悬着的一颗心也放了下来。

有一天，我生病了没有去学校，她从她班主任那里知道了情况，她给我发来几个短信问候，字里行间显示出浓浓情谊。